comunidadsm.com.pe · Web viewDurante la Edad Media, terribles epidemias se extendieron por Europa matando a millares de personas. La peor fue la peste bubónica, en el siglo XIV,

TABLA DE ESPECIFICACIONES

PRUEBA DIAGNÓSTICA DE CIENCIAS SOCIALES

Nivel Secundaria

Grado Primer grado

Competencias Desempeños precisados Campo temático Preguntas

Competencia 1: Construye interpretaciones históricas.

Utiliza, clasifica y obtiene información de fuentes históricas sobre los orígenes de la humanidad

Los orígenes de la humanidad

1A

2B


Sitúa, en orden sucesivo, distintos hechos o procesos históricos de la civilización griega

La civilización griega 15B


Explica las causas y las consecuencias de los hechos y procesos históricos del Intermedio Tardío.

El Intermedio Tardío 4A


Sitúa, en orden sucesivo, distintos hechos o procesos históricos durante el Intermedio Tardío.

El Intermedio Tardío 3D

Competencia 2: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar elementos naturales y sociales de las civilizaciones

Las civilizaciones griega y romana

5A

6A


griega y romana.


Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar elementos naturales y sociales.

La localización en el espacio geográfico

7A

8A


Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar elementos naturales y sociales de los Andes centrales.

La civilización andina

13A

14C


Reconoce las causas y consecuencias de las problemáticas ambientales y territoriales en el Perú y propone actividades orientadas al uso sostenido de los recursos naturales.

Problemas ambientales y territoriales

12B

Competencia 3: Gestiona responsablemente los recursos económicos.

Explica los roles que desempeñan la familia, las empresas y el Estado frente a los procesos económicos.

Agentes económicos 9C


Propone acciones orientadas al incentivo al ahorro y a la inversión.

El ahorro y la inversión

10A

11C

TOTAL DE PREGUNTAS 15

Prueba diagnóstica de Ciencias SocialesPrimer grado

1. El naturalista inglés Charles Darwin publicó, en 1856, su libro El origen de las especies. En esta obra, Darwin propone la teoría de la evolución de los organismos basada en la selección natural. ¿Qué propone la selección natural?

a) Propone que los individuos más adaptados al ambiente tendrán más posibilidades de sobrevivir. A medida que los más aptos se reproducen, transmiten sus características genéticas a sus descendientes.

b) Propone que los individuos transmiten a sus descendientes su ADN y su bagaje cultural para sobrevivir.

c) Propone que el origen de los seres vivos es un tema común en la mitología, por tanto, son los mitos una invaluable fuente de información.

d) Propone que cada investigador seleccione adecuadamente las fuentes históricas, solo así se puede determinar el verdadero y único origen de los seres humanos.

2. Lee el texto y señala si es una fuente primaria o una fuente secundaria y por qué la consideras así.

La hominización

Evidencias científicas señalan que la anatomía humana evolucionó de una apariencia siniestra a una más humana. Así todos los primeros homínidos que vivieron en África fueron distintos de los restantes simios en la forma de la pelvis y de las extremidades inferiores (por su bipedismo habitual), sus cerebros fueron más grandes y sus dientes tuvieron menor tamaño.

Adaptado de Harris, M. (1997). Antropología cultural. Madrid, España: Alianza Editorial.

a) Fuente primaria porque fue producida en la misma época en la cual ocurrió la hominización.

b) Fuente secundaria porque fue producida posteriormente a los eventos que explica.

c) Fuente primaria porque fue producida después de los eventos que explica.

d) Fuente secundaria porque fue producida de manera conjunta entre varios investigadores sociales.

3. El señorío de Chincha se desarrolló en los valles de Chincha y Pisco; luego, se extendió hasta Cañete por el norte e Ica por el sur. Sus centros más conocidos fueron La Centinela y Tambo de Mora. ¿Durante qué periodo de la historia prehispánica del Perú se consolidó el señorío de Chincha?

a) Intermedio Final

b) Intermedio Inicial

c) Intermedio inicial

d) Intermedio Tardío

4. Según el texto, ¿qué hizo del señorío de Chincha uno de los más poderosos del Intermedio Tardío?

Los señores chinchas

El señorío de Chincha manejaba una economía básicamente de intercambio. Este sistema consistía en el intercambio de bienes recolectados o producidos en la cuenca chinchana y en otras regiones de ambientes distintos, integrado por el cabotaje marino y por las caravanas de llamas. Estaba a cargo de grupos de personas especializadas llamadas “mercaderes”.

Adaptado de Santillana, J. (2010). Economía prehispánica en el área andina. En C. Contreras (Ed.). Compendio de historia económica del Perú. Economía prehispánica (t. 1), pp. 231-314. Lima, Perú: BCRP-IEP.

I. Dominar las redes de intercambios y rutas comerciales en el mundo andino.

II. Producir o recolectar bienes a intercambiar dentro del valle de Chincha y en otras regiones.

III. Disponer, para su actividad comercial, de un gran número de balsas y llamas.

IV. Monopolizar el comercio de los cabotajes marinos y llamas.

a) I, II, III son correctas.

b) I y II son correctas.

c) Solo IV es correcta.

d) III y II son correctas.

5. Utiliza la información que te brinda el mapa para describir el territorio que abarcó el Imperio romano en su máximo apogeo.

a) El dominio de Roma se extendía desde el océano Atlántico en el oeste hasta la Mesopotamia asiática por el este, y desde el norte de África por el sur hasta los ríos Rin y Danubio en el norte de Europa.

b) El territorio del Imperio romano se extendía desde el océano Índico hasta las tierras del valle del Indo, y desde el norte de África por el sur hasta los ríos Amarillos y Tigris en el norte.

c) El dominio del Imperio romano se extendía desde el océano Ártico en el oeste hasta Mesopotamia asiática por el este, y desde el norte de Sudáfrica por el sur hasta los ríos Rin y Danubio en el norte de Europa.

d) El mapa no corresponde a la máxima expansión territorial del Imperio romano sino a las regiones donde se difundió el cristianismo.

6. Analiza el siguiente mapa y escoge la alternativa que explique las características del lugar donde se desarrolló la civilización griega.

a) Los griegos se establecieron en una región muy accidentada, con costas formadas por bahías, golfos, islas y pequeñas penínsulas. Además, en el interior había abundantes montañas que formaban valles aislados entre sí.

b) Los griegos se establecieron en una región cercana a los deltas de los ríos. Allí formaron sociedades agrícolas.

c) Los griegos se establecieron en un territorio donde abundaban las mesetas y bosques. Por ello dispusieron de abundantes recursos naturales que comercializaban por el Mediterráneo.

d) El mapa no corresponde al territorio donde se desarrollaron los griegos, sino a un territorio donde establecieron factorías y colonias.

7. Observa el siguiente mapamundi. Luego, señala las coordenadas geográficas del punto “A”.

a) Latitud 30° N - Longitud 100° E

b) Latitud 30° S – Longitud 50° N

c) Latitud 70° N – Longitud 30° N

d) Latitud 100° O – Longitud 100° E

8. Observa la siguiente ilustración y señala a qué línea imaginaria de la Tierra se refiere.

a) Paralelos

b) Meridianos

c) Longitud

d) Ninguna de las anteriores

9. Observa la fotografía y describe qué función cumplen las familias como un agente económico.

a) Las familias, como unidad de producción, producen y ofrecen productos que requiere la sociedad.

b) Las familias, como unidad de consumo, determinan el precio en el mercado.

c) Las familias, como unidad de consumo, van al mercado a adquirir productos para satisfacer sus necesidades.

d) Las familias, como unidad de compras, determinan los bienes y servicios prioritarios para cubrir necesidades.

10.Lee el siguiente caso y señala si, al comprar la bicicleta, Kathy está ahorrando o invirtiendo el premio que recibió.

Kathy obtuvo el primer puesto en el festival de talento de su distrito. A diferencia de otros años, esta vez el premio fue en efectivo. Transcurren los días y Kathy no sabía qué hacer con el dinero ganado. Uno de sus amigos le sugiere guardarlo en el banco para que gane intereses, otro le recomienda invertirlo en comprar una bicicleta y alquilarla los fines de semana.

a) Es una inversión porque Kathy está destinando los ingresos obtenidos en el festival de talento en comprar un bien: la bicicleta, con la finalidad de obtener ganancias.

b) Es un ahorro porque la compra de la bicicleta representa no guardar el dinero en efectivo sino en bienes.

c) Es un ahorro porque la bicicleta representa un insumo que puede hacer que sus ahorros aumenten con el tiempo.

d) La bicicleta no es un ahorro ni una inversión.

11.El siguiente gráfico muestra los motivos por los que ahorran los peruanos. A partir de la información que brinda, ¿crees que los motivos por los que ahorran los peruanos son justificados? ¿Por qué?

a) Sí, porque están pensando que, en el futuro, su dinero tendrá un mayor valor, por tanto, no deben gastar nada en el presente.

b) No, porque no tiene sentido hacerlo si se tiene ingresos permanentes y la economía peruana está en constante crecimiento.

c) Sí, porque están reservando una parte de sus ingresos para enfrentar algunas situaciones imprevistas o disponer de ingresos para invertirlos en proyectos futuros.

d) No, porque al ahorrar sus ingresos no están gozando de las bondades de la vida en el presente.

12.Señala qué consecuencias generan en el ambiente, acciones como la que se muestra en la fotografía.

a) El caos urbano porque puede generar muchas caídas de los peatones.

b) La contaminación que afecta el ambiente en el que vivimos.

c) Los conflictos ambientales que afectan a los propietarios de los terrenos aledaños.

d) No genera ninguna consecuencia para el ambiente

13.El sitio precerámico de Huaca Prieta se encuentra en el valle del río Chicama (La Libertad), cerca de la caleta de pescadores, EL Brujo. Lee el siguiente texto y responde: ¿qué personajes estaban representados en los tejidos que hicieron los pobladores de Huaca Prieta? ¿Por qué crees que hicieron esos dibujos?

Tejidos de Huaca Prieta

En Huaca Prieta aparecen las primeras evidencias de decoración tanto en textiles como en calabazas. Los tejidos están hechos con la primitiva técnica del torzal y los diseños eran formados mediante el manejo diferenciado de hilos teñidos de azul, con pigmento rojo o simplemente de color natural del algodón marrón o blanco. En los dibujos de los tejidos se representan personajes zoomorfos, principalmente aves con las alas desplegadas y de perfil, serpientes bicéfalas y seres antropomorfos.

Adaptado de Lumbreras, L. (2006). Un Formativo sin cerámica y cerámica performativa. Estudios atacameños, (32), 11-34.

a) Seres con apariencia de animales (principalmente aves y serpientes) y de seres humanos. Representaron en sus tejidos aves y serpientes, pues eran parte de su entorno natural.

b) Animales exóticos propios de los desfiladeros costeños, con apariencia siniestra. Representaron en sus tejidos solo animales que fueran parte de la región de la costa norte

c) Seres que encarnaban a sus divinidades. Representaron en sus tejidos fauna marina pues esta fue la base de su alimentación.

d) Seres con forma de torzal de color marrón. Representaron en sus tejidos elementos abstractos.

14.Los Andes centrales ocupan la parte occidental y central de Sudamérica. Analiza el texto y describe las características de los Andes centrales. Para ello, lee los enunciados y selecciona la opción correcta.

Los Andes centrales

El Perú ocupa el territorio conocido como Andes centrales. Es una región que se extiende entre los 6 y los 15 grados de latitud sur, aproximadamente. Es el territorio de los Andes donde se combinan todos los paisajes, la pluralidad del medio ambiente se presenta dentro de particulares condiciones de articulación territorial, climática y ecológica, gracias a la vecindad de las diversidades.

Las estepas o páramos fríos, con su propia cadena de plantas y animales, se intercalan con valles templados o sabanas que se forman en los pliegues trajinados por los ríos que nacen entre las nieves de las altas montañas

Adaptado de Lumbreras, L. (2010). Los orígenes de la sociedad andina. En C. Contreras, (Ed.) Economía prehispánica. Compendio de historia económica del Perú (t. I, pp. 23-136). Lima, Perú: BCRP-IEP.

a) Los Andes centrales se caracterizan por tener climas fríos y es un espacio donde difícilmente podrían haberse establecidos los hombres y las mujeres del antiguo Perú.

b) Los Andes centrales es un territorio inhóspito, lleno de glaciares y montañas altas. Lo poco que se sabe nos confirma la existencia de un asentamiento humano permanente.

c) Los Andes centrales se caracterizan por la diversidad de relieves y climas. Este fue el espacio que ocuparon y adaptaron los hombres y mujeres del antiguo Perú.

d) Los Andes centrales se caracterizan por tener un clima templado y ser el hábitat natural de un determinado número de especies de plantas y animales.

15.Analiza el siguiente texto y escoge la opción correcta sobre qué debe entenderse por época helenística.

Alejandro y el helenismo

Alejandro es sin duda una de las figuras más importantes de la historia de la civilización griega. Conquistó el este del Mediterráneo y amplió la zona de influencia de la cultura griega. Sin embargo, el imperio que nació tras sus conquistas simbolizaba la ruptura con la civilización griega clásica.

Adaptado de Mossé, C. (2004). Diccionario de civilización griega. Río de Janeiro, Brasil: Zahar.

a) El dominio de la cultura griega sobre las culturas de oriente, a partir de las conquistas de Alejandro Magno.

b) La expansión del Imperio macedónico, bajo el liderazgo de Alejandro Magno, en el cual hubo un intenso intercambio entre las culturas griegas y orientales.

c) El dominio de la cultura oriental sobre la cultura griega, a partir del ascenso de Alejandro Magno.

d) El dominio político y cultural griego sobre la región de Macedonia, a partir del ascenso de Alejandro Magno.



Nivel Secundaria

Grado Segundo grado



Explica los hechos y procesos históricos de la Edad Media, clasificado sus causas y consecuencias.

La Edad Media 1D


Utiliza diversas fuentes históricas sobre la Baja Edad Media; identifica el contexto en que fueron producidas y cómo se complementan.

La Baja Edad Media2D

3D


Utiliza diversas fuentes históricas sobre el humanismo y el Renacimiento, identifica el contexto en que fueron producidas y cómo se complementan.

El humanismo y el Renacimiento

4C


Competencia 1: Construye interpretaciones históricas

Utiliza diversas fuentes históricas sobre el Tahuantinsuyo, identifica el contexto en que fueron producidas y cómo se complementan.

El Tahuantinsuyo5B

6D

Competencia 2: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar elementos naturales y sociales del Tahuantinsuyo y los mayas.

El Tahuantinsuyo y los mayas

7B


Explica los cambios y permanencias en los grandes espacios de América considerando la influencia de las actividades económicas en la conservación del ambiente y en las condiciones de vida de la población.

América 8D


Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar elementos naturales y sociales de los grandes espacios de América.

América 9C


Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones de riesgo de desastre ocurridas a diferentes escalas (local, nacional o mundial).

Situaciones de riesgo de desastres

10C

Competencia 3: Gestiona responsablemente los recursos económicos

Toma decisiones como consumidor responsable al ejercer sus derechos y responsabilidades.

El mercado11D

12C

Competencia 3: Gestiona Explica cómo la escasez de los recursos influye El mercado, la oferta y 13C


responsablemente los recursos económicos

en las decisiones que toman los agentes económicos y que, frente a ello, se dan interacciones en el mercado.

la demanda 14B


Explica que el rol del Estado es el de garantizar el bien común de las personas y asegurar para ello el financiamiento del presupuesto nacional.

El sistema tributario15C

16A


Prueba diagnóstica de Ciencias SocialesSegundo grado

1. Por mucho tiempo, la Edad Media europea fue sinónimo de Edad Oscura, marcada por la paralización de las actividades culturales. Esa imagen distorsionada, actualmente ha sido modificada por los historiadores que, más bien, la valoran como un periodo de grandes actividades culturales. Sobre este tema, las siguientes afirmaciones son correctas, excepto una de ellas, descubre cuál.

a) El surgimiento de múltiples universidades medievales, a partir del siglo XIII, está relacionado, en principio, con el desarrollo del comercio y el resurgimiento de las ciudades.

b) Las cruzadas ocurridas durante la Edad Media promovieron un mayor contacto entre Occidente y Oriente, estimulando el comercio y promoviendo los intercambios culturales.

c) A pesar de que la mayor parte de la población europea era analfabeta, los monasterios medievales albergaron el saber en sus inmensas bibliotecas repletas de manuscritos sobre las distintas ramas del conocimiento.

d) Uno de los legados medievales más importantes fueron las catedrales de estilo gótico edificadas con nuevas técnicas de construcción, muchas de las cuales aún son empleadas en las edificaciones actuales.

2. Durante la Edad Media, terribles epidemias se extendieron por Europa matando a millares de personas. La peor fue la peste bubónica, en el siglo XIV, que mató a un tercio de la población europea, tanto adultos como niños. Las cruzadas también ocasionaron la muerte de una gran cantidad de población masculina, tal como lo hizo la guerra de los Cien Años (1337-1453), entre Francia e Inglaterra. Esos acontecimientos llevaron a los hombres y mujeres medievales a desarrollar la percepción sobre la corta duración de la vida, así como las angustias y el miedo que provoca la muerte. Sabiendo eso, ¿cuál es la idea central de la siguiente imagen?

La novia, la hija de la alegría y sus muertos, miniatura publicada por el editor francés Antoine Vérard, en 1486.

a) La imagen representa elementos poco usuales en la Edad Media, como el miedo a la muerte.

b) La imagen transmite valores medievales como el coraje, la lealtad, el heroísmo y, especialmente, la defensa de la fe cristiana.

c) La imagen representa el pensamiento religioso de la época medieval, especialmente aquel relacionado con el pecado, que debía ser castigado sin compasión, incluso con la muerte del pecador.

d) La imagen transmite la idea de advertencia y de terror debido a la fragilidad de la vida, que es igual para todos los estratos de la sociedad.

3. ¿Qué se puede afirmar sobre el nacimiento de algunas ciudades europeas a partir de la siguiente fuente? El cronista del siglo XIV, Jean Long, nos describe lo siguiente:

El comercio y las ciudades europeas

Con el fin de satisfacer las necesidades de las gentes del castillo, empezaron a reunirse ante su puerta, cerca del puente del castillo, comerciantes y mercaderes vendedores de artículos caros; más tarde, posaderos que alimentaran y hospedaran a aquellos que hacían negocios con el príncipe, construyeron casas y abrieron posadas donde se acomodaban los que no podían permanecer en el castillo […]. El número de casas creció tanto que pronto formaron una ciudad grande.

Jean Long (como se citó en Norman, J., 1981). Historia Económica de la Europa Medieval. Barcelona, España: Crítica

a) Surgieron de la transformación de los negociantes sedentarios en comerciantes ambulantes.

b) Se desarrollaron a raíz de la oposición de los señores feudales a que se establezcan mercados en sus castillos.

c) Se formaron a partir de la atracción que ejercían los predicadores religiosos sobre la población campesina.

d) Se desarrollaron a partir del establecimiento creciente de una población ligada a actividades comerciales.

4. Durante el Renacimiento, surgieron destacados artistas, intelectuales y científicos. Pero la mayoría de ellos fueron varones. ¿Cuál era la situación de las mujeres en este contexto? Lean el siguiente texto de Christen de Pisan, una intelectual del siglo XV, y escojan la afirmación incorrecta que se deduce de la fuente.

Hombres y mujeres

Si fuera costumbre mandar a las niñas a las escuelas e hiciéranles luego aprender las ciencias, cual se hace con los niños, ellas aprenderían a la perfección y entenderían las sutilezas de todas las artes y ciencias por igual que ellos, pues, aunque en tanto que como mujeres tienen un cuerpo más delicado que los hombres, más débil y menos hábil para hacer algunas cosas, tanto más agudo y libre tienen el entendimiento cuando lo aplican […].

Ha llegado el momento de que las severas leyes de los hombres dejen de impedirles a las mujeres el estudio de las ciencias y otras disciplinas. Me parece que aquellas de nosotras que puedan valerse de esta libertad, codiciada durante tanto tiempo, deben estudiar para demostrar a los hombres lo equivocados que estaban al privarnos de este honor y beneficio.

De Pisan, C. de. (2000). Livre de la cité de dames. En M. T. López de la Vieja (Ed.). Feminismo del pasado al presente. Salamanca, España: Universidad de Salamanca. (Trabajo original de 1422).

a) Las mujeres no tenían las mismas oportunidades educativas que los hombres.

b) Mujeres y varones poseían capacidades similares para el aprendizaje.

c) Con el Renacimiento las mujeres lograron igualdad de condiciones con los hombres para acceder a las ciencias y las artes.

d) Privar a las mujeres de la posibilidad de acceder a la educación se debía más a los prejuicios de los hombres que a las capacidades de ellas para el aprendizaje.

5. La agricultura fue la base de la economía del Tahuantinsuyo. ¿Qué se puede afirmar, al respecto, a partir de la siguiente imagen?

Grabado de Guamán Poma de Ayala (1615) en el que se observa una escena de trabajo agrícola.

a) La agricultura era una actividad exclusivamente masculina.

b) En la agricultura, participaban tanto los varones como las mujeres.

c) Mientras los varones se encargan del cultivo del terreno y las siembras, las mujeres eran las responsables de la cosecha.

d) El cultivo de las chacras lo realizaban las mujeres, porque los hombres pasaban la mayor parte del tiempo en la guerra.

6. El Tahuantinsuyo, en su momento de máxima extensión, abarcó un vasto territorio que se extendía desde el sur de la actual Colombia hasta el norte

de Chile y el noroeste de Argentina. ¿Cómo lograron los incas conquistar todos esos territorios de acuerdo con la siguiente fuente?

Dos alternativas para conquistar el territorio

El general cusqueño Cápac Yupanqui llegó a Chincha con gran cantidad de gente, diciendo ser hijo del Sol. Dijo, además, no desear nada de los pobladores del valle y, por el contrario, que traía consigo numerosas dádivas con tal de que lo reconociesen por señor. Para confirmar sus palabras ofreció a los curacas un elevado número de ropa confeccionada en el Cusco y otros objetos de valor, acto muy del agrado de los señores del valle, quienes gustosos lo reconocieron por su señor.

Un caso distinto fue el de los guarcos del valle de Cañete, quienes habrían ofrecido una tenaz resistencia. Como represalia, los incas trasladaron allí poblaciones de otros lugares (mitimaes). Además, la parte norte del curacazgo fue entregada a los naturales del vecino valle de Coayllo; otra parte, a gente mochica de la costa norte, y la margen izquierda del río Cañete fue dada a los chinchas.

Adaptado de Rostworowski, M. (2014). Historia del Tahuantinsuyu. Lima, Perú: IEP.

a) Los incas siempre emplearon la guerra como única forma para conquistar nuevos territorios.

b) En el Tahuantinsuyo había dos formas posibles para anexionar nuevos territorios: la conquista pacífica, como el caso de los guarcos, o la violenta, como el caso de los chinchas.

c) En el Tahuantinsuyo había dos formas posibles para anexionar nuevos territorios: la conquista pacífica, como el caso de los chinchas, o la violenta, como el caso de los guarcos.

d) Los incas poseían una gran capacidad de convencimiento, por eso, convencían fácilmente a los curacas locales para que se sometan a la autoridad del inca.

7. Uno de los desafíos que debían resolver los mayas era la escasez de agua. ¿Cómo solucionaron este reto los mayas de Calakmul de acuerdo con la siguiente fuente?

Técnicas para almacenar agua

Entre abril y mayo, al final de la estación seca, el agua es escasa en las tierras bajas de la zona maya. Por eso, los antiguos residentes de ciudades como Calakmul se vieron obligados a encontrar soluciones a este desafío, pues la gran población (unos 50 000 residentes) que habitaba esta ciudad requería una gran cantidad de agua para sus cultivos y su uso personal. Resolvieron este problema cavando, al menos, cinco grandes reservorios principales para la ciudad. Durante la temporada de lluvias, los riachuelos y el agua de las precipitaciones alimentaron estos reservorios. Por eso, hoy en día, mientras en algunos lugares de esta región el mayor desafío para una expedición arqueológica es llevar suficiente agua, en Calakmul los arqueólogos se abastecen de este recurso de los antiguos reservorios mayas.

Adaptado de Rubalcaba, J. y Keller, A. (2010). Empire of the Maya. Nueva York, Estados Unidos: Chelsea House.

a) Construyeron grandes reservorios para almacenar agua, pero era solo para uso personal de la élite.

b) Construyeron grandes reservorios que les permitían almacenar agua para la temporada seca.

c) Construyeron represas que les permitían canalizar el agua hacia las ciudades y los campos de cultivo.

d) Establecieron su ciudad a orillas de los ríos y lagos.

8. De acuerdo con el siguiente texto, ¿en qué situación se encuentra el manejo de los principales recursos naturales de América Latina y el Caribe?

a) En conflicto, debido a la abundancia de recursos económicos, pero de poco valor en el mercado.

b) En ventaja, a pesar de las bajas posibilidades de aprovechamiento de esos recursos debido a los efectos de la colonización.

c) En disputa, debido a la falta de delimitación de los territorios nacionales.

d) En peligro, debido a intereses internacionales y al bajo valor agregado en su producción.

9. Observa el siguiente mapa sobre los efectos del fenómeno El Niño en América Latina y el Caribe. Luego, revisa las afirmaciones válidas que se infieren de la información que ofrece y selecciona la opción correcta.

I. En México, a diferencia de lo que ocurre en el Perú, el fenómeno provoca escasez de precipitaciones.

II. En Venezuela, genera condiciones óptimas para la agricultura.

III. En la zona oriental de América Central, las lluvias se incrementan, en la zona occidental se producen sequías.

IV. En la Amazonía, la ausencia de lluvias incrementa los incendios forestales.

a) I y II son correctas.

b) I, II y III son correctas.

c) I, III y IV son correctas.

d) Todas son correctas.

10.Lee el siguiente texto y escoge la afirmación que no corresponde a una de las causas de los desastres generados por las inundaciones y huaicos en la costa norte del Perú.

La costa norte frente a las inundaciones y huaicos

[Algunas de las] causas/efectos de los problemas causados por las intensas precipitaciones pluviales [en la costa norte] son:

Descarga de abundantes caudales en los ríos que nacen en las vertientes de la cordillera, inicialmente abruptas que se abren paso hacia valles inferiores y planicies costeras. […]

No se respeta la “franja marginal”, ocupando sectores adyacentes a los ríos (viviendas, áreas de cultivo, carreteras, vía férrea, etc.), con defensas ribereñas insuficientes o mal diseñadas para soportar caudales extremos.

Ocupación de lechos de quebradas secas que se activan con lluvias excepcionales con recurrencia de 50, 100 o más años, generando grandes efectos en poblaciones precarias y/o urbanizaciones.

Adaptado de Inundaciones y huaicos en la costa norte: causas y efectos. (21 de marzo de 2017). INGEMMET. Recuperado de https://bit.ly/3di8HzI

a) Eventos como el fenómeno de El Niño incrementan las precipitaciones y, por tanto, el caudal de los ríos se eleva y algunas quebradas secas se activan.

b) Si se ocupa la “franja marginal” de los ríos queda menos espacio para que el caudal discurra y más infraestructura puede verse perjudicada.

c) En las últimas décadas, la población ha comprendido los riesgos que supone asentarse en quebradas secas, por eso, ya no es un factor de riesgo importante.

d) La falta de planificación urbana genera que algunas personas se establezcan en quebradas secas, lo que las hace muy vulnerables a los huaicos.

https://bit.ly/3di8HzI

11.A finales de 2018, se aprobó la llamada Ley del Plástico que regula la producción y consumo de plástico de un solo uso, así como de tecnopor y sorbetes de plástico. ¿De qué manera esta ley promueve el consumo responsable? Lee la siguiente noticia y escoge la opción correcta.

Prohibición de fabricar cañitas de plástico

[Como parte de la implementación] de la Ley N° 30884, conocida como la Ley del Plástico, queda totalmente prohibida la fabricación y comercialización de sorbetes de plástico; así como las bolsas de menos de 30 centímetros por lado y las bolsas finas -menos de 50 micras- del mismo material. […]

Actualmente se ofrecen en el mercado sorbetes hechos de materiales más amigables con el ambiente, como cañitas de bambú biodegradables, cañitas de papel y cañitas de acero inoxidable que son duraderas y fáciles de lavar. Estas alternativas innovadoras buscan reemplazar las cañitas de plástico que tardan varios años en degradarse.

Desde este viernes se prohíbe la fabricación de cañitas de plástico (19 de diciembre de 2019). Ministerio del Ambiente. Recuperado https://bit.ly/2Lah6sT

a) Como parte de sus políticas ambientales, a través de esta ley, el Estado asume la responsabilidad de producir sorbetes ecológicos y distribuirlos a los centros de abasto.

b) El consumo de cañitas de plástico generaba muchos gastos innecesarios a los ciudadanos. Por eso, para promover el ahorro, el Estado ha prohibido su producción.

c) Esta medida afecta gravemente a los empresas productoras y comercializadoras de sorbetes de plástico ya que no existen aún materiales alternativos para reemplazarlos.

d) La medida descrita en la noticia está orientada, sobre todo, a la protección de la salud y el ambiente. Asimismo, estimula a que las empresas produzcan y comercialicen productos alternativos más amigables con el ambiente.

https://bit.ly/2Lah6sT

12.Lee el siguiente caso y escoge la alternativa que mejor explica cómo la situación descrita perjudica a los consumidores.

Un caso se concentración de precios

El Vigésimo Quinto Juzgado Contencioso Administrativo de Lima ratificó, en primera instancia, la sanción de 94.43 UIT (unidades impositivas tributarias) impuesta por el Indecopi a Nortfarma S.A.C. por haber concertado, junto con otras cuatro cadenas de farmacias, el incremento del precio de 21 medicamentos y 15 complementos nutricionales, a nivel nacional, entre febrero de 2008 y marzo de 2009.

El Poder Judicial señaló que los indicios […] demostraban la existencia de coordinaciones entre las empresas a fin de aumentar los precios de los productos en las mismas fechas, como parte de un acuerdo ilegal. Mediante la concertación, las farmacias sancionadas que representaban el 88% del mercado de los productos farmacéuticos, subieron sus precios en perjuicio de los consumidores que no podían acceder a los productos a un menor costo.

Indecopi. (18 de julio de 2019). El poder judicial ratifica sanción impuesta por el Indecopi a Nortfarma por concertación de precios de medicamentos. Recuperado de https://bit.ly/35JBj2v

a) La regulación de precios de los productos farmacéuticos es una responsabilidad del Ministerio de Salud. Al descuidar esta función, dejaron desprotegidos a los consumidores.

b) Esas empresas solamente representan un porcentaje pequeño del mercado farmacéutico. Los consumidores podían acudir a otras farmacias donde esos medicamentos y productos nutricionales costaran menos.

c) Los precios de los productos se fijan libremente en el mercado, mediante la oferta y la demanda. Al concertar los precios, las farmacéuticas perjudicaron a los consumidores incrementando costos y afectando a la libre competencia.

d) Los ciudadanos, simplemente, podrían optar por no comprar en esas farmacias. Así presionarían para que se evite la concertación de precios.

https://bit.ly/35JBj2v

13.¿Cuál es la razón que mejor explica el incremento en los precios de los productos alimenticios, mencionado en el siguiente texto?

Incremento de precio de tubérculos y raíces en Lima

En el 2019, [se produjo un] alza en […] los precios de tubérculos y raíces (12%) como la papa rosada (32.6%), huayro (17.7%), blanca (17%), olluco (23.7%) y camote amarillo (3.3%) como consecuencia de una menor oferta y por los efectos climáticos en las áreas de producción que abastecen Lima.

Precios al consumidor de Lima Metropolitana subieron 1.90% en 2019. (1 de enero del 2020). Andina. Recuperado de https://bit.ly/2Wc5DPR

a) Los comerciantes han decidido unilateralmente elevar los precios de los tubérculos y raíces.

b) Las municipalidades fijaron esas alzas en los precios porque había menos producción.

c) Eventos climáticos redujeron la producción de esos alimentos, por eso, disminuyó la oferta y los precios se elevaron.

d) Lo lógico es que, cada año, los precios de los productos se incrementen.

14.Cada día, o periódicamente, nosotros o nuestros familiares recurrimos al mercado para adquirir lo que necesitamos para satisfacer nuestras necesidades, por ejemplo, alimentos, vestimenta, servicios de transporte, salud, etc. Entonces, ¿qué es el mercado?

a) El mercado es el espacio físico donde se pueden vender y comprar productos.

b) El mercado lo constituyen los intercambios entre compradores y vendedores. No necesariamente necesita un espacio físico concreto.

c) Actualmente, el mercado lo constituyen las plataformas virtuales donde se puede comprar y vender productos.

https://bit.ly/2Wc5DPR

d) El mercado es una institución pública encargada de regular las relaciones entre compradores y vendedores.

15. Observa el siguiente gráfico sobre el empleo formal e informal. Luego, escoge la alternativa que no guarda relación con la información de este documento.

INEI (2017). Producción y empleo informal en el Perú. Cuenta satélite de la economía informal 2007-1016. Lima, Perú: Autor.

a) La mayoría de las empresas informales no sobrepasa los cinco trabajadores.

b) En el Perú, el empleo informal es mayor que el formal.

c) El número de empresas que cuentan con once a treinta trabajadores es más alto en el sector informal que en el formal.

d) Mientras más grandes (en número de empleado) son las empresas, mayor es el grado de formalidad.

16.A través de nuestros tributos, contribuimos a que el Estado disponga de los recursos para financiar el presupuesto público. Pero en el Perú existe un alto índice de evasión tributaria e informalidad. ¿Cómo afecta esto al Estado peruano? Lee la siguiente noticia y selecciona la opción correcta.

El cumplimiento voluntario es la voz

Uno de los problemas que ha limitado las posibilidades de desarrollo de nuestra economía ha sido la tendencia al desequilibrio fiscal; es decir, los gastos del Estado han sido mayores que sus ingresos. Por ello, la recaudación tributaria y el desempeño de los órganos administradores de los impuestos tienen una importancia fundamental para nuestro país.

El cumplimiento voluntario es la voz. (s. f.). Tributemos. Recuperado de https://goo.gl/kIJneX

a) El Estado percibe menos recursos de los que debería. Eso pone en riesgo el equilibrio fiscal y limita las posibilidades de desarrollo del país.

b) El Estado tiene que recurrir a préstamos del Banco de la Nación para solventar el presupuesto público.

c) El Estado percibe más ingresos de los que puede ejecutar.

d) El Estado se ve obligado a decretar más exoneraciones tributarias para conseguir el equilibrio fiscal.

https://goo.gl/kIJneX



Nivel Secundaria

Grado Tercer grado

CompetenciasDesempeños precisados

Campo temático Preguntas


Explica los cambios y permanencias que se presentan en la forma de vida de las personas como consecuencia de ciertos hechos o procesos históricos del Antiguo Régimen.

El Antiguo Régimen

1C


Identifica las características de diversas fuentes históricas que permiten entender la Revolución francesa.

La Revolución francesa

3A


Explica hechos, procesos o problemas históricos sobre la independencia de las Trece Colonias, distinguiendo detonantes, causas y consecuencias.

La independencia de las Trece Colonias

2B


Explica los cambios y permanencias que se presentan en la forma de vida de las personas como consecuencia de ciertos hechos o procesos históricos de organización política y económica, sociedad y cultura virreinal de los siglos XVII y XVIII.

El Virreinato del Perú

4A




Identifica coincidencias y contradicciones entre diversas fuentes y complementa la información que brindan sobre un mismo aspecto de un hecho o proceso histórico relacionado con la crisis del sistema colonial del siglo XVIII.

La crisis del sistema colonial del siglo XVIII

5A


Identifica coincidencias y contradicciones entre diversas fuentes y complementa la información que brindan sobre un mismo aspecto de un hecho o proceso histórico relacionado con la independencia del Perú.

La independencia del Perú

6A


Identifica las características de diversas fuentes históricas que permiten entender la independencia en América Latina.

La independencia en América Latina.

7C


Utiliza información y herramientas cartográficas para describir la organización política y económica, sociedad y cultura del Virreinato del Perú.

El Virreinato del Perú

8A


Utiliza información y herramientas cartográficas para describir los grandes espacios geográficos de

Europa 9C



Europa.


Explica la influencia de los actores sociales en las ecorregiones del Perú y su impacto en la calidad de vida de la población.

Las ecorregiones del Perú

11D


Propone alternativas para mitigar o prevenir problemas ambientales a fin de mejorar la calidad de vida de las personas y alcanzar el desarrollo sostenible en las ecorregiones del Perú.

Las ecorregiones del Perú

10C


Propone alternativas para mitigar o prevenir problemas ambientales a fin de mejorar la calidad de vida de las personas y alcanzar el desarrollo sostenible

El desarrollo sostenible

12A


Explica cómo las acciones de los actores sociales pueden generar problemáticas ambientales, territoriales y de la condición de cambio climático.

Las acciones humanas y el deterioro del ambiente

13D


Argumenta una posición de rechazo respecto de las prácticas de producción y consumo que degradan el ambiente y vulneran los derechos humanos.

El mercado 15B

Competencia 3: Explica cómo las El mercado 14D



Gestiona responsablemente los recursos económicos

empresas y las familias toman decisiones económicas y financieras considerando indicadores económicos y los factores que influyen en la oferta y la demanda.


Explica cómo las empresas y las familias toman decisiones económicas y financieras considerando indicadores económicos.

Los sistemas económicos

16A



Desarrollo económico sostenible

17B


Prueba diagnóstica de Ciencias SocialesTercer grado

1. A partir de lo expuesto en el siguiente texto, responde. ¿Cuáles fueron los cambios y permanencias que se presentaron en el sistema político que se impuso en el Antiguo Régimen?

El absolutismo, el sistema político del Antiguo Régimen

Hay diferencias evidentes entre el absolutismo clásico del siglo XVII y el absolutismo ilustrado del siglo XVIII. El primero está representado por monarcas de derecho divino cuya actividad preferente se orienta hacia la política exterior, con fuertes intereses personales y dinásticos. En cambio, el monarca ilustrado es un soberano que acepta los principios de la Ilustración y desea ponerlos en práctica para lograr una mayor eficiencia del Estado, en beneficio de este y de sus súbditos.

Delgado, G. (2005). El mundo moderno y contemporáneo. De la era moderna al siglo imperialista. México: Pearson.

a) Las permanencias son las monarquías que se mantienen en Europa. Los cambios, los diferentes reyes que llegan al poder.

b) Las permanencias son el poder de los monarcas, la nobleza y el clero. Los cambios son los distintos sistemas de gobierno: en el siglo XVII surge el absolutismo y en el siglo XVIII el iluminismo.

c) Las permanencias son el poder absoluto de los monarcas. Los cambios son, en el siglo XVII, el absolutismo y el derecho divino de los monarcas; en el siglo XVIII, los ideales de la Ilustración que son acogidos por algunos monarcas.

d) Las permanencias están dadas por el Antiguo Régimen que se mantiene. Los cambios son las nuevas doctrinas económicas como consecuencia del desarrollo de la Ilustración.

2. Analiza el siguiente texto y describe las consecuencias que tuvo el proceso de independencia para los residentes de las colonias inglesas en América.

Declaración de la independencia

Sostenemos como evidentes estas verdades: que todos los hombres son creados iguales; que son dotados por su creador de ciertos derechos inalienables; que entre estos están la vida, la libertad y la búsqueda de la felicidad; que para garantizar estos derechos se instituyen entre los hombres los gobiernos, que derivan sus poderes legítimos del consentimiento de los gobernados; que cuando una forma de gobierno se haga destructora de estos principios, el pueblo tiene el derecho a reformarla o abolirla e instituir un nuevo gobierno, que se funde en dichos principios y a organizar sus poderes en la forma que ofrecerá mayores probabilidades de alcanzar su felicidad.

Adaptado de Declaración de Independencia de Estados Unidos, 4 de julio de 1776. Recuperado de https://bit.ly/2yXc1Sl

I. Se autorizó su participación en la conducción del gobierno siempre y cuando probaran su apego a la religión católica, protestante o evangélica.

II. Se reconoció que son iguales ante la ley y que tienen derechos inalienables.

III. Se estableció el derecho que tienen de elegir a sus representantes políticos o el de reformar o abolir los gobiernos que atenten contra estos principios.

IV. Se reconoció el derecho de la rebelión siempre y cuando los gobernantes no sean populares.

a) I y II son correctas.

b) II y III son correctas.

c) III y IV son correctas.

d) I y IV son correctas.

https://bit.ly/2yXc1Sl

3. En agosto de 1789, la Asamblea Constituyente aprobó la Declaración de Derechos Humanos y Ciudadanos. Según tres de los artículos que te presentamos a continuación, ¿qué representó este documento?

Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano

Artículo 1. Los hombres nacen y permanecen libres e iguales en derechos. Las distinciones sociales sólo pueden fundarse en la utilidad común.

Artículo 2. La finalidad de cualquier asociación política es la protección de los derechos naturales e imprescriptibles del Hombre. Tales derechos son la libertad, la propiedad, la seguridad y la resistencia a la opresión.

Artículo 6. La Ley es la expresión de la voluntad general. Todos los Ciudadanos tienen derecho a contribuir a su elaboración, personalmente o a través de sus Representantes. Debe ser la misma para todos, tanto para proteger como para sancionar. Además, puesto que todos los Ciudadanos son iguales ante la Ley, todos ellos pueden presentarse y ser elegidos para cualquier dignidad, cargo o empleo públicos, según sus capacidades y sin otra distinción que la de sus virtudes y aptitudes.

Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano. (1789). Recuperado de https://bit.ly/2zCXQSu

a) Un gran avance para garantizar los derechos civiles e individuales de los ciudadanos.

b) La continuidad de la ley como expresión divina, donde el rey era el representante de dios en la tierra.

c) El respeto por la igualdad entre las personas que pertenecían a la misma clase social.

d) Una motivación para las revoluciones radicales.

https://bit.ly/2zCXQSu

4. La siguiente imagen corresponde al Corpus Christi en la ciudad del Cusco, fue pintada por un autor anónimo en el siglo XVIII. A partir de la información que brinda, ¿qué puedes inferir sobre los cambios en las creencias religiosas de los indígenas en el virreinato?

a) Como parte del proceso de evangelización, los indígenas fueron instruidos en la fe católica, pero siguieron manteniendo algunos elementos propios de su cultura.

b) Los indígenas fueron activos participantes de los ritos católicos dejando de lado todas las creencias religiosas que tenían antes de la llegada de los conquistadores.

c) Los indígenas rechazaron el proceso de evangelización, mientras la élite indígena residente en Cusco participó activamente en los rituales católicos.

d) La élite indígena comprendió que la única forma de acceder a sus reclamos y mantener sus posesiones era asistir a todos los ritos católicos.

5. Considerando la información de las siguientes fuentes históricas, ¿qué puedes inferir sobre la economía colonial?

Piratas y corsarios en El Caribe

Los efectos de la debilidad de la metrópoli se sintieron en muchos puntos, pero el más obvio fue el aprovechamiento inglés, neerlandés y francés de la cadena de las islas del Caribe. Estos enclaves europeos sirvieron como bases ideales de intercambio y de piratería. Jamaica, en particular, fue considerada el nido de avispas de la piratería, desde el cual los bucaneros cazaban a los barcos hispanos.

Adaptado de Elliot, J. (2006). Imperios del mundo Atlántico, España y Gran Bretaña en América (1492–1830). New Haven, Estados Unidos: Yale University Press.

Sir Francis Drake en Santo Domingo, de Giovanni Battista Boazio (siglo XVI). Drake era un corsario inglés que dirigió expediciones contra el Imperio español.

a) La Corona española no pudo evitar el contrabando de mercadería ni los ataques de piratas que se apoderaban de metales preciosos y cargamentos valiosos.

b) La metrópoli utilizó los ataques de piratas y corsarios para poner fin al contrabando existente en las colonias americanas.

c) Los piratas y corsarios se opusieron al monopolio comercial de la Corona española, por ello no permitieron que ningún galeón español desembarcara en el Caribe.

d) Los comerciantes de los virreinatos de Perú y México financiaron a piratas y corsarios para poder abastecerse de productos y mercadería europeos.

6. Analiza las siguientes fuentes y responde: ¿cuál es el punto en qué se contradicen?

La independencia concedida

La independencia misma –como proceso– que, en el caso del Perú, como es bien conocido, pero pudorosamente encubierto, fue conseguida por los ejércitos aliados de fuera. Es decir, una independencia concedida más que obtenida. Ni la sólida organización defensiva impuesta por el virrey Abascal, ni las conspiraciones anteriores, ni las prédicas en favor de la emancipación lanzadas por algunos ideólogos criollos pueden desmentir o atenuar esta afirmación. Tanto la acción como la prédica fueron hechos de minorías, de hombres aislados.

Bonilla, H. y Spalding, K. (1972). La independencia en el Perú: las palabras y los hechos. En M. Matos (coord.), La independencia en el Perú. Lima: IEP-Campodónico Ediciones. pp. 15-64.

Medio siglo de incesantes luchas por la libertad política

El proceso de independencia en el Perú se puede dividir en dos momentos. La primera etapa corresponde a la formación de juntas de gobierno. El Perú participó desde el primer momento, en la formación de las juntas de gobierno. No sólo las primeras juntas de 1809 en La Paz y Quito contaron con la presencia de criollos peruanos, sino que, en el territorio del virreinato del Perú, se dieron dos alzamientos en Tacna, en 1811 y en 1813. Posteriormente, en 1812, se constituyó en Huánuco una Junta de Gobierno, y se estableció otra en el Cusco, en 1814.

En la segunda etapa de la independencia, la de los proyectos continentales, la presencia de los dirigentes peruanos se replegó, dando paso a la llegada de líderes venidos de afuera, desde el sur con el ejército del libertador del general José de San Martín, y desde el norte con el ejército grancolombiano del general simón Bolívar.

Contreras, C. y O’Phelan, S. (2013). Perú. Crisis imperial e independencia: 1808-1830. Lima, Perú: Tauros.

a) La participación de los diversos sectores en la Independencia del Perú.

b) Los ideales libertarios de los indígenas en las rebeliones del sur andino.

c) La participación de los peruanos en las Juntas de Gobierno.

d) La independencia como proceso de corta duración.

7. A partir de la siguiente fuente histórica, ¿por qué el Virreinato del Perú adquirió importancia en la lucha por la independencia en Chile?

La independencia de Chile

La participación de las fuerzas peruanas en la supresión de la “Patria Vieja” de Chile, constituye una muestra del papel jugado por Perú como principal base del poder realista en la América del Sur española a lo largo de la mayor parte de la lucha por la independencia.

Bushnell, D. (1991). La independencia de la América del Sur española. En L. Bethell (Ed.), Historia de América Latina (t. 5 La independencia). Barcelona, España: Crítica. pp. 75-123.

a) Por su gran extensión territorial y administrativa.

b) Porque concentró a la población patriota más rebelde.

c) Porque fue el foco de resistencia de las fuerzas realistas.

d) Por su importancia económica al concentrar las riquezas americanas.

8. Lee el siguiente texto e infiere. ¿Cómo fue modificándose el espacio geográfico en el Callao?

El Callao durante el Virreinato

El Callao fue en sus orígenes un “tambo”, es decir un depósito de mercancías [...]. Muy pronto, mientras se desarrollaba la actividad portuaria, garitos, tabernas y almacenes giraron en torno a ese primer núcleo. Poco tiempo antes balsas llegadas del señorío de Chincha recorrían el litoral hasta llegar a Manta; ahora, incontables negros se mezclaban con los escasos pescadores indios, encorvados sobre sus embarcaciones de paja de totora. Las balsas que dieran renombre al Valle de Chincha prácticamente habían desaparecido sustituidas por actividades nuevas relacionadas con el auge del comercio en esas regiones.

Bernand, Carmen y Gruzinski, Serge (1999). Historia del nuevo mundo, Los mestizajes, 1550-1640, (t. 2). México: Fondo de Cultura Económica.

a) De ser en el Tahuantinsuyo un asentamiento indígena de pescadores artesanales, pasó a convertirse, en el virreinato, en un puerto donde circulaban diversas mercaderías y personas y donde se desarrollaban actividades económicas.

b) Durante el prehispánico, fue un gran mercado indígena donde se realizaba la venta y compra de productos de todas las regiones del Tahuantinsuyo. Durante el virreinato, se convirtió en un lugar de llegada de galeones y carabelas.

c) Durante el prehispánico, fue un almacén de mercadería que solo conocían los navegantes del señorío de Chincha. Durante el virreinato, fue el lugar donde desembarcan la mercadería y las personas llegadas de España.

d) Durante el prehispánico, fue el principal puerto adonde llegaban las balsas de los señoríos de Chincha. Durante el virreinato, este espacio mantuvo la actividad portuaria a la cual llegaba, sobre todo, población de origen africano en calidad de esclavos.

9. Una de las consecuencias del cambio climático es el derretimiento de los glaciares polares, lo cual provocaría el incremento del nivel del mar. ¿Cómo afectaría esto último al continente europeo de acuerdo con el siguiente documento? ¿Qué pasaría en Europa si se derrite el hielo de Groenlandia?

Observaciones satelitales han detectado un adelgazamiento de las capas de hielo de Groenlandia. Una fusión parcial de esta capa de hielo causaría el aumento de un metro (3 pies) en el nivel del mar. Si se derrite completamente, la capa de hielo de Groenlandia contiene suficiente agua para elevar el nivel del mar 7,4 metros (24 pies). Para ambos escenarios, la tierra que quedaría cubierta de agua está sombreada de rojo.

Adaptado de NASA (s. f.). Global Climate Change. Sea lever-Northem Europe. Recuperado de https://go.nasa.gov/2n5A7Do

a) Las zonas más afectadas serían las llanuras contiguas al mar Mediterráneo.

b) Como Europa presenta un relieve accidentado y montañoso, el incremento del nivel del mar no tendría mayores consecuencias en este continente.

c) La zona más afectada por el incremento del nivel del mar sería la región central del norte de Europa y el este de Inglaterra.

d) La región más perjudicada serían las tierras montañosas de los Balcanes.

https://go.nasa.gov/2n5A7Do

10.Uno de los graves problemas que afecta al mar peruano es la contaminación, principalmente con residuos sólidos. Analiza el siguiente gráfico y escoge aquella acción que no contribuya a reducir la contaminación de nuestros ecosistemas marinos.

Minam. (17 de julio de 2018). Grupo técnico de trabajo especializado en residuos y desechos marinos. Recuperado de https://bit.ly/2WGcQb7

a) Un grupo de jóvenes ha organizado una campaña para la limpieza de playas, así pueden retirar grandes cantidades de basura de las riberas marinas.

b) En el condominio de Graciela, se han organizado para recolectar en tachos separados los residuos reciclables. Creen que de esa forma menos desechos irán a parar al mar.

c) Para reducir costos, un municipio arroja parte de los residuos en la ribera de un río, el cual, salvo en la temporada de lluvias, no tiene agua la mayor parte del año.

d) El Ministerio del Ambiente está promoviendo una ley que obliga a todas las personas a clasificar la basura, lo que facilitará el reciclaje.

https://bit.ly/2WGcQb7

11.Uno de los criterios empleados para determinar una ecorregión es el clima. Pues, por ejemplo, el promedio de precipitaciones (lluvias) influye mucho en la vegetación. Con base en lo que conoces determina a qué ecorregión corresponde el siguiente climograma.

Senamhi. (20 de marzo de 2020). Pronóstico del tiempo. Recuperado de https://bit.ly/2ABNPWl

a) Sabana de palmeras

b) Bosque tropical del Pacífico

c) Serranía esteparia

d) Desierto del Pacífico

https://bit.ly/2ABNPWl

12.A nivel mundial, el suministro y consumo de energía eléctrica es la causa principal de las emisiones de CO2 a la atmósfera, ya que la fuente principal lo constituyen los combustibles fósiles. Al respecto, ¿qué podemos afirmar sobre el Perú a partir del siguiente gráfico? De las afirmaciones propuestas solo una es incorrecta. Identifícala.

Ministerio de Energía y Minas. (enero, 2019). Principales indicadores de sector eléctrico a nivel nacional. Recuperado de https://bit.ly/2yFvqHu

a) En el Perú, la principal fuente para la generación de electricidad proviene de los combustibles fósiles.

b) En el Perú, cerca del 59 % de la electricidad se obtiene de fuentes de energía renovables.

c) Más de la mitad de energía eléctrica en el Perú se obtiene de fuentes de energía limpias.

d) Las fuentes de energías renovables no convencionales (RER-NC) aún representan un pequeño porcentaje.

https://bit.ly/2yFvqHu

13.¿Cuál de las afirmaciones describe mejor la intención del artista que pintó esta caricatura?

a) Las hamburguesas son alimentos chatarra que debemos evitar consumir.

b) Cada vez estamos tomando mayor conciencia de que debemos evitar el consumismo.

c) La cantidad de recursos naturales que ofrece la tierra son inagotables.

d) Con nuestra creciente demanda de recursos, estamos “devorando” la tierra.

14.En el Perú, existen algunos rubros en los que una sola empresa tiene una posición dominante en el mercado. Ese es el caso, por ejemplo, de InRetail Pharma S.A. que concentra aproximadamente el 83 % del mercado farmacéutico y Backus, el 99 % del mercado cervecero. ¿Este hecho resulta contradictorio con el siguiente párrafo de la Constitución?

El Estado y los Monopolios

El Estado facilita y vigila la libre competencia. Combate toda práctica que la limite y el abuso de posiciones dominantes o monopólicas. Ninguna ley ni concertación puede autorizar ni establecer monopolios. […]

Constitución Política del Perú, artículo 61. (1993). Recuperado de https://bit.ly/3dbk10U

a) Sí porque el Estado es el garante de la libre competencia y el que establece los precios.

b) No porque el mercado se rige solo por las leyes de la oferta y la demanda.

c) No porque el Estado no debe intervenir en la economía.

d) Sí porque perjudica la libre competencia y el impedimento de conformar monopolios.

https://bit.ly/3dbk10U

15.El médico de Marita le ha recetado Azitromicina de 500 mg. Ha acudido a varias farmacias buscando el medicamento genérico que le cuesta S/ 1,99, pero en todas solo le ofrecen una versión de marca, cuyo precio es 25, 62. ¿Qué podría hacer Marita si tenemos en cuenta la siguiente norma y que la Azitromicina está en la lista de medicamentos esenciales genéricos? Escoge las alternativas correctas.

Norma de los medicamentos genéricos

Todas las farmacias, boticas y servicios de farmacias del sector privado, que operan en el país, deben mantener disponibles o demostrar la venta de los medicamentos esenciales genéricos en Denominación Común Internacional contenidos en el Listado aprobado por el Ministerio de Salud.

Decreto Supremo que aprueba el Reglamento del Decreto de Urgencia N° 007-2019. (06 de diciembre de 2019). El Peruano. Recuperado de https://bit.ly/2XGqZVk

I. Puede presentar un reclamo ante Indecopi, puesto que sus derechos como consumidor están siendo vulnerados.

II. Podría exigir que las farmacias le vendan el medicamento genérico, pues así lo exige la ley.

III. También puede acudir a la Sunat para que inspeccione si las farmacias y boticas están cumpliendo con las normas médicas.

IV. Otra opción es denunciar a la farmacia en la Dirección General de Medicamentos, Insumos y Drogas (Digemid).

a) I y III son correctas.

b) I, II y IV son correctas.

c) II, III y IV son correctas.

d) III y IV son correctas.

16.¿Cuál es el sistema económico vigente en el Perú de acuerdo con el siguiente artículo de la Constitución Política?

Economía social del mercado

La iniciativa privada es libre. Se ejerce en una economía social de mercado. Bajo este régimen, el Estado orienta el desarrollo del país, y actúa principalmente en las áreas de promoción de empleo, salud, educación, seguridad, servicios públicos e infraestructura.

Constitución Política del Perú, artículo 58 (1993). Recuperado de https://bit.ly/2B5KoHq

a) Sistema de economía mixta

b) Sistema de planificación central

c) Sistema de economía de mercado

d) Ninguno de los anteriores

https://bit.ly/2B5KoHq

https://bit.ly/2XGqZVk

17.Junto a la gran minería, pervive en el Perú la minería artesanal y la pequeña minería, dedicada, por ejemplo, a la extracción de oro, para cuya actividad utiliza el mercurio como uno de sus insumos. ¿Qué podemos inferir al respecto a partir del siguiente texto?

¿Pequeña minería sostenible?

El Ministerio del Ambiente (Minam) promueve el uso de tecnologías limpias para reemplazar la utilización del mercurio en las actividades que se desarrollan en la minería artesanal y la pequeña minería en el país. […] Con ello se busca disminuir los riesgos a la salud de las personas y al medio ambiente.

Minam fomenta uso de tecnología limpia para suplir el mercurio en minería artesanal. (19 de octubre de 2018). Andina. Recuperado de https://bit.ly/3eIXB7s

a) La minería practicada a pequeña escala no tiene mayores repercusiones en la vida humana ni en los ecosistemas.

b) Uno de los principales contaminantes derivados de la pequeña minería y la minería artesanal es el mercurio. Si se reemplaza por tecnologías limpias, serían actividades más sostenibles.

c) Aunque existen alternativas tecnológicas, lo más conveniente para el ambiente y la salud es que se prohíba la práctica de la pequeña minería y de la minería artesanal.

d) Los organismos estatales no consideran relevantes los efectos socioambientales generados por las actividades desarrolladas de la pequeña minería y la minería artesan

https://bit.ly/3eIXB7s



Nivel Secundaria

Grado Cuarto grado



Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes históricas sobre la guerra con Chile.

La guerra con Chile 1B


Explica que recurrir a una fuente válida sobre la Revolución Industrial contribuye a la interpretación confiable de dicha fuente.

La Revolución Industrial 10B


Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes históricas sobre la guerra con Chile.

La guerra con Chile 2A

Competencia 1: Construye interpretaciones

Utiliza términos históricos y evidencias diversas al elaborar explicaciones sobre el imperialismo.

El imperialismo 11A


históricas.


Explica los cambios, permanencias y simultaneidades generados por los hechos y procesos históricos relacionados con las revoluciones liberales europeas del siglo XIX.

Revoluciones liberales europeas 12A


Explica los cambios, permanencias y simultaneidades generados por los hechos y procesos históricos relacionados con la Primera Guerra Mundial.

La Primera Guerra Mundial 13A


Plantea medidas de prevención o mitigación ante situaciones de riesgo de desastre considerando las dimensiones sociales, económicas, políticas y culturales.

La Gestión del Riesgo de Desastres (GRD)

4C

5B


Explica las dimensiones políticas, económicas, sociales y culturales de problemáticas ambientales y territoriales y sus consecuencias en las condiciones de vida de la población.

Problemática ambiental y territorial en el Perú 14B


Propone acciones concretas para el aprovechamiento sostenible del ambiente y para la adaptación y mitigación del cambio climático, basadas en la legislación ambiental peruana.

Problemática ambiental y territorial en el Perú 15C

Competencia 2: Gestiona Explica cómo intervienen los actores sociales en la configuración de las áreas naturales protegidas.

Las áreas naturales protegidas

3B


responsablemente el espacio y el ambiente.


Explica cómo las acciones de los actores sociales pueden generar problemáticas ambientales, territoriales y de la condición de cambio climático.

Las acciones humanas y el deterioro del ambiente

9B


Utiliza el Código de Protección y Defensa del Consumidor para analizar y hacer respetar los derechos de consumidor.

Los derechos del consumidor

6B

7B



Desarrollo económico sostenible

8B


Difunde la importancia de cumplir las obligaciones tributarias y crediticias y los beneficios de optar por un fondo previsional para garantizar el bienestar económico y social de las personas y el país.

El sistema financiero 16D


Explica los roles que cumplen los agentes del sistema económico y financiero en Latinoamérica y expresa la importancia que tienen esos agentes para el desarrollo del mercado y el comercio

La integración económica

17A


regional.


Utiliza el Código de Protección y Defensa del Consumidor para analizar y hacer respetar los derechos de consumidor.

Los derechos del consumidor

18D


Prueba diagnóstica de Ciencias SocialesCuarto grado

1. A partir de la información del texto y de la fotografía, ¿por qué el ejército chileno invadió Antofagasta en febrero de 1879, tras el decreto de los diez centavos dado por el presidente boliviano Hilarión Daza?

La guerra de los diez centavos

Los yacimientos bolivianos de salitre eran explotados por empresas chilenas y europeas, entre las que destacaba la Compañía de Salitres y Ferrocarril, cuyos accionistas ocupaban puestos claves del gobierno chileno. El decreto de los diez centavos alteró súbitamente el panorama en Antofagasta. Las compañías chilenas protestaron por la violación del acuerdo de estabilidad tributaria, que el gobierno de Daza consideraba que no aplicaba en este caso por una cuestión de fechas de los contratos. Recién cuando, en las postrimerías de 1878 e inicios de 1879, el gobierno de Chile mostró que estaba dispuesto a respaldar, por la vía armada, a sus empresas, se prendió la luz de alarma en la política peruana.

Contreras, C. (2015). El aprendizaje de la libertad. Historia del Perú en el siglo de su independencia. Lima, Perú: PUCP.

El 14 de febrero de 1879, tropas chilenas ocupan Antofagasta.

a) Los empresarios chilenos en vez de pagar el impuesto de diez centavos impuesto por el presidente boliviano Daza, financiaron la llegada de un contingente militar a Antofagasta.

b) Ante las acciones que emprendió el presidente boliviano Daza, el ejército chileno ocupo Antofagasta en su afán de respaldar a las empresas de sus connacionales.

c) Los políticos bolivianos y chilenos no llegaron a un acuerdo sobre el aumento del impuesto a pagar por explotar los yacimientos salitreros en Antofagasta, por tanto, esta región se militarizó.

d) El gobierno chileno vio la oportunidad de invadir militarmente Antofagasta, cuando vio que las empresas salitreras de Perú estaban copando sus espacios.

2. Analiza y compara los siguientes documentos sobre el tratado firmado entre Perú y Bolivia en 1873. ¿Sus argumentos tienen puntos en común, se complementan o se contradicen? Argumenta.

El Perú y el Tratado de 1873

¿Por qué firmó el Perú el tratado con Bolivia? Desde el punto de vista peruano, se creyó conveniente resguardar la salitrera de Tarapacá, vecina de las salitreras del territorio boliviano y amenazada por el avance chileno. La alianza, al crear el eje Lima-La Paz, con ánimo de convertirlo en un eje Lima-La Paz-Buenos Aires, pretendió forjar un instrumento para garantizar la paz y la estabilidad en las fronteras americanas, buscando la defensa del equilibrio continental como había propugnado la patria de Lima. Seguramente hubo el temor de que Bolivia si no se efectuaba la alianza peruano-boliviana, podía producirse, a corto plazo, la alianza chileno-boliviana, peligrosa para la costa sur del Perú […].

Basadre, J. (1983). Historia de la República del Perú (1822- 1933). Lima, Perú: Editorial Universitaria.

El Tratado de 1873 para Chile

Todo hace creer que la actitud de Bolivia obedecía a sugestiones del Perú para conseguir su alianza i tener en mano el gobierno de los salitres. […] El Perú, partiendo del supuesto de que Chile procuraba anexarse el litoral de Bolivia, salía a la palestra en son de caballero armado en su defensa. La suposición era necesaria, pues sin ella carecía de pretexto para interponerse entre Chile i el Gobierno de La Paz, ofreciendo a este la garantía de su espada. Como Chile no tenía, según el Perú, otra aspiración sino esa, la conveniencia de Bolivia era aprovechar que Chile carecía de fuerzas marítimas i que el Perú las tenía en condiciones tales de impedirle movilizar tropas en defensa del territorio disputado.

Bulnes, G. (1976). La guerra del Pacífico. Valparaíso, Chile: Editorial del Pacífico.

a) Se contradicen. Basadre afirma que el tratado se firmó con la intención de garantir la paz y estabilidad de sus fronteras; Bulnes que fue para apoderarse de las salitreras y hostigar a Bolivia contra Chile.

b) Tienen puntos en común. Basadre y Bulnes afirman que la finalidad de Perú y Bolivia de firmar el Tratado de 1873 fue evitar un conflicto en las fronteras de Perú, Bolivia y Chile.

c) Se complementan. Si bien ambos textos abordan el tema del Tratado de 1873, firmado entre Bolivia y Perú, ambos autores nos presentan detalles peculiares sobre este documento.

d) Ambos documentos no ofrecen información relevante que permita entender por qué se firmó el Tratado de 1873 entre Perú y Bolivia.

3. En Madre de Dios, la minería ilegal también está afectando a la Reserva Nacional Tambopata. Hasta el 2018, se calcula que han sido deforestadas 550 hectáreas como consecuencia de esta actividad. Al respecto, ¿qué podemos concluir sobre la gestión de las áreas naturales protegidas (ANP)?

a) El Sernanp lleva a cabo un estricto control y vigilancia de las ANP en todo el país.

b) El Sernanp no cuenta con capacidad suficiente para llevar a cabo un adecuado control y vigilancia de todas las ANP.

c) Las poblaciones asentadas en las ANP no cumplen con su obligación de vigilar y proteger esos territorios.

d) Todas las anteriores son correctas.

4. Luego del análisis de los efectos de fenómeno de El Niño costero en el 2017, el Sistema de Información para la Gestión del Riesgo de Desastres (Sigrid) hizo algunas recomendaciones para la restauración de la infraestructura de algunos lugares afectados en Tumbes. ¿Por qué razón en tres de ellos se recomendó la reubicación?

Fuente: Gómez V., D. (diciembre, 2017). Peligros geológicos y geohidrológicos detonados por el Niño Costero 2017 en la región Tumbes. [Informe Técnico]. Tumbes, Perú: INGEMMET. Recuperado de https://bit.ly/2COcacP

a) Porque la infraestructura ha sufrido daños menores, solo es suficiente repararla.

b) Porque la infraestructura ha sido destruida por completo, necesita ser reedificada.

c) Porque el lugar no es apto para ser habitado y es muy probable que el desastre se repita de nuevo.

d) Porque genera menos gastos movilizar la población a otro asentamiento.

5. En 2017, el fenómeno de El Niño costero causó grandes estragos a las viviendas e infraestructura de muchas ciudades costeras. Considerando la información del siguiente texto, ¿qué lección podríamos obtener?

Lecciones de El Niño costero

En la región Tumbes, en condiciones climáticas normales, la erosión fluvial se produce a lo largo de las márgenes de los ríos Tumbes y Zarumilla, esto durante los periodos de lluvia, que es cuando los ríos presentan caudales importantes. Esta condición cambia radicalmente cuando se presenta el fenómeno de El Niño, donde se registran precipitaciones intensas, que hacen que se activen quebradas secas afluentes de estos ríos o de otras intercuencas, produciendo también erosión fluvial a lo largo de sus márgenes; así como migración y cambios en sus cursos.

Gómez V., D. (diciembre, 2017). Peligros geológicos y geohidrológicos detonados por el Niño Costero 2017 en la región Tumbes. [Informe Técnico]. Tumbes, Perú: INGEMMET. Recuperado de https://bit.ly/2COcacP

a) Construir viviendas a no menos de una hectárea de la ribera de los ríos.

b) Evitar construir viviendas en los cauces de quebradas secas.

c) No edificar viviendas en zonas llanas, pueden inundarse.

d) No construir viviendas a menos de 200 metros de la línea de costa del mar.

6. Además de Indecopi, existen otras instituciones ante las que se pueden realizar reclamos, por ejemplo, por problemas en servicios como electricidad, agua, telefonía, entre otros. ¿A cuál de ellas podría acudir el usuario que se describe en el siguiente caso?

Adriano contrató un servicio de internet fijo de 60 Mbps de velocidad. Sin embargo, constantemente tiene dificultades para navegar porque el internet es muy lento. Ha presentado varios reclamos ante la empresa, pero hasta el momento no le brindan ninguna solución. También ha pedido cancelar el servicio, pero le exigen que pague la penalidad por incumplimiento de contrato, que exige mantener el servicio un mínimo de seis meses.

a) Organismo Supervisor en Energía y Minería (Osinergmin)

b) Organismo Supervisor de Inversión Privada en Telecomunicaciones (Osiptel)

c) Superintendencia Nacional de Servicios de Saneamiento (SUNASS)

d) Superintendencia Nacional de Salud (Susalud)

7. Teniendo en cuenta el siguiente caso, ¿qué criterios debe tener en cuenta la publicidad?

Sanciones por publicidad engañosa

Indecopi confirmó, en segunda instancia administrativa, que la empresa América Móvil (Claro) incurrió en actos de competencia desleal al difundir publicidad de dos promociones comerciales que inducían al error en los consumidores y omitían información exigida por ley.

De acuerdo con la investigación realizada, la empresa América Móvil difundió publicidad, consignando la afirmación: “Habla gratis para toda la vida a 2 Claro móviles”, dando a entender erróneamente a los consumidores que podrían hablar sin costo alguno durante el tiempo que desearan, mientras que el propietario o usuario del equipo celular lo mantuviera afiliado a la línea telefónica activa de la empresa. Sin embargo, en la información adicional señalada de manera residual en la parte inferior de las piezas publicitarias infractoras y, en caracteres de menor dimensión, se indicaba que esa gratuidad solo se aplicaba a los tres primeros minutos de la llamada realizada; luego de ello, se cobraría un monto de S/ 0,35 por minuto.

Adaptado de Indecopi. Multa a Claro y Movistar por publicidad ilegal en promociones. (26 de enero de 2017). RPP Noticias. Recuperado de https://bit.ly/3k1IBVI

a) La publicidad puede omitir aquella información que podría desanimar a los consumidores.

b) La publicidad debe ser verdadera y cumplir con todas las normas vigentes.

c) La publicidad busca incentivar el consumo, sin necesidad de regirse por normas.

d) La publicidad solo está obligada a proporcionar las condiciones principales de un producto o servicio, pero no las excepciones o advertencias.

8. La economía peruana creció de manera continua durante 21 años hasta el 2019. Al respecto, ¿cuál es el mensaje de la caricatura?

Cristian Hernández (s. f.). Crecimiento económico, [caricatura en un blog]. Cristiancaricaturas.

a) El crecimiento económico es un proceso lento, poco a poco toda la población se verá beneficiada.

b) Aunque la economía está creciendo, no llega a todos por igual. Muchos no han visto que su situación haya mejorado.

c) El crecimiento económico es solo una ficción, un discurso empleado por los políticos para tranquilizar a la población.

d) La economía está creciendo, pero solo han podido beneficiarse aquellos que han sabido aprovechar las nuevas oportunidades.

9. ¿Qué consideraciones debemos tener en cuenta a la hora de analizar nuestros hábitos de consumo de acuerdo con el siguiente texto? Identifica la alternativa que no se infiera de la información de la fuente.

Los otros costos de nuestras compras

Nuestro mundo de abundancia material tiene un precio oculto. No podemos saber en qué medida las cosas que compramos y usamos conllevan otros costos, el daño que le causan al planeta, sus efectos sobre la salud de los consumidores y sobre las personas cuyo trabajo hace posible nuestra comodidad y satisfacción de nuestras necesidades.

Vamos por la vida inmersos en un mar de cosas que compramos, usamos y tiramos, desperdiciamos o guardamos. Cada una de esas cosas tiene su propia historia y su propio futuro, la parte de la historia anterior a nosotros y el final de esta después de nosotros en gran parte oculta a nuestra vista, una inmensa red de impactos abandonados a lo largo del camino desde la extracción inicial o la mezcla de sus ingredientes, durante la fabricación y el transporte, a través de las sutiles consecuencias de su empleo en nuestros hogares y lugares de trabajo hasta el momento en que nos deshacemos de ellas. Y, a pesar de ello, es muy posible que estos impactos ocultos constituyan el aspecto más importante de tales objetos.

Goleman, D. (2009). Inteligencia ecológica. Barcelona, España: Kairós

a) A la hora de valorar nuestras compras, además del producto, debemos considerar su proceso de elaboración, transporte y desecho.

b) Incluso si los consumidores conociéramos el impacto de los productos que adquirimos, no podríamos influir para que las empresas mejoren sus prácticas ambientales.

c) Normalmente, no somos muy conscientes del impacto generado a lo largo del proceso de producción de las cosas que compramos, ni de lo que ocurre luego que los desechamos.

d) Los impactos que desconocemos suelen ser más significativos que aquellos de los que somos conscientes.

10. Según el texto, ¿por qué el autor afirma que Gran Bretaña fue por un tiempo considerada taller del mundo?

Gran Bretaña, “Taller del mundo”

Hay un momento en la historia universal en que Gran Bretaña puede ser descrita como el único taller del mundo, su único importador y exportador masivo, su único transportista, su único poder imperialista, casi su único inversor extranjero; y por esa misma razón su única potencia naval y el único país con una política mundial propia. Esto se debe en gran parte a ese monopolio que terminó automáticamente cuando otros países se industrializaron.

Hobsbawm, E. (1982). Industria e imperio. Una historia económica de Gran Bretaña desde 1750. Barcelona, España: Ariel.

a) Gran Bretaña fue el único país donde se desarrolló la Revolución Industrial; de tal forma que tuvo el monopolio de productos manufacturados.

b) En Gran Bretaña se desarrolló una masiva producción manufacturera, cuyos excedentes fueron destinados a abastecer los mercados del mundo entero.

c) Gran Bretaña fomentó el monopolio comercial dentro de sus fronteras; esto hizo que se convirtiera en una potencia mundial.

d) En Gran Bretaña se incorporaron numerosos inventos para generar una industria sólida, ningún país europeo pudo superarla.

11. A partir de la información del siguiente texto, ¿qué puedes deducir sobre el tipo de administración que los ingleses implantaron en la India?

La administración colonial de la India

La India dependía directamente de la Corona británica, cuya titular en 1877, la reina Victoria, fue proclamada emperatriz de la India. Es más, la dependencia directa de la India respecto de Londres permanecerá en vigor hasta la independencia. No en vano la India fue considerada como la “joya de la Corona” del Imperio británico.

Villares, R. y Bahamonde, A. (2012). El mundo contemporáneo: del siglo XIX al XXI. Madrid, España: Taurus.

a) Colonia, que se refiere a los territorios que estuvieron sometidos a la autoridad política de la potencia colonizadora.

b) Protectorado, son territorios donde subsistía el gobierno local, mientras las potencias colonizadoras dirigían la política exterior y la explotación de los recursos naturales.

c) Concesiones, aluden a los territorios que, siendo independientes, firmaron acuerdos para conceder privilegios a las potencias colonizadoras.

d) Inglaterra no tuvo injerencia alguna en la India, pues entre ambos países hubo acuerdos comerciales.

12. La escena de la fotografía revela uno de los momentos o etapas de la Primera Guerra Mundial. ¿Cómo se denominó esta etapa y en qué años se desarrolló?

a) Guerra de posiciones que se desarrolló entre los años 1915 y 1917. b) Guerra de movimiento que se produjo entre los años 1914 y 1915. c) Guerra de guerrillas que se desarrolló entre los años 1914 y 1917. d) Guerra de marines que se aplicó en el año 1914.

13. Lee el texto y responde: ¿a qué hace referencia el autor con la expresión “primavera de los pueblos”?

Las revoluciones liberales

El año 1848, la famosa “primavera de los pueblos”, fue la primera y la última revolución europea en el sentido (casi) literal, la realización momentánea de los sueños de la izquierda, las pesadillas de la derecha, el derrocamiento virtualmente simultáneo de los viejos regímenes existentes en la mayor parte de la Europa continental, al oeste de los imperios ruso y turco, de Copenhague a Palermo, de Brasov a Barcelona. Tuvieron en común que ocurrieron casi simultáneamente, ellas prosperaron y se debilitaron rápidamente y, en la mayoría de los casos de manera total, fueron revoluciones sociales de los trabajadores pobres.

Adaptado de Hobsbawm, E. (2010). La era del capital: 1848-1875. Buenos Aires, Argentina: Crítica.

a) A los movimientos revolucionarios que ocurren simultáneamente en varios países europeos y que tienen por objetivo reformas políticas y sociales.

b) A los movimientos que surgen en el área rural de Europa y que tienen en común el ser conducidos por trabajadores agrícolas.

c) A las reivindicaciones sociales de los obreros que buscan alcanzarlas de forma violenta, organizándose en sindicatos internacionales.

d) A los ideales revolucionarios que buscan derrocar a los regímenes monárquicos existentes en Europa.

14. ¿Qué problemática asociada a las grandes ciudades se observa en la fotografía?

a) La falta de centros de salud y otros servicios. b) El crecimiento urbano periférico, precarizado y sin planificación.

c) La implementación de vertederos ilegales en zonas rurales. d) La concentración de los servicios en las zonas periféricas.

15. Los efectos del cambio climático ya son perceptibles en los Andes

como en otros lugares. ¿De qué manera las comunidades andinas vienen afrontando estos cambios?

Las comunidades andinas frente a un escenario cambiante

Para vivir en el mundo andino los actores individuales y sociales han producido formas de conocimiento que siguen vigentes en la actualidad. Pues no solo existe una epistemología (digamos andina), sino que esos conocimientos se van actualizando para responder a los nuevos tiempos. De este modo, conocer en las zonas de Andahuaylas y Chincheros se dice riqsiy y consiste en la capacidad humana que permite establecer, en primer término, relaciones con la naturaleza mediante la práctica cotidiana del ruray o ruway (hacer), que son formas de experimentación constante en la búsqueda de adaptación de los productos en distintos pisos ecológicos y en los microclimas que van apareciendo. En segundo término, la experimentación sistematizada genera conocimiento como yachay y se expresa en especializaciones, las que se suelen transmitir a las siguientes generaciones mediante la enseñanza y el aprendizaje.

Mujica, J. (2017). Pachamama Kawsan. Hacia una ecología andina. Lima, Perú: PUCP.

I. Generan nuevos conocimientos para hacer frente a los cambios y los transmiten.

II. Recurren a sus conocimientos ancestrales y tradiciones. III. Solamente recurren a las tradiciones legadas por sus antepasados. IV. Han adoptado los nuevos conocimientos científicos que han relegado a sus

tradiciones. a) Solo I es correcto. b) Solo IV es correcto. c) I y II son correctos. d) I y IV son correctos.

16. Considerando la información del siguiente gráfico, ¿qué conclusiones podemos inferir sobre las dificultades de que los peruanos aporten a un sistema de pensiones?

I. Alrededor del 30 % de peruanos afirma no contar con recursos suficientes

para aportar a un sistema pensionario.

II. En ámbito urbano, una quinta parte menciona que la dificultad para aportar a un sistema pensionario es la inestabilidad laboral.

III. En el ámbito rural, más de dos quintas partes de la población desconoce en qué consiste el sistema de pensiones.

a. Solo I es correcta.

b. Solo III es correcta.

c. I y II son correctas.

d. Todas son correctas.

17. Los Tratados de Libre Comercio (TLC) son acuerdos que se establecen entre dos o más países. ¿Cuál es uno de los objetivos de este tipo de acuerdos?

a) Eliminar los aranceles para el intercambio de mercancías entre los países firmantes del tratado.

b) Eliminar los aranceles para el intercambio de mercancías entre los países firmantes y otros con los cuales ambas partes tengan acuerdos comerciales.

c) Reducir a la mitad los aranceles para los intercambios comerciales entre los países firmantes del TLC.

d) Quitar cualquier barrera migratoria para los habitantes de los países que firman el tratado.

18. Teniendo en cuenta el siguiente esquema, ¿cuál de los enunciados es otro ejemplo de derechos del consumidor?

a) Adquirir bienes plagiados o “pirateados”. b) Devolver un bien defectuoso después de haberlo utilizado. c) Incumplir un contrato que haya firmado sin leer. d) Denunciar en casos de publicidad engañosa.



Nivel Secundaria

Grado Quinto grado




Utiliza constantemente una diversidad de fuentes para indagar hechos relacionados con el periodo de entreguerras.

El periodo de entreguerras.

1C


Utiliza constantemente una diversidad de fuentes para indagar sobre un hecho, proceso o problema histórico sobre la Segunda Guerra Mundial.

La Segunda Guerra Mundial

2A


Elabora explicaciones sobre hechos, procesos o problemas históricos sobre la Segunda Guerra Mundial jerarquizando sus causas y consecuencias.

La Segunda Guerra Mundial.

3D


Utiliza constantemente una diversidad de fuentes para indagar sobre un hecho, proceso o problema histórico relacionado con la Guerra Fría.

La Guerra Fría 4B

Competencia 2: Gestiona

Contrasta las interpretaciones que se

El Perú en la segunda mitad del

5B



responsablemente el espacio y el ambiente.

presentan en diversas fuentes históricas confiables sobre el Perú en la segunda mitad del siglo XX.

siglo XX.


Utiliza información y herramientas cartográficas para describir diversos aspectos de la Guerra Fría.

La Guerra Fría 6A


Utiliza información y herramientas cartográficas y digitales para representar e interpretar el espacio geográfico y el ambiente de África.

África 7C


Explica las formas de organizar el territorio y los espacios urbanos, considerando su impacto en las condiciones de vida de la población.

Las grandes ciudades

8C


Explica el impacto de las problemáticas ambientales, territoriales y del cambio climático en las condiciones de vida de la población.

Problemas ambientales y territoriales

9C


Describe la dinámica de los bloques económicos mundiales y el papel de los organismos financieros internacionales.

Bloques económicos

10B

Competencia 3: Explica las relaciones La globalización 11D



Gestiona responsablemente los recursos económicos

entre los agentes del sistema económico y financiero global reconociendo los desafíos y las oportunidades que ofrecen.

económica


Sustenta una posición crítica ante prácticas de producción y consumo que afectan el ambiente y los derechos humanos.

Mercado y comercio internacional

12C


Propone alternativas para el uso responsable de los recursos económicos y financieros del país teniendo en cuenta los riesgos y oportunidades que ofrece el contexto económico global.

La economía peruana en el contexto global

13B


Explica cómo el Estado cumple un rol regulador y supervisor dentro del sistema financiero nacional y define la política fiscal y monetaria del país.

La política monetaria en el Perú

14C


Prueba diagnóstica de Ciencias Sociales

Quinto grado1. Durante el período de entreguerras, inventos como el cine y la radio

no solo revolucionaron las artes y los medios de comunicación sino también favorecieron el surgimiento de la cultura de masas. Según el texto, ¿cómo contribuyó la radio al surgimiento de la cultura de masas?

La novedad de la radio

En reciente recorrido pude darme cuenta del entusiasmo con que se espera la hora diariamente de las transmisiones por radio. [Me parece] muy curioso observar en los pueblos alejados de la Metrópoli, donde tienen receptores, el entusiasmo con que rodean el aparato jóvenes y viejos, y esperan la palabra remota y misteriosa que sale magníficamente de los magnavoces.

Adaptado de La radio como vocero de la alegría, (7 de febrero de 1926). El Universal. Recuperado de https://bit.ly/3968wGJ

a) Captó el interés del público joven por encima del de la población adulta. b) Incentivó la generación de espacios de difusión de ideas políticas

anteriormente excluidas o censuradas. c) Permitió el acceso simultáneo a la misma información por parte de amplios

sectores sociales. d) Consolidó la formación de comunicadores que provenían de distintos

grupos socioeconómicos. 2. Uno de los hechos más espeluznante de la Segunda Guerra Mundial fue

el exterminio nazi de la población judía. A partir del siguiente texto, ¿qué se puede inferir sobre el tema?

Ferrocarriles al servicio de la muerte

La red de ferrocarriles serviría de vía de sentido único hacia la muerte. De esta manera, la tecnología sería un elemento clave para la perpetración de un genocidio a gran escala, a bajo coste y con una efectividad aterradora. Los vagones del tren, sin ventanas, iban siempre repletos de familias diezmadas y debilitadas por el hambre, cargadas con sus maletas y todas sus pertenencias; en verano muchos morían por el calor, en invierno por el frío, otras veces eran la sed o la inanición las que acababan con ellos durante el trayecto.

Espanyol, R. (2011). Breve historia del Holocausto. Madrid, España: Nowtilus.

a) Aplicaron los avances técnicos para el aniquilamiento masivo de grupos humanos.

b) Aplicaban una política de selectividad para el asesinato de sus opositores políticos.

c) Creían que el exterminio de grupos humanos favorecería el desarrollo tecnológico.

https://bit.ly/3968wGJ

d) Utilizaron los medios de transporte para expulsar a los opositores hacia otros países.

3. La Segunda Guerra Mundial (1939-1945) es, quizás, el conflicto bélico más importante del siglo XX, tanto por el elevado número de víctimas como por la cantidad de países participantes. Con relación a lo anterior, ¿cuáles de las siguientes afirmaciones pueden ser consideradas como una característica de este conflicto?

I. Presencia de genocidios y exterminios masivos de personas. II. Utilización de armas atómicas con amplio poder destructivo.

III. Alianza de Estados Unidos con la Unión Soviética. a) Solo I es correcta. b) Solo II es correcta. c) Solo III es correcta. d) I, II y III son correctas.

4. El 5 de marzo de 1946, el político británico Winston Churchill pronunció en el Westminster College de Fulton (Missouri, Estados Unidos) el discurso en el cual hace referencia a la situación de Europa tras finalizar la Segunda Guerra Mundial. ¿A qué se refiere Churchill cuando señala el “Telón de acero?

Discurso de Winston Churchill

Una sombra se ha expandido por las recientemente iluminadas por la victoria aliada. Nadie sabe lo que la Rusia Soviética ni su organización comunista internacional tienen la intención de hacer en el futuro inmediato ni cuáles serán los límites, si los hay, que respetarán en su tendencia a la expansión […]. Desde Stelin, en el Báltico, a Trieste, en el Adriático, un telón de acero ha caído a través del continente. Detrás de esta línea se encuentran las capitales de todos los países de Europa Oriental.

Churchill, “W. (5 de marzo de 1946). Discurso de Winston Churchill en Westminster College de Fulton. Recuperado de https://bit.ly/3hnbPwc

a) Las nuevas fronteras políticas que se establecieron en los países que nacieron tras el fin de la Segunda Guerra Mundial.

b) La división o línea imaginaria que separaba ideológica y políticamente la Europa Occidental (capitalista) de la Oriental (comunista).

c) Las alianzas económicas de libre comercio que establecieron los países con uno de los bloques enfrentados durante la Guerra Fría.

d) El fortalecimiento de la democracia en los países del bloque occidental de Europa y la ayuda humanitaria a sus zonas de influencia.

5. A partir de la información del texto y lo aprendido en clase, ¿cómo influyó la alianza que establecieron el APRA y Manuel Prado en las elecciones de 1956?

Las elecciones de 1956

Apenas unos cuantos días antes de las elecciones presidenciales de 1956, el experimentado Prado llegó a un acuerdo con el APRA en el llamado Pacto de Monterrico. A cambio del respaldo aprista, Prado aceptó legalizar el partido y permitir que Haya postulara a la presidencia en 1962. Conocida como la convivencia, el acuerdo dio a Prado el respaldo necesario para ganar las elecciones con 586 000 votos (45 %) contra la votación de Belaúnde de 457 000 votos (36 %).

Adaptado de Klarén, P. (2005). Nación y sociedad en la historia del Perú. Lima, Perú: IEP.

I. Los votos de los militantes y simpatizantes apristas fueron determinantes para que Manuel Prado fuera el ganador de las elecciones.

II. Gracias a esta alianza, Manuel Pardo pudo obtener los votos de los trabajadores agrícolas del norte, los sectores populares urbanos y los grupos anti oligárquicos.

III. El acuerdo del llamado Pacto de Monterrico no fue determinante para el triunfo de Manuel Prado.

a) Solo I es correcta. b) I, y II son correctas. c) II y III son correctas. d) Solo III es correcta.

6. Al final de la Segunda Guerra Mundial se produjo una masiva migración de judíos sobrevivientes del holocausto (Shoah) a Palestina. En este contexto, en 1947 la ONU decretó la formación de un estado en una parte del territorio palestino: Israel. Observa el mapa y señala: ¿cuál ha sido la evolución de la ocupación del territorio palestino desde la creación del Estado de Israel?

I. A lo largo de los años, Israel ha logrado expandirse sobre las tierras antes ocupadas por los palestinos.

II. La expansión de judíos en Palestina ha sido consecuencia directa de los tratados firmados por la ONU y los árabes-palestinos.

III. A medida que ha pasado el tiempo, Palestina ha mantenido sus límites territoriales y la ocupación de Israel apenas se ha localizado en Jerusalén.

a) Solo I es correcto. b) Solo II es correcto. c) Solo III es correcto. d) I, II y III son correctos.

7. Hasta los años 70, el lago Chad era uno de los más grandes del mundo. ¿Qué ha ocurrido durante las últimas décadas de acuerdo con las imágenes?

Fuente: Por qué el lago Chad, uno de los más grandes del mundo, ha perdido más del 90 % de su superficie en cuatro décadas. (27 de febrero de 2018). BBC Mundo. recuperado de https://bbc.in/3kGYrp8

a) Actualmente continúa siendo uno de los principales lagos del mundo y el más grande de África.

b) Si bien ha perdido parte de su superficie, decisiones oportunas impidieron que siga evaporándose.

c) Ha perdido la mayor parte de su superficie, lo que ha permitido la formación de masas vegetales.

d) Se ha evaporado por completo. El amplio territorio que ocupaba antes ha sido absorbido por el desierto.

8. Considerando la información que ofrece la imagen, ¿cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas con respecto a las ventajas y desventajas de la vida en las ciudades?

I. El mayor acceso a los vehículos particulares como medio de transporte facilita los desplazamientos en la urbe, lo cual representa una mejor calidad de vida de los habitantes de las ciudades.

II. La contaminación atmosférica y acústica es un problema habitual en las ciudades actuales, debido a la alta concentración de actividades industriales y al intenso tráfico de vehículos en sus calles.

III. Las ciudades ofrecen mayores beneficios económicos por la concentración de la población y la diversidad de actividades económicas.

a) Solo I es correcta. b) Solo III es correcta. c) II y III son correctas. d) Todas son correctas.

9. La producción y el consumo de energía es una de las principales causas de las emisiones de gases de efecto invernadero, particularmente de CO2. ¿Qué podemos afirmar al respecto con base en el siguiente gráfico estadístico?

Fuente: International Energy Agency (2018). Key world energy statistics 2018. IEA. Recuperado de https://bit.ly/2EOSTIL

a) Los grandes avances en energías renovables son la única alternativa frente al cambio climático, pues hoy ya representan un tercio de la matriz energética global.

b) En el mundo, no existen fuentes de energías limpias alternativas a los combustibles fósiles. Solo se puede disminuir en parte su consumo.

c) El gran reto mundial es reducir la dependencia de los combustibles fósiles, que hoy aún representan cuatro quintas partes de la matriz energética mundial.

d) Desde mediados del siglo XX, la energía nuclear surgió como la gran alternativa a los combustibles fósiles y hoy es la principal fuente de energía a nivel mundial.

10. Una de las medidas que suelen adoptar los países que conforman bloques económicos o firman tratados de libre comercio es reducir o eliminar las barreras arancelarias. ¿Qué quiere decir esto?

a) Los países que participan en el acuerdo reducen la cantidad de impuestos que deben pagar las empresas trasnacionales por las actividades que realicen en sus territorios.

b) Los países que firman el acuerdo reducen o eliminan el monto que debe pagarse al Estado por los productos extranjeros que ingresan a sus territorios.

c) Los países que integran el tratado reducen el monto de impuestos que cobran a sus ciudadanos para que dispongan de más dinero para la creación de empresas.

d) Los productos que ingresen desde cualquier país ajeno al tratado quedan exentos del pago que solía hacerse por los productos provenientes del extranjero.

11. En el texto que se presenta a continuación se puede leer una perspectiva de la globalización expresada por un ex presidente de Estados Unidos. ¿Qué podemos concluir sobre la visión del autor sobre la globalización?

La globalización según Bill Clinton

Ha llegado el momento de trabajar con esmero para derribar las viejas barreras comerciales y construir, ladrillo a ladrillo, los actuales pactos y la estructura de la nueva economía internacional. La tarea de hoy día es convencer a los pueblos de que la democracia y el mercado libre pueden proporcionar a todo el mundo la oportunidad de hacer sus sueños realidad, pero ya no sintiéndonos preocupados por un sistema político rival ni por los recuerdos de la guerra.

Hoy más que nunca podemos contemplar las enormes posibilidades que tenemos ante nosotros. Una era llena de promesas, en la que todo el mundo será libre, podrá trabajar en cualquier parte de la Tierra, donde las fronteras estarán abiertas y se tendrá la oportunidad de contribuir al progreso creciente, a la seguridad económica, a la máxima realización del potencial individual y a hacer que los sueños se conviertan en realidad como jamás se había visto en toda la historia de la humanidad.

Bill Clinton. (1996). Una economía sin fronteras. Recuperado de https://bit.ly/3iExWyY

I. Explica que la globalización es una oportunidad para la paz y el desarrollo armonioso entre los pueblos del mundo.

II. Señala a este fenómeno como algo nunca visto en la historia humana y que los países deberían aceptar de inmediato.

III. Tiene una idea optimista de la globalización que no se relaciona con la realidad de luces y sombras que este fenómeno planetario genera en los países del orbe.

a) Solo I es correcta. b) Solo II es correcta. c) I y II son correctas. d) I, II y III son correctas.

12. Teniendo en cuenta el texto, ¿qué requisitos debe cumplir la comercialización justa de un producto? De todas las alternativas solo una es incorrecta. Identifícala.

Comercio Justo

El Comercio Justo es un sistema comercial basado en el diálogo, la transparencia y el respeto, que busca una mayor equidad en el comercio internacional prestando especial atención a criterios sociales y medioambientales. Contribuye al desarrollo sostenible ofreciendo mejores condiciones comerciales y asegurando los derechos de productores/as y trabajadores/as desfavorecidos, especialmente en el Sur.

Coordinadora Estatal de Comercio Justo. (s. f.). ¿Qué es el Comercio Justo? Recuperado de https://bit.ly/2DKO7vr

a) Garantizar que la producción de una mercancía se dé en óptimas condiciones laborales y salariales.

b) Asegurar que los artículos comercializados se hayan producido mediante prácticas que respetan el ambiente.

c) Minimizar los costos de producción, por ejemplo, mediante la contratación de mano de obra barata.

d) Proporcionar un trato y retribución económica equitativos a los hombre y mujeres implicados en el proceso de producción y comercialización.

13. La economía peruana ha venido creciendo de manera sostenida desde inicios de los años 2000. Considerando el gráfico estadístico y tus conocimientos, ¿qué rol ha jugado en este proceso la inversión privada?

Fuente: Ministerio de Economía y Finanzas (MEF). (s. f.). Estadísticas de inversión. Recuperado de https://bit.ly/31GGtuu

a) La inversión pública ha sido el único impulsor del desarrollo económico del Perú; la participación del sector privado es mínima.

b) La inversión privada ha sido uno de los motores del desarrollo económico del Perú; por eso, ha ido de la mano con el crecimiento económico.

c) A pesar de la inestabilidad política del Perú, en los últimos veinte años la inversión privada ha conseguido mantener el crecimiento económico del país.

https://bit.ly/31GGtuu

d) La inversión privada juega un papel secundario en el desarrollo económico del país, puesto que los principales impulsores han sido la industria y tecnología nacionales.

14. Supongamos que un familiar tuyo que percibe todos sus ingresos en soles desea adquirir una vivienda mediante un préstamo hipotecario. El banco le ha indicado que debe decidir si se desea el préstamo en soles o en dólares. ¿Qué le aconsejarías considerando que entre mediados del 2016 y julio del 2020 el precio del dólar pasó de S/ 3,28 a S/ 3,55?

a) Debería adquirir su préstamo en dólares porque esta es una moneda más fuerte e incrementa su poder adquisitivo con el tiempo.

b) Es mejor que adquiera el préstamo en soles porque siempre es preferible priorizar la moneda nacional.

c) Considerando el incremento del precio del dólar y que percibe sus ingresos en soles, le conviene optar por el préstamo hipotecario en soles. Así evita pagar más con el tiempo.

d) Es preferible el préstamo en dólares, porque cuando ocurra alguna crisis económica internacional lo más probable es que este baje de precio.

15. Es el alza generalizada y prolongada de los precios de una economía, lo cual disminuye el poder adquisitivo de las personas y deriva en una pérdida del valor del papel moneda. ¿A qué fenómeno corresponde la descripción anterior?

a) Inflación b) Deflación c) Monopolio d) Especulación

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comunidadsm.com.pe · Web viewDurante la Edad Media, terribles epidemias se extendieron por Europa matando a millares de personas. La peor fue la peste bubónica, en el siglo XIV,