lepanto.colegiosonline.comlepanto.colegiosonline.com/uploads/articulos/fb33f03f93a... · Web viewEl aprendizaje y dominio del Inglés, potencializa como principio el uso racional

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA LEPANTO «FORMAMOS PERSONAS COMPETENTES CON VISIÓN DE FUTURO»

PLAN DE ÁREA HUMANIDADES – IDIOMA EXTRANJERO: INGLÉS

RESPONSABLESANA MARIA ACEVEDO

OFELIA BONILLA BONILLAJOHN ALEXANDER CARDOZO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA LEPANTOMURILLO TOLIMA

2018


INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA LEPANTO

IDENTIFICACIÓN

CÓDIGO DANE: 273411000725 CÓDIGO SED TOLIMA: 14611053 NIT: 800014311-9 RESOLUCIÓN DE APROBACIÓN: Reconocimiento oficial Resolución N. 1547 del 4 de noviembre de 2009 DIRECCIÓN: Carrera 11 1-141 salida a Guamal MODALIDAD: Bachillerato Técnico Agroindustrial

GENERALIDADES DEL PLAN DE ÁREA

ASIGNATURA: Inglés NIVELES: Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria, Educación Media. GRADOS: Preescolar, Primero, Segundo, Tercero, Cuarto, Quinto, Sexto, Séptimo, Octavo, Noveno, Decimo, Undécimo.

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL

NIVEL I.H.S.Básica primaria 2 horasBásica secundaria y Educación media

5 horas


JUSTIFICACIONJUSTIFICACIÓNEl presente plan de estudios se ha programado con el fin de dar respuesta a un sentir nacional expresado tanto en la Constitución del 91 como en la Ley General de Educación, cuyo propósito es formar educandos abiertos a otras culturas y visiones del mundo sin desconocer su patrimonio e identidad cultural.

La amplia cobertura y uso cada vez más continuo del inglés en nuestra cultura y la necesidad de acceder a las nuevas exigencias de la ciencia, la tecnología y las culturas foráneas, hace que el inglés se convierta en la segunda lengua que debemos manejar como complemento de la formación académica de los estudiantes y como herramienta necesaria para la consecución de futuros logros y desempeños en diferentes contextos

LINEAMIENTOS DEL AREA

El aprendizaje y dominio del Inglés, potencializa como principio el uso racional y equilibrado de capacidades cognoscitivas, afectivas y sociales que permiten el racionamiento de los estudiantes como personas dotadas de inteligencia y personalidad en desarrollo, como decía Goodman en,1998, no se puede adquirir conocimiento si no se fomenta el lenguaje y el pensamiento bajo la responsabilidad básica de instituciones educativas, que propendan la participación activa, colaborativa y reflexiva dentro de un círculo integrado del Inglés. (Manejo de las 4 habilidades comunicativas, escuchar, hablar, leer y escribir), de lo contrario el lenguaje como dice Frank Smith (1989) llegaría a ser artificial, carente de sentido e interés, inicialmente, y fuera de un contexto social y un propósito claro de aprendizaje.

Por lo anterior, se observa en muchas ocasiones, estudiantes que no comprenden el idioma porque no lo han logrado aprender. Lo cual deriva deserción y aborto de las actividades académicas y en algunos casos lúdicos que de manera muchas veces imperceptibles están encaminadas hacia la motivación de un Idioma extranjero en este caso el inglés.

Hasta este punto se ha dado mucha relevancia al aprendizaje del inglés; sin embargo, paralelo a ello se llevan a cabo procesos de enseñanza que segúnBrown (1995) son indispensables en la enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera, los cuales están determinados así:


1. Reconocer y aprovechar lo mayor posible la motivación intrínseca y la curiosidad por lo nuevo de parte del estudiante.

2. Recordar la importancia de la conducta arriesgada tanto en lo oral como en lo escrito para fomentar mayores oportunidades.

3. Valorar la relación estrecha entre lenguaje, sociedad y cultura.

4. Fomentar la auto-confianza en los estudiantes.

Por otra parte es importante que el Docente y las Institución educativa sean realistas en cuanto al tiempo necesario para aprender una lengua extranjera, pues con la actual intensidad horaria, no se puede pretender producir hablantes avanzados que sólo utilizan el Inglés en horas determinadas para ello (clase) y no en otros ambientes que ayuden a incrementar y mejorar el dominio del mismo, tales como ciencias, sociales, informática entre otros.

MARCO REFERENCIAL

MARCO LEGAL

Según el artículo 22 de la Ley General de Educación, referente a los objetivos de la educación básica secundaria, se expresa claramente en uno de sus objetivos específicos, la comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera. De igual forma, el artículo 2, referente a los objetivos de Básica Primaria, da relevancia a la importancia de adquirir elementos de conversación y lectura en una lengua extranjera.

Así mismo, la enseñanza del inglés como parte del Á rea de Humanidades es un área de enseñanza obligatoria, según el artículo 23 de la Ley General de Educación en cualquier establecimiento de educación secundaria especialmente, y que poco a poco se ha venido ampliando hacia la Educación Primaria.

Por otro lado, la Ley General de Educación, plantea en su artículo 5,referente a los fines de la educación, basados en el artículo 67 de la Constitución Política, que llevado al Área de Humanidades, en este caso respecto al Inglés como Idioma Extranjero, considerado medio para el desarrollo de la personalidad dentro de un proceso de desarrollo integral física, síquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos que a través del aprendizaje y práctica del Idioma extranjero se puedan vivir.

A partir del año 2007, se hace necesaria la implementación de los estándares de inglés como lengua extranjera, con el fin de permitir un desarrollo integrado a través de los diversos niveles de la educación. Los Estándares se agrupan en


conjuntos de grados, que corresponden a un nivel de competencia según el Marco común Europeo así:

Primero a tercero: A1 (PRINCIPIANTE)Cuarto a Quinto: A2 (BÁSICO 1)Sexto a Séptimo: A2 (BÁSICO 2)Octavo a Noveno: B1 (PRE-INTERMEDIO 1)Décimo a Undécimo: B1 (PRE-INTERMEDIO 2)

Con la creación de los estándares por conjuntos de grados, como se explicitó previamente se ha establecido lo que el estudiante debe saber y saber hacer en el idioma al finalizar su paso por dichos grupos de grados y se ha definido también un nivel de desempeño que es homologable, tanto en las metas del MEN como con los niveles del Marco Común Europeo (MCE). Con lo anterior, desde el Ministerio se ha proyectado un nivel de Bilingüismo nacional al año 2019.

MARCO CONCEPTUAL

EL área de Humanidades, Inglés, es un área comunicativa y que fácilmente puede ser aplicada desde el punto de vista interpretativo, argumentativo y propositivo, por cuanto permite al estudiante o aprendiz del idioma desafiar sus conocimientos y habilidades en cualquiera de las anteriores dimensiones.

Así mismo, es un área de las ciencias humanas que busca a través de un lenguaje ajeno a nuestra cultura, ampliar los horizontes sociales, políticos, religiosos, económicos y culturales.

En el Área de Inglés es importantísimo saber leer, no sólo letras, sino también íconos y gráficos como parte de las revoluciones educativas que se han gestado últimamente para el aprendizaje del Idioma, y que son la base para el aprendizaje del mismo; saber escuchar, hablar y escribir y leer, pues este sería el camino más eficaz para entrar en el camino de la competencia idiomática.

Por lo anterior, el conocimiento, aprehensión y uso de un Idioma Extranjero, en este caso el inglés, supone el manejo adecuado de la lengua Materna, pues es de allí desde donde se empieza a enlazar ideas y establecer relaciones entre los componentes de la lengua que supone un uso comunicativo y coherente de la misma.

Lo anterior conlleva a que el aprendizaje del inglés como segunda lengua, en nuestra Institución, se dé de manera espontánea y natural, con procesos de producción en el aula, con prácticas mecánicas para pulir la lengua y hacer el aprendizaje verdaderamente significativo.


Así mismo, se espera potencializar en los educandos el desarrollo de la competencia comunicativa, la cual incluye la capacidad de saber sobre el idioma y lo que deben saber hacer con él en un contexto determinado. Esta competencia incluye las siguientes competencias:

Lingüística:

Se refiere al conocimiento de los recursos formales de la lengua como sistema y la capacidad para utilizarlos en la formulación de mensajes bien formados y significativos, incluye los conocimientos y las destrezas léxicas, fonológicas, sintácticas y ortográficas, incluye el saber hacer.

Pragmática:

Se relaciona con el uso funcional de los recursos lingüísticos y comprende una competencia discursiva (capacidad de organizar oraciones en secuencias para producir fragmentos textuales) y una competencia funcional (para conocer tanto las formas lingüísticas y sus funciones como el modo en que se encadenan unas con otras situaciones comunicativas reales).

Sociolingüística:

Busca el uso adecuado de enunciados no sólo en forma sino también en significado, enlazados con el conocimiento basto de reglas socioculturales de cooperación. Es decir es el uso social y cultural del idioma.

OBJETIVOS DEL PLAN DE ÁREA

OBJETIVO GENERAL

Que el estudiante aprecie la lengua inglesa como medio de comunicación y como un instrumento básico para la construcción de conocimiento para la adquisición de ciencia, manejo óptimo de las nuevas tecnologías y una integración social y cultural.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Desarrollar habilidades para expresar y escribir ideas sencillas en lengua extranjera, incentivándolas a través de actividades y el uso continuo de nuevo vocabulario.


Desarrollar habilidades comunicativas en forma oral y escrita mediante la realización de actividades lúdicas que permitan aplicar en forma concreta el vocabulario y las estructuras adquiridas en cada sesión de clase.

Desarrollar competencias comunicativas básicas incrementando vocabulario a través de ejercicios de gramática, pronunciación, lectura, interpretación y redacción de textos cortos en forma oral y escrita que le permita desenvolverse eficientemente en cualquier contexto.

OBJETIVOS ESPECIFICOS POR GRADO

OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES DE 1º A 11º

GENERALES

Comprender y desarrollar la capacidad para expresarse en una lengua extranjera.

Crear situaciones comunicativas con pautas de comportamiento lingüístico y social.

Potencializar el conocimiento del Idioma desde lo básico hasta lo complejo de tal forma que se revivan contextos sociales reales.

ESPECÍFICOS

Crear mecanismos de comunicación a través del desarrollo de competencias, usando el inglés como idioma extranjero.

Interpretar textos escritos a través del desarrollo de estrategias de lectura comprensiva.

Reconocer códigos en lengua extranjera que faciliten la aprehensión de una cultura foránea.

Realizar ejercicios de escucha que permitan afianzar la comprensión auditiva y real del Idioma.

Practicar la realización de diálogos y dramatizaciones en inglés en contextos comunicativos reales.

Despertar el interés por el estudio pleno y cotidiano de la lengua como medio de comunicación y de reconocimiento de otras culturas.

Realizar prácticas de escritura que faciliten la comunicación entre estudiantes y el medio social en el que se desenvuelven.

Motivar hacia el desarrollo de valores a través del desarrollo de actividades grupales dentro y fuera del aula.

Desarrollar la creatividad utilizando el Idioma en diferentes actividades lúdicas.


Crear estrategias que favorezcan el desarrollo de competencias a nivel interpretativo, argumentativo y propositivo.


MALLACURRICULAR


GRADO: TRANSICIÓN AÑO: 2018 IHS: 2 HORAS PERIODO: PRIMERO

HABILIDADES DEL IDIOMA

DIMENSIONES

CORRESPONDENCIA CON LOS D.B.A

COMPETENCIA

EVALUACIÓN FORMATIVAEL SABER

EL HACEREVIDENCIAS DE

APRENDIZAJE (DBA)EL SER

Escucha ( listening) Habla ( speaking)

Cognitiva Comunicativa Corporal Motricidad

( gruesa –fina) Socio-afectiva Estética

DBA 1

● Basic greetings ● Basic commands:

-Sit down -Stand up-Raise your hand -Hands up-down -May I go to the bathroom?

Reconoce comandos sencillos relacionados a su ambiente inmediato, y responde a ellos de una manera no verbal.

La competencia del ser incluye las actitudes, aptitudes y comportamientos demostrados por el estudiante durante las diferentes actividades realizadas en el periodo académico

La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva a :-Reflexionar-Retroalimentar-Reorientar-Distribuir y asignar recursos-Crear estrategias de apoyo diferenciado -Valoración de los resultados,

y un segundo proceso de seguimiento de aprendizaje que se compone de: -Planear-Analizar-Registrar-Recoger el aprendizaje

Todo ello enfocado a la evaluación interna y externa (ICFES).


GRADO: TRANSICIÓN AÑO: 2018 IHS: 2 HORAS PERIODO: SEGUNDO


DIMENSIONES


COMPETENCIA


EL HACEREVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

(DBA)EL SER




DBA 2

A. Colors :- Red -Blue -Yellow -Black -White

B. School objects: -Pencil -Book -Ruler -Notebook -Crayon - Colored pencils

C. Furniture: - Sofa - Chair - Table - Television - bed

Asocia imágenes con sonidos de palabras






GRADO: TRANSICIÓN AÑO: 2018 IHS: 2 HORAS PERIODO: TERCERO


DIMENSIONES


COMPETENCIA



(DBA)EL SER




DBA 3

A. School objects: -Glue -Scissors -Pencil case -Dustbin -Desk

B. Shapes: -Rectangle -Square -Triangle -Diamond -Circle

C. Furniture -Fridge - Cooker - Picture - Window - Door

Identifica, repite y usa palabras relacionadas a su ambiente inmediato. ( hogar y salón de clase)






GRADO: TRANSICIÓN AÑO: 2018 IHS: 2 HORAS PERIODO: CUARTO


DIMENSIONES


COMPETENCIA


EL HACEREVIDENCIAS DE

APRENDIZAJE (DBA)EL SER




DBA 4

A. Numbers from 1 to ten

B. Words related to family: -Mother -Family -Brother -Sister -Grandfather -Grandmother

C. Personal information-What´s your name? -How old are you?-Who is your mother?-Who is your father?

Entiende y contesta preguntas muy sencillas acerca de su información personal, tales como: nombre, edad y familia.






GRADO: PRIMERO AÑO: 2018 IHS: 2 HORAS PERIODO: PRIMERO

COMPONENTES Y COMPETENCIAS DEL

ÁREA DESEMPEÑOS


COMPETENCIA

EVALUACIÓN FORMATIVA

EL SABEREL HACER

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (DBA)

EL SER

COMPETENCIA COMUNICATIVA:

1 Competencia lingüística:-Componente sintáctico-semántico

2Competencia pragmática:-Componente discursivo-funcional

3. Competencia sociolingüística:Componente Sociocultural

2. Respondo a saludos y a despedidas.

2,3. Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.

2,3. Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.

1,2. Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.

3. Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender.

DBA 1

A. Basic Greetings.

B. Basic commands:

- Sit down - Stand up- -Raise your

hand - -Hands up-

down - -May I go to

the bathroom?

C. Classroom objects.

D. Numbers from 1 to 10: Three sharpeners.

E. Colors: one red sharpener

Entiende y sigue instrucciones relacionadas con tareas básicas en una forma verbal y no verbal. DBA 1

SEM1: Diagnóstico SEM 10: Refuerzo y superación.


La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva:-Reflexionar-Retroalimentar-Reorientar-Distribuir y asignar recursos-Crear estrategias de apoyo diferenciado -Valoración de los resultados.

Y un segundo proceso de seguimiento de aprendizaje que se compone de: -Planear-Analizar-Registrar-Recoger el aprendizaje.



GRADO: PRIMERO AÑO: 2018 IHS: 2 HORAS PERIODO: SEGUNDO


ÁREA DESEMPEÑOS


COMPETENCIA



(DBA)EL SER


1. Competencia lingüística:-Componente sintáctico-semántico

2.Competencia pragmática:-Componente discursivo-funcional



2,3. Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos.

1,2. Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes.

1,2. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares

1. Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.


DBA 3

DBA 3

DBA 2

DBA 2

DBA 2

DBA 2

A. Toys

B. Preposition of place Where is?

-On -In -Under

C. Domestic animals (cat, dog and hamster) with the prepositions above.

D. Wild animals and zoo animals (snake, polar bear, monkey, elephant, kangaroo, penguin)

Entiende y escribe oraciones sencillas usando expresiones sobre su ambiente inmediato. DBA 2

Organiza la secuencia de principales eventos en una historia sencilla y corta sobre temas que ellos ya conocen, mediante el uso de imágenes después de leer o escucharlos. DBA 3

SEM 10: Refuerzo y superación.

La competencia del ser incluye las actitudes, aptitudes y comportamientos demostrados por el estudiante durante las diferentes actividades realizadas en el periodo académico.





GRADO: PRIMERO AÑO: 2018 IHS: 2 HORAS PERIODO: TERCERO


ÁREA DESEMPEÑOS


COMPETENCIA



(DBA)EL SER






1,2. Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes

2. Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.

1,2. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.

DBA 3

A. Wild and domestic animals (parrot, lion, tiger, panther, bear, gorilla, hippo, crocodile).

B. Routines -Get up - Brush my teeth - Take a shower - Dress up - Have breakfast - Go to school - Sleep.

C. My family (sister, brother, mother, father, grandmother, grandfather).

Organiza la secuencia de principales eventos in a historia sencilla y corta sobre temas que ellos ya conocen, mediante el uso de imágenes después de leer o escucharlos. DBA 3







GRADO: PRIMERO AÑO: 2018 IHS: 2 HORAS PERIODO: CUARTO


ÁREA DESEMPEÑOS


COMPETENCIA



(DBA)EL SER






1. Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.

2,3. Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos.

2,3. Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor


DBA 4

DBA 5

DBA 4, 5

DBA5

DBA4

A. Questions (personal information)

- What is your name?

- How old are you?

- Who is she/he?

B. Body parts (head, shoulders, knees, toes, ears, eyes, mouth, nose, hair).

C. Eyes - hair descriptions: Green eyes, black eyes, blonde hair, curly hair, straight hair, wavy hair...

Contesta oraciones sencillas sobre información personal tal como: nombre, edad, familia y compañeros de clase. DBA 4

Describe algunas características físicas de sus compañeros y de sí mismo, mediante el uso de palabras o frases repetitivas. DBA 5







GRADO: SEGUNDO AÑO: 2018 IHS: 2 HORAS PERIODO: PRIMERO


ÁREA DESEMPEÑOS


COMPETENCIA



(DBA)EL SER






1. Relaciono ilustraciones con oraciones simples.


2,3. Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.

1. Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuenciaen el salón de clase.

2,3. Uso gestos y movimientos corporalespara hacerme entender mejor.

DBA 1

A. Can: Animals´ abilities (Let´s go to the zoo SONG)

- (Swim- jump- stump- swing-slither- waddle).

B. The alphabet (spelling some animals)

Expresa ideas sencillas acerca de los temas ellos ya conocen, usando palabras o frases sencillas. DBA 1

SEM 1: Diagnostico







GRADO: SEGUNDO AÑO: 2018 IHS: 2 HORAS PERIODO: SEGUNDO


ÁREA DESEMPEÑOS


COMPETENCIA



(DBA)EL SER






1,2. Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase yrecreativas propuestas por mi profesor.

1. Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.



2. Pido que me repitan el mensajecuando no lo comprendo.

DBA 4

A. Countries and Nationalities.

B. Professions

C. Spelling professions, nationalities and countries.

D. Where are you from?

- What's your profession?

Describe aspectos culturales de su ambiente inmediato, usando palabras y expresiones conocidas. DBA 4







GRADO: SEGUNDO AÑO: 2018 IHS: 2 HORAS PERIODO: TERCERO


ÁREA DESEMPEÑOS


COMPETENCIA



(DBA)EL SER







1. Demuestro Comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.

1,2. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.


2,3. Uso gestos y movimientos corporalespara hacerme entender

DBA 3

A. Formal and informal greetings.

B. What's your name?

- Where are you from?

- How old are you?

- What's your profession?

- Spelling names

- Numbers from 10 to 20

Intercambia información personal con profesores y estudiantes tal como nombre, edad y el lugar de dónde viene, usando oraciones sencillas y que ya han sido practicadas. DBA 3







mejor.

1,2. Participo en representacionescortas; memorizo y comprendo losparlamentos.

2. Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo.

GRADO: SEGUNDO AÑO: 2018 IHS: 2 HORAS PERIODO: CUARTO


ÁREA DESEMPEÑOS


COMPETENCIA



(DBA)EL SER






2,3. Reconozco cuando me hablan en inglés y reaccionode manera verbal y no verbal.

2, 3. Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.


2. Comprendo secuencias relacionadas con hábitosy rutinas.

1,2. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temasque me son familiares.

DBA 2

A. Routine verbs -Get up - Brush my teeth - Take a shower - Dress up - Have breakfast - Go to school - Sleep

Using the following pronouns: I (Using that pronoun, teacher or a student tells his/her own routine) and You (using that pronoun, a student retells the routine).

Entiende la secuencia de una historia corta sobre temas familiares y la recuenta usando imágenes y palabras previamente estudiadas. DBA 2






GRADO: TERCERO AÑO: 2018 IHS: 2 HORAS PERIODO: PRIMERO


ÁREA DESEMPEÑOS


COMPETENCIA



(DBA)EL SER






. 1. Copio y transcribo palabras quecomprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.



3. Refuerzo con gestos lo que digopara hacerme entender.




1. Relaciono ilustraciones con oraciones simples

DBA 1

A. Formal e informal Greetings.

B. Personal pronouns.

C. Verb to be: - Countries

and nationalities 2

- Professions 2

- Numbers from 20 to 100

Entiende y describe algunos detalles en textos cortos relacionados con temas familiares, basados en imágenes y frases conocidas. DBA 1

SEM 1: Diagnostico SEM 10: Refuerzo y superación.






GRADO: TERCERO AÑO: 2018 IHS: 2 HORAS PERIODO: SEGUNDO


ÁREA DESEMPEÑOS


COMPETENCIA



(DBA)EL SER










1,2. Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas.

1. Demuestro conocimiento de lasestructuras básicas del inglés.

2. Describo lo que estoy haciendo.

2,3. Uso gestos y movimientos corporalespara hacerme entender

DBA 2

DBA 2

DBA 2

DBA 2,3

DBA 2

DBA 2,3

DBA 3

DBA

A. Food.

B. I like and I don't like.

- What do you like eating?.

C. Hobbies: watching TV, listening to music, playing football, riding bike, skating, swimming, drawing, playing computer games, fishing. - What do

you like doing?

Responde preguntas simples acerca de textos descriptivos en forma oral o escrita, relacionados a temas familiares y salón de clase. DBA 2

Intercambia ideas y simples opiniones con compañeros y profesores, siguiendo modelos o usando imágenes. DBA 3







mejor.


2,3

DBA 3

GRADO: TERCERO AÑO: 2018 IHS: 2 HORAS PERIODO: TERCERO


ÁREA DESEMPEÑOS


COMPETENCIA



(DBA)EL SER













2,3. Uso gestos y movimientos corporales

DBA 2

DBA 2

DBA 2

DBA 2,3

DBA 2

DBA 2,3

DBA 3

DBA 2,3

A. Clothing (winter and summer)

B. What am I wearing?

I am wearing..

- What is she/he wearing?

She/ he is wearing

C. What's your favorite clothe?

Responde preguntas simples acerca de textos descriptivos en forma oral o escrita, relacionados a temas familiares y salón de clase. DBA 2

Intercambia ideas y simples opiniones con compañeros y profesores, siguiendo modelos o usando imágenes. DBA 3







para hacerme entender mejor.


.

DBA 3

GRADO: TERCERO AÑO: 2018 IHS: 2 HORAS PERIODO: CUARTO


ÁREA DESEMPEÑOS


COMPETENCIA



(DBA)EL SER


1. Competencia


A. Parts of the

Describe cosas,

La competencia del ser incluye las

La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y


lingüística:-Componente sintáctico-semántico











.

DBA 4

house.

B. Furniture.

C. Places in

the city.

D. There is/ There are

lugares, personas y comunidades en forma oral o escrita. DBA 4


actitudes, aptitudes y comportamientos demostrados por el estudiante durante las diferentes actividades realizadas en el periodo académico.

estudiantes), se compone de un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva:-Reflexionar-Retroalimentar-Reorientar-Distribuir y asignar recursos-Crear estrategias de apoyo diferenciado -Valoración de los resultados.




GRADO: CUARTO AÑO: 2018 IHS: 2 HORAS PERIODO: PRIMERO


ÁREA DESEMPEÑOS


COMPETENCIA



(DBA)EL SER






2,3. Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y miscompañeros durante un juego o una actividad.

1,2. Participo en juegos y actividades siguiendo instruccionessimples

2. Asocio un dibujo con su descripción escrita.

1,3. Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensiónde textos.

1,3. Identifico elementos culturales como nombrespropios y lugares, en textos sencillos.

1,3. Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobreacontecimientos concretos asociados a tradicionesculturales que conozco (cumpleaños, navidad, etc.).

1,2. Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos comoqué, quién, cuándo y dónde.

DBA 2

A. Ordinal numbers.

B. Months of the year.

C. Days of the week.

D. Prepositions of time: on-in (On Monday- In July).

E. Some national and international festivals.

F. Wh words: who, where and when.

-When is the festival?

The festival is in July

- Where is the festival?

The festival is in Murillo. -Who celebrate festival?

Formula y contesta preguntas relacionadas con quién, cuándo y dónde, de forma oral y escrita y después de leer o escuchar un texto sencillo y corto. DBA 2







1,2,3. Participo en juegos de búsqueda de palabrasdesconocidas.

Maria

GRADO: CUARTO AÑO: 2018 IHS: 2 HORAS PERIODO: SEGUNDO


ÁREA DESEMPEÑOS


COMPETENCIA



(DBA)EL SER






2,3. Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad.

1,2. Participo en juegos y actividades siguiendo instruccionessimples.

1,2. Identifico objetos, personas y acciones que me sonconocidas en un texto descriptivo corto leído porel profesor.


2. Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos.

1. Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia.

3. Busco oportunidades para usarlo que sé en inglés.

DBA 1

A. Have/ has.

B. Personal items ( headphones, glasses, camera, keys, cell phone, wallet, purse, laptop, ID card, watch, coins, bracelet, etc).

C. Animal type

and characteristics

- Animal body parts: muzzle, legs, eyes, ears, head, tail, peak, wing, fur, feathers,

E.g. Spiders have eight eyes and eight legs.

Entiende la idea principal y corrobora detalles en un texto informativo corto sobre temas que le sean familiares o trate temas de interés personal. DBA 1







GRADO: CUARTO AÑO: 2018 IHS: 2 HORAS PERIODO: TERCERO


ÁREA DESEMPEÑOS


COMPETENCIA



(DBA)EL SER




1,2.Participo en juegos y actividades siguiendo instruccionessimples. DBA 4

A. Adjectives to describe people- (verb to be)I am tall, I am old, I am young, it is big, it is small, I am

Compara características básicas de personas y lugares en su escuela y comunidad usando oraciones sencillas. DBA 4

La competencia del ser incluye las actitudes, aptitudes y comportamientos demostrados por el estudiante durante las diferentes actividades

La evaluación formativa consiste en el mejoramiento constante en todos los actores que participan en el proceso educativo (docentes y estudiantes), se compone de un primer proceso de uso pedagógico de resultados, que conlleva:-Reflexionar-Retroalimentar-Reorientar-Distribuir y asignar recursos-Crear estrategias de apoyo diferenciado




3. Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono ovolumen de voz en una historia leída por el profesor oen una grabación.

1,2. Comprendo información personal proporcionada pormis compañeros y mi profesor.


1,2. Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de usofrecuente. 1. Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia.

1,2. Expreso en una palabra o frasecorta, cómo me siento.

short…

B. Adjectives Comparative adjectives: short and long adjectives

(verb to be review, nouns: animals and classroom objects)


realizadas en el periodo académico.

-Valoración de los resultados.




GRADO: CUARTO AÑO: 2018 IHS: 2 HORAS PERIODO: CUARTO


ÁREA DESEMPEÑOS


COMPETENCIA



(DBA)EL SER



2.Competencia pragmática:-Componente


1,2.Participo en juegos y actividades siguiendo instruccionessimples.

3. Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono ovolumen de voz en una

DBA 3

A. How do you feel?

I am tired, I am boredI am angryI am happyI am sadI am coldI am sleepyI am hungry

B. Personality adjectives

Intercambia opiniones sobre un tema de interés basado en situaciones relacionadas a su ambiente inmediato usando oraciones familiares y sencillas.

DBA 3



Y un segundo proceso de seguimiento de aprendizaje que se compone de:


discursivo-funcional


historia leída por el profesor oen una grabación.

1,2. Comprendo información personal proporcionada pormis compañeros y mi profesor.


1,2. Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de usofrecuente. 1. Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia.

1,2. Expreso en una palabra o frasecorta, cómo me siento.

VainHumbleBad temperedGood temperedProudPatientImpatientSociableFriendly

SEM 10: Refuerzo y superación

-Planear-Analizar-Registrar-Recoger el aprendizaje.



GRADO: QUINTO AÑO: 2018 IHS: 2 HORAS PERIODO: PRIMERO

COMPONENTES Y COMPETENCIAS

DEL ÁREA DESEMPEÑOS


COMPETENCIA



(DBA)EL SER





1,2,3. Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria.

1,2. Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde.

2. Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones.

1,2. Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.

1,2. Hablo de las actividades que realizo habitualmente.

2,3. Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y

DBA 1

A. Present simple

- Routine verbs: get up, wake up, have breakfast, have lunch, have dinner, sleep, study, take a shower, brush my teeth, make my bed, watch tv, go to bed,

- Days of the week -Telling the time

-adverbs of frequency

- Working with the following pronouns: I, YOU, WE, THEY

Entiende información general y específica en un texto narrativo corto sobre temas que le son familiares o de interés personal. DBA 1

SEM 1: Diagnostico







apropiada.

GRADO: QUINTO AÑO: 2018 IHS: 2 HORAS PERIODO: SEGUNDO


ÁREA DESEMPEÑOS


COMPETENCIA



(DBA)EL SER






1, 2,3 Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria.

1,2. Hablo de las actividades que realizo habitualmente.

1,2 Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil.

DBA 2

A. Writing a routine:

- Connectors:After that, later, then.

- Adverbs of frequency:

Always, usually, never, rarely, sometimes, often

E.g. I usually get up at 5 o’clock, I always take a shower, after that, I have breakfast…

B. Numbers from 100 to 1000

Produce un texto sencillo, sea oral o escrito que responda a qué, quién, cuándo y dónde de un evento o anécdota. DBA 2







GRADO: QUINTO AÑO: 2018 IHS: 2 HORAS PERIODO: TERCERO


ÁREA DESEMPEÑOS


COMPETENCIA



(DBA)EL SER





1,2. Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias.

1,2. en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde.

1,2. Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor.

1,2. Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula.

DBA 3

A. I Like and I don’t like

-Sports: Do (Karate), go (swimming) and play (football).

E.g I like going swimming.

B. Can – can’t

C. Questions:

- What time do you get up?

- Do you like going swimming?

- Can you do judo?

Intercambia información sobre hábitos, gustos y preferencias relacionadas a temas familiares, siguiendo modelos dados por el profesor. DBA 3







GRADO: QUINTO AÑO: 2018 IHS: 2 HORAS PERIODO: CUARTO


ÁREA DESEMPEÑOS


COMPETENCIA



(DBA)EL SER





1,2. Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples.


1, 2,3. Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas.

DBA 4

A. Verb to be: professions: teacher, dentist, doctor, vet, cook, butcher, fireman, singer, football player

B. Can – Can’t

C. Verbs: dance, study, teach, shop, cook, take care, take out, sing, play,

E.g. I am a

Explica, en una forma oral o escrita, la causa y efecto relacionado a temas relevantes y usando oraciones sencillas. DBA 4







teacher, I can teach.

GRADO: SEXTO AÑO: 2018 IHS: 5 HORAS PERIODO: PRIMERO




COMPETENCIA



(DBA)EL SER

1. COMPETENCIA COMUNICATIVA

1.1 Competencia lingüística:-Componente sintáctico-semántico

1.2Competencia pragmática:-Componente discursivo-funcional

1.3. Competencia sociolingüística:Componente Sociocultural

1.1 Comprendo información básica sobre los temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno.

1.2 Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas

2.1 Describo con frases cortas, personas, lugares, objetos, o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares.

2.2 Respondo con frases cortas a preguntas sencillas

DBA3

DBA7

DBA 3,5

DBA 6

A. Introductions and Greetings (formal and informal)B. Classroom expressions and commandsC. Alphabet (How do you spell that?D. Numbers 1 to 100 E. Personal pronouns F. Countries and nationalities G. Verb to be: affirmative, negatives and yes/no questionsH. Colors I. Wh words: What,

Sem 1: Diagnostic test Sem 2: 1.1 – 1.2 ( A, B, C) Sem 3-4: ( D,E, F, G) Sem 5-6: ( G, H, I, J, K) Sem 7-8: ( L, M, N)Sem 9: Final test Sem 10: Reinforcement and make up.

La competencia del ser incluye las actitudes, aptitudes y comportamientos demostrados por el estudiante durante las diferentes actividades realizadas durante el periodo académico



Todo ello enfocado a la evaluación interna y


sobre temas que me son familiares

3.1 Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque si lo quiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor

DBA 5,7

How old, where, whoE.g. (What´s your name? How old are you? What´s your phone number? What´s your favorite ….?J. Undefined article: a/an K. Professions L. Words related to family M. Possessive adjectives N. Adjectives to describe people´s personality

externa (ICFES).

GRADO: SEXTO AÑO: 2018 IHS: 5 HORAS PERIODO: SEGUNDO


ÁREA

DESEMPEÑOS CORRESPONDENCIA CON

COMPETENCIA EVALUACIÓN FORMATIVA

EL SABER EL HACER EL SER


LOS D.B.A






1.1 Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, a mi familia, a mis amigos y a mis entornos.

1.2 Comprendo relaciones establecidas por palabras comoAnd, (adición), but (contraste) en enunciados sencillos.

2.1 Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato.

2.2 Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo quiero me apoyo a mis apuntes o profesor

3.1 Solicito explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, mi familia y mi entorno cercano.

DBA 3

DBA 3

DBA 2,6

DBA 2,1

DBA 7

A. Plurals ( regular and irregular)B. There is-there are C. Furniture and parts of the houseD. Ordinal numbers (from 1st to10th )E. Places in the city F. Prepositions of place G. Giving directions (Where´s the bank?- It´s next to the restaurantH. Objects in the classroom. I. Demonstrative adjectives J. Have/has – have /has gotK. Parts of the body L. Physical appearanceM. Adjectives E.g She is beautiful. She has/ has got curly black hair.

Sem 1: (A, B)Sem 2: (B, C, D)Sem 3: (B, E, F) Sem 5 : (F, G, E) Sem 6: (H, I, J)Sem 7-8: (J, K, L, M)Sem 9: Final test Sem 10: Reinforcement and make up.





GRADO: SEXTO AÑO: 2018 IHS: 5 HORAS PERIODO: TERCERO


ÁREA


COMPETENCIAEVALUACIÓN FORMATIVA


LOS D.B.A

EL SABEREL HACER


EL SER





1.1 Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto.

1.2 Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos.

2.1 Puedo extraer información personal y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje corto y sencillo

2.2 Participo en situaciones comunicativas cotidianas, tales como: pedir favores, disculparme y agradecer.

3.1 Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos y personas de mi entono inmediato.

DBA 3

DBA 3

DBA 2,6

DBA 2,1

DBA 7

A. Daily routines: present simple; affirmative (third person rules), negative, yes/ no questionsB. Days of the week. C. Adverbs of frequency. D. Telling the time.E. Wh questions: what time? How often?F. Imperatives: Do homework, turn off the lights, use the trash can

Sem 1, 2, 3, 4, 5: (A, B, C) Sem 6-7: (D, E)Sem 8: (F)Sem 9: Final test Sem 10: Reinforcement and make up.





GRADO: SEXTO AÑO: 2018 IHS: 5 HORAS PERIODO: CUARTO



ÁREA DESEMPEÑOS


COMPETENCIA



(DBA)EL SER





1.1 Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando estas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido.

1.2 Puedo extraer información general y específica de un texto y escrito en un lenguaje sencillo.

2.1 Escribo un texto corto, relativo a mí, a mi familia, a mis amigos, a mi entorno o sobre hechos que son familiares.

2.2 Doy instrucciones orales, sencillas en situaciones escolares, familiares y de mi entono cercano.

3.1 Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familia.

DBA 2

DBA 6

DBA 5

DBA 4

DBA 7

A. Present continuous; affirmative, negative, yes/ no questions B. ClothesC. People´s appearance E.g: She is wearing a white coat D. Seasons and weather.E,g: In winter, people wear jacket and gloves. E. Festivals and dates (ordinal numbers from 10th to 31st

Sem 1: 1, 2, 3, 4, : (A) Sem 5 : (B, C)Sem 6 : (B, D)Sem 7 y 8: (E)Sem 9: Final test Sem 10: Reinforcement and make up.





GRADO: SÉPTIMO AÑO: 2018 IHS: 5 HORAS PERIODO: PRIMERO



ÁREA DESEMPEÑOS


COMPETENCIA



(DBA)EL SER





1.1 Comprendo información sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno.

1.2 Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo.

2.1 Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos

2.2 Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas.

3.1 Respondo con frases a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares.

DBA 4,7

DBA 5

DBA 4

DBA 3

DBA 7

A. Diagnostic testB. Personal information; introducing him/herself C. Present simple affirmative, negatives and yes/no questionD. Adverbs of frequency and frequency expressions (once a week, twice) E. Wh questions : What time, how often, where, why, how F. Connectors: also, after that, then, later.G. Prepositions of timeH. Present simple and present continuous contrast

Sem 1: (A, B)Sem 2, 3, 4, 5: (C, D)Sem 6, 7 : (E, F, G) Sem 8: (H)Sem 9: Final test Sem 10: Reinforcement and make up.






GRADO: SÉPTIMO AÑO: 2018 IHS: 5 HORAS PERIODO: SEGUNDO


ÁREA DESEMPEÑOS


COMPETENCIA



(DBA)EL SER


1 Competencia lingüística:-Componente sintáctico-semántico

2Competencia pragmática:-Componente discursivo-funcional


1.1 Expreso de manera sencilla lo que me gusta y disgusta respecto a algo.

1.2 Utilizo códigos nos verbales como gestos y entonación, entre otros.

2.1 Comprendo descripciones orales sobre una situación, persona, lugar u objeto

2.2 Valoro la lectura como un hábito importante de enriquecimiento personal y académico

3.1 Escribo un texto corto relativo a mí, a mi familia, a mis amigos, a mi entorno o sobre hechos que me son familiares

DBA 1

DBA 7,2

DBA 4

DBA 5

DBA 3

A. There is- There are B. Countable and uncountable nouns (a, an, some and any)C. Units of measurement (a pound of, a kilo of, a glass of)D. How much- how many E. Imperatives (verbs used in recipes )F. Free time activities G. ING form or TO (ing form: as a noun; after like, love, hate, enjoy) E.g I like swimming I like to swim

Sem 1, 2 : (A, B)Sem 3, 4: (C, D )Sem 5: ( C, E) Sem 6: ( F )Sem 7-8: (G)Sem 9: Final test Sem 10: Reinforcement and make up.





GRADO: SÉPTIMO AÑO: 2018 IHS: 5 HORAS PERIODO: TERCERO



ÁREA DESEMPEÑOS


COMPETENCIA



(DBA)EL SER





1.1 Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales

1.2 Formulo preguntas sencillas sobre temas que me son familiares apoyándome en gestos y repetición

2.1 Aplico estrategias de lectura relacionadas con el propósito de las mismas.

2.2 Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto.

3.1 Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares.

3.2 Hago exposiciones muy breves, de contenido predecible y aprendido.

DBA 4

DBA 6

DBA 4

DBA 5

DBA 7

DBA

A. Sports and games B. Go-play- do C. Can- can´t ( for abilities) D. Adjectives E. Comparative and superlative ( wonders of the world) F. Past simple: be ( affirmative, negative and interrogative) G. There was/wereH. Could-couldn´t

Sem 1 : (A, B, C)Sem 2, 3: (D , E)Sem 4., 5, 6, 7, 8 : (F, G, H ) Sem 9: Final test Sem 10: Reinforcement and make up.






3,2

GRADO: SÉPTIMO AÑO: 2018 IHS: 5 HORAS PERIODO: CUARTO


ÁREA DESEMPEÑOS


COMPETENCIA



(DBA)EL SER






1.1 Hago propuestas a mis compañeros sobre qué hacer, dónde, cuándo y cómo.

2.1 inicio mantengo y cierro una conversación sencilla sobre un tema conocido.

2.2 identifico en textos sencillos elementos culturales como costumbres y celebraciones.

2.3 Comprendo la idea general en una descripción y en una narración.

2.4 identifico la acción, los personajes y el entorno en textos narrativos.

3.1 Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos.

3.2 Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas.

DBA 1.

DBA 2

DBA 4,2

DBA 4

DBA 5

DBA 3,5

DBA 7

A. Past time expressions B. Past simple: Regular and irregular verbs; affirmative, negatives and yes/ no questions.C. Biographies of famous people.D. Question words: Where, when, why, how, who

Sem 1, 2, 3, 4 : (A, B)Sem 5 , 6: ( B, C)Sem 7 Y 8 : (B,D) Sem 9: Final test Sem 10: Reinforcement and make up.





GRADO: OCTAVO AÑO: 2018 IHS: 5 HORAS PERIODO: PRIMERO


ÁREA

DESEMPEÑOS CORRESPONDENCIA CON LOS D.B.A


EL SABER EL HACEREVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

EL SER


(DBA)





1.1 Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas

1.2 Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo.

2.1 Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos

2.2 Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas

3.1 Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares.

DBA 4

DBA 3

DBA 6

DBA 6,1

DBA 8

A. Diagnostic testB. Countable and uncountable nounsC. How many-How much D. Quantifiers: (Not) much, (not) many, several, lots, a lot of, (a) few, (a) little, too much, too many.E. Offers and requests ( can- could- would)

Sem 1: (A)Sem 2, 3: (B, C)Sem 4, 5: (B, D) Sem 6, 7, 8 : ( E) Sem 9: Final test Sem 10: Reinforcement and make up.





GRADO: OCTAVO AÑO: 2018 IHS: 5 HORAS PERIODO: SEGUNDO


DEL ÁREA

DESEMPEÑOS CORRESPONDENCIA CON LOS


EL SABER EL HACER EL SER


D.B.A






1.1 Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repetición

1.2 Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión

2.1 Narro historias cortas enlazando mis ideas de manera apropiada.

2.2 Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da tiempo para pensar mis respuestas

3.1 Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi interés

DBA 4

DBA 3

DBA 8

DBA 7,4

DBA 2

A. Past simple review: be / regular and irregular verbs B. Horror / adventure stories C. Question words: Where, when, why, how, who.D. Adverbs of manner E. Connectors

Sem 1, 2, 3 : (A)Sem 4, 5, 6, 7, 8: (B, C, D)Sem 9: Final test Sem 10: Reinforcement and make up.





GRADO: OCTAVO AÑO: 2018 IHS: 5 HORAS PERIODO: TERCERO


ÁREA




LOS D.B.A

EL SABEREL HACER


EL SER





1.1 Reconozco los elementos de un enlace de texto para identificar su secuencia.

2.1 Identifico la recurrencia de ideas en un mismo texto.

2.2 Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros.

2.3 Comprendo relaciones de adición, contraste, orden temporal y espacial y causa-efecto entre enunciados sencillos.

2.4 Explico y justifico brevemente mis planes y acciones.

3.1 Me arriesgo a participar en una conversación con mis compañeros y mi profesor.

3.2 Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación.

3.3 Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas.

DBA 3

DBA 3

DBA 1

DBA 5

DBA 8

DBA 7

DBA 6,8

DBA 2

Modal verbs

A. Can, can´t, could, may, allowed to for permission B. Have to – must –mustn’t – needn´t for obligationC. Should- shouldn´t – ought to for advices or recommendations

Sem 1,2: (A)Sem 3, 4, 5: (B)Sem 6, 7 y 8 : (C)Sem 9: Final test Sem 10: Reinforcement and make up.





GRADO: OCTAVO AÑO: 2018 IHS: 5 HORAS PERIODO: CUARTO





COMPETENCIA



(DBA)EL SER





1.1 Expreso mi opinión sobre asuntos de mi interés general para mí y mis compañeros.

1.2 Identifico ideas generales y específicas en textos orales, si tengo conocimientos del tema y del vocabulario utilizado.

2.1 Identifico puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre temas con los que estoy familiarizado.

2.2 Diligencio efectivamente formatos con información personal.

3.1 Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros.

DBA 7

DBA 3

DBA 4,3

DBA 8,2

DBA 8,4

A. Future with “Will” B. Future with “Going to” C. “Will” and “Going to” contrastD. Zero and first conditional E. Phrasal verbs ( inseparable)

Sem 1: (A).Sem 2: (B).Sem 3, 4 : ( C )Sem 5, 6: ( D)Sem 7, 8: ( E )Sem 9: Final test Sem 10: Reinforcement and make up.





GRADO: NOVENO AÑO: 2018 IHS: 5 HORAS PERIODO: PRIMERO



ÁREA DESEMPEÑOS


COMPETENCIA



(DBA)EL SER





1.1 Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno.

1.2 Identifico diferentes roles de los hablantes que participan en conversaciones de temas relacionados con mis intereses

2.1 Parafraseo información que leo como parte de mis actividades académicas

2.2 Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares

3.1 Interactúo con mis compañeros y profesor para tomar decisiones sobre temas específicos que conozco

DBA 7,1

DBA 6

DBA 3

DBA 6,2

DBA 5

A. Diagnostic testB. Past simple review C. Used to / wouldD. Past continuous affirmative, negative and yes/ no questionE. Past continuous and past simple (contrast); when/ while

Sem 1: (A)Sem 2, 3: (B)Sem 4: (C )Sem 5, 6: (D).Sem 7 y 8: ( E)Sem 9: Final test Sem 10: Reinforcement and make up.





GRADO: NOVENO AÑO: 2018 IHS: 5 HORAS PERIODO: SEGUNDO



ÁREA DESEMPEÑOS


COMPETENCIA



(DBA)EL SER





1.1 Uso lenguaje formal e informal en juegos de rol improvisados, según el contexto.

1.2 Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho

2.1 Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación.

2.2 Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés.

3.1 Represento en forma gráfica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas.

DBA 4

DBA 7

DBA 8

DBA 5

DBA 2

A. Present perfect simple; affirmative, negative and yes / no questions B. Yet, already, just, still, ever, never since, for C. Present perfect continuousD. Present perfect continuous and present perfect simple (contrast)

Sem 1, 2, 3, 4: (A, B).Sem 5, 6: (C )Sem 7 y 8: (D)Sem 9: Final test Sem 10: Reinforcement and make up.





GRADO: NOVENO AÑO: 2018 IHS: 5 HORAS PERIODO: TERCERO



ÁREA DESEMPEÑOS


COMPETENCIA



(DBA)EL SER





1.1 Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación.

2.1 Infiero información específica a partir de un texto oral.

2.2 Uso planes representados en mapas o diagramas para desarrollar mis escritos.

2.3 Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés.

2.4 Valoro la lectura como una actividad importante para todas las áreas de mi vida.

3.1 Ejemplifico mis puntos de vista sobre los temas que escribo.

DBA 5

DBA 1

DBA 4,8

DBA 6

DBA 2,6

DBA 5

A. Future forms: Will vs going to reviewB. Zero and first conditional reviewC. Second and third conditional D. Direct and indirect questions

Sem 1: (A).Sem 2 ,3: (B).Sem 4, 5 y 6: (C).Sem 7 y 8: (D).Sem 9: Final test Sem 10: Reinforcement and make up.






3.2 Monitoreo la toma de turnos entre los participantes en discusiones sobre temas preparados con anterioridad.

DBA 7

GRADO: NOVENO AÑO: 2018 IHS: 5 HORAS PERIODO: CUARTO


ÁREA DESEMPEÑOS


COMPETENCIA



(DBA)EL SER






1.1 Identifico la información clave en conversaciones breves o temas de la vida real si están acompañadas por imágenes

2.1 Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase.

2.2 Edito mis escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de ortografía, adecuación de vocabulario y estructuras gramaticales

2.3 Diferencio la estructura organizativa de textos descriptivos, narrativos, y argumentativos.

2.4 Uso un plan para exponer temas para exponer temas relacionados con el entorno académico de otras asignaturas.

3.1 Identifico elementos culturales presentes en textos sencillos

3.2 Demuestro que reconozco elementos de la cultura extranjera y los relaciono con mi cultura

DBA 1

DBA 3,7

DBA 8

DBA 5, 7

DBA 5,7

DBA 6

DBA 6, 8

A. Phrasal verbs ( separable and inseparable) B. Relative pronouns/ clauses; who, that, which, where C. Past perfect tense; affirmative, negative and interrogative

Sem 1: (A)Sem 2, 3, 4: (B)Sem 5,6,7,8 : (C )Sem 9: Final test Sem 10: Reinforcement and make up.





GRADO: DÉCIMO AÑO: 2018 IHS: 5 HORAS PERIODO: PRIMERO COMPONENTES Y

COMPETENCIAS DEL ÁREA




EL SER


(DBA)





1.1 Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas.

2.1 Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general

2.2 Participo espontáneamente en conversiones sobre temas de mi interés, utilizando un lenguaje claro y sencillo

3.1 Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje tales como: la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión

DBA 1

DBA 2

DBA 6

DBA 3, 4

A. Diagnostic test B. Quantifiers:each, every, all, no, none, both, either, neither, enough C. Articles: a-an/, the, one, zero article D. Reflexive and emphatic pronouns: myself, etc.E. Indefinite pronouns: someone, everywhere, etc.

Sem 1: (A).Sem 2, 3: (B)Sem 4, 5: (C )Sem 6: (D) Sem 7 y 8 : (E) Sem 9: Final test Sem 10: Reinforcement and make up.





GRADO: DÉCIMO AÑO: 2018 IHS: 5 HORAS PERIODO: SEGUNDO COMPONENTES Y





EL SER


(DBA)





1.1 Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto.

1.2 Narro en forma detallada experiencias hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia

2.1 Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido

2.2 Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar

3.1 Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del profesor.

3.3 Identifico el punto de vista del autor.

DBA 7

DBA 3,4

DBA 2

DBA 6

DBA 4

DBA 1

A. Present perfect simple review B. Present perfect simple and past simple contrast C. Past perfect D. Past perfect and past simple contrast

Sem 1: (A)Sem 2, 3: (B)Sem 4, 5, 6: ( C) Sem 7 y 8: (D)Sem 9: Final test Sem 10: Reinforcement and make up.





GRADO: DÉCIMO AÑO: 2018 IHS: 5 HORAS PERIODO: TERCERO COMPONENTES Y





EL SER


(DBA)





1.1 Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas.

1.2 Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre los temas del currículo y de mi interés.

2.1 Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una conversación efectiva.

2.2 Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo.

3.1 Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad.

DBA 1

DBA 2

DBA 4

DBA 5

DBA 1,5

A. Third conditional B. Future perfect; time expressions D. Active and passive voice; news report E. Reading

Sem 1, 2: (A)Sem 3, 4 : (B)Sem 5, 6, 7, 8: ( D, E)Sem 9: Final test Sem 10: Reinforcement and make up.





GRADO: DÉCIMO AÑO: 2018 IHS: 5 HORAS PERIODO: CUARTO


ÁREA DESEMPEÑOS


COMPETENCIA



(DBA)EL SER






1.1 Puedo expresarme con la seguridad y confianza propia de mi personalidad.

1.2 Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación

2.1 Identifico el peoposito de un texto oral

2.2 Valoro la lectura como un medio para adquirir información de diferentes disciplinas que amplian mi conocimiento

3.1 Asumo una posición critica frente al punto de vista del autor.

3.2 Escribo diferentes tipos de texto de mediana longitud y con una estructura sencilla ( carta, notas, mensajes, correos electrónicos, etc)

DBA 5, 6

DBA 2

DBA 1

DBA 7

DBA 3

DBA 2,3

A. Say and tell B. Direct and reported speechC. Modals and past form

Sem 1, 2 : ASem: 3, 4 ( B) Sem 5, 6, 7, 8 ( C ) Sem 9: Final test Sem 10: Reinforcement and make up.





GRADO: ONCE AÑO: 2018 IHS: 5 HORAS PERIODO: PRIMERO COMPONENTES Y





EL SER


(DBA)





1.1 Escribo resúmenes e informes que demuestren mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas.

1.2 Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros.

2.1 Utilizo elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer más comprensible lo que digo.

2.2 Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuados al propósito y al tipo de texto.

3.1 Describo en forma oral mis ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo.

DBA 4,5

DBA 5

DBA 6

DBA 2

DBA 6,8

A. Diagnostic test B. Review of basic structure: comparative and superlative C. Review of tenses; present simple, present continuous, past simple and past continuousD. Linking words ( contrast and result) E. Preparation for ICFES exam

Sem 1: (A)Sem 2, 3 : (B, E)Sem 4, 5, 6, 7, ( C, E)Sem 8: D, ESem 9: Final test Sem 10: Reinforcement and make up.





GRADO: ONCE AÑO: 2018 IHS: 5 HORAS PERIODO: SEGUNDO COMPONENTES Y COMPETENCIAS

DEL ÁREA




EL SER


(DBA)





1.1 Utilizo estrategias adecuadas al propósito y al tipo de texto (activación de conocimientos previos, apoyo en lenguaje corporal y gestual, uso de imágenes) para comprender lo que escucho.

1.2 Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad

2.1 Sustento mis opiniones, planes y proyectos.

2.2 Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector

3.1 Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y especifica.

DBA 3

DBA 5,6

DBA 6,4

DBA 4

DBA 1,3

A. Review of basic structure: connectors ( in addition to, moreover, thus, however, perhaps)B. Review tenses; present perfect simple, present perfect continuous, past perfectC. Verb patterns D. Preparation for ICFES exam

Sem 1, 2: (A, D)Sem 3, 4, 5, 6 ( B, D)Sem 7, 8 (C, D)Sem 9: Final test Sem 10: Reinforcement and make up.





GRADO: ONCE AÑO: 2018 IHS: 5 HORAS PERIODO: TERCERO COMPONENTES Y COMPETENCIAS

DEL ÁREA




EL SER


(DBA)





1.1 Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés.

2.1 Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras.

2.2 Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad.

3.1 Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones.

3.2 Hago inferencias a partir de la información de un texto.

DBA 4

DBA 1

DBA 5

DBA 4

DBA 7

A. Modal verbs review B. Linking words 2 ( sequence, addition, reason) C. Active and passive voice review D. Phrasal verbs ( separable and inseparable) E. Preparation for ICFES exam

Sem 1, 2: (A, E )Sem 3, 4, 5, ( B, E)Sem 6, 7 (C, E )Sem 8 ( D, E)Sem 9: Final test Sem 10: Reinforcement and make up.





GRADO: ONCE AÑO: 2018 IHS: 5 HORAS PERIODO: CUARTO COMPONENTES Y





LOS D.B.A

EL SABEREL HACER


EL SER





1.1 En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante.

1.2 Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice.

2.1 Utilizo las imágenes e información del contexto de habla para comprender mejor lo que escucho

2.2 Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados.

3,1 Identifico estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés, de una forma natural.

3.2 Comprendo una variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes.

DBA 1,2

DBA 5,6

DBA 3,1

DBA 4, 5

DBA 5, 6, 8

DBA 1, 3

A. Relative clauses and exclamatory sentencesB. Linking words C. Writing tasks ( CV, job application letter)

Sem 1, 2 : ASem 3, 4, 5: B Sem 6, 7, 8: C Sem 9: Final test Sem 10: Reinforcement and make up.






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