· Web view-Essere disponibili a partecipare a un processo decisionale democratico a tutti i livelli e alle attività civiche, sostenendo la diversità sociale e culturale, la parità

LICEO SCIENTIFICO DI STATO " G. BATTAGLINI" 74123 - TARANTO - Corso Umberto I, n.106

Codice Fiscale: 80011710730 - Codice Meccanografico: TAPS03000T - Cambridge International School: IT959http://www.battaglini.gov.it - e-mail: [email protected] - PEC: [email protected]

Presidenza: 0994521398 - Segreteria: 0994532054 - Fax 0994538257

C O M P E T E N Z E P E R L O S V I L U P P O ( F S E ) – A M B I E N T I P E R L ’ A P P R E N D I M E N T O ( F E S R ) C O N L ’ E U R O P A I N V E S T I A M O N E L V O S T R O F U T U R O !

PROGETTAZIONE ATTIVITA’ EDUCATIVE E DIDATTICHE

CONSIGLIO DELLA CLASSE …^ Sez. …

Coordinatore prof./ssa …

Anno scolastico 20../20..

Data di approvazione del Consiglio: XX/XX/20

Liceo ScientificoLiceo Scientifico

Quadriennale

Liceo Scientifico Opzione Scienze Applicate

Liceo scientifico biologico con curvatura biomedica





PRESENTAZIONE DELLA CLASSEComposizione n.

Alunni

Alunne

Alunni effettivamente frequentanti

Alunni ripetenti

Alunni DSA

Alunni BES

Alunni pendolari

Alunni pendolari con autorizzazione all’uscita anticipata

VOTO CONSEGUITO ALL’ESAME DI STATO DELLA SCUOLA MEDIA DI 1° GRADO *

voto 6 7 8 9 10 10 e lodeN. alunni

*solo per classi prime

PROFILO GENERALE DELLA CLASSE

Caratteristiche generali e casi particolari Atteggiamento medio verso attività didattico - educative – impegno e metodo di studio Esito test – mezzi utilizzati – livelli rilevati

Il Consiglio di classe, esaminato il profilo generale della classe, programma di mettere in atto diverse strategie e di avvalersi di metodologie didattiche di volta in volta ritenute più idonee a consentire la piena attuazione del processo di apprendimento, al fine di favorire il raggiungimento degli obiettivi prefissati e di seguito riportati.

Si prende atto, innanzitutto, di quanto previsto nel PTOF in merito a


Quadriennale







PRIORITA’ E TRAGUARDI ESPRESSI NEL RAV (vedi PTOF)

OBIETTIVI DI PROCESSO TRATTI DAL PDM (vedi PTOF)

Si acquisiscono quindi, quali parte integrante del processo educativo, i seguenti obiettivi trasversali:

OBIETTIVI SOCIO-COMPORTAMENTALIRISPETTARE LE REGOLE RISPETTARE IL PATRIMONIO LAVORARE IN GRUPPO

Puntualità

nell’ingresso della classenelle giustificazioni delle assenze nell’esecuzione e nella consegna dei compiti

assegnati nei lavori extrascolastici

Rispetto e cura

della classedei laboratoridegli spazi comuni, dell’ambiente e delle risorse

naturali

Sapere

partecipare in modo propositivo al dialogo educativo, intervenendo senza sovrapposizione e rispettando i ruoli

porsi in relazione con gli altri in modo corretto e leale, accettando critiche, rispettando le opinioni altrui e ammettendo i propri errori

socializzare con i compagni e con i docenti

Competenze chiave per l’apprendimento permanente - Raccomandazione del Consiglio Europeo 22 maggio 2018 (ALLEGATO “A”) *I CdC sceglieranno quella o quelle competenze, ritenute più importanti che intendono sviluppare )

COMPETENZE ALFABETICHE FUNZIONALI COMPETENZE MULTILINGUISTICHE COMPETENZE MATEMATICHE E COMPETENZE IN SCIENZA, TECNOLOGIA E INGEGNERIA COMPETENZA DIGITALE COMPETENZE PERSONALI, SOCIALI E DI APPRENDIMENTO COMPETENZE IN MATERIA DI CITTADINANZA COMPETENZE IMPRENDITORIALI COMPETENZE IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE

COMPETENZE DI BASE A CONCLUSIONE DELL’OBBLIGO DI ISTRUZIONE D.M. 139 del 22/08/2007

Asse dei linguaggi

Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari

Asse matematico

Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed


Quadriennale







contesti. Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi

comunicativi. Utilizzare la lingua straniera (inglese) per i principali scopi

comunicativi ed operativi al livello A2/A2+. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole

del patrimonio artistico e letterario. Utilizzare e produrre testi multimediali.

algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica. Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando

invarianti e relazioni. Individuare le strategie appropriate per la soluzione dei problemi. Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e

ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico.

Asse scientifico-tecnologico

Acquisire la capacità di osservazione. Mettere l'alunno nelle condizioni di sviluppare capacità di ricerca di

fonti di informazioni, di analisi e di sintesi di concetti e dati e, quindi, capacità di schematizzare.

Far comprendere il metodo scientifico, con esemplificazioni teoriche e pratiche.

Sviluppare il metodo del confronto per cogliere analogie e differenze attraverso l’analisi comparata di più fenomeni.

Acquisire la capacità di ragionare con rigore logico. Sviluppare un metodo di rielaborazione critica dell’informazione

fornita dalla comunicazione scritta, orale e visiva. Saper organizzare il processo di astrazione, costruendo i concetti a

partire da situazioni concrete e inquadrabili in modelli. Comprendere anche attraverso l'attività laboratoriale e saper

relazionare su un'attività svolta. Acquisire un linguaggio corretto ed adeguato e la consuetudine

all'uso di una terminologia tecnico-scientifica precisa. Acquisire un comportamento che rispetti l’ambiente in ogni sua

parte e manifestazione.

Asse storico-sociale

Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche ed in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali.

Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla costituzione a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente.

Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico, per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio.


Quadriennale







STRATEGIE DIDATTICHEIl Consiglio di classe, nel rispetto della libertà di insegnamento di ciascun docente, indica le seguenti strategie didattiche trasversali i diversi argomenti di studio saranno trattati con gradualità; si

userà una terminologia rigorosa; si favoriranno i collegamenti interdisciplinari attraverso la

collaborazione di insegnanti di materie affini; si coinvolgerà la classe in discussioni e dibattiti sulle

tematiche trattate, anche con domande guidate; si alterneranno i momenti informativi a quelli di dibattito aperto; si lascerà agli alunni la libertà di esprimersi senza porre schemi predeterminati, pur guidandoli nel lavoro;

si inviteranno gli allievi ad effettuare studi approfonditi su particolari tematiche; si faranno effettuare ricerche individuali o di gruppo;

si informeranno gli alunni sui contenuti e sugli obiettivi disciplinari del corso di studi, per renderli parte attiva del processo di apprendimento

si cercherà di distribuire il carico di lavoro, in modo da permettere a tutti di poter preparare con dignità le lezioni per il giorno seguente e di poter, quindi, raggiungere il livello di preparazione richiesto, prima di passare all'argomento successivo;

si incrementerà l'uso di metodologie innovative (Debate, Flipped classroom, dentro/fuori la scuola, ICT Lab, CLIL……..), per coinvolgere tutti gli studenti, in particolar modo quelli con difficoltà;

si ricorrerà alla pausa didattica, ai corsi di recupero, al peer tutoring, allo sportello didattico, per supportare gli studenti e migliorarne i risultati;

si promuoverà l'adozione di criteri di valutazione comuni e coerenti con gli obiettivi e i traguardi di apprendimento previsti nel curricolo (RAV, PdM e PTOF);

i risultati della valutazione e delle prove standardizzate INVALSI verranno utilizzati per riorientare la programmazione e progettare interventi didattici mirati;

si promuoverà l'adozione di misure per migliorare la funzione formativa della valutazione, la trasparenza, la correttezza delle comunicazioni a studenti e famiglie

si promuoverà l'adozione di criteri di valutazione comuni e coerenti con gli obiettivi e i traguardi di apprendimento previsti nel curricolo (RAV, PdM e PTOF);

i risultati della valutazione e delle prove standardizzate INVALSI verranno utilizzati per riorientare la programmazione e progettare interventi didattici mirati;si promuoverà l'adozione di misure per migliorare la funzione formativa della valutazione, la trasparenza, la correttezza delle comunicazioni a studenti e famiglie


Quadriennale







METODOLOGIE DIDATTICHEIl Consiglio di classe, al fine di favorire il raggiungimento degli obiettivi prefissati e consentire la piena attuazione del processo di apprendimento, programma di avvalersi delle seguenti metodologie didattiche supportate da opportune attrezzature:

Lezione frontale Lezione dialogata e cooperativa Conversazione guidata Metodo induttivo e deduttivo Ricerca guidata Lavori di gruppo Reperimento e consultazione delle fonti

Confronto in classe Problem solving Brainstorming Analisi dei casi Attività laboratoriale Viaggi di istruzione e visite guidate

ATTREZZATURE E STRUMENTI DIDATTICI Libri di testo Appunti e dispense Dvd/Cd rom Manuali e dizionari

Personal computer/tablet /LIM Web Ambienti dedicati

ORGANIZZAZIONE DEI CARICHI DI LAVORO SETTIMANALI

Il CdC stabilisce di effettuare un solo compito in classe nello stesso giorno. Ciascun componente del Consiglio assicura che l’assegno del carico di lavoro domestico sarà equamente distribuito nel corso della settimana, evitando il rischio di carchi eccessivi.

ATTIVITA’ DI RECUPERO – SOSTEGNO E APPROFONDIMENTO

Pausa didattica Corsi di recupero Sportello didattico Peer tutoring Altro____________

TIPOLOGIA DI VERIFICA

P test di ingresso P questionari


Quadriennale







rove

stru

ttura

te

rove

sem

i-stru

ttura

te

test con quesiti a risposta aperta produzione testuale, saggi brevi, riassunti

test con quesiti a risposta chiusa traduzioni

test con quesiti misti risoluzione di problemi

prove parallele esposizioni orali

Altro________________________ temi di versione da tradurre ed analizzare linguisticamente e stilisticamenteprove scrittografiche ed elaborati grafici individuali

esercizi ginnici, attività agonistiche

Altro___________________________

STRUMENTI DI VALUTAZIONEGRIGLIA DI VALUTAZIONE PER TUTTE LE DISCIPLINE

Conoscenze Abilità Competenze Voto/GiudizioConoscenza completa, organica e approfondita dei contenuti, del lessico e dei metodi delle varie discipline.

Capacità di problematizzare le conoscenze, condurre ricerche autonome, usare procedure logiche e strategie argomentative. Uso brillante e creativo dei diversi linguaggi.

Originalità e creatività nell'individuazione di strategie risolutive di problemi e nella riflessione critica sulle diverse forme del sapere.

10

Eccellente

Conoscenza sicura, ampia e approfondita dei contenuti, del lessico specifico e dei metodi delle varie discipline.

Capacità di cogliere lo spessore teorico delle tematiche affrontate, di sintetizzare e rielaborare personalmente i contenuti. Espressione rigorosa ed efficace.

Capacità di valutare criticamente, sulla base della propria esperienza e cultura, i contenuti e individuare le procedure più adeguate alle varie situazioni.

9

Ottimo

Conoscenza sicura e talora approfondita dei contenuti, del lessico specifico e dei metodi delle varie discipline.

Capacità di applicare autonomamente le conoscenze in ambiti diversi e complessi. Espressione chiara e appropriata.

Capacità di cogliere relazioni interdisciplinari, risolvere problemi nuovi, sfruttare la potenzialità delle tecnologie.

8

Buono

Conoscenza ordinata dei contenuti disciplinari e del lessico specifico.

Capacità di analizzare le conoscenze, esprimere opinioni lineari con linguaggio corretto ed appropriato.

Capacità di confrontare e collegare situazioni reali e contenuti culturali non troppo complessi.

7

Discreto Conoscenza ordinata, talvolta mnemonica, dei contenuti fondamentali e del lessico specifico delle discipline.

Capacità di comprendere testi, analizzare problemi e orientarsi nell'applicazione di procedure studiate.

Capacità di orientarsi nell'analisi di informazioni e situazioni reali, anche con la necessità di una guida.

6

Sufficiente Conoscenza superficiale e frammentaria dei contenuti, anche

Capacità insufficiente di comprendere testi e analizzare

Difficoltà nell'applicare le conoscenze in situazioni e ambiti non noti.

5


Quadriennale







Conoscenze Abilità Competenze Voto/Giudizio

fondamentali, delle discipline. problemi. Espressione non sempre corretta e comprensibile.

Insufficiente

Conoscenza gravemente lacunosa dei contenuti fondanti le discipline.

Difficoltà nel comprendere testi, analizzare problemi ed esprimersi in modo corretto e comprensibile.

Nessuna capacità di applicare conoscenze in ambiti e situazioni non noti.

4

Gravemente insufficiente

Mancata conoscenza dei contenuti fondanti le discipline.

Inadeguate abilità analitiche ed espressive.

Nessuna capacità di applicare conoscenze.

3

Totalmente inadeguato

Assenza delle più elementari conoscenze disciplinari.

Abilità di comprensione, analisi ed espressione del tutto inadeguate.

Nessuna capacità di applicare conoscenze.

2

Preparazione nulla

ATTIVITA’ CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI

TITOLO Docente referente Mese inizio Mese termine N° di ore

previsto

Classi interessate e N° studenti

previsto

LABORATORIO TEATRALE

CUSL - CERTIFICAZIONE LINGUISTICA DI LATINO. “VERTENDA CERTAMINA”

OLIMPIADI DELLA MATEMATICA

OLIMPIADI DELLA FISICA

OLIMPIADI DI SCIENZE DELLA TERRA

OLIMPIADI DELLE NEUROSCIENZE

CAMBRIDGE FCE (B2 FIRST)

CAMBRIDGE CAE (C1 ADVANCED)

ATTIVITA’ SPORTIVE

TABELLA DA AGGIORNARE/ADATTARE PER OGNI a.s.

*Se non ancora individuate le attività riportare la seguente dicitura


Quadriennale







Si fa riferimento ai progetti inseriti nel PTOF 2019/22 seguendo le indicazioni elaborate in sede di dipartimento; verranno inoltre valutate tutte le proposte, eventi e iniziative che saranno formulate durante l’anno scolastico.

ATTIVITA’ INTEGRATIVE PREVISTE

Il Consiglio di Classe favorirà la partecipazione a:

fruizione di spettacoli e/o partecipazione a manifestazioni attività connesse ai progetti attività sportive visite guidate viaggi di istruzione

secondo le necessità connesse alla programmazione dei docenti

MODALITA’ DI VERIFICA IN ITINERE DELLA PROGETTAZIONE DEL CDC

La progettazione è un documento dinamico pertanto verrà aggiornata sulla base delle necessità che dovessero evidenziarsi nel corso dell’anno.


Quadriennale







Il Consiglio di classe

Disciplina Nome Firma

Italiano

Latino/Informatica

Geostoria

Lingua straniera

Matematica

Fisica

Scienze naturali, Chim., Geograf.

Disegno e Storia dell’Arte

Scienze Motorie e sportive

IRC/Materia alternativa

Taranto, Il Coordinatore del Consiglio di classe


Quadriennale







ALLEGATO “A

COMPETENZE CHIAVE per l’APPRENDIMENTO PERMANENTE(Raccomandazione del Consiglio Europeo 22 maggio 2018) LIVELLO

1.COMPETENZE ALFABETICHE FUNZIONALI

Capacità di individuare, comprendere, esprimere, creare e interpretare concetti, sentimenti, fatti e opinioni, in forma sia orale sia scritta, utilizzando materiali visivi, sonori e digitali attingendo a varie discipline e contesti

CONOSCENZA-Conoscenza della lettura e della scrittura e buona comprensione delle informazioni scritte -Conoscenza del vocabolario, della grammatica funzionale e delle funzioni del linguaggio-Conoscenza dei principali tipi di interazione verbale, di testi letterari e non letterari, di diversi stili e registri della linguaABILITA’-Comunicare in forma orale e scritta e adattare la propria comunicazione in funzione della situazione -Formulare ed esprimere argomentazioni in modo convincente e appropriato al contesto-Saper distinguere e utilizzare fonti di diverso tipo, usare ausili, cercare, raccogliere ed elaborare informazioni-Valutare, attraverso il pensiero critico, informazioni ATTEGGIAMENTO-Essere disponibili al dialogo critico e costruttivo e ad interagire con gli altri-Essere consapevoli dell’impatto della lingua sugli altri e della necessità di usare la lingua in modo positivo e socialmente responsabile

2.COMPETENZE MULTILINGUISTICHE

Capacità di utilizzare diverse lingue in modo appropriato ed efficace allo scopo di comunicare nella varietà di contesti sociali

CONOSCENZA-Conoscere il vocabolario e la grammatica funzionale delle lingue diverse e i principali tipi di interazione verbale e di registri linguistici -Conoscenza delle convenzioni sociali, dell’aspetto culturale e della variabilità dei linguaggiABILITA’-Comprendere messaggi orali, sostenere conversazioni e leggere, comprendere e redigere testi in lingue diverse, a livelli diversi di padronanza -Saper usare gli strumenti in modo opportuno e imparare le lingue in modo formale, non formale e informale a seconda delle esigenze


Quadriennale







e culturali a seconda dei desideri o delle esigenze individuali, nella consapevolezza della dimensione storica ed interculturale

personaliATTEGGIAMENTO-Essere disponibili nei confronti della diversità culturale nonché interessati alle lingue diverse e alla comunicazione interculturale-Rispettare il profilo linguistico individuale di ogni persona, compresi la lingua materna di chi appartiene a minoranze e/o proviene da un contesto migratorio -Valorizzare la lingua ufficiale o le lingue ufficiali di un Paese come quadro comune di interazione

3.COMPETENZE MATEMATICHE E COMPETENZE IN SCIENZA, TECNOLOGIA E INGEGNERIA

A. Capacità di sviluppare e applicare il pensiero e la comprensione matematici, per risolvere una serie di problemi in situazioni quotidiane partendo da una solida padronanza della competenza aritmetico-matematica

CONOSCENZA-Conoscenza dei numeri, delle misure e delle strutture, delle operazioni fondamentali e delle presentazioni matematiche di base -Comprensione dei termini e dei concetti matematici e consapevolezza dei quesiti cui la matematica può fornire una rispostaABILITA’-Saper applicare i principi e i processi matematici di base nel contesto quotidiano nella sfera domestica e lavorativa -Seguire e vagliare concatenazioni di argomenti, essere in grado di svolgere un ragionamento matematico-Comprendere le prove matematiche e comunicare in linguaggio matematico-Saper usare i sussidi appropriati, tra i quali i dati statistici e i grafici, nonché di comprendere gli aspetti matematici della digitalizzazioneATTEGGIAMENTO-Disponibilità a cercare le cause e applicare modelli matematici di pensiero e presentazione -Disponibilità a valutarne la validità del processo e il rispetto della verità del risultato

B. Capacità di spiegare il mondo che ci circonda usando l’insieme delle

CONOSCENZA-Comprende i principi di base del mondo naturale, i concetti, le teorie, i principi e i metodi scientifici fondamentali, le tecnologie e i prodotti e processi tecnologici-Conoscenza delle applicazioni e metodologie per dare risposta ai desideri o ai bisogni avvertiti dagli esseri umani


Quadriennale







conoscenze e delle metodologie, comprese l’osservazione e la sperimentazione, per identificare le problematiche e trarre conclusioni che siano basate su fatti empirici

-Comprendere l’impatto delle scienze, delle tecnologie e dell’ingegneria, dell’attività umana in genere, sull’ambiente naturale-Comprendere i progressi, i limiti e i rischi delle teorie, applicazioni e tecnologie scientifiche sull’intero contesto socialeABILITA’- Riconoscere gli aspetti essenziali dell’indagine scientifica ed essere capaci di comunicare le conclusioni e i ragionamenti afferenti-Saper utilizzare il pensiero logico e razionale per verificare un’ipotesi-Saper utilizzare e maneggiare strumenti e macchinari tecnologici nonché dati scientifici per raggiungere un obiettivo o per formulare una conclusione sulla base di dati probantiATTEGGIAMENTO-Assumere un atteggiamento di curiosità verso la realtà che ci circonda-Mostrare interesse per le questioni etiche e l’attenzione sia alla sicurezza sia alla sostenibilità ambientale-Valutare criticamente il progresso scientifico e tecnologico, i cambiamenti determinati dall’attività umana e le conseguenti responsabilità

4.COMPETENZA DIGITALEInteresse per le tecnologie digitali e il loro utilizzo con dimestichezza e spirito critico; alfabetizzazione informatica e digitale, alfabetizzazione mediatica, creazione di contenuti digitali, competenze relative alla ciber-sicurezza e alla proprietà intellettuale

CONOSCENZA-Conoscere il funzionamento e l’utilizzo di base di diversi dispositivi, software e reti -Approcciarsi criticamente nei confronti della validità, dell’affidabilità e dell’impatto delle informazioni e dei dati resi disponibili con strumenti digitali ABILITA’-Essere in grado di utilizzare le tecnologie digitali come ausilio per la cittadinanza attiva e l’inclusione sociale, la collaborazione con gli altri e la creatività nel raggiungimento di obiettivi personali, sociali o commerciali -Saper utilizzare, accedere, filtrare, valutare, creare, programmare e condividere contenuti digitali -Essere in grado di gestire e proteggere informazioni, contenuti, dati e identità digitali, oltre a riconoscere software, dispositivi, intelligenza artificiale o robot e interagire efficacemente con essiATTEGGIEMENTO


Quadriennale







-Avere un atteggiamento riflessivo e critico, ma anche curioso, aperto e interessato alla futura evoluzione delle tecnologie digitali-Avere un approccio etico, sicuro e responsabile all’utilizzo delle tecnologie digitali

5.COMPETENZE PERSONALI, SOCIALI E DI APPRENDIMENTO

Capacità di imparare a imparare, di riflettere su sé stessi, di gestire efficacemente il tempo e le informazioni, di lavorare con gli altri in maniera costruttiva, di mantenersi resilienti e di gestire il proprio apprendimento e la propria carriera. Capacità di far fronte all’incertezza e alla complessità, di favorire il proprio benessere psicofisico

CONOSCENZA-Conoscere gli elementi che compongono una mente, un corpo e uno stile di vita salutari -Conoscere le proprie strategie di apprendimento preferite, le proprie necessità e i modi di sviluppo delle competenze -Cercare le occasioni di istruzione, formazione e carriera individuando le forme di orientamento e sostegno disponibiliABILITA’-Essere in grado di imparare e lavorare sia in modalità collaborativa sia in maniera autonoma-Organizzare il proprio apprendimento, saperlo valutare e condividere, cercare sostegno quando opportuno e gestire le proprie interazioni sociali -Saper comunicare costruttivamente in ambienti diversi, collaborare nel lavoro in gruppo e negoziare, manifestare tolleranza, esprimere e comprendere punti di vista diversi, oltre alla capacità di creare fiducia e provare empatiaATTEGGIAMENTO-Avere un atteggiamento positivo verso il proprio benessere personale, sociale e fisico e verso l’apprendimento per tutta la vita-Essere disponibili a collaborare, rispettando la diversità degli altri e le loro esigenze, superando i pregiudizi e raggiungendo compromessi-Essere in grado di individuare e fissare obiettivi, di auto-motivarsi e di sviluppare resilienza e fiducia-Applicare quanto si è appreso nelle proprie esperienze di vita e cercare nuove opportunità di apprendimento e sviluppo

6.COMPETENZE IN MATERIA DI CITTADINANZA

CONOSCENZA-Conoscere i concetti e i fenomeni di base riguardanti gli individui, i gruppi, le organizzazioni lavorative, la società, l’economia e la cultura-Comprendere i valori comuni dell’Europa, espressi nell’art. 2 del trattato Unione Europea e nella Carta dei diritti fondamentali dell’UEABILITA’-Impegnarsi efficacemente con gli altri per conseguire un interesse comune o pubblico, come le questioni ambientali


Quadriennale







Capacità di agire da cittadini responsabili e di partecipare pienamente alla vita civica e sociale, in base alla comprensione delle strutture e dei concetti sociali, economici, giuridici e politici oltre che dell’evoluzione a livello globale e della sostenibilità

-Capacità di pensiero critico e abilità integrate di risoluzione dei problemi, nonché capacità di sviluppare argomenti e di partecipare in modo costruttivo alle attività della comunità-Saper accedere ai mezzi di comunicazione sia tradizionali sia nuovi, di interpretarli criticamente e di interagire con essi, nonché di comprendere il ruolo e le funzioni dei media nelle società democraticheATTEGGIAMENTO-Essere disponibili a partecipare a un processo decisionale democratico a tutti i livelli e alle attività civiche, sostenendo la diversità sociale e culturale, la parità di genere e la coesione sociale, stili di vita sostenibili, la promozione di una cultura di pace e non violenza-Mostrare interesse per situazioni politiche e socio-economiche e per la comunicazione interculturale al fine di garantire giustizia ed equità sociali-Rispettare la privacy di tutti -Essere informati e responsabili in campo ambientale e collaborare all’affermazione di uno Sviluppo Sostenibile

7.COMPETENZE IMPRENDITORIALI

Capacità di agire sulla base di idee e opportunità e di trasformarle in occasioni e valori per gli altri

CONOSCENZA-Conoscere e capire gli approcci di programmazione e gestione dei progetti, in relazione sia ai processi sia alle risorse-Comprendere l’economia, nonché le opportunità e le sfide sociali ed economiche della società, dei datori di lavoro, delle organizzazioni -Conoscere i principi etici e le sfide dello Sviluppo Sostenibile ABILITA’-Sfruttare la creatività: immaginazione, pensiero strategico e risoluzione dei problemi, riflessione critica e costruttiva in un contesto di innovazione e di processi creativi in evoluzione-Comunicare e negoziare efficacemente; saper lavorare sia individualmente sia in modalità collaborativa, mobilitando risorse (umane e materiali) per programmare e gestire progetti-Saper gestire l’incertezza, l’ambiguità e il rischio (fattori rientranti nell’assunzione di decisioni informate)ATTEGGIAMENTO


Quadriennale







-Avere spirito d’iniziativa e autoconsapevolezza, pro-attività, lungimiranza, coraggio e perseveranza nel raggiungimento degli obiettivi-Saper motivare gli altri e valorizzare le loro idee, provare empatia e prendersi cura delle persone e del mondo-Saper accettare la responsabilità con approcci assolutamente etici

8.COMPETENZE IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE

Comprensione e rispetto di idee e significati, anche espressi in modo creativo e comunicati in diverse culture e attraverso le arti o altre forme culturali. Capacità di sviluppare ed esprimere le proprie idee e il senso della propria funzione o del proprio ruolo nella società, in differenti modi e contesti

CONOSCENZA-Conoscere le culture e le espressioni locali, nazionali, regionali, europee e mondiali, comprese le loro lingue, il loro patrimonio espressivo e le loro tradizioni, e i prodotti culturali, oltre la comprensione di come tali espressioni possono influenzarsi a vicenda e avere effetti sulle idee dei singoli individui-Comprendere i diversi modi della comunicazione di idee tra l’autore, il partecipante e il pubblico nei testi scritti, stampati e digitali, nel teatro, nel cinema, nella danza, nei giochi, nell’arte e nel design, nella musica, nei riti, nell’architettura oltre che nelle forme ibride-Consapevolezza dell’identità personale e del patrimonio culturale globale dove ogni forma culturale può essere strumento di interpretazione e comprensioneABILITA’-Saper esprimere e interpretare nelle arti e in altre forme culturali, idee figurative e astratte, esperienze ed emozioni, con empatia-Saper riconoscere e realizzare le opportunità di valorizzazione personale, sociale o commerciale mediante le arti e altre forme culturali -Saper impegnarsi in processi creativi, sia individualmente sia collettivamenteATTEGGIAMENTO-Essere aperti e rispettosi nei confronti delle diverse manifestazioni dell’espressione culturale, conservando un approccio etico e responsabile della titolarità intellettuale e culturale. -Conservare curiosità nei confronti del mondo per immaginare nuove possibilità e disponibilità a partecipare a esperienze culturali nuove


Quadriennale







Livello Indicatori esplicativi

A – Avanzato L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli

B – Intermedio L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite

C – Base L’alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese

D – Iniziale L’alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni not svolge compiti semplici in situazioni note


Quadriennale



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