Web viewКотирање у Google SketchUp-u . На рачунару демонстрирати рад у програму. Објаснити: - Dimensions - Window - Model

ПРИПРЕМА ЗА ИЗВОЂЕЊЕ НАСТАВЕНаставник:Предмет: Техничко и информатичко образовање

Наставна тема: УВОД У МАШИНСКУ ТЕХНИКУ

Наставна јединица: - Појам и задаци машина и механизама. Трансформација материје и енергије

Час: 1-2

Разред: 7. разред

Место рада: Кабинет за техничко образовање

Облик рада: Фронтални, индивидуални

Метод рада : Демонстрација, разговор, дијалог

Средства рада: Уџбеник, радна свеска, машине око нас, у кући, школи..

Тип часа: Обрада, вежба

Задаци:- образовни- васпитни- функционални

- Упознати ученике са новом научном дисциплином - машинством- Оспособити ученике да комуницирају на језику технике- Развијати интересовање код ученика за бављење техником

Исходи: У 7. разреду ученик треба да:- схвати законитости природних и техничких наука

Литература: Тасић И., Глушац Д.: Техничко и информатичко образовање за 7. разред основне школе, Завод за уџбенике, Београд, 2009.Тасић И., Глушац Д.: Техничко и информатичко образовање - Радна свеска за 7. разред основне школе, Завод за уџбенике, Београд, 2009.

Организација часаДео и

трајање Садржај рада

Уводни део часа(10')

Активност наставника:

У овом делу наставног часа потребно је са ученицима поновити алате које су конструисали људи праисторијског доба: полуга, клин, стрма раван, ваљак, кугла и точак (слика на стр. 8, Уџбеник)

Поставити питањау смислу:1. Шта су прости алати?2. На чему се заснива рад машина?

Најава циља: Данас ћемо више сазнати о појму и задацима машина и механизама, те преносу и трансформацији оптерећења и кретања.

На табли написати наслов наставне јединице: Појам и задаци машина и механизама.

Трансформација материје и енергије Пренос и трансформација оптерећења и кретања

Активност ученика:

- Ученици прате наставникова питања и на њих одговарају

- Записују их у Радној свесци

- Гледају цртеж простих алата, одговарају на питања, закључују да се рад машина заснива на одређеним принципима

- Записују наслов наставне јединице у Радној свесци

Главни део двочаса

(70')


Садржаји и појмови које методом разговора, усменог излагања и сликовитог материјала ученицима треба објаснити:

- појам техника (материјали, средства за рад и производни поступци)

- појам технологија (поступци прерађивања сировина)

- поновити са ученицима значајније проналаске и проналазаче битне за развој технике и технологије: Џемс Ват, Н.А. Ото, Р. Дизел, браћа Рајт, Никола Тесла и други (Користити цртеже из Уџбеника)

- аутоматизација (повезати са развојем рачунара)

- појам машина и механизма (користити слике и илустрације)

-закон о одржању енергије

- подела машина (погонске и радне)

- појам машинска конструкција

Према упутству из Радне свеске урадити вежбу: Увод у машинску техник

Најуспешније и најактивније похвалити и наградити - подстицање на рад.


- Ученици: прате излагање наставника

одговарају на питања

гледају цртеже и са наставником их коментаришу

записују у Радну свеску

дају примере из живота, коментаришу појаве

решавају задатке у Радној свесци

Завршни део часа

(10')


Питања за понављање:На слици 1.1 и 1.4 у Уџбенику, приказана су два начина производње:

Како се они зову? По чему се разликују?

Најава наставне јединице за следећи наставни час.


- Посматрају слике из Уџбеника

- Одговарају на питања

Запажања наставник

а

ПРИПРЕМА ЗА ИЗВОЂЕЊЕ НАСТАВЕ

Наставник:Предмет: Техничко и информатичко образовање

Наставна тема: ТЕХНИЧКО ЦРТАЊЕ У МАШИНСТВУ

Наставна јединица: -Техничка документација у машинству.

-Ортогонална пројекција

Час: 3-4



Облик рада: Индивидуални

Метод рада : Демонстрација, објашњење, дијалог

Средства рада: Уџбеник, радна свеска, прибор за техничко цртање, школски прибор



- Упознати ученике са значајем техничке документације у машинству- Стицање основног техничког знања и васпитања- Оспособити ученике да комуницирају на језику технике (користе стручну терминологију и израђују техничке цртеже)

Исходи: У 7. разреду ученик треба да:- зна да користи техничку документацију при пројектовању машинских склопова






- У овом делу часа потребно је са ученицима поновити са претходних година стечена знања.

Поставити питањау смислу:1. Шта је скица, а шта технички цртеж?2. Да ли се техничко цртање спроводи по неким

правилима?3. Да ли можемо рећи да технички цртежи

представљају средство споразумевања?

Најава циља: Данас ће ученици више сазнати о техничкој документацији која се користи у машинству.

На табли написати назив наставне јединице: Техничка документација у машинству Ортогонална пројекција


- Ученици прате наставниково излагање



Главни део часа(70')


Садржаји и појмови које методом разговора, усменог излагања и демонстрације ученицима треба објаснити:

- Технички цртеж (основни документ према коме се израђују и контролишу машински делови и склопови монтирају у машине)

- Стандарди (норме техничког цртања)

- Подела техничких цртежа1. Према начину приказивања:

- ортогоналне- аксонометријске

2. Према намени: - радионичке - склопне

3. Према начину израде:- скица- ортогонални цртеж- копија

На табли написати поднаслов: Ортогонална пројекција

Поновити са ученицима:1. Шта су геометријске слике, а шта геометријска тела?2. Која геометријска тела познајете?

- Појам пројекције (видети сл. 2.6; 2.7; 2.8 из Уџбеника)

- Појам ортогоналне (нормалне) пројекције

- Просторни угао пројекцијске равни

- Тлоцрт, нацрт, бочни нацрт (сл. 2.10)

- Према упутству из Радне свеске урадити питања и задатке из Вежбе 2: Техничко цртање у машинству.

Најуспешније и најактивније похвалити и наградити - подстицај на рад.


- Ученици: прате излагање наставника




цртају пример ортогоналне пројекције из Уџбеника



(10')

Активност наставника:Питања за понављање:1. Шта је радионички цртеж?2. Шта је ортогонална пројекција?3. Шта су пројекцијске равни?





а



Наставна јединица: - Ортогонална пројекција- Котирање

Час: 5-6




Метод рада : Интерактивне методе, увежбавање

Средства рада: Уџбеник, радна свеска, прибор за техничко цртање, школски прибор

Тип часа: Вежба


- Проширити знања ученика о ортогоналном пројектовању и просторном приказивању објеката- Оспособити ученике да комуницирају на језику технике- Упознати ученике са правилима и начинима котирања

Исходи: У 7. разреду ученик треба да:- уме да примењује техничке цртеже и да на цртежу представи једноставан предмет у ортогоналној пројекцији






- Поновити са претходног часа: Оргоналну пројекцију

Поставити питања у смислу:1. Како називамо цртеже на којима се виде тела како изгледају у простору?2. Шта су тлоцрт, нацрт и бочни нацрт?

Најава циља: Данас ћемо научити поступак цртања ортогоналних пројекција и начине котирања цртежа.

На табли написати назив наставне јединице: Ортогонална пројекција Котирање


- Ученици прате наставникова питања и одговарају на њих

- Записују их у Радној свесци




- Објаснити ученицима поступак цртања ортогоналних (нормалних) пројекција (сл.2.11). Појмови које треба објаснити:

квадрант нацрт тлоцрт бочни нацрт

Написати на табли поднаслов: Котирање цртежа

Поновити са ученицима градиво 5. разреда:1. Шта је котирање?2. Који су елементи котирања?

- Анализирати са ученицима правила котирања. Нацртати на табли сва правила котирања.

На табли написати врсте котирања. Подела:1. симетрично котирање2. паралелно котирање3. редно котирање4. комбиновано котирање5. котирање координатама

- Појединачно нацртати пример за сваку врсту.

Према упутству из Радне свеске урадити питања и задатке: Вежба : - Ортогонална пројекција - Котирање цртежа



- Ученици: прате наставниково

излагање




коментаришу

цртају прибором за техничко цртање у Радној свесци



(10')


Питања за понављање:1. Како су распоређене нормалне пројекције на цртежу?2. Која је повезаност између погледа и пројекције?3. Наведите разлоге због којих се цртежи котирају?4. Које начине котирања познајете?



- Ученици одговарају на питања


а

ПРИПРЕМА ЗА ИЗВОЂЕЊЕ НАСТАВЕНаставник:

Предмет: Техничко и информатичко образовање


Наставна јединица: - Пресеци и упрошћавање- Просторно приказивање

Час: 7-8




Метод рада : Увежбавање, учење по моделу

Средства рада: Радна свеска, прибор за техничко цртање, школски прибор



- Оспособити ученике да комуницирају на језику технике- Упознати ученике са врстама пресека у техничком цртању?

Исходи: У 7. разреду ученик треба да:- уме да нацрта једноставан предмет у пресеку





Активност наставника:-На овом делу наставног часа потребно је са ученицима поновити градиво са претходних часова везано за техничко цртање у машинству.

Поставити питања у смислу:1. Шта је технички цртеж?2. Објасните поступак цртања ортогоналних (нормалних) пројекција?

Често у унутрашњости предмета постоје детаљи који се не виде. Шта ћемо у том случају радити да бисмо приказали тај део?Најава циља: Данас ћемо научити поступак цртања пресека и упрошћавања у техничком цртању.

Написати на таблу назив наставне јединице: Пресеци и упрошћавање Просторно приказивање




- Закључују у којим ситуацијама је потребно користити пресеке





- Пресецање предмета замишљеном равни (сл.2.18)- Цртеж у пресеку (сл.2.19)- Пресек предмета (сл.2.20)- Означавање пресека (шрафова)- Упрошћења у техничком цртању (сл.2.21)

Анализирати наведене слике из Уџбеника, а затим их приказати на табли.

Написати на табли поднаслов: Просторно приказивање

Објаснити појмове: аксонометријска пројекција изометрија (сл. 2.22) диметрија (сл. 2.23) триметрија (сл. 2.24) коса пројекција (сл. 2.25)

Према упутству из Радне свеске урадити питања и задатке: Вежба: - Коришћење пресека - Упрошћења у техничком цртању



- Ученици: прате излагање

дискутују и износе своја мишљења

гледају цртеже и са наставником их коменаришу


цртају у Радној свесци



(10')


Питања за понављање:

1) Када је неопходно користити пресеке у техничком цртању?2) Које врсте аксонометријских пројеката знате?



- Ученици пажљиво слушају наставникова питања



а




Наставна јединица: - Просторно приказивање- Од идеје до реализације

Час: 9-10




Метод рада : Демонстрација, разговор, дијалог

Средства рада: Уџбеник, радна свеска,

Тип часа: Вежба, обрада


- Проширити знања ученика о просторном приказивању предмета- Оспособити ученике да самостално ураде алгоритам " Од идеје до реализације"

Исходи: У 7. разреду ученик треба да:- уме да просторно прикаже предмете






У овом делу наставног часа кратко поновити све аксонометријске пројекције.

Поставити питања у смислу:1. Које аксонометријске пројекције смо упознали?2. По чему се разликују

Најава циља:Данас ћемо кроз примере за вежбу више научити о просторном приказивању.

У другом делу часа научићео више о начину израде алгоритма "Од идеје до реализације"




- Припремају прибор за техничко цртање



У првом делу часа наставник даје упутства за израду вежбе: Просторно приказивање

Задатке поделити према склоностима и могућностима ученика.

Наставник прати рад ученика.


-----------------------------------------------------------------------------

У другом делу часа наставник излаже нову наставну јединицу.

Записује на табли поднаслов: Од идеје до реализације

Кратко поновити са ученицима: Шта је алгоритам?

На табли нацртати алгоритам (сл. 2.28) и детаљно корак по корак објаснити.


- Ученици: цртају у Радној свесци

решавају задатке за вежбу

--------------------------------------

записују наслов нове наставне јединице


цртају слику из Уџбеника

записују белешке у Радној свесци


(10')


Питања за понављање:1. Шта је аксонометрија?2. Наведите разлику између изометрије и косе пројекције!3. Наведите све кораке алгоритма "Од идеје до реализације"





а



Наставна тема: ИНФОРМАТИЧКЕ ТЕХНОЛОГИЈЕ

Наставна јединица: - Цртање помоћу рачунара Час: 11-12


Место рада: Кабинет за информатику и рачунарство

Облик рада: Групни рад

Метод рада : Демонстрација, увежбавање, испробавање

Средства рада: Рачунари



- Оспособити ученике да комуницирају на језику технике (израђују техничке цртеже рачунаром- Упознати ученике са могућностима софтвера за техничко цртање

Исходи: У 7. разреду ученик треба да:- зна да уз помоћ различитих софтверских алата нацрта једноставнији технички цртеж






У овом делу наставног сата потребно је са ученицима поновити хардвер и софтвер рачунара (рачунарски систем).

Поставити питања:1. Шта је хардвер рачунара?2. Шта чини техничку документацију у машинству?3. Наведите примену рачунара?4. Шта чини техничку документацију у машинству?5. Колико врста техничких цртежа разликујете?

Најава циља: Данас ћемо више сазнати о цртању помоћу рачунара, уз помоћ готових софтверских алата.

На табли написати наслов наставне јединице: Цртање помоћу рачунара


- Ученици прате излагање наставника




Садржаји и појмови које методом разговора, усменог излагања и демонстрацијом на рачунару ученицима треба објаснити:

дигитални (електронски) цртеж Auto CAD Solid Works

Кратко објаснити и приказати могућности ова два софтвера за цртање.

Написати на табли: Google SketchUp .

Кратко се подсетити шта сте прошле године научили о основним карактеристикама овог алата за цртање.

Приказати на PC-рачунару (сл. 3.4)

Екран Google SketchUp, а затим поновити значење иконица на Toolbaru (сл. 3.5)

Наставник демонстрира на рачунару и објашњава поступак цртања техничког цртежа.- Израда скице машинског елемента- Израда техничког цртежа

мени Draw Line (алатке за цртање линије) Arc ( лук ) Freehand ( слободно цртање) Rectangle (правоугаоник) Circle (кружница) Polygon (полигон)

Додељивање треће димензије цртежа: Push-pull

Уз помоћ упутства из Радне свеске урадити Вежбу: Цртање помоћу рачунара, задатак 1.2.



- Ученици:

прате наставниково излагање, коментаришу, износе своје ставове и закључке

прате могућности софтвера на PC-рачунару

гледају слике у Уџбенику, а затим на рачунару и са нставником их коментаришу

прате наставников рад на рачунару, те понављају поступак цртања самостално

решавају задатке на рачунару из Радне свеске


(10')


- Наставник прегледа задатке.




- Ученици одговарају на питања и демонстрирају на рачунару


а







Метод рада : Испробавање, увежбавање











Поновити градиво са претходног часа.

У том смислу поставити питања:1. Како дводимензионални елементи могу добити трећу димензију?2. Објасните функцију менија Draw!

Најава циља: Данас ћемо више сазнати о поступку цртања техничких цртежа - котирање цртежа.



- Ученици са наставником понављају усвојена знања са претходног часа




Основне појмове које методом разговора, усменог излагања и демонстрацијом ученицима треба објаснити:

На табли написати наслов: Котирање у Google SketchUp-u

На рачунару демонстрирати рад у програму. Објаснити:- Dimensions- Window - Model info- Units

Уз помоћ упутства из Радне свеске урадити вежбу: Цртање помоћу рачунара

(Задатак 3, 4)




излагање

укључују рачунар

прате рад наставника на рачунару

раде по упутству наставника на рачунару

решавају задатке на рачунару из Радне свеске


(10')


Питања за понављање: Коју опцију ћете користити за подешавање свих

елемената котирања? Објасните поступак котирања лука и кружнице?

Најава нове наставне јединице за следећи наставни час.


- Ученици одговарају на питања и демонстрирају на рачунару


а








Метод рада : Увежбавање, демонстрација


Тип часа: Утврђивање









Поновити раније усвојена знања о техничком цртању употребом рачунара. У том смислу поставити питања:

1. Шта представља просторни цртеж?2. Разлика између ортогоналне и аксонометријске пројекције!

Најава циља: Данас ћемо више сазнати о цртању помоћу рачунара - пројекције и пресеци.



- Ученици понављају усвојена знања са претходног часа




Основне појмове које методом разговора, усменог излагања и демонстрацијом на рачунару ученицима треба објаснити:

На табли написати: Пројекције и пресеци (Google SketchUp)

Демонстрирати рад на рачунару.

Објаснити:- мени Camera; опције:

Top Bottom Front Back Left Right Iso Orbit

- Tools Section Plane ( Попречни и уздужни пресек предмета)

Уз помоћ упутства наставника и Радне свеске урадити вежбу: Цртање помоћу рачунара (задатак 5, 6)




излагање

укључују рачунаре

прате рад наставника на рачунару

раде по упутству наставника на рачунару

решавају задатке из Радне свеске на рачунару


(10')


Питања за понављање:1. Опишите екран Google SketchUp-a. Која је сврха постојања фигуре човека на радној површини?2. Шта се постиже опцијом Orbit?





а




Наставна јединица: - Израда презентације Час: 17-18




Метод рада : Демонстрација, увежбавање, испробавање




- Упознати ученике са програмом за израду презентација - POWER POINT- Оспособити ученике да користе рачунар за прикупљање информација и израду презентација

Исходи: У 7. разреду ученик треба да:- научи да користи рачунар за израду презентација






У овом делу наставног часа потребно је са ученицима разговарати о презентовању неке идеје или дела у текстуалном графичком и звучном облику. Поставити питања у смислу:

1. Да ли знате шта значи презентовати?2. Да ли по зидовима учионице имате паное? Која је

њихова сврха?3. На које начине фирме презентују своје производе? Да

ли ористе рачунарску технику?

Најава циља: Данас ћемо се упознати са израдом презентације у MS Power Point-u.

На табли написати наслов наставне јединице: Израда презентације - MS POWER POINT


- Ученици разговарају са наставником, коментаришу, дају примере.



Активност наставника:Садржаји и појмови које методом разговора, усменог излагања и демонстрацијом ученицима треба објаснити:

- Појам презентације- Изглед екрана Power Point-a

линија наслова линија менија линија алата радна површина статусна линија (сл. 3.35)

- Дугмад за различите приказе презентације: Normal View Slide Sorter View Slide Show Slide Layout (могући распореди објеката)

Убацивање новог слајда: Insert opcija New Slide

Наставник надгледа рад ученика, помаже им и мотивише за рад.

Према упутству из Радне свеске урадите Вежбу: Прављење презентације




излагање

коментаришу

износе своје ставове

закључују

укључују рачунаре

посматрају слике у Уџбенику, а затим на рачунару

прате наставников рад на рачунару, те самостално понављају поступак израде презентације

постављају питања, коментаришу, итд.

раде вежбу на рачунару


(10')


Питања за понављање:1. Које су карактеристике квалитетне презентације?2. Каква је разлика између термина презентација и

слајд?




- Демонстрирају на рачунару


а



Наставна јединица: - Израда презентације Час: 19-20




Метод рада : Увежбавање, испробавање


Тип часа: Утврђивање


- Упознати ученике са програмом за израду презентација - POWER POINT- Оспособити ученике да користе рачунар за прикупљање информација и израду презентација

Исходи: У 7. разреду ученик треба да:- научи да користи рачунар за израду презентација






Поновити са ученицима градиво са претходног часа. У том смислу поставити питања:Објасните чему служи Power Point и како се покреће!Објасните улогу Task Pane!

Најава циља: Данас ћемо се опширније упознати са израдом презентације у Power Point-u.

- Објекти у презентацији

На табли написати наслов наставне јединице: Израда презентације - MS POWER POINT



- Припремају компјутере за рад






- Објекти у презентацији- Уметање слајда са сликом

одаберите мени Insert, опцију Picture (сл. 3.40)

Други део часа:

Демонстрирати са ученицима начин на који вршимо улепшавања презентације:

- Бојење слајда (сл. 3.44) Color Shemes Slide Design More colors Font Color

- Позадина слајда (сл. 3.45) Format опција Background File effects

- Шаблонски изглед презентације: Format Slide Design Template (sl. 3.46)

-Подешавање и анимирање слајдова додавање ефеката на објекте додавање ефекта смењивања између слајдова

Према упутству из Уџбеника урадите задатак: Креирајте свој Template


- Коментаришу

- Износе своје ставове, мишљења, закључке

- Прате демонстрацију вежбе уметања објекта у презентацију

- Самостално понављају поступак уметања слика, табела, графикона

- Поступају према упутству наставника те самостално улепшавају презентацију

- Раде задатак на рачунару


(10')


Питања за понављање:1. Шта све може бити објекат у презентацији?2. Опишите један од начина за улепшавање презентације!





а



Наставна јединица: - Управљање моделима помоћу рачунара Час: 21-22



Облик рада: Групни, индивидуални

Метод рада : Демонстрација, разговор, излагање

Средства рада: Уџбеник, радна свеска



- Упознати ученике са оптималним системом управљања динамичких конструкција (модела)- Оспособити ученике да одаберу једноставнији програм за управљање рачунаром

Исходи: У 7. разреду ученик треба да:- зна повезати интерфејс са рачунаром, те да користи готове програме за управљање






Поновити са ученицима градиво из Информатичких технологија за 6. разред. У том смислу поставити питања:

1. Које делове рачунара познајете?2. На који начин ти делови рачунара комуницирају?

Најава циља: Данас ћемо се упознати са управљањем моделима помоћу рачунара, користећи Интерфејс и готове програме.

На табли написати наслов наставне јединице: Управљање моделима помоћу рачунара



- Записују наслов наставне јединице у Радну свеску



Садржаји и појмови које методом разговора, усменог излагања и демонстрацијом ученицима треба објаснити:

- Интерфејс - (сл. 3.61; сл. 3.62;)

- Појам дигиталног управљања

- Електронски логички склопови (бинарни склопови)

- Бит (0; 1) - најмања информацијска јединица (сл. 3.63)

- Претварање аналогног у дигитални сигнал и обрнуто (сл. 3.64)

- Дигитална телекоманда

Поставити питање ученицима:Где се у окружењу може пронаћи пример теледиригованог управљања?

- Микроконтролер - програмабилни електронски уређај предвиђен за реализацију малих управљачких апликација.

- Управљање роботима преко софтвера.

Према упутству из Радне свеске урадите вежбе:1. Интерфејс. Систем веза са рачунаром2. Управљање моделима помоћу рачунара






- Посматрају цртеже и коментаришу


- Раде задатке за вежбу у Радној свесци


(10')


Питања за понављање:1. Од чега се састоји интерфејс?2. Која је његова улога?3. Чиме се остварује дигитално управљање?





а




Наставна јединица: - Рад са конструкторима на бази интерфејс-технологије

Час: 23-24


Место рада: Кабинет за техничко и информатичко образовање


Метод рада : Истраживачке креативне методе

Средства рада: Уџбеник, радна свеска, конструкторски комплет



- Упознати ученике са конструкторским комплетом- Оспособити ученике да реализују сопствену идеју према плану рада- Афирмисати код ученика креативност и оригиналност у раду

Исходи: У 7. разреду ученик треба да:- уме да користи рачунар у решавању једноставнијих проблема управљања на бази Интерфејса






Поновити са ученицима намену интерфејс технологија:

У том смислу поставити питања:1. Чему служи интерфејс у техници?2. Од чега се састоји интерфејс?

Најава циља: Данас ћемо се упознати са начином рада са конструкторима на бази интерфејс технологије.





Садржаји и појмови које методом разговора, усменог излагања и демонстрацијом ученицима треба објаснити:

- Појам интерфејс технологије

- Порт рачунара*гејм порт*USB порт*Infra red порт*Fire Wire порт*Bluetooth порт

(Користите рачунар за демонстрацију)

- Микроконтролер (логичка кола састављена у компактни електронски уређај).

(Користите слике из Уџбеника)

Практичну вежбу са ученицима изведите са конструкторима са којима располаже школа.





- Износе своја запажања, ставове, мишљења, закључке

- Дају предлоге

- Посматрају портове на рачунару


- Раде практичну вежбу повезивања модела преко интерфејса са рачунаром


(10')



1. Наведите неки од портова рачунара. Које су његове карактеристике?

2. Чему служи интерфејс?



- Одговарају на постављена питања


а


Наставна тема: МАТЕРИЈАЛИ

Наставна јединица: - Машински материјали:метали,легуре,композити,погонски материјали- Својства метала и легура (испитивање тврдоће,чврстоће и др.)

Час: 25-26




Метод рада : Излагање, демонстрација, испробавање

Средства рада: Уџбеник, радна свеска, слике, колекција машинских материјала, машински материјали (лимови, жице)



- Упознати ученике са врстама и особинама машинских материјала- Оспособити ученике да препознају природне ресурсе и њихову ограниченост у коришћењу

Исходи: У 7. разреду ученик треба да:- на основу особина материјала зна да изврши одабир материјалаза израду предмета или модела



трајањеСадржај рада


Активност наставника:Поновити са ученицима наставну тему: Материјали и технологије (Техничко и информатичко образовање за 5. разред).

У том смислу поставити питања:1. Шта су материјали?2. Које машине видите у школској радионици?3. Од ког материјала су направљене?4. Од чега је направљен алат, а од чега дршка алата?Зашто?

Најава циља: Данас ћемо се више упознати са машинским материјалима, њиховим својствима и примени

На табли написати наслов наставне јединице: Машински материјали Својство метала и легура







врсте материјала машински материјали (метали и легуре)


- Ученици прате излагање



челик (легура гвожђа и угљеника до 2,14%С) особине и примена челика подела челика:

1. према хемијском саставу2. према намени

обојени метали и њихове легуре (бакар, месинг, бронза, алуминијум)

полимерни материјали композитни материјали керамички материјали погонски материјали својства метала и легура испитивање чврстоће материјала (сл. 4.17) механичка испитивања материјала (сл. 4.18)

Према упутству из Радне свеске урадите вежбе:- Машински материјали- Својства метала и легура


- Гледају цртеже и са наставником их коментаришу

- Записују у Радној свесци

- Решавају задатке за вежбу у Радној свесци


(10')


Питања за понављање: према Уџбенику на страни 74.





а


Наставна тема: МЕРЕЊЕ И КОНТРОЛА

Наставна јединица: - Мерења и мерна средства: дужине, угла, масе и момента-Размеравање и обележавање на металу.Појам контроле

Час: 27-28




Метод рада : Излагање, демонстрација, увежбавање

Средства рада: Радна свеска, помично мерило, микрометар, угаоници, прибор за обележавање на металу



- Упознати ученике са уређајима за мерење и контролу и са прибором за обележавање- Оспособити ученике да правилно користе мерне инструменте (помоћно мерило, микрометар...)- Стицање навика као што су: прецизност, уредност, итд.

Исходи: У 7. разреду ученик треба да:- разликује мерење од контроле, те да самостално користи мерне инструменте






Поновите са ученицима основне физичке величине и јединице мере из Међународног си-система. Шта је мерење? Шта је маса тела и како се мери? Како дефинишемо момент силе? Која је јединица момента силе?

Најава циља: Данас ћемо се више упознати са мерењем и контролом, мерним средствима, и начином размеравања и обележавања на материјалу.

На табли написати назив наставне јединице: Мерење и мерна средства Размеравање и обележавање на материјалу





- Записују назив наставне јединице



Садржаји и појмови које методом разговора, усменог излагања, и демонстрације ученицима треба објаснити:

Појам мерење Појам контрола Мерење дужине (помично мерило, микрометар,

мерна летва, мерни лењир, мерна трака) (сл. 5.4; сл. 5.5)

Мерење углова Мерење масе Мерење момента силе




- Гледају мерне уређаје и врше пробна мерења по упутству наставника

- Записују у Радној свесци

Размеравање и обележавање на металу Прибор за обележавање на металу (челична игла,

тачкасти обележивач, шестар, угаоник...)

Према упутству из Радне свеске урадите вежбе:- Мерење, контрола и мерна средства- Размеравање и обележавање на металу


- Посматрају цртеже и са наставником их коментаришу



(10')


Питања за понављање:1. Шта је мерење, а шта контрола?2. Објасните поступак мерења помичним мерилом.3. Објасните поступак мерења микрометром.4. Наведите прибор заобележавање на металу.





а


Наставна тема: ТЕХНОЛОГИЈА ОБРАДЕ МАТЕРИЈАЛА

Наставна јединица: - Принципи обраде метала са скидањем струготине

Час: 29-30




Метод рада : Демонстрација, увежбавање

Средства рада: Радна свеска, алати за скидање струготине (тестера, секач), колекција метала за обраду



- Упознати ученике са основним принципима обраде метала скидањем струготине- Оспособити ученике да на основу врсте обраде знају који алат и прибор да примене- Стицање радне навике, оспособљавање за тимски рад

Исходи: У 7. разреду ученик треба да:- зна да одабере и правилно користи одговарајући алат и прибор.






Поновите са ученицима наставну тему: Материјали и технологије (Техничко и информатичко образовање за 5. разред).

Из градива Физике за 7. разред поновите просте машине, полуга

Најава циља: Данас ћемо се више упознати са принципима обраде метала скидањем струготине или механичком обрадом метала

На табли написати наслов наставне јединицеПринципи обраде метала скидањем струготине








Садржаји појмови које методом разговора, усменог излагања и демонстрације ученицима треба објаснити:

- Механичка обрада

- Пластична обрада

Објаснити и демонстрирати све врсте механичких обрада:(резање, турпијање, стругање, глодање, рендисање, бушење, брушење, израда навоја...)

- Показати и објаснити све алате (ручне и машинске) за механичку обраду метала.

- Користите слике и фотографије за приказивање машина за




- Посматрају ручне алате

- Користе ручни алат према упутству наставника

- Посматрају слике алатних машина



обраду метала скидањем струготине (стругови, глодалице, бушилице, брусилице, рендисаљке...)

Према упутству из Радне свеске урадите вежбу:- Технологија обраде материјала (задатак 1-8)



(10')



3. Како су подељени сви поступци обраде метала?4. Набројте алате за ручну обраду метала?5. Које алатне машине знате?





а


Наставна тема: ТЕХНОЛОГИЈА ОБРАДЕ МАТЕРИЈАЛА

Наставна јединица: - Принципи обраде метала без скидања струготине- Спајање металних делова.Мере заштите на раду

Час: 31-32




Метод рада : Испробавање, увежбавање

Средства рада: Радна свеска, алати за скидање струготине, (тестера,секач, бушилица), колекција метала за обраду


Задаци:- образовни- васпитни

- Упознати ученике са основним принципима обраде метала без скидања струготине- Оспособити ученике да разумеју технолошке процесе и производе различитих

- функционални технологија- Упознати ученике са начином спајања металних делова и мерама и средствима за личну заштиту при раду

Исходи: У 7. разреду ученик треба да:- примењује одговарајуће поступке обраде материјала






У овом делу наставног часа потребно је са ученицима поновити врсте материјала, а затим поставити питања у смислу:1. Шта утиче на избор начина обраде материјал?2. Шта је механичка обрада?3. На ком принципу су направљени алати за обраду метала?4. Да ли знате да набројите неке обраде метала код којих не долази до скидања струготина?5. Како зовемо такву обраду метала?

Најава циља: Данас ћемо више сазнати о принципима обраде метала без скидања струготине - пластична обрада, начину спајања металних делова као и мерама заштите на раду.

На табли написати наслов наставне јединице:Принципи обраде метала без скидања струготине









- Написати на табли све поступке обраде метала без скидања струготине:

ливење деформисање спајање термичка обрада

- Објаснити због чега ове обраде носе назив пластична обрада.

- Питати ученике да сами закључе: Каква је разлика између механичке и пластичне обраде?

За демонстрацију врста обрада метала користити слике из Уџбеника.

Питати ученике:- По чему се термичка обрада разликује од осталих поступака обрада метала без скидања струготине?




- Посматрају слике и са наставником их коментаришу

- Записују белешке у Радној свесци

- Прате упутства наставника


Написати на табли поднаслов: Спајање металних делова

- Раздвојива веза (вијак са навртком)- Нераздвојива веза (закивање, лемљење, заваривање)- Мере заштите на раду- Поновити са ученицима основна правила рада у школској радионици.

Према упутству из Радне свеске урадити вежбу:- Технологија обраде материјала



(10')

Активност наставника:Питања за понављање:

6. Које поступке обухвата обрада метала без скидања струготине?

7. Шта је лепљење?8. Набројте примере спајања закивањем?9. Наведите која се заштитна опрема користи при раду

у машинској радионици?10. Наброј везивне материјале11. Објаснити добијање креча12. Набројати материјале за облагање.





а


Наставна тема: МАШИНЕ И МЕХАНИЗМИ

Наставна јединица: - Основни појмови и принципи рада машина и механизама

Час: 33-34



Облик рада: Индивидуали

Метод рада : Излагање, демонстрација, испробавање

Средства рада: Радна свеска, модели машина и механизама



- Упознати ученике са основним појмовима и принципима рада машина и механизама- Оспособити ученике да препознају примену основних принципа код неких алата- Развијати код ученика логичко мишљење и размишљање

Исходи: У 7. разреду ученик треба да:

- зна просте механизме и законе на којима се заснива њихов рад






У овом делу часа потребно је ученике увести у нову наставну тему.

Разговарати о настанку полуге, точка, зупчаника (Архимед).

У том смислу поставити питања!1. Свуда око нас раде различите машине. Набројте неке које препознајете?2. Од чега је састављена свака машина?

Најава циља: Данас ћемо више сазнати о основним појмовима и принципима рада машина и механизама, као и њиховој примени.

На табли написати наслов наставне јединице: Основни појмови и принципи рада машина и

механизама








Садржаји и појмови које методом разговора, усменог излагања, демонстрације и сликовитог материјала ученицима треба објаснити:

машина – склоп састављен од различитих механизама.

механизам – подсклопови састављени од два или више елемената који служе за преношење кретања или за претварање једне врсте кретања у друго. (сл. 7.1)

- Да би човек себи олакшао рад користио је разне алате. На којим принципима се заснива рад алата?

- Објаснити и демонстрирати: принцип полуге (Када је лакше подићи терет?

Полугом или без ње?) врсте полуга (сл. 7.2; 7.3; 7.4) примена закона полуге (сл. 7.6)

- Имали сте прилике да гледате како се мери воће на кантару, ломе ораси крцкалицом и ради пинцетом. Покушајте да са ученицима објасните принцип полуге на овим алатима.





- Посматрају цртеже и коментаришу са наставником


- Прате демонстрацију рада алата на принципу полуге

- Самостално врше проверу и доносе закључке


-Да ли се они разликују?

Најактивније и најуспешније похвалити и наградити - подстицање на рад.


(10')


Питања за проверу:

13. Набројте све просте алате.14. Објасните начин употребе полуге.15. Због чега секира има дугачку дршку?16. Набројте пет ручних алата који делују на принципу

полуге!17. Колико полуга имају маказе?





а



Наставна јединица: - Основни појмови и принципи рада машина и механизама- Елементи машина и механизама:елементи за везу

Час: 35-36





Средства рада: Уџбеник, радна свеска, слике и модели

Тип часа: Утврђивање, обрада


- Упознати ученике са основним појмовима и принципима рада машина и механизама- Оспособити ученике да препознају примену основних принципа код неких алата- Развијати код ученика логичко мишљење и размишљање

Исходи: У 7. разреду ученик треба да:

- зна просте механизме и законе на којима се заснива њихов рад






У овом делу наставног часа потребно је са ученицима поновити усвојена знања са претходног часа. Поставити питања:1. Шта је машина, а шта механизам?2. На којим принципима се заснива рад сввих машина и механизама?3. Како су Египћани градили пирамиде?

Најава циља: Данас ћемо више сазнати о принципима на којима се заснива рад свих машина (стрма раван, принцип клина, точак, ваљак, кугла, котурови...).

На табли написати наслов наставне јединице: Основни појмови и принципи рада

машина и механизама







- принцип стрме равни (сл. 7.7)- принцип клина (сл. 7.8)- точак (сл. 7.9)- ваљак (сл. 7.10)- кугла (сл. 7.11)- котурови (сл. 7.12); (непокретан котур, покретан

котур и котурача). У ком од наведених случајева је потребна најмања сила (F) за подизање терета? Зашто?

На основу упутства из Радне свеске урадите Вежбу:-Машине и механизми




- Износе своје ставове, мишљења и закључке

- Посматрају цртеже и коментаришу их са наставником


- Прате демонстрацију разних принципа





(10')


Питања за понављање:1. Које просте алате имају грађевинске колице?2. Набројте алате на којима је примењен принцип клина.3. Који принцип је примењенкод котрљајућих лежајева?





а



Наставна јединица: - Елементи машина и механизама:елементи за везу

Час: 37-38





Средства рада: Радна свеска, готови елементи за везу, илустрације

Тип часа: Вежба, утврђивање


- Упознати ученике са саставним елементима машина и механизама- Оспособити ученике да препознају све елементе машина и механизама, њихове називе и намену

Исходи: У 7. разреду ученик треба да:- самостално, на различите начине, примењује елементе за везу

Литература: Тасић И., Глушац Д.: Техничко и информатичко образовање за 7. разред основне школе, Завод за уџбенике, Београд, 2009.

Тасић И., Глушац Д.: Техничко и информатичко образовање - Радна свеска за 7. разред основне школе, Завод за уџбенике, Београд, 2009.





Пажљиво посматрајте бицикл и покушајте да набројите све делове које уочавате. Како се зову ови делови једним именом? Наведите функцију сваког дела.

Најава циља: Данас ћемо више сазнати о елементима за везу и различитим начинима осигурања елемената машина.

На табли написати наслов наставне јединице: Елементи за везу


- Ученици прате нсставникова питања и на њих одговарају

- Очекивани одговори: вијци, наврци, опруге, осовине, ланац, лежајеви..





Проучите слику 7.14 и протумачите са ученицима за сваки пример како је осигурање изведено.

Који се начин осигурања чини најсигурнијим? Зашто?

Покушајте сами да смислите неки начин осигурања против одвртања.

Објаснити и демонстрирати спајање лимова вијцима без навртке (вијцима за лим)!

На основу упутства из Радне свеске урадите вежбу:- Елементи машинаи механизама (задатак 1-8)






- Посматрају цртеже и коментаришу их са наставником


- Прате демонстрацију разних принципа




(10')


Питања за понављање:1. Веза два елемента може да се оствари на више начина. Наведите неке!2. Опиши поступак спајања два елемента уз помоћ вијка за лим!





а



Наставна јединица: - Елементи машина и механизама:елементи за пренос снаге и кретања- Елементи машина и механизама: елементи за пренос снаге и кретања, специјални елементи

Час: 39-40





Средства рада: Модели машина и механизама, елементи за пренос снаге и кретања, илустрације




Исходи: У 7. разреду ученик треба да:- зна намену елемената за пренос снаге и кретања и њихову примену






Наставник демонстрира ученицима рад стеге. Раздваја њене чељусти и покушава да објасни на који начин је то успео. У том смислу поставља питања ученицима:

1. На који начин су повезани навојно вретено и чељусти стеге?

2. Које кретање се остварује код стеге?

Најава циља: Данас ћемо више сазнати о особинама и намени елемената за пренос снаге и кретања.

На табли написати наслов наставне јединице:Елементи за пренос снаге и кретања



- Очекивани одговори: матицом...

- Очекивани одговори: праволинијско (напред-назад), кружно (ротационо)




Проучите слику 7.16 – Блок шема реалног машинског система

- Објаснити и приказати практично: осовине и вратила лежајеви (клизни и котрљајући)

Указати на основну разлику између осовине и вратила.

Питати ученике:Да ли сте се икада запитали како се на бициклу лако окрећу делови рама, педала, точкови?

Подела лежајева:клизникотрљајући (са куглицама, са ваљчићима)

- Објаснити намену спојница (круте, еластичне, покретљиве, аутоматске, зглавкасте...)

На основу упутства из Радне свеске урадите Бежбу:-Елементи машина и механизама (задатак 1-8)




- Посматрају





- Очекивани одговор: помоћу лежајева, помоћу чаура



(10')


Питања за понављање:1. Зашто се рукавац осовине бруси, тј. има глатку површину?2. Шта би се десило с клизним лежајем у којем би се окретала главна осовина чији рукавац има храпаву површину?3. Унутрашња страна клизног лежаја нарезана је каналима (жлебовима). Зашто?





а



Наставна јединица: - Елементи машина и механизама:елементи за пренос снаге и кретања,специјални елементи-Производне машине,принцип рада,састав,коришћење

Час: 41-42





Средства рада: Радна свеска, модели производних машина, илустрације

Тип часа: Утврђивање, обрада



Исходи: У 7. разреду ученик треба да:- самостално, на различите начине, примењује елементе за везу





Активност наставника:У овом делу наставног часа потребно је са ученицима поновити усвојена знања са претходног часа.Поставити питања:

1. Са којим елементима за пренос снаге и кретања смо се упознали на прошлом часу?

2. Каква је разлика између клизних и котрљајућих лежајева?

3. Која је улога спојнице у машинском склопу?4.

Најава циља: Данас ћемо се више упознати са осталим елементима за пренос снаге и кретања (фрикциони точкови, зупчаници, ланчаници, каишни преносници) и специјалним елементима.

На табли написати наслов наставне јединице: Елементи за пренос снаге и кретања Специјални елементи




- Очекивани одговори: осовине, вратила, лежајеви, спојнице




Написати поднаслов на табли:- Фрикциони точкови и преносници (сл.7.21 и сл. 7.22)

Посматрајте слике и покушајте да објасните на који начин се може мењати број обртаја и смер обртања код фрикционог преноса?

- Зупчаници и зупчасти пренос (сл.7.23)- Подела зупчаника (цилиндрични, конусни,

хиперболични)- Покушајте да објасните пужни пренос (сл. 7.24)- Ланчаници и ланчани пренос (сл. 7.25)- Израчунавање броја обртаја:

n2= n1 __Z1__ Z2

Питати ученике:Да ли се ланчаним преносом може променити смер обртаја?

Каишни преносници (сл. 7.27)- пљоснати, округли, трапезни, зупчасти)

- Посматрајте слику 7.28 и покушајте да одговорите шта се добија сваком од ових комбинација?- Специјални елементи (елементи клипних машина и елементи за регулацију и вођење гасова)

На основу упутства из Радне свеске урадите Вежбу:- Елементи машина и механизама (задатак 8-13)




- Посматрају цртеже




- Очекивани одговори: променом пречника

точкова додавањем трећег точка



- Очекивани одговор (не можемо)

- раде задатке за вежбу у Радној свесци


(10')

Активност наставника:Питања за понављање:1. Набројте четири врсте преносника.2. Како се обртање педала преноси на задњи точак бицикла?3. Објасните разлику између зупчастог и ланчаног преноса.4. Како делује мењач брзине на бициклу?5. Опишите каишни пренос на примену машине за прање веша.





а



Наставна јединица: - Производне машине,принцип рада,састав,коришћење

Час: 43-44




Метод рада : Увежбавање, учење откривањем

Средства рада: Радна свеска, модели производних машина и механизана, илустрације

Тип часа: Обрада


- Упознати ученике са производним машинама, принципа рада саставом и коришћењем- Упознати ученике са значајем производних машина са аспекта људског рода и њихове помоћи бољем животу

Исходи: У 7. разреду ученик треба да:- схвати значај повезаности науке и технике,као практичних примена закона природних наука у свим техничким достигнућима






У овом делу часа потребно је са ученицима поновити градиво 6. разреда (Техничка средства у грађевинарству и пољопривреди). У том смислу поставити питања:

1. Набројте грађевинске машине које можете видети на градилишту?2. Пољопривредна производња се данас не може замислити без пољопривредних машина. Набројте неке од њих!

Најава циља: Данас ћемо се опширније упознати са производним машинама и њиховом применом.

На табли написати наслов наставне јединице:Производне машине


- Ученици са наставником понављају стечена знања о пољопривредним и грађевинским машинама

- Одговарају на питања- Очекивани одговори:

дизалица (кран), мешалица, багер, ровокопач....

- Одговарају на питање- Очекивани одговори:

трактор, комбајн, сејалице- Записују белешке и наслов

наставне јединице




- Производне машине (сл. 7.31) грађевинске пољопривредне транспортне технолошке

- Погон машина електромотор бензински мотор дизел мотор

Управљање савременим машинама (сл. 7.23).(Објаснити улогу рачунара).

Поставити питање: Шта је заједничко за све производне машине?

Други део часа планирати посету неком грађевинском градилишту, пољопривредној задрузи, фабрици (нпр. млин, силос...!)

Дати упутства ученицима за писање извештаја о посети некој од наведених установа.






- Износе ставове, мишљења и закључке


- Очекивани одговор: да се механичка енергија погонског мотора претвара у механички рад неког производног процеса


- Пишу извештај о посети..


(10')


Питања за понављање:1. Шта су производне машине?2. Како се деле производне машине?3. Набројте из сваке групе по неколико машина!



- Одговарају на питања !


а



Наставна јединица: - Машине спољашњегтранспорта (бицикл, аутомобил,железничка возила, бродови,авиони и др.): принцип рада,састав,коришћење

Час: 45-46



Облик рада: Фронтални, индивидуали

Метод рада : Демонстрација, излагање

Средства рада: Радна свеска, модели машина спољашњег транспорта, илустрације



- Оспособити ученике да препознају машине спољњег транспорта- Упознати ученике са принципом рада саставом и коришћењем машина спољњег транспорта







У овом делу наставног часа потребно је са ученицима поновити настанак и развој транспорта. У том смислу поставити питања:

1. Набројте сва превозна средства која сте видели или за која сте чули. Како бисте их груписали?2. Како дефинишете појам транспорта?3. Шта представља један од највећих проналазака у историји копненог саобраћаја?(Анализирати слику 7. 33)

Најава циља: Данас ћемо више сазнати о машинама спољњег транспорта принципом рада, саставом и коришћењем.

На табли написати:Машине спољњег транспорта



- Одговарају на питања- Очекивани одговори:

аутомобил, воз, аутобус, брод, авион, бицикл...

- Очекивани одговор: служи за превоз робе и путника

- Очекивани одговор: точак




Подела транспортних машина: машине спољњег транспорта и машине унутрашњег транспорта

Посматрати и анализирати слику 7. 34 (Врсте транспортних средстава спољњег транспорта).

Подела: копнени (друмски и железнички) водени ваздушни саобраћај- Бицикл (сл. 7.36; сл. 7.37; сл. 7.38)- Објаснити са слика историјат настанка бицикла- Аутомобил (Никола Кињо, Карл Бенц, Д.Дебутвил,

Хенри Форд)- Главни склопови аутомобила (сл. 7.42) каросерија преносни механизам мењач брзине квачило карданско вратило систем за управљање

- Вежба: Од материјала из школског комплета израдите модел аутомобила.








- Раде задатак за вежбу у Радној свесци


(10')


Питања за понављање:1. Како се деле транспортне машине?2. Набројте врсте транспортних средстава спољњег

транспорта!





а



Наставна јединица: - Машине спољашњег транспорта (бицикл, аутомобил, железничка возила, бродови, авиони и др.: принцип рада, састав, коришћење- Машине унутрашњег транспорта (дизалице, транспортери): принцип рада, састав, коришћење

Час: 47-48




Метод рада : Излагање, демонстрација

Средства рада: Модели машина спољашњег и унутрашњег транспорта,илустрације



- Оспособити ученике да препознају машине спољњег транспорта- Упознати ученике са принципом рада саставом и коришћењем машина спољњег транспорта



Организација часа

Део и трајање Садржај рада



У овом делу наставног часа је потребно са ученицима поновити машине спољњег транспорта (принцип рада, састав и коришћење). Поставити питања:

1. Ко је први израдио аутомобил са SUS-мотором?2. Набројте главне склопове аутомобила!

Најава циља: Данас ћемо више сазнати о железничким возилима, о бродовима, авионима. Други део часа ћемо посветити машинама унутрашњег транспорта.

На табли написати наслов наставне јединице: Железичка возила


- Ученици понављају усвојена знања са претходног часа




Активност наставника:Садржаји и појмови које методом разговора, усменог излагања, демонстрације и сликовитог материјала ученицима треба објаснити:

- Џорџ Стивенсон – прва железничка пруга у Енглеској (творац и градитељ)

- Историјат настанка и развоја железничког возила (сл. 7.44; сл. 7.45; сл. 7.46)

парна локомотива дизел локомотива електрична локомотива

- Возови будућности – летећи возови (магнетна сила за покретање) (сл. 7.47)

- Написати на табли поднаслов: Бродови

-Развој воденог саобраћаја: дебло сплав чамац брод на весла једрењак пароброд (Роберт Фултон) савремени бродови

-Подела: путнички, теретни, бродови посебне намене.

- Написати поднаслов на табли: Авиони

-Развој авио саобраћаја балони са хелијумом авион (браћа Рајт), (погон SUS-мотором или

турбином)

-На табли написати наслов: Машине унутрашњег транспорта







- Раде задатак за вежбу у Радној свесци

Размислите шта се користи у магацинима, и на местима продаје за утовар, истовар и пренос робе?

транспортна трака виљушкари (ручни и моторни) дизалице (рамне, порталне, шинске и мостне) (сл.

7.58).

Вежба 1: Према упутству из Радне свеске урадите вежбу:- Производне машине- Транспортне машине

Вежба 2: Од приручног материјала израдите:o Модел авионаo Модел машине унутрашњег транспорта



(10')


Питања за понављање:1. Објасните принцип рада „летећег воза“.2. Које бродове разликујете према намени?3. Како се деле машине унутрашњег транспорта?

Најава наставне јединице за следећи час.

Активност ученика:- Ученици одговарају на

питања


а


Наставна тема: РОБОТИКА

Наставна јединица: - Појам робота.Врсте робота,намена- Конструкција робота (механика,

погон, управљање)

Час: 49-50



Облик рада: Фронтални


Средства рада: Уџбеник, радна свеска, графофолије, илустрације

Тип часа: Вежба, утврђивање


- Упознати ученике са врстама робота, намени, конструкцији (механика, погон и управљање)- Значај роботизације у производњи и свим сферама људског живота

Исходи: У 7. разреду ученик треба да:- разуме начин израде и управљање роботима






У овом делу часа потребно је са ученицима поновити тему „Машине и механизми“.

У том смислу поставити питања:1. Шта су механизми?2. Да ли знате неки сложени механизам?3. Шта покреће механизме?

Најава циља: Данас ћемо више сазнати о појму, врсти и намени робота.

На табли написати назив наставне јединице:Појам, врсте и намена робота


- Ученици понављају усвојена знања из „Машина и механизма“






- Дефиниција робота – машина која се може програмирати да имитира понашање или изглед човека.

- Роботика – наука која се бави проучавањем начина рада, конструисањем и применом робота у различитим подручјима људске делатности.

- Карл Чапек (RUR - 1921.)- Исак Асимов- Леонардо да Винчи

- Хуманоидни роботи – имају облик људског тела- Андроиди – опонашају кретање људског тела, говор, гестикулације (сл. 8.3)- Киборг – људско биће са машинским апликацијама- Индустријски робот (сл. 8.4)



- Посматрају слике


- Износе ставове, мишљења, закључке



- Посматрају цртеже и коментаришу са наставником

- Раде задатак за вежбу

Питати ученике:Да ли сте чули за комуникационе роботе? Они поседују осећај додира, бола, промене спољашње температуре. Тела су им обележена силиконском кожом.

Намена робота:- за опслуживање- технолошки роботи- монтажни роботи

Наведите неке послове које могу ови роботи обављати?

Написати на табли поднаслов: Конструкција робота

- Кинематски пар – два међусобно повезана дела робота, чиме се омогућава кретање.

- Кинематски ланац – низ међусобно повезаних кинематских парова (сл. 8.9)

- Погон робота – електромоторни, хидраулични, пнеуматски (сл. 8.10)

- Управљање роботима – преко рачунара (сл. 8.11)

Према упутству из Радне свеске урадите Вежбу:- Роботика



(10')


Питања за понављање:1. Како је настала реч робот?2. Каква је разлика између хуманоидног и

индустријског робота?3. Шта је кинематски пар?4. На који начин се остварује покретање робота?5. Како се управља роботима?





а



Наставна тема: ЕНЕРГЕТИКА

Наставна јединица: - Извори,коришћење и трансформација енергије

- Погонске машинемотори: хидраулични,пнеуматски

Час: 51-52




Метод рада : Демонстрација, излагање

Средства рада: Радна свеска, модели погонских машина



- Оспособити ученике да препознају природне изворе енергије и могућност њиховог коришћења- Упознати ученике са принципом рада погонских машина – мотора- Упознати ученике са значајем енергетике у савременом свету

Исходи: У 7. разреду ученик треба да:- стекне навике да рационално користи и штеди енергију






У овом делу наставног часа потребно је са ученицима поновити основне појмове о енергији. У том смислу поставити питања:1. Шта је енергија и чему служи?2. Који облици енергије постоје?3. На који начин их препознајете?4. Када тело има кинетичку, а када потенцијалну енергију?5. Која је јединица рада и енергије?

Најава циља: Данас ћемо више сазнати о изворима, коришћењу и трансформацији енергије, као и врстама погонских машина – мотора.

На табли написати наслов наставне јединице:Извори, коришћење и трансформација енергије


- Ученици понављају са наставником усвојена знања о енергији




Активност наставника:Садржаји и појмови које методом разговора, усменог излагања, демонстрације и сликовитог материјала ученицима треба објаснити:- Извори енергије (сл. 9.2)

необновљиви обновљиви алтернативни

- Како уштедети енергију?- Која су својства енергије?

трансформација енергије (сл. 9.3) преношење енергије

- Како меримо енергију? Џемс Прескот Џул Јединица рада и енергије је Џул (1Ј)

Написати на табли поднаслов: Погонске машине-мотори

- Дефиниција – Погонске машине – мотори- Анализирати слику 9.4: Подела погонских машина – мотора

хидрауличне топлотне електричне машине

- Хидраулични мотори: хидраулични цилиндри хидрауличне (водене) турбине

-Каква је разлика између воденичког точка и хидрауличне турбине?- Делови турбине:

статор (непокретни део) ротор (коло са лопатицама које се окрећу под

притиском)- Врсте турбина (сл. 9.7)

Капланова (за мале подове и велике протоке воде) Франсисова (за средње падове воде) Пелтонова (за веће падове воде).

Према упутству из Радне свеске урадите вежбу:- Енергетика (задатак 1-12)

Најуспешније и најактивније похвалити и наградити – подстицање на рад.



- Посматрају слике, размишљају, препознају, описују, размишљају, коментаришу






(10')

Активност наставника:Питања за понављање:1.Које облике енергије знате?2. Како се деле извори енергије?3. Зашто је важно штедети енергију?4. Како је извршена подела погонских машина- мотора?5. Набројте врсте водених турбина.!





а



Наставна јединица: - Погонске машине-мотори:топлотни мотори (парне машине и турбине)

- Двотактни и четворотактни бензински мотори

Час: 53-54





Средства рада: Обрада

Тип часа: Радна свеска, модели погонских машина









У овом делу часа потребно је са ученицима поновити градиво из Енергетике са претходног часа. Поставити питања:1. Шта је енергија?2. Која се енергија највише користи у домаћинствима?3. Шта су погонске машине-мотори? Како се деле?4. Како се покреће парна локомотива?5. Које гориво се користи за рад термоелектрана и како се добија електрична енергија?

Најава циља: Данас ћемо више сазнати о другој врсти погонских машина, о топлотним моторима.

На табли написати наслов наставне јединице:Топлотни мотори


- Ученици понављају са наставником претходно стечена знања из Енергетике


- Записују наслов наставне јединице

Активност наставника: Активност ученика:



Подела топлотних мотора: мотори са спољашњим сагоревањем (парне машине

и парне турбине) мотори са унутрашњим сагоревањем (ото-мотори и

дизел мотори)

- Ток претварања енергије топлотних мотора (сл. 9.8)- Кратко објаснити принцип рада и намену парних машина и парних турбина.- Подела мотора са унутрашњим сагоревањем:

клипни (ото мотори, дизел мотори) гасотурбински млазни и ракетни (пропулзори)

Написати поднаслов: ОТО-мотори двотактни четворотактни

- Принцип рада четворотактног бензинског мотора (сл. 9.11- Да ли можете објаснити принцип рада двотактних ото-мотора. Где се највише примењују?

Према упутству из Радне свеске урадите вежбу:- Енергетика (задатак 13-19)









(10')


Питања за понављање:1. Према чему је извршена подела топлотних мотора?2. Наброј тактове четворотактног бензинског мотора?3. Шта се дешава у првом такту рада двотактног

бензинског мотора?





а



Наставна јединица: - Дизел мотори- Остали мотори

Час: 55-56





Средства рада: Илустрације, модели погонских машина










У овом делу часа потребно је са ученицима поновити принцип рада мотора са унутрашњим сагоревањем.

У том смислу поставити питања:1. Да ли знате још неки назив за ото-моторе? Које погонско гориво користе?2. Набројте неке делове мотора?3. Објасните принцип паљења радне смеше код бензинских мотора.

Најава циља: Данас ћемо више сазнати о дизел моторима, млазним и ракетним моторима, начину рада и примени.

На табли написати наслов наставне јединице:Дизел мотори


- Ученици понављају са наставником претходно стечена знања из Енергетике


- Записују наслов наставне јединице




- Паљење смеше (пумпа за убризгавање горива, дизне)- Принцип рада дизел мотораI такт: усисавање чистог ваздухаII такт: убризгавање горива и самозапаљење смешеIII такт: сагоревање гасоваIV такт: издувавање гасова

Поставити питање: Да ли је дизел моторима потребна варница за паљење. Објасните зашто!

- Примена (погон теретних и путничких возила...)

Написати наслов на табли: Млазни и ракети мотори (пропулзори)

-Посматрајте слику 9.13: Млазни мотор и сл. 9.14: Ракетни мотор. Објаснити принцип рада. Уочите битне разлике.

Према упутству наставника у школској радионици помоћу модела SUS- мотора упознајте начин рада и основне елементе бензинских и дизел мотора.










(10')


Питања за понављање:1. Објасните разлику у раду бензинских и дизел

мотора!2. Објасните разлику у раду млазних и ракетних

пропулзора!





а



Наставна тема: КОНСТРУКТОРСКО МОДЕЛОВАЊЕ - МОДУЛИ

Наставна јединица: - Израда пројекта са техничком документацијом (по алгоритму од идеје до реализације-по сопственом избору)

Час: 57-58



Облик рада: Рад у паровима

Метод рада : Практичан рад, креативне методе

Средства рада: Уџбеник, радна свеска, конструкторске кутије, прибор за техничко цртање



- Оспособити ученике да самостално израде пројекат са техничком документацијом по сопственом избору- Оспособити ученике да самостално моделују производне машине, саобраћајна средства, транспортне машине и уређаје и др.- Развити код ученика љубав према раду, смисао за лепим, уредност, тачност, прецизност, одговорност, свесност

Исходи: У 7. разреду ученик треба да:- кроз практичну израду модела стиче радне навике, развија психомоторичке способности






У овом делу наставног часа потребно је ученике упознати са конструкторским елементима из конструкторског комплета. Питати ученике: Шта је модел?

Пре почетка рада обавезно прочитајте упутство из конструкторског комплета. За почетак можете израдити неколико примера модела који су дати у упутству.

Најава циља: Данас ћемо се упознати са начином израде пројекта за израду модела.




- Припремају конструкторске кутије за рад

- Анализирају садржај (елементе) конструкторске кутије



Алгоритам за самосталну вежбу уз примену конструкторских елемената: (сл.10.1)

Анализирати са ученицима сваки корак алгоритма од идеје до реализације. Појаснити сваку фазу у току рада.

Задатак за вежбу:-Израдите пројекат са техничком документацијом

Према сопственом пројекту од елемената ииз конструкторског комплета саставите модел.






- Посматрају слику (шему алгоритма), коментаришу

- Цртају алгоритам у Радној свеци

- Праве модел по сопственој идеји

- Након завршетка вежбе делове вратити у конструкторску кутију

- Спремити своје радно место


(10')


Питања за понављање:1. Шта је модел?2. Шта је моделовање?





а

ПРИПРЕМА ЗА ИЗВОЂЕЊЕ НАСТАВЕ

Наставник:Предмет: Техничко и информатичко образовање


Наставна јединица: - Израда пројекта са техничком документацијом (по алгоритму од идеје до реализације-по сопственом избору)

Час: 59-60





Средства рада: Уџбеник, радна свеска, конструкторске кутије, прибор за техничко цртање,










У овом делу часа поновити са ученицима „Алгоритам за самосталну вежбу уз примену конструкторских елемената“.

Прегледати конструкторске елементе из конструкторских комплета.

Најава циља: Данас ћемо самостално радити вежбу: Израда модела по сопственом пројекту од конструкторских елемената.


- Ученици пажљиво слушају излагање наставника


- Припремају конструкторске комплете за рад



- Наставник најављује вежбу коју ће ученици радити у две фазе:

1. Израда пројекта са техничком документацијом (по алгоритму од идеје до реализације)2. Израда модела (од конструкторских елемената)

Наставник прати рад ученика, дискутује о свакој идеји, даје предлоге и сугестије.

Похваљује сваку идеју и подстиче ученике за рад.



- Цртају скицу и технички цртеж

- Издвајају елементе неопходне за израду

- Састављају модел

- Врше пробу функционалности са наставником

- Растављају модел и делове враћају у конструкторску кутију

- Спремају своје радно место


(10')




Активност ученика:- Образлажу своју идеју

наставнику- Коментаришу своје идеје

са друговима из разреда


а



Наставна јединица: - Израда пројекта са техничком документацијом (по алгоритму од идеје до реализације-по сопственом избору)-Обележавање на материјалу

Час: 61-64





Средства рада: Конструкторске кутије, илустрације, прибор за техничко цртање, материјал за израду модела, прибор и алат за ручну обраду метала

Тип часа: Вежба, практичан рад









У овом делу часа разговараћемо о путу од идеје до реализације у машинској техници.

Са чим сте морали почети на путу од идеје до реализације?

Најава циља: Данас ћемо самостално моделовати механизме и машине према сопственом пројекту.

(На пример: редуктор, каишни пренос, ланчани или фрикциони пренос..)




- Очекивани одговор: „рађање“ идеје



Наставник анализира сл 10.4 : Алгоритам од идеје до реализације.- Дефинисање задатка конструкције- Енергетско решење конструкције- Кретни, преносни и извршни механизми конструкције- Управљање конструкцијом- Компоновање и обликовање конструкције- Монтажа и одржавање конструкције- Испитивање конструкције- Израда техничке документације




- Цртају скицу на основу сопствене идеје

- На основу скице цртају технички цртеж

Према упутству из Радне свеске урадите вежбу:- Израда модела механизма и машине

У радни лист РЛ-1 нацртајте скицу и технички цртеж модела.

Направите алгоритам (ток) извођења вежбе и извршите избор материјала, алата и прибора.

У оперативној листи ОЛ-1 напишите радне операције, прибор и дајте кратак опис.

Након тога приступите изради модела.


Похваљује сваку идеју и подстиче ученике на рад.

- Цртају алгоритам

- Врше избор материјала, алата и прибора

- У ОЛ-1 уписују радне операције и прибор

- раде практичан рад (обележавање на материјалу, врше обраду материјала (резање, сечење, бушење, турпијање, савијање))

- Врше спајање модела и проверу функционалности


(10')





- Образлажу своју идеју наставнику

- Коментаришу своје идеје са друговима из разреда


а



Наставна јединица: -Израда пројекта са техничком документацијом (по алгоритму од идеје до реализације-по сопственом избору)-Обележавање на материјалу

Час: 65-68





Средства рада: Конструкторске кутије, илустрације, прибор за техничко цртање, материјал за израду модела, прибор и алат за ручну обраду метала

Тип часа: Практичан рад









У овомд делу часа разговарати са ученицима о моделима које су самостално направили према сопственом пројекту.

Поставити питања:1. Да ли сте задовољни израдом модела?2. Шта бисте променили?

Најава циља: Данас ћемо самостално моделовати машине спољњег транспорта према сопственом пројекту.

(На пример разне врсте аутомобила, возова, бродова, авиона..)








Према упутству из Радне свеске урадите вежбу:- Израда модела машине спољашњег транспорта











У оперативној листи ОЛ-1 напишите радне операције, прибор и дајте кратак опис.





Врше спајање модела и проверу функционалности


(10')




Активност ученика:- Образлажу своју идеју

наставнику



а



Наставна јединица: -Израда пројекта са техничком документацијом (по алгоритму од идеје до реализације-по сопственом избору)-Обележавање на материјалу

Час: 69-72




Метод рада : Практичан рад, креативне методе, конструкторске методе

Средства рада: Конструкторске кутије, прибор за техничко цртање, материјал за израду модела,прибор и алат за обележавање

Тип часа: Вежба, практичан рад

Задаци: - Оспособити ученике да самостално израде пројекат са техничком

- образовни- васпитни- функционални

документацијом по сопственом избору- Оспособити ученике да самостално моделују производне машине, саобраћајна средства, транспортне машине и уређаје и др.- Развити код ученика љубав према раду, смисао за лепим, уредност, тачност, прецизност, одговорност, свесност







У овомд делу часа разговарати са ученицима о моделима које су самостално направили према сопственом пројекту.

Поставити питања:3. Да ли сте задовољни израдом модела?4. Шта бисте променили?

Најава циља: Данас ћемо самостално моделовати машине унутрашњег транспорта према сопственом пројекту.

(На пример: разне врсте транспортера и дизалица)








Према упутству из Радне свеске урадите вежбу:- Израда модела машине унутрашњег транспорта



У оперативној листи ОЛ-1 напишите радне операције,









прибор и дајте кратак опис.





- Врше спајање модела и проверу функционалности


(10')


- Образлажу своју идеју наставнику



а

Documents

Web viewКотирање у Google SketchUp-u . На рачунару демонстрирати рад у програму. Објаснити: - Dimensions - Window - Model