INSTITUCIÓN EDUCATIVA OCTAVIO CALDERÓN MEJÍAGESTIÓN DE DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR

CÓDIGO: DC F 06VERSIÓN: 01

GUIA DE APRENDIZAJE

ÁREA COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA 2016 GRADO: TodosUNIDAD Manual de formación para la convivencia escolar PERIODO: Todos

GUÍA 5¿Será posible que en la solución de conflictos, la mediación sea una estrategia pertinente para su aplicación en los diferentes contextos personal, escolar, familiar y social?

INTRODUCCIÓNEn la guía, anterior la #4 nos ocuparemos de aspectos que tocan con la construcción, formación y legislación de lo que significa la convivencia pacífica, la mediación escolar, los derechos y deberes, las acciones restaurativas y la apropiación de los tipos de situaciones, así como la comprensión de las leyes, la norma, la autoridad y los acuerdos.En esta guía nos ocuparemos de una estrategia ya mencionada en la guía anterior, la mediación escolar, su importancia es tanta que las Directivas de la Institución la han reconocido como uno de los principios del Modelo Pedagógico de la I.E. “La escuela nueva en una nueva escuela para el mundo”. Aquí se dará a conocer su función en la convivencia y la forma como cada uno puede asumir su función como mediador informal. Al elegir estudiar en la I.E. OCM se asume una responsabilidad ética, contribuir a la convivencia escolar, familiar y social. La mediación es una estrategia que aporta significativamente a este principio ya que permite la regulación de conflictos entre dos o más personas con la ayuda de un tercero neutral.Esta es una guía especial que se abordara en una sola sesión pero sus implicaciones han de ser infinitas en el tiempo.RECOMENDACIONES.

El desarrollo formativo de la guía se realizara en una sesión Es importante tener una buena actitud en las sesiones (disposición, compromiso, deseo de

saber y de realizar un trabajo cooperativo). Llevar a las sesiones el cuaderno de orientación de grupo, colores y demás implementos. Buscar las palabras desconocidas en el diccionario.

1

A. ACTIVIDADES BÁSICAS1 ¿Cuánto sabemos?

1.1. Observamos las siguientes imágenes

1.2. ¿Qué nos dice cada una de estas imágenes? Comentemos en grupo nuestras reflexiones.1.3. Luego socializamos nuestras reflexiones ante el grupo. 2. Aprendamos cosas nuevas.Leemos en compañía de nuestro maestro el siguiente texto:¿QUÉ ES FORMAR PARA LA CONVIVENCIA?

La convivencia escolar es la forma en que los diferentes actores escolares se relacionan al interior de las instituciones educativas, puede entenderse como una herramienta en la que se consignan los acuerdos de la comunidad educativa para facilitar y garantizar la armonía en la vida diaria de los EE. En este sentido, se definen las expectativas sobre la manera cómo deben actuar las personas que conforman la comunidad educativa, los recursos y procedimientos para dirimir conflictos, así como las consecuencias de incumplir los acuerdos (Chaux, Vargas, Ibarra & Minski, 2013).

2

La palabra conflicto tiene mala fama, no obstante nos acompaña desde el nacimiento hasta la muerte. No basta pensar que la vida siempre está llena de conflictos sino tener las herramientas necesarias para enfrentarlos y resolverlos satisfactoriamente.  Intentar manejar el conflicto para dejar de lado la violencia, es lo importante y es nuestra responsabilidad. De ahí que la I.E. Octavio Calderón Mejía, desea formar y ofrecer a cada uno de las personas que la conforman, LA MEDIACIÓN ESCOLAR como una instancia de aprendizaje basada en la resolución de conflictos en forma pacífica.¿Qué es el conflicto?

Es una situación que implica un problema, una dificultad y puede suscitar en una confrontación, entre dos partes cuyos intereses, valores y sentimientos son distintos, frente a una misma situación.  El conflicto con el otro parte de un conflicto interior que está presente en los sujetos y que es el detonante de los conflictos con el otro. De ahí la importancia que cada uno se reconozca en su conflicto para iniciar el proceso de mediación.

3

¿Qué hacer cuando tenemos un conflicto? La mejor forma de manejarlo es buscando el apoyo de un tercero en la mediación escolar.¿Y Cómo puedo acceder a la Mediación?En cada centro de aprendizaje hay un líder de convivencia quién cumple las veces de mediador y se está formando para ello, por eso está llamado a ser un mediador en primer lugar, no obstante, todos los miembros de la I.E. serán formados en mediación con el propósito último que todos en la I.E. sean mediadores informales. Los estudiantes deben exponer su voluntad de querer resolver su conflicto al maestro, quien se pondrá en contacto con el líder de convivencia (Mediador) y el Comité Escolar de Convivencia y este a su vez, con cualquier mediador o mediadora.¿Qué es la mediación?Es un acto que inicia con una reflexión desde el interior de cada uno, en el reconocimiento de la situación personal que motivo en mí el conflicto o que me llevo a una respuesta, que suscito un conflicto. La mediación puede entenderse de varias maneras:

Como un acto interior que permite mirarme retroactivamente en mis acciones

Es un proceso donde las partes de un conflicto, voluntariamente aceptan la participación de un mediador, quien les ayudará a comunicarse para que busquen una solución mutua y satisfactoria para ambas partes.

4

Principios básicos de la mediación

 ¿Cómo acceder a la Mediación?Los estudiantes deben exponer su voluntad al profesor tutor, quien se pondrá en contacto con cualquier mediador o mediadora del Equipo.3. Afiancemos lo aprendido.3.1. Analizamos y discutimos el siguiente video. Caso práctico y demostración de mediación en: https://www.youtube.com/watch?v=6zr8Pq4zjDc para primaria.https://www.youtube.com/watch?v=CDpccIYGHpA para Bachillerato.3.2. De acuerdo a lo analizado en el video del apartado aprendamos cosas nuevas, ¿Cuál es la relación entre la mediación escolar y la convivencia?

B.ACTIVIDADES DE PRÁCTICA Y C. ACTIVIDADES DE APLICACIÓNTrabajo en grupo1. En el grupo realizamos una demostración de cómo mediar un conflicto teniendo en cuenta un

caso asignado sobre la convivencia escolar, de acuerdo con las siguientes indicaciones: Un grupo de tres estudiantes que cumplan con los roles de: 2 estudiantes en conflicto y un

estudiante que cumple el rol de mediador escolar. Dos estudiantes que cumplan con el rol de relatores; observan lo que ocurre en la mediación

y toman nota en silencio. El resto del grupo observa lo que ocurre en la mediación El ejercicio tiene una duración de 45 minutos.

5

Nota: El maestro de acuerdo a su criterio asigna el caso que escoja en el anexo. Son casos trabajados con otro criterio en guías anteriores.

2. Teniendo en cuenta el debate construimos nuestras propias conclusiones con las siguientes indicaciones: Qué es la mediación de acuerdo a lo que observas? Por qué es importante la mediación en el Colegio? Cuál es la Función del mediador? Características de un mediador

C. PARA SABER MÁS1. Reforcemos lo aprendido.En parejas analizamos situaciones y conflictos que ocurren en el Colegio y que pueden resolverse con una mediación escolar.2. Profundicemos. Los líderes de los centros de aprendizaje conforman cada uno un equipo, con sus demás compañeros del grupo, para abordar los siguientes conceptos. Analiza con tus pares la relación de éstos con la convivencia.Ver video sobre Mediación escolar, ¡tú puedes!En https://www.youtube.com/watch?v=hJyU5Fcl4pM. Consultado el 5 de junio de 20161. Mediación: Es un proceso de resolución de conflictos en el que las dos partes enfrentadas acuden

voluntariamente a una tercera persona, imparcial, llamada mediadora o mediador, con el fin de llegar a un acuerdo que sea satisfactorio para las dos partes (De Armas, 2003). En este proceso la solución no se impone por terceras personas, sino que es creada por las partes (Rozenblum, 1998).

2. Misión del grupo de mediación Mediar los conflictos escolares que se presenten, dentro de la institución, cumpliendo con los lineamientos establecidos en el manual de convivencia y en concordancia con lo establecido por la institución.

6

3. Objetivos Mediar los conflictos escolares, mediante los mecanismos alternativos para la solución de conflictos. Interiorizar el pacto de convivencia dentro de la institución educativa. Disminuir el número y la intensidad de los conflictos que se presentan, mediante campañas de sensibilización. La mediación es un elemento fundamental para promover la convivencia pacífica en la escuela, la cual se entiende como una forma de afrontar conflictos entre dos o más personas, con la ayuda de una tercera imparcial, el mediador. Su principal función es regular el proceso de comunicación y conducirlo por medio de unos sencillos pasos en los que, si las partes colaboran, es posible llegar a una solución en la que todos ganen o, al menos, queden satisfechos. 4. CARACTERÍSTICAS DE LA MEDIACIÓN La mediación es VOLUNTARIA, es CONFIDENCIAL, y está basada en el DIÁLOGO. Puede resolver conflictos relacionados con la transgresión de las normas de convivencia, amistades que se han deteriorado, situaciones que desagraden o parezcan injustas, malos tratos o cualquier tipo de problemas entre miembros de la comunidad educativa. Es un proceso cooperativo de resolución de conflictos y la idea es que las partes encuentren una solución a la disputa. Cuenta con las siguientes características: Un tercero que es neutral al conflicto, sin poder de decisión, que ayuda a las partes implicadas en el conflicto a llegar a un acuerdo o solución del mismo, pero son las partes quienes proponen las alternativas, generando su propio acuerdo o solución. Herramienta para mejorar la convivencia escolar Tiene como propósito el educar en resolución de conflictos. Es una estrategia de dialogo por medio del cual se resuelven los conflictos. La mediación no puede remplazar el ejercicio de autoridad. Proceso voluntario entre las partes Permite la escucha y el argumento Garantiza una exploración de las emociones Posibilita el respeto a la diferencia Permite el reconocimiento del otro y lo Otro Es confidencial Ofrece responsabilidad de los participantes para tomar decisiones Se pueden llegar a acuerdos inclusivos y equilibrados Posibilita unos compromisos realistas Requiere un espacio íntimo

7

5. Reconciliación: Restablecimiento de una relación que estaba rota o afectada por un conflicto manejado inadecuadamente o por otra situación. La reconciliación puede ser: 1) explícita, cuando por ejemplo se ofrecen disculpas; 2) implícita, cuando se retoma la relación sin hablar de lo ocurrido, o 3) facilitada por otra persona que ayuda a recuperar la relación.2.1. Luego del análisis, socializamos nuestras respuestas en el grupo de una forma creativa.

CIBERGRAFÍA:

Recuperado en Internet el 10 de junio de 2016. https://drive.google.com/file/d/0B413mQtxPcoONmY0ZDE5MDgtYjZjNC00NzdjLTkyNjMtMTQ4MmE5ZTdmMDli/viewRecuperado de internet el 27 de enero de 2016, en http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-328630_archivo_pdf_Decreto_1965.pdfRecuperado de internet el 27 de enero de 2016, en http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-322486.htmlRecuperado de internet el 27 de enero de 2016, en http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/pdf/Guia%20No.%2049.pdf

8

Luego de terminar exitosamente esta guía, nos preparamos para la guía #5 del Manual para la Formación de la Convivencia Escolar, en la cual, después de conocer

las bondades de la mediación escolar, se abordará el Debido Proceso

Recuperado de internet el 27 de enero de 2016, en https://www.google.com.co/search?q=dibujo+sobre+agresión+escolar Recuperado de internet el 27 de enero de 2016, en https://www.google.com.co/search?q=dibujo+sobre+la+puntualidad&espvRecuperado de internet el 27 de enero de 2016, en https://www.google.com.co/search?q=uso+de+dispositivos+electronicos+en+clase&espv=2&biw=Recuperado de internet el 27 de enero de 2016, en http://educrea.cl/convivencia-escolar-casos-y-soluciones/ Recuperado de internet el 01 de febrero de 2016, en http://www.developmentofpeoples.org/img/projects/GUIA_49_GUIAS_PEDAGOGICAS.pdf Recuperado de internet el 06 de febrero de 2016, en http://www.somoscapazes.org/catedra-de-la-paz.php (febrero 06 de 2016)Recuperado de internet el 06 de febrero de 2016, en https://www.google.com/search?q=manual+de+convivencia+escolar&espv=2&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjV4eW00uPKAhXERyYKHZjLARIQ_AUIBigB#imgrc=YcpWYTcrCMcJRM%3ªRecuperado de internet el 06 de febrero de 2016, en http://colegio.redp.edu.co/gustavorestrepo/index.php?option=com_content&view=article&id=43&Itemid=311&lang=esRecuperado de internet el 06 de febrero de 2016, en http://www.somoscapazes.org/catedra-de-la-paz.phpAnexos1. A la salida del EE, cuatro estudiantes de grado once se acercaron a un grupo de estudiantes de

grado décimo y los pusieron contra la pared amenazándolos con herirlos si no les entregaban sus pertenencias. Uno de ellos tenía una navaja. Un estudiante de otro curso le cuenta la situación que está ocurriendo a una docente.

2. Laura de 15 años está bastante triste y llora con frecuencia. Cuando el docente de educación física se acerca para consolarla, ella llora fuertemente y le cuenta que Fernando, de 17 años y con quien recientemente terminó una relación, publicó en Facebook fotos de ella desnuda, que ingenuamente le había enviado cuando estaban saliendo.

3. Camilo, de grado décimo, es un estudiante de 16 años, nuevo, destacado académicamente, que prefiere socializar con las niñas del salón, no le gusta jugar al futbol, prefiere estar al margen de los juegos bruscos en los recreos, y cuida mucho su apariencia física. De un tiempo para acá su comportamiento ha cambiado, es más retraído, prefiere no pasar al tablero y no participar en clase, pues cuando lo hace un grupo de compañeros hace comentarios y gestos burlones. La semana pasada el personal de aseo encontró notas en las puertas del baño de los hombres de bachillerato que dicen “Que asco los gays en el EE fuera Camilo”, “Camilo, si ve esta nota es porque está en el baño equivocado”. La docente de artes percibe el cambio en el comportamiento de Camilo y se acerca a hablar con él sobre cómo se está sintiendo en el EE, en general, y especialmente en el salón. Camilo se siente en confianza con la docente y le dice que él es homosexual y que lo que está sucediendo lo está afectando.

4. Unos jóvenes de grado noveno de un EE masculino, pese a los llamados de atención, continúan jugando en el recreo a bajar el pantalón de la sudadera a sus compañeros, dejando expuestos los genitales de los jóvenes. Algunos de los que les bajan los pantalones no quieren jugar y se molestan mucho cuando los involucran en el juego. Un compañero se molesta al ver lo que están haciendo y le informa al coordinador de convivencia la situación.

5. Durante la clase de informática el docente está enseñando a las y los estudiantes cómo utilizar una red social para compartir las actividades en clase y enviar las tareas de su asignatura. A las dos semanas, el docente nota que un grupo de sus estudiantes ha subido a la red social comentarios negativos sobre una estudiante. Algunos de los comentarios negativos son sobre su trabajo y otros son burlas sobre características de la niña.

9

6. El docente de sociales nota que hay una niña, Adriana, que no está trabajando con su grupo y está sentada en su puesto, con la cabeza sobre la mesa, tapándose la cara. El docente se acerca donde Adriana y ella, llorando, manifiesta que se peleó con su grupo de amigos en el recreo porque ellos no querían jugar lo que ella decía. Ella ya les pidió disculpas y ahora no la dejaron sentarse con ellos, la sacaron del grupo y quedó sola. Adriana ya no sabe qué hacer.

7. Un estudiante de 10 años del grado sexto le comenta a la docente de español que uno de sus compañeros está compartiendo material con contenido sexual explícito (pornografía en revistas o videos) con el grupo de estudiantes del EE, pero no le quiere decir quién es.

Elaboro

Omaira Aristizabal ZuluagaComité de Mediación Escolar .

Revisó:

Claudia María Holguín HernándezGestora Escolar.

Aprobó:

Gloria Emilsen Manco MancoConsejo Directivo.

10