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INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO LÓPEZ PUMAREJONIT: 800235739-5 DANE: 250001003310
SEDES: ALTO DE POMPEYA, RINCON DE POMPEYA, SANTA HELENA,PERALONSO, ARRAYANES, LUCITANIA, PUERTO COLOMBIA
Teléfono: 3115607396 E-mail: [email protected]
MALLA CURRICULAR DE LENGUAJEESTRATEGIA ESCUELA NUEVA ACTIVA
PRIMARIA2020
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO LÓPEZ PUMAREJONIT: 800235739-5 DANE: 250001003310
SEDES: ALTO DE POMPEYA, RINCON DE POMPEYA, SANTA HELENA,PERALONSO, ARRAYANES, LUCITANIA, PUERTO COLOMBIA
Teléfono: 3115607396 E-mail: [email protected]
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GRADO PRIMERO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO LÓPEZ PUMAREJONIT: 800235739-5 DANE: 250001003310
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UNIDAD 1
ME CONOZCO Y ME DIVIERTO NIVELES DE DESEMPEÑO
SUPERIOR: Describo mi cuerpo y me ubico espacialmente.Desarrollo trabajos psicomotores.Expreso en forma oral y escrita vinculando los fonemas vistos.ALTO: Reconozco mi cuerpo y me ubico espacialmente.Practico trabajos psicomotores.Expreso en forma oral y escrita vinculando los fonemas vistos.
BÁSICO: Identifico mi cuerpo ubicándome espacialmente.Realizo trabajos psicomotores.Realizo trabajos en forma oral y escrita vinculando los fonemas vistos.
GRADO PRIMERO
LENGUAJEBAJO: Conozco mi cuerpo.Ejerzo trabajos psicomotores.Identifico algunas expresiones orales y escritas vinculando los fonemas vistos.
Estándares relacionados Desempeños Guías Ejes temáticos Recursos
Producción textual
Produzco textos orales que
responden a distintos
propósitos comunicativos.
Produzco textos escritos que
responden a diversas
necesidades comunicativas.
Comprensión e interpretación
textual
Comprendo textos que tienen
diferentes formatos y
finalidades.
Literatura
Comprendo textos literarios
para producir el desarrollo de
mi capacidad creativa y lúdica.
Medios de comunicación y
otros sistemas simbólicos
Reconozco los medios de
comunicación masiva y
caracterizo la información que
difunden.
Comprendo la información que
circula a través de algunos
sistemas de comunicación no
verbal.
Me muevo, juego y aprendo con las
rondas familiares
Guía 1
¡Juego y me divierto!
Motricidad gruesa.
Coordinación.
Viso-motora.
Juegos.
Rondas infantiles
Videos de Rondas Infantiles.
Cartelera con acuerdos de convivencia.
Grabadora.
Me ubico espacialmente con
respecto a mi derecha y a mi
izquierda.
Guía 2
Me muevo a la derecha y a la
izquierda
Nociones de izquierda y derecha.
Motricidad fina: rasgado, juegos y
rondas infantiles
Tiza
Espejo.
Papel periódico
Plastilina
Pegamento.
Realizo trazos de izquierda a
derecha
Guía 3
Me divierto haciendo trazos con
mis manos.
Lateralidad izquierda y derecha.
Motricidad fina.
Trazos
Canciones infantiles
Cuentos.
Canciones infantiles.
Grabadora.
Conozco y nombro las partes de mi
cuerpo mientras avanzo en el
reconocimiento de la vocal A
Guía 4
Conozco mi cuerpo
Ubicación: arriba y abajo.
Sonido vocálico /a/
Partes del cuerpo
Espejo
Caja de arena
Láminas sobre el alfabeto
Conozco y cuido mi cuerpo para
mantenerme saludable mientras
avanzo en el reconocimiento de la
vocal E
Guía 5
Cuido mi cuerpo
Nociones de alto y bajo.
Sonido vocálico /e/
Estatura y peso.
Cuido mi cuerpo
Metro
Báscula
Caja de arena
Conozco y limpio mi cuerpo para
mantenerme saludable mientras
avanzo en el reconocimiento de la
vocal O
Guía 6
Aseo mi cuerpo
Nociones de estar sano y enfermo.
Sonido vocálico /o/
Aseo e higiene personal.
Cuentos.
Imágenes relacionadas con los cuentos.
Caja de arena
Conozco y ejercito mi cuerpo
para mantenerme saludable
mientras avanzo reconocimiento
de la vocal I
Guía 7
Hago deporte
Respeto por las normas.
Sonido vocálico /i/
Ejercitar el cuerpo para el bienestar
corporal
Implementos deportivos.
Reglamento de algunos deportes
Caja de arena
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SEDES: ALTO DE POMPEYA, RINCON DE POMPEYA, SANTA HELENA,PERALONSO, ARRAYANES, LUCITANIA, PUERTO COLOMBIA
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UNIDAD 2
APRENDO Y ME DIVIERTO CON LAS
PERSONASNIVELES DE DESEMPEÑO
SUPERIOR: Describo y valoro los roles de la familia.
Desarrollo actividades usando mis habilidades comunicativas al hablar, escuchar, leer, y escribir.
Describo y reconozco los sonidos del alfabeto.
ALTO: Comprendo la importancia de la familia.
Realizo actividades usando mis habilidades comunicativas al hablar, escuchar, leer, y escribir.
Describo los sonidos del alfabeto.
BÁSICO: Identifico la importancia de la familia.
Realizo algunas actividades usando sus habilidades comunicativas al hablar, escuchar, leer, y escribir.
Identifico algunos de los sonidos del alfabeto.GRADO PRIMERO
LENGUAJEBAJO: Nombro algunos roles dela familia.
Ejecuto con dificultad algunas actividades usando sus habilidades comunicativas al hablar, escuchar
leer y escribir.
Identifico algunos sonidos del alfabeto con dificultad.
Estándares relacionados Desempeños Guías Ejes temáticos Recursos
Producción textual
Produzco textos orales que
responden a distintos
propósitos comunicativos.
Comunicación e
interpretación textual
Comprendo textos que
tienen diferentes formatos
y finalidades.
Literatura
Comprendo textos que
tienen diferentes formatos
y finalidades.
Medios de comunicación y
otros sistemas simbólicos
Reconozco los medios de
comunicación masiva y
caracterizo la información
que difunden.
Comprendo la información
que circula a través de
algunos sistemas de
comunicación no verbal.
Ética de la comunicación
Identifico los principales
elementos y roles de la
comunicación para
Reconozco y valoro el grupo
familiar al que pertenezco,
mientras avanzo en el
reconocimiento de la letra f.
Guía 13
¡Valoro la familia!
La familia
Tipos de familia
Relaciones de parentesco:
abuelos, nietos, tíos, sobrinos,
primos.
Sonido consonántico /f/
Fichas o fotos de diferentes tipos de familias. Fichas con palabras que
indiquen parentesco.
Fichas con sílabas que se han visto en clase
Reconozco y valoro a las
personas de la tercera edad,
mientras avanzo en el
reconocimiento de la
consonante b
Guía 14
¡Me divierto con mis abuelos!
Abuelos maternos y paternos
Descripción de personas.
La carta
Sonido consonántico b y su
representación b
Fichas de diferentes palabras que nombran a los abuelos: nona, abuela.
Fichas comparando las consonantes p, b, d
Hojas de papel
Reconozco y valoro a mi
profesor o profesora, mientras
avanzo en el reconocimiento
de la letra V
Guía 15
¡Aprendo y me divierto con
mi profe!
Los profesores y profesoras y
su función.
Sonido consonántico /b/ y su
representación v
Diferencias y semejanzas
entre las representaciones b y
v
Fichas con diferentes palabras que nombran a los profesores
Fichas comparando las consonantes b y v
Reconozco y valoro la relación
de amistad que tengo con las
personas, mientras avanzo en
el reconocimiento de la
consonante g ( ga, go, gu)
Guía 16
¡Me divierto con mis amigos!
La amistad
Descripción de personas
Uso de mayúsculas en los
nombres propios.
Sonido consonántico /g/.
Sonido ga, go gu
Fichas con la consonante g y con las sílabas ga, go,gu.
Alimentos para compartir entre amigos.
Hojas de colores
Reconozco algunos
instrumentos musicales,
mientras avanzo en el
reconocimiento de las sílabas
Guía 17
¡Canto con mis amigos!
Instrumentos musicales.
Descripción de objetos.
Sonido consonántico /g/
Sílabas gue, gui
Fichas con las sílabas gue, gui.
Hojas de papel.
Lápices de colores.
Grabadora.
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Estándares relacionados Desempeños Guías Ejes temáticos Recursos
Producción textual
Produzco textos orales que
responde a distintos
propósitos comunicativos.
Compresión e interpretación
textual
Comprendo textos que tienen
diferentes formatos y
finalidades.
Caracterizo el día y la noche,
mientras avanzo en el
reconocimiento de la
consonante n.
Guía 25
¿Qué sabemos del día y la
noche?
El día y la noche
Característica del día y la
noche.
Sonido consonántico de la /n/
Fichas p fotos que representen el día y la noche.
Papel y lápices de colores.
Reconozco y valoro las
celebraciones que realizamos
en familia, mientras avanzo en
el reconocimiento de la
consonante ñ.
Guía 26
¡Celebramos durante el día!
Celebraciones
Tipos de celebraciones
Los meses del año
Sonido de la consonante /ñ/
Fichas o fotos que representen diferentes celebraciones que hacen las
familias.
Hojas de papel y lápices de colores.
Alimento para compartir
Caracterizo la noche y Guía 27 La noche y la oscuridad Hojas de papel.
UNIDAD 3
OBSERVO MI ENTORNO, ME
DIVIERTO Y APRENDONIVELES DE DESEMPEÑO
SUPERIOR: Desarrollo actividades usando mis habilidades comunicativas al hablar, escuchar, leer, y escribir,
usando los fonemas nuevos.
ALTO: Realizo actividades usando mis habilidades comunicativas al hablar, escuchar, leer, y escribir usando los
fonemas nuevos.
GRADO PRIMERO
LENGUAJE
BASICO: Realizo algunas actividades usando mis habilidades comunicativas al hablar, escuchar, leer, y escribir
usando los fonemas nuevos.
BAJO: Ejecuto con dificultad algunas actividades usando mis habilidades comunicativas al hablar, escuchar leer y
escribir, usando los fonemas nuevos.
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Literatura
Comprendo textos literarios
para propiciar el desarrollo de
mi capacidad creativa y lúdica.
Medios de comunicación y
otros sistemas simbólicos
Reconozco los medios de
comunicación masiva y
caracterizo la información que
difunde.
Comprendo la información
que circula través de algunos
sistemas de comunicación no
verbal.
Ética de la comunicación
Identifico los principales
elementos y roles de la
comunicación para enriquecer
procesos comunicativos
auténticos.
reconozco mis miedos,
mientras avanzo en el
reconocimiento del dígrafo ch
¡Conozco la noche! Los temores
Gestos
Sonidos del diágrafo ch
Lápices de colores.
Fichas con caras expresando diferentes emociones.
Identifico las principales
características del sol,
mientras avanzo en el
reconocimiento de la letra h
Guía 28
¡Conozco el día!
El día y el sol.
Cuidados de la piel.
La letra h
Videos sobre el sol y los movimientos de la Tierra.
Hojas de papel, lápices de colores
Reconozco las características
de algunos animales salvajes,
mientras avanzo en el
reconocimiento de la letra j
Guía 29
¿Qué sabemos sobre los
animales salvajes?
Los animales salvajes
Textos poéticos y narrativos.
Sonido de la consonante j
Videos sobre los animales salvajes. Hojas de papel. Lápices de colores.
Cuentos y poemas sobre animales salvajes.
Descubro el poder de la
imaginación, mientras avanzo
en el reconocimiento de la
letra ge, gi
Guía 30
¡Viajemos con la imaginación!
La imaginación
Los desiertos
Las sílabas ge gi
Videos e imágenes sobre los desiertos.
Cuentos sobre los desiertos.
Reconozco los medios de
comunicación, mientras
avanzo en el reconocimiento
de la consonante r (suave o
corta)
Guía 31
¡Aprendo de los medios de
comunicación!
Los medios de comunicación.
El periódico.
Sonido de la consonante r
(suave o corta)
Videos o imágenes de los medios de comunicación.
Dos vasos. Una cuerda. Periódico.
Reconozco la importancia de
cuidar los animales pequeños,
mientras avanzo en el
reconocimiento de la
Guía 32
¡Aprendo más sobre los
animales pequeños!
Textos informativos y
poéticos.
Los animales pequeños como
las ranas.
Videos o imágenes sobre las ranas y los sapos. Un cuento sobre las ranas.
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consonante r (fuerte o larga) Sonido de la consonante r
(fuerte o larga)
Reconozco la importancia de
cuidar los animales
domésticos, mientras avanzo
en el reconocimiento de la
consonante ll
Guía 33
¡Aprendo sobre los animales
domésticos!
Los animales domésticos.
Las mascotas
El cuidado de las mascotas.
Sonido de la consonante ll
Videos o imágenes sobre animales domésticos. Hojas de papel. Lápices de
colores.
Identifica las características de
un yak, mientras avanzo en el
reconocimiento de la
consonante y
Guía 34
¿Sabemos que es un yak?
El yak y sus características.
Sonido de la consonante y.
Sonido vocálico de la y
Imágenes o videos de un yak. Hojas de papel. Lápices de colores.
Identifico las características y
la importancia de los páramos,
mientras avanzo en el
reconocimiento de la
consonante x
Guía 35
¿Conocemos los páramos?
Los páramos
La importancia de los
páramos.
Sonido de la consonante x
Imágenes o videos de un páramo. Hojas de papel. Lápices de colores.
Identifico las características de
los indígenas Wayúu, ,
mientras avanzo en el
reconocimiento de la letra w
Guía 36
¡Conozco a los indígenas
Wayúu?
Los indígenas Wayúu.
Valor y respeto por las
comunidades indígenas.
Sonido de la consonante W
Imágenes o videos de los indígenas Wayúu. Hojas de papel. Lápices de c
olores. Lana de colores.
Derechos básicos de
aprendizaje
Identifica los diferentes medios de comunicación como una posibilidad de informarse, participar y acceder al universo cultural que lo rodea.
Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la comprensión de textos.
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Reconoce las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la diferenciación de los sonidos que componen las palabras.
Escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes.
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UNIDAD 4
PREGUNTO, DESCUBRO Y
APRENDONIVELES DE DESEMPEÑO
SUPERIOR: Desarrollo actividades usando los medios de comunicación como la radio, la televisión, las
redes sociales y las utilizo como medio para mejorar las habilidades comunicativas.
ALTO: Realizo actividades usando los medios de comunicación como la radio, la televisión, las redes
sociales y las utilizo como medio para mejorar las habilidades comunicativas
GRADO PRIMERO
LENGUAJE
BÁSICO: Identifico algunos los medios de comunicación como la radio, la televisión, las redes sociales y
las utilizo como medio para mejorar las habilidades comunicativas.
BAJO: Conozco algunos medios de comunicación como la radio, la televisión, las redes sociales y las
utilizo como medio para mejorar las habilidades comunicativas.
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Teléfono: 3115607396 E-mail: [email protected]
Estándares relacionados Desempeños Guías Ejes temáticos Recursos
Producción textual
Produzco textos orales que
responden a distintos propósitos
comunicativos.
Produzco textos escritos, que
responde a diferentes necesidades
comunicativas.
Comprensión e interpretación
textual
Comprendo textos que tienen
diferentes formatos y finalidades.
Literatura
Comprendo textos literarios para
propiciar el desarrollo de mi
capacidad creativa y lúdica.
Medios de comunicación y otros
sistemas simbólicos
Reconozco los medios de
comunicación masiva y caracterizo
la información que difunde.
Comprendo la información que
circula a través de algunos sistemas
de comunicación no verbal.
Ética de la comunicación
Reconozco las características de los
pingüinos, mientras avanzo en el
reconocimiento de las sílabas güe, güi
Guía 37
¿Dónde viven los pingüinos?
Los pingüinos.
Clases de pingüinos
Sílabas güe, güi
Videos o imágenes de pingüinos. Hojas
de papel. Lápices de colores.
Reconozco las formas de medir el
tiempo, mientras avanzo en el
reconocimiento de la combinación pr
Guía 38
¿Cómo podemos medir el tiempo?
El tiempo
Formas de medir el tiempo
Medidas de tiempo
Sonidos de la combinación pr
Imágenes sobre la forma de medir el
tiempo. Arena, recipiente, arcilla, tabla.
Realizo campañas para cuidar el
entorno, mientras avanzo en el
reconocimiento de la combinación pl
Guía 39
¿Cómo puedo cuidar nuestro entorno?
Cuidado del entorno.
Cuidado para cuidar los animales, las
plantas y sobre el uso adecuado de los
recursos.
Sonidos de la combinación pl
Videos sobre el cuidado del entorno.
Hojas de papel, lápices de colores,
cartulina.
Reconozco y valoro la historia de los
libros, mientras avanzo en el
reconocimiento de la combinación br
Guía 40
¿Cuál es la historia de los libros?
La historia de los libros.
Característica de los libros.
Los cuidados de los libros.
Sonidos de la combinación br
Videos sobre la historia de los libros.
Hojas de papel, lápices de colores,
recortes.
Reconozco y valoro la biblioteca como
un lugar para leer y aprender,
mientras avanzo en el reconocimiento
de la combinación bl
Guía 41
¿Qué es una biblioteca?
La blblioteca.
Comportamiento en la biblioteca.
Sonidos de la combinación bl
Videos sobre las bibliotecas.
Hojas de papel, lápices de colores.
Cuentos y poemas sobre animales
salvajes.
Aprendo sobre las recetas, mientras
avanzo en el reconocimiento de la
combinación fr
Guía 42
¿Cómo podemos hacer una brocheta
de frutas?
Textos instructivos
La receta.
Las frutas.
Sonidos de la combinación fr
Videos e imágenes sobre recetas.
Diferentes recetas infantiles.
Hojas de papel, lápices de colores.
Aprendo que es camuflaje y para qué
sirve, mientras avanzo en el
reconocimiento de la combinación fl
Guía 43
¿Qué es camuflaje?
El camuflaje.
Propósitos y función del camuflaje.
Animales y plantas que se camuflan
Sonidos de la combinación fl
Videos o imágenes sobre el camuflaje.
Hojas de papel, lápices de colores,
vinilos de colores, pinceles.
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Teléfono: 3115607396 E-mail: [email protected]
GRADO SEGUNDO
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Teléfono: 3115607396 E-mail: [email protected]
UNIDAD 1
¡ME CONOZCO Y ME GUSTA
ESTUDIAR! NIVELES DE DESEMPEÑO
SUPERIOR: Aprendo a conocerme, a valorar mi cuerpo y a mejorar cada vez más actitudes frente a
las personas que lo rodean y con quienes se relaciona al hablar, escuchar, leer y escribir, haciendo uso
de los nuevos fonemas.
ALTO: Valoro mi cuerpo mejorando cada vez más actitudes frente a las personas que lo rodean y con
quienes se relaciona al hablar, escuchar, leer y escribir, haciendo uso de los nuevos fonemas.
BÁSICO: Identifico mi cuerpo y el de mis compañeros, mejorando algunas actitudes frente a las
personas que lo rodean y con quienes se relaciona al hablar, escuchar, leer y escribir, haciendo uso de
algunos los nuevos fonemas.
GRADO SEGUNDO
LENGUAJE
BAJO: Conozco mi cuerpo, y algunas actitudes frente a las personas que lo rodean y con quienes se
relaciona al hablar, escuchar, leer y escribir, presentando dificultad en el ejercicio del uso de los
fonemas trabajados.
Estándares básicos de
competencias
Desempeños
Derechos básicos de
aprendizajes y evidencias
Guías Ejes temáticosDesarrollo de la
competencia comunicativaRecursos
Producción textual
Produzco textos orales que
respondan a distintos
propósitos comunicativos.
Produzco textos escritos que
Me expreso y explico mis
ideas oralmente y por
escrito.
Reconozco palabras que
nombran partes del cuerpo.
Guía 1
¿Quién soy yo?
Mi cuerpo.
Mis sentidos.
Cuidados personales.
Sinónimos y antónimos
Lectura: cuento don
Fresquete. Texto informativo
mi cuerpo.
Producción escrita: inicio de
mi diario. ejercicios de
Hojas blancas, y de colores, lápices de
colores, un vaso de plástico, lana,
tijeras, pegante, cuaderno, lápiz,
periódico mural.
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SEDES: ALTO DE POMPEYA, RINCON DE POMPEYA, SANTA HELENA,PERALONSO, ARRAYANES, LUCITANIA, PUERTO COLOMBIA
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responden a diversas
necesidades educativas.
Comprensión e
interpretación textual
Comprendo textos que
tienen diferentes formatos y
finalidades.
Literatura.
Comprendo textos literarios
para propiciar el desarrollo
de mi capacidad creativa y
lúdica.
Medios de comunicación y
otros sistemas simbólicos.
Reconozco los medios de
comunicación masiva y
caracterizo la información
que difunden.
Comprendo la información
que circula a través de
DBA 4.EV. 4.1
DBA 6. EV. 6.1
DBA 8. EV. 8.1
completar oraciones.
Producción oral:
interpretación de poemas
juegos y adivinanzas.
Escucha: cuento don
fresquete y poemas.
Expresión artística:
elaboración del muñeco que
represente a don fresquete.
Gramática: sustantivos
Semántica: sinónimos y
antónimos.
Descubro el ritmo de las
palabras para reconocer y
crear rimas.
Reconozco mi grupo familiar
y valoro la importancia de
querernos y respetarnos.
DBA 4. EV. 4.2
Guía 2
¿conozco mi familia?
La familia.
El parentesco: abuelos,
padres, tíos, primos etc.
Fonética de la letra c, k, y q.
Juegos con rimas.
Abecedario de mayúsculas y
minúsculas.
Nombre de las letras del
alfabeto.
Lectura: poema en tus
brazos, cuento la gallina
kikirikí y su tío kikirikó
Producción escrita:
descripción de su familia.
Creación de rimas.
Elaboración del árbol
genealógico.
Producción oral:
interpretación del poema en
Papel, lápices de colores, pegamento,
tijeras, cartón o cartulina,
marcadores de colores, borrador,
libro de mis creaciones.
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Teléfono: 3115607396 E-mail: [email protected]
algunos sistemas de
comunicación no verbal.
Ética de la comunicación.
Identifico los principales
elementos y roles de la
comunicación para
enriquecer procesos
comunicativos auténticos.
tus brazos.
Escucha: las viviendas de los
humanos. Rimas con
palabras.
Gramática: sustantivos
propios y comunes.
Fonética: sonido de las letras
k, c, y q.
Ortografía: escritura de las
palabras con k, c y q. uso de
mayúsculas.
Identifico palabras que son
adjetivos al describir mi
escuela o colegio.
Realizo ejercicios de grafía y
pronunciación de palabras
cuyas letras cambian el
sonido: gato, gitana.
DBA 5.EV. 5.3
DBA 6. Ev 6.3
DBA 8 Ev. 8.3
Guía 3
¿conozco mi escuela o
colegio?
La escuela o colegio la
descripción
Palabras que nombran o
describen.
Orden alfabético.
Fonética de la letra g.
Lectura: poema mi escuela y
escuela de ranas. Texto
primer día de clases.
Producción escrita:
descripción del colegio o la
escuela, ideogramas.
Oraciones con sustantivos y
adjetivos Producción oral:
narración sobre el primer día
de clases.
Escucha: narración sobre el
Cartulina, lápices de colores, tijeras,
escuadra, regla, papel lápiz y
borrador.
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primer día de clases
Gramática: sustantivos,
adjetivos. Artículos
indeterminados: las, los, el.
Fonética: pronunciación
clara de la g en diversas
palabras. Gota, pagina,
genio.
Ortografía: uso de la g.
Reconozco que me gusta
hacer y lo expreso por medio
de un escrito.
Identifico diferentes oficios y
reconozco su importancia.
DBA 7 Ev. 7.3
Guía 4
¿Qué me gusta hacer?
Los oficios y las profesiones
La importancia del trabajo.
Palabras que nombran
acciones.
Verbos.
Lectura: adivinanzas sobre
los oficios.
Producción escrita:
planeación o redacción sobre
los oficios o pasatiempos.
Producción oral: expresar
acciones con gestos y
palabras para adivinarlas.
Escucha: adivinanzas sobre
los oficios.
Expresión artística: obras de
artistas clásicos. Creación de
obras de arte propia con
recursos del medio.
Bolsa de plástico, borrador, lápiz,
cartulina, biblioteca o conexión a
internet, periódicos, revistas,
materiales para elaborar una obra de
arte.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO LÓPEZ PUMAREJONIT: 800235739-5 DANE: 250001003310
SEDES: ALTO DE POMPEYA, RINCON DE POMPEYA, SANTA HELENA,PERALONSO, ARRAYANES, LUCITANIA, PUERTO COLOMBIA
Teléfono: 3115607396 E-mail: [email protected]
Gramática: verbos
Ortografía: uso de
mayúsculas.
Mejoro la lectura y la
escritura de palabras
relacionadas por un tema y
diferentes tipos de textos.
Reconozco el valor de la
imaginación del ser humano
al crear diferentes inventos.
DBA 2 Ev. 2.3
DBA 5. Ev. 5.3
DBA 8. Ev. 8.1, 8.2, 8.3, 8.5
Guía 5
¿mi mente es creativa?
Los inventos para volar.
La imaginación al crear.
Palabras con silabas que
enmudecen la vocal u: qu_,
gu_.
Uso de las letras b y v.
Lectura: poema El
astronauta. Cuento el niño
que quería volar.
Producción escrita: crear
oraciones con palabras
dadas.
Juegos de palabras con
sufijos
Producción oral: leer
poemas con tono der voz
adecuado.
Escucha: comprensión y
dialogo sobre ideas y la
imaginación.
Expresión artística: creación
de una obra manual sobre
las alas de una mariposa.
Fonética: silabas con gue,
gui, que, qui.
Ortografía: uso de la v y la b.
Lápices de colores, hojas blancas,
trozos de papel de colores,
pegamento, cartulina, tijeras, regla ,
lápiz, borrador, biblioteca o conexión
a internet.
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SEDES: ALTO DE POMPEYA, RINCON DE POMPEYA, SANTA HELENA,PERALONSO, ARRAYANES, LUCITANIA, PUERTO COLOMBIA
Teléfono: 3115607396 E-mail: [email protected]
Criterios de desempeño:
Reconoce las partes de su cuerpo y utiliza palabras oralmente y por escrito para nombrarlas de manera acertada.
Identifica cuidados que debe tener con su cuerpo y los practica.
Identifica los miembros de su familia.
Pronuncia claramente todas las palabras que utiliza y habla del conocimiento que tiene de su escuela o colegio.
Escucha y respeta las opiniones de los demás. Identifica las cosas que más le gusta hacer
Derechos básicos de aprendizaje.
DBA 2: identifica la función que cumplen las señales y los símbolos
que aparecen en su entorno.
DBA 4: comprende diversos textos literarios a partir de sus propias
vivencias.
DBA 5: identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa
en unidades significativas: sonidos en palabras y palabras en
oraciones.
DBA 6. Predice y analiza los contenidos y estructuras de diversos
tipos de texto, a partir de sus conocimientos previos.
DBA 7: expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto
educativo en que las enuncia (interlocutores, temas y lugares).
DBA 8: produce diferentes tipos de texto para atender a un propósito
comunicativo particular.
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UNIDAD 2
¡ME UBICO EN
EL TIEMPO Y EN
EL ESPACIO!
NIVELES DE
DESEMPEÑO
SUPERIOR: Avanzo en mis habilidades comunicativas al hablar, escuchar, leer y escribir, a la vez que me ubico en el tiempo y en el espacio.
Interpreto el tema principal de los textos que leo.
Narro cuentos y anécdotas de manera secuencial.
ALTO: Progreso en mis habilidades comunicativas al hablar, escuchar, leer y escribir, a la vez que me ubico en el tiempo y en el espacio.
Comprendo el tema principal de los textos que leo.
Relato cuentos y anécdotas de manera secuencial.
GRADO
SEGUNDO
LENGUAJE
BÁSICO: Mejoro en algunas en mis habilidades comunicativas al hablar, escuchar, leer y escribir, a la vez que me ubico en el tiempo y en el
espacio.
Identifico el tema principal de los textos que leo.
Relato cuentos y anécdotas con dificultad cuentos manera secuencial.
BAJO: Conozco mis habilidades comunicativas al hablar, escuchar, leer y escribir, a la vez que me ubico en el tiempo y en el espacio.
Identifico con dificultad el tema principal de los textos que leo.
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Leo con dificultad cuentos.
Estándares básicos de
competencias
Desempeños
Derechos básicos de
aprendizajes y evidencias
Guías Ejes temáticos Desarrollo de la competencia
comunicativa
Recursos
Producción textual
Produzco textos orales que
respondan a distintos
propósitos comunicativos.
Produzco textos escritos que
responden a diversas
necesidades comunicativas.
Comprensión e interpretación
textual
Comprendo textos que tienen
diferentes formatos y
finalidades.
Literatura.
Comprendo textos literarios
para propiciar el desarrollo de
mi capacidad creativa y lúdica.
Comprendo y explico el
mensaje principal de distintos
tipos de textos escritos.
Reconozco en las palabras el
número de silabas que las
conforman.
DBA 2.EV. 2.3
DBA 4. EV. 4.3
DBA 5. EV. 5.3
DBA 6. EV. 6.1, 6.3, 6.4, 6.5
DBA 8. EV. 8.1, 8.6
Guía 6
¿Conozcamos los mensajes de
la naturaleza?
El agua y el sol
Los ciclos del agua
Las silabas
El párrafo.
Lectura: historieta. Texto
literario ¿Cómo es una gota de
agua?
Producción escrita: completar y
escribir textos sobre el cuidado
del agua.
Producción oral: diálogos sobre
los fenómenos de la naturaleza.
Comprensión de frecuencias
lógicas sobre hechos o
fenómenos de la naturaleza.
Escucha: cuentos, adivinanzas y
textos informativos.
Expresión artística:
representación de fenómenos
de la naturaleza, utilizando el
lenguaje no verbal.
Gramática: clasificación de
Cartulina, lápices, marcadores
de distintos colores. Biblioteca o
conexión a internet, correo de
la amistad.
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Medios de comunicación y
otros sistemas simbólicos.
Reconozco los medios de
comunicación masiva y
caracterizo la información que
difunden.
Comprendo la información que
circula a través de algunos
sistemas de comunicación no
verbal.
Ética de la comunicación.
Identifico los principales
elementos y roles de la
comunicación para enriquecer
procesos comunicativos
auténticos.
palabras según el número de
silabas.
Reconozco las palabras que son
antónimas y comprendo la
relación entre ellas.
Comprendo el tema principal de
los textos que leo.
DBA 5. EV. 5.2
DBA 6.EV. 6.3
DBA 8. EV. 8.1
Guía 7
Hablemos del día y la noche.
El día.
La noche.
La hora solar.
El tiempo.
Los antónimos.
Lectura: textos el país sin
tempo y un mundo al revés.
Producción escrita: esquemas
con familias de palabras.
Creación de ideas
contradictorias (conceptos
opuestos.)
Producción oral: lectura y
comentarios sobre el cuento: el
país sin tiempo. Juego y
expresión de ideas sobre el
tiempo, el día y la noche.
Escucha: cuentos, poemas y
adivinanzas.
Semántica: familias de palabras.
Antónimos.
lápices de colores, hojas
blancas, pegamento, cartulina,
tijeras, , colores, regla, lápiz,
borrador, biblioteca o conexión
a internet.
Narro cuentos y anécdotas de
manera secuencial. Identifico el
antes y el después de diferentes
textos.
DBA 3.EV. 3.2, 3.3
Guía 8
¿antes, ahora y después?
Secuencias de tiempo: ayer, hoy
y mañana.
Días de la semana.
Escritura de cuentos.
Los meses del año.
Lectura: cuento en el aula
Producción escrita: escribe un
cuento a partir de la
observación de imágenes y
siguiendo una secuencia.
Producción oral: comentarios
Tizas para rayar el piso,
recipiente con agua y un pedazo
de espuma, trapo y esponja,
lápices de colores y hojas
blancas.
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DBA 4. Ev 4.3
DBA 5 Ev. 5.1
DBA 6.EV. 6.4
Juego la golosa. sobre las imágenes observadas.
Escucha: cuentos, adivinanzas y
poemas.
Expresión artística: Juego la
golosa.
Utilizo diferentes formas de
medir el tiempo para ordenar
secuencias de eventos.
Identifico los personajes
principales de una historia y las
acciones que realizan.
DBA 3 Ev. 3.2
DBA 4. Ev 4.1
DBA 6.EV. 6.4
DBA 8 Ev. 8.3
Guía 9
¿midamos el tiempo con
palabras?
El día, el mes y el año.
Fiestas familiares, regionales y
nacionales.
Adverbios terminados en
“mente”
Lectura: fragmento hip, el
hipopótamo vagabundo.
Producción escrita:
Nombre de los meses del año.
Uso del diario. Creación del
dialogo entre el hipopótamo y
la jirafa.
Producción oral: diálogos y
actividades. Exposición de
ejercicios escritos.
Escucha: cuentos y poemas.
Expresión artística: dibujos del
hipopótamo y la jirafa.
Gramática: palabras terminadas
en “mente”: diariamente,
semanalmente, etc..
Lápices de colores, hojas
blancas, calendarios o
almanaques.
Cuaderno u hojas para diario.
Reconozco consonantes con
diferentes escritura e igual
sonido.
Guía 10
¿Cómo voy de un lugar a otro?
Medios de transporte.
Uso de las letras z, s y c.
Lectura: poemas y texto
instructivo.
Producción escrita: palabras y
Lápices de colores, hojas
blancas, un palo de escoba, hilo
aguja, medias viejas, tela,
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Identifico el ritmo y la
sonoridad de los poemas que
leo.
DBA 2 Ev. 2.3
DBA 5. Ev. 5.3
DBA 6. Ev 6.1, 6.5
DBA 7 Ev. 7.5
DBA 8. Ev. 8.4, 8.5, 8.6
Uso de las letras v y b.
Familias de palabras.
textos para identificar las letras
como c, z y s.
Producción oral: narración de
un viaje. Lectura de poemas y
ejercicios escritos. Relato de un
sueño.
Escucha: textos informativos y
poemas.
Expresión artística: creación de
la música para un poema.
Elaboración de un juguete.
semántica: familia de palabras
Fonética: sonido de las letras s,
z y c. sonido de las letras v y b.
Ortografía: escritura de
palabras con c, z y s. escritura
de palabras con v y la b.
algodón, botones.
Criterios de desempeño:
Identifica claramente al expresarse, el tiempo en que ocurren los hechos que narra.
Reconoce que las palabras se forman con silabas y tienen significados.
Identifica familias de palabras, campos semánticos y enriquece su vocabulario.
Identifica el ritmo y la musicalidad de las palabras en un poema.
Derechos básicos de aprendizaje.
DBA 2: identifica la función que cumplen las señales y los símbolos
que aparecen en su entorno.
DBA 3: identifica algunos elementos constitutivos de textos
literarios como personajes, espacios y acciones.
DBA 4: comprende diversos textos literarios a partir de sus propias
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vivencias.
DBA 5: identifica las palabras relevantes de un mensaje y las
agrupa en unidades significativas: sonidos en palabras y palabras
en oraciones.
DBA 6. Predice y analiza los contenidos y estructuras de diversos
tipos de texto, a partir de sus conocimientos previos.
DBA 7: expresa sus ideas atendiendo a las características del
contexto educativo en que las enuncia (interlocutores, temas y
lugares).
DBA 8: produce diferentes tipos de texto para atender a un
propósito comunicativo particular.
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UNIDAD 3
¡ACTUAMOS,
OBSERVAMOS Y
PENSAMOS DIFERENTE!
NIVELES DE DESEMPEÑO
SUPERIOR: Avanzo en mis habilidades de lenguaje y aprendo a hablar, escuchar, leer, escribir y actuar sin temores y con
actitud de respeto.
Narro y memorizo poemas, cuentos, adivinanzas.
Comprendo los textos que leo.
ALTO: Mejoro en mis habilidades de lenguaje y aprendo a hablar, escuchar, leer, escribir y actuar sin temores y con actitud de
respeto.
Describo y memorizo poemas, cuentos, adivinanzas.
Comprendo los textos que leo.GRADO SEGUNDO
LENGUAJEBÁSICO: Realizo actividades para la mejora de mis habilidades de lenguaje y aprendo a hablar, escuchar, leer, escribir y actuar
sin temores y con actitud de respeto.
Leo y memorizo con dificultad poemas, cuentos, adivinanzas.
Comprendo con dificultad los textos que leo.
BAJO: Realizo con dificultad actividades para la mejora de mis habilidades de lenguaje.
Memorizo con dificultad poemas, cuentos, adivinanzas.
Realizo lectura de textos pero no comprendo lo que leo.
Estándares básicos de
competencias
Desempeños
Derechos básicos de
aprendizajes y evidencias
Guías Ejes temáticos Desarrollo de la
competencia comunicativa
Recursos
Producción textual Describo objetos cada vez Guía 11 Inventos del ser humano Lectura: texto historia Lápices de colores, hojas blancas, biblioteca o
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Produzco textos orales que
respondan a distintos
propósitos comunicativos.
Produzco textos escritos que
responden a diversas
necesidades educativas.
Comprensión e
interpretación textual
Comprendo textos que
tienen diferentes formatos y
finalidades.
Literatura.
Comprendo textos literarios
para propiciar el desarrollo
de mi capacidad creativa y
lúdica.
Medios de comunicación y
otros sistemas simbólicos.
Reconozco los medios de
comunicación masiva y
caracterizo la información
con mayor precisión.
Identifico el acento con una
palabra.
DBA 5.EV. 5.1, 5.3
DBA 6. EV. 6.1, 6.3, 6.5
DBA 7. EV. 7.3, 7,5
DBA 8. EV. 8.4, 8.5
¿conocemos la historia de
las cosas?
Funcionamiento de los
objetos.
Numero de silabas, en una
palabra.
La exposición.
Palabras según su acento.
universal.
Producción escrita: apuntes
sobre los orígenes, la
naturaleza y el
funcionamiento de un
objeto.
Producción oral:
descripciones de objetos.
Cómo mejorar la expresión
oral.
Escucha: dialogo sobre el
funcionamiento de los
electrodomésticos.
Expresión artística: dibujos
de objetos inventados por el
ser humano. El juego y los
inventos.
Gramática: palabras y
silabas.
Ortografía: clasificación de
palabras según su acento.
conexión a internet.
Reconozco que cambian que
cambian de sonido de
acuerdo con la vocal que la
Guía 12
¡a jugar con las palabras!
Trabalenguas.
Retahílas.
Versos.
Lectura: poemas la plaza
tiene una torre y el ratón
chiquitín, chiquitón,
Papel, lápices de colores, hojas blancas,
pegamento, cuerdas o fibras vegetales,
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que difunden.
Comprendo la información
que circula a través de
algunos sistemas de
comunicación no verbal.
Ética de la comunicación.
Identifico los principales
elementos y roles de la
comunicación para
enriquecer procesos
comunicativos auténticos.
acompaña.
Identifico diferentes formas
de expresión oral y disfruto
con ellas.
DBA 4. EV. 4.4
DBA 6. EV. 6.5
Rimas.
Adivinanzas.
Los sonidos de la letra c.
Producción escrita:
oraciones simples, versos
con palabras que riman.
Producción oral: interpretar
trabalenguas, retahílas y
poemas.
Producción artística:
creación de libros de juegos
de palabras.
Escucha: adivinanzas,
trabalenguas, etc.
Gramática: sustantivos
propios y comunes.
Fonética: sonidos diversos
de la letra c.
Ortografía: escritura de las
palabras con ca, co, cu, ci, ce.
biblioteca o conexión a internet.
Reconozco e imito sonidos,
acciones o gestos de
personas y de animales.
Interpreto personajes en
pequeñas obras teatrales.
DBA 5.EV. 5.1, 5.3, 5.4
Guía 13
¡Identifiquemos voces y
sonidos de nuestro entorno!
Los sonidos de los animales.
Juegos de sonidos y voces.
Gestos y señales.
Obras teatrales.
Las marionetas.
Las onomatopeyas.
Lectura: poema un dia, una
brújula.
Producción escrita: palabras
de crucigrama, oraciones
simples, dialogo de animales.
Producción oral: interpretar
personajes en una
Cartulina, lápices de colores, tijeras, escuadra,
regla, papel lápiz y borrador.
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DBA 7. Ev 7.5 dramatización. Lectura de
poemas. Las onomatopeyas.
Escucha: sonidos de
animales, imitación de voces.
Expresión artística: dibujos
de animales. Dramatización
de historias. Las marionetas.
Gramática: oraciones
simples.
Identifico semejanzas y
diferencias entre varios tipos
de texto.
DBA 3 Ev. 3.1, 3.2, 3.3,
DBA 6 Ev. 6.5
DBA 8. Ev. 8.1, 8.2
Guía 14
¿me expreso cada vez
mejor?
Descripciones.
El cuento.
Los animales.
Paisajes naturales.
Lectura: poemas mi lápiz, y
madrigal de blanca-nieve.
Adivinanzas.
Producción escrita:
descripción de animales, y
sus comportamientos.
Cuento sobre mi animal
favorito.
Producción oral: exponer
ideas o interpretar
expresiones.
Escucha: poemas y
adivinanzas.
Expresión artística: dibujos
Cuento Blanca Nieves, cartulina, colores,
tijeras, papel, lápiz, borrador, pegamento
biblioteca o conexión a internet..
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de animales, dibujos del mar.
Fonética: ritmo, y
musicalidad de las palabras.
Gramática: uso de adjetivos
al escribir.
Interpreto mensajes en
imágenes, símbolos, señales
naturales y otros signos
creados por el ser humano.
Valoro la importancia de
conocer las señales naturales
y de respetar las señales de
tránsito.
DBA 2 Ev. 2.1, 2.2
Guía 15
Conozco gestos, símbolos y
señales.
Las señales naturales.
Gestos y símbolos.
Señales de tránsito:
preventivas, informativas y
reglamentarias.
Lectura: texto sobre las
señales naturales.
Producción escrita: escribe
lo más importante de un
texto leído.
Producción oral: diálogos y
comentarios acerca de
gestos señales naturales y
señales de tránsito.
Escucha: comprensión de
señales y otros signos.
Expresión artística: dibujos
de señales naturales y
señales de tránsito.
Lenguaje no verbal: signos-
señales naturales.
Gramática: uso de la
mayúscula al comienzo de la
Hojas blancas, revistas, pegamento, cartulina,
colores, tijeras, regla ,papel, lápiz, borrador,
materiales para elaborar un títere.
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situación
Criterios de desempeño:
Elabora descripciones cada vez más precisas.
Participa en dramatizaciones y actúa cada vez con mayor seguridad.
Comprende mensajes no verbales e interpreta señales del entorno y otras creadas por el ser humano.
Identifica el ritmo y la musicalidad de las palabras de un poema.
Disfruta de poemas, cuentos, adivinanzas y cada vez comprende mejor los textos que lee.
Derechos básicos de aprendizaje.
DBA 1: identifica las características de los medios de comunicación masiva a los
que tiene acceso.
DBA 2: identifica la función que cumplen las señales y los símbolos que
aparecen en su entorno.
DBA 3: identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como
personajes, espacios y acciones.
DBA 4: comprende diversos textos literarios a partir de sus propias vivencias.
DBA 5: identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en
unidades significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones.
DBA 6. Predice y analiza los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto,
a partir de sus conocimientos previos.
DBA 7: expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto
educativo en que las enuncia (interlocutores, temas y lugares).
DBA 8: produce diferentes tipos de texto para atender a un propósito
comunicativo particular.
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UNIDAD 4
¡VIAJAR Y ESCRIBIR ALEGRA MÍ
VIVIR!
NIVELES DE DESEMPEÑO
SUPERIOR: Avanzo en el conocimiento y uso adecuado de los medios de comunicación como la radio, la
televisión, las redes sociales y las utilizo como un medio para mejorar mis habilidades comunicativas.
ALTO: Practico en el conocimiento y uso adecuado de los medios de comunicación como la radio, la televisión,
las redes sociales y las utilizo como un medio para mejorar mis habilidades comunicativas.
GRADO SEGUNDOLENGUAJE
BÁSICO: Identifico los medios de comunicación como la radio, la televisión, las redes sociales y las utilizo como
un medio para mejorar mis habilidades comunicativas.
BAJO: Identifico algunos medios de comunicación como la radio, la televisión, las redes sociales y las utilizo
como un medio para mejorar mis habilidades comunicativas.
Estándares básicos de
competencias
Desempeños
Derechos básicos de
aprendizajes y evidencias
Guías Ejes temáticos Desarrollo de la
competencia comunicativa
Recursos
Producción textual
Produzco textos orales que
respondan a distintos
propósitos comunicativos.
Produzco textos escritos que
Identifico las características
de distintos tipos de textos.
Planeo claramente mis
escritos.
DBA 2.EV. 2.1, 2.2, 2.3
Guía 16
Viajar y contar
Los viajes.
Las señales de tránsito.
Los medios de transporte.
El semáforo y su función.
Tipos de texto: poético,
Lectura: poemas a los niños
y barcos.
Producción escrita: relato de
un viaje.
Producción oral: lectura de
Hojas blancas, o periódico, revistas, pegante,
cartulina, colores, tijeras, regla papel, lápiz,
borrador, biblioteca o internet.
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responden a diversas
necesidades educativas.
Comprensión e
interpretación textual
Comprendo textos que
tienen diferentes formatos y
finalidades.
Literatura.
Comprendo textos literarios
para propiciar el desarrollo
de mi capacidad creativa y
lúdica.
Medios de comunicación y
otros sistemas simbólicos.
Reconozco los medios de
comunicación masiva y
caracterizo la información
que difunden.
Comprendo la información
que circula a través de
algunos sistemas de
DBA 3. EV. 3.1
DBA 4. EV. 4.3, 4.4
DBA 5.EV. 5.1
DBA 6. EV. 6.2, 6.4
DBA 8. EV. 8.1, 8.2
instructivo, narrativo. mi relato de viaje,
comprensión de tipos de
texto.
Escucha: poemas y
adivinanzas. Relato de viaje
de los compañeros.
Expresión artística:
elaboración de un barco de
papel. Dibujo de un barco.
Semántica: significado de
palabras.
Reconozco y escribo textos
según lo que quiere
comunicar.
Pronuncio y escribo
claramente palabras que
llevan dos consonantes
seguidas.
DBA 3. EV. 3.1
DBA 8. EV. 8.1, 8.2, 8.3, 8.4
Guía 17
¡a divertirnos y aprender
con los libros!
Los libros
Cuidado con los libros
Palabras con bl, y br.
Lectura: texto los libros
Producción escrita:
reflexiones alrededor de los
libros. Ideas para escribir un
libro.
Producción oral: exposición
sobre los libros realizados.
Escucha: instrucciones de
juego.
Expresión artística: sellos
que imprimen.
Fonética: sonido bra, bre,
Hojas blancas pegamento, cartulina, Papel
tijeras, y materiales reciclables, tablero de
juegos, fichas, piedritas y dados. Papa o
zanahoria, tempera o tinta. Libros de la
biblioteca.
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comunicación no verbal.
Ética de la comunicación.
Identifico los principales
elementos y roles de la
comunicación para
enriquecer procesos
comunicativos auténticos.
bri, bro, bru, y bla, ble, bli,
blo, blu.
Ortografía: escritura de
palabras con br y bl.
Leo e interpreto textos
relacionados con la historia
de la escritura.
Reconozco claramente las
letras del abecedario al
leerlas y escribirlas.
DBA 2.EV. 2.2
DBA 4. Ev 4.4
DBA 6 Ev 6.3
DBA 7. EV. 7.5
Guía 18
¿conozco la historia de la
escritura?
El alfabeto
Jeroglíficos.
La escritura.
Los libros.
Signos de interrogación y
admiración.
Fonética y grafía de las letras
del abecedario.
Lectura: texto informativo
sobre la historia de los libros.
Producción escrita:
jeroglíficos y juegos de letras
y palabras. Relato en el que
se utilicen signos de
admiración e interrogación.
Producción oral: juego el
alfabeto veloz. Reflexiones
sobre la importancia y el
origen de la escritura.
Escucha: lectura del texto
informativo. Exposiciones
sobre el origen de la
escritura.
Ortografía: signos de
interrogación y admiración.
Hojas, blancas, revistas, pegamento, cartulina de
colores, tijeras, regla, papel, lápiz, borrador,
colores, conexión a internet, libros sobre la
historia de la escritura.
Identifico las características Guía 19 Mensajes. Lectura: mensajes, historia. Hilo, pita o lana, dos vasos de plástico, cartulina
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SEDES: ALTO DE POMPEYA, RINCON DE POMPEYA, SANTA HELENA,PERALONSO, ARRAYANES, LUCITANIA, PUERTO COLOMBIA
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de los medios de
comunicación masiva.
Leo e interpreto imágenes y
explico mis ideas
claramente.
DBA 1 Ev. 1.1, 1.3
DBA 5.EV. 5.1
DBA 7. EV. 7.4
DBA 8. Ev 8.1
¿Cómo utilizamos los
medios de comunicación?
Importancia de los medios
de comunicación.
Medios de comunicación
cuyas palabras que los
nombran tienen el sufijo “-
fono”.
Uso de la televisión.
Producción escrita: escritura
de mensajes. Análisis e
interpretación de una
historieta muda.
Producción oral: reflexiones
sobre los medios de
comunicación.
Escucha: dialogo de los
compañeros a través de un
teléfono elaborado con
vasos de plástico.
Expresión artística:
dramatización acerca de los
medios de comunicación.
Gramática: orden de
palabras en oraciones.
Semántica: significado de
palabras terminadas en
“fono” que designan medios
de comunicación.
Fonética: .sonido de la letra
r.
de colores,
Tijeras, regla, papel, lápiz, borrador, biblioteca o
conexión a internet.
Reconozco algunas
semejanzas y diferencias
Guía 20 Los medios de comunicación
masiva.
Lectura: textos de distintos
medios de comunicación,
Hojas blancas, pegamento, cartulina, colores,
tijeras, regla, papel, lápiz, borrador, imágenes
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entre los medios de
comunicación masiva.
Me relaciono con imágenes
para interpretar emoticones.
DBA 1 Ev. 1.1, 1.3, 1,4
¡aprendamos más sobre los
medios de comunicación
masiva!
Los emoticonos.
Palabras con silabas
compuestas por _mb ,_ mp,
_ y nv.
imágenes y emoticonos.
Producción escrita: análisis
de mensajes en diversos
medios. Desventajas y
ventajas del uso de internet.
Producción oral: reflexión
acerca de mensajes
comunicados en diversos
medios de comunicación,
uso de internet.
Escucha: reflexiones de los
compañeros.
Semántica: significado de
emoticonos.
Ortografía: escritura de
palabras con las letras por
_mb ,_ mp, _ y nv.
Fonética: palabras escritas
con las letras por _mb ,_ mp,
_ y nv.
visuales.
Criterios de desempeño:
Avanza en relación con el desarrollo de su competencia comunicativa expresándose cada vez mejor oralmente y por
escrito.
Se identifica con los libros que se les enseñan acerca de la historia de hechos importantes como la escritura.
Derechos básicos de aprendizaje.
DBA 1: identifica las características de los medios de comunicación masiva a los
que tiene acceso.
DBA 2: identifica la función que cumplen las señales y los símbolos que aparecen
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Reconoce los cambios de algunas letras, al pronunciarlas y escribirlas.
Conoce los medios de comunicación y los medios de comunicación masiva, como la televisión, internet y los utiliza
adecuadamente.
Considera que es importante comunicarnos para entendernos.
en su entorno.
DBA 3: identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como
personajes, espacios y acciones.
DBA 4: comprende diversos textos literarios a partir de sus propias vivencias.
DBA 5: identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades
significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones.
DBA 6. Predice y analiza los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a
partir de sus conocimientos previos.
DBA 7: expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto educativo
en que las enuncia (interlocutores, temas y lugares).
DBA 8: produce diferentes tipos de texto para atender a un propósito
comunicativo particular. Previos.
DBA 7: expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto educativo
en que las enuncia (interlocutores, temas y lugares).
DBA 8: produce diferentes tipos de texto para atender a un propósito
comunicativo particular.
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Desempeños
Derechos Básicos de
Aprendizaje y evidencias.
Guías Ejes temáticos Desarrollo de la Competencia Comunicativa Recursos
GRADO TERCERO
UNIDAD 1
¡LEER Y ESCRIBIR ENRIQUECEN
MI APRENDIZAJE! NIVELES DE DESEMPEÑO
SUPERIOR: Establezco diversas maneras de expresar mis ideas, los juegos de palabras, los versos,
loa textos orales y escritos y las utilizo de acuerdo con mis propósitos comunicativos.
ALTO: Relaciono las diversas maneras de expresar mis ideas, los juegos de palabras, los versos, loa
textos orales y escritos y las utilizo de acuerdo con mis propósitos comunicativos.
GRADO TERCERO LENGUAJE
BÁSICO: Identifico las diversas maneras de expresar mis ideas, los juegos de palabras, los versos,
loa textos orales y escritos y las utilizo de acuerdo con mis propósitos comunicativos.
BAJO: Identifico algunas maneras de expresar mis ideas, los juegos de palabras, los versos, loa
textos orales y escritos y las utilizo de acuerdo con mis propósitos comunicativos.
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Estándares Básicos de
Competencia
Producción Textual
Produzco textos orales que
responden a distintos
propósitos comunicativos
Produzco textos escritos que
responden a diversas
necesidades comunicativas.
Comprensión e
interpretación textual
Comprendo textos que
tienen diferentes formatos y
finalidades
Literatura
Comprendo textos literarios
para propiciar el desarrollo
de mi capacidad creativa y
lúdica.
Medios de Comunicación y
Interpreto diferentes
emociones y expresiones
faciales.
Identifico el sentido de los
textos que leo y lo
relaciono con situaciones o
experiencias conocidas.
DBA 6 Ev 6.1, 6.2
Guía 1
¡Aprendo a narrar mis
vivencias!
Narración oral
Uso de mayúsculas
Las palabras y los
gestos
Lectura: Cuento Paco Yunque
Producción oral: Creación y exposición de anécdotas
con base en el testo de Paco Yunque y otras
experiencias.
Escucha: Lectura de Paco Yunque y creación de
anécdotas.
Producción escrita: Narración de experiencias
propias.
Expresión artística: Elaboración de un móvil.
Ortografía: Uso de mayúsculas.
Semiótica: Lectura de gestos y significado de los
mismos.
Colores, hojas blancas, pegamento,
cartulina, tijeras, regla, papel, lápiz,
borrador, moldes de caras, hilos o
pitas, alambres.
Identifico el número de
sílabas de una palabra.
Comprendo e interpreto
los textos que leo.
DBA 2. Ev. 2.3
DBA 7. Ev. 7.4
Guía 2
¡Conozco más sobre
las palabras!
El abecedario
Origen de la escritura
Los jeroglíficos
La jerigonza
Lectura: Texto Escribir, avanzar y descubrir.
Jerigonza Rapa tonpo cipo topa. Estrategias de
lectura: Predicción, anticipación y verificación.
Producción escrita: Creación de jeroglíficos, juegos
de palabras.
Producción oral: La Jeringonza. Comentarios sobre
el origen de la escritura.
Escucha: Leer las sílabas de palabras e identificar sus
Juegos de tarjetas del abecedario.
Hojas de papel, lápices de colores,
pegante, tijeras, marcadores, moldes
del abecedario.
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otros sistemas simbólicos
Comprendo la información
que circula a través de
algunos sistemas de
comunicación no verbal.
Ética de la comunicación
Identifico los principales
elementos y roles de la
comunicación para
enriquecer procesos
comunicativos auténticos.
sonidos. Pronunciar la Jerigonza.
Gramática: Las palabras según sus sílabas. Palabras
compuestas.
Expresión artística: Los jeroglíficos.
Ortografía: Uso de mayúsculas y de minúsculas
Comprendo que es un
verso y una estrofa en
distintos poemas.
Declamo poemas y narro
historias.
DBA 3. EV 3.4
DBA 6. Ev. 6.4
DBA 7. Ev 7.4
Guía 3
¡Aprendo de los
poemas y los versos!
Poemas
Versos
Rimas
Lectura: Poemas Paloma Bambuna, la gallinita,
¿Cómo se dibuja a un niño?, etc.
Producción escrita: Escribir versos con rima y
poemas.
Producción oral: Leer e interpretar poemas con
entonación, ritmo y musicalidad.
Escucha: Poemas y versos que se interpretan en
clase.
Fonética: Pronunciación clara y rítmica de los versos
que lee e interpreta.
Cuaderno, lápices, libros de poemas.
Leo trabalenguas y
retahílas en voz alta, con
fluidez y entonación.
Reconozco palabras que
son sustantivos.
DBA 3. EV 3.5
DBA 6. Ev. 6.4
DBA 7. Ev 7.4
Guía 4
¡Pronuncio
claramente las
palabras al
expresarme!
Trabalenguas
Retahílas
La descripción
Comparaciones
Lectura: Trabalenguas y retahílas. Descripción del
elefante y la hormiga.
Producción escrita: Escribir palabras de difícil
pronunciación y elaborar oraciones con palabras
dadas.
Producción oral: Pronunciar correcta y rápidamente
trabalenguas y retahílas.
Escucha: trabalenguas y retahílas.
Cuaderno, lápices de colores, hojas
blancas, hojas de colores, biblioteca o
conexión a internet.
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Gramática: Conectores tan…como
Identifico el tema principal
de los textos que leo.
Utilizo correctamente
conectores en un escrito.
DBA 2. EV 2.2, 2.3
DBA 3. Ev. 3.2
DBA 5. Ev 5,2
DBA 6. Ev. 6.2, 6.3
DBA 8. Ev 8.2
Guía 5
¡Leer y escribir
mejoran mi vivir!
Secuencia de ideas en
los textos.
Textos informativos e
instructivos
Conectores al escribir.
El verbo.
Lectura: Textos: una historia, Las plantas, El tiempo.
Producción escrita: Elaboración de un texto con una
secuencia para explicar un proceso.
Producción oral: Lectura de textos con tono de voz
adecuada. Comunicar ideas sobre un proyecto
ambiental.
Escucha: Comprensión de ideas acerca de las plantas
y el tiempo.
Gramática: Reconoce palabras que gramaticalmente
son verbos.
Expresión artística: Elaboración de dibujos y
pinturas de hojas de árboles de diversas formas y
colores.
Lápices de colores, hojas blancas,
pegamento, cartulina, tijeras, regla,
papel, lápiz, borrador, siluetas de hojas
de árboles.
Para sembrar una planta: semillas,
tierra, abono, maceta o terreno fértil,
agua.
Criterios de desempeño:
Avanza en el desarrollo de su competencia comunicativa, es decir: habla, escucha, lee y escribe cada
vez mejor.
Identifica diversos tipos o clases de textos que lee y escribe.
Pronuncia cada vez mejor todas las palabras que utiliza y habla claramente sobre las cosas que
ocurren a su alrededor.
Practica trabalenguas, retahílas y juegos de palabras para mejorar su pronunciación.
Utiliza al hablar y escribir, palabras que son conectores.
Derechos básicos del Aprendizaje
DBA 2 Comprende que algunos escritos y manifestaciones artísticas pueden estar
compuestos por textos, sonido e imágenes.
DBA 3 Reconoce algunas características de los textos narrativos, tales como el
concepto de narrador y estructura narrativa, a partir de la recreación y disfrute de los
mismos.
DBA 5: Identifica el papel del emisor y el receptor y sus propósitos comunicativos en
una situación específica.
DBA 6: Interpreta el contenido y la estructura del texto, respondiendo preguntas de
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orden inferencial y crítico.
DBA 7; Produce textos orales breves de diferente tipo ajustando el volumen, el tono
de voz, los movimientos corporales y los gestos, al tema y a la situación comunicativa.
DBA 8: Produce textos verbales y no verbales en los que tiene en cuenta aspectos
gramaticales y ortográficos.
Estándares Básicos de
Competencia
Desempeños
Derechos Básicos de
Aprendizaje y evidencias.Guías Ejes temáticos
Desarrollo de la Competencia
ComunicativaRecursos
Producción Textual
Produzco textos orales que
responde a distintos propósitos
comunicativos.
Produzco textos escritos que
responden a diversa
Utilizo claramente palabras que
nombran actividades y acciones,
y comprendo su significado.
Reconozco que las acciones
ocurren de manera secuencial y
se expresan según quien las
Guía 6
¡Ayer, hoy, mañana…!
El verbo
Acciones y oficios.
Tiempos verbales.
Conjugación de verbos según la
persona gramatical: yo, tú, el/ella.
Lectura: Poema Obrerito.
Producción textual: Completar textos e
identificar palabras que son verbos y
aquellas que son pronombres.
Producción oral: Interpreta Poemas.
Participa en dramatizaciones.
Cuaderno, lápices,
disfraces, objetos
cotidianos para usar en
dramatizaciones.
UNIDAD 2
¡JUGUEMOS A DESCRIBIR E INTERPRETAR! NIVELES DE DESEMPEÑO
SUPERIOR: Utilizo la descripción para comprender e interpretar fenómenos, seres y
objetos, y la relaciono con la estructura y los elementos de textos narrativos.
ALTO: Empleo la descripción para comprender e interpretar fenómenos, seres y
objetos, y la relaciono con la estructura
BÁSICO: Hago uso con dificultad de la descripción para comprender e interpretar
fenómenos, seres y objetos, y la relaciono con la estructura.GRADO TERCERO
LENGUAJE BAJO: Utilizo algunos medios para comprender fenómenos, seres y objetos, e
interpretar fenómenos.
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necesidades comunicativas.
Comprensión e interpretación
textual
Comprendo textos que tienen
diferentes formatos y
finalidades
Literatura
Comprendo textos literarios
para propiciar el desarrollo de
mi capacidad creativa y lúdica.
Medios de Comunicación y
otros sistemas simbólicos
Comprendo la información que
circula a través de algunos
sistemas de comunicación no
verbal.
Ética de la comunicación
Identifico los principales
elementos y roles de la
comunicación para enriquecer
realice.
DBA 3. EV 3.4
DBA 5 Ev. 5.3
DBA 7. Ev 7.1, 7.2, 7.3
DBA 8. Ev. 8.3
Escucha: Comprensión de preferencias de
compañeros y acciones cotidianas.
Gramática: Verbos y tiempos verbales.
Semántica: Significado de palabras que son
verbos según la oración.
Describo detalladamente
personas, animales y objetos.
Identifico adjetivos y los utilizo
en mis escritos de forma
adecuada.
DBA 2: Ev. 2.3
DBA 7. Ev 7.1, 7.2
DBA 8. Ev. 8.1, 8.2
Guía 7
¡Observemos para
describir!
La descripción
Adjetivos
Adivinanzas
Lectura: Textos Mi gato Cutufato y Bolita
Producción textual: Esquemas para
describir
Producción oral: Interpreta y narra textos
como Bolita
Escucha: Descripciones y adivinanzas.
Gramática: Descripción de adjetivos.
Expresión artística: Moldear formas de
animales.
Bolsa plástica o de tela,
lápices o crayolas de
colores, hojas blancas,
cartulina, lápiz,
borrador, arcilla o
plastilina, ramas
pequeñas o palos de
madera.
Interpreto el lenguaje no verbal
en textos como comics e
historietas.
Reconozco el resultado de
algunos símbolos y señales.
DBA 2: Ev. 2.2, 2.3
DBA 6. Ev 6.1, 6.2
Guía 8
¡Interpretemos signos!
Los gestos
Las señales y los símbolos
Comportamiento seguro al seguir
las señales de tránsito.
El lenguaje corporal y la lengua de
señas.
Lectura: Textos Mira como crezco y el niño
raro.
Producción escrita: Completar textos
utilizando expresiones que indican el
tiempo de la acción
Producción oral: Analizar y comentar el
significado de señales y símbolos.
Lápices de colores,
hojas blancas, regla,
papel, lápiz, borrador,
biblioteca o conexión a
internet
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procesos comunicativos
auténticos.
Reconocimiento del lenguaje corporal.
Escucha: Socialización de ideas.
Expresión artística: Formas diversas de
expresión no verbal..
Semiótica: Significado de gestos, señales y
otros signos. Lenguaje de símbolos. Las
señales de tránsito.
Reconozco los elementos de los
textos narrativos: tema,
personaje, acciones, tiempo,
lugar.
Escribo un cuento con base en
su estructura: introducción,
nudo y desenlace.
DBA 2: Ev. 2.3
DBA 3. Ev 3.1, 3.3, 3.4, 3.5.
DBA 4. Ev. 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5
DBA 6: Ev. 6.3, 6.4
DBA 8. Ev. 8.1,
Guía 9
¿Conocemos la magia del
cuento?
El cuento
Estructura del cuento.
Elementos principales del cuento:
título, personajes, acciones,
lugares, autor.
Acciones ficcionales y no
ficcionales.
Estructura de una narración:
introducción, nudo y desenlace.
Tipos de textos narrativos, i
Lectura: Cuento el té de lágrimas e
infografía Los textos narrativos.
Producción escrita: Creación de un cuento
identificando sus elementos y estructura.
Clasificación de acciones ficcionales y no
ficcionales.
Producción oral: Narración de cuentos
diversos. Participación en la hora del
cuento.
Escucha: Ideas acerca de las emociones.
Textos narrativos, identificando
introducción, nudo y desenlace-
Expresión artística: Escritura e ilustración
del texto creado
Semántica: Esquemas o mapas
conceptuales sobre el cuento.
Lápices de colores,
hojas blancas, lápiz,
borrador biblioteca o
conexión a internet.
Identifico las partes de la Guía 10 La fábula Lectura: Fábulas La Cigarra y la Hormiga, y Lápices de colores,
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narración en una fábula.
Aplico reglas ortográficas para
escribir correctamente palabras
con sílabas de doble consonante
(dígrafos)
¡Aprendamos a escribir
una fábula! Estructura y elementos principales
de las fábulas.
La personificación
Palabras con los dígrafos, br, cr,
dr,fr, gr, pr, tr, bl, fl, cl, pl, gl.
El ternerillo y el cerdito
Producción escrita: Creación de una fábula
identificando sus elementos y su
estructura.
Producción oral: Descripción de animales,
lectura en voz alta de la fábula creada.
Pronunciación correcta de palabras
compuestas por dígrafos.
Escucha: Socialización de ideas acerca de
comportamientos de animales
personificados. Identificación de moralejas.
Expresión artística: Escritura de fábula en
el libro de Mis Creaciones
Ortografía: Identificación y escritura de los
dígrafos (br, cr, dr,fr, gr, pr, tr, bl, fl, cl, pl,
gl.)
hojas blancas, lápiz,
recortes de revistas,
plastilina u otro recurso
del medio disponible
Criterios de desempeño:
Identifica claramente, al expresarse, el tiempo en el que ocurren los hechos que narra.
Reconoce que para producir un cuento o una fábula, debe planearlo.
Identifica los elementos de la narración: personajes, acciones, ambiente, etc.
Identifica introducción, nudo y desenlace de cuentos y fábulas.
Comprende y utiliza el lenguaje no verbal para interpretar y crear diversos mensajes.
Derechos Básicos del Aprendizaje
DBA 2: Comprende que algunos escritos y manifestaciones
artísticas pueden estar compuestos por textos, sonidos e
imágenes.
DBA 3: Reconoce algunas características de los textos
narrativos, tales como el concepto de narrador, y estructura
narrativa, a partir de la recreación y disfrute de los mismos.
DBA 4: Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las
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características textuales e integrando sus saberes e intereses.
DBA 5: Identifica el papel del emisor y el receptor sus
propósitos comunicativos en una situación específica
DBA 6: Interpreta el contenido y la estructura del texto,
respondiendo a preguntas del orden inferencial y critico
DBA 7: Produce textos orales breves de diferente tipo
ajustando el volumen, el tono de voz, los movimientos
corporales y los gestos, al tema y a la situación comunicativa.
DBA 8: Produce textos verbales y no verbales en los que tiene
en cuenta aspectos gramaticales y ortográficos.
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UNIDAD 3
¡LA PALABRAS TIENEN MAGIA: ACTUEMOS! NIVELES DE DESEMPEÑO
SUPERIOR: Avanzo en el desarrollo de mi competencia comunicativa a través de mi
participación en actividades de expresión oral, utilizando el lenguaje verbal y no verbal.
ALTO: Utilizo la competencia comunicativa a través de mi participación en actividades de
expresión oral, utilizando el lenguaje verbal y no verbal.
BÁSICO: Hago uso de la competencia comunicativa a través de mi participación en
actividades de expresión oral.GRADO TERCERO
LENGUAJE BAJO: Observo el desarrollo de mi competencia comunicativa con poca participación en
actividades de expresión oral.
Estándares Básicos de
Competencia
Desempeños
Derechos Básicos de
Aprendizaje y evidencias.Guías Ejes temáticos
Desarrollo de la Competencia
ComunicativaRecursos
Producción Textual
Produzco textos orales que
responden a distintos
propósitos comunicativos.
Produzco textos escritos que
responden a diversas
necesidades comunicativas.
Identifico las características de
los mitos y las leyendas de mi
región y mi país.
Realizo inferencias y relaciones
coherentes sobre el contenido
de la lectura.
Guía 11
¡Conozco mitos, leyendas y
otras expresiones culturales!
Mitos y leyendas: del país y la
región.
Tradiciones de la cultura de la
región.
El mensaje publicitario.
Lectura: Mito ¿Cómo nacieron
el Sol y la luna? Y leyenda
Francisco el Hombre. Cuento El
Cuento de la Abuela.
Producción escrita: Elaborar un
cartel acerca del nacimiento del
sol y la luna.
Lápices de colores, hojas
blancas, libros sobre mitos y
leyendas, conexión a internet.
Mapa de Colombia.
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Comprensión e interpretación
textual
Comprendo textos que tienen
diferentes y finalidades.
Literatura
Comprendo textos literarios
para propiciar el desarrollo de
mi capacidad creativa y lúdica.
Medios de Comunicación y
otros sistemas simbólicos
Reconozco los medios de
comunicación masiva y
caracterizo la información que
difunden.
Comprendo la información que
circula a través de algunos
sistemas de comunicación no
verbal.
DBA 1: Ev. 1.1
DBA 2. Ev. 2.1, 2.2, 2.4
Producción oral: Mitos y
leyendas que recuerden y su
interpretación
Expresión artística: Representar
rasgos y elementos de su
comunidad
Ortografía: Las mayúsculas y el
punto.
Escribo poemas con base en
versos y estrofas.
Comprendo las secuencias de
sonidos que forman diptongos,
triptongos y hiatos.
Guía 12
¿Qué sabemos de las canciones
o poemas?
Versos
Estrofas
Poemas y canciones
Diptongo, triptongo, hiato.
Lectura: Poema Árbol de
canción. Cuento El cuento de la
abuela.
Producción escrita: Escribir
versos.
Producción oral: Descripciones
e interpretación de poemas.
Silabear palabras.
Escucha: Ritmo y rima en
poemas declamados.
Expresión artística: Cantar
canciones y escribir poemas.
Ortografía: Hiato, diptongo y
triptongo
Lápices de colores, hojas
blancas, libros sobre poemas,
conexión a internet.
Participo de manera activa en
dramatizaciones y diálogos.
Guía 13 Lenguaje no verbal Lectura: Cuento El leñador y el
espíritu de las aguas. Estrategias
Lápices de colores, cuaderno,
lápiz, borrador, biblioteca,
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Ética de la comunicación
Identifico los principales
elementos y roles de la
comunicación para enriquecer
procesos comunicativos
auténticos.
Aprendo y practico como usar la
letra h en distintas palabras.
DBA 3: Ev. 3.2
DBA 1. Ev. 4.1, 4.4
DBA 7: Ev. 7.4
DBA 8. Ev. 8.4
¡ Que interesante es la
actuación!
Actuación
Uso de la letra h
Signos de puntuación
de lectura: Predicción,
anticipación, verificación.
Producción oral: Ejercicios de
pronunciación, representación
de personajes de fábulas y
cuentos.
Producción escrita: Párrafos,
utilizando la letra h y los signos
de puntuación.
Escucha: Narración de cuentos y
fábulas.
Semiótica: Lenguaje no verbal.
Representación de situaciones y
acciones cotidianas.
Fonética: Tono de voz.
Interpretación de personajes
Ortografía: Uso de la h. Signos
de puntuación.
conexión a internet, periódicos
y revistas.
Libros de cuentos.
Construyo diálogos coherentes
entre diferentes personajes.
Represento personajes por
medio de los títeres.
DBA : Ev. 1.1
Guía 14
¡Me gusta jugar con los títeres!
El diálogo
Historia de los títeres
Elementos del teatro
Actores, diálogo, acción
La personificación
Lectura: Textos informativos
sobre títeres y teatro. Cuento
Arlequín bajado. Estrategias de
lectura: predicción,
anticipación, verificación.
Producción escrita: Nuevo final
Hojas blancas, pegamentos,
colores, tijeras, regla. Libros de
guiones de teatro para niños,
biblioteca, conexión de internet.
Bolsas de papel medias viejas,
palos, pelotas de ping pong o
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SEDES: ALTO DE POMPEYA, RINCON DE POMPEYA, SANTA HELENA,PERALONSO, ARRAYANES, LUCITANIA, PUERTO COLOMBIA
Teléfono: 3115607396 E-mail: [email protected]
DBA 3: Ev. 3.5
DBA 4. Ev. 4.3
DBA 5: Ev. 5.4
DBA 7. Ev. 7.1
DBA 8. Ev. 8.5
para el cuento Arlequín bajado.
Escritura de texto con
ortografía.
Producción oral: Participa en
los diálogos en la ronda de la
Gallina ciega. Presentación de
títeres.
Escucha: Cuento Arlequín
bajado.
Expresión artística: Elaboración
de títeres y representación de
personajes.
Semiótica: Gestos, tonos de voz
y acciones sin palabras.
.
guantes, papel periódico o
plastilina.
Identifico personajes en
historias narradas para
representar.
Comprendo los guiones que leo
Guía 15
¡interpretamos guiones!
Guiones teatrales
Elementos del guion: personajes
y diálogo.
Oraciones interrogativas
Lectura: Guion teatral de
títeres. El osito que siempre
decía no.
Producción escrita: Escribir
oraciones interrogativas.
Producción oral: Interpretar
personajes reales o fantásticos.
Escucha: Comprensión de ideas
Hojas blancas, pegamento,
marcadores de colores, papel o
lana, lápiz, borrador, libros de
cuentos, materiales reciclables
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de sus compañeros. Juegos de
preguntas.
Expresión artística: Creación de
títeres manuales.
Fonética: Imitación y cambio de
voces.
Semiótica: Lenguaje no verbal.
Ortografía: Diferencias entre
“por qué” y “porqué”
Gramática: Oraciones
interrogativas con pronombre
¿por qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?,
¿Dónde? ¿para qué?
Criterios de desempeño:
Identifica y diferencia un guión teatral de un cuento.
Participa en dramatizaciones y actúa cada vez con mayor seguridad.
Identifica palabras nuevas y averigua su significado para enriquecer su vocabulario.
Disfruta de participar activamente en obras teatrales y comprende cada vez mejor los textos que lee.
Reconoce diversas expresiones culturales u comprende su lenguaje verbal y no verbal
Derechos Básicos del Aprendizaje:
DBA 1: Comprende las funciones que cumplen los medios
de comunicación propios de su contexto.
DBA 2: Comprende que algunos escritos y manifestaciones
artísticas pueden estar compuestos por textos, sonidos e
imágenes.
DBA 3: Reconoce algunas características de los textos
narrativos, tales como el concepto de narrador, y
estructura narrativa, a partir de la recreación y disfrute de
los mismos.
DBA 4: Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a
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las características textuales e integrando sus saberes e
intereses.
DBA 5: Identifica el papel del emisor y el receptor sus
propósitos comunicativos en una situación específica
DBA 6: Interpreta el contenido y la estructura del texto,
respondiendo a preguntas del orden inferencial y critico
DBA 7: Produce textos orales breves de diferente tipo
ajustando el volumen, el tono de voz, los movimientos
corporales y los gestos, al tema y a la situación
comunicativa.
DBA 8: Produce textos verbales y no verbales en los que
tiene en cuenta aspectos gramaticales y ortográficos.
UNIDAD 4 ¡LA COMUNICACIÓN NIVELES DE DESEMPEÑO SUPERIOR: Utilizo adecuadamente las palabras en diversas situaciones y me expreso cada vez con mayor seguridad y
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ENRIQUECE MI PENSAMIENTO!
capacidad de argumentar mis ideas.
ALTO: Empleo adecuadamente las palabras en diversas situaciones y me expreso cada vez con mayor seguridad y
capacidad de argumentar.GRADO TERCERO
LENGUAJE BÁSICO: Hago uso de algunas palabras en diversas situaciones y me expreso con poca seguridad.
BAJO: Hago uso de algunas las palabras en diversas situaciones, pero me falta seguridad y capacidad de argumentar.
Estándares Básicos de
Competencia
Desempeños
Derechos Básicos de
Aprendizaje y evidencias.Guías Ejes temáticos
Desarrollo de la Competencia
ComunicativaRecursos
Producción Textual
Produzco textos orales que
responden a distintos
propósitos comunicativos.
Produzco textos escritos que
responden a diferentes
necesidades comunicativas.
Comprensión e interpretación
textual
Comprendo textos que tienen
diferentes formatos y
finalidades
Literatura
Comprendo textos literarios
Identifico las características de
los textos narrativos, poéticos y
expositivos.
Relaciono palabras, imágenes y
gráficos en un texto.
DBA 2: Ev. 2.3
DBA 3. Ev 3.3, 3.5.
DBA 4. Ev. 4.1
DBA 6: Ev. 6.4
DBA 7 Ev. 7.1, 7.2
DBA 8. Ev. 8.1
Guía 16
¡Qué divertido es leer y
escribir!
Las cartas, las recetas, las
tarjetas y sus funciones.
Aspectos a la hora de
escribir.
Artículos determinados e
indeterminados.
Lectura: Cuento El sapo Distraído.
Interpretación de imágenes y
textos: Poético-descriptivo,
narrativo, expositivo.
Producción escrita: Propósito
comunicativo, medio para
escribirlo y revisión del escrito.
Producción oral: Explicar los
mensajes que escribe y su
finalidad.
Escucha: Escuchar los mensajes
escritos por los compañeros.
Expresión artística: Creación de
cartas, cuentos tarjetas.
Lápices de colores, tijeras, regla,
hojas de papel, lápiz, borrador,
pegante, revistas.
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para propiciar el desarrollo de
mi capacidad creativa y lúdica.
Medios de Comunicación y
otros sistemas simbólicos
Reconozco los medios de
comunicación masiva y
caracterizo la información que
difunden.
Comprendo la información que
circula a través de algunos
sistemas de comunicación no
verbal.
Ética de la comunicación
Identifico los principales
elementos y roles de la
comunicación para enriquecer
procesos comunicativos
auténticos
Gramática: Artículos. El, la, los, las,
un, unos, una, unas.
Identifico las funciones de los
textos narrativos, poéticos y
expositivos.
Relaciono palabras, imágenes y
gráficos en un texto
Guía 17
¿Por qué es importante
escribir?
Los afiches, las cartas, las
tarjetas, las invitaciones.
Función y propósitos de
textos.
Emisor y receptor en las
cartas
Lectura: Cuento Doña Petirroja.
Producción escrita: Escribir afiches,
cartas, tarjetas, avisos, según la
situación comunicativa.
Producción oral: Comprensión de
lectura y propósito comunicativo
de distintos textos.
Escucha: Interpretación de las
ideas de los compañeros sobre
afiches, cartas, tarjetas y avisos.
Semiótica: Comprensión de
elementos no verbales de distintos
textos.
Hojas blancas, revistas,
pegamento, cartulina, lápices
de colores o temperas, tijeras,
confeti, regla, papel, lápiz,
borrador.
Reconozco los elementos de la
comunicación en situaciones
específicas.
Guía18
¡Aprendamos sobre la
comunicación y sus elementos!
La comunicación
Elementos de la
comunicación.
Los medios de comunicación
masiva
Estructura de una
comunicación oral.
Lectura: Textos informativos sobre
medios de comunicación y
elementos de la comunicación
Producción escrita: Escribir afiches,
cartas, tarjetas, avisos, según la
situación comunicativa.
Producción oral: Diálogos acerca
Hojas blancas, revistas y
periódicos, siluetas, pegante,
tijeras, regla, papel, lápiz,
borrador, biblioteca, libros de
cuentos, conexión a internet.
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de la comunicación, medios y
formas de comunicación. Pautas
para realizar una exposición oral.
Escucha: Lecturas y exposiciones
de los compañeros.
Semiótica: Elementos no verbales
de situaciones comunicativas.
Establezco diferencias en cómo
se presenta la información en
los. medios de comunicación
masiva.
Identifico las características y
los usos del internet
Guía 19
¿Cómo usamos internet?
Internet como medio de
comunicación masiva.
Elementos de internet.
Internet, características y
usos.
Información transmitida
según distintos medios de
comunicación
Lectura: Noticias transmitidas en
distintos medios de comunicación.
Texto La internet.
Producción escrita: Elaborar un
esquema gráfico acerca de Internet
y sus elementos.
Producción oral: Análisis de
noticias y usos de Internet.
Escucha: Comprensión de ideas de
sus compañeros.
Fonética: Sonido de las
consonantes c, k y q.
Lápices de colores, hojas
blancas, cuaderno, lápiz
borrador, biblioteca, conexión a
internet
Participo de manera activa en la
elaboración del Periódico
Guía20 El periódico y el periódico Lectura: Noticias. Cuento El Hojas blancas, pegamento,
lápices de colores, tijeras,
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Mural.
Realizo inferencias sobre el
contenido de un texto a partir
de la información que presenta.
¡Hablemos sobre el Periódico
Mural!
mural.
La noticia
Estructura de una noticia:
fecha, lugares, hechos,
desenlace.
Oraciones exclamativas.
Pequeño Escribiente.
Producción escrita: Estructura de
una noticia, reconociendo su
estructura
Producción oral: Interpretación de
noticias de noticias.
Expresión artística: Elaboración de
mensajes con imágenes.
Fonética: Calidad y pronunciación
de palabras en las oraciones
exclamativas.
Ortografía: Signos de exclamación
o admiración
conexión a internet,
Periódicos locales, regionales o
nacionales.
Anuncios publicitarios.
Criterios de Desempeño:
Avanza en el desarrollo de su competencia comunicativa, expresándose cada vez mejor oralmente y por escrito.
Planea sus escritos con un propósito comunicativo con un mensaje y destinatarios determinados.
Identifica diversos tipos de textos y establece diferencias entre ellos, por ejemplo, entre un cuento y un poema, una tarjeta y
un mensaje electrónico.
Reconoce distintos medios de comunicación, comprende sus funciones y analiza sus usos.
Derechos Básicos del Aprendizaje:
DBA 1: Comprende las funciones que cumplen los medios de
comunicación propios de su contexto.
DBA 2: Comprende que algunos escritos y manifestaciones
artísticas pueden estar compuestos por textos, sonidos e
imágenes.
DBA 3: Reconoce algunas características de los textos
narrativos, tales como el concepto de narrador, y estructura
narrativa, a partir de la recreación y disfrute de los mismos.
DBA 4: Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las
características textuales e integrando sus saberes e intereses.
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DBA 5: Identifica el papel del emisor y el receptor sus
propósitos comunicativos en una situación específica
DBA 6: Interpreta el contenido y la estructura del texto,
respondiendo a preguntas del orden inferencial y critico
DBA 7: Produce textos orales breves de diferente tipo
ajustando el volumen, el tono de voz, los movimientos
corporales y los gestos, al tema y a la situación comunicativa.
DBA 8: Produce textos verbales y no verbales en los que tiene
en cuenta aspectos gramaticales y ortográficos.
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Desempeños
Derechos Básicos de
Aprendizaje y evidencias.
Guías Ejes temáticos Desarrollo de la Competencia
Comunicativa
Recursos
GRADO CUARTO
UNIDAD 1
LAS DESCRIPCIONES Y NARRACIONES
ENRIQUECEN MI PENSAMIENTONIVELES DE DESEMPEÑO
SUPERIOR: Utilizo textos descriptivos, y narrativos que utilizo en forma oral y escrita, para
enriquecer el desarrollo de mi pensamiento y mi creatividad.
GRADO CUARTOLENGUAJE
ALTO: Identifico textos descriptivos, y narrativos que empleo en forma oral y escrita
enriqueciendo mi pensamiento.
BÁSICO: Reconozco textos descriptivos, y narrativos y los aplica en algunas actividades.
BAJO: Conozco textos descriptivos y narrativos, siendo la deficiencia de lectura mi principal
dificultad.
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Estándares Básicos de
Competencia
Comprensión e
interpretación
Textual
Comprendo textos que
tienen diferentes formatos y
finalidades
Producción Textual
Produzco textos orales que
responden a diferentes
propósitos comunicativos
Produzco textos escritos que
respondes a diversas
necesidades comunicativas.
Literatura
Comprendo textos literarios
para propiciar el desarrollo
de mi capacidad creativa y
lúdica.
Produzco textos descriptivos a
partir de observar y organizar
ideas.
Relaciono enunciados para
plantear comparaciones.
DBA 2: Ev. 2.3
DBA 5. Ev 5.2
DBA 8. Ev. 83
Guía 1
¡Observemos y pintemos el
mundo con palabras!
El texto descriptivo
Pasos para elaborar una
descripción
Las comparaciones
Lectura: Texto retrato físico de
Momo, Fragmento de platero y
yo. Tu cabello es una bandada
de picaflores. Texto ¿Cómo
elaborar una descripción?
Producción escrita:
Descripciones escritas de
animales
Producción oral: Descripción de
mi animal preferido.
Escucha: Descripciones orales y
escritas.
Expresión artística: Dibujo el
Momo. Dibujo mi juguete
favorito.
Semántica: Significado de
metáfora.
Lápices de colores, papel,
lápiz, cuaderno.
Libro de mis creaciones
Reconozco las partes de una
oración: sujeto y predicado.
Identifico en mis escritos
palabras que son sustantivos,
verbos, adjetivos y adverbios.
Guía 2
¡Utilicemos palabras para
escribir y describir!
La descripción
La oración sujeto y predicado
Sustantivos, adjetivos, verbos y
adverbios.
Lectura: Texto sobre una cueva
y sobre un pozo. Texto las
oraciones.
Producción escrita: Elaboración
de oraciones y clasificación de
Imágenes de paisajes, papel,
lápiz, cartulinas o fichas para
escribir comparaciones.
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Medios de Comunicación y
otros sistemas simbólicos
Reconozco los medios de
comunicación masiva y
caracterizo la información
que difundes,
Comprendo la información
que circula a través de
algunos sistemas de
comunicación no verbal
Ética de la comunicación
Identifico los principales
elementos y roles de la
comunicación para
enriquecer procesos
comunicativos auténticos
DBA 6. Ev 6.2 palabras según su función.
Producción oral: Reflexiones
sobre los lugares
Escucha: Lecturas de
descripción de lugares
Gramática: Las oraciones, El
sustantivo, el adjetivo, el verbo
y el adverbio.
Semántica: Significado de
expresiones metafóricas y
cotidianas.
Identifico personajes, espacios,
tiempo y acciones en los
cuentos que leo.
Escribo textos narrativos como
el cuento, teniendo en cuenta
una planeación previa.
DBA 3. Ev 3.4, 3.5
DBA 5. Ev 5.1
DBA 6. Ev 6.2, 63
Guía 3
¡Disfrutemos y aprendamos de
textos narrativos como los
cuentos!
Estructura del cuento
Elementos del cuento:
Personajes, ambientes,
espacios, tiempo, hechos y
acciones.
Planeación de la escritura de un
cuento.
Lectura: Cuento los Músicos de
Bremen. Texto El Cuento e
infografía ¿Cómo surgió la
literatura?
Producción escrita: Decálogo
sobre los cuidados que se
deben tener con los animales.
Escritura de un cuento.
Producción oral: Narración de
mi cuento favorito.
Comprensión de historias leídas.
Escucha: Narraciones orales.
Elementos para narración
oral, libro de cuentos, papel,
lápiz, cartulinas, lápices de
colores.
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Fonética: Pronunciación de
palabras y cambio de tonos de
voz al narrar oralmente los
cuentos.
Identifico las características de
la fábula.
Planeo la escritura de textos
narrativos como las fábulas.
DBA 2. Ev 2.1
DBA 3. Ev 3.2, 3.4, 3.5.
DBA 6. Ev 6.2
DBA 8. Ev 8.3
Guía 4
¡Leamos textos narrativos: las
fábulas!
La fábula
La moraleja. Características de
la fábula como texto narrativo.
Figuras literarias:
Personificación.
Lectura: Fábula El Lobo
Disfrazado de Pastor. Texto la
fábula. Texto de los animales
para los humanos.
Producción escrita: Análisis de
las fabulas leídas. Escritura de
una fábula.
Producción oral: Diálogos sobre
las características de la fábula y
personificaciones.
Escucha: Narraciones orales de
fábulas.
Gramática: El sustantivo y el
adjetivo.
Semántica: Significado de
moralejas de las fábulas
Libros de fábulas, papel,
lápiz, conexión a internet.
Libro de mis creaciones.
Identifico las características de
los textos narrativos literarios
que son mitos.
Reconozco el sujeto y el
Guía 5
¡Leamos textos narrativos: los
mitos!
Los mitos
Características de los mitos
Estructura de la oración: sujeto
Lectura: Texto ¿Cómo nacieron
el sol y la luna? Textos
nacimiento del salto
Tequendama y las partes de la
Libros de mitos, lápices de
colores, papel, lápiz,
conexión a internet. Buzón
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predicado de las oraciones que
leo.
DBA 6. Ev 6.2.
y predicado. oración.
Producción escrita: Análisis de
mitos precolombinos y
comparación de estos con sus
propias creencias.
Producción oral: Relato de los
mitos. Comprensión de los
mitos leídos.
Escucha: Análisis de los mitos
leídos.
Gramática: La estructura de la
oración: sujeto y predicado.
de sugerencias.
Identifico claramente las
estructuras y las características
de las leyendas.
Reconozco los mitos y las
leyendas como parte de nuestra
tradición oral.
DBA 2. Ev 2.3
DBA 3. Ev 3.4, 3.5.
DBA 5. Ev 5.2, 5.3
Guía 6
¡Leamos textos narrativos: las
leyendas!
Las leyendas
Características y estructuras de
las leyendas.
Sujeto y predicado y sus
respectivos núcleos: sustantivo
y verbo.
Lectura: Textos La piedra del
muerto, Las leyendas, Los textos
de tradición oral.
Producción escrita: Escritura de
oraciones que den cuenta de las
ideas principales de una
leyenda.
Producción oral: Relatos de
leyendas y comparaciones con
los mitos.
Escucha: leídas o narradas por
Libros de leyendas, papel,
lápiz, colores, cuaderno o
libro de Recuperación
Cultural.
Conexión a internet.
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DBA 6. Ev 6.2
DBA 7. Ev 7.1, 7.2, 7.4
DBA 8. Ev 8.3
los compañeros.
Gramática: Núcleo del sujeto y
predicado (sustantivo y verbo).
Fonética: Cambios en los tonos
de voz al narrar leyendas.
Semántica: Significado de las
leyendas de la región.
Criterios de desempeño:
Muestra avances en el desarrollo de su competencia comunicativa, es decir, cada vez habla, escucha, lee y escribe mejor,
Identifica diversos textos narrativos o descriptivos como el cuento, el mito y la leyenda.
Habla y expresa sus ideas ante un público cada vez con mayor seguridad y precisión,
Disfruta de la lectura de textos y reconoce la función de los mismos.
Derechos Básicos del Aprendizaje:
DBA 2: Escribe textos a partir de información dispuesta
en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o
conversaciones cotidianas.
DBA 3: Crea textos literarios en los que articula lecturas
previas e impresiones sobre un tema o situación.
DBA 5: Interpreta el todo del discurso de su
interlocutor, a partir de las características de la voz, del
ritmo, las pausas y de la entonación.
DBA 6: Organiza la información que encuentra en los
textos que lee, utilizando técnicas para el
procesamiento de la información que le facilitan el
proceso de compresión e interpretación textual.
DBA 7: Participa en espacios de discusión en los que
adapta sus emisiones a los requerimiento de la
situación comunicativa
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DBA 8: Produce textos atendiendo elementos como el
tipo de público al que va dirigido, el contexto de
circulación, sus saberes previos y la diversidad de
formatos de la que dispones para su presentación.
Estándares Básicos de
Competencia
Desempeños
Derechos Básicos de
Aprendizaje y evidencias.Guías Ejes temáticos Desarrollo de la Competencia Comunicativa Recursos
Comprensión e
interpretación
Textual
Comprendo textos que
tienen diferentes formatos y
finalidades
Reconozco en las coplas
características propias de
los versos, la rima y el
ritmo.
Interpreto el mensaje de
las coplas que leo.
DBA 2. Ev 2.3
DBA 3. Ev 3.4
DBA 4. Ev 4.4
Guía 7
Las palabras tienen
ritmo y musicalidad
Las coplas
La rima y el ritmo en las
coplas
Lectura: Coplas regionales de Colombia. Textos Un
tesoro viviente y la copla.
Producción escrita: Creación de coplas siguiendo versos
y rimas. Coplas para el libro de Mis Creaciones.
Producción oral: Relatos de leyendas y comparaciones
con los mitos.
Escucha: leídas o narradas por los compañeros.
Gramática: Núcleo del sujeto y predicado (sustantivo y
verbo).
Cancionero, libro de consulta,
libro de recuperación cultural,
lápiz, papel.
Libro de mis creaciones.
UNIDAD 2
¡LOS TEXTOS LITERARIOS POÉTICOS
DESPIERTAN MI CREATIVIDAD!
SUPERIOR: Avanzo en el desarrollo de mi sensibilidad y creatividad mediante los textos poéticos, los juegos de palabras y
lenguaje en general.
ALTO: Practico el desarrollo de mi creatividad mediante en textos poéticos, los juegos de palabras y lenguaje en general.GRADO CUARTO
LENGUAJE BÁSICO: Interpreto poemas, los juegos de palabras y lenguaje en general.
BAJO: Conoce los textos poéticos, los juegos de palabras y lenguaje en general.
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Producción Textual
Produzco textos orales que
responden a diferentes
propósitos comunicativos
Produzco textos escritos
que
respondes a diversas
necesidades comunicativas.
Literatura
Comprendo textos literarios
para propiciar el desarrollo
de mi capacidad creativa y
lúdica.
Medios de Comunicación y
otros sistemas simbólicos
Reconozco los medios de
comunicación masiva y
caracterizo la información
que difundes,
Comprendo la información
que circula a través de
algunos sistemas de
DBA 6. Ev 6.2
DBA 7. Ev 7.4
Fonética: Cambios en los tonos de voz al narrar
leyendas.
Semántica: Significado de las leyendas de la región.
Identifico el significado
del lenguaje figurado, por
medio de figuras
literarios como el símil y
comparación.
DBA 2. Ev 2.3
DBA 3. Ev 3.3
DBA 4. Ev 4.1
Guía 8
¡Aprendamos sobre el verso, la prosa y
las figuras literarias!
Poemas descriptivos
Versos y prosa
La rima
Las figuras literarias
Uso de conectores
Lectura: Textos las nubes. Balada y lágrima de la luna.
Infografía Las figuras literarias.
Producción escrita: Descripciones con comparaciones y
análisis de poema.
Producción oral: Interpretación de los poemas leídos.
Escucha: Diálogo sobre cómo se forman las nubes
Expresión artística: Declamación de poemas ante los
compañeros.
Gramática: Conectores
Fonética: Rima en los versos.
Semántica: Significado de figuras literarias en los
poemas.
Libros de poemas, coplas,
canciones, papel, lápiz.
Declamo poemas para
expresar emociones e
ideas a través de las
palabras.
Identifico figuras
literarias: metáfora,
hipérbole, símil o
comparación y
Guía 9
¡Encontremos
palabras fantásticas
en los poemas!
Los poemas
El verso y la estrofa
El ritmo
La rima
La métrica
Las figuras literarias
Lectura: Poema La sirena y el baile de la mariposa.
Textos El lenguaje figurado y las características de los
poemas.
Producción escrita: Creación de poemas.
Producción oral: Interpretación y lectura de poemas en
voz alta.
Escucha: Lectura de poemas.
Expresión artística: Declamación de poemas ante los
Hojas de papel, libros de
poemas, lápiz,
Libro de mis creaciones.
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SEDES: ALTO DE POMPEYA, RINCON DE POMPEYA, SANTA HELENA,PERALONSO, ARRAYANES, LUCITANIA, PUERTO COLOMBIA
Teléfono: 3115607396 E-mail: [email protected]
comunicación no verbal
Ética de la comunicación
Identifico los principales
elementos y roles de la
comunicación para
enriquecer procesos
comunicativos auténticos
personificación.
DBA 4. Ev 4.2, 4.3
DBA 6. Ev 6.2
DBA 7. Ev 7.1
compañeros.
Gramática: Conectores
Fonética: Sonido de versos que riman.
Semántica: Significado de palabras dentro de un
poema. Figuras literarias: hipérbole, símil o
comparación y personificación
Identifico versos y
estrofas en un poema.
Escribo poemas a partir
de mis aprendizajes sobre
la forma y el contenido
de los textos poéticos.
DBA 2. Ev 2.1 , 2.3.
DBA 4. Ev 4.1, 4.3
DBA 6. Ev 6.2
DBA 8. Ev 8.3
Guía 10
¡conozco los
poemas!
El poema
El verso
El ritmo
La estrofa
Las rimas
Las figuras literarias.
Lectura: Poema Solo el mar. Poema Puentes.
Producción escrita: Análisis de los poemas leídos.
Escritura de un poema.
Producción oral: Comentarios sobre los poemas leídos.
Escucha: Lectura de poemas.
Expresión artística: Declamación de poemas ante los
compañeros.
Gramática: Inicio de oraciones con mayúscula y punto
al final de las mismas.
Fonética: la rima de los versos.
Semántica: Significado de figuras literarias.
Libros de poemas, hojas de
papel, lápiz, lápices de colores.
Reconozco la importancia
de los libros y la escritura
para la vida diaria.
Elaboro un resumen con
base en una planeación
previa.
Guía 11
¡Aprendamos a
valorar la palabra
escrita!
Importancia de leer y escribir
Cómo elaborar resúmenes
Intensión comunicativa de
distintos tipos de textos
Lectura: Poemas Leer y el Libro Textos De la oralidad a
la escritura. ¿Cómo se originó el libro? Y ¿Cómo
elaboramos un resumen?
Producción escrita: Elaborar un resumen. Frisos con
distintos tipos de textos
Producción oral: Importancia de la lectura y la escritura.
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DBA 4. Ev 4.4.
DBA 6. Ev 6.1, 6.3
DBA 7. Ev 7.1, 7.2, 7.3
DBA 8. Ev 8.1
Identificación de distintos tipos de textos con
propósitos concretos (narrar, informar, invitar…)
Escucha: Comprensión de ideas de los compañeros.
Identifico distintos
conectores dentro de un
texto.
Reconozco la función y
uso de algunos
conectores
DBA 1. Ev 1.2, 1.4
DBA 5. Ev 5.3
DBA 6. Ev 6.2
Guía 12
¡Conozcamos
palabras que
conectan!
Los conectores
Clases de conectores
Lectura: Texto Los exploradores y los conectores.
Producción oral: Creación de descripciones.
Producción escrita: Elaboración de oraciones y párrafos
identificando conectores. Escrituras de viajes hechos
por sus familiares.
Escucha: Relatos leídos por sus compañeros.
Gramática: Uso de conectores. Clases: adición,
contraste, relación de secuencia, secuencia,
equivalencia.
Semántica: El uso de conectores u sus significados.
Reconozco dentro de un
texto, palabras que
llevan prefijos y sufijos
Guía 13
¿Conocemos
palabras que se
transforman en
otras?
Sufijos y prefijos
Sufijos aumentativos y
diminutivos
Acentuación de palabras:
agudas, graves y esdrújulas y
sobreesdrújulas.
Lectura: Cuento Juan el Jardinero. Textos ¿El Elefante
Elegante? No, elegantísimo… y mi Osito de Peluche.
Textos Los sufijos y los prefijos y los sufijos
aumentativos y diminutivos.
Producción oral: Creación de descripciones.
Producción escrita: Elaboración de oraciones y párrafos
Lápices de colores, hojas
blancas, diccionario, biblioteca,
conexión a internet.
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La tilde identificando conectores. Escrituras de viajes hechos
por sus familiares.
Escucha: Relatos leídos por sus compañeros.
Gramática: Uso de conectores. Clases: adición,
contraste, relación de secuencia, secuencia,
equivalencia.
Semántica: El uso de conectores u sus significados.
Criterios de Desempeño:
Identifica el ritmo y la rima en los versos textos que lee o escucha.
Reconoce y diferencia los textos que están escritos en versos de los que se escriben en prosa.
Escribe y lee textos que son poemas y reconoce sus características.
Reconoce el uso apropiado de las palabras que utiliza en los textos orales y escritos que produce.
Comprende criterios de composición y acentuación de las palabras y que sentido transmiten.
Derechos Básicos del Aprendizaje:
DBA 1: Analiza la información presentada por los diferentes medios de
comunicación en los cuales interactúa.
DBA 2: Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías,
manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas.
DBA 3: Crea textos literarios en los que articula lecturas previas e impresiones
sobre un tema o situación.
DBA 4: Construye textos poéticos, empleando algunas figuras literarias.
DBA 5: Interpreta el todo del discurso de su interlocutor, a partir de las
características de la voz, del ritmo, las pausas y de la entonación.
DBA 6: Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando
técnicas para el procesamiento de la información que le facilitan el proceso de
compresión e interpretación textual.
DBA 7: Participa en espacios de discusión en los que adapta sus emisiones a los
requerimiento de la situación comunicativa
DBA 8: Produce textos atendiendo elementos como el tipo de público al que va
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dirigido, el contexto de circulación, sus saberes previos y la diversidad de formatos
de la que dispones para su presentación.
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UNIDAD 3
¡LUCES, CÁMARA…ACCIÓN Y CANCIÓN!
SUPERIORParticipo en representaciones de obras y guiones teatrales, y utilizo el lenguaje verbal y el lenguaje
no verbal para expresar ideas y sentimientos.
ALTOActúa en representaciones de obras y guiones teatrales, y utilizo el lenguaje verbal y el lenguaje no
verbal.
GRADO CUARTOLENGUAJE BÁSICO Ilustra representaciones en obras y guiones teatrales,
BAJODefine obras y guiones teatrales, con poca expresión corporal y creatividad
Estándares Básicos de
Competencia
Desempeños
Derechos Básicos de Aprendizaje
y evidencias.Guías Ejes temáticos
Desarrollo de la Competencia
ComunicativaRecursos
Comprensión e
interpretación
Textual
Comprendo textos que
tienen diferentes
formatos y finalidades
Producción Textual
Reconozco el uso de la
comunicación verbal y no verbal.
Interpreto de forma adecuada los
gestos y las actitudes de las
personas.
DBA 2. Ev 2.2
DBA 6. Ev 6.2
Guía 14
¡Practiquemos distintas
formas de comunicación!
Gestos y señales
Símbolos
Lenguaje no verbal
Lectura: La mosca que soñaba que era
águila. Texto la comunicación no verbal:
la mímica y las diferentes formas de
comunicación.
Producción oral: Expresar significados con
gestos y señales.
Producción escrita: Definición de lenguaje
no verbal. Reflexiones acerca de las
señales y la comunicación no verbal.
Escucha: Experiencias de los compañeros
y compañeras.
Hojas de papel, lápices, colores,
cartulina.
Biblioteca, conexión a internet.
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Produzco textos orales
que responden a
diferentes propósitos
comunicativos
Produzco textos escritos
que
respondes a diversas
necesidades
comunicativas.
Literatura
Comprendo textos
literarios para propiciar
el desarrollo de mi
capacidad creativa y
lúdica.
Medios de Comunicación
y otros sistemas
simbólicos
Reconozco los medios de
comunicación masiva y
caracterizo la
información que
Semiótica: Lenguaje no verbal: gestos,
símbolos y señales, representación de
situaciones
Identifico la estructura y función
de los guiones de teatro.
Escribo textos a partir de una
planeación y revisión previa.
DBA 6. Ev 6.2
DBA 8. Ev 8.3
Guía 15
¿Cómo utilizamos las
palabras para actuar?
Obras de teatro
Teatros de títeres
Lectura: Guion Teatral El granjero y el
caballo. Guion teatral La herencia. Texto
Las Obras de Teatro.
Producción oral: interpretación de
personajes en una obra de teatro.
Producción escrita: Planeación de un
texto sobre determinado tema.
Escucha: Presentación de las obras
teatrales de los compañeros.
Expresión artística: Actuación teatral.
Ortografía: Uso de los guiones y los signos
de interrogación.
Guiones de teatro, cuaderno,
papel, lápiz
Reconozco las características de
la puesta en escena de obras
teatrales sencillas.
Expreso emociones e ideas de los
personajes representados en
diálogos y guiones teatrales.
DBA 3. Ev 3.4.
DBA 6. Ev 6.2
Guía 16
¡Juguemos a actuar y
representar personajes!
Tipos de obras de teatros:
títeres, marionetas,
pantomimas, teatro de
sombras.
Lenguaje no verbal en la puesta
en escena de obras de teatro.
Lectura: Obra de teatro El Circo. Texto los
tipos de obras de teatro
Producción oral: Interpretación de un
determinado personaje.
Producción escrita: Creación de diálogos
para un personaje.
Escucha: Presentación de las obras
teatrales de los compañeros
Expresión artística: Puesta en escena de
Disfraces o materiales
reciclados para representar
personajes, elementos para
maquillaje.
Cartulina, marcadores, lápices
de colores.
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difundes,
Comprendo la
información que circula a
través de algunos
sistemas de
comunicación no verbal
Ética de la comunicación
Identifico los principales
elementos y roles de la
comunicación para
enriquecer procesos
comunicativos auténticos
DBA 7. Ev 7.4 las obras de teatro
Semiótica: Lenguaje no verbal en las
obras de teatro.
Reconozco elementos de las
obras teatrales.
Dramatizo personajes a partir de
una planeación previa.
DBA 2. Ev 2.1
DBA 6. Ev 6.2
DBA 7. Ev 7.1
Guía 17
¡Aprendo más sobre el
teatro!
El teatro
Fábulas en verso
Lenguaje no verbal en la puesta
en escena.
Lectura: Fábula El Renacuajo Paseador
Producción oral: Aprender un parlamento
e interpretar un personaje. Análisis sobre
la fábula leída
Producción escrita: Elaboración de
diálogos.
Escucha: Diálogos entre los personajes del
Renacuajo Paseador
Expresión artística: Dramatización de una
pieza teatral.
Fonética: Cambios en el tono de voz al
interpretar voces de personajes.
Elementos escenografía,
disfraces para representar
personajes, elementos para
maquillaje.
Cartulina, marcadores, colores.
Reconozco la historia del cine y
los elementos que hacer parte de
una película.
Identifico los temas en las
películas que veo.
DBA 2. Ev 2.2, 2.3
DBA 8. Ev 8.1, 8.3
Guía 18
¡Hablemos de la magia del
cine!
Historia del cine
Estructura narrativa de una
película
La historieta
Semejanzas entre el cine y el
comic
Lectura: Texto la historia del cine
Producción oral: Aprender un parlamento
e interpretar un personaje. Análisis sobre
la fábula leída
Producción escrita: Elaboración de
diálogos.
Escucha: Diálogos entre los personajes del
Renacuajo Paseador
Expresión artística: Dramatización de una
Película, lápices de colores,
cartulina, papel, conexión a
internet.
Periódico mural.
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pieza teatral.
Fonética: Cambios en el tono de voz al
interpretar voces de personajes.
Reconozco la importancia de la
comunicación y sus elementos.
Interpreto mensajes transmitidos
mediante gestos, símbolos y
señales.
DBA 1. Ev 1.1, 1.3, 1.4
DBA 2. Ev 2.1
DBA 7. Ev 7.1, 7.2, 7.3
DBA 6. Ev 6.1, 6.2, 6.3.
Guía 19
¿Por qué es importante la
comunicación?
Elementos de la comunicación:
emisor, receptor, mensaje,
código, canal y contexto.
Formas de comunicación:
gestos, símbolos, señales,
iconos.
Lectura: Textos sobre los elementos de la
comunicación, la intención comunicativa y
las diferentes formas de comunicación.
Producción oral: Comentarios sobre
imágenes y señales de tránsito
observadas.
Producción escrita: Escritura de mensajes
sobre la importancia de respetar las
señales de tránsito.
Escucha: Comentarios de los compañeros
sobre los símbolos observados.
Expresión artística: Elaboración de
dibujos sobre sobre procesos
comunicativos.
Semántica: Gestos, símbolos y señales.
Hojas de papel, marcadores,
lápices de colores, , cartulinas,
esquemas del proceso de
comunicación.
Imágenes: Símbolos y señales.
Criterios de desempeño:
Se relaciona con guiones de teatro e identifica la puesta en escena de una obra de teatro.
Representa personajes diversos y utiliza tonos diferentes de voz imitando personajes.
Expresa ideas y personajes y utiliza el lenguaje corporal además del oral y el escrito.
Identifica claramente los elementos básicos de la comunicación y expone ideas sobre su importancia.
Derechos Básicos del Aprendizaje
DBA 1: Analiza la información presentada por los diferentes medios
de comunicación en los cuales interactúa.
DBA 2: Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes,
fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas.
DBA 3: Crea textos literarios en los que articula lecturas previas e
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Teléfono: 3115607396 E-mail: [email protected]
Avanza en su comprensión acerca del uso y la importancia del lenguaje no verbal en distintos contextos comunicativos. impresiones sobre un tema o situación.
DBA 6: Organiza la información que encuentra en los textos que lee,
utilizando técnicas para el procesamiento de la información que le
facilitan el proceso de compresión e interpretación textual.
DBA 7: Participa en espacios de discusión en los que adapta sus
emisiones al requerimiento de la situación comunicativa
DBA 8: Produce textos atendiendo elementos como el tipo de
público al que va dirigido, el contexto de circulación, sus saberes
previos y la diversidad de formatos de la que dispones para su
presentación.
UNIDAD 4 ¡LOS MÉTODOS Y LA ÉTICA AL
COMUNICAR!
NIVELES DE DESEMPEÑO SUPERIOR: Exploro los diversos medios de comunicación masiva, los utilizo de manera adecuada,
y avanzo en el uso y análisis de la información
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ALTO: Realiza diferentes actividades sobre los medios de comunicación masiva y los utilizo de
manera adecuada.GRADO CUARTO
LENGUAJE BÁSICO: Reconozco los diversos medios de comunicación masiva
BAJO: Reconoce medios de comunicación masiva, avanzando con dificultad en el análisis de
información.
Estándares Básicos de
Competencia
Desempeños
Derechos Básicos de
Aprendizaje y evidencias.Guías Ejes temáticos
Desarrollo de la Competencia
ComunicativaRecursos
Producción Textual
Comprensión e interpretación
textual
Literatura
Medios de Comunicación y
otros sistemas simbólicos
Ética de la comunicación
Reconozco la importancia de la
información y los diversos
medios que lo emiten.
Identifico y reflexiono sobre el
uso de los medios de
comunicación masiva.
DBA 1. Ev 1.2, 1.3, 1.4
DBA 5. Ev 5.1, 5.2
DBA 6. Ev 6.2
DBA 7. Ev 7.1
DBA 8. Ev 8.1, 8.2, 8.3
Guía 20
¿Cómo nos comunicamos y qué
medios utilizamos?
Medios de comunicación
masiva.
Ventajas y desventajas del uso
de los medios de comunicación.
Radio, cine, televisión, prensa,
internet.
Lectura: Textos La línea del
tiempo y la televisión. Textos
sobre los medios de
comunicación.
Producción oral: Exposición
sobre la importancia y la
historia de los medios de
comunicación y la manera en
que estos son utilizados.
Producción escrita: Análisis
críticos sobre los medios de
comunicación
Escucha: Debate acerca de las
ventajas y desventajas del uso
Revistas, periódicos, papel,
lápiz, cartulina, marcadores,
tijeras, lápices de colores.
Conexión a internet o
biblioteca.
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de los medios de comunicación
masiva. Exposiciones sobre la
historia y las maneras de utilizar
los medios de comunicación
Expresión artística:
Dramatizaciones sobre las
maneras de comunicación del
ser humano.
Reconozco que es una noticia y
cuáles son sus principales
características.
Identifico los diferentes usos del
internet.
DBA 1. Ev 1.1, 1.2, 1.4
DBA 2. Ev 2..2
DBA 6. Ev 6.2
DBA 7. Ev 7.1
DBA 8. Ev 8.1, 8.2, 8.3
Guía 21
¿Cómo transmiten información
los medios?
Las noticias
El uso de internet
Los anuncios publicitarios
Preguntas de análisis: ¿Qué,
¿dónde, ¿cuándo, ¿quiénes?
Lectura: Textos La noticia y los
usos del internet
Producción oral: Usos e
importancia de las noticias.
Análisis de noticias con
preguntas clave.
Producción escrita: Escritura de
noticias.
Escucha: Comprensión de ideas
de sus compañeros.
Textos escritos e ilustrados,
imágenes, papel, lápiz,
periódicos, revistas.
Biblioteca, conexión a internet.
Reconozco la importancia de
realizar trabajos orales.
Desarrollo habilidades y
destrezas para mejorar mi
expresión oral.
Guía 22
¡Nuestros trabajos orales son
importantes!
Trabalenguas
Retahílas
Pronunciación
Lectura: Trabalenguas y
retahílas. Consejos para hablar
en público. Textos Un Gran Día
de Logros y Mandamientos para
Libros con trabalenguas y
retahílas, papel, lápiz, cartulina,
lápices de colores.
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DBA 2. Ev 2.3
DBA 5. Ev 5.1, 5.2, 5.4
DBA 6. Ev 6.2
comunicarnos
Producción oral: Presentación
en público de chistes
trabalenguas y retahílas.
Producción escrita: Escritura de
los elementos a tener en cuenta
al hablar con otra persona
Escucha: presentación de los
trabajos orales de los
compañeros
Fonética: Clara pronunciación
de las palabras
Reconozco la exposición oral y
sus características principales.
Hago una exposición oral sobre
un tema, con base en su
estructura y elementos.
DBA 5. Ev 5.1, 5.2, 5.4
DBA 7. Ev 7.1, 7.3
DBA 8. Ev 8.1
Guía 23
¡Aprendemos a comunicarnos
mediante la exposición!
La exposición oral
Valores de convivencia pacífica
Lectura: Textos los pasos de una
exposición y aprendiendo a
exponer.
Producción escrita: Elaboración
de un informe. Resumen de
exposición oral.
Producción oral: Exposición
acerca de los valores humanos
Escucha: Comprensión de ideas
expresadas en clase
Hojas de papel, lápices,
Periódicos y revistas
Reconozco técnicas de consulta Guía 24 La investigación Lectura: Texto: El poder de las Biblioteca, tijeras, periódico,
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y los explico en mis tareas de
evaluación.
Organizo y expreso la
información, escribiendo
oraciones claras y coherente.
DBA 5. Ev 5.4
DBA 8. Ev 8.1, 8.2, 8.3, 8.4
¿Cómo y dónde busco
información?
Las palabras
La encuesta
Uso del punto
palabras, Textos: El orden de un
trabajo escrito y
Preguntémonos: ¿Qué es el
arte?
Producción oral: Lecturas
realizadas en voz alta.
Producción escrita: Escritura
organizada de información
investigada. Reflexión escrita
sobre el buen uso de las
palabras. Elaboración de una
encuesta.
Escucha: Lecturas realizadas por
los compañeros
Ortografía: Uso de los signos de
interrogación. Uso del punto.
revista, conexión a internet.
Reconozco diversos textos
informativos y su función.
Identifico el propósito
informativo de los textos que
leo.
DBA 2. Ev 2.2, 2.3
DBA 6. Ev 6.2
Guía 25
¿Cómo utilizo los textos
informativos?
La encuesta
Textos informativos
Importancia de preguntar
Uso de la coma.
Lectura: Texto sobre la
encuesta como herramienta
investigativa. Texto: El uso de la
coma.
Producción oral: Diálogos sobre
la función de las encuestas.
Preguntar como forma de crear
Biblioteca, cartulina, lápices de
colores, conexión a internet.
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DBA 8. Ev 8.1, 8.4 una encuesta.
Producción escrita: Creación de
encuestas para adquirir
información. Elaboración de
informes.
Escucha: Opiniones de los
compañeros sobre las
actividades realizadas
Expresión artística: Retrato de
un compañero o compañera.
Ortografía: Uso de la coma. Uso
de los signos de interrogación.
Reconozco la función de la
prensa escrita en mi entorno
cultural.
Produzco un periódico escolar
con base en mis aprendizajes
sobre la prensa escrita.
DBA 1. Ev 1.1, 1.3
DBA 6. Ev 6.1, 6.3
DBA 8. Ev 8.2
Guía 26
¡Publiquemos nuestros
escritos!
La prensa escrita
Periódico escolar
Secciones de un periódico
Lectura: Texto El periódico.
Texto: Un periódico elaborado
por niños y niñas.
Producción oral: Reflexiones
sobre las características de un
periódico e importancia de la
prensa escrita. Comentarios de
noticias de diversas secciones
de un periódico.
Producción escrita: Redacción
de información para la creación
del periódico escolar.
Periódicos regionales, lápices,
cuadernos, hojas de papel,
pegamento, tijeras, biblioteca,
conexión a internet.
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Escucha: Opiniones de los
compañeros sobre el periódico
“Colombia al día”
Criterios de desempeño:
Identifica y explica ventajas y desventajas de los medios de comunicación.
Identifica cuales son los medios de comunicación de su región y explica el uso que se hace de los mismos.
Comprende las diversas formas y medios en que se transmite la información, y avanza en su expresión oral y escrita.
Prepara y realiza una encuesta a personajes propios y reconocidos en su región.
Escribe un artículo para publicarlo en el periódico de su escuela o colegio.
Derechos Básicos del aprendizaje:
DBA 1: Analiza la información presentada por los
diferentes medios de comunicación en los cuales
interactúa.
DBA 2: Escribe textos a partir de información dispuesta en
imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o
conversaciones cotidianas.
DBA 5: Interpreta el tono del discurso de su interlocutor, a
partir de las características de la voz, del ritmo, de las
pausas y de la entonación
DBA 6: Organiza la información que encuentra en los
textos que lee, utilizando técnicas para el procesamiento
de la información que le facilitan el proceso de compresión
e interpretación textual.
DBA 7: Participa en espacios de discusión en los que
adapta sus emisiones al requerimiento de la situación
comunicativa
DBA 8: Produce textos atendiendo elementos como el tipo
de público al que va dirigido, el contexto de circulación, sus
saberes previos y la diversidad de formatos de la que
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dispones para su presentación.
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UNIDAD 1
¡LEO Y CONSTRUYO DIVERSOS TEXTOS
NARRATIVOS Y DESCRIPTIVOS!NIVELES DE DESEMPEÑO
SUPERIOR: Me relaciono y caracterizo claramente textos descriptivos y narrativos, y
los utilizo para crear nuevos textos y así enriquecer el desarrollo de mi competencia
comunicativa.
ALTO: Realizo textos descriptivos y narrativos, y los utilizo para crear nuevos textos
libremente.GRADO QUINTOLENGUAJE BÁSICO: Observo textos descriptivos y narrativos que pueden llegar a ser nuevos
textos.
BAJO: Conozco textos descriptivos y narrativos
GRADO QUINTO
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Estándares básicos de
competencias
Desempeños
Derechos básicos de
aprendizajes y evidencias
Guías Ejes temáticos Desarrollo de la competencia comunicativa Recursos
Comprensión e
interpretación textual
Comprendo textos que
tienen diferentes formatos y
finalidades.
Producción textual
Produzco textos orales que
respondan a distintos
propósitos comunicativos.
Produzco textos escritos que
responden a diversas
necesidades educativas.
Literatura.
Comprendo textos literarios
para propiciar el desarrollo
de mi capacidad creativa y
lúdica.
Identifico textos narrativos
como el cuento y reconozco
sus características.
Reconozco en un texto
palabras que son
sustantivos, su género y
numero.
DBA 3. EV. 3.2, 3.3
DBA 4. EV. 4.3
DBA 6. EV. 6.1, 6.2
DBA 7. EV. 7.1
Guía 1
¿Cómo son los
textos narrativos?
El cuento
El sustantivo: género y número
Lectura: texto: los textos narrativos. Cuento el
señor de todas las señoras.
Producción escrita: reflexiones sobre los textos
narrativos.
Producción oral: anécdotas y chistes.
Escucha: exposición de los compañeros en el
juego de describir.
Expresión artística: elaboración del libro de
creaciones narrativas.
Gramática: El sustantivo: género y número.
Semántica: pronunciación y tonos de voz al
participar en los juegos.
Hojas blancas, cartulina,
colores, tijeras.
Comprendo los textos que
leo. Identifico la información,
transmitida y elaboro
hipótesis.
Identifico claramente los
elementos y la estructura de
los cuentos que leo.
Guía 2
¡Disfrutemos de
los cuentos!
Estructura del cuento: inicio, nudo, y
desenlace.
Elementos del cuento: narrador,
personajes, hechos, tiempos y espacio.
Lectura: texto ¿quiero ser un buen lector?
Cuento el rey mocho.
Producción escrita: esquemas para identificar la
estructura de un cuento.
Producción oral: narración de cuentos.
Escucha: cuentos narrados por los compañeros.
Semántica: análisis semántico a partir del título
Libros de cuentos,
biblioteca o conexión a
internet.
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Medios de comunicación y
otros sistemas simbólicos.
Reconozco los medios de
comunicación masiva y
caracterizo la información
que difunden.
Comprendo la información
que circula a través de
algunos sistemas de
comunicación no verbal.
Ética de la comunicación.
Identifico los principales
elementos y roles de la
comunicación para
enriquecer procesos
comunicativos auténticos.
DBA 3. EV. 3.2, 3.3
DBA 4. EV. 4.2
DBA 6. EV. 6.1, 6.2
DBA 7. EV. 7.2, 7.3
DBA 8. EV. 8.3
del cuento.
Analizo y comprendo todas
las ideas principales de un
cuento.
Identifico claramente los
pasos para escribir un
cuento.
DBA 3. EV. 3.2, 3.3
DBA 4. Ev 4.1
DBA 5 Ev 5.1
DBA 6. EV. 6.1
DBA 8. EV. 8.1, 8.2
Guía 3
¿Cómo escribir mi
propio cuento?
La estructura del cuento.
El articulo gramatical.
La oración: sujeto y predicado.
Lectura: cuento los zapatos de juan.
Producción escrita: elaboración de un cuento a
partir de una planeación. Producción oral:
comentarios y análisis del cuento leído.
Escucha: lectura del cuento por parte de los
compañeros.
Expresión artística: creación de un cuento.
Gramática: el articulo gramatical, la oración.
Semántica: significado de palabras desconocidas
del cuento leído.
Libros de cuentos, hojas
de papel, lápiz, biblioteca
o conexión a internet.
Reconozco la fábula como
texto narrativo y la comparo
con el cuento.
Identifico cuales son los
géneros literarios y sus
principales características.
Guía 4
¿conocemos y
recordamos
fábulas?
La fábula
La moraleja.
Estructura de una fábula
El verbo: terminaciones en ar, er, ir.
Lectura: fábulas: el león y el ratón, y zorro y la
cigüeña. Infografía hablemos de los géneros
literarios.
Producción escrita: dialogo entre los personajes
de la fábula leída. Análisis sobre las
características de un texto: la fábula.
Libros de fábulas, hojas
de papel, lápiz, biblioteca
o conexión a internet.
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DBA 3 Ev. 3.3
DBA 4.EV. 4.3
DBA 6. EV. 6.1, 6.2, 6.3
DBA 7. EV. 7.1
DBA 8. Ev 8.3
Producción oral: reflexiones sobre las fablas
leídas.
Escucha: narración de fabulas por parte de los
compañeros.
Gramática: verbos. terminaciones en ar, er, ir.
Semántica: significado de las palabras
desconocidas.
Comprendo que los mitos y
las leyendas son narraciones
de tradición oral.
Valoro la importancia de
conocer las formas de
pensar, y las creencias de
nuestros antepasados.
DBA 2 Ev. 2.3,
DBA 4.EV. 4.1, 4.2 4.3
DBA 5 Ev 5.3
DBA 6. EV. 6.1, 6.2, 6.3
DBA 7. EV. 7.1, 7.2, 7.3
DBA 8. EV. 8.1, 8.2, 8.3
Guía 5
¡el mito y la
leyenda son
narraciones
fascinantes!
Mitos y leyendas
La mesa redonda.
Lectura: mito: creación del sol y la luna. Leyenda
El sombrerón.
Producción escrita: pensamientos y creencias
sobre la creación del mundo.
Producción oral: narración de mitos y leyendas.
Organización de mesas redondas, exposición de
información consultada y organizada
previamente.
Escucha: leyendas narradas por familiares.
Expresión artística: dibujo sobre los relatos
narrados por familiares.
Semántica: significados de palabras en los textos
leídos.
Libro de mitos y leyendas,
biblioteca o conexión a
internet.
Identifico textos narrativos y
descriptivos, y reconozco los
Guía 6 La descripción, prosopografía,
etopeya, retrato, autorretrato,
Lectura: texto el tío Lucas. Adivinanzas.
Producción escrita: elaboración de una
Libros de adivinanzas y de
descripciones, biblioteca
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adjetivos en estos tipos de
textos.
DBA 2 Ev. 2.3,
DBA 4.EV. 4.3
DBA 6. EV. 6.2
DBA 7. EV. 7.2
DBA 8. EV. 8.1, 8.2
¿Cómo narramos y
describimos?
topografía,
El adjetivo.
descripción.
Producción oral: descripción de objetos,
animales y paisajes.
Escucha: comentarios de los compañeros sobre
los textos leídos.
Expresión artística: dibujo sobre los relatos
narrado, s por familiares.
Gramática: el adjetivo.
Semántica: significado de las palabras en los
textos leidos.
o conexión a internet.
Criterios de desempeño:
Muestra avances en el desarrollo de su competencia comunicativa, es decir, habla, escucha, lee y escribe mejor.
Identifica la estructura de diversos textos narrativos como el cuento el mito y la leyenda.
Reconoce la importancia de participar en actividades como mesas redondas y debates.
Habla y expresa sus ideas ante un público cada vez con mayor seguridad y precisión.
Disfruta de la observación y elaboración de descripciones sobre las cosas y personas que le rodean.
Derechos básicos de aprendizaje.
DBA 2: Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas imágenes,
símbolos o gestos
DBA 3: comprende los roles que asumen los personajes en las obras literarias
y su relación con la temática y la época en que estas se desarrollan.
DBA 4: reconoce en la lectura de los distintos géneros literarios
DBA 5: Comprende el sentido global de los mensajes a partir de la relación
entre la información explicita e implícita.
DBA 6: Identifica la intención comunicativa de los textos con los que
interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura.
DBA 7: Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los
posibles interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito
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comunicativo en el que se enmarca el discurso.
DBA 8: Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales
que elabora según la tipología a desarrollar.
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UNIDAD 2
¡DESCUBRAMOS EL SONIDO Y LA
IMAGINACIÓN EN LAS PALABRAS!NIVELES DE DESEMPEÑO
SUPERIOR: Propongo y valoro cada vez más la importancia de la palabra oral y escrita como
herramienta básica para comunicarnos.
ALTO: Expreso y valoro cada vez más la importancia de la palabra oral y escrita como
herramienta básica para comunicarnos.
GRADO QUINTOLENGUAJE
BÁSICO: Reconozco la importancia de la palabra oral y escrita como herramienta básica para
comunicarnos.
BAJO: Conozco la importancia de la palabra oral y escrita, siendo mi lectura, expresión oral y
escrita muy insipientes.
Estándares Básicos de
Competencia
Desempeños
Derechos Básicos de
Aprendizaje y evidencias.Guías Ejes temáticos Desarrollo de la Competencia Comunicativa Recursos
Producción Textual
Comprensión e
interpretación textual
Literatura
Medios de Comunicación
y otros sistemas
simbólicos
Reconozco algunos elementos
propios de los textos poéticos.
Disfruto la lectura de poemas y
reconozco el ritmo y la
musicalidad de los mismos
DBA 2: Ev. 2.3
DBA 3 Ev 3.3
DBA 4. Ev. 4.3
DBA 6: Ev. 2.3
Guía 7
Nos gusta escribir
poemas
Poemas, versos y estrofas.
La rima
Lectura: Poemas Botoncito. Y Se mató un tomate.
Elementos de los poemas
Producción escrita: Palabras que riman
Producción oral: Interpretación de poemas.
Identificación de versos y estrofas.
Escucha: Lectura de poemas por parte de los
compañeros.
Expresión artística: Composición de poemas.
Dramatización de poemas.
Fonética: Tonos, ritmo y musicalidad en las
Disfraces para representar
personajes.
Libros de poemas, biblioteca,
conexión a internet.
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Ética de la comunicación
DBA 7. Ev 7.2, 7.4
DBA 8. Ev. 8.1, 8.3
palabras. La rima
Semántica: Significado de palabras en los poemas.
Reconozco y disfruto el ritmo y
la musicalidad en los poemas.
Identifico.
Identifico algunas figuras
literarias presentes en los textos
poéticos y comprendo el
sentido que transmiten..
DBA 3 Ev 3.2
DBA 4. Ev. 4.1, 4.2
DBA 6: Ev. 6.2
DBA 8. Ev 8.1, 8.3
DBA 8. Ev. 8.1, 8.3
Guía 8
Actitud Poética:
¡Utilicemos figuras
literarias!
Figuras literarias:
Comparación o Símil.
Metáfora
Personificación
Lectura: Poemas: canción del pescador y El Té y ola
salvia.
Producción escrita: Creación de figuras literarias y
de un poema.
Consulta de información en diversas fuentes.
Producción oral: Interpretación de Poemas.
Escucha: Comentarios acerca de las figuras
literarias. Por parte de los compañeros.
Expresión artística: Creación de metáforas y de
poemas.
Semántica: Reconocimiento del significado de
símiles o comparaciones y metáforas.
Libros de poema, biblioteca,
conexión a internet,
Libro de mis creaciones
Reconozco, en los poemas, los
sentimientos que expresa el
poeta.
Relaciono palabras que riman
en asonancias o consonancia.
Guía 9
¿Conocemos el valor
de los poemas?
El poema
La estrofa, el verso y la
rima
Rimas consonantes y
asonantes.
Lectura: Poema acerca de los animales.
Producción escrita: Textos diferentes sobre un
mismo tema: escritura de un guion teatral para
dramatizar el texto leído. Rimas asonantes y rimas
consonantes
Disfraces para representar
personajes, hojas de papel,
lápiz, biblioteca, conexión a
internet,
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DBA 2: Ev. 2.3
DBA 3 Ev 3.1, 3.2
DBA 4. Ev. 4.1, 4.3
DBA 5. Ev. 5.1, 5.2
DBA 6: Ev. 6.1, 6.2
DBA 7. Ev 7.1, 7.2, 7.3, 7.4
DBA 8. Ev. 8.1, 8.3
Producción oral: Interpretación de poemas.
Escucha: Comentarios acerca de los poemas
favoritos. Por parte de los compañeros.
Expresión artística: Dramatización de versos.
Reconozco algunas
características de la poesía para
luego escribir mis propios
problemas.
Identifico claramente los
elementos de la poesía al
escribir y leer poemas.
DBA 3 Ev 3.2
DBA 4. Ev. 4.1
DBA 5. Ev. 5.1
DBA 6: Ev. 6.1
DBA 7. Ev 7.1, 7.2, 7.4
Guía 10
¡Escribo mis propios
poemas!
El poema
Elementos para la
composición de un poema.
Lectura: Poemas Trozos de papel y Mefistófeles.
Producción escrita: Composición de un poema
Producción oral: Interpretación de poemas.
Escucha: Exposición de los poemas de los
compañeros.
Expresión artística: Escritura y exposición de
poemas.
Fonética: Tonos de voz en la interpretación de un
poema
Semántica: Significado de palabras para completar
un poema inconcluso
Cartulina, lápices de colores,
recortes de revistas, hojas de
papel, lápiz.
Periódico mural
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DBA 8. Ev. 8.1, 8.2
Reconozco que con los juegos
de palabras enriquezco mi
vocabulario.
Practico diversos juegos
fonéticos (sonidos) y gráficos
(letras) con las palabras:
caligrafía, jitanjáforas,
acrósticos, entre otros.
DBA 2: Ev. 2.3
DBA 5. Ev. 5.2
DBA 6: Ev. 6.1, 6.3
DBA 7. Ev 7.1, 7.2, 7.4
DBA 8. Ev. 8.1
Guía 11
¡Juguemos con letras
y palabras!
Fonética y grafía de las
palabras.
Juegos de palabras::
caligramas, acrósticos
jitanjáforas y retahílas.
Lectura:, Caligramas y retahílas y jitanjáforas.
Textos ¡Aprendamos de otros juegos de palabras!
¡A conocer y a jugar con las palabras!
Producción escrita: Redacción de los conceptos de
caligramas, acrósticos jitanjáforas.
Producción oral: Explicar caligramas y decir
retahílas.
Escucha:. Retahílas y jitanjáforas por parte de los
compañeros.
Expresión artística: Crear caligramas.
Gramáticas: Uso de las mayúsculas y el punto.
Libros de juegos de palabras,
hojas de papel, lápiz.
Libro de Mis Creaciones.
Me relaciono con textos
conversacionales como los
guiones de teatro y reconozco
Guía 12
¡Las obras de teatro
Obras de teatro
El mimo
Lectura:: Obra de Teatro. El búho, el sol y la luna.
Producción oral: Diálogos alrededor del arte teatral
Escucha:. Comentarios de los compañeros sobre el
Disfraces y objetos para
representar personajes, hojas
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que pertenecen al género
dramático.
Desarrollo mi expresión
corporal mediante la
representación de personajes y
de mimos.
DBA 2: Ev. 2.2
DBA 3 Ev 3.1, 3.2, 3.3
DBA 4. Ev. 4.3
DBA 5. Ev. 5.2
DBA 6: Ev. 6.3
DBA 7. Ev 7.1, 7.2, 7.3, 7.4
DBA 8. Ev. 8.3
nos divierten! La pantomima
El género dramático
arte teatral.
Expresión artística: Representación teatral.
Fabricación de un títere.
Fonética: Cambios de voces al interpretar
personajes
de papel, lápiz.
Materiales para elaborar un
títere.
Criterios de desempeño:
Disfruta la lectura de Poemas y los juegos de palabras: retahílas. Jitanjáforas, caligramas.
Identifica el ritmo, la rima y la musicalidad en los versos que lee o escucha.
Reconoce y diferencia los textos que están escritos en versos de los que se escriben en prosa.
Escribe y lee textos que son poemas y reconoce sus características.
Escribe cada vez con mayor sentido y significado.
Participa cada vez más en actividades de conversaciones y dramatizaciones de obras de teatro.
Derechos Básicos de aprendizaje.
DBA 2: Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas imágenes, símbolos o
gestos
DBA 3: comprende los roles que asumen los personajes en las obras literarias y su
relación con la temática y la época en que estas se desarrollan.
DBA 4: reconoce en la lectura de los distintos géneros literarios
DBA 5: Comprende el sentido global de los mensajes a partir de la relación entre la
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información explicita e implícita.
DBA 6: Identifica la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a
partir del análisis de su contenido y estructura.
DBA 7: Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles
interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en el
que se enmarca el discurso.
DBA 8: Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que
elabora según la tipología a desarrollar.
Desempeños Guías Ejes temáticos Desarrollo de la Competencia Comunicativa Recursos
UNIDAD 3
¡CONOZCAMOS FORMAS DE DISFRUTAR Y
UTILIZAR EL LENGUAJE!NIVELES DE DESEMPEÑO
SUPERIOR: Propongo diversas formas de utilizar el lenguaje al comunicarnos y las aplico en
las circunstancias cotidianas y en mi relación con los demás.
ALTO: Expreso diversas formas de utilizar el lenguaje al comunicarnos y las aplico en las
circunstancias cotidianas y en mi relación con los demás.GRADO QUINTO
LENGUAJEBÁSICO: Reconozco algunas formas de utilizar el lenguaje al comunicarnos y las aplico en mi
relación con los demás.
BAJO: Conoce algunas formas de utilizar el lenguaje al comunicarnos
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Estándares Básicos de
Competencia
Derechos Básicos de
Aprendizaje y evidencias.
Producción Textual
Comprensión e
interpretación textual
Literatura
Medios de Comunicación y
otros sistemas simbólicos
Ética de la comunicación
Identifico la diferencia y
funciones de distintos tipos
de lenguaje: cotidiano,
literario y científico.
Me expreso cada vez mejor
para hacerme entender y
poder comunicarme.
DBA 6: Ev. 6.1, 6.2
DBA 7. Ev 7.1, 7.2
Guía 13
¿Cómo utilizamos el
lenguaje?
Lengua
Lenguaje cotidiano,
científico y literario.
Lectura: Texto Entre periódicos y zapatos, Fragmento de la
Vorágine
Producción escrita: Análisis escritos sobre los textos leídos.
Producción oral: Análisis y comentarios sobre los textos
leídos.
Escucha: Exposición por parte de los compañeros de textos
literarios, literarios y científicos.
Gramática: Expresiones correctas e incorrectas.
Semántica: Significado de expresiones cotidianas comunes.
Libros científicos y
literarios, hojas de
papel, lápiz, biblioteca,
conexión a internet.
Reconozco los significados
de las palabras polisémicas
en distintos mensajes.
Enriquezco mi vocabulario
por medio de la lectura y el
análisis de las palabras.
DBA 2: Ev. 2.3
DBA 5. Ev. 5.2
Guía 14
¡Conozco más sobre
las palabras!
Palabras Polisémicas,
homónimas, sinónimas y
antónimas.
Lectura: Cuento Los animales paseadores.
Producción escrita: Análisis de palabras sinónimas y
homónimas. Análisis sobre palabras polisémicas.
Producción oral: Exposición de los trabajos realizados.
Comics y caricaturas.
Escucha:. Comentarios de los compañeros sobre las
diferentes palabras homónimas, sinónimas y antónimas.
Expresión artística: Creación de una canción o comic.
Cartulina, lápices de
colores, tijeras,
marcadores, hoja de
papel, lápiz.
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DBA 7. Ev 7.4
DBA 8. Ev. 8.1, 8.3
Gramática: Palabras sinónimas y antónimas.
Fonética: Palabras homónimas
Semántica: La polisemia.
Identifico la función
comunicativa de textos
como la carta.
Avanzo en la producción de
textos escritos.
DBA 1: Ev. 1.1, 1.2, 1.3, 1.4
DBA 5. Ev. 5.2
DBA 6: Ev. 6.1, 6.3
DBA 7: Ev. 7.1, 7.2
DBA 8. Ev. 8.1,
Guía 15
¡Escribamos
mensajes!
La carta
Tipos de carta; familiares
comerciales, de
relaciones sociales.
Lectura: Texto Carta abierta para niños y niñas que van a la
escuela.
Producción escrita: Mensajes y cartas para el profesor o
para entidades que puedan ayudar a la escuela
Producción oral: Comentarios sobre los diferentes tipos de
carta.
Escucha: Lectura, conversaciones y exposiciones de los
compañeros
Semántica Vocabulario del texto que se lee para
comprenderlo.
Cartas, hojas de papel,
lápiz, biblioteca o
conexión interne, buzón
de sugerencias.
Identifico los mensajes que
puedo transmitir a través de
los gestos.
Identifico el tema, los
personajes, acción, viñetas,
globos y demás elementos
de la historieta.
DBA 1: Ev. 1.1, 1.2, 1.3, 1.4
Guía 16
¡Podemos
comunicarnos sin
palabras!
La historieta
Las viñetas
Comunicación por gestos
y señales.
Lectura: Historieta, textos informativos sobre los
elementos de la historieta.
Producción escrita: Elaboración de una historieta con base
a una planeación previa.
Producción oral: Diálogos e interacciones de la historieta
leída.
Escucha: Exposición por parte de los compañeros de la
investigación realizada.
Libros de historietas,
hojas de papel, lápiz,
biblioteca o conexión
internet.
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DBA 2: Ev. 2.1, 2.3
DBA 5. Ev. 5.2
DBA 6: Ev. 6.1, 63
DBA 8. Ev. 8.1, 82
Expresión artística: Creación de una historieta.
Semiótica: Significado de gestos y señales.
Ortografía: Revisión de los textos de las historietas.
Explico los mensajes que
interpreto en diferentes
textos.
Identifico los mensajes como
elementos básicos de la
comunicación
DBA 1. Ev 1.1, 1.2, 1.3, 1.4
DBA 2: Ev. 2.3
DBA 5. Ev. 5.1, 5.2
DBA 6: Ev. 6.3
DBA 7. Ev 7.2, 7.3, 7.4
DBA 8. Ev. 8.1
Guía 17
¡Juguemos a
transmitir mensajes!
La oración
Clases de oraciones
enunciativas,
interrogativas,
imperativas y admirativas
o admirativas.
Lectura: Cuentos Fecundidad de la Memoria y La Historia
del Papagayo. Historieta.
Producción escrita: Elaboración de historietas.
Construcciones de oraciones.
Producción oral: Comentarios sobre la comprensión de los
textos leídos.
Escucha: Exposición por parte de los compañeros de las
historietas realizadas con las oraciones recortadas del
periódico.
Expresión artística: Creación de historietas
Gramática: Oraciones enunciativas, interrogativas,
imperativas y admirativas o exclamativas.
Periódicos, revistas,
tijeras, cartulina, hojas
de papel, , biblioteca o
conexión internet.
Reconozco e identifico los
párrafos en un texto cuando
los leo,
Redacto párrafos para
elborar mis escritos.
Guía 18
¡Identifiquemos
oraciones y párrafos
al escribir!
El párrafo
Tiempo, número y
persona en los verbos.
Lectura: Cuento Es la Pura Verdad.
Producción escrita: Redacción de oraciones afirmativas,
negativas, exclamativas, interrogativas.
Producción oral: Narración del cuento leído.
Escucha: Opiniones por parte de los compañeros sobre la
Fichas para explicar los
conectores, hojas de
papel, lápiz
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SEDES: ALTO DE POMPEYA, RINCON DE POMPEYA, SANTA HELENA,PERALONSO, ARRAYANES, LUCITANIA, PUERTO COLOMBIA
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DBA 5. Ev. 5.1
DBA 6: Ev. 6.3
DBA 7. Ev 7.2, 7.3
lectura.
Gramática: El párrafo y la oración. Tiempo, número y
persona del verbo.
Semántica: Vocabulario para la comprensión del texto.
Criterios de desempeño:
Identifica las características entre diversos lenguajes y sus funciones.
Muestra avances en el desarrollo de su competencia comunicativa, es decir, cada vez habla, escucha, lee y
escribe mejor.
Reconoce la importancia de reconocer el lenguaje no verbal (gestos y señales) y su importancia a la hora de
comunicarnos.
Habla y expresa sus ideas y sentimientos ante los demás cada vez con mayor seguridad y claridad,
Valora la importancia de recibir o de responder mensajes claros y bien escritos.
Derechos Básicos del Aprendizaje:
DBA 1: Utiliza la información que recibe de los medios de comunicación para
participar en espacios discursivos de opinión.
DBA 2: Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas imágenes, símbolos o
gestos.
DBA 5: Comprende el sentido global de los mensajes, a partir de la relación entre la
información explicita e implícita.
DBA 6. Identifica la intensión comunicativa de los textos con los que interactúa a
partir del análisis de su contenido y estructura.
DBA 7. Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso a los posibles
interlocutores y a las líneas temáticas permanentes con el propósito comunicativo en
el que se enmarca el discurso.
DBA 8: Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que
elabora según la tipología a desarrollar.
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UNIDAD 4
¡AVANCEMOS EN EL CONOCIMIENTO DEL
LENGUAJE!NIVELES DE DESEMPEÑO
SUPERIOR: Propongo diversas formas de expresión oral y escrita, y valoro su importancia
en el desarrollo de mi competencia comunicativa.
ALTO: Realizo expresiones orales y escritas, y valoro su importancia en el desarrollo de mi
competencia comunicativa.GRADO QUINTO
LENGUAJEBÁSICO: Reconozco diversas formas de expresión oral y escrita
BAJO: Conoce diversas formas de expresión oral y escrita.
Estándares Básicos de
Competencia
Desempeños
Derechos Básicos de
Guías Ejes temáticos Desarrollo de la Competencia
Comunicativa
Recursos
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Aprendizaje y evidencias.
Producción Textual
Comprensión e interpretación
textual
Literatura
Medios de Comunicación y
otros sistemas simbólicos
Ética de la comunicación
Identifico la estructura de una
entrevista y comprendo cómo
realizarla.
Reconozco la información
explicita e implícita en aspectos
verbales y no verbales de las
entrevistas.
DBA 1 Ev 1.1, 1.2, 1.4
DBA 2: Ev. 2.1, 2.2
DBA 5. Ev. 5.1, 5.2, 5.3
DBA 6: Ev. 6.1
DBA 7. Ev 7.1, 7.2, 7.3, 7.4
DBA 8. Ev. 8.1
Guía 19
Conozco diversas técnicas de
expresión oral:
La entrevista
La entrevista
Lenguaje verbal y no verbal en
las entrevistas.
Pronombres interrogativos qué,
quién, cuál, cuánto.
Diferencias entre “por que”
“porque” y “porqué.
Lectura: Entrevista a un payaso
Producción escrita: Elaboración
de preguntas para una
entrevista.
Producción oral: Entrevistas
realizadas a personas de la
comunidad.
Escucha: Comentarios acerca de
las entrevistas realizadas.
Gramática: Pronombres
interrogativos. Signos de
interrogación.
Semántica: Cambio de
significado en oraciones
interrogativas.
Comprendo la técnica de la
mesa redonda e identifico sus
funciones.
Valoro la importancia de la
mesa redonda y el debate como
medios para escuchar y
Guía 20
¡Aprendamos a argumentar en
mesas redondas y debates!
Técnicas de comunicación: la
mesa redonda y el debate.
Lectura: Texto informativo
sobre la mesa redonda y el
debate. Texto Las relaciones
humanas.
Producción escrita: Redacción
de las características de la mesa
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atender.
DBA 5. Ev. 5.3
DBA 6: Ev. 6.3
DBA 7. Ev 7.1, 7.2, 7.4
DBA 8. Ev. 8.3
redonda. Ideas para el
mejoramiento de la convivencia
de la escuela.
Producción oral: Participación
en mesas redondas y debates.
Escucha: Argumentos de los
compañeros y mesa redondas
Reconozco claramente la
estructura de una noticia al
leerla o escribirla.
Conozco la intensión
comunicativa de distintos tipos
de noticias.
DBA 7. Ev 1.2, 1.3, 1.4
DBA 2: Ev. 2.3
DBA 6: Ev. 6.1, 6.2, 6.3
DBA 7. Ev 7.2
DBA 8. Ev. 8.1, 8.2, 8.3.
Guía 21
¡Interpretemos noticias y
escribamos!
La noticia
Estructura de la noticia
Intención comunicativa de
diversas noticias.
Lectura: Periódico: El mundo de
hoy.
Producción escrita: Proceso de
planeación en la redacción de
una noticia
Producción oral: Comentarios
sobre los tipos de noticia que
existen y sobre las noticias
leídas.
Escucha: Noticias de la
televisión y noticias que
elaboran sus compañeros.
Gramática: Importancia de los
signos de interrogación.
Me intereso por ser un buen
lector y selecciono de manera
Guía 22 La lectura
Los signos de puntuación: dos
Lectura: Texto ¿Por qué es
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autónoma los textos que leo.
Identifico la importancia de los
signos de puntuación al leer o
escribir.
DBA 3. Ev 3.1
DBA 4: Ev. 4.1
DBA 6: Ev. 6.1
DBA 7. Ev 7.2
¡Cada vez me intereso más por
la cultura!
puntos, coma enumerativa,
puntos suspensivos, signos de
admiración e interrogación.
Tilde diacrítica.
importante leer?
Producción escrita: Definición
de “leer” ¿Qué es para mí leer?
Producción oral: Reflexiones
sobre el ejercicio de leer.
Escucha: Exposiciones de las
ideas de los compañeros.
Expresión artística: Formas de
expresarse a través del arte?
Gramática: Signos de
puntuación, interrogación y
admiración. Oraciones
interrogativas e admirativas.
Tilde diacrítica.
Ortografía: Uso los signos de
puntuación; dos puntos, coma
enumerativa, puntos
suspensivos, signos de
admiración e interrogación.
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Identifico las características de
un texto instructivo.
Planeo y escribo textos
instructivos de manera clara y
sencilla.
DBA 2: Ev. 2.3
DBA 5. Ev. 5.2
DBA 6: Ev. 6.1, 6.2, 6.3
DBA 7. Ev 7.1, 7.3
DBA 8. Ev. 8.1, 8.2, 8.3.
Guía 23
¡Comprendamos y escribamos
textos instructivos!
El texto instructivo; recetas,
mapas y guías turísticas.
Lectura: Artículos sobre los
textos instructivos.
Producción escrita: Elaboración
de textos instructivos con base
en una planeación previa.
Producción oral: Comprensión
de distintos textos instructivos.
Instrucciones para llevar a cabo
un juego.
Escucha: Opiniones de los
compañeros sobre los
preparativos de un viaje.
Gramática:
Semántica: Escritura coherente
de un texto instructivo. Uso de
conectores.
Expresión artística: Elaboración
de títeres.
Utilizo estrategias como la toma
de notas, para buscar,
seleccionar y almacenar
información.
Produzco textos escritos con
Guía 24
¡Aprendamos a tomar notas!
El ensayo escrito
La toma de notas
El verbo: lexema y morfema
Desinencias y conjugaciones del
Lectura: Textos: Las tareas y
Reconstruyendo textos
antiguos.
Producción escrita: Redacción
de artículos de opinión sobre el
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base en la información que
selecciono.
DBA 7. Ev 1.1, 1.2, 1.3, 1.4
DBA 2: Ev. 2.3
DBA 5. Ev. 5.1, 5.2
DBA 6: Ev. 6.3
DBA 7. Ev 7.2, 7.3, 7.4
DBA 8. Ev. 8.1
verbo. programa de radio escuchado.
Producción oral: Reflexiones
sobre los textos leídos
Escucha: Lecturas de los
escritos realizados por los
compañeros. Escucha de un
programa radial o programa de
televisión.
Gramática: El verbo: lexema y
morfema
Criterios de desempeño:
Reconoce los avances en el desarrollo de su competencia comunicativa, por tanto cada vez se comunica mejor: se expresa
oralmente y por escrito de manera clara y segura.
Reconoce la importancia de escribir mensajes y tomar nota de manera objetiva y con una función determinada.
Disfruta la lectura y escritura de diversos textos y reconoce que a través de estas acciones puede aprender lo que necesita y le
interesa aprender.
Identifica la funcionalidad de los textos al leerlos e interpretarlos.
Derechos Básicos del Aprendizaje:
DBA 1: Utiliza la información que recibe de los medios de
comunicación para participar en espacios discursivos de opinión.
DBA 2: Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas
imágenes, símbolos o gestos.
DBA 5: Comprende el sentido global de los mensajes, a partir de la
relación entre la información explicita e implícita.
DBA 6. Identifica la intensión comunicativa de los textos con los
que interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura.
DBA 7. Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso
a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas permanentes
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con el propósito comunicativo en el que se enmarca el discurso.
DBA 8: Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes
textuales que elabora según la tipología a desarrollar