Italia CERTIFICATO N.50 100

15225

Ministero dell’Istruzione Ufficio Scolastico Regionale per il LazioISTITUTO TECNICO TRASPORTI E LOGISTICA

“FRANCESCO DE PINEDO” Indirizzi: Conduzione del Mezzo Aereo – Costruzioni Aeronautiche - Logistica

Sede: Via F. Morandini, 30 - 00142 Roma Cod. Mec. RMTB02000G – e-mail: rmtb02000g@istruzione.itC.F.96457670584 – distretto XIX – PEC: rmtb02000g@pec.istruzione.it

PROGETTAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

ARTICOLAZIONE: CONDUZIONE DEL MEZZO

OPZIONE: CONDUZIONE DEL MEZZO AEREO

CLASSE ……. a SEZ …………. A.S. 2020/2021

COMPONENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE

2

Il Dirigente Scolastico Prof. Massimiliano Zembrino

Il Coordinatore

Docente Materia Firma

Diritto ed Economia

Elettronica, elettr e autom

Italiano e Storia

Lingua Inglese

Logistica

Complem. di Matematica

Meccanica e Macchine

Religione

Navigazione

Scienze Mot. e Sport.

Matematica

ITP Macchine

ITP Navigazione

ITP Elettronica

Rappresentante Genitori Rappresentante Alunni

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A. PROFILO DELLA CLASSE

COMPOSIZIONE DELLA CLASSE:

ANNO SCOLASTICO ISCRITTI PROMOSSIGIUGNO SENZA INSUFFICIENZE

PROMOSSI A GIUGNO CON PAI FREQUENTANTI PER LA

SECONDA VOLTAPROVENIENTI DA ALTRE SCUOLE SUPERIORI

M F

2019/2020 nessuno

VALUTAZIONI CONSEGUITE IN USCITA ANNO PRECEDENTE (solo classi prime):(Informazioni desunte cartelle personali anni precedenti)

VALUTAZIONE OTTIMO(voti 9 - 10)

BUONO(voto 8)

DISCRETO(voto 7)

SUFFICIENTE(voto 6)

NUMERO ALUNNI

4

RISULTATI TEST INGRESSO:

Discipline Livelloottimo

eccellente(Voto 9 -10)

Livellobuono

(Voto 7-8)

Livellosufficiente

(Voto 6)

Livellomediocre(Voto 5)

Livelloinsufficiente

(Voti inferiori a 5)

INTERVENTI PIA

5

Discipline Moduli da recuperare

(vedi progettazione disciplinare)

Periodo degli interventi

Strategie didattiche

Note

INTERVENTI PAI

Discipline Numero di alunni con insufficienze

Periodo degli interventi

Strategie didattiche

Note

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B. PROGETTAZIONE DIDATTICA E FORMATIVA

Competenze in esito al percorso di istruzione/formazione:

Competenze comuni a tutti i percorsi di istruzione tecnica

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utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici.

stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro.

utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell’apprendimento permanente.

utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.

padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER).

utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative.

identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti. redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni

professionali. individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire

nei contesti organizzativi e professionali di riferimento.

Competenze specifiche di indirizzo:

identificare, descrivere e comparare tipologie e funzioni di mezzi e sistemi nel trasporto aereo.

controllare e gestire il funzionamento dei diversi componenti dell’aeromobile e intervenire in fase di programmazione della manutenzione.

interagire con i sistemi di assistenza, sorveglianza e monitoraggio del traffico aereo e gestire le relative comunicazioni.

gestire in modo appropriato gli spazi dell’aeromobile e organizzare i servizi di carico e scarico, di sistemazione delle merci e dei passeggeri.

gestire l’attività di trasporto aereo tenendo conto delle interazioni con l’ambiente esterno (fisico e delle condizioni meteorologiche) in cui viene espletata.

organizzare il trasporto in relazione alle motivazioni del viaggio ed alla sicurezza degli spostamenti. cooperare nelle attività aeroportuali per la gestione delle merci, dei servizi tecnici e dei flussi passeggeri in

partenza ed in arrivo. operare nel sistema qualità, nel rispetto delle normative sulla sicurezza (safety e security) nel trasporto

aereo.

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Competenze specifiche FISO

Nell’opzione “Conduzione del mezzo aereo”, vengono identificate, acquisite e approfondite le competenze relative alle modalità di conduzione del mezzo di trasporto per quanto attiene alla pianificazione del viaggio e alla sua esecuzione impiegando le tecnologie e i metodi più appropriati per salvaguardare la sicurezza delle persone e dell’ambiente e l’economicità del processo. PROFILO DI USCITA

L’indirizzo “Trasporti e Logistica” integra competenze tecniche specifiche e metodi di lavoro funzionali allo svolgimento delle attività inerenti la progettazione, la realizzazione e la manutenzione dei mezzi con competenze specifiche dell’area logistica in relazione alle modalità di gestione del traffico, all’assistenza e alle procedure di spostamento e trasporto. In particolare l’articolazione “Conduzione del mezzo”, per l’approfondimento delle problematiche relative alla conduzione e all’esercizio del mezzo di trasporto aereo;

Gli interventi didattici, programmati per ogni singola disciplina e inseriti nella progettazione di classe, tendono al raggiungimento di conoscenze, abilità e competenze di uscita relative al profilo professionale di indirizzo. In riferimento ad esse saranno effettuate le verifiche e, rilevato il livello raggiunto da ciascuna classe e da ogni singolo studente, le relative valutazioni intermedie e finali.

1. METODOLOGIE DIDATTICHE

Descrizione Discipline d’insegnamento

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Lezione frontale

Lezione interattiva

Discussione guidata

Esercitazioni individuali in classe

Debriefing

Esercitazioni per piccoli gruppi in classe

Elaborazione di schemi/mappe concettuali

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Relazioni su ricerche individuali e collettive

Esercitazioni grafiche e pratiche

Problem solving

Problem poising

Correzione collettiva di esercizi ed elaborati svolti in classe e a casa

Simulazione – Virtual Lab

Attività di laboratorio/Palestra

PCTO

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Project Work

E-learning

Brain - Storming

Percorso di autoapprendimento

CLIL

Altro

2. MATERIALI, STRUMENTI E LABORATORI UTILIZZATI

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Descrizione

Discipline d’insegnamento

Libro di testo

Altri testi

Dispense

Fotocopie

Internet

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Apparati multimediali

Attrezzature di laboratorio

Strumenti per il calcolo elettronico

LIM

Incontri con esperti/Conferenze/Dibattiti

Visite guidate

Uscite didattiche

Simulatori

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Monografie di apparati

Virtual - lab

Altro

3. VERIFICHE DELL’APPRENDIMENTO

Verifiche orali lunghe

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Verifiche orali brevi

Temi

Prove Semi-Strutturate

Prove Strutturate

Composizioni / Saggi brevi

Esercizi

Riassunti e relazioni

Questionari

16

Risoluzione di problemi

Brani da completare

Relazioni

Elaborazioni grafiche

Prove in laboratorio

Griglie di osservazione

4. RECUPERO

17

Recupero in itinere

Pausa didattica

Corso di recupero pomeridiano (*)

Sportello didattico (*)

Gruppi di studio con tutor

Gruppo di studio tra pari

Altro:

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(*) se attivato

5. COMPORTAMENTI DEI DOCENTI NEI CONFRONTI DELLA CLASSE(**)

prove sommative giornaliere

prove settimanali sommative

giorni di preavviso prima della verifica:

tempi medi di correzione delle verifiche scritte

altro

(**) I docenti si atterranno a quanto qui definito salvo deroghe dovute a particolari esigenze didattiche e valutative, specie nel periodo immediatamente antecedente alla chiusura del quadrimestre, nonché al determinarsi di situazioni non prevedibili al momento.

6. NUMERO MINIMO DI VERIFICHE

Nel corso della seduta del 02/09/2019 del Collegio dei docenti è stata approvata la seguente ripartizione dell’anno

scolastico: due quadrimestri

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Discipline d’insegnamento

1° periodo

2° periodo

7. INTERVENTI PERSONALIZZATI

Sono presenti in classe n. ……. Alunni BES che seguiranno una progettazione didattica nel rispetto della normativa vigente.

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8. ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO

Tutor: ___

Attività(elencare le attività previste

nell’a.s.)

Presso: Istituto/Azienda

(inserire nome azienda)

N° alunni coinvolti

Periodo

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Le modalità di svolgimento dell’alternanza saranno comunicate dal Tutor al C.d.C . Il Tutor aggiornerà la tabella sopra riportata.

9. PROGETTI, ATTIVITÀ TRASVERSALI curricolari e/o extracurricolari

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Durante il corso dell’anno si effettueranno le seguenti attività:

● attività teatrali

● attività connesse ai progetti del PTOF

● attività di orientamento

● attività sportive

● altro ________________

Per ogni attività prevista compilare una scheda secondo il seguente modello:

DENOMINAZIONE

FINALITA’

COMPETENZE

TEMPI 1° periodo 2° periodo tutto l’anno

Specificare tempi (se possibile)

ORARIO curricolare extracurricolare

DOCENTE PROPONENTE

DISCIPLINE COINVOLTE

DENOMINAZIONE

FINALITA’

COMPETENZE

TEMPI 1° periodo 2° periodo tutto l’anno

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Specificare tempi (se possibile)

ORARIO curricolare extracurricolare

DOCENTE PROPONENTE

DISCIPLINE COINVOLTE

Inoltre indicare se la classe partecipa a:

● visite guidate alle istituzioni locali o nazionali

● visite guidate alle istituzioni culturali o scientifiche

● stage aziendali

● viaggi di istruzione

● altro _________

per ogni attività prevista compilare una scheda secondo il seguente modello:

Meta

Accompagnatori (indicare almeno due docenti disponibili ad accompagnare la classe)

Mezzo Data

Finalità

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10.CRITERI DI VERIFICA E VALUTAZIONE

Ai fini di una valutazione oggettiva dello studente e riferibile ai criteri di valutazione indicati nel PTOF d’Istituto, il concetto di verifica è declinato come momento di controllo del processo di insegnamento/apprendimento e come momento di misurazione delle molteplici prestazioni dello studente.

In particolare la verifica formativa o di processo, riveste carattere prevalentemente diagnostico ed orientante sia per il discente che per l’insegnante.Per lo studente costituisce un momento di osservazione del percorso formativo, lo orienta nell’attività di studio consentendogli il controllo e l’autovalutazione del suo processo di apprendimento. Per il docente costituisce un momento di monitoraggio della sua proposta didattica, della reale validità dei metodi e degli strumenti adottati, consentendogli di mettere in atto interventi di riprogettazione del percorso e/o di recupero e/o approfondimento personalizzati.

Solo al termine di ogni modulo, si effettueranno una o più verifiche sommative che saranno misurate con i criteri sotto indicati

Le prove sommative scritte saranno prevalentemente a punteggio e il punteggio totale dello studente sarà ricondotto ad una percentuale che consenta di assegnare un voto da 1 a 10.

Lo stesso intervallo di voti da 1 a 10 sarà utilizzato per la valutazione delle prove orali secondo le griglie di valutazione deliberate in sede di Dipartimento.

La valutazione dello studente sarà effettuata tenendo conto della situazione di partenza, dei dati di processo, dei risultati delle verifiche formative, del recupero effettuato e delle osservazioni sistematiche riferite agli obiettivi trasversali ecc.Gli interventi didattici, programmati per ogni singola disciplina e inseriti nella progettazione di classe tendono al raggiungimento di conoscenze, abilità e competenze in uscita relative al diverso anno di corso, in riferimento ad esse saranno effettuate le verifiche e, rilevato il livello raggiunto da ogni singolo studente, espresse le relative valutazioni intermedie e finali.Ai fini di una valutazione il più possibile oggettiva le/i docenti si attengono ai seguenti criteri:

Criteri di valutazione didattica

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Conoscenze Competenze Abilità Comportamenti Voto in decimi

Complete, organiche e articolate, con approfondimenti autonomi

Affronta autonomamente anche compiti complessi, applicando le conoscenze in modo corretto e in contesti diversi

Comunica utilizzando il linguaggio specifico in modo corretto ed appropriato; è autonomo/a e organizzato/a; collega conoscenze attinte da ambiti pluridisciplinari; analizza in modo critico, con un certo rigore; documenta il proprio lavoro; cerca soluzioni adeguate per situazioni nuove

Partecipazione: costruttivaImpegno: notevoleMetodo: elaborativo

9 - 10

Sostanzialmente complete, con qualche approfondimento autonomo

Esegue correttamente ed in autonomia compiti semplici; affronta compiti più complessi in modo generalmente corretto

Comunica in maniera chiara e appropriata; ha una propria autonomia di lavoro; analizza in modo complessivamente corretto e compie alcuni collegamenti arrivando a rielaborare in modo abbastanza autonomo

Partecipazione: attivaImpegno: notevoleMetodo: organizzato

8

Conosce gli elementi essenziali, fondamentali

Esegue correttamente semplici compiti; affronta compiti più complessi pur con alcune imprecisioni

Comunica in modo adeguato e abbastanza efficace; è diligente ed affidabile pur non avendo piena autonomia; coglie gli aspetti fondamentali, ma ha qualche incertezza nei collegamenti

Partecipazione: recettivaImpegno: soddisfacenteMetodo: organizzato

7

Complessivamente accettabili; ha ancora lacune, ma non estese e/o profonde (obiettivi minimi)

Esegue semplici compiti senza errori sostanziali; affronta compiti più complessi solo se opportunamente guidato

Comunica in modo semplice, ma non sempre adeguato; coglie gli aspetti fondamentali in contesti semplici

Partecipazione: da sollecitareImpegno: accettabileMetodo: abbastanza organizzato

6

Incerte, superficiali o incomplete

Applica le conoscenze minime, senza commettere gravi errori, ma con imprecisione

Comunica in modo non sempre coerente e proprio; ha difficoltà a cogliere i nessi logici e quindi ha difficoltà ad analizzare temi, questioni e problemi

Partecipazione: dispersivaImpegno: discontinuoMetodo: mnemonico

5

Frammentarie e gravemente lacunose

Commette gravi errori anche nell'eseguire semplici esercizi

Comunica in modo decisamente stentato e improprio; ha difficoltà a cogliere i concetti e le relazioni essenziali che legano tra loro fatti anche elementari

Partecipazione: sporadicaImpegno: quasi inesistenteMetodo: disorganizzato

3 - 4

Non rilevabili Non rilevabili Non rilevabili

Partecipazione: nulla o di disturboImpegno: del tutto nulloMetodo: totalmente disorganizzato

1 - 2

Dall’a.s. 2009/10 il voto di condotta contribuisce alla valutazione finale dello studente, il voto di condotta scaturisce

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dalla valutazione dei seguenti indicatori: PARTECIPAZIONE, RISPETTO DELLE REGOLE, RISPETTO DEGLI ALTRI.

1. Partecipazione

- Abituarsi alla riflessione e all’assunzione di responsabilità delle proprie decisioni. - Acquisire la consapevolezza che i fattori di diversità che caratterizzano l’ambiente classe e la realtà

esterna sono superabili per mezzo del dialogo e della cooperazione.- Potenziare nel processo di crescita la percezione della propria identità di studente cosciente dei suoi

doveri e dei suoi diritti.

2. Rispetto delle regole

- Riconoscere il regolamento scolastico come un insieme di norme che disciplinano il comportamento della comunità scuola

- Rispettare l’ambiente e gli spazi interni ed esterni alla scuola.

3. Relazione con gli altri

- Interagire correttamente con i compagni di classe, con il personale docente, e con tutte le componenti scolastiche.

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- Partecipare in modo adeguato al dialogo educativo secondo i diversi contesti di comunicazione e i diversi registri: formali e informali.

Ai fini di una valutazione il più possibile oggettiva le/i docenti si attengono ai seguenti criteri:

VOTO MOTIVAZIONE

10 Rispetta le disposizioni che disciplinano la vita scolastica, ha consapevolezza dei propri diritti e doveri e delle libertà degli altri. Frequenta assiduamente e partecipa al dialogo educativo.

9 Ha un comportamento corretto, rispettoso dell’ambiente, dei docenti e dei compagni di classe. Partecipa attivamente alle attività scolastiche.

8 Non ha riportato note disciplinari. Ha un comportamento generalmente corretto e conforme al regolamento scolastico.

7 Ha riportato almeno una nota disciplinare, non frequenta assiduamente, effettua ritardi abituali o non

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porta il materiale e non giustifica entro i termini previsti

6Ha riportato almeno una nota disciplinare grave, cioè ha mancato di rispetto nei confronti di un docente o un compagno di classe o ha avuto un comportamento reiterato contrario alle regole ed agli adempimenti scolastici.

5

Ha ricevuto una sanzione disciplinare che prevede l’allontanamento dall’istituzione scolastica per un periodo di almeno 15 giorni e successivamente non ha mostrato apprezzabili cambiamenti nel comporta-mento (D.M. n.5 del 16.1.2009; Statuto delle studentesse e degli studenti art. 3 commi 1-2-5; art.4 comma 9 e 9bis).

Indicare i fattori che concorrono alla valutazione periodica e finale

Fattori

Metodo di studio

Partecipazione all’attività didattica

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Motivazione e impegno rispetto all’attività didattica

Progressione nell’apprendimento

Raggiungimento obiettivi cognitivi trasversali

Conoscenze, competenze, capacità acquisite

Comportamento corretto (partecipazione, rispetto delle regole, rispetto degli altri)

Frequenza alle lezioni

Altro _________________________________________________________________

ROMA, GIORNO MESE 2019

I RAPPRESENTANTI DI CLASSE DEGLI STUDENTI: I RAPPRESENTANTI DI CLASSE DEI GENITORI:

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NOME E COGNOME FIRMA NOME E COGNOME FIRMA

IL COORDINATORE DI CLASSE (PROF.

) ……………………………………

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