MAKALAH

MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA

Tentang

Menemukan Volume Limas Segi Empat

dengan Pendekatan Bangun Ruang Kubus

Oleh

SRI JUMIATI

12 105 064

Dosen pembimbing

Fridgo Tasman, S.Pd, M.Sc

PROGRAM STUDI TADRIS MATEMATIKA JURUSAN

TARBIYAH

SEKOLAH TINGGI AGAM ISLAM NEGERI (STAIN)

BATUSANGKAR

2014

Menemukan Volume Luas Limas Segi Empat Melalui

Bidang Ruang

A. Pendahuluan

Matematika merupakan suatu bahan kajian yang memiliki objek

abstrak dan dibangun melalui proses penalaran dedukasi, yaitu kebenaran

suatu konsep diperoleh sebagai akibat logis dari kebenaran sebelumnya sudah

bisa diterima, sehingga keterkaitan antar konsep dalam matematika bersifat

sangat kuat dan jelas. Selain itu bidang studi matematika adalah bidang studi

yang luas cakupannya dan bermacam-macam pula pokok bahasannya, ini

mengakibatkan sangat diperlukan kreativitas dari seorang pendidik dalam

penyampaian pelajaran kepada siswa, dengan tujuan siswa dapat lebih

memahami apa yang dipelajarinya.

Terdapat banyak pokok bahasan dalam matematika antara lain dalam

materi geometri. Geometri merupakan salah satu pokok bahasan matematika

di SMP. Dalam geometri dibahas objek-objek yang berhubungan dengan

bidang dan ruang. Salah satu topik penting yang diajarkan dalam

pembelajaran bangun ruang di sekolah dasar adalah volume. Kegiatan yang

berkaitan dengan volume bangun ruang sesungguhnya telah sering dilakukan

siswa dalam kehidupan sehari-hari, seperti mengisi bak mandi yang kosong

dengan air sampai penuh, mengamati truk bermuatan pasir, mengisi kardus

makanan dengan kotak kue yang berukuran kecil, sampai pada hal yang lebih

kompleks seperti menghitung kekurangan kemasan paket barang yang perlu

ditambahkan ke dalam mobil kontainer agar penuh. Pengalaman-pengalaman

siswa yang berhubungan dengan kegiatan-kegiatan ini dapat menjadi titik awal

mereka untuk mempelajari konsep volume bangun ruang.

Para siawa khususnya SMP, pemahamannya akan lebih melekat pada

memori otaknya dan siswa akan lebih tertarik pada contoh konkrit. Oleh

karena itu diharapkan pembelajaran menggunakan media pembelajaran ini

untuk meningkatkan pemahaman siswa dalam suatu pokok bahasan geometri

SMP khususnya “ Bangun Ruang Limas” yaitu menggunakan media kubus

dan jaring-jaringnya untuk pembuktian rumus volume Limas Segi Empat.

B. Kegunaan, Keunggulan, dan Kelemahan Media Pembelajaran

1. Kegunaan Media Pembelajaran

a. Secara Umum

1) agar proses belajar mengajar yang sedang berlangsung

dapat berjalan dengan tepat guna dan berdaya guna.

2) untuk mempermudah bagi guru/pendidik dalam

menyampaikan informasi materi kepada anak didik.

3) untuk mempermudah bagi anak didik dalam menyerap atau

menerima serta memahami materi yang telah disampaikan

oleh guru/pendidik.

4) untuk dapat mendorong keinginan anak didik untuk

mengetahui lebih banyak dan mendalam tentang materi

atau pesan yang disampaikan oleh guru/pendidik.

5) untuk menghindarkan salah pengertian atau salah paham

antara anak didik yang satu dengan yang lain terhadap

materi atau pesan yang disampaikan oleh guru/pendidik.

6) Memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat

verbalistis (dalam bentuk kata-kata tertulis atau lisan

belaka)

7) Mengatasi keterbatasan ruang, waktu, dan daya indra.

b. Secara Khusus

1) Untuk memahami materi pembelajaran tentang volume

limas.

2) Untuk mengenal unsur-unsur bangun ruang seperti limas

dan kubus.

3) Untuk membantu siswa menemukan rumus dari volume

limas dengan kubus sebagai dasar penentuan rumusnya.

4) Dapat merangsang siswa untuk beraktivitas dalam belajar

matematika.

2. Keunggulan Media Pembelajaran

a. Mudah dibawa

b. Dapat meningkatkan ketertarikan siswa pada pelajaran karena

terdapat warna yang menarik dan ceria.

c. Medianya sederhana, tidak ribet dan memudahkan pemahaman.

d. Dapat memeragakan konsep.

3. Kelemahan Media Pembelajaran

a. Dalam proses pembuatan media agak sedikit rumit, karena

ukuran limasnya harus benar-benar sama.

b. Membutuhkan waktu yang lama dalam proses pembuatan

media.

c. Media ini hanya bisa menentukan volume untuk limas saja,

sementara tidak bisa menentukan volume dari bangun ruang

sisi lengkung.

C. Proses Pelaksanaan Pembelajaran

Media jaring-jaring kubus dan limas isi dalamnya ini, digunakan utuk

proses pembelajaran untuk anak SMP kelas VIII. Kami memberikan materi

ini, karene kami asumsikan siswa sudah memahami konsep kubus. Dalam

proses pembelajaran kami laksanakan dengan :

1. Kegiatan Awal

a. Guru membuka pelajaran

b. Menjelaskan tujuan pembelajaran

c. Menjelaskan manfaat media jaring-jaring kubus dengan isi limas

d. Mengenalkan dan menjelaskan tujuan media jaring-jaring kubus

yang dibawa

e. Memulai pembelajaran dengan mengajak siswa terlebih dahulu

membuat media

2. Kegiatan Inti

a. Siswa diminta untuk membuat media seperti media yang dibawa

oleh guru

b. Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahannya

c. Guru menuntun siswa membuat media.

Cara pembuatan media

1. Gambarlah jaring-jaring kubus pada kertas pelangi dengan

panjang sisi 10cm (sesuai keinginan).

2. Gambarlah jaring-jaring limas pada kertas pelangi dengan

ukuran sebagai berikut : sisi alas limas 10cm dan tinggi 7,07cm.

3. Guntung jarng-jaring kubus dan jaring-jaring limas tersebut.

4. Bentuklah jaring-jaring limas menjadi limas dengan bantuan

lem untuk merekatkannya

5. Setelah ke-6 limas sudah dibuat, langkah selanjutnya adalah

rekatkan masing-masing limas pada setiap luas bidang jaring-

jaring kubus yang sudah dibuat menggunakan lem.

6. Setelah selesai pada langkah 5 jadilah kubus berisi 6 limas segi

empat.

d. Setelah kubus ini selesai, guru menuntun siswa mencari rumus

volume limas yang dapat dibuktikan dengan volume kubus.

Berapa volume dari limas tersebut?

Jika masing-masing limas pada media adalah “v” maka volume 6

buah limas sama dengan volume kubus, sehingga diperoleh

hubungan berikut :

Volume 6 limas = volume kubus

6v = s x s x s

= (s x s) x s

= (s x s) x (1/2 s x 2)

Jika s x s = La dan ½ s = t

= La x t x 2

6v = 2 La.t

Volume 1 limas adalah 6v = 2 La.t

V = 2/6 La.t

V = 1/3 La.t

Jadi, rumus volume limas = 1/3 x La x t

Ket : La = Luas alas

t = Tinggi limas

e. Setelah membuktikan rumus guru memberikan kesempatan kepada

siswa untuk bertanya

f. Jika ada yang belum paham, guru mengulang kembali menjelaskan

bagian materi yang belum dipahami siswa

g. Setelah itu guru memberikan contoh soal terkait dengan materi

yang diajarkan

h. Lalu guru memberikan soal latihan kepada siswa

i. Guru menunjuk salah seorang siswa untuk menyelesaikan soal

latihan dipapan tulis

j. Guru mengoreksi jawaban siswa secara bersama-sama

3. Kegiatan Akhir

a. Guru mengajak siswa menyimpulkan tentang materi yang telah

dipelajari

b. Guru memberikan soal untuk diselesaikan di rumah untuk

menambah pemahaman siswa

c. Setelah itu guru menutup pembelajaran

D. Kesimpulan

Penggunaan media sangat berguna untuk melengkapi pemahaman

siswa terhadap materi yang dipelajari dan prinsipnya untuk meningkatkan

efektifitas dan kelancaran proses belajar mengajar. Fungsi media pemblajaran

adalah :

a. Menyeragamkan pengamatan dan wawasan siswa terhadap kompetensi

dasar.

b. Menumbuhkan pemikiran yang teratur.

c. Memotivasi siswa untuk memperoleh hasil belajar.

d. Meningkatkan perhatian, keinginan dan minat siswa.

e. Memberikan gambaran pengalaman nyata.

f. Menjadikan pengalaman yang diperoleh siswa tidak mudah terlupakan.

Foto Media

1. Jaring-jaring Limas

2. Jaring-jaring Kubus dari Limas

3. Kubus isi Limas

Sumber :

http://mutiararosa15.blogspot.com/2014/06/alat-peraga-untuk-menemukan-volume.html