€¦ · Web viewNxënësit përshkruajnë foto të shtëpive të ndryshme në libër dhe në internet. Fokusi është të gjejnë detaje të ndryshme. Mësuesja ndihmon me fjalorin

SHTËPIA BOTUESE UEGENPLANI MËSIMOR VJETOR 2016-2017- KLASA X, ANGLISHT - FOCUS 2

FUSHA: GJUHËT DHE KOMUNIKIMI

LËNDA: ANGLISHT - FOCUS 2, KLASA X

NR. NDARJA E ORËVE VJETORE NUMRI I ORËVE PËRQINDJA

1 FORMIMI KULTUROR 75 ORË 70 %

2 FORMIMI GJUHËSOR/PËRPUNIM NJOHURISH Njohuri gramatikore Funksionet gjuhësore Përsëritje Testime Projekt Punë me portofolin

33 ORË

8 orë8 orë6 orë3 orë6 orë 4 orë

30 %

Koha mësimore për çdo kompetencë përdoret: 60- 70% për njohuri të reja dhe 30 -40 % përpunim njohurish, projekte, vlerësim,

etj. Mësuesi ka të drejtë të ndryshojë deri në masën 10% të orëve të një kompetence.

Klasa x

Komunikim dhe formim

kulturor Formimi gjuhësor Orë/vit

75 orë 33 orë 108 orë

Tek orët e formimit gjuhësor përfshihen rimarrja e njohurive gramatikore dhe funksionale të gjuhës si edhe përsëritjet, projektet,

testimet dhe puna me portofolin.

Tematikat Shpërndarja e përmbajtjes së lëndës

13 Shtator- 23Dhjetor39 orë

Janar – Mars36 orë

Prill - Qershor33 orë

PERSONALITY 13 orë

(7 orë FK+ 6 orë P/NJ)

1.Family/how we met Mr.Bean2. Experiences/ Adventure/ travel3. Travel/Sport/ Food4. Presenting the (ELP) Portfolio to students5. Personality-Vocabulary6. Personality-Grammar7. Personality- Listening8. Personality- Reading9. Personality- Grammar 10. Personality- Speaking11. Personality- Writing12. Focus Review- Grammar13. Focus Review- Functions

INVENTIONS

13 orë

( 9 orë FK+4

1.Inventions- Vocabulary2. Inventions -Grammar3. Inventions - Listening4. Inventions – Reading5. Inventions - Reading

orë P/NJ) 6. Inventions - Grammar 7. Inventions - Speaking8. Inventions – Writing9. Inventions - Writing10. Focus Review- Grammar11. Focus Review- Functions12. Project13. Project

THE ARTS

13 orë

( 9 orë FK+4 orë P/NJ)

1. The Arts- Vocabulary2. The Arts -Grammar3. The Arts - Listening4. The Arts – Reading5. The Arts - Reading6 The Arts - Grammar 7. The Arts - Speaking8. The Arts -Writing9. The Arts – Writing10. Focus Review- Grammar11. Focus Review- Functions12. Revision13. Written test

LIVING

12 orë


1. Portfolio 2. Living- Vocabulary3. Living -Grammar4. Living - Listening5. Living – Reading6. Living - Reading7 .Living - Grammar 8. Living - Speaking9. Living -Writing10. Living - Writing11. Focus Review- Grammar

12. Focus Review- Functions

SCHOOL

11 orë


1. School- Vocabulary2. School -Grammar3. School - Listening4. School – Reading5. School - Reading6. School - Grammar 7. School - Speaking8. School -Writing9. School - Writing10. Focus Review- Grammar11. Focus Review- Functions

WORKING LIFE

13 orë


1. W.Life- Vocabulary2. W.Life -Grammar3. W.Life - Listening4. W.Life – Reading5. W.Life - Reading6. W.Life - Grammar 7. W.Life - Speaking8. W.Life -Writing9. W.Life - Writing10. Focus Review- Grammar11. Focus Review- Functions12. Revision13. Written Test

SHOPPING

15 orë


1.Project2. Project3. Shopping- Vocabulary4. Shopping- Vocabulary5. W.Life -Grammar6. W.Life - Listening7. W.Life – Reading8. W.Life - Reading9. W.Life - Grammar 10. W.Life - Speaking11. W.Life -Writing12. W.Life - Writing13. Focus Review- Grammar14. Focus Review- Functions15. Portfolio

SOCIETY

18 orë


1. Society- Vocabulary2. Society - Vocabulary3. Society -Grammar4. Society - Listening5. Society – Reading6. Society - Reading7. Society - Grammar 8. Society – Speaking9. Society - Speaking10. Society -Writing11. Society - Writing12. Focus Review- Grammar13. Focus Review- Functions14. Revision15. Written Test16. Portfolio17. Project18. Project

SHTËPIA BOTUESE UEGENPLANIFIKIMI TRE MUJOR

FUSHA: Gjuha dhe KomunikimiLËNDA: ANGLISHT - FOCUS 2, KLASA X3-mujori i parë- 39 orë

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyçeI-1,2,3,4,5,6 / II-1,2,3,4,5/ III-1,2,3,4,5,6,7/ IV-1,2,3,5/ V-1,2/ VI-1,2/ VII-1,2,3

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave të fushës1-a,c/ 2-a,b,c,d,e/ 3- a,b / 4- a,b / 5- b,e

Nr. Tematika Temat mësimore Situata e parashikuar e të nxënit

Metodologjia dhe veprimtaritë e nxënësve

Vlerësimi Burimet

1. PERSONALITY 13 orë

(7 orë FK+ 6 orë P/NJ)

1.Family/How we met Mr.Bean2. Experiences/ Adventure/ travel3. Travel/Sport/ Food4. Presenting the (ELP) Portfolio to students5. Personality-Vocabulary6. Personality-Grammar7. Personality- Listening8. Personality- Reading9. Personality- Grammar 10. Personality- Speaking11. Personality- Writing12. Focus Review- Grammar13.Focus Review- Functions

1. Puna vullnetare Nxënësit dëgjojnë një dialog midis dy të rinjve që flasin për punën vullnetare.Nxënësit diskutojnë mbi mundësitë e tyre për punën vullnetare duke përdorur imagjinatën dhe krijimtarinë e tyre.

2. Adoleshentët dhe koha e lirë

Nxënësit hartojnë pyetsorë se si ata e kalojnë kohën e lirë. Pas analizimit të rezultateve të pyetsorit nxënësit demonstrojnë me dialogje duke përdorur shprehje që tregojnë interes ndaj folësit.

Puna në çift Stuhi

mendimesh Pyetje

përgjigje Plotësim teksti Punë në grup Ushtrime me

kombinime

vëzhgim vlerësimi i

përgjigjeve me gojë

vlerësimi i punës në çift

vlerësimi i aktivitetit gjatë debateve në klasë

vlerësimi i detyrave të shtëpisë

vetvlerësim përdorimi i

checklist

libri i nxënësit

libri i punës fjalori CD Interneti Platforma

digjitale Postera/

fotografi etj

2. INVENTIONS

13 orë


1.Inventions- Vocabulary2. Inventions -Grammar3. Inventions - Listening4. Inventions – Reading5. Inventions - Reading6. Inventions - Grammar 7. Inventions - Speaking8. Inventions – Writing9. Inventions - Writing10. Focus Review-Grammar11. Focus Review- Functions12. Project13. Project

1. ShpikjetNxënësit listojnë shpikjet më të mëdha të shekullit duke u bazuar edhe tek informacioni në tekst. Ata diskutojnë se cilat janë ato shpikje pa të cilat ata nuk mund të jetonin dhe pse.2. Të bëhesh shkencëtarNxënësit dëgjojnë disa të rinj në audio CD dhe mbajnë shënime se pse ata të rinj duan të bëhen shkencëtarë. Pasi diskutojnë mbi këtë problem nxënësit flasin për qëllimet e tyre në të


mendimesh Pyetje

përgjigje Plotësim teksti Punë në grup Ushtrime me

kombinime Projekt Aktivitetet

para/gjatë/pas të shkruarit







checklist vlerësimi i të

libri i nxënësit


digjitale Postera/

fotografi etj Materialet

ekstra në libër

ardhmen.3. Trgojmë një histori.Nxënësit pasi lexojnë,diskutojnë tekstin mbi Apollo 11, dëgjojnë historinë e Ed përgatisin historinë e tyre duke u bazuar në udhëzimet e dhëna në tekst.

shkruarit të një letre jo formale.

THE ARTS

13 orë


1. The Arts- Vocabulary2. The Arts -Grammar3. The Arts - Listening4. The Arts – Reading5. The Arts - Reading6 The Arts - Grammar 7. The Arts - Speaking8. The Arts -Writing9. The Arts - Writing10. Focus Review-Grammar11. Focus Review- Functions12. Revision13. Written test

1. Të njohim artistëtNxënësit në çift shkruajnë sa më shumë fjalë që lidhen me llojet e ndryshme të artit. Pasi lexojnë materialin në libër ata diskutojnë mbi llojet e ndryshme të artit dhe shkrimtarëve (novelist, gazetar etj)2 . Arti i rrugësNxënësit shofin fotot në libër dhe hamendësojnë ku ato mund të jenë. Më pas ata dëgjojnë një program në radio që flet për artin e rrugës. Nxënësit diskutojnë për këtë lloj të ri arti dhe japin mendimin e tyre.3 . Të përshkruajmë një foto.Nxënësit bazohen tek fotot që kanë ne libër gjithashtu mund të zgjedhin edhe foto nga revista dhe përshkruajnë ato duke u fokusur tek


mendimesh Pyetje

përgjigje Punë në grup Ushtrime me

kombinime Aktivitetet

para/gjatë/pas të shkruarit/lexuarit/ dëgjuarit







checklist testi formues

vlerësimi në çift

libri i nxënësit


digjitale Postera/


ekstra në libër

parashikimi se çfarë mund të ndodhë më vonë në atë foto.

Kompetencat kyçe

Nxënësi:

1. merr pjesë në bashkëbisedime me moshatarët dhe të rriturit për tema me interes mësimor dhe shoqëror duke bërë pyetje, duke

dhënë përgjigje dhe duke veçuar informacionin kryesor;

I- Kompetenca e komunikimit dhe të shprehurit

II- Kompetenca e të menduarit

III- Kompetenca e të nxënit

2. transmeton saktë të dhënat e mbledhura për një temë konkrete në formë tekstuale, numerike, verbale, elektronike apo në ndonjë

formë tjetër të të shprehurit;

3. prezanton para të tjerëve një projekt për një temë të dhënë, të përgatitur vetë ose në grup, duke gërshetuar format e komunikimit

verbal dhe elektronik, si dhe veprimin praktik;

4. përshkruan me gojë dhe me shkrim një ngjarje të lexuar ose të dëgjuar duke ruajtur rrjedhën logjike të saj;

5. analizon përmbajtjen dhe kuptimin e nocioneve (koncepteve) të reja, duke përdorur leksikun e përshtatshëm;

6. identifikon burime të ndryshme informacioni për arsimim dhe orientim profesional, si dhe zhvillon një plan individual për

zhvillimin e karrierës së tij.

Nxënësi:

1. përzgjedh dhe klasifikon informacionin nga burime të ndryshme në bazë të një kriteri të caktuar për një temë konkrete dhe e

përdor për marrjen e një vendimi apo për zgjidhjen e një problemi/detyre;

2. analizon një punim (p.sh. artikull gazete, pikturë etj.) duke gjetur analogji dhe dallime me punime të ngjashme nga autorë të

ndryshëm;

3. përpunon idenë e vet në një projekt me shkrim për një çështje të caktuar duke propozuar qëllimin, aktivitetet kryesore, afatet,

vendin, personat, materialet dhe mjetet e nevojshme për kryerjen e tyre;

4. argumenton ndërmarrjen e hapave konkretë, të cilët çojnë në përfundimin e një detyre/aktiviteti, zgjidhjen e një problemi, të

ndonjë punimi në klasë/shkollë, supermarket, etj.;

5. Shprehet pro dhe kundër për një mendim, qëndrim, sjellje të manifestuar nga një apo më shumë persona (në klasë/shkollë apo

jashtë saj).

IV- Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin

Nxënësi:

1.regjistron në formë të shkruar, grafike, etj., informacionin/ faktet për një temë; veçon me anë të teknikave të ndryshme pjesët

sipas rëndësisë dhe nevojës për temën/detyrën e dhënë;

2.shfrytëzon në mënyrë efikase fjalorët, enciklopeditë dhe teknologjinë informative apo burime të tjera për zhvillimin e një ideje

/projekti me bazë klase/shkolle ose jashtë saj;

3.regjistron, skedon dhe përdor teknika të tjera për t ë m e n a x h u a r informacionin/ faktet ose formulat për një temë duke i

radhitur ato sipas llojit, burimit dhe rëndësisë;

4.paraqet/skicon idetë e veta për ecurinë dhe mënyrën e zhvillimit të një aktiviteti duke e argumentuar para të tjerëve;

5.prezanton në mënyrë të pavarur udhëzimet /simbolet e dhëna në libër, skicë, plan, partiturë muzikore, skenar, koreografi etj., për

të përmbushur një veprim, aktivitet ose detyrë që kërkohet prej tij;

6.shfrytëzon në mënyrë të efektshme teknika të ndryshme gjatë të nxënit të temës së dhënë duke klasifikuar informacionin e

njohur nga ai i panjohur, si dhe atë që është i paqartë;

7.përdor elementet e portofolit personal për vetëvlerësimin dhe identifikimin e anëve të forta, i shfrytëzon ato për përparimin në

mësime dhe për orientimin për karrierë.

8.

Nxënësi:

1. vlerëson rëndësinë e punës individuale dhe në në grup për zhvillimin e komunitetit nëpërmjet shembujve konkretë nga jeta e

përditshme;

2. përdor materiale, burime të ndryshme informimi dhe teknologjinë në shkollë dhe në jetën e përditshme si ndihmë për

përparimin në mësime dhe për orientim në karrierë.

3. përgatit një plan pune për kryerjen e një detyre ose projekti;

V- Kompetenca personale

VI- Kompetenca qytetare

4. vlerëson dhe kritikon mënyrën e sjelljes së nxënësve në klasë, në shkollë dhe mjedise të tjera në një situatë të caktuar;

5. identifikon burimet e nevojshme (materiale, mjetet etj.) dhe i përdor në mënyrë të drejtë për kryerjen e një detyre/aktiviteti në

klasë, në shkollë, në shtëpi;

6. përgatit një autobiografi ku prezanton veten, të dhënat personale dhe prirjet që ka për fusha të caktuara, si dhe profesionin e

dëshiruar;

7. përgatit një plan pune një javor;

8. diskuton me një fjalor të thjeshtë për mënyrën e sjelljes së nxënësve në klasë, në shkollë dhe mjedise të tjera në një situatë të

caktuar, duke prezantuar idetë nëpërmjet shembujve konkretë.

Nxënësi:

1. bashkëpunon me të tjerët pavarësisht prejardhjes, aftësive dhe nevojave të veçanta për arritjen e një qëllimi të përbashkët në

aktivitetet në klasë, shkollë apo jashtë saj;

2. bashkëpunon në mënyrë aktive me të gjithë moshatarët (pavarësisht prejardhjes së tyre, aftësive dhe nevojave të veçanta) drejt

arritjes së një qëllimi të përbashkët. (projekti/ aktiviteti në bazë klase /shkolle apo jashtë saj);

3. analizon shkaqet e një reagimi konfliktual apo emocional dhe propozon alternativa për zgjidhje të drejtë e pa pasoja duke

ndarë përvojat, mendimet dhe ndjenjat me anëtarët e grupit.

Nxënësi:

1. shpreh mendimin duke kërkuar paraprakisht leje nga grupi, respekton mendimin e secilit anëtar të grupit duke i dëgjuar në

VII- Kompetenca digjitale

mënyrë aktive, vendos duke bashkëpunuar me të gjithë anëtarët, për mënyrat që çojnë drejt përfundimit të një aktiviteti të

caktuar;

2. praktikon të drejtat dhe detyrimet si qytetar në situata konkrete të jetës së përditshme, në klasë, shkollë, komunitet ose gjatë

diskutimit dhe respektimit të mendimit të tjetrit;

3. reagon ndaj personave të cilët shkelin, cënojnë ose mohojnë të drejtat e të tjerëve si dhe arsyeton pasojat e këtyre veprimeve

për individin, grupin dhe komunitetin;

4. përgatit në grup një aktivitet, duke përdor tolerancën si mjet për promovimin e diversitetit kulturor, etnik, gjinor, fetar, social

etj., në shkollë apo në komunitet.

Nxënësi:

1. përdor TIK-un për të lehtësuar procesin e të nxënit dhe për të rritur efektivitetin në mësimdhënie;

2. përdor mjetet multimediale për të bashkëpunuar me persona të tjerë dhe për të rritur produktivitetin e tij dhe të nxënit efektiv;

3. bashkëpunon me moshatarët e tij duke përdorur mjetet e telekomunikacionit bashkëpunues, për të trajtuar tema mësimore, për

të zgjidhur çështje dhe probleme që mund të lindin në shkollë dhe jashtë saj.

Përshkrimi i kompetencave të fushës

1. Të dëgjuarit e teksteve të ndryshme

Nxënësi:

a. merr njohuri, zhvillon qëndrime dhe vlera, si dhe zbaton aftësi dhe shkathtësi duke dëgjuar tekste të shkruara, të folura dhe

mediatike.

b. kupton se sjellja dhe qëndrimet e duhura gjatë të dëgjuarit ndikojnë pozitivisht te të tjerët. Ai/Ajo dallon disa cilësi të zërit të

folësit si: intonacioni, ritmi, theksi, volumi i zërit.

c. veçon idenë kryesore, dallon fjalët ose frazat kyçe

d. bën konkluzione, krahason ose klasifikon, si dhe bën vlerësime të thjeshta për tekstet që dëgjon.

2. Të folurit për të komunikuar dhe për të mësuar

Nxënësi:

a. Përdor drejt gjuhën standarde gjatë folurit;

b. kupton dhe zbaton në komunikim karakteristikat e gjuhës së folur;

c. shqipton saktë dhe me intonacionin e theksin e duhur fjalët dhe fjalitë, me qëllim që të jetë i kuptueshëm për të tjerët;

d. shoqëron të folurin edhe me elemente të komunikimit joverbal;

e. diskuton dhe bashkëvepron me të tjerët gjatë punës në grup.

3. Të lexuarit e teksteve letrare dhe joletrare

Nxënësi:

a. lexon tekste letrare dhe joletrare që u përkasin fushës së tij të interesit dhe jetës së përditshme;

b. demonstron kuptimin, interpretimin, analizën, vlerësimin dhe gjykimin e këtyre teksteve (të përshtatshme për zhvillimin

moshor të nxënësve).

4. Të shkruarit për qëllime personale dhe funksionale

Nxënësi:

a. shkruan për qëllime personale dhe të fushës së interesit;

b. ndjek gjatë të shkruarit hapa si: planifikimi, organizimi i ideve, rishikimi dhe redaktimi.;

c. respekton tiparet e tekstit, si dhe rregullat gjuhësore.

5. Përdorimi i drejtë i gjuhës

Nxënësi:

a. zotëron njohuri dhe demonstron shkathtësi, vlera dhe qëndrime në lidhje me sistemin gjuhësor të gjuhës;

b. dallon pjesët e ndryshme të ligjëratës, kategoritë e tyre gramatikore dhe i përdor në trajtën e duhur gjatë komunikimit;

c. dallon llojet e ndryshme të fjalive dhe funksionet e fjalëve në fjali dhe i zbaton këto njohuri në komunikimin e përditshëm;

d. përdor gjuhën standarde dhe respekton diversitetin gjuhësor;

e. dallon kuptimet e fjalëve dhe i përdor për të pasuruar fjalorin e tyre.

PLANIFIKIMI TRE MUJOR

FUSHA: Gjuha dhe Komunikimi


3 mujori i dytë – 36orë

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyçeI-1,2,3,4,5,6 / II-1,2 / III-1,2,4,5,6,7/ IV-1,2,3,5/ V-1,2/ VI-1,2/ VII-1,2,3

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave të fushës1-a,c,d / 2-a,b,c,d,e/ 3- a,b / 4- a,b / 5- b,d, e

Nr Tematika Temat mësimore Situata e parashikuar e të nxënit


Vlerësimi Burimet

4 LIVING

12 orë


1. Portfolio 2. Living- Vocabulary3. Living -Grammar4. Living - Listening5. Living – Reading6. Living - Reading7 .Living - Grammar 8. Living - Speaking9. Living -Writing10. Living - Writing11. Focus Review- Grammar12. Focus Review- Functions

1. Gjejmë detajetNxënësit përshkruajnë foto të shtëpive të ndryshme në libër dhe në internet. Fokusi është të gjejnë detaje të ndryshme. Mësuesja ndihmon me fjalorin e duhur .Aktiviteti vazhdon orën e dëgjimit ku nxënësit dëgjojnë persona që përshkruajnë dhomat e tyre . nxënësit ne çift identifikojnë dallimmet dhe ngjashmëritë. Në orën e leximit nxënësit lexojnë tekstet përshkrues të 5 vendeve dhe përsëri fokusohen tek detajet.

2. SugjerojmëNxënësit në çift diskutojnë

mbi tre aktivitete që ata duan të bëjnë në Londër. Pastaj dëgjojnë materialin në CD dhe shkruajnë shprehjet që janë përdorur për të sugjeruar dhe pranuar/refuzuar sugjerimin. Nxënësit planifikojnë një ditë shëtitje në Edinburg ose mund të kërkojnë informacion në internet për vende të ndryshme

Puna në çift Stuhi mendimesh Pyetje përgjigje Plotësim teksti Punë në grup Ushtrime me

kombinime Puna me

portofolin Aktivitetet

para/gjatë/ pas të shkruarit/ të lexuarit

Ushtrime me alternativa

vëzhgim vlerësimi

i përgjigjeve me gojë




vetvlerësim

përdorimi i checklist

vlerësimi i të shkruarit të tekstit përshkrues.

Vlerësimi i dosjes

libri i nxënësit

libri i punës

fjalori CD Interneti Platforma

digjitale Postera/

fotografi etj

Materialet ekstra në libër

5. SCHOOL

11 orë

1. School- Vocabulary2. School -Grammar3. School -

1. Sistemet arsimoreMësusesi organizon xtuhi mendimi mbi njohuritë e nxënësve mbi lëndët e

Puna në çift Stuhi mendimesh Pyetje përgjigje Plotësim teksti

vëzhgim vlerësimi

i pë

libri i nxënësit

libri i punës


Listening4. School – Reading5. School - Reading6. School - Grammar 7. School - Speaking8. School -Writing9. School - Writing10. Focus Review- Grammar11. Focus Review-

Functions

ndryshme që zhvillohen në shkolla nëpër botë. Nxënësit lexojnë materialin në libër dhe punojnë ushtrimet e dhëna. Mësuesja ndihmon me fjalorin dhe shprehjet. Nxënësit në shtëpi bëjnë punë kërkimore dhe vinë me më shumë informacion orën tjetër ku vazhdon diskutimi mbi mënyrat e hyrjes në universitete në Angli. Pas gjithë informacionit të mbledhur nxënësit përkufizojnë se çfarë është një shkollë e sigurt/ e rehatshme/ e bukur etj duke përdorur fjalitë përcaktore.

2. Stresi i provimevePjesë e sistemit arsimor janë edhe provimet. Nxënësit diskutojnë se si ata e manaxhojnë stresin. Mësuesja i drejton ata të degjojnë disa të rinj të cilët japin këshilla për manaxhimin e stresit të provimeve, mbajnë shënime dhe më pas bëjnë dialogje mbi këtë temë duke përdorur fjalët dhe shprehjet e dëgjuara.

Punë në grup Ushtrime me



rgjigjeve me gojë




vetvlerësim


vlerësimi i të shkruarit të e –mail ku pyetet për informacion

fjalori CD Interneti Platforma

digjitale Postera/

fotografi etj


6 WORKING LIFE

13 orë

( 9 orë FK+4

1. W.Life- Vocabulary2. W.Life -Grammar3. W.Life - Listening4. W.Life –

1. ProfesionetMësuesja i fton nxënësit të mëndojnë për profesionin e tyre të ëndrave, pastaj ata me shokun diskutojnë se pse ky është profesioni më i bukur

Mendo-çiftohu-shkëmbe

Puna në çift Stuhi mendimesh Pyetje përgjigje Plotësim teksti

vëzhgim vlerësimi

i përgjigjeve me gojë

libri i nxënësit

libri i punës

fjalori CD

orë P/NJ) Reading5. W.Life - Reading6. W.Life - Grammar 7. W.Life - Speaking8. W.Life -Writing9. W.Life - Writing10. Focus Review- Grammar11. Focus Review- Functions12. Revision13. Written Test

dhe së treti i ndajnë këto mendime me pjesën tjetër të klasës. Diskutimi vazhdon mbi llojet e ndryshme të profesioneve ku mësuesja ndihmon me fjalor dhe shprehje të reja. Situata vazhdon orën tjetër të mësimit ku nxënësit pasi prezantohen me kushtoren e tipit të dytë flasin mbi situata imagjinare në profesionin e tyre të ëndëruar dhe përdorin foljet që shprehin lejim dhe detyrim.2.Të aplikosh për punëNxënësit diskutojnë mbi mundësitë që ata kanë për punësim me kohë të pjesshme . Mësuesja ofron informacion mbi të rinjtë në vende të ndryshme të botës. Në grupe diskutojnë mbi avantazhet dhe disavantazhet e të punuarit me kohë të pjesshme. Nxënësit ndërtojnë dialogje të shkurtër ku japin dhe marrin këshillë për probleme që ata mund të kenë. Në orën e të shkruarit nxënësit, pasi prezantohen se si mund ta marrin informacionin për punë (lajmërime/ reklama) si edhe me formatin e një letre aplikimi, shkruajnë letrën e aplikimit.

Punë në grup Ushtrime me






vetvlerësim


test

Interneti Platforma

digjitale Postera/

fotografi etj


II- Kompetenca e komunikimit dhe të shprehurit


Kompetencat kyçe

Nxënësi:











Nxënësi:





ndryshëm;






jashtë saj).

Nxënësi:



10.shfrytëzon në mënyrë efikase fjalorët, enciklopeditë dhe teknologjinë informative apo burime të tjera për zhvillimin e një

ideje /projekti me bazë klase/shkolle ose jashtë saj;




13.prezanton në mënyrë të pavarur udhëzimet /simbolet e dhëna në libër, skicë, plan, partiturë muzikore, skenar, koreografi etj.,

për të përmbushur një veprim, aktivitet ose detyrë që kërkohet prej tij;







Nxënësi:


përditshme;








dëshiruar;




Nxënësi:









Nxënësi:



caktuar;







Nxënësi:







Nxënësi:

e. merr njohuri, zhvillon qëndrime dhe vlera, si dhe zbaton aftësi dhe shkathtësi duke dëgjuar tekste të shkruara, të folura dhe

mediatike.

f. kupton se sjellja dhe qëndrimet e duhura gjatë të dëgjuarit ndikojnë pozitivisht te të tjerët. Ai/Ajo dallon disa cilësi të zërit të


g. veçon idenë kryesore, dallon fjalët ose frazat kyçe

h. bën konkluzione, krahason ose klasifikon, si dhe bën vlerësime të thjeshta për tekstet që dëgjon.


Nxënësi:

f. Përdor drejt gjuhën standarde gjatë folurit;

g. kupton dhe zbaton në komunikim karakteristikat e gjuhës së folur;

h. shqipton saktë dhe me intonacionin e theksin e duhur fjalët dhe fjalitë, me qëllim që të jetë i kuptueshëmpër të tjerët;

i. shoqëron të folurin edhe me elemente të komunikimit joverbal;

j. diskuton dhe bashkëvepron me të tjerët gjatë punës në grup.


Nxënësi:

c. lexon tekste letrare dhe joletrare që u përkasin fushës së tij të interesit dhe jetës së përditshme;

d. demonstron kuptimin, interpretimin, analizën, vlerësimin dhe gjykimin e këtyre teksteve (të përshtatshme për zhvillimin



Nxënësi:

d. shkruan për qëllime personale dhe të fushës së interesit;

e. ndjek gjatë të shkruarit hapa si: planifikimi, organizimi i ideve, rishikimi dhe redaktimi.;

f. respekton tiparet e tekstit, si dhe rregullat gjuhësore.


Nxënësi:

f. zotëron njohuri dhe demonstron shkathtësi, vlera dhe qëndrime në lidhje me sistemin gjuhësor të gjuhës;

g. dallon pjesët e ndryshme të ligjëratës, kategoritë e tyre gramatikore dhe i përdor në trajtën e duhur gjatë komunikimit;

h. dallon llojet e ndryshme të fjalive dhe funksionet e fjalëve në fjali dhe i zbaton këto njohuri në komunikimin e përditshëm;

i. përdor gjuhën standarde dhe respekton diversitetin gjuhësor;

j. dallon kuptimet e fjalëve dhe i përdor për të pasuruar fjalorin e tyre.

PLANIFIKIMI TRE MUJOR

FUSHA: Gjuha dhe Komunikimi


3 mujori i tretë – 33 orë

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyçeI-1,2,3,5,6 / II-1,2 / III-1,2,4,5,6,7/ IV-1,2,3,5/ V-1,2/ VI-1,2,4 / VII-1,2,3

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave të fushës1-a,b,c,d / 2-a,b,c,d,e/ 3- a,b / 4- a,b / 5- b,d, e

Nr Tematika Temat mësimore Situata e parashikuar e të nxënit


Vlerësimi Burimet

7 SHOPPING

15 orë


1.Project2. Project3. Shopping- Vocabulary4. Shopping- Vocabulary5. W.Life -Grammar6. W.Life -Listening7. W.Life –Reading8. W.Life - Reading9. W.Life -Grammar 10. W.Life Speaking11. W.Life -Writing12. W.Life - Writing13. Focus Review- Grammar14. Focus Review- Functions15. Portfolio

1. Të bëjmë PazarMësuesja prezanton nxënësit me temën dhe i vendos në grupe diskutimi për pazarin, ndryshimet midis vendit tonë dhe SHBA duke u bazuar në fotot, fjalorin dhe ushtrimet në libër. Më pas nxënësit debatojnë mbi anët pozitive dhe negative të qendrave të mëdha tregëtare.Situata vazhdon edhe orën tjetër ku nxënësit pasi kanë kërkuar në internet diskutojnë mbi “fairtrade” dhe përdorin forma pasive të prezantuara nga mësuesja në fillim të orës.2. DhuratatNxënësve ju jepet një situatë ku ata të vendosin të blejnë një dhuratë për një shok/shoqe. Pasi kanë lexuar/dëgjuar materialet në libër nxënësit diskutojnë /sugjerojnë/vendosin se cila do ishte dhurata më e mirë dhe hartojnë një listë se çfarë


mendimesh Pyetje

përgjigje Plotësim

teksti Punë në grup Ushtrime me

kombinime Puna me

portofolin Aktivitetet


Debat








shkruarit të letrës së ankesës

Vlerësimi i dosjes

Vlerësimi i projektit

libri i nxënësit


digjitale Postera/


ekstra në libër

portofoli

duhet të kenë parasysh kur të blejnë dhuratën (ngjyrën, llojin, funksionin etj).3. Si të ankohemiNxënësit në çifte ju jepen situata të ndryshe ku ata kanë blerë mallin e gabuar dhe ankohen tek shitësja ose departamenti i ankesave kur është blerë malli on-line. Ata bëjnë dialogje dhe i performojnë. Ora tjetër e mësimit vazhdon me të njëjtën situatë por nxënësi shkruan një letër/e-mail ankese. Para se të shkruajnë mësuesi prezanton formatin e një letre ankese si dhe ju jep listën mbi të cilën nxënësit do editojnë dhe kontrollojnë letrën/e-mailin.

8 SOCIETY

18 orë


1. Society- Vocabulary2. Society - Vocabulary3. Society -Grammar4. Society - Listening5. Society – Reading6. Society - Reading7. Society - Grammar 8. Society – Speaking9. Society - Speaking

1. Sistemi i drejtësisëNxënësit mbledhin material për sistemin e drejtësisë/krimet/dënimet në Shqipëri dhe në Angli. Mësuesja ndihmon me fjalorin e duhur. Organizohet orë diskutimi ku nxënësit japin vlerësimin e tyre duke krahasur këto dy vende. Nxënësit identifikojnë llojet e ndryshme të krimeve dhe diskutojnë se cili është trendi kryesor në kohët e sotme. Situata vazhdon edhe orët në vazhdim ku nxënësit


mendimesh Pyetje

përgjigje Plotësim

teksti Punë në grup Ushtrime me









libri i nxënësit


digjitale Postera/


ekstra në libër

portofoli

10. Society -Writing11. Society - Writing12. Focus Review- Grammar13. Focus Review- Functions14. Revision15. Written Test16. Portfolio17. Project18. Project

diskutojnë a është përdorimi i drogës krim si edhe përgatisin postera sensibilizues për këto probleme.2. Të drejtat e njeriutMësuesi i orienton nxënësit drejt kërkimit të informacionit për lëvizjen për të drejtat e njeriut në Amerikë. Nxënësit shfrytëzojnë edhe materialet e leximit/ dëgjimit/ ushtrimet në libër dhe diskutojnw mbi skllavërinë në Amerikë, zhdukjen e saj, figrat e shquara tw kwsaj periudhe etj. Nxwnwsit mw pas dramatizojnw momente të rëndësishme të kësaj periudhe ose marrin rolin e protagonistëve të kësaj periudhe dhe inskenojnë fjslimet e tyre (M.L.King etj)


shkruarit të e –mail ku pyetet për informacion

test projekt poster

Kompetencat kyçe

III- Kompetenca e komunikimit dhe të shprehurit


Nxënësi:











Nxënësi:




ndryshëm;







jashtë saj).

Nxënësi:



17.shfrytëzon në mënyrë efikase fjalorët, enciklopeditë dhe teknologjinë informative apo burime të tjera për zhvillimin e një

ideje /projekti me bazë klase/shkolle ose jashtë saj;




20.prezanton në mënyrë të pavarur udhëzimet /simbolet e dhëna në libër, skicë, plan, partiturë muzikore, skenar, koreografi etj.,

për të përmbushur një veprim, aktivitet ose detyrë që kërkohet prej tij;







Nxënësi:


përditshme;








dëshiruar;




Nxënësi:









Nxënësi:



caktuar;







Nxënësi:







Nxënësi:

i. merr njohuri, zhvillon qëndrime dhe vlera, si dhe zbaton aftësi dhe shkathtësi duke dëgjuar tekste të shkruara, të folura dhe

mediatike.

j. kupton se sjellja dhe qëndrimet e duhura gjatë të dëgjuarit ndikojnë pozitivisht te të tjerët. Ai/Ajo dallon disa cilësi të zërit të


k. veçon idenë kryesore, dallon fjalët ose frazat kyçe

l. bën konkluzione, krahason ose klasifikon, si dhe bën vlerësime të thjeshta për tekstet që dëgjon.


Nxënësi:

k. Përdor drejt gjuhën standarde gjatë folurit;

l. kupton dhe zbaton në komunikim karakteristikat e gjuhës së folur;

m. shqipton saktë dhe me intonacionin e theksin e duhur fjalët dhe fjalitë, me qëllim që të jetë i kuptueshëmpër të tjerët;

n. shoqëron të folurin edhe me elemente të komunikimit joverbal;

o. diskuton dhe bashkëvepron me të tjerët gjatë punës në grup.


Nxënësi:

e. lexon tekste letrare dhe joletrare që u përkasin fushës së tij të interesit dhe jetës së përditshme;

f. demonstron kuptimin, interpretimin, analizën, vlerësimin dhe gjykimin e këtyre teksteve (të përshtatshme për zhvillimin



Nxënësi:

g. shkruan për qëllime personale dhe të fushës së interesit;

h. ndjek gjatë të shkruarit hapa si: planifikimi, organizimi i ideve, rishikimi dhe redaktimi.;

i. respekton tiparet e tekstit, si dhe rregullat gjuhësore.


Nxënësi:

k. zotëron njohuri dhe demonstron shkathtësi, vlera dhe qëndrime në lidhje me sistemin gjuhësor të gjuhës;

l. dallon pjesët e ndryshme të ligjëratës, kategoritë e tyre gramatikore dhe i përdor në trajtën e duhur gjatë komunikimit;

m. dallon llojet e ndryshme të fjalive dhe funksionet e fjalëve në fjali dhe i zbaton këto njohuri në komunikimin e përditshëm;

n. përdor gjuhën standarde dhe respekton diversitetin gjuhësor;

o. dallon kuptimet e fjalëve dhe i përdor për të pasuruar fjalorin e tyre.

Documents

€¦ · Web viewNxënësit përshkruajnë foto të shtëpive të ndryshme në libër dhe në internet. Fokusi është të gjejnë detaje të ndryshme. Mësuesja ndihmon me fjalorin