€¦ · Web viewOpinan sobre os tipos de programas usando o comparativo e superlativo dos adxectivos. Escriben seis oracións con comparativos no caderno. Escriben seis oracións

Kid’s Box 5ENGLISH FOR SPANISH SPEAKERS

UPDATED 2ND EDITIONCaroline Nixon & Michael Tomlinson

Educación Primaria

Programación da Aula

Kid’s Box 5 –Updated 2nd Edition - Programación da Aula - 1- © Cambridge University Press 2017

KID´S BOX 5 (Updated 2nd Edition) está estruturado en oito unidades, máis unha unidade de introdución. Ademais conta con tres unidades dedicadas a distintas celebracións: Peace Day, Guy Fawkes e Edinburgh Festival.

A presente Programación de Aula deseñouse atendendo ás horas de clase dun ano académico en centros educativos bilingües ou cun número de horas de inglés por encima dos mínimos establecidos no sistema educativo español. Cada profesor pode adaptala ás súas necesidades en función do contexto do seu centro.

En 5º de Educación Primaria, a temporalización de cada unidade axústase a cinco sesións por semana cunha duración de 45 a 50 minutos cada unha:

1º trimestre: Unidades 0, 1, 2 e actividades de Guy Fawkes Night 2º trimestre: Unidades 3, 4, 5 e actividades de Peace Day 3º trimestre: Unidades 6, 7 e 8 e actividades de Edinburgh Festival

Cada táboa desta Programación de Aula propón como explotar paso a paso as actividades do Pupil’s Book (PB), Activity Book (AB) e outros compoñentes de Kid’s Box 5 nunha sesión. Nelas reflíctense, tamén, os obxectivos xerais e específicos de cada actividade, así como as destrezas, tipo de interacción e materiais que son necesarios para desenvolvelas. As abreviaturas empregadas débense interpretar da seguinte forma:

Destrezas: CO - Comprensión OralEO - Expresión OralCL - Comprensión LectoraEE - Expresión Escrita

Interacción: Ind - individualP - por parellasPG - pequenos gruposGG - gran grupo, toda a clase


Competencias: CL - Comunicación lingüística.CMCT - Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía.CD - Competencia dixital.AA - Aprender a aprender.CSC - Competencias sociais e cívicas.SIEE - Sentido de iniciativa e espírito emprendedor.CEC - Conciencia e expresións culturais.

Ao final da maioría das sesións propóñense unhas actividades opcionais incluídas no Teacher’s Book (Extra activities) que o profesor pode utilizar se hai tempo, priorizando as que reforcen aquelas estruturas, vocabulario ou destrezas que máis necesite.

Na columna Reforzo-Ampliación / Deberes* engádense actividades que poden servir a distintos fins:1. Reforzar aspectos da unidade que non quedaron claros ou resulten máis difíciles2. Darlles máis oportunidades de práctica aos alumnos que evolucionan máis lentamente3. Permitir afianzar e ampliar coñecementos aos alumnos máis rápidos sen se aburrir

Algunhas destas actividades poden utilizarse na clase e outras poden recomendarse para a casa (as marcadas con *). O alumno dispón tamén do My Home Booklet, que lle permite repasar cos seus pais na casa o contido e competencias traballadas na clase, con varios exercicios para cada unidade.

O Teacher’s Resource Pack (TRP) inclúe Worksheets que aparecen tamén nesta columna. Teñen varias posibilidades de explotación segundo o que o profesor considere máis adecuado para as necesidades da clase ou dalgúns alumnos en concreto. Menciónanse, de forma orientativa, na sesión na que os alumnos xa teñen información suficiente para realizalas, pero poden utilizarse posteriormente. Con cada Worksheet tamén pode facerse a Optional follow-up activity que a acompaña (ver Teacher’s notes de cada unidade no TRP).

Poderán utilizarse tamén como actividades de reforzo e ampliación as Extra activities opcionais mencionadas anteriormente, se non se fixeron durante o transcurso de cada sesión.

O CD-ROM contén divertidos xogos e cancións para cada unidade. Pódese utilizar tanto como reforzo na clase como na casa, por iso se inclúe na columna de reforzo na sesión na que se presentou a información necesaria para utilizar os xogos ou cantar as cancións.

O DVD interactivo engade novos xogos, vídeos e actividades para a explotación do vocabulario e as estruturas.


As táboas de avaliación ao final das unidades reflicten aquelas actividades de cada sesión que poden servir para avaliar as distintas destrezas. O profesor pode empregar estas ou outras para observar o progreso dos seus alumnos, así como elixir as máis operativas para avaliar toda a unidade, aínda que para isto último se inclúen na programación os Tests do Teacher’s Resource Pack. Recoméndase unha sesión de avaliación, polo menos, despois de cada unidade.


Unidade Welcome to our ezine. Sesión 1, PB e AB páxina 4Obxectivos:

- Intercambiar información persoal.- Repasar saúdos e suxestións.Etapa Obxectivos das

actividadesActividades Destrezas Interacció

nCompetencia

sMateriais Reforzo –

Ampliación /Deberes*

Inicio da sesión -Intercambiar información persoal.

- Saudar os alumnos en parellas, intercambian información persoal. Cóntanllo ao resto da clase.

EO/CO PGG

CL/CSC

CD-ROM: Hungry snake*

AB, p.4, Act 4*

Language Portfolio, p 1,2

Desenvolvemento da sesión

- Recordar e recoñecer vocabulario do colexio.

- Identificar vocabulario do colexio.

- Comprender vocabulario do colexio.

- Identificar personaxes de.

- Practicar formas de saudarse.

- Recoñecer as respostas aos saúdos.

- Escribir school no encerado. Facer chuvia de ideas sobre as palabras do colexio que lembran. Copian no caderno o mapa conceptual resultante.

- PB, p.4, Act 1. CD 1, 02: Escoitan as palabras do colexio e sinalan na lista do caderno.

- AB, p.4, Act 1: Agrupan o vocabulario do colexio en campos semánticos. Comparan en parellas.

- PB, p.4, Act 2. CD1, 03: Escribir no encerado o nome dos personaxes. Escoitan o CD. Deciden quen fala.

- PB, p.4, Functions: Deciden quen usou a expresión do cadro. Fan diálogos para practicala.

- AB, p.4, Act 2: Unen as expresións cos seus personaxes. Comparan en parellas.

- PB, p.4, Act 3: Preguntan e responden por parellas. Dar oracións completas. Copian as

EO/EE

CO/EE

CL/EE

COEO

CL/EO

CL

CL/EO/EE

GGInd

Ind

IndP

Ind.

P

Ind

IndP

CL

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

Caderno

CD 1


- Responder a preguntas sobre un diálogo.

- Ler de forma comprensiva un texto.

- Corrixir oracións sobre un texto.

respostas no caderno.

- AB, p.4, Act 3: Completan o texto coas palabras do cadro. Comparan en parellas.

- AB, p.4, Act 4: Len as oracións e detectan o erro. Escríbenas de novo. Comparan en parellas.

CL/EE

CL/EE

Ind

Ind

CL

CL

Final da sesión - Preguntar sobre o que aprenderon na sesión. Despedirse con See you on ...

- OPCIONAL: TB, p.212 (p.2). Extra activity 1: Making friends.

- OPCIONAL: TB, p.212 (p.2). Extra activity 2: Word race.

EO

EO/CO/EE

EO/EE

GG

P

PG

CL

CL

CL

TB

Folios


Unidade Welcome to our ezine. Sesión 2, PB e AB páxina 5

Obxectivos: - Repasar rutinas diarias.- Repasar como expresar gustos e preferencias.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo -


Inicio da sesión - Presentar os personaxes do libro.

- Escribir os nomes dos personaxes no encerado. Preguntarlles aos alumnos que lembran deles. Dan máis datos antes de ler.

EO/CO GG CL

CD-ROM: Treasure hunt*

Language Portfolio, p 7


- Ler sobre rutinas, gustos e preferencias.

- Comprender rutinas, gustos e preferencias.

- Ordenar un texto.

- Repasar preguntas con wh-.

- Preguntar e responder en presente simple.

- Diferenciar as partes dunha oración.

- PB, p.5, Act 4: Len o texto. Escribir no encerado preguntas sobre os personaxes. Buscan a resposta e responden en parellas.

- PB, p.5, Act 5, CD 1, 04: Escoitan as preguntas. Identifican o personaxe e dinlle en voz baixa o nome ao compañeiro.

- AB, p.5, Act 5: Ordenan as oracións. Comparan en parellas.

- AB, p.5, Act 6: Repasar palabras interrogativas con wh-. Completan as preguntas.

- PB, p.5, Act 6: Fan preguntas coas dúas palabras. Pregúntanlle ao compañeiro e anotan as súas respostas. Inventan outras preguntas.

- AB, p.5, Act 7: Explicar o cadro da actividade. Constrúen oracións unindo as columnas correspondentes.

CL/EO

CO/EO

CL

CL/EE

EE/CO/EO

CL/EE

IndGG

P

Ind

GGInd

IndP

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

Caderno

CD 1


Final da sesión - Dicir oracións do visto nesta sesión. Os alumnos levántanse se é verdadeira.

- OPCIONAL: TB, p.212 (p.5). Extra activity 1: Profiles.

- OPCIONAL: TB, p.212 (p.5). Extra activity 2: Mime game.

EO

EE

EE/EO

GG

Ind

GG

CL

CL

CL

Papeis grandes



Obxectivos: - Nomear materias.- Elixir as preferidas e dicir por que.Etapa Obxectivos das


nCompetencia


Ampliación / Deberes*

Inicio da sesión - Presentar materias do colexio.

- Escribir seis materias no encerado coas letras desordenadas. En parellas, ordénanas e corren a escribilas ao encerado.

CL/EE PGG

CL

AB, p.6, Act 11*

Reinforcement Worksheet 1-2* (TRP, p.8,9,10)


- Opinar sobre materias do colexio.

- Escribir vocabulario do colexio.

- Recoñecer vocabulario do colexio oralmente.

- Recoñecer vocabulario do colexio escrito.

- Clasificar palabras polo seu campo semántico.

- PB, p.6, Act 7: Ler as materias e aclarar o seu significado. Elixen a súa materia favorita e razoan por que. Len o texto e contrastan co seu colexio. Fan oracións coas diferenzas.

- AB, p.6, Act 8: Asocian as palabras e os debuxos. Escríbenas e comparan cun compañeiro.

- PB, p.6, Act 8. CD 1, 05: Escoitan o nome das materias.Repiten en voz alta e din a letra que corresponde co texto.

- AB, p.6, Act 9: Discriminan as palabras do colexio doutras.Comparan cun compañeiro.

- AB, p.6, Act 10: Completan o cadro coas palabras anteriores Comparan en parellas e contestan as preguntas finais.

CL/EE/EO

CL/EE

CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE/EO

CL/EE

IndGG

Ind

GG

Ind

P

PPG

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

Caderno

CD 1


- Falar e escribir sobre o propio colexio.

- Responder preguntas.

- PB, p.6, Act 9: Len as oracións e comparan co seu colexio (same or different). En parellas, inventan máis sobre a súa escola.

- AB, p.6, Act 11: Len as preguntas e responden.

Final da sesión - Nomear materias. Responden con palabras relacionadas.

- OPCIONAL: TB, p.212 (p.6). Extra activity 1: Ezine page.

-OPCIONAL: TB, p.212 (p.6). Extra activity 2: Dictionary game.

CO/EO

CL/EE

Todas

GG

PG

PG

CL

CL

CL

Papeis grandes

DicionariosRotuladores

Folios



Obxectivos: - Practicar vocabulario sobre o colexio.- Cantar unha canción.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Practicar vocabulario do colexio.

- Dicir palabras do colexio. Por quendas, deletréanas en voz alta.

CO/EO GG CL

Song Worksheet (TRP, p.13)

AB, p.7, Act 14*:Escriben o horario do seu día favorito.

Interactive DVD: The music room


- Comprender pistas sobre materias.

- Identificar o contido das materias.

- Escoitar e entender e cantar unha canción sobre materias.

- Completar o contido dun horario.

- Comprender definicións de palabras.

- PB, p.7, Act 10 CD 1, 06: Escoitan pistas sobre materias. Adiviñan cal é e responden ao compañeiro. Escoitan de novo.

- PB, p.7, Act 11: Len a oración completa. Elixen a materia apropiada. Comparan en parellas.

- PB, p.7, Act 12: CD 1, 07: Len a letra e asocian os números e os debuxos. Escoitan e comparan en parellas. despois, cantan verso a verso. Coa versión karaoke, cantan en dous grupos.

AB, p.7, Act 12: Len o texto e completan o horario. Comparan en parellas.

- PB, p.7, Act 13: Explicar que van ler definicións de palabras do colexio. Len e adiviñan a palabra.

- PB, p.7, Act 14: Propoñen outras definicións. Escriben polo menos tres máis. En grupos de catro ou parellas, lenas e adivíñanas.

CO/EO

CL

CL/CO/EO

CL/EE

CL/EO

EE/EO/CO

GG

Ind

PGG

Ind

IndGG

PG

CL

CL

CL/CEC

CL

CL

CL

PB

AB

Caderno

CD 1

Dicionarios


- Crear definicións para unha palabra dada.

- Redactar o horario dun día de clase.

- Redactar o horario dun día de clase.

- AB, p.7, Act 13: Escriben o horario do luns segundo o horario que completaron.

- AB, p.7, Act 14: Escriben sobre o horario dun día real propio.

CL/EE

EE

Ind

Ind

CL

CL

Final da sesión - Cantan de novo a canción.

- OPCIONAL: TB, p.212 (p.7). Extra activity 1: School song.- OPCIONAL: TB, p.212 (p.7). Extra activity 2: Word poems.

EO

EO/CO

CL/EE

GG

PG

P

CL/CEC

CL

CL



Obxectivos: - Identificar os sons /dʒ/ e /tʃ/- Escribir o seu horario das clases.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Recoñecer palabras cos sons /dʒ/ e /tʃ/

- Escribir no encerado as palabras kitchen, question e cheese. Preguntarlles aos alumnos polos sons que teñen en común. Repetir con Julia, giraffe e juice.

CO/EO GG CL

AB, p.8, Act 18*

CD-ROM: Sounds machine*


Joke corner*: Contan o chiste na casa

Desenvolvemento da sesión.

- Recitar un chant e marcar os sons /dʒ/ e /tʃ/.

- Falar e escribir sobre o horario de clases.

- Practicar expresións de tempo cun xogo.

- Aplicar as regras de uso das maiúsculas.

- Practicar ortografía.

- Escribir sobre

- PB, p.8, Act 15. CD 1, 09: Escoitan o CD e identifican os sons das palabras coloreadas. Escoitan de novo o CD e despois repiten en grupo.

- AB, p.8, Act 15, CD 1, 11: Len as palabras cos sons /dʒ/ e /tʃ/ e escríbenas na columna apropiada. Escoitan e comparan en parellas.

- PB, p.8, Act 16: Explicar as instrucións do xogo. Ler os diálogos. Xogan en parellas.

- AB, p.8, Act 16: Explicar o uso das maiúsculas. Len o texto e rodean os erros. - AB, p.8, Act 17: Escriben o texto corrixido no caderno.

- PB, p.8, Act 17: Escriben o seu horario da clase. Engaden preferencias sobre día e materia favorita.

- AB, p.8, Act 18: Escriben sobre o seu horario ideal.

CO/EO

CO/EO

EO

CL/EE

CL/EE

EE

EE

GGP

IndP

P

GGInd

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

Caderno

CD 1


o propio horario.

- Escribir un horario escolar.

- Comprender un chiste.

- PB, p.8, Joke corner. CD 1, 10: Explicar o significado de Joke corner. Escoitan e len o chiste ata entendelo.

CO GG CL/CSC

Final da sesión - Recitan de novo o chant cambiando o ritmo e o volume.

- OPCIONAL: TB, p.212 (p.8). Extra activity 1: About our timetables.

- OPCIONAL: TB, p.212 (p.8). Extra activity 2: Writing together.

EO

EE/EO/CO

CL/EE

GG

PGGGPG

CL

CL

CL

TB


Unidade Welcome to our ezine. Sesión 6, PB e AB, páxina 9

Obxectivos: - Ler unha story.- Repasar vocabulario da unidade.- Autoavaliar a aprendizaxe.Etapa Obxectivos

das actividades

Actividades Destrezas Interacción

Competencias

Materiais Reforzo – Ampliación /Deberes*

Inicio da sesión - Introducir unha story sobre arqueoloxía.

- Preguntar que saben o que fai e atopa un arqueólogo. Introducir o episodio.

CO GG CLCD-ROM: Movie Hopper*

Interactive DVD: Treasure Hunt

Interactive DVD: Story extension

Topic Worksheet* (TRP, p.14)

Extension Worksheet 1-2* (TRP, p.8, 11, 12)


- Ler, escoitar e comprender unha story.

- Mostrar comprensión da story.

- Entender o concepto de código.

- Repasar os contidos da unidade.

- Autoavaliar a súa

- PB, p.9, Story. CD 1, 12: Introducir a story. Len en silencio e despois escoitan. Preguntar e comprobar a comprensión. Responden en parellas. Escoitan de novo e repiten cada viñeta. Facilitar información sobre a pedra Rosetta, arqueoloxía e dinosauros.

- AB, p.9, Act 19: Volven ler a story para responder ás preguntas da story. Comparan en parellas.

- AB, p.9, Act 20: Ler o texto sobre os exipcios. Descifran o código para descubrir unha mensaxe secreta. Comparan en parellas.

- AB, p.9, Do you remember?: Completan co que lembran da unidade sen mirar o libro. Despois mírano para corrixir.

- AB, p.9, Can do: Len as afirmación e colorean o

CL/CO/EO

CL/EE

CL/EE

CLEE

CL/EO

GGP

Ind

Ind.

Ind

IndPG

CL

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

PB

AB

Caderno

CD 1


aprendizaxe. símbolo que reflicte o que saben. En grupos de tres, altérnanse para dar exemplos.

Final da sesión - Elixen unha canción ou chant da unidade e repítena.

- OPCIONAL: TB, p.213 (p.9). Extra activity: Role play.

- OPCIONAL: TB, p.213 (p.9). Extra activity: Fill in the words.

CO

CL/EO

CL/EE

GG

PG

P

CL/CEC

CL/CSC

CL

Papel grande co texto da

story incomplet

o (TB, p.24)


Unidade Welcome to our ezine. Páxinas 4 a 9Actividades para Avaliación

DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6

COMPRENSIÓN ORALPB, p.4, Act 2. CD1, 03

PB, p.5, Act 5. CD1, 04

PB, p.6, Act 8. CD1, 05

PB, p.7, Act 10, CD1, 06

Song worksheet (TRP, p.13)

PB, p.8, Act 15. CD1, 09

PB, p.9, Story. CD1, 12

EXPRESIÓN ORAL PRECISIÓNPB, p.4, Act 3 PB, p.5, Act 6 PB, p.6, Act 8 PB, p.7, Act 13 PB, p.8, Act 16 Extension worksheet

2 (TRP, p.12)

HABILIDADE COMUNICATIVA

PB, p.4, Act 3 PB, p.5, Act 4 PB, p.6, Act 9 PB, p.7, Act12 PB, p.8, Act 17

LECTURA HABILIDADELECTORA

AB, p.4, Act 3 PB, p.5, Act 4 PB, p.6, Act 7 PB, p.7, Act 12 AB, p.8, Act 16 Topic worksheet (TRP, p.14)

COMPRENSIÓNLECTORA AB, p.4, Act 3 AB, p.5, Act 5 PB, p.6, Act 7 AB, p.7, Act 12 AB, p.8, Act 16 AB, p.9, Act 20

EXPRESIÓN ESCRITA PRECISIÓNAB, p.4, Act.4 AB, p.5, Act 6 AB, p.6, Act 10 AB, p.7, Act 13 AB, p.8, Act 15 AB, p.9,

Do you remember?


AB, p.5, Act 7 PB, p.7, Act 14 AB, p.8, Act 18 AB, p.9, Act 18


Unidade 1: Time for television. Sesión 1, PB e AB páxina 10

Obxectivos: - Preguntar e dicir a hora.- Falar sobre programas de televisión.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Presentar as horas nun reloxo.

- Preguntar as hora de accións habituais (comidas, etc.) Marcalas nun reloxo no encerado. Explicar past/to con cores no reloxo.

CO/EO GG CL Reloxo de parede

Reloxos de pulso


Reinforcement Worksheet 1* (TRP, p.15,16)


- Preguntar e dicir a hora.

- Asociar horas a actividades diarias.

- Escribir as horas.

- Presentar vocabulario sobre TV.

- Recoñecer palabras relacionadas coa TV.

- Comprender

- AB, p.10, Vocabulary: En parellas, os alumnos practican como preguntar e dicir a hora.

- AB, p.10, Act 1: Ler as horas coa clase. Relaciónanas cos debuxos.

- AB, p.10, Act 2: Completan as horas e comparan en parellas. Escribir TV nun círculo no encerado.

- PB, p.10, Show what you know: Ler a pregunta. Os alumnos din as palabras que coñecen sobre televisión. Anotalas no encerado. Cópianas no caderno.

- PB, p.10, Act 1. CD 1, 13: Escoitan o diálogo e marcan as palabras que escribiron no caderno. Comparan en parellas.

- PB, p.10, Act 2 CD 1, 14: Escoitan o diálogo.

EO/CL

CL/EO

CO/EO

CO/EO

CO/CL

CO/EO

P

P

P

GGInd

Ind

P

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Caderno


un diálogo sobre TV.

- Repasar o contido dun diálogo.

- Dicir e escribir a hora.

Dinlle en voz baixa yes ou no ao compañeiro. Corrixir coa clase as oracións incorrectas.

- PB, p.10, Act 3: Len as frases e únenas coa hora correcta, por parellas. Escriben as horas no caderno. - AB, p.10, Act 3: Len e debuxan as horas. Comparan en parellas.

CL/EE

CL/EE

P

Ind

CL

CL/CSC

Final da sesión - Escribir palabras da televisión desordenadas no encerado. Din cales son.

- OPCIONAL: TB, p.213 (p.10). Extra activity 1: Matching game.

- OPCIONAL: TB, p.213 (p.10). Extra activity 2: My day.

CL/EO

CO/EE/EO

EE/CL

GG

PPG

Ind

CL

CL

CL

TB

Cartolinas de cores

A4



Obxectivos: - Repasar as horas.- Repasar as rutinas diarias e falar delas en presente e pasado.Etapa Obxectivos

das actividades

Actividades Destrezas

Interacción

Competencias

Materiais Reforzo – Ampliación /Deberes*

Inicio da sesión - Repasar as horas.

- Debuxar oito reloxos no encerado. Os alumnos debuxan unha táboa de 2x2 e complétana con catro horas que elixan. Xogar a Clock bingo!

CO GG CL/CSC

AB, p.11, Act 7*

CD-ROM: Treasure hunt *

ExtensionWorksheet 1 (TRP, p.15, 18)


- Reforzar a aprendizaxe das horas.

- Identificar a hora dunha acción no pasado.

- Dicir e recoñecer a hora.

- Recoñecer información nun diálogo.

- Preguntar e responder sobre rutinas diarias.

- PB, p.11, Act 4: Marcar a hora cos brazos. Escriben seis horas no caderno. Xesticulan e adiviñan as do compañeiro.

- AB, p.11, Act 4: Len as oracións en pasado e asocian co reloxo correspondente. Comparan en parellas.

- PB, p.11, Act 5: Forman novas parellas. Altérnanse para dicir unha hora nos reloxos da serie e adiviñar cal é.

- PB, p.11, Act 6. CD 1, 15: Escoitan as entrevistas e miran os reloxos. Dinlle en voz baixa a resposta ao compañeiro ou escríbena.

- PB, p.11, Act 7: Pensan ou escriben pistas sobre as súas rutinas. En parellas, xogan a adiviñar a que hora as levan a cabo.

- AB, p.11, Act 5: Buscan e asocian verbos en infinitivo e pasado.

EE/EO

CL/EE

EO/CO

CO

EE/EO

EE

IndP

Ind

P

Ind

P

Ind

CL/CSC

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Caderno


- Practicar o pasado dos verbos.

- Facer e responder preguntas en pasado.

- Describir un día pasado.

Comparan en parellas.

- AB. p.11, Act 6: Len e responden preguntas sobre o pasado.Comparan en parellas.

AB, p.11, Act 7: Escriben sobre o seu día favorito da semana anterior.

CL/EE

EE

Ind

Ind

CL

CL/SIEE

Final da sesión - Xogar de novo a Clock Bingo!

- OPCIONAL: TB, p.213 (p.11). Extra activity 1: School times.

- OPCIONAL: TB, p.213 (p.11). Extra activity 2: Talking about yesterday.

EO

EE

CL/EE

GG

Ind

PPGGG

CL

CL

CL

Photocopiable activity 1 (TB, p.202)



Obxectivos:Ler e falar sobre programas de televisión.

Etapa Obxectivos das

actividades


Competencias

Materiais

Reforzo - Ampliación /Deberes*

Inicio da sesión - Repasar vocabulario de programas de TV.

- Escribir palabras de programas de TV marcando só unha liña por letra. Os alumnos adiviñan as letras que faltan.

EO GG CL


AB, p.12, Act 11*

Reinforcement Worksheet 2*(TRP, p.15, 17)



- Coñecer e falar sobre tipos de programas.

- Recoñecer tipos de programas de TV.

- Practicar vocabulario de programas de TV.

- Identificar un programa polas súas características.

- Encontrar información

- PB, p.12, Act 8: Len a páxina web. Aclarar vocabulario e facer preguntas para comprobar a comprensión. Recoller as súas opinións.

- PB, p.12, Act 9. CD 1, 16: Escoitan unha palabra, cópiana no caderno e repítena. Despois escoitan e asóciana cunha letra.

- AB, p.12, Act 8: Elixen as palabras para cada tipo de programa das fotos. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.12, Act 9: Len as definicións e deciden de que programa se trata. Comparan cun compañeiro.

- PB, p.12, Act 10: Preguntan e responden por parellas. Anotan no caderno respostas completas.

- AB, p.12, Act 10: Observan a programación das canles de TV. Responden as preguntas. Comparan cun compañeiro.

CO/EO

CO/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

IndGG

Ind

Ind

Ind

PInd

PGG

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Caderno


específica.

- Buscar datos nunha programación de TV.

- Elixir programas de TV.

- AB, p.12, Act 11: Escriben a programación de TV ao seu gusto. EE Ind CL

Final da sesión - Representan programas con mímica. Os demais, adivíñanos.

- OPCIONAL: TB, p.213 (p.12). Extra activity: TV programme survey.

- OPCIONAL: TB, p.213 (p.12). Extra activity: Making a TV programme.

EO

EE/EO/CO

Todas

GG

P

PG

CL

CL

CL

TB



Obxectivos: - Ler e falar sobre programas de televisión.- Cantar unha canción.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar tipos de programas en TV.

- Nomear programas da televisión. Din de que tipo son.

CO/EO GG CL



AB, p.13, Act 15*(despois de ver o DVD)


- Aprender os adxectivos e os seus graos.

- Cualificar tipos de programa.

- Comprender preferencias.

- Responder preguntas e mostrar comprensión.

- Cantar unha canción sobre hábitos televisivos.

- Ler sobre

- PB, p.13, Act 11. CD 1, 17: Observan os debuxos e as palabras Escoitan o CD. Sinalan o tipo de programa.

- PB, p.13, Act 12: Formar grupos de catro. Opinan sobre os tipos de programas usando o comparativo e superlativo dos adxectivos. Escriben seis oracións con comparativos no caderno.

- AB, p.13, Act 12: Len as preferencias de cada personaxe e completan a táboa. Comparan en parellas.

- AB, p.13, Act 13: Responden as preguntas sobre o texto da actividade anterior. Comparan en parellas.

- PB, p.13, Act 13. CD 1, 18: Copian os reloxos no caderno. Escoitan a canción, len e debuxan as agullas. Aclarar vocabulario. Cantan todos por partes. Repiten con versión karaoke e por grupos.

CO

EO/CL/EE

CL/EE

CL/EE

CO/EO

CL/EE

Ind

PGInd

Ind

Ind

GG

Ind

CL

CL

CL

CL

CL/CEC

CL

PB

AB

Caderno

CD 1


preferencias dos personaxes.

- Escribir sobre preferencias persoais.

- Practicar vocabulario.

- PB, p.13, Act 14: Buscan o programa do que fala o texto. Despois, len lentamente e completan coas palabras do recadro.

- AB, p.13, Act 14: Len as preguntas e contestan. Comparan en parellas.

- AB, p.13, Act 15: Escriben palabras coas letras de documentaries.

CL/EE

EE

EE

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

Final da sesión

- Cantan a canción outra vez.

- OPCIONAL: TB, p.213 (p.13). Extra activity 1: Reading race.

- OPCIONAL: TB, p.214 (p.13). Extra activity 2: Presentations.

EO

CL/EE

CL/EO

GG

PG

Ind

CL/CEC

CL

CL

TB

Fotocopia dunha

programación de TV



Obxectivos:- Identificar e pronunciar o fonema /ju:/- Ler e escribir unha crítica de televisión e cine.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Identificar e practicar o son /ju:/

- Escribir no encerado as palabras you, Tuesday e usually. Preguntarlles aos alumnos polo son que teñen en común.

CO/EO GG CL



Topic Worksheet 1*(TRP, p.21)


- Recoñecer e pronunciar o fonema /ju:/

- Asociar grafías ao fonema /ju:/

- Responder un cuestionario sobre TV.

- Escribir sobre as preferencias.

- Ler unha crítica de TV.

- PB, p.14, Act 15. CD 1, 20: Escoitan a rhyme do CD mentres len. A repiten para identificar o son. Practican en parellas.

- AB, p.14, Act 16: Completan as frases coa palabra apropiada do recadro. Comparan cun compañeiro.

-AB, p.14, Act 15. CD 1, 21: Escoitan o CD e corrixen o exercicio anterior.

- PB, p.14, Act 16: Aclarar as preguntas do cuestionario. Preguntan en parellas e copian a resposta do compañeiro.

- PB, p.14, Act 17: Elixir unha das respostas anteriores. Aclarar a terceira persoa. Escriben sobre o seu compañeiro no caderno.

- AB, p.14, Act 17: Ler o texto e explicar review. Ler as preguntas e repasar palabras con Wh-. Escriben as súas respostas.

CO/EO

CL/EE

CO

EO/CL/EE

CL/EE

CL/EE

GGP

Ind

Ind

IndP

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Caderno

Follas A3

Rotuladores


- Escribir unha crítica.

- Entender un chiste.

- AB, p.14, Act 18: Escriben unha crítica sobre TV ou unha película.

- PB, p.14, Joke corner. CD 1, 21: Recordar a sección. Escoitan o chiste varias veces ata que o entendan.

CL/EE

CO

Ind

GG

CL/SIEE

CL/CSC

Final da sesión - Recitan a rima por quendas. Cambian algunhas palabras axudándose de AB, p.14, Act 16.

- OPCIONAL: TB, p.214 (p.14). Extra activity 1: Comparing information.


EO

EO/CL/EE

CL/EE

GG

PG

P/PG

CL

CL

CL

TB



Obxectivos: - Ler unha story.- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.- Autoavaliar a aprendizaxe.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-


Inicio da sesión - Repasar vocabulario sobre arqueoloxía.

- Repasar o episodio anterior. Preguntar o tipo de programa que aparece na historia que van ler.

CO/EO GG CL

CD-ROM: Movie Hopper*

Interactive DVD: Story extension.



- Responder a preguntas despois de ler un texto.

- Transformar un texto de presente a pasado.

- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.

- PB, p.15, Story. CD 1, 27: Presentar preguntas sobre o episodio. Escoitan, len e responden. Comprobar en parellas e despois coa clase. Volven escoitar e repiten o texto copiando a entoación. Facer preguntas para comprobar a comprensión.

AB, p.15, Act 19: Responden as preguntas sobre a historia.Comparan cun compañeiro.

- AB, p.15, Act 20: Aclarar que o texto está en presente. Buscan os verbos e rodéanos. Len o texto e escríbeno de novo en pasado


CL/CO/EO

EE/EO

CL/EO

CL

IndGG

GG

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL/AA

PB

AB

CD 1

Caderno


- Autoavaliar a súa aprendizaxe.

- AB, p.15, Can do: Len as afirmación e colorean o símbolo que reflicte o que saben. En grupos de tres, altérnanse para dar exemplos. CL/EO

IndPG

CL/SIEE


- OPCIONAL: TB, p.214 (p.15). Extra activity 1: Role play.

- OPCIONAL: TB, p.214 (p.15). Extra activity 2: The news.

EO

EO

EE/EO/CO

GG

PG

P

CL/CEC

CL/CSC

CL

TB


Unidade 1 : Time for television. Sesión 7 PB e AB páxina 16Obxectivos:

- Coñecer o proceso de creación das series de debuxos animados (cartoons).- Suxerir ideas para crear unha webtoon.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Coñecer as cartoons.

- Mostrar un DVD ou fotos dunha serie de debuxos animados. Explicar aos alumnos que van aprender sobre este tipo de programas.

CO GG CL DVD ou fotos de debuxos animados

Interactive DVD: The school hall.

AB, p.16, Act 3*


- Opinar sobre cartoons.

- Pescudar preferencias sobre cartoons.

- Recoñecer personaxes.

- Ler sobre a creación dos cartoons.

- Contestar un cuestionario

- Repasar pronuncia e grafía do pasado.

- PB, p.16, Fact: Falar da serie Os Simpson.

- PB, p.16, Act 1: Ler as preguntas. Cópianas no caderno e preguntan pola clase. Poñer en común o resultado.

- PB, p.16, Act 2: Ler as preguntas. Debaten as respostas.

- PB, p.16, Act 3: Aclarar vocabulario do texto. Ler as preguntas en voz alta dunha en unha. Len cada parágrafo en silencio e responden.

- AB, p.16, Act 1: Completan o cuestionario sobre cartoons.

- AB, p.16, Act 2: Len as afirmación e deciden se son verdadeiras ou falsas. Comparan en parellas.

- AB, p.16, Act 3: Realizan un esquema dunha historia de animación seguindo as partes de

CL/EO

CO/EO/CL

EO/CL

CL

CL/EE

CL

CL/EE

GG

GG

GG

Ind

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL/CSC

CL

CL

CL

CL

PB

AB

Caderno


- Planificar un informe.

- Escribir unha reportaxe.

introdución, desenvolvemento e final.

- AB, p.16, Act 4: Escriben a reportaxe sobre a súa historia de animación CL/EE

Ind CL/SIEE

Final da sesión - Repasar o que fixeron e aprenderon na sesión de hoxe.

- OPCIONAL: TB, p.214 (p.16). Extra activity 1: Our cartoon.

- OPCIONAL: TB, p.214 (p.16). Extra activity 2: Class survey.

EO

Todas

Todas

GG

PG

PG

CL

CL

CL

TB

Papel grande


Unidade 1: Time for television. Sesión 8, PB e AB, páxina 17Obxectivos:

- Escoitar información sobre cartoons e os seus personaxes.- Elaborar un proxecto sobre un debuxo animado.- Practicar unha tarefa de Listening ao estilo do exame Flyers.Etapa Obxectivos das

actividadesActividades Destreza

sInteracció

nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar vocabulario sobre cartoons.

- Dar definicións de palabras vistas na unidade. Adiviñan de que palabra se trata.

CO/EO GG CL

AB, p.17, Act 7* (Unha vez realizado o project)

Extra project ideas: Making models (TB, p.226)


- Repasar a pronuncia dos anos (números).

- Crear un debuxo animado nun flipbook.

- Practicar unha tarefa do exame Flyers

- PB, p.17, Act 4. CD 1, 24: Len as preguntas e as opcións de resposta. Escoitan o CD e elixen. Corrixir a pronuncia dos anos. Preguntar sobre Walt Disney e animación en xeral.

- PB, p.17, Project: Explicar que van crear un debuxo animado cun libro (flipbook). Mostralo paso a paso e unha vez terminado.

- AB, p.17, Act 5 CD 1, 25: Escoitan e colorean o debuxo segundo corresponda.

CO/EO

CL/EE

CO

GG

Ind

Ind

CL/CMCT

CL/CEC/SIEE

CL

PBAB

CD 1

Materiais para o

project (ver TB, p.40)

Un flipbook feito (ver project)

Final da sesión - Preguntar preferencias sobre o visto nesta sesión e nas anteriores.

- OPCIONAL: TB, p.214 (p.17). Extra activity 1: My persoal timeline.- OPCIONAL: TB, p.214 (p.17). Extra activity 2: CLIL vocabulary.

EO

EE

CL/EE

GG

Ind

Ind

CL

CL

CL

TB


TEST 1: Na próxima sesión poderase administrar o test da unidade 1 (TB, pp.232).

Unidade 1: Time for television. Páxinas 10 a 17Actividades para Avaliación

DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8

COMPRENSIÓN ORAL PB, p.10 Act 1.CD1, 13

PB, p.11 Act 6. CD1, 15

PB, p.12, Act 9. CD1, 16

PB, p.13, Act 13. CD1, 18

PB, p.14 Act 15, CD1, 20

PB, p.15, Story. CD1, 23 PB, p.16, Act 1

AB, p.17, Act 5. CD1, 25

EXPRESIÓN ORALPRECISIÓN PB, p.10, Act 1 PB, p.11, Act 6 PB, p.12, Act

10PB, p.13, Act 13

PB, p.14, Act 16

Extension worksheet 2 (TRP, p.19)

PB, p.16, Act 2 PB, p.17, Act 4


PB, p.11, Act 8 PB, p.13, Act 14

PB, p.14, Act 17 PB, p.16, Act 3 PB, p.17, Act 4

COMPRENSIÓN LECTORA

HABILIDADELECTORA

AB, p.10, Act 3 AB, p.11, Act 4 AB, p.12, Act 9 PB, p.13, Act 14

AB, p.14, Act 17

Topic worksheet (TRP, p.21)

PB, p.16, Act 3 PB, p.17, Act 4

COMPRENSIÓNLECTORA

PB, p.10, Act 2 AB, p.11, Act 6 AB, p.12, Act 10

AB, p.13, Act 12

PB, p.14, Act 18 PB, p.15 Story AB, p.16, Act 2

AB, p.17, Project

Evaluation 1 (TRP, p.232)

EXPRESIÓN ESCRITA PRECISIÓN

AB, p.10, Act 2 AB, p.11, Act 5 AB, p.12, Act 8 AB, p.13, Act 13

AB, p.14, Act 18

AB, p.15 Do you...? AB, p.16, Act 3

PB, p.17, Act 3



AB, p.11, Act 7 AB, p.13, Act 14

AB, p.14, Act 19

AB, p.15, Act 21 AB, p.16, Act 4


Unidade 2: People at work. Sesión 1, PB e AB, páxina 18Obxectivos:

- Falar sobre intencións e plans de futuro no futuro.- Coñecer distintas profesións.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar profesións.

- Os alumnos representan con mímica profesións que coñezan. Escribilas no encerado a medida que os demais adiviñen.

EO/CL GG CL


Reinforcement Worksheet 1* (TRP, p.22.23)


- Nomear profesións.

- Recoñecer o nome de profesións.

- Identificar oracións con going to.

- Falar sobre plans futuros.

- Practicar going to por escrito.

- Recoñecer preguntas e respostas con

- PB, p.18, Show what you know: Empezar un mapa conceptual coas palabras do encerado arredor de Jobs. Engaden outros. Dar o vocabulario necesario. Cópianos no caderno.

- PB, p.18, Act 1. CD 1, 26: Observan os personaxes e onde están. Presentar exhibition. Escoitan a conversa e marcan as profesións que oen na lista do seu caderno.

- PB, p.18, Act 2. CD 1, 27: En parellas, fan predicións sobre como completar as oracións. Escoitan o diálogo e comproban. Explicar going to para plans e intencións.

- PB, p.18, Grammar: Preguntar o que queren ser de maiores. Responden con going to en parellas e á clase.

- AB, p.18, Act 1: Len as palabras do recadro e completan co verbo correspondente. Comparan en parellas.

- AB, p.18, Act 1: Len as palabras do recadro e

Todas

CO/EO

CO/EO

CO/EO

CL/EE

CL

GG

Ind

PGG

GGP

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Caderno


going to.

- Formar preguntas con going to.

- Descifrar un código.

- Escribir unha mensaxe usando un código.

completan co verbo

- AB, p.18, Act 2: Ler as preguntas e destacar going to. Unen as preguntas coas súas respostas. Comparan en parellas.

- PB, p.18, Act 3: Ordenan as palabras para formar oracións, en parellas. Cópianas no caderno.

- AB, p.18, Act 3: Buscan a mensaxe secreta en parellas.

- AB, p.18, Act 4: Inventan un código secreto a partir da actividade anterior. Cópiano no caderno. Intercambian co compañeiro.

CL/EE

CL/EE

CL/EE/EO

Ind

PInd

P

IndP

CL

CL

CL

CL/SIEE

Final da sesión - Escribir no encerado Goodbye. See you tomorrow usando o código do AB, p.18, Act 3. Descífrano.

- OPCIONAL: TB, p.214 (p.18). Extra activity 1: Sentence parts.

- OPCIONAL: TB, p.214 (p.18). Extra activity 2: Find someone who…

CL/EO

EE/CL

Todas

GG

P

IndP

CL

CL

CL

Photocopiable activity 2A(TB p.203)



- Practicar going to para expresar intencións e plans de futuro.- Cantar unha canción.Etapa Obxectivos das


nCompetencia




- Debuxar oito reloxos no encerado. Os alumnos debuxan unha táboa de 2x2 e complétana con catro horas. Xogar a Clock bingo!

CO GG CL/CSC Caderno




- Recoñecer as partes dunha canción e cantala.

- Facer predicións con going to.

- Practicar predicións con going to.

- Identificar erros nunha oración.

- Practicar going to en forma negativa.

- PB, p.19, Act 4. CD 1, 28: Len en silencio a canción desordenada. Predín a orde correcta en parellas. Escoitan e comproban. Escoitan de novo e repiten verso a verso en grupos. Despois cantan a versión karaoke.

- PB, p.19, Act 5: Predín o que van facer os nenos das ilustracións. En parellas, altérnanse para preguntar e responder.

- AB, p.19, Act 5: Miran os debuxos e contestan as preguntas.

- PB, p.19, Act 6: Len e corrixen as oracións en parella. Anotan as respostas correctas no caderno.

- AB, p.19, Act 6: Constrúen oracións en forma negativa. Compara en parellas.

- PB, p.19, Act 7: Preguntan e responden por parellas. Inventan outras preguntas. Anótanas no caderno.

CL/CO/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE/EO

CL/EE/EO

Todas

GG

P

Ind

PInd

Ind

PInd

CL/CEC

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1


- Falar sobre plans de futuro.


- AB, p.19, Act 7: Recordar as preguntas con wh-. Constrúen oracións sobre o diario de Sam. CL/EE

Ind CL

Final da sesión- Escoitar de novo a canción coa clase.

- OPCIONAL: TB, p.215 (p.19). Extra activity 1: Song time.

- OPCIONAL: TB, p.215 (p.19). Extra activity 2: My diary.

EO

EE/EO

EE/EO/CO

GG

PG

IndP

CL/CEC

CL

CL

TB



- Falar sobre distintas profesións e os traballos que realizan.Etapa Obxectivos

das actividades


Interacción

Competencias Materiais Reforzo - Ampliación/

Deberes*

Inicio da sesión - Repasar vocabulario sobre profesións.

- En grupos, os alumnos escriben no caderno todas as profesións que lembren. Gaña o grupo con máis profesións.

EE/EO PG CL Caderno

Reinforcement Worksheet 2* (TRP, p.22, 24)

AB, p.18, Act 11*


- Coñecer profesións e opinar sobre elas.

- Coñecer personaxes e as súas profesións.

- Recoñecer as profesións visualmente.

- Responder con información dun texto.

- Asociar profesións e accións que desenvolven.

- PB, p.20, Act 8: Len en silencio a web. Aclarar vocabulario e preguntar: What´s the most exciting job? Opinan.

- PB, p.20, Act 9. CD 1, 30: Escoitan o CD. Din a profesión e o nome da persoa. Comparan coas do inicio da sesión.

- AB, p.20, Act 8: Elixen as palabras para cada tipo de profesión das fotos. Comparan cun compañeiro.

- PB, p.20, Act 10: En parellas, altérnanse para preguntar e responder. Escriben as respostas no caderno.

- AB, p.20, Act 9: Asocian a profesión co traballo ou acción que desempeñan. Corrixen en parellas.

- AB, p.20, Act 10: Len as definicións e escriben a profesión. Destacar o uso de a/an con profesións. Completan a sopa de letras.

- AB, p.18, Act 11: Redactan unha definición para

CL/EO

CO/EO

CL/EE

Todas

CL/EE

CL/EE

EE

IndGG

Ind

Ind

PInd

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL

CL/SIEE/CMCT

PB

AB

CD 1


- Adiviñar a profesión a partir da súa definición.

- Escribir unha definición.

scientist.

Final da sesión - Dan definicións dunha profesión. Os demais a adiviñan.

- OPCIONAL: TB, p.215 (p.20). Extra activity 1: Disappearing text.

- OPCIONAL: TB, p.215 (p.20). Extra activity 2: Crossword.

CO/EO

CL/EO

EO/CO

GG

GG

P

CL

CL

CL

Photocopiable activity 2B(TB, p.204)


Unidade 2: People at work. Sesión 4, PB e AB, páxina 21

Obxectivos: - Practicar o uso de going to para falar de profesións.Etapa Obxectivos das


nCompetencia


Ampliación/Deberes*

Inicio da sesión - Repasar o alfabeto.

- Deletrear profesións. Adivíñanas e anotan no caderno.

CO/EE GG CL Caderno

Extension Worksheet 1* (TRP, p.22, 25)

AB, p.21, Act 14*


- Recoñecer profesións.

- Escoitar para comprender detalles.

- Repasar preguntas wh-.

- Repasar going to, días da semana e horas.

- Responder preguntas sobre unha profesión.

- Falar sobre profesións e persoas.

- Escribir sobre plans futuros.

- PB, p.21, Act 11. CD 1, 31: Escoitan o CD. Dinlle en voz baixa ao compañeiro a profesión que escoitan. Escoitan de novo.

- PB, p.21, Act 12. CD 1, 32: Len en silencio as oracións. Escoitan e elixen a palabra correcta. Comparan en parellas.

- AB, p.21, Act 12: Len e adiviñan profesións de cada personaxe.

- AB, p.21, Act 13: Len os plans de Jim Slim e completan a súa axenda. Comparan en parellas.

- PB, p.21, Act 13: Len o cadro de cada personaxe e adiviñan a profesión. Preguntan e responden por quendas.

- PB, p.21, Act 14: Contestan preguntas sobre a profesión dun coñecido. Despois, pregúntanlle a un compañeiro.

- AB, p.21, Act 14: Responden a preguntas persoais sobre os plans futuros.

CO/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/CO/EO

CO/EO/CL

IndP

Ind

Ind

Ind

P

P

Ind

CL

CL

CL

CL/CSC

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1


CL/EE

Final da sesión - Preguntar que profesión de hoxe lles gustou máis e por que.

- OPCIONAL: TB, p.215 (p.21). Extra activity 1: Predictions.

- OPCIONAL: TB, p.215 (p.21). Extra activity 2: Guess the job.

CO

Todas

Todas

GG

PG

GG

CL

CL

CL

TB


Unidade 2: People at work. Sesión 5, PB e AB, páxina 22

Obxectivos:- Identificar e pronunciar o son /ə/- Escribir unha redacción.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Coñecer, identificar e practicar o son /ə/

- Escribir no encerado as palabras teacher, doctor, picture e slower. Preguntarlles aos alumnos polas letras e o son que teñen en común.

CO/EO GG CL



Interactive DVD: The music room.



- Recoñecer e practicar o son /ə/


- Escribir un plan semanal.

- Repasar o uso do apóstrofo.

- Practicar o uso do

- PB, p. 22, Act 15. CD 1, 33: Escoitan a rhyme do CD mentres len. Repítena para identificar o son. Practican en parellas.

- AB, p. 22, Act 15: Completan as frases coa palabra apropiada do recadro. Escoitan o CD e comproban as súas respostas. Comparan cun compañeiro.

- PB, p.22, Act 16: Repartir photocopiable activity 2C. Fan as preguntas ata encontrar a a súa parella. Despois, escriben unha lista única de plans para a semana sen repetir verbo. Ler a máis longa.

- PB, p.22, Act 17: Redactan unha lista persoal no caderno cos plans reais para a semana sen repetir verbos.

- AB, p.22, Act 16: Explicar o uso do apóstrofo. Len o texto e identifican erros. Corrixir con toda a clase.

CO/EO

CO/EO

EO

Todas

EE

GGP

GG

GG

P

Ind

CL

CL

CL

CL/SIEE

CL

PB

AB

CD 1

Caderno

Photocopiable activity 2C(TB, p.205)


apóstrofo.

- Escribir sobre a profesión dun familiar.


- AB, p.22, Act 17: Escriben no caderno o texto corrixido.

- AB, p.22, Act 18: Escriben sobre o traballo dun familiar. Sacar voluntarios a lelo.

- PB, p.22, Joke Corner. CD 1, 34: Escoitan e len o chiste ata entendelo.

CL/EE

EE

CO

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL/CSC

Final da sesión - Escoitan e practican de novo a rima.

- OPCIONAL: TB. p.215 (p.22). Extra activity Guess the job.

CO/EO

CO

CO/EO/CL

GG

GG

GG

CL

CL

CL

TB

Xornais


Unidade 2: People at work. Sesión 6, PB e AB. páxina 23



nCompetencia



Inicio da sesión - Asignar adxectivos a personaxes.

- Escribir no encerado os personaxes da story. Preguntarlles aos alumnos o adxectivo que asignarían a cada un deles

CL/EO GG CL


Interactive DVD: A treasure hunt game & The classroom


- Escoitar e comprender unha story.

- Responder a preguntas despois de ler un texto.

- Reconstruír a story.


- Autoavaliar a aprendizaxe.

- PB, p.23, Story. CD 1, 36: Len en silencio a historia e comproban se aparecen os adxectivos que nomearon. Facer preguntas de comprensión. Escoitan o CD sen ler e buscan as respostas. Despois, escoitan e len. Comprobar a comprensión.

- AB, p.23, Act 19: Responden a preguntas da story. Comparan en parellas.

- AB, p.23, Act 20: Len e ordenan as oracións da story. Comparan cun compañeiro.


- AB, p.23, Can do: Len as afirmacións e colorean o símbolo que reflicte o que saben. En grupos, altérnanse para dar exemplos.

CL/CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EO

IndGG

Ind

IndP

Ind

IndPG

CL

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

PB

AB

CD 1

Caderno


Final da sesión - Repiten a canción ou rima da unidade.

- OPCIONAL: TB. p.215 (p.23). Extra activity 1: Role play.

- OPCIONAL: TB. p.215 (p.23). Extra activity 2: Job alphabet.

CL/EE

CL/EO

CL/EE

GG

PG

Ind

CL/CEC

CL/CSC

CL

TB



- Ler información sobre os dentes.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Coñecer vocabulario sobre os dentes.

- Preguntarlles aos alumnos polo número de dentes que teñen. Indagan a resposta en parellas.

CO/EO P CL/CMCT

AB, p.24, Act 3*


- Reflexionar sobre o coidado dos dentes.

- Coñecer os tipos de dentes.

- Dar información sobre os dentes.

- Coñecer a estrutura dun dente.

- Asociar vocabulario segundo o seu significado.

- Responder sobre o coidado dos dentes.

- PB, p.24, Fact: Len en voz alta. Preguntar polo material de que está fabricado o seu cepillo de dentes.

- PB, p.24, Act 1: Len en silencio e unen as ilustracións e os epígrafes. Comprobar. Len en voz alta. Corrixir pronuncia e falar sobre o contido. Din que dentes usan para comer.

- AB, p.24, Act 1: Contestan o cuestionario. Aclarar dúbidas e corrixir.

- PB, p.24, Act 3: Len e relacionan cada parte do dente coa súa explicación. Corrixen en parellas. Debuxar o diagrama para corrixir.

- AB, p.25, Act 2: Completan o mapa conceptual. Comparan en parellas.

- AB, p.25, Act 3: Len as preguntas e responden.

CL/EO

CL/CO/EO

CL/CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG

GG

PGG

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB


Final da sesión - Repasar o que aprenderon na sesión.

- OPCIONAL: TB. p.215 (p.24). Extra activity 1: Draw and label.

- OPCIONAL: TB. p.215 (p.24). Extra activity 2: Other animals and their teeth.

CO/EO

CL/EE

CL/EE

GG

Ind

PG

CL

CL

CL/CMCT

TB

Caderno

Información sobre animais

Rotuladores



- Aprender máis sobre os dentes e a hixiene bucal.- Elaborar un project sobre o coidado dos dentes.- Practicar unha tarefa de Reading & Writing ao estilo do exame Flyers.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar información da sesión anterior.

- Preguntar sobre algúns dos datos sobre os dentes que viron na lección anterior.

CO/EO GG CL


Topic Worksheet* (TRP, p.28

Extra project ideas: Find out what’s good for your teeth. (TB, p.226)


- Ler sobre hábitos para o coidado dos dentes.

- Recoñecer o orden dun texto.

- Comprobar o efecto de certos produtos nos dentes.

- Practicar unha tarefa do exame Flyers.

- PB, p.25, Act 3: Un alumno le a introdución en voz alta. Despois, len en silencio e escriben as palabras no caderno.

PB, p.25, Act 4: Preguntar como se lavan os dentes. Ordenan o texto e comparan coas súas respostas. Aclarar vocabulario.

- PB, p.25, Project: Explicar que van facer un experimento sobre a limpeza dos dentes. Ler os materiais e explicar os pasos. O realizan en grupos de catro. Expoñen as conclusións.

- AB, p.25, Act 5: Len a carta e complétana coas palabras que faltan.

CL/EE

EO/CL

CL/EE

CL/EE

GGInd

GGInd

Ind

Ind

CL

CL

CL/CEC/SIEE

CL

PB

AB

Caderno

Materiais para o


Final da sesión- Repasar o que aprenderon na sesión e preguntar que actividades lles gustou máis.- OPCIONAL: TB. p.215 (p.25). Extra activity 1: Brushing my teeth- OPCIONAL: TB. p.215 (p.25). Extra activity 2: CLIL vocabulary.

EO

CL/EE

Todas

GG

Ind

GGInd

CL

CL

CL

TB


Unidades 1&2: Values Sesión 9, PB e AB páxina 90

Obxectivo:Valorar a importancia de mostrar respecto na clase.

Etapa Obxectivos das actividades


Interacción

Competencias

Materiais Reforzo- Ampliación

Inicio da sesión - Reflexionar sobre o mostrar respecto na clase.

- O profesor simula non ter interese en dar a clase, esquecendo o material ou bocexando. Facelo de forma seria, e preguntarlles aos alumnos se este comportamento é correcto.

EO GG CL/CSC


- Reflexionar sobre unha ilustración.

- Comprender un texto oral.

- Reflexionar sobre o seu propio comportamento.

- PB, p.90, Act 1: Facer preguntas sobre o debuxo. Fixarse nas letras de cada situación e en parellas preguntar que comportamento é incorrecto en cada caso.

- PB, p.90, Act 2 CD 4, 28: Escoitan o CD e comproban as súas respostas do exercicio anterior. Corrixen en parellas.

- PB, p.90, Act 3: Len as preguntas e as responden.

- AB, p.90, Act 1: Len o cuestionario e respóndeno coa súa experiencia persoal. Comparan en parellas.

- AB, p.90, Act 2: Escriben un contrato coas normas de comportamento na clase.

CL/EO

EO/CO

CL/EE

CO

CL

P

P

Ind

IndP

Ind

CL/CSC

CL

CL

CL/CSC

CL/CSC

PB

AB

CD 4

TB

Final da sesión - Realizar un mapa conceptual coas normas e comportamentos incorrectos na clase.- OPCIONAL: TB, p.225 (p.90). Extra activity 1: Make rules.- OPCIONAL: TB, p.225 (p.90). Extra activity 2: Contract for the teacher.

CO/EO

CO/EO

EO

GG

GG

GG

CL/CSC

CL

CL

Papeis coas metades das frases (TB,

p.186)


Repaso: Unidades 1 e 2. Sesión 10, PB e AB, páxina 26

Obxectivos:- Repasar vocabulario e estruturas das unidades 1 e 2.- Contar e escribir unha historia a partir dunha secuencia de viñetas.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar vocabulario das unidades 1 e 2.

- Formar grupos de seis. Darlles a cada alumno unha palabra. Sen ensinala, defínenllela aos seus compañeiros de grupo.

CL/CO/EO

PG CL

Escriben a versión final da súa historia na casa.*


- Repasar contidos cun diálogo escrito.

- Empregar palabras para completar un texto.

- Elixir un título para un relato.

- Mostrar comprensión a través dun debuxo.

- Contar unha historia a partir dunhas viñetas.

- PB, p.26, Act 1: Aclarar as instrucións. Completan en silencio.Corrixir coa clase asignando por parellas as partes do diálogo. Ensinar técnicas para completar este tipo de actividade.

- AB, p.26, Act 1: Len o texto. Completan coas palabras do recadro. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.26, Act 2: Elixen un título apropiado ao texto.

- AB, p.26, Act 3: Debuxan o cadro da protagonista do texto

- PB, p.26, Act 2: Crean unha historia por parellas. Utilizan (mínimo) dúas frases por viñeta, danlles nomes aos personaxes e usan adxectivos para facer a historia máis interesante. Lenllo á clase.

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

EE/EO

Ind

Ind

Ind

Ind

P

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

Caderno


- Escribir unha historia a partir dunhas viñetas.


- PB, p.26, Act 3: Danlle título á súa historia e escríbena no caderno. Poden inventar sucesos entre viñetas. Intercámbianse os cadernos e fan suxestións.

- AB, p.26, Act 4: Unen as preguntas de animais coas súas respostas. Comparan en parellas.

CL/EE

CL

IndP

Ind

CL/SIEE

CL/CMCT

Final da sesión - Preguntar que van facer pola tarde e a fin de semana. Contestan con going to.

- OPCIONAL: TB, p.216 (p.26). Extra activity 1: Song and chants.

- OPCIONAL: TB, p.216 (p.26). Extra activity 2: Telephone conversation.

CO/EO

EO

EO/CL/EE

GG

GG

PG

CL

CL

CL

TB


Repaso: Unidades 1 e 2. Sesión 11, PB e AB, páxina 27

Obxectivos:- Repasar estruturas e vocabulario das unidades 1 e 2.- Participar nun xogo de mesa.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriai

sReforzo –



- Por parellas, un alumno mira o encerado e o outro non. Debuxar seis reloxos coa hora no encerado. O que a ve, dilla ao compañeiro. Este a debuxa no caderno. Comproban.

CO/EO P CL/CSC Caderno

AB, p.27, Act 8*



- Practicar estruturas a través dun xogo.

- Asociar a palabra á súa definición.

- Facer un encrucillado.

- Responder un quiz.

- Facer un quiz.

- PB, p.27, Act 4: Explicar as normas do xogo. Formar grupos de tres, un é o secretario e os outros dous, xogadores.

- AB, p.27, Act 5: Completan as oracións coa palabra apropiada. Contan as letras. Comparan en parellas.

- AB, p.27, Act 6: Resolven o encrucillado. Comparan en parellas.

- AB, p.27, Act 7: Contestan o quiz. Comparan en parellas.

- AB, p.27, Act 8: Escriben preguntas para un quiz no caderno. Intercámbiano para respondelo.

CO/EO/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

PG

Ind

Ind

Ind

IndP

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

Final da sesión - En grupos de tres escriben seis oracións das seccións Can do das unidades 1 e 2. Falan do que aprenderon e dan exemplos.

Todas GG CL TB

Papeis grandes


- Preguntar que temas e/ou actividades lles gustou máis.

- OPCIONAL: TB, p.216 (p.27). Extra activity 1: Vocabulary review

- OPCIONAL: TB. p.216 (p.27). Extra activity 2: Games.

EO/CO

CL/EE

Todas

GG

Ind

PG

CL

CL

CL


Repaso: Unidades 1 e 2. Sesión 12, PB e AB, páxina 28 (Say it with me)

Obxectivos:- Pronunciar e recoñecer os fonemas /ŋ/, /m/ e /n/.- Asociar grafías cos fonemas /ŋ/, /m/ e /n/.



Competencias

Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*

Inicio da sesión - Pronunciar os fonemas /ŋ/, /m/ e /n/.

- Mostrar como articular os fonemas e intentar que non fagan dous sons ao pronunciar –ng. Facer tres columnas e dar un exemplo para cada unha. Din máis palabras.

CO/EO GG CL


AB, p.28, Act 3*


- Pronunciar palabras con /ŋ/, /m/ e /n/.

- Practicar os fonemas /ŋ/. /m/ e /n/ cantando.

- Asociar grafías con sons.

- Escoitar unha historia e identificar sons.

- Repasar vocabulario cos fonemas /ŋ/, /m/ e /n/.

- PB, p.28, Act 1. CD 2, 02: Escoitan as frases e repítenas. Localizan os tres sons. Repiten tan rápido como poidan.

- AB, p.28, Act 1. CD 2, 05: Escoitan e escriben as palabras na columna adecuada.

- PB, p.28, Act 2. CD 2, 03: Falar da ilustración. Escoitan a canción e identifican as palabras con /ŋ/, /m/ e /n/. Cantan.

- AB, p.28, Act 2: Len as series e deciden que palabra non corresponde. Escriben a razón.

- PB, p.28, Act 3. CD 2, 04: Escoitan e len o texto. Buscan as palabras con /ŋ/, /m/ e /n/. Practican a lectura en parellas.

- AB, p.28, Act 3: Buscan na sopa de letras palabras do correo electrónico da actividade 3, PB, p.88. Completan as frases.

CO/EO

CO/EE

CL/EO

CL/EE

CL/CO/EO

CL/EE

GG

Ind

GG

IndGG

IndP

Ind

CL

CL

CL/CEC

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2


Final da sesión - Inventan dous versos máis para a canción, con máis palabras que conteñan os fonemas /ŋ/, /m/ e /n/.

EO GG CL/CEC


Repaso: Unidades 1 e 2. Sesión 13, PB e AB, páxina 29 (Get it right!)

Obxectivos: - Preguntar con do/does e be.- Recoñecer “falsos amigos” (false friends).- Deletrear palabras con –ie e –ei.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia



Inicio da sesión - Presentar as preguntas en presente simple.

- Sinalarse e dicir I watch TV. Escribilo e preguntarlle a un alumno Do you watch TV? Sinalarlle e preguntar á clase Does he/she watch TV?

EO/CO GG CL

AB, p.29, Act 4*


- Entender o uso de do/does en preguntas.

- Practicar preguntas en presente simple.

- Preguntar en presente simple.

- Escribir preguntas.

- Entender o concepto de false friend.

- Distinguir significados de

- PB, p.29, Act 1. Grramar: Ler coa clase as dúas primeiras preguntas. Repasar o uso de do/does.

- PB, p.29, Act 2: Ler coa clase o exemplo. Altérnanse para facer preguntas con esas palabras e responder con frases completas.

- AB, p.29, Act 1: Preguntar cando se usa do e cando does. Rodean a palabra correcta e pregúntanlle a un compañeiro.

- AB, p.29, Act 2: Completan o texto cos verbos.

- PB, p.29, Act 3. Vocabulary: Explicar que son false friends. Traducen as palabras á súa lingua. Corrixir os erros. - AB, p.29, Act 3: Len as oracións e corríxenas individualmente. Despois, por quendas no encerado.

CO/EO

CL/EO

CL/EO

EE

EO/CL

CO/EO

GG

P

GGP

Ind

GG

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

Caderno


false friends.

- Escribir e pronunciar palabras con –ie, -ei.


- PB, p.29, Act 4. Spelling: Identifican as palabras que soan /i:/. Explicar que deben aplicar a regra de ortografía neses casos.

- AB, p.29, Act 4: Ordenan as letras das palabras. Comparan cun compañeiro.

CO/CL

CO/EO

GG

Ind

CL

CL

Final da sesión - Pregúntanlle aos compañeiros sobre os seus gustos televisivos.

CO/EO P CL

TEST 2: Na próxima sesión poderase administrar o test das unidades 1 e 2 (TB, pp.233).


Unidade 2. People at work. Páxinas 18 a 29Actividades para Avaliación



PB, p.19, Act 4, CD1, 28

PB, p.20, Act 9, CD1, 30

PB, p.21, Act 11, CD1, 31

PB, p.22, Act 15, CD1, 33

PB, p.23, Story. CD1, 36

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓN PB, p.18, Act 2 PB, p.19, Act 5 PB, p.20, Act 10 PB, p.21, Act 12 PB, p.22, Act 16Extension worksheet 2 (TRP, p.26)

PB, p.24, Act 2


PB, p.19, Act 7 PB, p.20, Act 8 PB, p.21, Act 13 PB, p.22, Act 17


AB, p.18, Act 1 PB, p.19, Act 4 PB, p.20, Act 8 AB, p.21, Act 13 AB, p.22, Act 16 Topic worksheet (TRP, p.28) PB, p.24, Act 2 PB, p.25, Project

COMPRENSIÓNLECTORA

AB, p.18, Act 2 AB, p.19, Act 5 PB, p.20, Act 10 AB, p.21, Act 12 AB, p.22, Act 16 PB, p.23, Story AB, p.24, Act 1 AB, p.25, Act 5

EXPRESIÓN ESCRITA

PRECISIÓN PB, p.18, Act 3 AB, p.19, Act 6 AB, p.20, Act 9 AB, p.21, Act 13 AB, p.22, Act 15AB, p.23, Do you remember?

AB, p.24, Act 2 AB, p.25, Act 5


PB, p.19, Act 7 AB, p.20, Act 11 AB, p.21, Act 14 AB, p.22, Act 18 AB, p.23, Act 20 AB, p.24, Act 4


Unidade 2. People at work. Páxinas 18 a 29Actividades para Avaliación

DESTREZAS Sesión 9Values

Sesión 10Review

Sesión 11Review

Sesión 12Say it with me!

Sesión 13Get it right!

COMPRENSIÓN ORAL PB, p.90, Act 2, CD4, 28 AB, p.26, Act 1 PB, p.27, Act 4 PB, p.28Act 3, CD1, 24

Evaluation 2 (TRP, p.233, CD4, 19)

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓNPB, p.90, Act 1

PB, p.26, Act 1 PB, p.27, Act 4 PB, p.28, Act 1 PB, p.29, Act 3


PB, p.90, Act 3PB, p.26, Act 2 PB, p.28, Act 4 PB, p.29, Act 2


AB, p.90, Act 1PB, p.26, Act 1 AB, p.27, Act 5 AB, p.28, Act 2 PB, p.29, Act 4

COMPRENSIÓNLECTORA

AB, p.90, Act 1AB, p.26, Act 1 AB, p.27, Act 7 PB, p.28, Act 3 AB, p.29, Act 3

EXPRESIÓN ESCRITA

PRECISIÓNAB, p.90, Act 2

AB, p.26, Act 4 AB, p.28, Act 1 AB, p.29, Act 4


AB, p.90, Act 2PB, p.26, Act 3 AB, p.27, Act 8 AB, p.28, Act 2 AB, p.29, Act 2


Unidade Extra: Guy Fawkes Night. Sesión 1, PB páxina 99

Obxectivos: - Aprender sobre a tradición e historia de Bonfire Night ou Guy Fawkes Night no Reino Unido.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Coñecer vocabulario relacionado coa celebración.

- Escribir e debuxar no encerado: a bonfire, a torch, fireworks. Preguntarlles aos alumnos con que festa teñen relación. Explicar e ler o título do texto. Preguntar se coñecen algo desta festa.

CO/EO GG CL


- Ler e entender información sobre Guy Fawkes Night.

- Recitar un chant que identifica a festa.

- Falar de celebracións coñecidas.

- PB, p.99, Act 1: Miran os debuxos e din que ven. Len o texto en voz alta por quendas. Aclarar vocabulario. Len as oracións e corríxenas no caderno segundo o texto. Comparan en parellas. Preguntarlle á clase para comprobar a comprensión xeral.

- PB, p.99, Act 2. CD 4, 33: Explicar que este chant se di esa noite. Escoitan o CD mentres a seguen en silencio no libro. Aclarar vocabulario. Escoitan de novo e repítena xuntos. Cambian o ritmo, intensidade, etc.

- PB, p.99, Act 3: Miran os debuxos e din que ven. En grupos, pensan festas que se celebren así. Obter conclusión e escribilas no encerado. Debater.

EO/CL/EE

CO/EO

EO/CL

GGInd

GG

PGGG

CL

CL

CL

PB

CD 4

Caderno

Final da sesión - Preguntarlles polo uso dos fogos artificiais e petardos. Falan da seguridade. Escribir respostas no encerado. En parellas, escriben no caderno listas de Dos e DON’Ts.

EO/CL/EE

GGP

CL


Unidade Extra: Guy Fawkes Night. Sesión 2, AB, páxinas 94-95

Obxectivos: - Aprender sobre a tradición e historia de Bonfire Night ou Guy Fawkes Night no Reino Unido.- Representar unha obra de teatroEtapa Obxectivos das

actividadesActividades Destrez

aInteracció

nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar información sobre Guy Fawkes Night.

- Facer chuvia de ideas coa clase e escribir no encerado palabras e expresións que lembren sobre a festa.

CO/EO GG CL/CEC


- Escoitar e entender unha obra de teatro.

- Representar unha obra sobre Guy Fawkes.

- PB, pp.94/95. CD 4, 30: Aclarar vocabulario da obra: throne, taxes, Light a fuse, barrels, the worst job, the rack, stretch, I’m in, What a relief. Escoitan o CD e seguen a obra nos seus libros.

- PB, pp.94/95. CD 4, 30: Repartir os papeis da obra en grupos de seis ou catro alumnos (debe haber un narrador). Escoitan a obra de teatro e van practicando a pronuncia. Ensaian por grupos e aprenden o papel de memoria. Representan para a clase cos complementos e vestiario que elixiran.

CO/CL

CO/EO

GGInd

PGGG

CL

CL/CEC

AB

CD 4

Caderno

Vestiario e complementos para a obra

Final da sesión - Falan sobre que personaxes e que parte lles gustou máis, e dan a súa opinión sobre as obras.

EO GG CL


Unidade 3: City life. Sesión 1, PB e AB, páxina 30

Obxectivos:- Repasar vocabulario da cidade.- Dar indicacións para desprazarse na cidade.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia



Inicio da sesión - Distinguir city e village.

- Definir city sen mencionar a palabra. Os alumnos adivíñana. Repetir con villlage. Falan de onde prefiren vivir.

CO/EO GG CL



- Recordar vocabulario da cidade.

- Identificar vocabulario da cidade.

- Comprender detalles dunha conversa.

- Responder a preguntas sobre un texto escrito.

- Identificar erros sobre un texto escrito.

- PB, p.30, Show what you know: Facer brainstorming con vocabulario da cidade. Cópianas no caderno

- PB, p.30, Act 1. CD 2, 06: Escoitan o diálogo. Nomean os personaxes e o lugar onde están. Despois escoitan e marcan as palabras do caderno que oian.

- PB, p.30, Act 2. CD 2, 07: Fan predicións antes de escoitar. Escoitan a conversa, comproban e comparan en parellas. Despois, escoitan o diálogo e completan as oracións.

- AB, p.30, Act 1: Len o texto en silencio e responden as preguntas. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.30, Act 2: Identifican oracións verdadeiras ou falsas sobre o texto. Comparan en parellas.

- PB, p.30, Act 3: Len as oracións e cópiana no

Todas

CO/CL

Todas

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GGInd

Ind

PInd

Ind

Ind

Ind

CL/CSC

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

Caderno

CD 2


- Escribir vocabulario para dar indicacións.

- Describir un itinerario.

caderno coa palabra correcta. Corrixen co CD.

- AB, p.30, Act 3: Completan as oracións coas palabras do recadro. Comparan cun compañeiro.

CL/EE Ind CL

Final da sesión - Nomear as palabras aprendidas para dar indicacións. Xesticulan cos brazos segundo o significado da palabra.

- OPCIONAL: TB, p.216 (p.30). Extra activity 1: Following directions.

- OPCIONAL: TB, p.216 (p.30). Extra activity 2: Now draw the map.

CO

Todas

EE/CO

GG

P

PGG

CL

CL

CL

TB

Carteis con lugares da

cidade


Unidade 3: City life. Sesión 2, PB e AB, páxina 31Obxectivos:

- Dar e seguir indicacións para desprazarse na cidade.- Orientarse nun mapaEtapa Obxectivos

das actividades


Interacción

Competencias

Materiais

Reforzo – Ampliación /Deberes*

Inicio da sesión - Repasar as palabras para dar indicacións.

- Debuxar un mapa no encerado e repasar vocabulario. Algúns alumnos saen a dar indicacións.

CO/EO GG CL/CSC


Reinforcement Worksheet 1-2* (TRP, p.29, 30, 31)


- Localizar lugares nun mapa.

- Descubrir unha mensaxe a través dun código.

- Orientarse nun mapa.

- Identificar os lugares dun mapa.

- Dar e seguir indicacións.

- Seguir indicacións.- Escribir e comprender

- PB, p.31, Act 4: Ler os lugares do mapa e as indicacións. Len en silencio e escriben no caderno o lugar ao que chegan. Comparan en parellas.

- AB, p.31, Act 4: Explicar a actividade. Seguen as direccións do cadro de palabras e escriben a mensaxe. Comparan en parellas.

- PB, p.31, Act 5. CD 2, 08: Escoitan as indicacións e anotan no caderno o lugar ao que chegan. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.31, Act 5: Escriben o nome dos lugares no mapa despois de ler a súa situación. Comparan en parellas.

- PB, p.31, Act 6: Escriben indicacións para chegar a varios lugares. En parellas, altérnanse para lelos e dicir a onde chegan.

- AB, p.31, Act 6: Len as indicacións e utilizan o mapa da actividade anterior para escribir o lugar ao que chegan.

CL/EE

CL/EE

CO/EE

CL/EE

Todas

CL/EE

Ind

Ind

Ind

Ind

IndP

Ind

Ind

CL/CSC

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

Caderno


indicacións.

- Dar indicacións.

- AB, p.31, Act 7: Escriben indicacións similares no caderno e intercámbianas.

- PB, p.31, Act 7: Indican como chegar ao zoo e á tenda de informática.

CL/EE

EE

P

Ind

CL

CL

Final da sesión - Falar dun lugar sen dicir o seu nome. Adivíñano.

- OPCIONAL: TB, p.216 (p.31). Extra activity 1: Correct the mistakes.

- OPCIONAL: TB, p.216 (p.31). Extra activity 2: How to get there.

CO/EO

CL

CL/EE

GG

Ind

Ind

CL

CL

CL

TB

Papel grande co texto de TB, p.70


Unidade 3: City life. Sesión 3, PB e AB, páxina 32Obxectivos:

- Aprender vocabulario sobre cidades.- Ler información sobre Londres.Etapa Obxectivos

das actividades


Competencias

Materiais Reforzo – Ampliación /

Deberes*

Inicio da sesión - Falar sobre Londres.

- Escribir no encerado London. Os alumnos falan en parellas sobre o que coñecen e se lles gustaría visitar a cidade.

CO/EO GG CL/CSC/CEC




- Coñecer lugares de Londres.

- Identificar lugares da cidade a partir de fotos.

- Escribir lugares da cidade con precisión.

- Nomear lugares de Londres.

- Seleccionar información relevante.

- Recoñecer

- PB, p.32, Act 8: Len en silencio a web. Ler en voz alta e aclarar vocabulario. Opinan sobre se Londres é exciting.

- AB, p.32, Act 8: Elixen as palabras para cada unha das fotos. Comparan en parellas.

- AB, p.32, Act 9: Ordenan as letras para formar palabras. Comparan en parellas.

- PB, p.32, Act. 9. CD 2, 09: Escoitan o CD. Parar despois de cada lugar. Búscano no texto e repíteno en voz alta.

- PB, p.32, Act 10: Len de novo o texto da web e corrixen os erros. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.32, Act 10: Completan unha táboa a partir da información lida. Comparan en parellas.

- AB, p.32, Act 11: Forman palabras a partir das letras que marcan as agullas dun reloxo. Corrixir con toda a clase.

CL/CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

IndGG

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

Caderno

CD 2


vocabulario sobre a cidade.

Final da sesión - Dicir un lugar común nunha cidade. Nomean un en concreto en Londres: castle - Tower of London.

- OPCIONAL: TB, p.216 (p.32). Extra activity 1: Pair dictation. - OPCIONAL: TB, p.216 (p.32). Extra activity 2: London posters.

CO/EO

Todas

CL/EE

GG

P

PG

CL/CEC

CL

CL

Photocopiable activity 3

(TB, p.206)

Cartolinas, cores, tesoiras, cola adhesiva, información

sobre Londres/Interne

t



Obxectivos:- Practicar vocabulario e estruturas para dar indicacións.- Cantar unha canción.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión -Recitar un chant.

- Recitar un chant sobre Londres (ver TB, p.73). En grupos, os alumnos o repiten ata aprendelo.

CO/EO GGPG

CL

Extension Worksheet 2* (TRP, p29, 33)


AB, p.31, Acts 15 e 16*


- Recordar os lugares dunha cidade.

- Practicar preguntas con wh-.

- Completar definicións de lugares e profesións.

- Repasar vocabulario da cidade.

- Definir lugares e profesións.

- Repasar preposicións de

- PB, p.33, Act 11. CD 2, 10: Len a canción e predín como completala. Escoitan e completan. Comparan en parellas. Cantan, verso a verso e despois enteira. Repiten coa versión karaoke.

- PB, p.33, Act 12: En parellas, forman preguntas con wh- e respóndenas.

- AB, p.33, Act 12: Explicar as diferenzas entre os tres pronomes relativos. Completan as frases e comparan en parellas.

- AB, p.33, Act 13: Buscan na sopa de letras as palabras definidas na actividade anterior. Comparan en parellas

- AB, p.33, Act 14: Escriben definicións das ilustracións. Comparan en parellas.

- PB, p.33, Act 13: Repasar as preposicións de lugar con obxectos da clase. Preguntan polos lugares do mapa.

CL/CO

CL/EO

CL/EE

CL/EE

EE

CO/EO

IndGG

P

Ind

Ind

Ind

P

CL/CEC

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Caderno


lugar.

- Dar e seguir indicacións.

- Practicar vocabulario.

- Escribir indicacións.

- Dar e seguir indicacións oralmente.

- PB, p.33, Act 14: Ler o texto en voz alta. Suxiren lugares cerca do colexio. Danlle indicacións a un compañeiro que adiviña o lugar.

- AB, p.33, Act 15: Sitúan como queiran os lugares no mapa.

- AB, p.33, Act 16: Escriben as indicacións desde o castelo aos lugares que situaron no mapa. - AB, p.33, Act 17: En parellas, altérnanse para dar indicacións lendo o seu texto.

CL/CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/CO/EO

P

Ind

Ind

P

CL

CL

CL

CL

Final da sesión - Cantan a canción outra vez.

- OPCIONAL: TB, p.216 (p.33). Extra activity 1: Drawing a map.

- OPCIONAL: TB, p.216 (p.33). Extra activity 2: Ten questions.

EO

CL/EE

CO/EO

GG

Ind

GG

CL/CEC

CL

CL

TB



Obxectivos: - Distinguir e pronunciar os sons /s/ e /ʃ/- Escribir unha redacción.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia



Inicio da sesión - Identificar e practicar os sons /s/ e /ʃ/

- Escribir palabras cos sons /s/ e /ʃ/ Lelas para que os alumnos identifiquen que teñen en común. Repítenas e pensan outras.

CO/EO GG CL



AB, p.34, Act 21*



- Pronunciar os sons /s/ e /ʃ/

- Repasar a ortografía de –s e -ing.


- Identificar diferenzas.

- Describir unha escena.

- Escribir unha descrición.


- PB, p.34, Act 15. CD 2, 12: Recitar a rima mentres len. Escóitana e van repetindo. Practican en parellas.

- AB, p.34, Act 18: Identifican e clasifican as palabras segundo teñan os sons /s/ e /ʃ/

- AB, p.34, Act 19, CD 2, 14: Escoitan o CD e comproban as súas respostas de exercicio anterior.

- AB, p.34, Act 20: Observan os cambios na ortografía ao engadir - e, -ing. Practicar a pronuncia. Corrixen os erros.

- AB, p.34, Act 21: Copian o texto corrixido no caderno.

- PB, p.34, Act 16: En parellas, buscan as dez diferenzas.

- PB, p.34, Act 18: Elixen unha das viñetas e descríbena.

CO/EO

CO/EO

CO/EO

Todas

CL/EE

CL/EO

EE

GGP

IndP

Ind

GGInd

Ind

P

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Caderno


- AB, p.34, Act 22: Escriben unha descrición do patio do colexio

- PB, p.34, Joke corner. CD 2, 13: Escoitan e len o chiste ata entendelo.

EE

CO/CL

Ind

GG

CL/SIEE

CL/CSC

Final da sesión - Repiten a rima por quendas. Poden cambiar palabras axudándose do AB, p.34, Act 18.

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.34). Extra activity 1: Spelling.

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.34). Extra activity 2: Pelmanism.

CO/EO

CO/EE

CL/EO

GG

Ind

P

CL

CL

CL

TB

36 tarxetas con

palabras do AB, p.34,

Act 18 (preparar)



Obxectivos:- Ler unha story.- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.- Autoavaliar a aprendizaxe.Etapa Obxectivos

das actividades


Competencias

Materiais

Reforzo – Ampliación /

Deberes*

Inicio da sesión - Falar sobre episodios anteriores.

- Facer afirmación sobre capítulos anteriores. Os alumnos deciden se son verdadeiras ou falsas.

CO/EO GG CL


Interactive DVD: The school library, story extension.


- Ler e comprender unha story.

- Responder a preguntas sobre a story.

- Recoñecer citas da story.

- Repasar a unidade.


- PB, p.35, Story. CD 2, 15: Nomean os personaxes do episodio. Facer preguntas xerais. Predín as respostas. Escoitan o CD e comproban sen ler. Despois, escoitan e len. Parar despois de cada viñeta para que repitan.

- AB, p.35, Act 22: Responden a preguntas da historia. Comparan en parellas.

- AB, p.35, Act 23: Asocian os personaxes coas súas citas. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.35, Do you remember?: Completan co que lembran da unidade sen mirar o libro. Despois mírano para corrixir. - AB, p.35, Can do: Len as afirmación e colorean o símbolo que reflicte o que saben. En grupos, altérnanse para dar exemplos.

CO/CL/EO

CL/EE

CL

CL/EE

CL/EO

IndGG

Ind

Ind

Ind

IndPG

CL

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

PB

AB

CD 2

Caderno


Final da sesión - Repiten a canción ou chant que elixan.


- OPCIONAL: TB, p.217 (p.35). Extra activity 2: Following directions

CO/EO

CL/EO/CO

Todas

GG

PGGGP

CL/CEC

CL/CSC

CL/CSC

TB

Carteis con

lugares da cidade



Obxectivos:- Ler sobre a historia dalgunhas cidades.Etapa Obxectivos

das actividades


Competencias

Materiais Reforzo - Ampliación /

Deberes*

Inicio da sesión - Coñecer cidades do mundo.

- Os alumnos nomean cidades do mundo. Repartir as tarxetas (unha por parella). Len a cidade e pégana no mapa.

CO/EO GG CL/CSC/CEC12 tarxetas con

cidades (preparar)

Un mapa do mundo

Interactive DVD: The school hall*

Topic Worksheet * (TRP, p.35)

AB, p.36, Act 4*


- Falar de Estambul.

- Identificar cidades a partir de fotos.

- Ler sobre a creación dalgunhas cidades.

- Ordenar sucesos.

- Contestar un quiz sobre cidades.

- Ler sobre Stratford.

- PB, p.36, Fact: Falar sobre a situación xeográfica especial de Estambul.

- PB, p.36, Act 1: Preguntar se coñecen as cidades das fotos.Escriben as súas respostas no caderno. Corrixir en voz alta.

- PB, p.36, Act 2: Aclarar vocabulario do texto antes de ler. Presentar preguntas sobre datos. Predín as respostas. Despois, len rápido e búscanas. Len outra vez e contestan true ou false ás afirmación da actividade. Corrixen as falsas.

- PB, p.36, Act 3: Ordenan os feitos. Comproban en parellas.

- AB, p.36, Act 1: Completan o cuestionario sobre cidades. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.37, Act 2: Len a información sobre Stratford-upon-Avon.

CO/EO

EE

CL/EE/EO

CL

CL/EE

CL

GG

Ind

IndGG

Ind

Ind

Ind

CL

CL/CSC

CL

CL

CL

CL

PB

AB

Caderno


- Completar un mind map.

- Deseñar un mind map sobre a súa cidade.

- Escribir sobre a súa cidade.

- AB, p.37, Act 3: Completan o mapa conceptual sobre Stratford.

- AB, p.37, Act 4: Deseñan un mapa conceptual sobre unha cidade coñecida. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.37, Act 5: Escriben unha redacción sobre a cidade elixida

CL/EE

EE

EE

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

Final da sesión- Repasar o que aprenderon na sesión.

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.36). Extra activity 1: Cavemen.

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.36). Extra activity 2: The Industrial Revolution.

CO/EO

EO/CO/EE

Todas

GG

GGIndPGGG

CL

CL

CL

TB

Información sobre a

revolución industrial/Interne

t

Papel e rotuladores


Unidade 3: City life. Sesión 8, PB e AB páxina 37Obxectivos:

- Recoller información sobre unha cidade coñecida- Elaborar un project sobre unha cidade imaxinaria.- Practicar unha tarefa de Listening ao estilo do exame Flyers.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Recapitular sobre a historia das cidades.

- Preguntarlles aos alumnos sobre o que aprenderon na sesión anterior. Dirixir a achega de ideas para unificar respostas.

CO/EO GG CL


Extra project ideas: City reasearch project (TB, p.227)


- Falar sobre unha cidade coñecida.

- Crear a cidade ideal.


- PB, p.37, Act 4: Recordar que é un mapa conceptual (mind map).En grupos, fan un sobre a súa cidade. Despois, debaten sobre o malo e o bo e como melloralo. Anotan conclusión.

- PB, p.37, Project: Explicar que van crear unha cidade imaxinaria. Ler o que se necesita e explicar os pasos. Realízano en grupos de catro. Expoñen as conclusións.

- AB, p.37, Act 9, CD 2, 16: Escoitan e completan os datos segundo corresponda.

Todas

CL/EE/EO

CO

PG

PGGG

Ind

CL/CSC

CL/CEC/SIEE

CL

PBAB

Información da súa cidade

Materiais para o


Final da sesión - Repasar o que aprenderon na sesión e preguntar que actividades lles gustou máis.- OPCIONAL: TB, p.217 (p.37). Extra activity 1: What we did for the project.- OPCIONAL: TB, p.217 (p.37). Extra activity 2: CLIL vocabulary

CO/EO

EE

Todas

GG

Ind

GGInd

CL

CL

CL

TB



Unidade 3: City life. Páxinas 30 a 37 Actividades para Avaliación


COMPRENSIÓN ORAL PB, p.30, Act 1. CD2, 06

PB, p.31, Act 5. CD2, 08

PB, p.32, Act 9. CD2, 09

PB, p.33, Act 11. CD2, 10

PB, p.34, Act 15. CD2, 12

PB, p.35, Story, CD2, 15

AB, p.37, Act 6, CD2, 16

EXPRESIÓN ORAL


PB, p.36, Act 2 PB, p.37, Act 4


PB, p.31, Act 4 PB, p.32, Act 8 PB, p.33, Act 13 PB, p.34, Act 17 PB, p.36, Act 3


HABILIDADELECTORA

AB, p.30, Act 1 AB, p.31, Act 5 PB, p.32, Act 8 PB, p.33, Act 14 AB, p.34, Act 19 Topic worksheet (TRP, p.35) PB, p.36, Act 3 PB, p.37, Project

COMPRENSIÓNLECTORA AB, p.30, Act 2 AB, p.31, Act 6 AB, p.32, Act 10 AB, p.33, Act 12 AB, p.34, Act 20 PB, p.35, Story AB, p.36, Act 3

PB, p.37, Act 4


EXPRESIÓN ESCRITA

PRECISIÓN

AB, p.30, Act 3 AB, p.31, Act 7 AB, p.32, Act 9 AB, p.33, Act 13 PB, p.34, Act 18AB, p.35, Do you remember?

AB, p.36, Act 3

AB, p.37, Act 6



PB, p.31, Act 4 AB, p.33, Act 16 AB, p.34, Act 21 AB, p.35, Act 22 AB, p.36, Act 5


Unidade 4: Disaster! Sesión 1, PB e AB páxina 38

Obxectivos: - Falar do pasado usando o past simple e past continuous.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Falar sobre desastres naturais.

- Falar dun desastre natural causado polo tempo (tormentas, inundacións…) Presentar Disaster! Os alumnos contan experiencias propias. Facer un mapa conceptual sobre weather.

CO/EO GG CL/CSC


Reinforcement Worksheet 1* (TRP.p.36, 37)


- Aprender vocabulario do tempo.

- Identificar oralmente palabras sobre o tempo.

- Diferenciar tempos verbais no pasado.

- Ordenar unha narración en pasado.

- Escribir verbos en xerundio.

- PB, p.38, Act 1. CD 2, 17: Copian o mapa conceptual no caderno. Escoitan o diálogo e marcan as palabras. Comparan en parellas. Corrixir coa clase usando o mapa.

- PB, p.38, Act 2. CD 2, 18: Identifican os personaxes que falan. Escriben o nome no caderno. Comparan en parellas.

- PB, p.38, Grammar: Presentar o past simple e past continuous coas oracións de PB, Act 2. Subliñalos con distinta cor e facer unha liña do tempo (timeline) para mostrar a diferenza. Escoitan o CD e levantan a man cando oen past continuous.

- AB, p.38, Act 1: Asocian as imaxes coas súas oracións. Comparan en parellas.

- AB, p.38, Act 2: Explicar a formación do xerundio. Escriben a forma correcta dos verbos. Comparan en parellas.

EE/CO/EO

CO/EE

CO/EE

CL

CL/EE

IndGG

Ind

GGInd

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Caderno


- Construír oracións.

- Completar oracións.

- PB, p.38, Act 3: Unen as oracións. Comparan en parellas.

- AB, p.38, Act 3: Elixen a opción correcta para formar a oración.

CL/EE

CL/EE

Ind

Ind

CL

CL

Final da sesión - Repasan o que lembran sobre historias de desastres naturais do inicio de sesión.

- OPCIONAL: TB. p.217 (p.38). Extra activity 1: Role play.

- OPCIONAL: TB. p.217 (p.38). Extra activity 2: Timeline.

CO/EO

CL/EO

CL/EE

GG

PG

Ind

CL

CL/CSC

CL

TB

Guión de CD 2, 17 nun papel grande



Obxectivos: - Practicar o past simple e past continuous para falar de accións interrompidas no pasado.- Cantar unha canción.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar o uso do past continuous.

- Preguntarlles aos alumnos por accións realizadas no pasado nun momento concreto: What were you doing at 8p.m. yesterday?

CO/EO GG CL



Song Worksheet (TRP.p.41.)


- Escoitar unha canción con past continuous e past simple.

- Repasar vocabulario sobre desastres naturais.

- Escribir frases con past simple e past continuous.

- Facer deducións sobre o pasado.

- Practicar un xogo de adiviñas.

- PB, p.39, Act 4. CD 2, 19: Recordar o tema da unidade. Len en voz alta as preguntas. Aclarar vocabulario. En parellas, predín as palabras de cada oco e completan mentres escoitan. Cantan verso a verso, en tres grupos e despois, a versión karaoke.

- PB, p.39, Act 5: Escriben oracións no caderno observando as viñetas. Corrixen por parellas. Inventan outras oracións.

- AB, p.39, Act 4: Miran os reloxos e escriben preguntas e respostas sobre Paul.

- AB, p.39, Act 5: Len o texto e completan a táboa con eses datos. Comparan en parellas.

- PB, p.39, Act 6: En grupos pregúntanlle a un compañeiro ata adiviñar a resposta. Máximo cinco preguntas (Guess it in five).

CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CO/EO

GGPPG

Ind

Ind

Ind

PG

CL/CEC

CL

CL

CL

CL

CD2

PB

AB

Caderno


Final da sesión - Cantan a canción en tres grupos.

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.39). Extra activity 1: Palms up or down?

- OPCIONAL: TB. p.217 (p.39) Extra activity 2: Survey.

CO/EO

EE/EO/CO

EE/EO/CO

PG

IndGG

P

CL/CEC

CL

CL

TB



Obxectivos: - Ler sobre desastres naturais famosos no mundo.- Repasar os números ordinais e os meses do ano. Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Presentar vocabulario sobre desastres naturais.

- Escribir Disaster. Preguntarlles aos alumnos se lembran desastres no mundo. Anotalos arredor da palabra escrita.

CO/EE GG CL/CSC



- Ler e falar sobre desastres naturais.

- Repasar vocabulario e datas.

- Ler e escribir datas.

- Escribir números ordinais.

- Pronunciar os meses do ano.

- Escribir os

- PB, p.40, Act 7: Ler en voz alta e aclarar vocabulario. Len en silencio. Preguntar: Which was the worst disaster? Facer unha votación. Facer preguntar para que sitúen os feitos no tempo.

- PB, p.40, Act 8. CD 2, 21: Escoitan o CD. Dinlle en voz baixa yes/no ao seu compañeiro. Recordar o uso de in/on con expresións de tempo.

- AB, p.40, Act 6: Elixen unha data para cada foto. Comparan en parellas.

- AB, p.40, Act 7: Adiviñan e escriben as datas. Comparan en parellas.

- PB, p.40, Act 9. CD 2, 22: Escoitan o chant. Repite toda a clase e despois en grupos. Incidir na pronuncia dos meses.

- AB, p.40, Act 8: Completan as oracións co mes correspondente. Comparan en parellas.

CL/CO/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

CO/EO

CL/EE

IndGG

GGP

Ind

Ind

GGPG

Ind

CL/CSC

CL

CL

CL/CMCT

CL

CL

PB

AB

CD 2

Caderno


meses do ano.

- Ordenar as letras dos meses do ano.

- AB, p.40, Act 9: Ordenan as letras para formar os meses do ano. CL/EE

Ind CL

Final da sesión - Recitan a rima da sesión.

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.40). Extra activity 1: Important dates in my life.

- OPCIONAL: TB, p.218 (p.40). Extra activity 2: Date bingo.

CO/EO

Todas

CL/EE/CO

GG

IndPG

GG

CL

CL

CL

TB


Unidade 4: Disasters! Sesión 4, PB e AB páxina 41

Obxectivos:- Practicar os números ordinais, os meses e os anos.- Practicar as narracións en pasado.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar os meses do ano.

- Elixir a doce alumnos. Dicirlles en voz baixa un mes do ano a cada un. Colócanse por orde alfabética e din o seu mes. A clase decide se é correcto.

CO/EO GGPG

CL

Interactive DVD: Quiz 2

AB, p.41, Act 13*


- Entender o que se fai en cada mes do ano.

- Escribir sobre os meses do ano.

- Preguntar e responder sobre os meses do ano.

- Identificar erros nas frases.

- Nomear desastres e

- PB, p.41, Act 10. CD 2, 23: Len e observan en silencio as viñetas dos meses. Escoitan as pistas e acordan en parellas o mes de que se trata. Escoitar de novo e parar para corrixir con toda a clase. Falar das viñetas e de se eles fan o mesmo.

- AB, p.41, Act 10: Len e responden as preguntas. Comparan as súas respostas co compañeiro.

- PB, p.41, Act 11: Ler o diálogo. Preguntan e responden por parellas observando as viñetas dos meses do ano.

- PB, p.41, Act 12: Len en voz alta cada oración. Identifican a palabra que sobra en cada unha delas levantando a man.

- AB, p.41, Act 11: Asocian os debuxos cos desastres e fenómenos naturais que representan. Comparan en parellas

CO/EO

CL/EE

CL/EO/CO

CL/EO

CL/EE

GGP

IndP

P

GG

Ind

CL/CMCT

CL

CL

CL

CL/CSC

PB

AB

CD 2

Caderno


fenómenos naturais.

- Identificar desastres pola súa definición.

- Escribir unha narración no pasado.

- Observar o tempo.

- AB, p.41, Act 12: Len as definicións dos desastres naturais e asócianas co nome e coa ilustración. Comparan en parellas.

- PB, p.41, Act 13: Repasar o uso do past continuous e a súa función narrativa. Redactan no caderno por parellas a historia co desenvolvemento das pistas.

- AB, p.41, Act 13: Anotan o tempo de cada día durante unha semana.

CL

CL/EE

EE

Ind

P

Ind

CL

CL

CL

Final da sesión - Falan do seu mes favorito e xustifícano. Votan o mes favorito para a clase.

- OPCIONAL: TB, p.218 (p.41). Extra activity 1: The other hemisphere.

- OPCIONAL: TB, p.218 (p.41). Extra activity 2: Pairwork information gap.

CO/EO

Todas

Todas

GG

GGP

P

CL

CL

CL

TB

Mapa do mundo



Unidade 4: Disaster! Sesión 5, PB e AB páxina 42Obxectivos:

- Distinguir as sílabas acentuadas nunha palabra.- Facer unha redacción.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Identificar e practicar as sílabas acentuadas nunha palabra.

- Os alumnos len as frases que escribiron no AB, p.38, Act 3. Pronunciar algunhas delas en alto para facerlles ver as sílabas acentuadas. Repiten.

CO/EO GG CL

AB, p.42, Act 17*

CD_ROM: Sounds machine*


Joke corner*: Contan o chiste

na casa


- Recitar rimas.

- Diferenciar sílabas débiles e fortes.

- Facer unha enquisa sobre o pasado.

- Facer unha redacción sobre a semana pasada.

- Aprender fórmulas

- PB, p.42, Act 14. CD 2, 24: Escoitan as rhymse e a seguen en silencio. Repítena. Practican varias veces en parellas.

- AB, p.42, Act 14: Ler os exemplos antes de empezar. Escribir as palabras nas columnas segundo onde estea o seu acento.

- AB, p.42, Act 15 CD 2, 26: Escoitan e comproban as súas respostas do exercicio anterior.

- PB, p.42, Act 16: Copian a táboa e pregúntanlles a tres compañeiros. Asegurarse de que usan o past continuous, a forma débil de were.

- PB, p.42, Act 17: Escribir de luns a venres. Preguntar que fixeron eses días usando past simple e past continuous. Escribir exemplos. Continúan un diario similar no caderno.

- AB, p.42, Act 16: Ler Write it right e explicar

CO/EO

CO/EO

CL/CO/EO

Todas

CO/EO/EE

GGP

IndGG

GGInd

IndP

GGInd

GGInd

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Caderno


narrativas.

- Mostrar comprensión dun texto escrito.

- Entender o significado dun chiste.

- Describir unha escena de película.

como se escribe unha narración. Identifican verbos e conectores no texto.

- AB, p.42, Act 17: Responden preguntas sobre o texto lido. Comparan cun compañeiro.

- PB, p.42, Joke corner. CD 2, 25: Escoitan o chiste varias veces ata entendelo.

- AB, p.42, Act 18: Describen unha escena da película que elixan.

CL/EE

CL/EE

CO/EO

EE

Ind

GG

Ind

CL

CL/CSC

CL/SIEE

Final da sesión - Repiten por quendas a rima do principio da sesión.

- OPCIONAL: TB, p.218 (p.42). Extra activity 1: Recording survey information.


CO/EO

EE

CL/EE

GG

Ind

P/PG

CL

CL

CL

TB



- Ler unha story.- Repasar vocabulario da unidade.- Autoavaliar a aprendizaxe.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia



Inicio da sesión - Falar sobre episodios anteriores.

- Facer preguntas sobre episodios anteriores (lugares, personaxes, accións…). Os alumnos din o que lembran. Preguntar se Brutus encontrará a cova secreta agora.

CO/EO GG CL


Interactive DVD: The classroom


- Ler e entender unha story.

- Mostrar comprensión dunha story.

- Repasar a story.



- PB, p.43. CD 2, 27: Len a historia por encima. Pescudan se chegan á cova secreta. Facer máis preguntas. Predín as respostas. Escoitan a story sen mirar o libro e comparan cun compañeiro o que entenderon. Len e comproban. Escoitan de novo, len e repiten.

- AB, p.43, Act 18: Len as preguntas sobre a historia e escriben as respostas. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.43, Act 19: Completan as oracións da story e únenas coa súa viñeta.


- AB, p.43, Can do: Len as afirmación e colorean o símbolo que reflicte o que saben. Mostran a súa autoavaliación ao grupo.

CL/EO

CL/EE

CL

CL/EE

CL

IndGG

Ind

Ind

Ind

IndPG

CL

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

PB

AB

CD 2

Caderno




- OPCIONAL: TB, p.218 (p.43). Extra activity 2: Birthday chart.

CO/EO

CO/EO

EO/EE

GG

P/PG

P

CL/CEC

CL/CSC

CL

TB

Papel grande con

birthday chart (ver TB, p.92)

Masa adhesiva



- Ler sobre os volcáns, tsunamis e terremotos.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Presentar volcáns, tsunamis e terremotos.

- Escribir no encerado volcanoes, tsunamis e earthquake. Os alumnos falan sobre a relación entre eles.

CO/EO GG CL

Interactive DVD: The school library. Story extension

Topic Worksheet* (TRP, p.42)


- Falar sobre o orixe dalgunhas palabras.

- Ler sobre desastres naturais.

- Repasar información sobre desastres naturais.

- Facer un quiz sobre desastres naturais.

- Ler sobre tsunamis.

- Buscar información sobre desastres

- PB, p.44, Fact: Len o texto sobre a palabra volcano. Nomean outras palabras que veñen de nomes romanos.

- PB, p.44, Act 1: Len as preguntas e predín as respostas mirando os debuxos. Non corrixir. Len o texto rapidamente e comproban as súas respostas. Comparan cun compañeiro. Corrixir agora coa clase. Despois, len en alto. Aclarar vocabulario clave e falar do contido.

- PB, p.44, Act 3: Len de novo o texto en silencio. Len as oracións e complétanas sen mirar o texto.

- AB, p.44, Act 1: Completan o quiz sobre desastres naturais.

- AB, p.45, Act 2: Len o texto e completan coas palabras.

- AB, p.45, Act 3: Elixen un dos desastres naturais e buscan información sobre el. Toman notas.

CL/EO

CL/CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL

CL/EE

GG

IndGG

Ind

Ind

Ind

Ind

CL

CL/CSC

CL

CL

CL

CL/CSC/CD

PB

AB

Caderno

Mapa do mundo


naturais.

- Escribir sobre desastres naturais.

- AB, p.45, Act 4: Escriben un breve informe coa información que encontraron.

CL/EEInd CL

Final da sesión- Repasar o que aprenderon na sesión de hoxe.

- OPCIONAL: TB, p.218 (p.44). Extra activity 1: Catch me if you can.

- OPCIONAL: TB, p.218 (p.44). Extra activity 2: My own wordsearch.

EO

Todas

CL/EE

GG

P

IndP

CL

CL

CL

TB

Libros de consulta



- Ler sobre volcáns.- Elaborar un project sobre volcáns.- Practicar unha tarefa de Reading & Writing ao estilo do exame Flyers.


Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*

Inicio da sesión - Repasar información sobre desastres naturais.

- Dar definicións de palabras vistas na unidade. Os alumnos adiviñan de que palabra se trata.

CO/EO GG CL


Extension Worksheet 2* (TRP, p.36, 40)*


- Coñecer as partes e formación dun volcán.

- Coñecer e localizar un volcán importante.

- Ler sobre un volcán.

- Facer un proxecto da formación dun volcán.


- PB, p.45, Act 4: Len o texto coa clase. Por parellas escriben os nomes das partes do volcán no caderno.

- PB, p.45, Act 5. CD 2, 28: Preguntar se coñecen o Mount Saint Helens. Escoitan o CD coa información e a resposta.

- PB, p.45, Act 6. CD 2, 29: Len en silencio as preguntas coas súas posibles respostas. Escoitan o CD dúas veces e elixen a resposta. Preguntar que lles sorprende máis do escoitado.

- PB, p.45, Project: Explicar que van “construír” un volcán. Ler en voz alta o que se necesita e os pasos para realizalo.

- AB, p.45, Act 7: Len as frases e elixen as correctas en cada caso para completar o diálogo.

CO/EO

CO/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

P

GG

IndGG

Ind

Ind

CL/CSC

CL

CL

CL/CEC/SIEE

CL

PB

AB

CD 2

Caderno

Materiais para o project (TB,

p.96)

Información sobre volcáns


Final da sesión - Falan do que aprenderon na sesión e sobre o que máis lles gustou da unidade.

- OPCIONAL: TB, p.218 (p.45). Extra activity 1: Write about your volcano.

- OPCIONAL: TB, p.218 (p.45). Extra activity 2: CLIL vocabulary.

CO/EO

EE/CL

CL/EE/EO

Ind

IndP

Ind

CL

CL

CL

TB


Unidades 3&4: Values Sesión 9, PB e AB páxina 91

Obxectivo:Valorar a importancia dos servizos de emerxencia e como axudan á xente.



Interacción

Competencias Materiais Reforzo- Ampliación

Inicio da sesión - Reflexionar sobre os servizos de emerxencia.

- Escribir emergency services e 999 no encerado. Explicar que este número é o que corresponde aos bombeiros, policía e ambulancia no Reino Unido, correspondente ao 112 en España.

EO GG CL/CSC/CMCT





- PB, p.91, Act 1: Ler a entrevista a unha rapaza que sufriu un accidente e responder ás preguntas.

- PB, p.91, Act 2, CD4, 29: Escoitan o CD e repiten o nome do persoal dos servizos de emerxencia. Comparan en parellas.

- AB, p.91, Act 1: Len as frases da historia e ordénanas correctamente. Corrixen por parellas.

- AB, p.91, Act 2: Escriben unha carta de agradecemento aos servizos de emerxencia por ter axudado nun suposto accidente no seu ámbito persoal.

CL/EO

EO/CO

CL

EE

GG

P

IndP

Ind

CL/CSC

CL

CL

CL/CSC/AA

PB

AB

CD 4

TB

Final da sesión - Repasar o aprendido na lección. Preguntarlles aos alumnos se pensan que os servizos de emerxencia son heroes e por que.- OPCIONAL: TB, p.225 (p.91). Extra activity 1: Which job?.- OPCIONAL: TB, p.225 (p.91). Extra activity 2: Role play emergency call.

CO/EO

CO/EO

EO

GG

GG

GG

CL/CSC

CL

CL/CSC


Repaso: Unidades 3 e 4. Sesión 10, PB e AB páxina 46 Obxectivos:

- Repasar vocabulario e estruturas das unidades 3 e 4.- Escoitar unha narración.


Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*

Inicio da sesión - Repasar o contido das unidades 3 e 4.

- Formar grupos de seis. Darlle a cada alumno unha palabra da Extra activity 2, p.45 (TB, p.221). Sen mostrala, danlle unha definición ao seu grupo para que a adiviñe.

CL/EO/CO PG CLPapeis con

vocabulario das unidades 3 e 4

(preparar)

Extra project ideas: A local disaster (TB, p.227)


- Ler e coñecer o formato dunha carta.

- Repasar os contidos das unidades 3 e 4.

- Elixir un título para unha narración.

- Identificar preguntas e respostas en pasado.

- Recoñecer palabras dun mesmo campo.

- PB, p.46, Act 1: Introducir a carta e facer preguntas sobre o seu contido: quen a escribiu, a quen, que equipo gañou, nome do museo, etc. Len en silencio e completan. Explicar que deben mirar as palabras de arredor para seleccionar a correcta.

- AB, p.46, Act 1: Len e completan a historia coas palabras do recadro. Comparan en parellas.

- AB, p.46, Act 2: Elixen un título apropiado á historia.

- PB, p.46, Act 2. CD 2, 30: Len e observan as viñetas. Escoitan o CD dúas veces e escriben a resposta no caderno. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.46, Act 3: Rodean e xustifican a palabra que non se corresponde coas demais.

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CO/EO

CL/EE

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Caderno


Final da sesión - Escribir os meses en doce anacos de cartolina e pegalas no encerado do revés. Escribir números ao chou por detrás. Facer dous equipos. Por quendas van elixindo un número e lendo o mes correspondente. Cada equipo ten dez segundos para deletrear.

- OPCIONAL: TB, p.218 (p.46). Extra activity 1: Project Part 2.

- OPCIONAL: TB. p.218 (p.46). Extra activity 2: Songs and chants.

CO/EO

Todas

EO

PG

GG

GG

CL/CMCT

CL

CL

TB

Cartolinas cos meses (preparar)

Masa adhesiva


Repaso: Unidades 3 e 4. Sesión 11, PB e AB páxina 47 Obxectivos:

- Repasar vocabulario e estruturas das unidades 3 e 4.- Participar nun xogo de mesa.



Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*

Inicio da sesión - Repasar as indicacións nun mapa.

- Debuxar un mapa no encerado. Os alumnos saen e marcan co dedo as indicacións do profesor.

CO GG CL

AB, p.47, Act 7*



- Repasar as unidades 3 e 4 cun xogo.

- Repasar vocabulario das unidades 3 e 4.

- Resolver un encrucillado.

- Responder un quiz.

- Escribir un quiz.

- PB, p.47, Act 3: Explicar as normas do xogo. Formar grupos de tres. Xogan.

- AB, p.47, Act 4: Completan as oracións cunha palabra e contan as letras. Comparan en parellas.

- AB, p.47, Act 5: Resolven o encrucillado. Comparan en parellas.

- AB, p.47, Act 6: Len as preguntas do quiz e contestan.

- AB, p.47, Act 7: Escriben preguntas de quiz no caderno.

CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

EE

PG

Ind

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL/SIEE

PB

AB

Caderno

Dado e fichas

Final da sesión - Formar grupos de tres. Escriben as seis oracións das seccións Can do do AB (Unidades 3 e 4). Dan exemplos consultando o libro ou o caderno se é necesario. Preguntar a varios voluntarios.

- Preguntar que lección, tema ou actividade foron os seus favoritas.

Todas PG CLTB


- OPCIONAL: TB, p.218 (p.47). Extra activity 1: Vocabulary review.

- OPCIONAL: TB, p.218 (p.46). Extra activity 2: Games.

CO/EO

CL/EE

Todas

GG

Ind

P/PG/GG

CL

CL

CL


Repaso: Unidades 3 e 4. Sesión 12, PB e AB páxina 48 (Say it with me!)

Obxectivos: - Distinguir e pronunciar os fonemas /ʌ/ e /æ/



Competencias


Inicio da sesión - Distinguir os fonemas /ʌ/ e /æ/.

- Pronunciar /ʌ/ e /æ/ e mostrar a súa articulación. Explicar que se non os pronuncian ben poden confundir pares de palabras diferentes.

CO/EO GG CL


AB, p.48, Act 3*: Escriben o texto corrixido


- Distinguir os fonemas /ʌ/ e /æ/.

- Escribir palabras cos fonemas /ʌ/ e /æ/.

- Cantar unha canción cos fonemas /ʌ/ e /æ/.

- Responder preguntas sobre unha canción.

- Escoitar e ler un texto con /ʌ/ e /æ/.

- PB, p.48, Act 1. CD 2, 31: Centrar a atención nos debuxos e preguntar que ven. Escoitan o CD e repiten. En parellas, altérnanse para sinalar e dicir a palabra.

- AB, p.48, Act 1. CD 2, 34: Escoitan as palabras dúas veces e escríbenas. Comparan cun compañeiro.

- PB, p.48, Act 2. CD 2, 32: Preguntar sobre a ilustración. Escoitan a canción e len. Despois, escoitan e repiten. Identifican os fonemas /ʌ/ e /æ/. Saen a clasificalos no encerado.

- AB, p.48, Act 2: Aclarar a actividade co exemplo.Escriben a resposta de forma individual.

- PB, p.48, Act 3. CD 2, 33: Identifican onde sucede a acción. Escoitan o CD e len. Preguntar para comprobar a comprensión. Practican en parellas e despois á clase. Corrixir a pronuncia

CO/EO

CO/EE

CO/EO/EE

CL/EE

CO/EO

GG

Ind

Ind PG

Ind

IndPGG

CL

CL

CL/CEC

CL

CL

PB

AB

CD2

Caderno


- Comprobar as consecuencias de confundir /ʌ/ e /æ/.

- AB, p.48, Act 3: Explicar os malentendidos por pronunciar mal certos pares de sons (minimal pairs). Preguntar sobre o debuxo.Ler o texto en voz alta. Levantan a man cando detectan un erro. Despois, escriben o texto corrixido. Len o texto en parellas.

TodasGGIndP

CL

Final da sesión- Escenifican a canción como un diálogo en parellas

CO/EO P CL/CEC


Repaso: Unidades 3 e 4. Sesión 13, PB e AB páxina 49 (Get it right!)

Obxectivos: - Repasar e consolidar o uso de going to.- Coñecer máis exemplos de false friends. - Escribir e pronunciar palabras con ll.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar expresións de pasado.

- Escribir a palabra yesterday e pedir outras expresións de pasado. Din que fixeron neses momentos.

CO/EO GG CL

AB, p.49, Act 5*


-Identificar expresións de pasado, presente e futuro.


- Completar oracións con going to.

- Escribir sobre plans do fin de semana.

- Recoñecer o concepto de false friends.

- Usar false

- PB, p.49, Act 1. Grammar: Marcar nunha liña past, present, future. Rodear past e escribir unha oración en pasado. Repetir con present e future. Len Grammar e as preguntas. Comparan coa súa propia lingua.

- PB, p.49, Act. 2: Escribir expresións de futuro no encerado. Ler o exemplo. En parellas, altérnanse para preguntar e responder.

- AB, p.49, Act 1: Insistir no uso de be diante de going to. Completan as frases.

- AB, p.49, Act 2: Escriben cinco oracións sobre o que van facer a fin de semana. Lenllas á clase.

- PB, p.49, Act 3. Vocabulary: Debaten sobre as preguntas. En parellas, altérnanse para inventar frases incompletas e terminalas.

- AB, p.49, Act 3: Completan coa palabra

CL/EO

CL/EO

CL/EE

EE/CL//EO

CL/CO/EO

GG

P

Ind

IndGG

GGP

Ind

CL

CL

CL

CL

CL/CSC

CL

PB

AB

Caderno


friends.

- Practicar a pronuncia de ll.

- Identificar erros de ortografía.

- Corrixir erros de ortografía.

correcta.

- PB, p.49, Act 4. Spelling: Explicar que ll soa como un l simple. En parellas, altérnanse para pronunciar e deletrear.

- AB, p.49, Act 4: Descobren os sete erros do texto. Comparan en parellas.

- AB, p.49, Act 5: Escriben o texto de forma correcta no caderno. Despois comparan cun compañeiro.

EO/CL/EE

CO/EO

CL/EE

CL/EE

P

Ind

Ind

CL

CL

CL

Final da sesión - Asignar unha expresión de tempo futuro a cada alumno. Inventan unha oración verdadeira con ela.

CL/EO/CO GG CL



Unidade 4: Disaster! Páxinas 38 a 49Actividades para Avaliación



PB, p.39, Act 4. CD2, 19

PB, p.40, Act 8. CD2, 21

PB, p.41, Act 10. CD2, 23

PB, p.42, Act 14. CD2, 24

PB, p.43 Story. CD2, 27

PB, p.45, Act 5. CD2, 28

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓN PB, p.38, Act 2 PB, p.39, Act 5 PB, p.40, Act 9 PB, p.41, Act 12 PB, p.42, Act 15 AB, p.25, Act 7


PB, p.40, Act 8 PB, p.42, Act 16 PB, p.44, Act 1


PB, p.38, Act 3 AB, p.39, Act 5 PB, p.40, Act 7 AB, p.41, Act 12 AB, p.42, Act 15 Topic worksheet (TRP, p.42) PB, p.44, Act 2 PB, p.45. Project

COMPRENSIÓNLECTORA

AB, p.38, Act 1 AB, p.39, Act 5 AB, p.40, Act 7 AB, p.41, Act 10 AB, p.42, Act 16 AB, p.43, Act 18 AB, p.44, Act 2 AB, p.45, Act 5

EXPRESIÓN ESCRITA

PRECISIÓN AB, p.38, Act 2 AB, p.39, Act 4 AB, p.40, Act 8 AB, p.41, Act 13 AB, p.42, Act 14AB, p.43 Do you remember?

PB, p.44, Act 3


AB, p.38, Act 3 PB, p.39, Act 5 AB, p.41, Act 13 AB, p.42, Act 17 AB, p.43, Act 19 PB, p.44, Act 4 AB, p.45, Act 5


Unidade 4: Disaster! Páxinas 38 a 49Actividades para Avaliación


Sesión 10Review

Sesión 11Review



COMPRENSIÓN ORALPB, p.91, Act 2,CD4, 29 PB, p.46, Act 2. CD2, 30 PB, p.47, Act 3 PB, p.48, Act 3 PB, p.49, Act 1

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓNPB, p.91, Act 1

PB, p.47, Act 3 PB, p. 48, Act 1 PB, p.49, Act 2


PB, p.91, Act 1PB, p.46, Act 2 PB, p. 48, Act 2 Evaluation 4 (TRP, p.235)


AB, p.91, Act 1PB, p.46, Act 1 AB, p.47, Act 4 PB, p. 48, Act 3 AB, p.49, Act 4

COMPRENSIÓNLECTORA

PB, p.91, Act 1AB, p.46, Act 1 AB, p.47, Act 4 PB , p. 48, Act 3 AB, p.49, Act 3

EXPRESIÓN ESCRITA

PRECISIÓNAB, p.91, Act 2

AB, p.46, Act 3 AB, p. 48, Act 1 AB, p.49, Act 4


AB, p.91, Act 2AB, p.47, Act 7 AB, p. 48, Act 3 AB, p.49, Act 2


Unidade 5: Material things. Sesión 1, PB e AB páxina 50

Obxectivos: - Falar dos materiais de que están feitos os obxectos.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Nomear tipos de materiais.

- Expoñer varios obxectos e dicir erroneamente de que están feitos. Os alumnos corríxeno. Escribir o título da unidade no encerado para iniciala.

CO/EO GG CL



- Presentar vocabulario de materiais.

- Identificar o nome dos materiais.

- Recoñecer materiais nunha ilustración.

- Entender un diálogo sobre materiais.

- Coñecer e identificar a expresión made of.

- PB, p.50, Show what you know: Empezar un mapa conceptual coas palabras que dixeron arredor de Materials. Engaden outras. Dar o vocabulario necesario. Cópianos no caderno.

- PB, p.50, Act 1. CD 3, 02: Escoitan o diálogo e poñen un tick xunto ás palabras do caderno que oen. Comparan.

- AB, p.50, Act 1: Asocian os debuxos e os materiais. Comparan cun compañeiro.

- PB, p.50, Act 2. CD 3, 023: Escoitan o diálogo e dinlle en voz baixa ao compañeiro a resposta. Escoitan de novo. Corrixir pedindo a frase completa para as frases erróneas.

- PB, p.50, Grammar: Presentar made of cun exemplo. Escoitan CD 2, 31. Levantan a man cando o oen. Insistir na forma débil de of. Resumen a historia.

- AB, p.50, Act 2: Len e ordenan as palabras para

CL/EE/EO

CO/CL

CL/EE

CO/EO/CL

CL/CO/EO

GG

Ind

Ind

IndGG

GG

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Caderno


- Formar oracións.

- Repasar o uso de made of.

- Detectar erros en oracións.

- Detectar e corrixir erros en oracións.

formar oracións. Comparan en parellas.

- AB, p.50, Act 3: Len a pregunta e escriben de que están feitos os obxectos. Comparan en parellas.

- PB, p.50, Act 3: Elixen en parellas a palabra correcta despois de ler as oracións. Comparan con outras parellas.

- AB, p.50, Act 4: Detectan os erros e os corrixen. Comparan en parellas.

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

Ind

P

Ind

CL

CL

CL

Final da sesión - Nomean obxectos de madeira. Repetir con outros materiais.


- OPCIONAL: TB, p.219 (p.50). Extra activity 2: What’s it made of?

CO/EO

CL/EO/CO

EO/CO

GG

PG

PG

CL

CL/CSC

CL

TB

Guión do CD 3, 02 nun papel

grande



Obxectivos: - Empregar made of con distintos obxectos e materiais.Etapa Obxectivos

das actividades


Competencias


Inicio da sesión - Repasar o vocabulario dos materiais.

- Os alumnos escriben os materiais da sesión anterior no caderno. Intercámbiano co compañeiro e corrixen usando o mapa conceptual. Obteñen un punto por cada material ben escrito.

CO/EO GG CL


Reinforcement Worksheet 1-2* (TRP, p43, 44, 45)


- Practicar preguntas con made of.

- Entender diálogos sobre materiais.

- Escribir oracións con made of.

- Identificar materiais dunha casa.

- Ler sobre materiais e prendas.

- Corrixir

- PB, p.51, Act 4: Recordar a pregunta what´s… made of? Por parellas preguntan e responden observando os debuxos. Unha parella le á clase para corrixir. Usan I think se non están seguros.

- PB, p.51, Act 5. CD 3, 04: Escoitan as preguntas e respostas do CD. Dinlle a un compañeiro a que ilustración corresponden.

- AB, p.51, Act 5: Seleccionan as partes da frase e escríbenas.

- AB, p.51, Act 6: Len o texto e escriben as partes da casa e os seus materiais na ilustración.

- PB, p.51, Act 6: Centrar a atención sobre os gorros e zapatos das viñetas. Unen cada parte do texto coa súa viñeta.

- PB, p.51, Act 7: Len de novo o texto e corrixen as oracións de forma individual. Comparan en parellas.

CO/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

P

P

Ind

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Caderno


oracións.- Ler sobre antigas construcións romanas.

- AB, p.45, Act 7: Len o texto sobre os materiais que usaban os romanos e complétano.

CL/EE Ind CL

Final da sesión - Escribir o nome de materiais coas letras desordenadas. Ordénanas. Preguntar que cousas están feitas de deses materiais.

- OPCIONAL: TB, p.219 (p.51). Extra activity 1: Information exchange.

- OPCIONAL: TB, p.219 (p.51). Extra activity 2: My imaginary house.

CL/EE/EO

Todas

Todas

IndGG

P

GGP

CL

CL

CL

TB




Obxectivos: - Coñecer materiais naturais e feitos polo home. Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Distinguir material natural e elaborado polo home.

- Ensinar dous obxectos. Preguntarlles aos alumnos de que están feitos e a diferenza entre eles. Anotar no encerado manmade e natural.

CO/EO GG CL



- Diferenciar diferentes tipos de materiais.

- Identificar obxectos e materiais.

- Identificar e escribir o nome dos materiais.

- Resolver unha sopa de letras.

- Comprender definicións.

- Valorar a importancia da reciclaxe.

- PB, p.52, Act 8: Len en silencio a web. Aclarar vocabulario e preguntar What´s the most important material? Why? Opinan.

- PB, p.52, Act 9. CD 3, 05: Escoitan os materiais e búscanos no texto. Sinalan a ilustración correspondente. Escoitan de novo. Parar despois de cada un repitan.

- AB, p.52, Act 8: Elixen os materiais para cada un dos obxectos das fotos. Comparan en parellas.

- AB, p.52, Act 9: Buscan os oito materiais na sopa de letras. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.52, Act 10: Adiviñan o nome dos materiais a partir da súa definición e calidade. Comparan cun compañeiro.

- PB, p.52, Act 10: En grupos de tres, responden ás preguntas. Anotar novo vocabulario. Preguntar que e onde reciclan.

CL/CO/ EO

CO/EO/CL

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE/EO

IndGG

Ind

Ind

Ind

Ind

PG

CL/ CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD3

Caderno


- Repasar as horas e adxectivos.

- AB, p.52, Act 11: Colocan a hora e forman a palabra do material. Comparan cun compañeiro. CL/EE

IndCL/CSC

Final da sesión - Nomear un material. Responden cun obxecto fabricado con el.

- OPCIONAL: TB, p.219 (p.52). Extra activity 1: Natural or manmade.

- OPCIONAL: TB, p.219 (p.52). Extra activity 2: Odd ones out.

CO/EO

EE/EO

EE/CL/EO

GG

IndP

IndP

CL/CMCT

CL

CL

TB


Unidade 5: Material things. Sesión 4, PB e AB páxina 53Obxectivos:

- Practicar as expresións made of e come from.- Cantar unha canción.Etapa Obxectivos

das actividades


Competencias

Materiais Reforzo - Ampliación /

Deberes*

Inicio da sesión - Repasar o vocabulario dos materiais.

- Debuxar un triángulo coas palabras sweater, wool e sheep nos seus vértices. Os alumnos pensan como relacionalas. Escribir as oracións resultantes no encerado.

CO/EO GG CL



- Identificar materiais e a súa orixe.

- Escribir palabras a partir da súa definición.

- Definir palabras.

- Ordenar e cantar os versos dunha canción.

- Preguntar sobre

- PB, p.53, Act 11: Len en silencio as oracións e elixen a palabra correcta. Comparan en parellas. A clase di de onde veñen os materiais (frases 1-5). Para os demais, mencionan obxectos cotiáns.

- AB, p.53, Act 12: Explicar que cada palabra xorde ao cambiar unha letra da anterior. Len as definicións e escríbenas.

- AB, p.53, Act 13: Escriben unha definición para cada palabra.

- PB, p.53, Act 12. CD 3, 06: Len os versos da canción. Aclarar o significado e o contido da actividade. Escoitan o CD e ordenan. Corrixen en parellas. Escoitan de novo. Corrixir con toda a clase. Dividir en seis grupos. Cada grupo canta unha parte da canción. Cantan a versión karaoke.

- PB, p.53, Act 13: Co libro cerrado, altérnanse para preguntar sobre os nove obxectos da canción. Cambian se cometen un erro.

CL/EE/EO

CL/EE

CL/EE

CO/EO

CO/EO

IndGG

Ind

Ind

GGPG

P

CL/CMCT

CL

CL

CL/CEC

CL

PB

AB

CD 3

Caderno

Información sobre obxectos e materiais/Interne

t


materiais de obxectos.

- Escribir obxectos e os seus materiais.

- Identificar erros de contido nun texto.

- Reescribir un texto.

- PB, p.53, Act 14: Copian a táboa no caderno e buscan cinco obxectos fabricados de cada material. Poñer un exemplo con wood. Obteñen un punto por cada obxecto. Xogan en parellas.

- AB, p.53, Act 14: Len e rodean os erros do texto. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.53, Act 15: Copian o texto da Act 14 corrixido.

CL/EE/EO

CL

EE

P

Ind

Ind

CL

CL

CL

Final da sesión - Cantan a canción da sesión.

- OPCIONAL: TB, p.219 (p.53). Extra activity 1: Finding out.

- OPCIONAL: TB, p.219 (p.53). Extra activity 2: Material chains.

EO

Todas

CL/EE

GG

PG

PG

CL/CEC

CL

CL/CMCT

TB



Obxectivos:- Identificar os sons /ei/ e /eə/- Escribir unha descrición.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Recoñecer palabras cos sons /ei/ e /eə/

- Escribir no encerado as palabras chair, take,ate, bear, where, break. Preguntarlles aos alumnos polos sons que teñen en común.

CO/EO GG CL



AB, p.54, Act 18*



- Identificar e pronunciar os sons /ei/ e /eə/.

- Practicar a ortografía.

- Construír oracións con palabras homófonas.

- Entender o significado dun chiste.

- Formar frases

- PB, p.54, Act 15. CD 3, 08: Len e identifican as palabras homófonas da rima. Escóitana e practican en parellas. Despois toda a clase.

- AB, p.54, Act 16: Identifican a palabra homófona errónea nunha oración e cámbiana por outra. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.54, Act 16. CD 3, 10: Escoitan e corrixen as súas respostas do exercicio anterior.

- PB, p.54, Act 17: Ler o exemplo e repetir con dous voluntarios. Continúan en parellas.

- PB, p.54, Act 18: Escriben nos seus cadernos oracións coas palabras homófonas do cadro da actividade anterior. Expoñelas con toda a clase.

- PB, p.54, Joke corner. CD 3, 09: Escoitan e len o chiste ata entendelo.

- AB, p.54, Act 17: Ler a sección Write it right.

CO/EO

CO/EO

CL/EE

CO/EO

CL/EE/EO

CO/EO

GGP

GG

Ind

P

IndGG

GG

P

CL

CL

CL

CL

CL

CL/CSC

CL

PB

AB

CD 3

Caderno


descritivas.

- Describir unha casa.

Explicar que van describir unha casa a partir dunhas notas previas. Completan as frases en parellas.

- AB, p.54, Act 18: Escriben a descrición da casa dos seus soños e debúxana. Colgalas pola clase.

CL

EEInd CL/SIEE

Final da sesión - Repiten a rima do inicio da sesión.

- OPCIONAL: TB, p.219 (p.54). Extra activity 1: Picture a sound.


CO/EO

CL/EE/EO

CL/EE

GG

P

P/PG

CL

CL

CL

TB

Cartolina dividida en 18 seccións

Sobres



- Ler unha story.- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.- Autoavaliar a aprendizaxe.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar episodios anteriores.

- Facerlles preguntas aos alumnos sobre o contido dos episodios anteriores. Fan predicións sobre o que vai pasar neste.

CO/EO GG CL


Interactive DVD: The school library. Story extension




- Responder preguntas despois de ler un texto.

- Ordenar secuencias da historia.



- PB, p.55, Story. CD 3, 11: Presentar preguntas sobre o episodio. Escoitan sen mirar o libro e comproban as súas predicións en parellas. Escoitan de novo e len. Corrixir coa clase. Escoitan e repiten o texto copiando a entoación. Facer preguntas para comprobar a comprensión.

- AB, p.55, Act 19: Len as preguntas e responden. Comparan en parellas.

- AB, p.55, Act 20: Ordenan as oracións da story. Comparan en parellas.

- AB, p.55, Do you remember? Completan o que lembran do visto na unidade sen mirar o libro. Despois mirano para corrixir.

- AB, p.55, Can do: Len as afirmación e colorean o símbolo que reflicte o que saben. En grupos, altérnanse para dar exemplos.

CO/EO/CL

CL/EE

CL/EE

CL/EE/EO

CL/EO

GG

GG

Ind

Ind

IndPG

CL

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

PB

AB

CD 3

Caderno


Final da sesión

- Elixen unha canción ou chant da unidade e repítena.

- OPCIONAL: TB, p.219 (p.55). Extra activity 1: A different ending.

- OPCIONAL: TB, p.220 (p.55). Extra activity 2: Who said it?

EO

Todas

Todas

GG

PGGG

PGG

CL/CEC

CL

CL

TB



Obxectivos: - Ler sobre tipos de plástico, como se fan e por que se reciclan.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Coñecer as propiedades do plástico.

- Escribir plastic no encerado. Os alumnos din obxectos feitos de plástico. Preguntar que saben sobre os distintos tipos de plástico.

CO/EO GG CL/CMCT Topic Worksheet * (TRP, p 49)

Interactive DVD: The school hall


- Coñecer o concepto de descomposición.

- Ler sobre tipos, usos e reciclaxe do plástico.

- Elixir un título para un texto.

- Estudar os datos dun diagrama.

- Recoñecer propiedades e usos do plástico.

- PB, p.56, Fact: Preguntar pola palabra descompose. Debater sobre as consecuencias do plástico ao non descompoñerse.

- PB, p.56, Act 1: Len por quendas en voz alta os encabezamentos. Len o texto en silencio e únenos. Responden ás preguntas.

- PB, p.56, Act 2: Releen o texto e en parellas buscan e xustifican o título máis apropiado. Debater coa clase.

- PB, p.56, Act 3. CD 3, 12: Observan o diagrama. Aclarar o seu contido e forma. Escoitan o CD e completan en parellas.

- AB, p.56, Act 1: Len a información sobre reciclaxe e identifican as oracións como verdadeiras ou falsas. Comparan en parellas.

- AB, p.57, Act 2: Len a información. Clasifican o uso correcto e incorrecto do plástico. Comparan en parellas.

CO/EO

CL/EE/EO

CL/EE

CO/EO

CL/EE/EO

CL/EE

GG

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

CL/CMCT

CL

CL

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/CMCT

PB

AB

CD 3

Caderno


- Recoñecer posibles usos do plástico.

- Escribir sobre o uso do plástico no colexio.

- AB, p.57, Act 3: Escriben sobre as cousas de plástico que se usan no colexio e como van cambialas. Lenllo á clase. EE

Ind CL/CMCT

Final da sesión - Repasar o que fixeron e aprenderon na sesión de hoxe.

- OPCIONAL: TB, p.220 (p.56). Extra activity 1: Alternatives to plastic.

- OPCIONAL: TB, p.220 (p.56). Extra activity 2: The most useful plastics.

CO/EO

Todas

EO/EE

GG

IndPG

PG

CL

CL

CL

TB



- Ler sobre a reciclaxe do plástico.- Facer un project sobre o plástico.- Practicar unha tarefa de Listening ao estilo do exame Flyers.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar información sobre o plástico.

- Sen abrir os libros, repasar a sesión anterior. Facerlles preguntas aos alumnos sobre o contido e o vocabulario clave.

CO/EO GG CL/CMCT

Extension Worksheet 2* (TRP, p43, .47)

AB, p.57, Act 6* (Unha vez acabado o project)

Extra project ideas: Recycling bins (TB, p.228)


- Ler sobre o proceso de reciclaxe do plástico.

- Falar sobre a reciclaxe do plástico na vida diaria.

- Elaborar un project sobre reciclaxe de plástico.


- PB, p.57, Act 4: Tres alumnos len por quendas o primeiro parágrafo. Len o texto en silencio e unen as ilustracións e os pasos do proceso. Comparan cun compañeiro. Aclarar vocabulario.

- PB, p.57, Act 5: Presentar a idea de reutilizar o plástico. En parellas pensan que obxectos de plástico utilizan e como poden usalos de novo. Debater coa clase.

- PB, p.57, Project: Explicar que van facer un marco de fotos cunha caixa de CD. Ler coa clase o que se necesita e os pasos para realizalo.

- AB, p.57, Act 6 CD 3, 13: Escoitan o CD e identifican o protagonista de cada audición.

CL/EE/EO

EO/CO

CL/CO

CL/EE

GGInd

PGG

Ind

Ind

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/CEC/SIEE

CL

PB

AB

Caderno

Materiais para o

project (ver TB p120)

Final da sesión - Repasar sobre o que falaron na sesión e preguntar que actividades lles gustou máis desta sesión e a anterior.

CO/EO GG CLTB


- OPCIONAL: TB, p.220 (p.57). Extra activity 1: Our ideas for reusing plastic.


EE/CL

EO/EE

Ind

GGInd

CL

CL



Unidade 5: Material things. Páxinas 50 a 57Actividades para Avaliación


COMPRENSIÓN ORAL PB, p.50, Act 1, CD3, 02

PB, p.51, Act 5, CD3, 04

PB, p.52, Act 9, CD3, 05

PB, p.53, Act 12, CD3, 06

PB, p.54, Act 15, CD3, 08

PB, p.55. Story, CD3, 11

PB, p.56, Act 3, CD3, 12

AB, p.57, Act 4, CD3, 13

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓN PB, p.50, Act 2 PB, p.52, Act 8 PB, p.53, Act 13 PB, p.54, Act 16Extension worksheet 2 (TRP, p.47)

PB, p.56, Act 3 PB, p.57, Act 4


PB, p.51, Act 4 PB, p.53, Act 13 PB, p.54, Act 17 PB, p.56, Act1

PB, p.57, Act 5

Evaluation 5(TRP, p.236)


PB, p.50, Act 3 PB, p.51, Act 6 PB, p.52, Act 10 AB, p.53, Act 14 AB, p.54, Act 17 Topic worksheet (TB, p.49) AB, p.56, Act 3 PB, p.57 Project

COMPRENSIÓNLECTORA

AB, p.50, Act 2 AB, p.51, Act 7 AB, p.52, Act 10 PB, p.53, Act 11 AB, p.54, Act 16 PB, p.55 Story AB, p.56, Act 1 PB, p.57, Act 4

EXPRESIÓN ESCRITA

PRECISIÓN AB, p.50, Act 4 AB, p.51, Act 5 AB, p.52, Act 8 AB, p.53, Act 13 PB, p.54, Act 18AB, p.55 Do you remember?

AB, p.56, Act 2


AB, p.50, Act 3 PB, p.51, Act 7 AB, p.53, Act 15 AB, p.54, Act 18 AB, p.55, Act 22 AB, p.56, Act 3


Unidade Extra: Peace Day. Sesión 1, PB, páxina 98

Obxectivos: - Coñecer a celebración do Día da Paz.- Propoñer como celebrar o Día da Paz en a súa clase/colexio.Etapa Obxectivos

das actividades


Competencias Materiais Reforzo – Ampliación /Deberes*

Inicio da sesión - Falar de guerra e paz.

- Escribir no encerado War e Peace. Fan chuvias de ideas para dar vocabulario relacionado.

EO/CL GG CL/CSC

Preparan os textos do project na casa*


- Ler e entender sobre o Día da Paz.

- Coñecer celebracións do Día da Paz.

- Elaborar un proxecto para o Día da Paz.

- PB, p.98, Act 1: Din o que saben do Día da Paz. Len por quendas en voz alta o texto. Corrixir a pronuncia e aclarar vocabulario. Len as oracións e deciden por parellas se son verdadeiras ou falsas.

- PB, p.98, CD 4, 32: Observan os debuxos. Aclarar o seu contido e preguntarlles que ven. Escoitan o diálogo e ordenan os debuxos pola súa aparición no diálogo. Escoitan de novo.

- PB, p.98, Project: Propoñen accións para mellorar a vida na casa ou no colexio. Escribilas no encerado. Buscan un símbolo da paz para representalas. Elaboran un póster por grupos con símbolos e mensaxes de paz. Expoñelos na clase.

EO/CL/EE

CO/EO

CL/EE/EO

GG

IndGG

PGGG

CL/CSC

CL

CL/CEC/SIEE/CSC

PB

CD 4

Caderno

Cartolinas A3 e

rotuladores

Final da sesión - Ensinar títulos famosos de cancións sobre a paz. Escoitar algunhas.

CO/EO GG CL Cancións da paz

O Día da Paz celébrase noutros países o 21 de setembro, pero dado que en España é en xaneiro, esta sesión pódese explotar no segundo trimestre.


Unidade 6: Senses. Sesión 1, PB e AB, páxina 58Obxectivos:

- Nomear e falar sobre os cinco sentidos.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Reflexionar sobre os sentidos

- Preguntarlles aos alumnos como podemos percibir o que nos rodea. Obter respostas nomeando os sentidos. Introducir o título da unidade. Preguntar que sentido é máis importante para eles.

EO GG CLCaderno



- Coñecer o vocabulario dos sentidos.

- Recoñecer vocabulario sobe os sentidos.

- Entender unha conversa sobre os sentidos.

- Facer descricións con like.

- Identificar a –s do present

- PB, p.58, Show what you know: Debuxar un círculo co nome dos cinco sentidos. Achegan palabras relacionadas con cada un. Fan un mapa conceptual

- PB, p.58, Act 1. CD 3, 14: Escoitan a conversa e poñen un tick xunto ás palabras do caderno que oen. Comparan en parellas.

- PB, p.58, Act 2. CD 3, 15: Len e pensan quen dixo as frases. Escribir a 1, 2, 4 e 5 no encerado. Lembran de que falaban. Escoitan o diálogo outra vez. Levantan a man cando oen os verbos de sentidos. Comproban as súas respostas. Resumen a historia entre todos.

- AB, p.58, Act 1: Copian o cadro no caderno. Len e ordenan as palabras para formar as oracións.

- AB, p.58, Act 2: Identifican o –s da terceira persoa do singular do present simple. Corrixen as oracións.

EO/CL/EE

EE

CO/EO/CL

CL/EE

CL/EE

GGInd

Ind

GG

Ind

Ind

CL/CSC

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3


simple.

- Practicar a orde de palabras na oración.

- Practicar vocabulario dos sentidos.

- PB, p.58, Act 3: En parellas, ordenan as palabras para formar oracións. Comparan con outras parellas.

- AB, p.58, Act 3: Ler o correo electrónico e aclarar o significado. Len e completan por parellas.

EE

CL/EE

P

P

CL

CL

Final da sesión - Facer ruídos con distintos obxectos. Os alumnos adiviñan o que é sen mirar (papel, escribir no encerado…)

- OPCIONAL: TB, p.220 (p.58). Extra activity 1: Feely bag.

- OPCIONAL: TB, p.220 (p.58). Extra activity 2: What does it look like?

EO

EO

CL/EE/EO

GG

GG

PG

CL

CL

CL

Bolsa con obxectos para recoñecer ao

tacto

Photocopiable activity 6(TB, p.209)


Unidade 6: Senses. Sesión 2, PB e AB, páxina 59

Obxectivos: - Preguntar e falar sobre os cinco sentidos.- Describir sensacións relacionadas cos sentidos.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia



Inicio da sesión - Recordar o vocabulario dos sentidos.

- Preguntar polas sensacións agradables que escribiron no caderno na sesión anterior. Recordar os cinco sentidos.

EO GG CL



Reinforcement Worksheet 1* (TRP, p.50, 51, 53)



- Identificar sons, expresións, sensacións.

- Expresar percepcións sensoriais.

- Expresar percepción sensorial pola vista.

- Practicar adxectivos con verbos dos sentidos.

- PB, p.59, Act 4. CD 3, 16: Observan a viñeta da actividade. Preguntar que ven nela. Len a pregunta en alto. Escoitan o CD. Responden en parellas. Corrixir pedindo oracións completas.

- PB, p.59, Act 5: Ler en voz alta as instrucións do xogo. Repartirlle cinco recortes de papel a cada un. Anotan palabras que se poidan describir con sons. Formar grupos. Saen a coller unha tarxeta e emiten son para que o grupo adiviñe.

- PB, p.59, Act 6: Ler o diálogo. En parellas, altérnanse para preguntar e responder o que parece cada imaxe.

- AB, p.59, Act 4: Describen a aparencia das persoas das fotos. Comparan en parellas.

- AB, p.59, Act 5: Ler a primeira adiviña de exemplo. Len e escriben o resto en silencio. Corrixen por parellas.

EO/CO

EE/EO

EO/CO

EE

CL/EE

GGP

PG

P

P

Ind

CL

CL/CSC

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Bolsa con obxectos

para recoñecer ao tacto


- Entender adiviñas.

- Expresar percepción sensorial polo tacto.

- Responder un cuestionario.

- PB, p.59, Act 7: Ler o diálogo e practicar cos obxectos da sesión anterior. Preguntan e responden en grupo.

- AB, p.59, Act 6: Responden ao cuestionario. Comparan en parellas.

EO/CO

EE

PG

Ind

CL

CL

Final da sesión- Nomear os verbos dos sentidos moitas veces e rapidamente. Os alumnos mostran con que perciben.

- OPCIONAL: TB, p.220 (p.59). Extra activity 1: What things sounded and looked like.

- OPCIONAL: TB, p.220 (p.59). Extra activity 2: More riddles.

CO

EE

EE/CL

GG

Ind

P

CL

CL

CL

TB



- Ler sobre como se fai a pizza.- Seguir os pasos dunha receita de cociña.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia


Ampliación /Deberes *

Inicio da sesión - Falar de comida.

- Describir unha pizza para que adiviñen. Opinan sobre as súas preferencias polas pizzas. Introducir a palabra recipe.

CO GG CL


AB, p.60, Act 9*

Reinforcement Worksheet 2 (TRP, p.50, 52)*



- Coñecer os pasos dunha receita de cociña.

- Elixir ingredientes para unha pizza.

- Identificar vocabulario de alimentos.

- Distinguir entre verbos, nomes, preposicións.

- Identificar vocabulario de alimentos.- Resolver un

- PB, p.60, Act 8: Len en silencio a páxina web. Ler en voz alta e aclarar vocabulario. Preguntar: What would you put on your pizza? Recoller distintas opinións.

- AB, p.60, Act 7: Elixen as palabras para nomear as fotos e escríbenas. Comparan cun compañeiro.

- PB, p.60, Act 9. CD 3, 17: Escoitan as palabras. Repítenas e buscan no texto.

- PB, p.60, Act 10: Len as oracións e corríxenas sen mirar o texto. Escriben as frases no caderno e comproban co libro.

- AB, p.60, Act 8: Buscan as palabras na Word snake e clasifícanas.

- AB, p.60, Act 9: Resolven as definicións e trasladan a palabra ao encrucillado. Comparan en parellas.

CO/CL

EE

CO/EO

CL/EE

EE

CL/EE

IndGG

Ind

GG

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Caderno


encrucillado.

Final da sesión - Lembran os ingredientes para a pizza de Mario.

- OPCIONAL: TB, p.220 (p.60). Extra activity 1: My favourite pizza.

- OPCIONAL: TB, p.220 (p.60). Extra activity 2: Pizza role play.

EO

CL/EE

EO/CO

GG

Ind

P

CL

CL

CL/CSC

TB

Traen unha

receita na súa lingua (próxima sesión)



Obxectivos: - Seguir os pasos dunha receita de cociña.- Cantar unha canción.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar ingredientes para facer pizza.

- Os alumnos din ingredientes para pizza. Preguntar cales empregou Mario na sesión anterior.

EO GG CL


Interactive DVD: Quiz 3


- Aprender unha canción sobre receitas de cociña.

- Escribir ingredientes para unha pizza.

- Entender un texto sobre a historia da pizza.

- Identificar a orde das frases nun texto.

- Escribir unha receita.

- PB, p.61, Act 11. CD 3, 18: Escoitan a canción. Unen os debuxos cunha estrofa. Escoitan e repiten por versos. Formar cinco grupos. Cantan con xestos e despois a versión karaoke.

- PB, p.61, Act 12. CD, 20: Escoitan e escriben as palabras no caderno. Comparan en parellas. Deletrean á clase.

- AB, p.61, Act 10: Ler o texto sobre a orixe da pizza en voz alta. Aclarar vocabulario. Len en silencio e completan.

-AB, p.61, Act 11: En parellas len as frases e ordénanas para formar un texto. Comparan con outras parellas.

- PB, p.61, Act 13: Escriben a receita para facer pasta.

CO/EO

CO/EE

CL/EE

CL/EE

EE

GG

Ind

Ind

P

Ind

CL/CEC

CL

CL

CL

CL/SIEE

PB

AB

CD 3

Caderno

Final da sesión - Cantan a canción da unidade por grupos. Cada un EO GG CL/CEC TB


canta unha estrofa con xestos.

- OPCIONAL: TB, p.221 (p.61). Extra activity 1: My favourite recipe.

- OPCIONAL: TB, p.221 (p.61). Extra activity 2: Recipe word maps.

EE

EO/EE

PG

P

CL

CL

Unha receita na súa lingua



Obxectivos: - Practicar os fonemas /z/ e /s/.- Escribir unha redacción.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Coñecer os fonemas /z/ e /s/.

- Os alumnos din alimentos en plural. Escribilos no encerado en dúas columnas: /z/ e /s/. Explicar por que van nunha ou noutra columna.

CO/EO GG CL


Interactive DVD: The music room.

Joke corner*: Contan o chiste

na casa


- Identificar e pronunciar os fonemas /z/ e /s/. - Identificar e practicar os fonemas /z/ e /s/.

- Acordar plans parara unha festa.

- Repasar going to.

- Entender e

- PB, p.62, Act 14, CD 3, 21: Dicir a rima para diferenciar /z/ e /s/. Escoitan o CD. Repetir varias veces. Practican en parellas.

- AB, p.62, Act 12: Completan o percorrido das palabras con son /s/. Corrixen en parellas.

- AB, p.62, Act 13 CD 3, 23 Escoitan o CD e corrixen as súas respostas do exercicio anterior.

- PB, p.62, Act 15: Falan sobre a súa última festa. Usan as preguntas do libro para planear unha festa. En parellas, elixen o motivo da festa. Preguntan e anotan a resposta no caderno.

- PB, p.62, Act 16: Escriben os seus plans no caderno.

- AB, p.62, Act 14: Explicar como se crea un poema diamante.Recitar o poema. Repiten e despois responden as dúas preguntas.

CO

EO

CO

CL/EE/EO

EE

CL/EO

GG

P

Ind

P

Ind

GG

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD

Caderno


recitar un poema

- Identificar nomes, adxectivos e verbos.

- Crear un poema.


- AB, p.62, Act 15: Repasar categorías de palabras nunha lingua. Poñer exemplos. Completan a táboa.

- AB, p.62, Act 16: Escriben un poema diamante. Recitan a medida que van terminando.

- PB, p.62, Joke corner. CD 3, 22: Len e escoitan o chiste ata que o entendan.

EE

EO

CO

Ind

Ind

GG

CL

CL

CL/CSC

Final da sesión - Recitan a rima por quendas.

- OPCIONAL: TB, p.221 (p.62). Extra activity 1: /z/ and /s/ words.


EO

Todas

EE/CL

GG

P

P

CL

CL

CL



- Ler unha story.- Repasar vocabulario da unidade.- Autoavaliar a aprendizaxe.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Falar sobre o episodio anterior.

- Formar grupos de catro. Os alumnos van dicindo frases do episodio anterior en orde cronolóxica.

EO/CO GG CL

Topic Worksheet (TRP, p.56)




- Mostrar comprensión da story.

- Corrixir erros.



- PB, p.63, Story. CD 3, 24: Buscan os animais na story e din os seus sons. Facer preguntas xerais. Predín as respostas. Escoitan o episodio sen ler e comproban. Despois, escoitan e len. Aclarar vocabulario.

- AB, p.63, Act 17: Responden as preguntas sobre a historia.

- AB, p.63, Act 18: Len as oracións, identifican o erro e corríxenas escribíndoas de novo. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.63, Do you remember?: Completan co que lembran sen mirar o libro. Despois mírano para corrixir.

- AB, p.63, Can do: Len as afirmacións e colorean o símbolo que reflicte o que saben. En grupos, altérnanse para dar exemplos.

CL/CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL

CL/EO

IndGG

Ind

Ind

Ind

IndPG

CL/CMCT

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

PB

AB

Caderno




- OPCIONAL: TB, p.221 (p.63). Extra activity 2: Feely bag.

EO

Todas

EO

Ind

P

PG

CL/CEC

CL/CSC

CL

TB

Bolsa con obxectos

para recoñecer ao tacto



Obxectivos:- Ler sobre ilusiones ópticas.- Elixir un título para un texto.Etapa Obxectivos

das actividades


Interacción

Competencias Materiais Reforzo – Ampliación /Deberes*

Inicio da sesión - Coñecer o concepto de ilusión óptica.

- Ensinarlles a imaxe aos alumnos. Preguntar polo autor. Preguntarlles por outras imaxes que coñezan.

CO GG CL Un cadro dun artista

que coñezan

CD-ROM: Parachuting*

AB, p.64, Act 4*


- Coñecer o concepto de ilusión óptica.

- Identificar imaxes con ilusión óptica.

- Elixir un título para un texto.

- Coñecer a obra de Escher.

- Falar de imaxes que conteñen ilusión óptica.

- Descubrir

- PB, p.64, Fact: Observan a viñeta do elefante un tempo. Explicar optical illusion. Dan máis exemplos.

- PB, p.64, Act 1: Observan os debuxos e encontran o efecto óptico. Ler o texto en voz alta e parar en cada pregunta inserida. Responden. Len por quendas. Aclarar vocabulario.

- PB, p.64, Act 2: Len o texto de novo en silencio e elixen por parellas un dos títulos. Poñer en común ata concluír no título máis apropiado.

- AB, p.64, Act 1: Explicar este novo exemplo de ilusión óptica na escritura. Descifran o texto. Corrixen por parellas.

- AB, p.65, Act 2: Analizan as imaxes e responden as preguntas. Comparan en parellas.

- AB, p.65. Act 3: Colorean os cadros e responden

EO

CL

CL/EE

CL/EE

CL

CL

GG

GG

P

Ind

Ind

Ind

CL/CMCT/CEC

CL

CL

CL

CL/CMCT/CEC

PB

AB

Caderno


unha ilusión óptica.

- Escribir sobre unha ilusión óptica.

que ven.

- AB, p.65, Act 4: Escriben sobre a ilusión óptica que máis lles gustou. Lenlle as súas respostas á clase.

EE Ind

CL/CMCT/CEC

CL

Final da sesión - Repasar o que aprenderon na sesión.

- OPCIONAL: TB, p.221 (p.64). Extra activity 1: Tricks of the eye.

- OPCIONAL: TB, p.221 (p.64). Extra activity 2: Mobius strip.

EO

EO

CO/EE

GG

GG

Ind

CL

CL

CL

Imaxes do autor

Escher

Tiras de papel,

tesoiras, cola

adhesiva

Mobius strip

(preparar)



Obxectivos: - Ler sobre ilusiones ópticas.- Facer un project dunha ilusión óptica.- Practicar unha tarefa de Reading & Writing ao estilo do exame Flyers.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar o concepto de ilusión óptica.

- Recordar cos alumnos o que aprenderon na sesión anterior. Preguntar que ilusión óptica lles pareceu máis interesante.

EO GG CL



- Repasar o concepto de ilusión óptica.

- Crear unha ilusión óptica


- PB, p.65, Act 3: Len e debaten sobre as preguntas. Intercambian respostas e axúdanse en entendelas.

- PB, p.65, Project: Explicar en que vai consistir o project. Ler en voz alta o que se necesita e como elaboralo. Axudarlles cos debuxos do rato e do queixo. Animalos a terminalo na casa.

- AB, p.65, Act 8: Observan o debuxo, len a historia e completan as oracións segundo corresponda.

EO

EE

CL

PGG

IndP

Ind

CL/CSC

CL/CEC/SIEE

CL

PB

AB

Materiais para o


Final da sesión - Falan do que máis lles gustou da unidade.

- OPCIONAL: TB, p.221 (p.65). Extra activity 1: Write about your optical illusion.


EO

EE

CL/EE

Ind

Ind

GGInd

CL

CL

CL

TB


Unidades 5&6: Values Sesión 9, PB e AB páxina 91Obxectivo:

Valorar a importancia de dicir a verdade sen ferir á xente.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Reflexionar sobre dicir a verdade.

- O profesor di frases sobre si mesmo e os alumnos indican co polgar se cren que son certas ou non.

CO GG CL/CSC





- PB, p.92, Act 1: Len o cuestionario e responden co que farían en cada situación.

- PB, p.92, Act 2: Comparan en parellas as súas repostas no cuestionario. - PB, p.92, Act 3: En pequenos grupos debaten sobre as preguntas propostas.

- AB, p.92, Act 1: Len o texto e responden as preguntas.

- AB, p.92, Act 2: Imaxinan unha situación e escriben sobre como contarían a verdade nese caso.

CL/EO

CL/EE

EO

CL

EE

GG

IndP

PG

IndP

Ind

CL/AA

CL

CL/CSC

CL/CSC

CL/CSC

PB

AB

CD 4

TB

Final da sesión - Escribir no encerado as metades dalgunha das frases aprendidas. Os alumnos unen as metades correctas e corrixen en parellas.- OPCIONAL: TB, p.225 (p.92). Extra activity 1: Quiz question.- OPCIONAL: TB, p.225 (p.92). Extra activity 2: Truth or white lie?.

CL/EE

CO/EO

EO

IndP

GG

GG

CL/CSC

CL

CL

Cinta adhesiva


Repaso: Unidades 5 e 6. Sesión 10, PB e AB, páxina 66Obxectivos:

- Repasar vocabulario e estruturas das unidades 5 e 6.- Facer unha actividade de comprensión oral.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar vocabulario.

- Formar grupos de seis. Darlle a cada alumno unha palabra. Sen ensinala, defínenlla ao grupo que ten que adiviñala.

EO/CO PG CLPapeis con vocabulari

o da unidade

(preparar)

Extra project ideas: Menus (TB, p.228)


- Repasar tipos de palabras.

- Repasar vocabulario e estruturas.

- Empregar palabras para completar un texto.

- Elixir título para relato.

- Repasar vocabulario.

- PB, p.66, Act 1: Falar sobre os blogs. Explicar que deben identificar a categoría da palabra que falta para elixir a correcta. Len e completan. Comparan en parellas.

- PB, p.66, Act 2. CD 3, 25: Observan os debuxos e despois escoitan o exemplo. Escoitan todos os diálogos e escriben as respostas no caderno. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.66, Act 1: Len e completan a narración coas palabras do recadro.

- AB, p.66, Act 2: Elixen un título apropiado para a narración.

- AB, p.66, Act 3: Encontran, rodean e xustifican a palabra que non pertence á serie. Comparan en parellas.

CL/EE

CO/EE

CL/EE

CL

CL/EO

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

CL/CD

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Caderno

Final da sesión - Xogar a Time bingo. Debuxar doce reloxos e numeralos. Cada alumno copia catro no seu caderno.

CO GG CL TB


Gaña quen canta Bingo!

- OPCIONAL: TB, p.221 (p.66). Extra activity 1: Picture a sound.

- OPCIONAL: TB, p.221 (p.66). Extra activity 2: Songs and chants.

EE/EO

EO

P

GG

CL

CL

Cartolinas


Repaso: Unidades 5 e 6. Sesión 11, PB e AB, páxina 67Obxectivos:

- Repasar vocabulario e estruturas das unidades 5 e 6.- Participar nun xogo de mesa.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar vocabulario das unidades 5 e 6.

- Escribir materials no encerado. Facer chuvia de ideas para recordar o vocabulario que lembran sen mirar o libro.

EO GG CL

AB, p.67, Act 7*



- Participar nun xogo sobre materiais.



- Contestar a un quiz.

- Escribir un quiz.

- PB, p.67, Act 3: Explicar as normas do xogo. Recordar os sete materiais. Xogan en grupos de catro.

- AB, p.67, Act 4: Completan as oracións cunha palabra e contan as súas letras.

- AB, p.67, Act 5: Completan o encrucillado e escriben a mensaxe.

- AB, p.67, Act 6: Contestan as preguntas do quiz. Comparan en parellas.

- AB, p.67, Act 7: Escriben preguntas para un quiz.

EO/CL

EE

EE

CL/EE

EE

PG

Ind

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL/SIEE

PB

AB

Dado e fichas

Final da sesión - En grupos de tres escriben nun papel grande seis oracións das seccións Can do das unidades 5 e 6. Falan do que aprenderon e dan exemplos.

- Preguntar que temas e/ou actividades lles gustaron

Todas

EO/CO

GG

GG

CL

CL

TB

Papel


máis.

- OPCIONAL: TB, p.222 (p.67). Extra activity 1: Vocabulary review

- OPCIONAL: TB. p.222 (p.67). Extra activity 2: Games.

CL/EE

Todas

Ind

PG

CL

CL

grande


Repaso: Unidades 5 e 6. Sesión 12, PB e AB, páxina 68 (Say it with me!)Obxectivos:

- Repasar e practicar os sons /s/ e /z/. Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Pronunciar /s/ e /z/.

- Asociar sons e grafías.

- Mostrar a posición da boca e da lingua ao pronunciar /s/ e /z/. Os alumnos fan o son da serpe /s/ e da abella /z/.

- Escribir palabras con eses sons. Pronúncianas para comprobar que non usan sons da súa lingua.

CO/EO

CL/EO

GG

GG

CL

CL

Interactive DVD: School library. Story extension


- Distinguir /s/ e /z/ en frases.

- Pronunciar /s/ e /z/ segundo a grafía.

- Distinguir /s/ e /z/ en palabras soltas.

- Practicar os sons /s/ e /z/ e as súas grafías.

- Practicar os sons /s/ e /z/ nun texto.

- PB, p.68, Act 1. CD 3, 26: Escoitan as frases. Parar despois de cada unha. Din o son. Despois, escoitan e repiten.

- PB, p.68, Act 2. CD 3, 27: Escoitan e len o texto. Despois, escoitan e repiten logo de cada frase. Practican en parellas.

- AB, p.68, Act 1. CD 3, 1294: Escoitan as palabras. Parar despois de cada unha para que escriban na columna adecuada.

- AB, p.68, Act 2: Inventan frases coas palabras da actividade anterior e escríbenas. Se poden, inclúen dúas ou máis palabras na mesma frase.

- PB, p.68, Act 3. CD 3, 28: Escoitan o texto mentres len. Despois, algúns voluntarios len en voz alta. Ler as frases de debaixo. Din se son verdadeiras ou falsas. Practican a pronuncia lendo en parellas.

CO/EO

CO/EO

CO/EE

CL/EE

CL/CO/EO

GG

GGP

Ind

Ind

GGP

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3


- Recoñecer rima entre palabras.

- AB, p.68, Act 3: Len as preguntas da nube e asócianas segundo a súa rima.

- AB, p.68, Act 4: En parellas, len unha das palabras dos grupos e o compañeiro adiviña de cal se trata.

CL/EO

CO/EO

Ind

P

CL

CL

Final da sesión - En parellas, escriben dez palabras con sons /s/ e /z/. Lenlle a lista a outra parella e estes deciden que son ten cada unha.

EE/CO/EO

P CL


Repaso: Unidades 5 e 6. Sesión 13, PB e AB, páxina 69 (Get it right!)

Obxectivos: - Practicar preguntas en past simple.- Escribir e dicir datas.- Aprender a ortografía dos pasados de verbos irregulares con -ght.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Diferenciar verbos regulares e irregulares.

- Escribir no encerado o infinitivo de doce verbos. Dividir o encerado en dous. Facer dous grupos. Dicir un verbo. Dous alumnos de cada grupo saen. Un escribe o verbo e decide se é regular ou irregular. O outro escribe o past simple.

CO/EE GG CL

AB, p.69, Acts 1 e 2*


- Repasar a forma interrogativa do pasado.

- Practicar preguntas e respostas en past simple.

- Practicar preguntas e respostas en past simple.

- Repasar as datas.

- PB, p.69, Act 1. Grammar: Len as preguntas. Responden ás dúas cuestións. Comparan coa súa propia lingua.

- PB, p.69, Act 2: Facer a primeira pregunta como modelo. En parellas preguntan e responden en pasado. Dan respostas completas.

- AB, p . 69, Act 1: Len os verbos. Recordarlles o uso de did. Completan as oracións de forma individual. Corrixen en parellas.

- AB, p.69, Act 2: Escriben a pregunta para as respostas en pasado. Comparan en parellas.

- PB, p.69, Act 3. Vocabulary: Repasar os meses. Escribir unha data completa no encerado e lela. Repasar os números ordinais. Responden as dúas cuestiones. Debater coa clase. En parellas

CL/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE/EO

GG

P

Ind

Ind

GGP

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Caderno


- Repasar os meses e números ordinais.

- Escribir datas.

- Recoñecer a ortografía –ght en verbos en pasado.

- Completar oracións con verbos en pasado.

preguntan e responden sobre as datas do libro e continúan con outras.

- AB, p.69, Act 3. CD 2, 30: Escoitan e escriben a data con números na primeira columna, e con palabras na segunda.

- PB, p.69, Act 4. Spelling: Destacar a terminación –ght dos verbos. Escribir o alfabeto e rodear a orde das tres letras como pista para recordar a ortografía. Len as oracións en voz alta e deletrean. En parellas, altérnanse para dicir un verbo en presente, e despois en pasado e deletréano.

- AB, p.69, Act 4: Completan as oracións co pasado dos verbos. Comparan cun compañeiro.

CO/EE

CL/EO

CL/EE

Ind

GGP

Ind

CL/CMCT

CL

CL

Final da sesión - Preguntan e responden pola data do seu aniversario. Descríbenas nun Class birthday chart.

CO/EO P CL Papel grande



Unidade 6: Senses. Páxinas 58 a 69Actividades para Avaliación



PB, p.59, Act 4. CD3, 016

PB, p.60, Act 9. CD3, 17

PB, p.61, Act 12. CD3, 18

PB, p.62, Act 14. CD3, 21

PB, p.63, Story CD3, 24 PB, p.65, Act 3

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓNAB, p.58, Act1 PB, p.59, Act 6 PB, p.60, Act10 PB, p.61, Act 11 PB, p.62, Act 54 PB, p.63, Story PB, p.64, Act 1 PB, p.65, Act 3


Photoc. activity 6 (TB, p.207) PB, p.59, Act 7 PB, p.61, Act 13 PB, p.62, Act 16 AB, p.63, Act 16 PB, p.65, Act 3


HABILIDADELECTORA

PB, p.58, Act 3 AB, p.59, Act 6 PB, p.60, Act 8 PB, p.61, Act 11 AB, p.62, Act 13Extension worksheet 2 (TRP, p.54)

PB, p.64, Act 1 PB, p.65, Project

COMPRENSIÓNLECTORA

AB, p.58, Act 3 AB, p.59, Act 5 AB, p.60, Act 8 AB, p.61, Act 10Extensionworksheet 1 (TRP, p.53)

AB, p.63, Act 16 AB, p.64, Act 1 PB, p.65, Project

EXPRESIÓN ESCRITA

PRECISIÓNAB, p.58, Act 2 AB, p.59, Act 4 AB, p.60, Act 7 AB, p.61, Act 13 AB, p.62, Act 15 AB, p.63, Act 17 AB, p.64, Act 3 AB, p.65, Act 5


Reinf. worksheet 1 (TRP, p.51) PB, p.62, Act 16

Extension worksheet 2, (TRP, p.54)

AB, p.64, Act 4 AB, p.65, Act 5


Unidade 6: Senses. Páxinas 58 a 69Actividades para Avaliación


Sesión 10Review

Sesión 11Review



COMPRENSIÓN ORALPB, p.66, Act 2. CD3, 17 PB, p.67, Act 3 AB, p.68, Act 1. CD3, 14 AB, p.69, Act 3

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓN PB, p.92, Act 1 PB, p.66, Act 2 PB, p.67, Act 3 PB, p. 68, Act 1 PB, p.69, Act 2


PB, p. 92, Act 3 PB, p.66, Act 2PB, p.67, Act 3

PB, p. 68, Act 3


PB, p. 92, Act 1 PB, p.66, Act 1 AB, p.67, Act 4 PB, p. 68, Act 2 PB, p.69, Act 4

COMPRENSIÓNLECTORA AB, p. 92, Act 1 AB, p.66, Act 1 AB, p.67, Act 6 AB, p. 68, Act 3

AB, p.69, Act 1


EXPRESIÓN ESCRITA

PRECISIÓN AB, p. 92, Act 1 AB, p.66, Act 3 AB, p.67, Act 4 AB, p. 68, Act 1 AB, p.69, Act 4


AB, p. 92, Act 2 AB, p.66, Act 1 AB, p.67, Act 7 AB, p. 68, Act 2 AB, p.69, Act 2


Unidade 7: Natural world. Sesión 1, PB e AB páxina 70

Obxectivos: - Falar sobre o coidado da natureza.- Dar consellos con should e shouldn’t.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Coñecer vocabulario sobre natureza.

- Preguntarlles aos alumnos que cosas ven no campo. Presentar o título da unidade.

CO/EO GG CL




- Recordar vocabulario sobre natureza.

- Presentar vocabulario sobre a natureza.

- Corrixir erros de contido.

- Coñecer o uso de should e shouldn´t.

- PB, p.70, Show what you know: Presentar a pregunta e facer un mapa conceptual no encerado coas súas respostas. Cópiano no caderno.

- PB, p.70, Act 1. CD 4, 02: Presentar os personaxes e preguntar onde están. Escoitan a conversa. Marcan as palabras que copiaron cando as oen. Comparan en parellas, despois corrixir con toda a clase. Escoitan de novo e levantan a man cando identifiquen o vocabulario.

- PB, p.70, Act 2. CD 4, 03: Dar tempo para que lean as oracións que deben corrixir. Escoitan o CD. Corrixen por parellas, despois con toda a clase dando respostas longas.

- Presentation: Escribir as frases 5 e 6 de Act 2. Subliñar should e shoudn’t e explicar. Escoitan CD 3, 19 de novo. Levantan a man cando o oen e repiten. Preguntar What should we do? Resumen a historia.

CO/EO/EE

CO/EO

CO/CL

CL/CO

GGInd

GG

Ind

GG

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4

Caderno


- Recoñecer problemas e consellos.

- Recoñecer problemas e consellos.

- Corrixir erros.

- Formar frases.

- AB, p.70, Act 1: Copian o cadro no caderno. Len as preguntas con should e buscan a resposta.

- AB, p.70, Act 2: Elixen a resposta afirmativa ou negativa para aconsellar.

- AB, p.70, Act 3: Identifican o erro de contido e corríxeno.

- PB, p.70, Act 3: Len as oracións e completan por parellas.

CL

CL/EE

CL/EE

CL

Ind

Ind

Ind

P

CL

CL

CL

CL

Final da sesión - Preguntar: What should you do at the end of the lesson? Responden con should e shouldn’t.


- OPCIONAL: TB, p.222 (p.70). Extra activity 2: More sentence halves.

CO/EO

Todas

CL/EO/CO

GG

PG

PG

CL

CL/CSC

CL

TB

Guión do CD 3, 18 nun papel

grande



Obxectivos: - Dar consellos sobre o coidado da natureza.- Cantar unha canción.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar vocabulario e consellos sobre a natureza.

- Preguntar polo título da unidade. Recordar algunhas oracións da sesión anterior sobre o coidado da natureza, afirmativas e negativas. Recordar o uso impersoal de you e o infinitivo sen to con should.

CO/EO GG CL


AB, p.71, Act 6*



- Aprender unha canción e identificar infinitivos nela.

- Practicar should e shouldn’t.

- Asociar consellos e problemas.

- Dar consellos ante un problema presentado.

- PB, p.71, Act 4. CD 4, 04: Len en silencio os infinitivos e pensan onde colocalos. Escoitan a canción sen completala a primeira vez. Por parellas, din o que lembran e completan os verbos no caderno. Escoitan verso por verso. Corrixir e aclarar significado e pronuncia. Cantan e dramatizan, despois, cantan coa versión karaoke.

- PB, p.71, Act 5: Por parellas miran as viñetas e elixen a resposta correcta. Dan máis consellos sobre as ilustracións.

- AB, p.71, Act 4: Unen o problema formulado co seu conselloComparan cun compañeiro.

- AB, p.71, Act 5: Len o problema e escriben un consello no caderno.

- PB, p.71, Act 6: Formar grupos de catro.

Todas

CO/EO

CL

CL/EE

Todas

GG

PGG

Ind

Ind

PG

CL/CEC

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4

Caderno

Folios ou cartolinas


- Presentar problemas e solucións.

- Responder preguntas.

Entregarlle unha cartolina/folio a cada grupo. Recórtana en oito anacos e escriben un problema en cada unha. Lenllos a outro grupo que dá consello en voz alta.

- AB, p.71, Act 6: Len as preguntas e contestan sobre si mesmos.

CL/EE Ind CL

Final da sesión - Cantan a canción de novo.

- OPCIONAL: TB, p.222 (p.71). Extra activity 1: Written advice.

- OPCIONAL: TB, p.222 (p.71). Extra activity 2: Helping each other.

EO

CL/EE

CL/EE

GG

Ind

P

CL/CEC

CL

CL

TB



Obxectivos: - Ler e falar sobre animais en perigo de extinción.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Identificar animais de raias e puntos.

- Diferenciar as palabras spotted e striped usando pezas dos alumnos e obxectos. Os alumnos nomean animais que teñan eses trazos. Escribilos no encerado.

CO/EO GG CL/CMCT



Reinforcement Worksheet 2* (TRP, p.57,59)



- Coñecer animais en perigo de extinción.

- Identificar animais.

- Recoñecer vocabulario de animais.


- Repasar información sobre animais en perigo.

- Repasar vocabulario de

- PB, p.72, Act 7: Len en silencio a web. Buscan animais cos trazos sinalados anteriormente. Len en voz alta. Aclarar pronuncia e vocabulario. Destacar endangered species. Ler as palabras de abaixo. Preguntar What should you do to help? Opinan.

- AB, p.72, Act 7: Elixen as palabras para nomear as fotos.

- PB, p.72, Act 8. CD 4, 06: Escoitar as palabras e repítenas. Despois escoitan e sinalan o texto correspondente.

- AB, p.72, Act 8: Ordenan as letras para formar unha palabra.

- PB, p.72, Act 9: Len as preguntas e buscan a resposta no texto. Nomean outros animais en perigo, por parellas. Poñer as respostas en común.

- AB, p.72, Act 9: Len as definicións e escriben a palabra. Comparan cun compañeiro.

CL/EO

CL/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EO

CL/EE

IndGG

Ind

GG

Ind

PGG

Ind

CL

CL

CL

CL

CL/CMCT

CL

PB

AB

CD 4

Caderno


animais.

- Distinguir tipos de palabra.

- AB, p.72, Act 10: Clasifican as palabras na súa categoría gramatical. CL/EE Ind CL

Final da sesión - Escribir no encerado todas as palabras que lembren desta sesión.

- OPCIONAL: TB, p.222 (p.72). Extra activity 1: Where do they live?

- OPCIONAL: TB, p.222 (p.72). Extra activity 2: Guessing game.

CO/EO/EE

CL/EE

EE/EO/CO

GG

GGInd

PG

CL

CL

CL

TB

Mapa do mundo grande

Fotocopias en A4 do mapa do mundo



Obxectivos: - Describir animais.- Dar consello con should e shouldn’t.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Describir animais pola súa aparencia.

- Describir un dos animais da sesión anterior. Os alumnos adivíñano sen mirar o libro. Despois, dan eles as descricións.

CO/EO GG CL/CMCT

AB, p.73, Act 14*



- Comparar a aparencia de varios animais.

- Recoller datos das características dun animal.

- Identificar animais.

- Buscar información sobre animais.

- Identificar tipos de palabra nun texto.

- Avaliar

- PB, p.73, Act 10: Observan os debuxos. Aclarar male e female. Describen por parellas os debuxos, usando comparativos. - PB, p.73, Act 11. CD 4, 07: Aclarar que datos teñen que anotar. Escoitan o CD e escriben palabras ou números relativos á bolboreta. Comparan por parellas.

- AB, p.73, Act 11: Unen as imaxes dos animais cos seus nomes. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.73, Act 12: Buscan máis datos sobre os animais de Act 11. Cóntanllo á clase.

- PB, p.73, Act 12: Aclarar palabras para completar o texto e o seu contido. Len e completan.

- AB, p.73, Act 13: Elaboran un cuestionario sobre animais en perigo de extinción. Intercámbiano cun compañeiro.

CO/EO

CO/CL/EE

CL/EE

CL/EE/EO

CL/EE

EE/EO

GGP

Ind

Ind

IndGG

Ind

IndP

CL

/CMCT

CL

CL

CL/CMCT

CL

CL

PB

AB

CD 4

Caderno

Libros de consulta / Internet


coñecementos sobre animais.

- Debater sobre o coidado da natureza.

- Ordenar unha historia.

- PB, p.73, Act 13: Ler o texto. Explicar como poden mostrar desacordo. En grupos, altérnanse para intercambiar opinións.

- AB, p.73, Act 14: Len os fragmentos e ordénanos para formar unha historia.

EO/EE

CL/EE

PG

Ind

CL

Final da sesión - Escribir dez palabras clave da unidade coas letras desordenadas. Adiviñan as palabras e corrixen en parellas.

- OPCIONAL: TB, p.222 (p.73). Extra activity 1: The school environment.

- OPCIONAL: TB, p.222 (p.73). Extra activity 2: Endangered animals.

CL/EE

Todas

CL/EE/EO

P

PG

PG

CL

CL

CL/CMCT

TB

Papel grande, rotuladores



Obxectivos: - Identificar e pronunciar a forma débil de and.- Escribir unha carta.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Coñecer a forma débil de and.

- Escribir nun lado do encerado black, socks,fish e no oposto chips, shoes, white. Pronunciar cada parella de palabras unidas por and (forma débil). Os alumnos escoitan e repiten.

CO/EO GG CL




- Identificar e pronunciar a forma débil de and.

- Identificar pares de palabras.

- Responder un cuestionario.

- Elaborar un cuestionario.

- Coñecer as partes dunha carta.

- Escribir unha carta para pedir

- PB, p.74, Act 14. CD 4, 08: Escoitan a rima mentres len. Repítena para identificar o son. Practican en parellas.

- AB, p.74, Act 15: Buscan e escriben as parellas de palabras. Comparan cun compañeiro e repítenas.

- AB, p.74, Act 16 CD 4, 10: Escoitan o CD e corrixen as súas respostas do exercicio anterior.

- PB, p.74, Act 16: Ler e contestar a primeira pregunta a modo de exemplo. Preguntan e responden o cuestionario por parellas.

- PB, p.74, Act 17: Escriben as preguntas dun cuestionario.Formar grupos de seis. Pregúntanse os uns aos outros.

- AB, p.74, Act 17: Explicar as seis partes dunha carta. Lena e numeran as súas partes. Corrixir coa

CO/EO

CO/EO

CO

CL/EE

EO/CO

CL

GGP

GGP

Ind

IndP

P

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4

Caderno


información.


clase.

- AB, p.74, Act 18: Escriben unha carta solicitando información das papeleiras de reciclaxe.

- PB, p.74, Joke corner. CD 4, 09: Escoitan o chiste varias veces.

EE

CO

Ind

GG

CL/SIEE

CL/CSC

Final da sesión - Repiten a rima do principio da sesión por quendas.

- OPCIONAL: TB, p.222 (p.74). Extra activity 1: Find your partner.


EO

CL/EO/CO

CL

GG

GGP

P/PG

CL

CL

CL

TB

Papeis con palabras

para emparellar

(TB, p.154)


Unidade 7: Natural world. Sesión 6, PB e AB páxina 75Obxectivos:

- Ler unha story.- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.- Autoavaliar a aprendizaxe.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia




- Preguntar pola serpe do capítulo anterior e a que animais se parecía. Os alumnos contestan. Repasar spots e stripes. Recapitular o episodio anterior.

CO/EO GG CL/CMCT


Interactive DVD: Story extensión

Topic Worksheet 7* (TRP, p.63)


- Ler e comprender unha story.

- Responder preguntas de comprensión.

- Ordenar un resumo da story.

- Repasar contidos da unidade.


- PB, p.75. CD 4, 11: Facer preguntas xerais sobre a historia. Lena por encima e predín as respostas. Escoitan e comproban co libro pechado. Comparan en parellas. Escoitan e repiten cada viñeta.

- AB, p.75, Act 19: Responden as preguntas sobre a historia.Corrixen por parellas.

- AB, p.75, Act 20: Len as oracións. Aclarar as dúbidas. Ordénanas.

- AB, p.75, Do you remember? Completan co que lembran da unidade sen mirar o libro. Despois mírano para corrixir.


CO/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

Ind

GG

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

PB

AB

CD 4

Caderno




- OPCIONAL: TB, p.223 (p.75). Extra activity 2: Word pairs.

EO

Todas

CL/EO

GG

PG

P

CL/CEC

CL/CSC

CL



Unidade 7: Natural world. Sesión 7, PB e AB páxina 76Obxectivos:

- Ler as razóns da extinción dos animais.- Ler sobre a orixe da desaparición dos dinosauros.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Falar sobre animais extinguidos.

- Os alumnos nomean animais extinguidos. Preguntarlles pola data de extinción e o motivo. Preguntar se cren que hoxe en día existen tamén animais en extinción.

CO GG CL/CMCT


Interactive DVD: The school hall

Extension Worksheet 2 (TRP, p.57, 61)


- Coñecer datos sobre a extinción de insectos.

- Coñecer as razóns da extinción dos animais.

- Asociar vocabulario e definicións.

- Facer un mapa conceptual.

- Interpretar os datos dunha folla de arquivo e escribir unha redacción a partir duns datos.

- PB, p.76, Fact: Darlles tempo para que lean e observen os datos sobre a extinción de insectos. Ler o texto en voz alta. Preguntarlles se lles sorprende.

- PB, p.76, Act 1: Len o texto rapidamente e póñenlle un título.

- PB, p.76, Act 2: Len en voz alta as preguntas. Aclarar o seu significado. Por parellas buscan as respostas. Len por quendas en voz alta cada parágrafo, aclarar vocabulario. Responder coa clase

- PB, p.76, Act 3: Buscan no texto as palabras para cada definición. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.76, Act 1: Ler as ideas do mapa conceptual. Suxiren outras. Usan o texto para completalo.

- AB, p.77, Act 2: Len os datos sobre o

EO

CL

CL/CO/EO

CL/EO

CL/EE

CL/ EE

GG

GG

GG

Ind

Ind

Ind

CL/CMCT

CL

CL

CL

CL

CL/SIEE

PB

AB

Caderno



diplodocus. Escriben unha redacción eles. Comparan co compañeiro.

Final da sesión - Repasar o que aprenderon na sesión de hoxe.

- OPCIONAL: TB, p.223 (p.76). Extra activity 1: The extinction of the dinosaurs.

- OPCIONAL: TB, p.223 (p.76). Extra activity 2: Find out and write about an extinct animal.

EO

EO/CL/EE

CL/EE

GG

PG

Ind/P

CL

CL

CL/CMCT

TB



Obxectivos:- Ler sobre fósiles.- Facer un project sobre fósiles.- Practicar unha tarefa de Listening ao estilo do exame Flyers.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar o concepto de animais extinguidos.

- Introducir o concepto de fósil.

- Facer preguntas sobre extinción e dinosauros. Os alumnos lembran e responden.

- Preguntar se saben o que é un fósil. Explicar de que está feito. Aclarar soft e hard parts of the body.

CO/EO

CO/EO

GG

GG

CL/CMCT

CL

AB, p.77, Act 6* (Unha vez realizado o Project

Extra project ideas:Animal ex inc ions around the world (TB, p.229)


- Identificar as partes dun fósil.

- Crear unha pegada de fósil.


- PB, p.77, Act 4: Preguntar polas fotos. Len o texto en silencio e unen os debuxos coa parte do texto ao que se refire. Comparan en parellas, despois corrixir coa clase. Len por quendas en voz alta. Aclarar vocabulario.

- PB, p.77, Project: Explicar que van facer unha pegada de fósil. Ler os materiais e explicar os pasos. Fano individualmente. Insistir en que marquen a pegada cando o fósil aínda está fresco. - AB, p.77, Act 6, CD4, 12: Escoitan o CD e unen con liñas os nomes dos personaxes co seu debuxo na ilustración.

EO/CL

CL/EE/EO

CO

IndGG

Ind

Ind

CL

CL/CEC/SIEE

CL

PBAB

Materiais para o


Información sobre

fósiles / Internet

Visita dun arqueólogo

(se é posible)


Final da sesión - Falan do que máis lle gustou da unidade.

- OPCIONAL: TB, p.223 (p.77). Extra activity 1: Write about your fossil prints.


EO

EE/CL

EO/CL/EE

GG

IndP

GGInd

CL

CL

CL

TB



Unidade 7: Natural world. Páxinas 70 a 77 Actividades para Avaliación


COMPRENSIÓN ORAL

PB, p.70, Act 1 CD4, 02

PB, p.71, Act 4 CD4, 04

PB, p.72, Act 8 CD4, 06

PB, p.73, Act 11 CD4, 07

PB, p.74, Act 14 CD4, 08

PB, p.75, Act 17 CD4, 11

AB, p.77, Act 3 CD4, 12

Evaluation 7 (TRP, p.238, CD4, 21)

EXPRESIÓN ORAL


PB, p.76, Act 2 PB, p.77, Act 3


PB, p.71, Act 6 PB, p.72, Act 9 PB, p.73, Act 13 PB, p.74, Act 15 PB, p.77, Act 3


AB, p.70, Act 1 AB, p.71, Act 4 PB, p.72, Act 7 PB, p.73, Act 12 AB, p.74, Act 15 Topic worksheet (TPR, p.63) PB, p.76, Act 2 PB, p.77. Project

COMPRENSIÓNLECTORA

PB, p.70, Act 3 AB, p.71, Act 4 AB, p.72, Act 9 AB, p.73, Act 14 PB, p.74, Act 15 PB, p.75 AB, p.76, Act 2 PB, p.77, Project

EXPRESIÓN ESCRITA

PRECISIÓN AB, p.70, Act 3 AB, p.71, Act 6 AB, p.72, Act 10 AB, p.73, Act 12 AB, p.74, Act. 15

AB, p.75, Do you remember?

AB, p.76, Act 1


AB, p.71, Act 5 AB, p.73, Act 13 AB, p.74, Act 17 AB, p.75, Act 18 AB, p.76, Act 2


Unidade 8: World of sports. Sesión 1, PB e AB páxina 78

Obxectivos: - Repasar o vocabulario dos deportes.- Falar sobre a experiencia de practicar un deporte.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Presentar vocabulario de deportes.

- Facer o xesto de varios deportes. Os alumnos adivíñanos. Deducen que tema van tratar: sport.

CO/EO GG CL



- Repasar nomes de deportes.

- Identificar deportes.

- Recoñecer vocabulario de deportes.

- Coñecer o present perfect.

- PB, p.78, Show what you know: Lerlle a pregunta á clase. Nomean os deportes que coñecen. Facer un mapa conceptual no encerado. Cópiano no caderno.

- PB, p.78, Act 1. CD 4, 13: Presentar os personaxes e preguntar onde están. Escoitan a conversa. Marcan as palabras que copiaron cando as oen. Comparan en parellas, despois corrixir con toda a clase. Escoitan de novo e levantan a man cando identifiquen o vocabulario.

- PB, p.78, Act 2. CD 4, 14: Dar tempo para que lean as oracións que deben completar. Escoitan o CD e escriben as palabras no caderno. Comparan cun compañeiro.

- Presentation: Escribir as oracións 3 a 6 do PB Act 2. Mostrar a formación e significado do tempo verbal. Insistir en que non se especifica cando sucedeu. Aclarar as contraccións. Escoitan de novo o CD 4, 02 e levantan a man cando oen o present

CO/EO/CL

CO/EO

CO/EO/CL

CL/EE/CO

GGInd

IndGG

Ind

IndGG

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4

Caderno


- Repasar verbos regulares e irregulares.

- Usar o present perfect en forma negativa.

- Corrixir erros en tempos verbais.

- Asociar imaxes a textos en present perfect.

perfect. Dan un resumo do escoitado. Len o Functions e cópiano no caderno.

- AB, p.78, Act 1: Repasar a diferenza entre verbos regulares e irregulares. Lenos e escriben R ou I. - AB, p.78, Act 2: Escriben cada oración en forma negativa.Comparan en parellas.

- PB, p.78, Act 3: Len as oracións e elixen a forma correcta. Corrixir coa clase e pedir as formas completas.

- AB, p.78, Act 3: Unen os debuxos co texto correspondente.

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL

Ind

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

Final da sesión - Preguntar que cousas non fixeron nunca pero lles gustaría facer.

- OPCIONAL: TB, p.223 (p.78). Extra activity 1: Find the present perfect.

- OPCIONAL: TB, p.223 (p.78). Extra activity 2: In my life.

CO/EO

CL

EE/EO

GG

P

IndPG

CL

CL

CL

TB

Guión do CD 4, 13 nun papel grande e

en fotocopias



Obxectivos:- Practicar o present perfect.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar o uso do present perfect.

- Preguntarlles aos alumnos polo que fixeron hoxe para repasar o present perfect. Proporcionar algúns exemplos para axudalos. Escribir as súas respostas no encerado.

CO/EO GG CL


AB, p.79, Act 8*



- Repasar tempos verbais.

- Responder a preguntas de presente perfecto.

- Resolver unha adiviña.

- Inventar unha adiviña.

- Escribir a forma correcta do participio.

- PB, p.79, Act 4: Ler o exemplo para aclarar a idea de secuencia das viñetas. En parellas, fan máis oracións usando as palabras do cadro. Escribilas no encerado para corrixir. Cópianas no caderno.

- PB, p.79, Act 5. CD 4, 15: Escoitan as preguntas e responden no caderno. Comparan en parellas. Corrixir coa clase escoitando de novo e repetindo as respostas.

- AB, p.79, Act 4: Responden as preguntas e resolven a adiviña. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.79, Act 5: Escriben preguntas para a súa propia adiviña. Recordar que deben usar verbos en participio.

- AB, p.79, Act 6: Escriben a forma correcta do participio dos verbos. Comparan en parellas.

- PB, p.79, Act 6: Ordenan as palabras para formar unha oración.

EO/CL/EE

CL/CO/EE

CL/EE

EE

CL/EE

EE/CL

PGG

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

Caderno


- Ordenar palabras en frases en present perfect.

- Facer preguntas en present perfect.

- Contestar preguntas en present perfect.

- AB, p.79, Act 7: Observan as ilustracións e escriben as preguntas correspondentes.

- AB, p.79, Act 8: Escriben as respostas ás preguntas da actividade anterior.

EE

EE

Ind

Ind

CL

CL

Final da sesión - Fan unha secuencia de accións con xestos. Constrúen as tres oracións da secuencia.

- OPCIONAL: TB. p.223 (p.79). Extra activity 1: Talking about actions.

- OPCIONAL: TB. p.223 (p.79). Extra activity 2: What we’ve done in the lesson.

CO/EO/CL

CO/EO

CL/EE/EO

P

PG

P

CL

CL

CL

TB



Obxectivos: - Ler e falar sobre a práctica de deportes en diferentes estacións do ano.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Asociar deportes e estacións do ano.

- Escribir deportes no encerado e preguntar en que estación do ano se practican. Os alumnos contestan. Introducir o nome das estacións e as súas diferenzas en distintas partes do mundo.

CO/EO GG CL




- Ler sobre a práctica de deportes en distintas épocas e lugares.

- Identificar deportes.

- Identificar estacións do ano.

- Dicir palabras sobre deporte e estacións.

- Identificar un erro na lectura dunha mensaxe.

- PB, p.80, Act 7: Len o texto por encima. Buscan cando é primavera en cada hemisferio e nos países que se mencionan. Len as preguntas en voz alta e buscan a resposta lendo o texto lentamente. Aclarar pronuncia e vocabulario. Explicar as palabras de debaixo. Comparan as respostas cun compañeiro.

- AB, p.80, Act 9: Elixen as palabras para nomear as fotos.

- AB, p.80, Act 10: Len as pistas e contestan coa estación do ano. Comparan cun compañeiro.

- PB, p.80, Act 8. CD 4, 16: Escoitar as palabras e repítenas. Buscan no texto a palabra pronunciada e din a letra.

- PB, p.80, Act 9: Len as oracións, buscan o erro e corríxeno no caderno. Comparan en parellas.

- AB, p.80, Act 11: Observan a táboa e clasifican cada palabra na súa columna correspondente.

CL/EO/EE

CL/EE

CL/EE

CO/EO

CL/EO

IndGG

Ind

Ind

GG

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4

Caderno


- Clasificar distintos deportes baixo un criterio.


Comparan por parellas.

- AB, p.80, Act 12: Completan o encrucillado cos deportes.

CL/EE

CL/EEInd CL

Final da sesión - Nomear as estacións do ano desordenadas. Din que deporte lle gusta practicar en cada unha delas.

- OPCIONAL: TB, p.223 (p.80). Extra activity 1: When people do sports.

- OPCIONAL: TB, p 223 (p.80). Extra activity 2: Unusual sports.

CO/EO

CL/EE

CL/EE/EO

GG

IndP

P

CL

CL

CL

TB


Papeis grandes



Obxectivos: - Ler e escribir sobre deportes.- Cantar unha canción.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar vocabulario de deportes.

- Nomear as letras do alfabeto. Os alumnos din deportes que comecen con elas.

CO/EO GG CL

Interactive DVD: The classroom

AB, p.81, Act 16*



- Identificar palabras deletreadas.

- Escoitar e aprender unha canción sobre deportes.

- Identificar deportes pola súa definición.

- Definir deportes.

- Responder preguntas sobre un texto.

- PB, p.81, Act 10. CD 4, 17: Escoitan deletreadas palabras relacionadas con deportes e estacións do ano. Escríbenas no caderno. Comparan en parellas. Escoitan de novo o CD.

- PB, p.81, Act 11. CD 4, 18: Len as liñas da canción. Escóitana e ordenan. Comparan cun compañeiro. Escoitan de novo. Aclarar vocabulario da canción. Cantan primeiro todos, despois en grupos e, por último, coa versión karaoke.

- AB, p.81, Act 13: Escriben o nome do deporte unha vez lida a súa definición. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.81, Act 14: Crean definicións para seis deportes máis.

- PB, p.81, Act 12: Observan os debuxos das vacacións de Jane na montaña.

CO/EE/EO

CO/EO

CL/EE

EE

EO/CL/EE

Ind

IndGG

Ind

Ind

Ind

CL

CL/CEC

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4

Caderno


- Localizar datos nun texto.

- Personalizar unha historia.

Preguntar onde estivo e que fixo. Contestan só observando os debuxos. Aclarar as palabras de arriba. Len e completan. Copian as preguntas e responden no caderno.

- AB, p.81, Act 15: Len o texto. Completan os datos da táboa.Comparan cun compañeiro.

- AB, p.81, Act 16: Len o texto e van elixindo opcións de vocabulario para formar unha historia. Debuxan o boneco de neve.

CL/EE

CL

Ind

Ind

CL

CL/CEC/AA

Final da sesión - Cantan de novo a canción da sesión.

- OPCIONAL: TB, p.224 (p.81). Extra activity 1: Holiday stories.

- OPCIONAL: TB, p.224 (p.81). Extra activity 2: Mind maps.

CO/EO

EO/CO/EE

CL/EE

GG/PG

PG

Ind

CL/CEC

CL

CL

TB

Fotos de folletos de vacacións



Obxectivos: - Practicar a pronuncia de palabras que riman.- Escribir un correo electrónico.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia



Inicio da sesión - Coñecer, a pronuncia de –ed.

- Preguntarlles aos alumnos que fixeron hoxe/nas súas vidas. Escribir os participios diferenciando os irregulares dos regulares. Ordenar estes en dúas seccións: no centro os verbos con pronuncia /Id/ e /d/, e a outro lado os de /t/. Practican.

CO/EO GG CL


Interactive DVD: Music room




- Recitar unha rima con palabras que riman.

- Identificar e pronunciar palabras que riman.

- Facer unha entrevista sobre experiencias.

- Elaborar un informe con respostas obtidas.

- PB, p.82, Act 13. CD 4, 20: Escoitan o CD. Seguen a rima en silencio. Despois repítena. Practican en parellas.

- AB, p.82, Act 17: Len as palabras e unen as que riman. Comparan en parellas.

- AB, p.82, Act 18, CD 4, 20: Escoitan o CD e comproban as súas respostas do exercicio anterior.

- PB, p.82, Act 14: Ler o exemplo para aclarar a actividade. Recordar a resposta curta. Copian o cuestionario no caderno e cambian os nomes. Pasean pola clase preguntando

- PB, p.82, Act 15: Escriben no caderno un informe coas respostas da actividade anterior seguindo o modelo.

- AB, p.82, Act 19: Ler a sección Write it right

CO/EO

CO/EO

CL/EO

EO/CL

EE

EE/CL

GGP

P

Ind

IndP

Ind

IndGG

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4

Caderno


- Coñecer o formato e o contido dun correo electrónico

- Escribir un e-mail sobre a fin de semana.

-Entender un chiste.

sobre o formato e contido dun correo electrónico. Comparar coas cartas (máis informal). Len o correo electrónico e buscan a información. Corrixir coa clase.

- AB, p.82, Act 20: Escriben o correo electrónico no caderno. Lenllo á clase.

- PB, p.82, Joke corner, CD 4, 21: Escoitan e len o chiste ata entendelo.

EE/CL

CO/CL

Ind

GG

CL/SIEE

CL

Final da sesión - Pronuncian de novo por quendas a rima do principio da sesión.


- OPCIONAL: TB, p.224 (p.82). Extra activity 2: -ed endings.

CO/EO

CL/EE

CL/EE

GG

PG

P

CL

CL

CL

TB





nCompetencia




- Recordar episodios anteriores coa clase. Aclarar que é o último episodio. Os alumnos predín como acabará.

CO/EO GG CL


Interactive DVD: School library

Extension Worksheet 2 (TRP, p.64, 68)



- Responder preguntas de comprensión.

- Identificar citas.

- Repasar contidos da unidade.


- PB, p.83, Story. CD 4, 23: Facer preguntas xerais sobre a historia. Lena por encima e predín as respostas. Escoitan e comproban co libro pechado. Comparan en parellas. Escoitan e repiten cada viñeta.

- AB, p.83, Act 21: Responden as preguntas sobre a story.Comparan por parellas.

- AB, p.83, Act 212 Len as citas e asócianas cos personaxes.



CL/CO/EO

CO/EO

EE/EO

CL/EE

CL/EE

IndGG

GG

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

PB

AB

CD 4

Caderno




- OPCIONAL: TB, p.224 (p.83). Extra activity 2: Diggory’s email.

CO/EO

CL/EE

CO/EO

GG

P

PG

CL/CEC

CL/CSC

CL

TB



Obxectivos:- Ler sobre os Xogos Olímpicos e Paralímpicos.- Facer un project sobre os Xogos Olímpicos.Etapa Obxectivos

das actividades


Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*

Inicio da sesión - Coñecer o logo dos Xogos Olímpicos.

- Debuxar os cinco aneis olímpicos. Preguntarlles aos alumnos se saben o que representan. Explicar logo. Contan o que saben dos Xogos, a súa celebración e deportes.

CO/EO GG CL/CSC


Topic Worksheet* (TRP.p.70)


- Coñecer datos sobre os Xogos Olímpicos.

- Ler sobre os Xogos Olímpicos.

- Comprender un texto sobre Xogos Olímpicos.

- Ler sobre deportes paralímpicos.

- PB, p.84, Fact: Darlles tempo para que lean e observen os datos sobre os Xogos Olímpicos. Ler o texto en voz alta. Falan do que saben sobre eses datos.

- PB, p.84, Act 1: Len o texto en silencio e asóciano coas ilustracións. Comparan en parellas. Corrixir despois coa clase.Len por quendas en voz alta cada parágrafo, aclarar vocabulario e responder coa clase.

- PB, p.84, Act 2: Tapan o texto e, en parellas, altérnanse para ler e contestar as preguntas.

- AB, p.84, Act 1: Elixen as palabras do cadro para completar o texto. Comparan en parellas.

- PB, p.84, Project 1: Explicar que van deseñar un logo olímpico para unha cidade próxima. En parellas, deciden que queren destacar. Móstrano e explícanllo á clase.

CL/EO

CL/EE

CL/EO

CL/EO

CL/EE

GG

GG

Ind

Ind

Ind

CL/CSC

CL

CL

CL

CL/CSC/CEC/SIEE

PB

AB

Caderno

Papel tamaño A3

Rotuladores


- Recoñecer deportes.

- Facer un project sobre olimpíadas

- Inventar un deporte olímpico.

- Escribir unha carta Comité Olímpico.

- AB, p.85, Act 2: Len as seccións do mapa conceptual. Inventan un deporte para os próximos Xogos Olímpicos.

- AB, p.85, Act 3: Escriben unha carta utilizando o contido do mapa conceptual. Expóñenllo á clase.

CL/EE/EO

EE

P

Ind

CL/CSC

CL/SIEE

Final da sesión - Repasar o que aprenderon na sesión de hoxe. Opinan sobre o que máis lles gustou.

- OPCIONAL: TB, p.224 (p.84). Extra activity 1: Write about your logo.

- OPCIONAL: TB, p.224 (p.84). Extra activity 2: Paralympic sports.

CO/EO

CL/EE

CL/EE

GG

Ind

Ind

CL

CL

CL

TB


Unidade 8: World of sports. Sesión 8, PB e AB páxina 85Obxectivos:

- Ler sobre os Xogos Olímpicos.- Facer un project sobre os Xogos Olímpicos.- Practicar unha tarefa de Reading & Writing ao estilo do exame Flyers.Etapa Obxectivos

das actividades


Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*

Inicio da sesión - Falar sobre os Xogos Olímpicos.

- Repasar o visto na sesión anterior sobre os Xogos Olímpicos e recordar os diferentes logos.

CO/EO GG CL



- Identificar tipos de medallas olímpicas.

- Crear e mostrar unha medalla olímpica.


- PB, p.85, Act 3: Ler o texto e explicar gold, silver, bronze medals, e front e back. Preguntar que observan nas fotos. Len as preguntas e despois o texto en silencio. Contestan en pequeno grupo. Corrixir coa clase. Len por quendas en voz alta para aclarar vocabulario.

- PB, p.85, Project 2: Explicar que van deseñar unha medalla olímpica para completar o Project 1. Ler os materiais e explicar os pasos. Fano individualmente. Preséntanllas á clase e votan a mellor.

- AB, p.85, Act 6: Ler o texto e elixir as palabras adecuadas do recadro para completalo.

EO/CL

CL/EE/EO

CL

GGPG

IndGG

Ind

CL

CL/CSC/CEC/SIEE

CL

PB

AB

Caderno

Materiais para o project

(ver TB, p.174)


Final da sesión - Falan do que máis lles gustou da unidade.

- OPCIONAL: TB, p.224 (p.85). Extra activity 1: My medal.

CO/EO

CL/EE

Ind

Ind

CL

CLTB



CL/EE Ind CL


Unidades 7&8: Values Sesión 9, PB e AB páxina 93Obxectivo:

Valorar a importancia de valorar os amigos.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Reflexionar sobre o valor da amizade.

- Levar algún exemplo dunha páxina de consultas persoais nunha revista ou xoral. Explicar que no Reino Unido se denomina Agony aunts/uncles aos expertos que responden nestas páxinas.

EO GG CL/CSC


- Reflexionar sobre unha situación.

- Comprender un texto escrito.


- PB, p.93, Act 1: Ler as cartas dos protagonistas e responder ás preguntas de comprensión.

- PB, p.93, Act 2: Len a carta e debaten en pequenos grupos sobre as preguntas coa súa opinión persoal.

- AB, p.93, Act 1: Ordenan as palabras e escriben as preguntas correctas. Corrixen por parellas.

- AB, p.93, Act 2: Len a carta e responden as preguntas.

- AB, p.93, Act 3: Escriben unha resposta á protagonista do exercicio anterior cos seus propios consellos.

CL/EO

EO/CO

EE

CL/EE

EE

GG

P

IndP

Ind

Ind

CL/CSC

CL/CSC

CL

CL/CSC

CL/CSC

PB

AB

CD 4

TB

Final da sesión - Preguntarlles aos alumnos a quen consultarían eles o tipo de problemas vistos nesta lección.- OPCIONAL: TB, p.225 (p.93). Extra activity 1: Ask Betty and Robert.- OPCIONAL: TB, p.225 (p.93). Extra activity 2: Posters.

CO/EO

CO/EO

EO

GG

GG

GG

CL/CSC

CL

CL


Repaso: Unidades 7 e 8. Sesión 10, PB e AB páxina 86

Obxectivos: - Repasar vocabulario e estruturas das unidades 7 e 8.- Facer unha actividade de comprensión oral.- Facer unha actividade de expresión oral.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar o vocabulario das unidades 7 e 8.

- Formar grupos de seis alumnos. Darlles palabras das unidades 7 e 8. Sen mostrala, dan unha definición. Os demais adivíñana.

CO/EO PG CLPapeis con vocabulario

das unidades 7 e 8 (preparar)

Extra project ideas:Olympic athletes in our country (TB, p.229)

AB, p.86, Act 3*


- Describir unha ilustración.

- Identificar accións.

- Completar un texto.

- Completar un texto.

- Elixir un título para un relato.

- PB, p.86, Act 1: Observan o debuxo sen lles prestar atención aos nomes propios. Ensinar expresións para describir un debuxo. En parellas, describen o que ven.

- PB, p.86, Act 2. CD 4, 24: Escoitan os nomes propios e asócianos cos personaxes do debuxo. Comparan en parellas.

- PB, p.86, Act 3: Len o texto e as palabras coas que completalo. Len e completan en silencio. Comparan cun compañeiro. Deixar tempo para que pensen no título máis apropiado. Consensuar coa clase.

- AB, p.86, Act 1: Len e completan a narración coas palabras do recadro.

- AB, p.86, Act 2: Elixen un título apropiado á narración. Comparan en parellas.

EO

CO/EO/CL

CL/EE/EO

CL/EE

CL/EE

PGG

Ind

IndGG

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4

Caderno


- Encontrar respostas a preguntas.

- AB, p.86, Act 3: Len as preguntas e asócianas coas respostas. CL

Ind CL

Final da sesión- Describir un alumno da clase, os demais adiviñan.- OPCIONAL: TB, p.224 (p.86). Extra activity: Crossword.

- OPCIONAL: TB, p.224 (p.86). Extra activity 2: Songs and chants.

CO/EOTodas

CO/EO

GGP

GG

CLCL

CL

TB



Repaso: Unidades 7 e 8. Sesión 11, PB e AB páxina 87

Obxectivos: - Repasar vocabulario e estruturas das unidades 7 e 8.- Participar nun xogo de mesa.Etapa Obxectivos

das actividades


Competencias


Inicio da sesión - Repasar formación de preguntas.

- Mostrar nun papel grande as preguntas desordenadas. En parellas, ordénanas e escríbenas no caderno. Escribir no encerado algunhas preguntas e respostas máis.

CL/EO PGG

CLPreguntas

con palabras desordenadas (ver TB,

p.180)

AB, p.87, Act 7*



- Participar nun xogo de repaso.

- Repasar os contidos das unidades 7 e 8.


- Contestar a un quiz.

- Escribir un quiz.

- PB, p.87, Act 4: Explicar as normas do xogo. Xogan en parellas. Recordar que o compañeiro decide se a pregunta é correcta ou non.

- AB, p.87, Act 4: Completan as oracións cunha palabra e contan as súas letras.

- AB, p.87, Act 5: Completan o encrucillado e escriben a mensaxe.

- AB, p.87, Act 6: Contestan as preguntas do quiz. Comparan.

- AB, p.87, Act 7: Escriben preguntas para un quiz.

EO/CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

EE

P

Ind

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL/SIEE

PB

AB

Caderno

Dados e fichas

Final da sesión - En grupos de tres, forman oracións partindo da sección Can do do AB. Corrixen co PB e o caderno.

- Preguntar cales foron as súas sesións, temas,

CL/EE/EO

PG CLTB


actividades favoritas.

- OPCIONAL: TB, p.224 (p.87). Extra activity 1: Vocabulary review.

- OPCIONAL: TB, p.224 (p.87). Extra activity 2: Games.

EO/CO

CL/EE

Todas

GG

Ind

PG

CL

CL

CL


Repaso: Unidades 7 e 8. Sesión 12, PB e AB páxina 88 (Say it with me!)

Obxectivos: - Practicar acentuación de palabras e ritmo.- Recoñecer pares de palabras con and.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Practicar o acento nunha oración.

- Escribir o inicio de oracións como I love…, I’ve got…, I eat…, Can I have…? Os alumnos complétanas e dinas en voz alta. Corrixir as sílabas acentuadas cada oración.

CO/EO/EE

GG CL

AB, p.88, Act 3*Desenvolvemento da sesión

- Identificar sílabas tónicas nunha oración.

- Marcar o ritmo nunha rima.

- Completar oracións con palabras escoitadas.

- Recoñecer a orde dos pares de palabras.

- PB, p.88, Act 1. CD 3, 25: Observan as oracións. Aclarar a actividade. Escoitan o CD. Parar tras cada oración para que respondan a ou b segundo as sílabas acentuadas. Axudar con palmas.

- PB, p.88, Act 2. CD 3, 26: Escoitan a rima e séguena no libro. Escoitan e marcan o ritmo con palmadas. Destacar as palabras extra dos versos 2 e 3.

- AB, p.88, Act 1. CD 3, 27: Observan as oracións. Intentan adiviñar a palabra que falta sen escribila. Escoitan o CD e escríbena. Corrixir coa clase. Practican cun compañeiro.

- PB, p.88, Act 3: Aclarar a orde fixando pares de palabras. Escribir unha letra a-i dos post-it do libro. Darlle unha tarxeta a cada un. A clase dá palmas cun ritmo fixo. Dicir unha letra. Quen a ten, di as palabras ao ritmo.

CO/EO/CL

CO/EO

Todas

CO/EO

GG

GG

IndP

GG

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Caderno

Post-its ou tarxetas

con letras a-i

(preparar)


- Producir pares de palabras da mesma categoría semántica.

- Escribir un poema con pares de palabras.

- AB, p.88, Act 2: Por parellas, elixen dúas categorías de palabras. En tempo limitado escriben todas as palabras que poidan. Poñer en común. Completan as súas listas e pensan pares de palabras.

- AB, p.88, Act 3: Elaboran o seu propio poema coas palabras do encerado ou outras. Lenlle os seus poemas á clase.

EE/EO/CL

CL/EE/EO

PGG

IndGG

CL

CL/SIEE/CEC

Final da sesión - Escriben en follas grandes os seus poemas e engádenlles ilustracións. Expóñeno na clase e leno.

CL/EE IndGG

CL


Repaso: Unidades 7 e 8. Sesión 13, PB e AB páxina 89 (Get it right!)

Obxectivos: - Repasar verbos modais can, must e should.- Repasar o uso de as preposicións de lugar in e on.- Repasar a ortografía da terminación –gh.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar vocabulario e estruturas da unidade.

- Escribir preguntas cos tres verbos modais. Os alumnos contestan.

CO/EO GG CL

Escriben frases coa información da táboa (ver Final da sesión)


- Repasar as formas de can, must e should.

- Localizar erros gramaticais nun texto.

- Formar oracións con verbos modais.

- Escribir frases con verbos modais.

- Usar preposicións de

- PB, p.89, Act 1. Grammar: Len o cadro gramatical e responden ás dúas preguntas en parellas. Comparan coa súa lingua.

- AB, p.89, Act 1: Len en silencio o texto e riscan a palabra incorrecta. Comparan cun compañeiro, despois coa clase por quendas en voz alta. Copian no caderno o texto.

- PB, p.89, Act 2. Explicar os usos dos tres verbos e escribilos no encerado. Un voluntario le o texto. En parellas, altérnanse para facer frases co vocabulario do recadro.

- AB, p.89, Act 2: Len as palabras e escriben unha oración.

- PB, p.89, Act 3. Vocabulary: Ler as preguntas. Contestan e repasan o uso de in e on. Xogan a I spy

EO/CL

CL/EE

EO/CL

CL/EE

EO/EE

PGGG

IndGG

P

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

Caderno


lugar.

- Completar oracións con in e on.

- Pronunciar a terminación –gh.

- Completar oracións con palabras en –gh.

en parellas.

- AB, p.89, Act 3: Len as oracións e elixen on/in. Comparan cun compañeiro.

- PB, p.89, Act 4. Spelling: Recordar os distintos sons da grafía –gh final. En parellas, altérnanse para dicir unha palabra e deletreala. Forman unha oración con ela.

- AB, p.89, Act 4: Len e completan as oracións coas palabras terminadas en –gh. Corrixen en parellas e pronuncian cada oración.

CL/EE

CO/EO

CL/EE/EO

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

Final da sesión - Entrevistan a dous compañeiros sobre o que saben facer. Anotan os resultados na táboa (ver TB, p.185). Cóntanllo á clase.

CO/EO/EE

PGG

CL



Unidade 8: World of sports. Páxinas 78 a 89Actividades para Avaliación


COMPRENSIÓN ORAL PB, p.78, Act 1. CD4, 13

PB, p.79, Act 5. CD4, 15

PB, p.80, Act 8. CD4, 16

PB, p.81, Act 10. CD4, 17

PB, p.82, Act 13. CD4, 20

PB, p.83. Story CD4, 23

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓN PB, p.78, Act 2 PB, p.79, Act 4 PB, p.80, Act 8 PB, p.81, Act 11 PB, p.82, Act 14 PB, p.83, Story PB, p.84, Act 2 PB, p.85 Project 2


PB, p.79, Act 4 PB, p.80, Act 7 PB, p.81, Act 11 PB, p.82, Act 15 TB, p.84 Project 1

PB, p.85 Project 2


AB, p.78, Act 3 AB, p.79, Act 6 PB, p.80, Act 7 PB, p.81, Act 12 AB, p.82, Act 18 AB, p.83, Act 18 PB, p.84, Act 1 PB, p.85, Act 3

COMPRENSIÓNLECTORA

PB, p.78, Act 3 PB, p.79, Act 6 AB, p.80, Act 10 AB, p.81, Act 13 AB, p.82, Act 18 AB, p.83, Act 20 AB, p.84, Act 1 PB, p.85, Act 3

EXPRESIÓN ESCRITA

PRECISIÓN AB, p.78, Act 1 AB, p.79, Act 5 AB, p.80, Act 11 AB, p.81, Act 16 AB, p.82, Act 17AB, p.83, Do you remember?

AB, p.84, Act 2 AB, p.85, Act 4


AB, p.79, Act 8 AB, p.81, Act 14 AB, p.82, Act 16 Topic worksheet (TRP, p.70) AB, p.84, Act 3


Unidade 8: World of sports. Páxinas 78 a 89Actividades para Avaliación


Sesión 10Review

Sesión 11Review



COMPRENSIÓN ORAL PB, p.86, Act 2 PB, p.87, Act 4 PB, p.91, Act 1. CD3, 26 PB, p.77, Act 3

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓN PB, p.93, Act 1 PB, p.86, Act 2 AB, p.91, Act 1. CD3, 28 AB, p.77, Act.4


PB, p.93, Act 2 PB, p.86, Act 1 PB, p.87, Act 4 AB, p.91, Act 3 PB, p.77, Act 2


PB, p.93, Act 1 PB, p.86, Act 3 AB, p.87, Act 4 PB, p.91, Act 1 AB, p.77, Act 1

COMPRENSIÓNLECTORA AB, p.93, Act 2 AB, p.86, Act 1 AB, p.87, Act 6 AB, p.91, Act 3

AB, p.77, Act 6


EXPRESIÓN ESCRITA

PRECISIÓNAB, p.93, Act 2 AB, p.86, Act 3 AB, p.87, Act 5 AB, p.91, Act 2

AB, p.77, Act 3



AB, p.93, Act 3 AB, p.91, Act 1 AB, p.77, Act 2


Unidade Extra: The Edinburgh Festival. Sesión 1, PB páxina 100

Obxectivos: - Ler sobre o Festival de Edimburgo.Etapa Obxectivos

das actividades

Actividades Destreza Interacción Competencias

Materiais Reforzo - Ampliació

n /Deberes*

Inicio da sesión - Falar de Edimburgo e das súas peculiaridades.

- Localizar nun mapa Edimburgo. Mostrar fotos e preguntarlles aos alumnos que saben do Festival de Edimburgo.

CO/EO/EE

GG CL

Buscan máis información sobre Edimburgo*


- Ler sobre o Festival de Edimburgo.

- Coñecer actuacións do Festival de Edimburgo.

- Interpretar unha guía do festival de Edimburgo.

- PB, p.100, Act 1: Observan as fotos e responden que ven. Explicarlles que van ler sobre o Festival de Edimburgo. Len en silencio e asocian os parágrafos ás fotos. Len en voz alta.

- PB, p.100, Act 2. CD 4, 34: Observan as fotos. Aclarar o seu contido e preguntarlles que ven. Escoitan o CD e sinalan en parellas. Escoitan de novo.

- PB, p.100, Act 3: Ler e aclarar vocabulario. Falan sobre o que máis e o que menos lles gustaría ver. Razoan por que. Inventan unha actuación propia.

EO/CL/EE

CO/EO

CL/EE/EO

IndGG

GGP

GG

CL

CL

CL

PB

Caderno

Un mapa do Reino Unido

Fotos de Escocia

Final da sesión - Expóñenlle á clase as súas actuacións inventadas e explican onde tería lugar. Votan a mellor.

CO/EO GG CL


Unidade Extra: The Edinburgh Festival. Sesión 2, AB páxinas 96-97

Obxectivos: - Representar unha versión curta de Romeo and Juliet.Etapa Obxectivos

das actividades

Actividades Destreza Interacción Competencias

Materiais Reforzo - Ampliació

n /Deberes*

Inicio da sesión - Falar sobre o Festival de Edimburgo.

- Facer chuvia de ideas co que aprenderon do Festival de Edimburgo na sesión anterior.

CO/EO/EE

GG CL/CEC

Buscan outras versións de Romeo and Juliet*


- Escoitar e entender unha versión de Romeo and Juliet.

- Representar unha obra de teatro.

- AB, p.96/97. CD 4, 31: Preguntarlles se foron falar de William Shakespeare, cando viviu e que escribiu. Escoitan o CD e seguen a obra no libro. Aclarar vocabulario. Len a obra en grupos.

- AB, p.96/97. CD 4, 31: Repartir os papeis da obra en grupos de oito. Escoitan o CD e van practicando a pronuncia. Ensaian por grupos e aprenden o papel de memoria. Representan para o resto da clase co vestiario máis adecuado.

CL/CO/EO

CL/CO/EO

IndGGPG

GGPG

CL

CL/CEC

AB

Caderno

Vestiario e complementos para

a obra

Final da sesión - Representan unha versión propia moderna (actualizada) de Romeo and Juliet empregando as súas propias palabras e ideas.

EO PG CL/CEC/SIEE


Documents

€¦ · Web viewOpinan sobre os tipos de programas usando o comparativo e superlativo dos adxectivos. Escriben seis oracións con comparativos no caderno. Escriben seis oracións