· Web viewPara la realización del examen teórico es necesario conformar un equipo de expertos según los campos del conocimiento establecidos en las mallas curriculares, quienes

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA ESTATAL DEL CARCHI

UNIDAD DE TITULACIÓN ESPECIAL

GUÍA METODOLÓGICA DEL TRABAJO DE TITULACIÓN:

EXAMEN TEÓRICO - COMPLEXIVO

Tulcán, 2018

Índice

1. Introducción.................................................................................32. Antecedentes Legales..................................................................43. Objetivo.......................................................................................54. Perfil de Egreso............................................................................55. Núcleos problémicos y estructurantes.........................................76. Organización del proceso para el examen teórico.......................97. Conformación del equipo de expertos por carrera....................128. Organización curricular para el examen teórico........................149. Ensamblaje del examen.............................................................159.1. Escala de Aprendizaje.............................................................159.2. Niveles de Dificultad...............................................................169.3. Estructuración y conformación del examen teórico................1710. Características y formato de las preguntas...............................1910.1. Preguntas de opción múltiple.................................................2010.2. Tipos y formatos de preguntas...............................................2110.3. Elaboración de preguntas.......................................................2811. Validación por pares académicos..............................................2812. Validación por estudiantes.........................................................3013. Estructuración y conformación del examen teórico...................3313.1. Revisión final del examen teórico...........................................3314. Designación de aplicadores y asistentes del examen...............3414.1. Aplicación del examen teórico................................................3415. Calificación del examen.............................................................4015.1. Análisis de resultados.............................................................4015.2. Publicación de resultados.......................................................4016. Asignaturas para el desarrollo del examen complexivo teórico 4017. Requisitos para la presentación al examen complexivo teórico 4118. Bibliografía.................................................................................42

1. Introducción

La Unidad de Titulación Especial de la Universidad Politécnica Estatal del Carchi plantea oportunidades, para que los estudiantes que han iniciado sus procesos de titulación puedan realizarlos dentro de los plazos establecidos por la normativa, garantizando de esta manera el perfil de egreso y el incremento de la tasa de titulación en las diferentes cohortes y carreras de nuestra institución.

Según lo que establece el Reglamento Reformatorio de la Unidad de Titulación Especial de la UPEC en su artículo 9, “las carreras asignarán 400 horas en la planificación curricular, que pueden extenderse hasta por un máximo del 10% del número total de horas; dependiendo de la complejidad del contenido, o de su metodología, o del tiempo necesario para su realización y estarán incluidas dentro del total de horas de la carrera (…) la unidad de titulación garantizará la preparación para este examen o para cualquier otra forma de titulación”, en correspondencia con el artículo 10 “ este examen es de carácter complexivo articulado al perfil de egreso de la carrera y/o programa, con el mismo nivel de complejidad, tiempo de preparación y demostración de resultados de aprendizaje o competencias, que el exigido en las diversas formas de trabajo de titulación. El examen complexivo puede ser una prueba teórica – práctica”.

En función de lo que establece el Reglamento de Sustentación, Titulación e Incorporación de la UPEC, en su artículo 6 “para la obtención del Título Profesional de tercer nivel, los estudiantes deben realizar un trabajo de titulación o examen complexivo como una propuesta innovadora, orientada a ejercitarse en la investigación con pertinencia a la disciplina en que obtendrá el grado. Las opciones de titulación en cada una de las Carreras que el estudiante puede acogerse son: a) Proyecto de investigación; y, b) Examen complexivo. Los estudiantes al finalizar el séptimo nivel para ingenierías y sexto

para las licenciaturas deberán reportar su ingreso a la Unidad de Titulación Especial de la Carrera; definiendo y/o escogiendo su modalidad de titulación.

2. Antecedentes Legales

La Constitución de la República del Ecuador en el artículo 350 señala que “el Sistema de Educación Superior tiene como finalidad la formación académica y profesional, con visión científica y humanista; la investigación científica y tecnológica; la innovación, promoción desarrollo y difusión de los saberes y las culturas; la construcción de soluciones para los problemas del país, en relación con los objetivos del régimen de desarrollo”; en su artículo 355 entre otros principios “dispone que el Estado reconocerá a las universidades y escuelas politécnicas autonomía académica, administrativa, financiera y orgánica, acorde con los objetivos del régimen de desarrollo y los principios establecidos en la Constitución”.

La Ley Orgánica de Educación Superior (2018) en el artículo 5 literal a) establece como Derechos de las y los estudiantes: “acceder, movilizarse, permanecer, egresar y titularse sin discriminación conforme sus méritos académicos”; el artículo 84, determina “ los requisitos de carácter académico y disciplinario necesarios para la aprobación de cursos y carreras, constarán en el Reglamento de Régimen Académico, en los respectivos estatutos, reglamentos y demás normas que rigen al Sistema de Educación Superior. Solamente en casos establecidos excepcionalmente en la normativa interna, un estudiante podrá matricularse hasta por tercera ocasión en una misma materia o en el mismo ciclo, curso o nivel académico”; el artículo 123 prescribe “El Consejo de Educación Superior aprobará el Reglamento de Régimen Académico que regule los títulos y grados académicos, el tiempo de duración, número de créditos de cada

opción y demás aspectos relacionados con grados y títulos, buscando la armonización y la promoción de la movilidad estudiantil, de profesores o profesoras e investigadores o investigadoras”.

El Reglamento de Régimen Académico del Consejo de Educación Superior (CES), en su artículo 21 manifiesta que la unidad de titulación: “es la unidad curricular que incluye las asignaturas, cursos o sus equivalentes, que permiten la validación académica de los conocimientos, habilidades y desempeños adquiridos en la carrera para la resolución de problemas, dilemas o desafíos de una profesión. Su resultado final fundamental es: a) el desarrollo de un trabajo de titulación, basado en procesos de investigación e intervención o, b) la preparación y aprobación de un examen de grado de carácter complexivo”

El Reglamento de Sustentación, Titulación e Incorporación de la UPEC, en su artículo 44 determina que el “examen teórico, evalúa los resultados de aprendizaje logrados por los estudiantes tomando en cuenta aspectos cognitivos y principalmente procedimentales. La evaluación debe realizarse mediante pruebas de base estructurada a través de reactivos de opción múltiple con cuatro opciones de respuesta (A, B, C, D); según la taxonomía de Bloom. Para la elaboración de reactivos la Unidad de Titulación Especial de la Carrera, debe diseñar y aprobar la ficha técnica para la construcción de los mismos que formarán parte del examen”.

3. Objetivo

Organizar los aprendizajes, procesos formativos y metodologías para la titulación de los estudiantes de la Universidad Politécnica Estatal del Carchi que han finalizado la malla curricular.

4. Perfil de Egreso

De acuerdo a lo establecido por el Reglamento de Régimen Académico emitido por el CES, en su artículo 21 “(…) el examen de grado deberá ser de carácter complexivo articulado al perfil de egreso de la carrera, con el mismo nivel de complejidad, tiempo de preparación y demostración de resultados de aprendizaje o competencias, que el exigido en las diversas formas del trabajo de titulación”.

Según Avendaño (2014), el perfil de egreso es una declaración formal que hace la institución frente a la sociedad y a sí misma, en la cual compromete la formación de una identidad profesional dada, señalando con claridad los compromisos formativos que contrae y que constituyen el carácter de identidad de la profesión en el marco de la institución.

Para Arnaz (1990), debe entenderse como el conjunto de conocimientos y habilidades que cada título acredita y la elaboración de un perfil debe responder a la configuración de cuatro componentes:

Dominio de conocimientos inherentes a un área determinada. Descripción de lo que el graduado realizará (tareas, actividades,

acciones, etc.) como consecuencia de ese dominio. Adquisición de valores y actitudes inherentes al buen

desempeño de la profesión. Destrezas que deberá desarrollar o que ha desarrollado

Todo lo anterior confirma que el perfil de egreso habilita a los estudiantes en los principales dominios de la profesión, los cuales

deberá respaldar y certificar en el acto de graduación toda institución de educación superior.

En este contexto cada una de las carreras de la Universidad Politécnica Estatal del Carchi obligatoriamente deben articular el examen teórico con el perfil de egreso de cada programa.

5. Núcleos problémicos y estructurantes

La Unidad de Titulación Especial de cada Carrera deberá cumplir con los siguientes procedimientos:

a) Analizar los resultados de titulación obtenidos en las diferentes cohortes: en donde se debe establecer la demanda potencial de estudiantes que una vez que finalizaron su malla curricular están en condición de ingresar al proceso establecido en la Unidad de Titulación Especial.

Universidad Politécnica Estatal del CarchiFacultad de…….

Carrera……

Resultados TitulaciónCohorte Fecha Estudiantes Matriculados Modalidades de Titulación Graduados

%

Inicio Termino Regulares Retirados Egresados Proyecto de Investigació

n

Examen Complexivo

Total

TotalMsc. XXXXXX

Director /a de Carrera

Figura 1. Formato resultados titulación

b) Definir los núcleos problemáticos que constituyen el objeto de la formación profesional: se refiere al conjunto de problemas o preguntas esenciales que el futuro profesional deberá resolver; estos núcleos problémicos se constituyen en los organizadores o directrices del currículo de la Unidad de Titulación Especial y son el punto de partida para formular los componentes del examen complexivo. Bajo estas consideraciones cada carrera debe determinar los núcleos problémicos.

c) La organización del currículo para actualizar y validar el perfil de egreso: mediante la definición de los núcleos estructurantes, las asignaturas relacionadas y los resultados de aprendizaje que constituyen el perfil de egreso de cada una de las Carreras. Esta organización cumple con los objetivos de actualización y validación del Perfil de Egreso de los estudiantes y orienta a las modalidades de titulación como se expone en la siguiente matriz


Carrera……Núcleos problémicos y estructurantes

NÚCLEOS ASIGNATURAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Nº PROBLÉMICOS ESTRUCTURANTES Nº NOMBRE1 1

2345

2 12

345

3 12345

Msc. XXXXXXDirector /a de Carrera

Figura 2. Formato núcleos problémicos y estructurantes

6. Organización del proceso para el examen teórico

La responsabilidad de liderar todo el proceso del examen teórico será del Director de Carrera quien deberá trabajar de manera articulada con el Coordinador de la Unidad de Titulación Especial de Carrea (UTEC).

Según lo que determina el Reglamento de Sustentación, Titulación e Incorporación de la UPEC en el artículo 45; para la organización y operativización del examen teórico es necesario desarrollar las siguientes actividades:

a. Realizar la convocatoria para aquellos estudiantes que desean postular a esta modalidad de titulación;

b. Obtener el listado de los estudiantes que se han inscrito en el proceso;

c. Realizar una reunión informativa con los postulantes para orientarles en las particularidades del proceso; y,

d. Declarar la aptitud e idoneidad para rendir el examen teórico mediante un certificado otorgado por el Director de Carrera, en donde se justifique la aprobación de al menos el 60% de créditos de la Carrera.

Figura 3. Formato convocatoria

Universidad Politécnica Estatal del CarchiFacultad de………Carrera………….

Listado de estudiantes UDTEC

No

Nombres y Apellidos

C.I Nivel

Paralelo

Modalidad de

Titulación

Estudiante Regular

Egresado


CONVOCATORIA POSTULACIÓN EXAMEN TEÓRICO N° 001

Dando cumplimiento al Art. 45 del Reglamento de Sustentación, Titulación e Incorporación de la UPEC, se convoca a los estudiantes que van a iniciar su proceso de titulación o no la han culminado, inscribirse a la modalidad de titulación examen teórico, del XXXXXX de XXXXXX hasta el XXXXX de XXXXX, para lo cual deberán cumplir con los siguientes requisitos y entregarlos en la Secretaria de Carrera:

1. Solicitud de trámite académico dirigida al Director de Carrera.2. Copia a color de cédula de ciudadanía o pasaporte. 3. Certificado de idoneidad para rendir el examen teórico, otorgado por el Director de Carrera, en donde se

justifique la aprobación de al menos el 60% de créditos de la malla curricular.

Tulcán, XXXXX de 20XX

Atentamente,



Figura 4. Formato listado de estudiantes

Figura 5. Formato convocatoria reunión informativa


Certifica:

Que el (la) Señor (a) (ita) ……. con número de cédula…, estudiante de …. nivel, en cumplimiento al Art. 45 del Reglamento de Sustentación, Titulación, e Incorporación de la Universidad Politécnica Estatal del Carchi, tiene aprobado el 60% de créditos de la Carrera de XXXXXX.

Tulcán, … de …. de 20…

Msc. …………………


CONVOCATORIA N° UDTEC-2018-001

Dando cumplimiento al Art. 45 del Reglamento de Sustentación, Titulación e Incorporación de la UPEC, se convoca a los estudiantes que han postulado a la modalidad de titulación examen teórico a una reunión informativa para orientarles sobre las particularidades del proceso titulación que se llevará a cabo el XXXXXX de XXXXX de 2018 en la sala de sesiones de XXXXX

Puntos de la orden del día:

1. Socialización de la modalidad de titulación examen teórico.2. Asuntos varios

Tulcán, XXXXX de XXXXX 20XX

Msc. …………………DIRECTOR (A) CARRERA

Figura 6. Formato certificado idoneidad

7. Conformación del equipo de expertos por carrera

Para la realización del examen teórico es necesario conformar un equipo de expertos según los campos del conocimiento establecidos en las mallas curriculares, quienes serán designados por el Director de Carrera y trabajarán de manera conjunta con el Coordinador de la UTEC; en función de lo establecido en el artículo 46 del Reglamento de Sustentación, Titulación e Incorporación de la UPEC, quienes deberán ejercer su cargo con responsabilidad y confidencialidad; para lo cual suscribirán un Acuerdo de Confidencialidad que respalde su trabajo. Este equipo de expertos serán los responsables de la elaboración de los reactivos/ preguntas, en cada una de las carreras, así como asignar la o las asignaturas relacionadas con el núcleo problémico de la profesión (subcomponente) a cada docente especialista; y, además deberá realizar reuniones para consolidar el equipo de expertos por carrera. Los docentes expertos deben conocer y estar familiarizados con el proceso del examen teórico, sus funciones y responsabilidades por cada uno de los participantes del equipo.


Equipo de expertos según los campos del conocimiento No Nombres y

ApellidosC.I Carrera Cargo Correo

ElectrónicoResponsabilidades Firma


Certifica:

Que el (la) Señor (a) (ita) ……. con número de cédula…, estudiante de …. nivel, en cumplimiento al Art. 45 del Reglamento de Sustentación, Titulación, e Incorporación de la Universidad Politécnica Estatal del Carchi, tiene aprobado el 60% de créditos de la Carrera de XXXXXX.

Tulcán, … de …. de 20…

Msc. …………………


Figura 7. Formato equipo de expertos

Figura 8. Formato acuerdo de confidencialidad


ACUERDO DE CONFIDENCIALIDAD PARA LA ELABORACION DE PREGUNTAS /REACTIVOS

El docente, Msc. XXXXXXXX con cargo de Docente Titular / Ocasional de la Carrera de XXXXXXX y con cédula de identidad No. XXXXXXX, que en adelante y para los efectos jurídicos del presente instrumento se denominará “EL DOCENTE”, de manera libre y voluntaria, y en el uso de sus capacidades, suscribe el presente Acuerdo de Confidencialidad al tenor de las siguientes cláusulas:

CLÁUSULA PRIMERA. - ANTECEDENTES. -

1. La Constitución de la República del Ecuador señala: “Art. 66.- Se reconoce y garantizará a las personas: (…) 19. El derecho a la protección de datos de carácter personal, que incluye el acceso y la decisión sobre información y datos de este carácter, así como su correspondiente protección. La recolección, archivo, procesamiento, distribución o difusión de estos datos o información requerirán la autorización del titular o el mandato de la Ley (…)

2. La Ley Orgánica del Servicio Público prescribe: Art. 22.- Deberes de las o los servidores públicos. - Son deberes de las y los servidores públicos: (...) Custodiar y cuidar la documentación e información que, por razón de su empleo, cargo o comisión tenga bajo su responsabilidad e impedir o evitar su uso indebido, sustracción, ocultamiento o inutilización”.

3. Ley Orgánica de Transparencia y Acceso a la Información Pública ordena: “Art. 5.- Información Pública. - Se considera información pública, todo documento en cualquier formato, que se encuentre en poder de las instituciones públicas y de las personas jurídicas a las que se refiere esta Ley, contenidos, creados u obtenidos por ellas, que se encuentren bajo su responsabilidad o se hayan producido con recursos del Estado.

Art. 6.- Información Confidencial. - Se considera información confidencial aquella información pública personal, que no está sujeta al principio de publicidad y comprende aquella derivada de sus derechos personalísimos y fundamentales, especialmente aquellos señalados en los artículos 23 y 24 de la Constitución Política de la República. El uso ilegal que se haga de la información personal o su divulgación, dará lugar a las acciones legales pertinentes. No podrá invocarse reserva, cuando se trate de investigaciones que realicen las autoridades, públicas competentes, sobre violaciones a derechos de las personas que se encuentren establecidos en la Constitución Política de la República, en las declaraciones, pactos, convenios, instrumentos internacionales y el ordenamiento jurídico interno. Se excepciona el procedimiento establecido en las indagaciones previas (...)”.

4. El Código Integral Penal tipifica: “Art. 179.- Revelación de secreto. - La persona que, teniendo conocimiento por razón de su estado u oficio, empleo, profesión o arte, de un secreto cuya divulgación pueda causar daño a otra persona y lo revele, será sancionada con pena privativa de libertad de seis meses a un año”.

5. “EL DOCENTE”, en razón del cargo y funciones que desempeña en la Universidad Politécnica Estatal del Carchi, pueda generar o tener acceso a información sensible, confidencial y o reservada, cuya divulgación puede afectar a la propia entidad, por lo que resulta indispensable precautelar el manejo adecuado y reservado de la información.

CLÁUSULA SEGUNDA. - OBJETO. - En virtud de las disposiciones legales invocadas en la cláusula anterior, “EL DOCENTE” se compromete a guardar el debido sigilo y la reserva del caso respecto a la información y documentación que en razón de sus funciones genere o maneje en la UPEC.

CLÁUSULA TERCERA. - OBLIGACIONES. - “EL DOCENTE” deberá elaborar las Preguntas / Reactivos para el Examen Teórico en el Formato Ficha Técnica para la Construcción de Preguntas a partir del XXXX de XXXX de 20XX y realizar la entrega a través de medio magnético (CD) al Director/a de Carrera hasta el XX de XXXX de 20XX, en el siguiente Campo del Conocimiento: XXXXXX. De igual manera deberá adjuntar la clave de respuestas según como consta en el formato. “EL DOCENTE” ha sido informado y acepta que en atención a la naturaleza de la información y a los riesgos que el mal uso y/o divulgación de la misma implican para la Universidad, mantendrá el sigilo de toda la información a la que por razones de sus actividades genere o tenga acceso. “EL DOCENTE” se obliga a abstenerse de usar, disponer, divulgar y/o publicar por cualquier medio, ya sea verbal o escrito y digital; y, en general, aprovecharse en favor propio o de terceros la información y documentación que reposa en la Universidad, o utilizarla para fines ajenos a los objetivos y necesidades de la Institución.

CLÁUSULA CUARTA. - SANCIONES. - “EL DOCENTE” declara que se somete a la normativa que regula el uso de información pública, principalmente, queda advertido de las sanciones penales que para estos casos establece la legislación ecuatoriana y la normativa Institucional. “EL DOCENTE” declara que conoce que el incumplimiento de lo previsto en el presente Acuerdo será sancionado de conformidad con lo determinado en la Ley.

CLÁUSULA QUINTA. - DECLARACIÓN. - “EL DOCENTE” declara conocer la información que se genera en la UPEC; y expresa que utilizará dicha información únicamente para los fines para los cuales se le ha permitido acceso a la misma, debiendo mantener dichos datos de manera reservada, en virtud de la protección de que goza la misma, de conformidad con la legislación vigente. “EL DOCENTE” declara, además, conocer la normativa que regula el sigilo y la confidencialidad de la documentación.

CLÁUSULA SEXTA. - VIGENCIA. - Los compromisos establecidos en el presente Acuerdo de Confidencialidad se mantendrán vigentes de manera indefinida, desde la suscripción de este documento.

CLÁUSULA SÉPTIMA. - ACEPTACIÓN. - “EL DOCENTE” acepta el contenido de todas y cada una de las cláusulas del presente Acuerdo y en consecuencia se compromete a cumplirlas en toda su extensión, en fe de lo cual y para los fines legales correspondientes, lo firma en dos ejemplares del mismo tenor y efecto, en la ciudad de Tulcán, el XXXXX de XXXXX de 20XX.

________________________Msc. XXXXXXX

DOCENTEC.I. XXXXXXXX

________________________Msc. XXXXXXXXX

DIRECTOR /A DE CARRERAC.I. XXXXXXXXX

8. Organización curricular para el examen teórico

Para la organización curricular del examen teórico es importante considerar el porcentaje de los resultados de aprendizaje que serán evaluados en el examen en cada carrera, para ello es necesario considerar el siguiente margen: Resultados de aprendizaje genéricos entre el 10% y 40%, y resultados de aprendizaje específicos entre el 70% y 90%, considerando las Unidades de Organización Curricular. El cuadro de porcentajes que serán aplicados en el examen teórico debe ser aprobado por el Vicerrectorado, de acuerdo a lo establecido en el art. 47 del Reglamento de Sustentación, Titulación e Incorporación de la UPEC. Para completar la matriz de la organización curricular se debe considerar los siguientes documentos: Malla curricular, plan de estudio, perfil de egreso y sílabos o programación micro curricular de la Carrera.


Organización CurricularUnidad de

Organización Curricular

Núcleos Estructurantes(Componentes)

Asignaturas Relacionadas con el núcleo

(Subcomponentes)

% Temario Específico

Básica

Profesional / Disciplinar

Titulación


Figura 9. Formato organización curricular. Recuperado de “El examen complexivo: una modalidad de titulación”, de Altamirano, J., 2015, p. 25, Quito, Ecuador: Comunicación Solutions.La figura 9, establece la estructura general del examen teórico, en donde se muestran los núcleos estructurantes y las asignaturas relacionadas con el núcleo que deben ser analizadas por el equipo de expertos de la Carrera como esenciales o importantes en el contexto del plan de estudios y responden a los resultados del aprendizaje enunciados en el perfil de egreso que serán evaluados.

9. Ensamblaje del examenPara la estructuración del examen es necesario considerar los siguientes elementos: escala de aprendizaje y los niveles de dificultad.

9.1. Escala de AprendizajeLas preguntas deben estar planteadas para evaluar resultados de aprendizaje en relación a la Taxonomía de Bloom, para lo cual es fundamental que el elaborador de reactivos este familiarizado con estos niveles taxonómicos

Tabla 1Taxonomía de Bloom, aprendizaje cognitivo

NIVEL DESCRIPCIÓN

Conocimiento Ser capaz de recordar palabras, hechos, fechas, convecciones, clasificaciones, principios, entre otros.

Comprensión Ser capaz de trasponer, interpretar y extrapolar a partir de los conocimientos.

Aplicación Ser capaz de usar conocimientos o principios para resolver un problema.

Análisis Ser capaz de identificar los elementos, las relaciones y los principios.

Síntesis Ser capaz de producir una obra personal después de haber realizado un plan de acción.

Evaluación Ser capaz de emitir un juicio crítico basado en criterios internos o externos.

Nota. Recuperado de “Congruencia entre el diseño curricular y la evaluación de los aprendizajes esperados en cátedras impartidas en una Universidad Chilena”, de Ayala, R., Messing, H., Labbé, C., y Obando, N., 2010, Estudios Pedagógicos XXXVI, Nº 1, p. 56.

Tabla 2Escala de Aprendizaje

Valor Taxonómico Porcentaje RecomendadoAplicación 50 - 55 %

Comprensión 24 - 29 %Conocimiento 24 - 29 %

Análisis 2 - 6 %Nota. Recuperado de “Gestión de exámenes a gran escala”, de Consejo de Evaluación Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES), 2018.

9.2. Niveles de Dificultad

Para el ensamblaje del examen teórico y la construcción de las preguntas es necesario considerar los siguientes niveles de dificultad: alta, media y baja

Tabla 3Niveles de Dificultad

Dificultad Porcentaje RecomendadoAlta 30 - 34 %

Media 58 - 62 %Baja 8 - 10 %

Nota. Recuperado de “Gestión de exámenes a gran escala”, de Consejo de Evaluación Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES), 2018.

9.3. Estructuración y conformación del examen teórico

La matriz de estructuración del examen teórico es uno de los procesos de mayor importancia en los procedimientos previos a la elaboración de reactivos o preguntas; por cuanto en esta matriz se define la estructura del examen, que consiste en un formato convencional representado por un cuadro de doble entrada en donde por un lado (horizontales) aparecen los componentes temáticos y su desdoblamiento, y por el otro (verticales) se ubican el nivel taxonómico, el nivel de dificultad y el número de reactivos que se desprenderán de cada componente y subcomponente, hasta completar la cantidad establecida. (Altamirano, 2015, p. 42)

Esta matriz constituye una herramienta metodológica imprescindible para el elaborador de reactivos/ preguntas, pues orienta su trabajo y permite hacer precisiones finas para lograr un reactivo con la profundidad cognoscitiva. (Altamirano, 2015, p. 43)


Carrera……Matriz estructuración examen teórico

Unidad de Organización

Curricular

Núcleos Estructurantes(Componentes)

Asignaturas Relacionadas con el

núcleo(Subcomponentes)

Aplicación Comprensión Conocimiento Análisis Total

Alto Medio Bajo

Alto Medio Bajo

Alto Medio Bajo

Alto Medio Bajo

Básica

Profesional / Disciplinar

Titulación

SubtotalTotalFigura 10. Formato matriz estructuración examen teórico. Recuperado de “El examen complexivo: una modalidad de titulación”, de Altamirano, J., 2015, p. 42, Quito, Ecuador: Comunicación Solutions.

10. Características y formato de las preguntas

En esta etapa es necesario considerar las características que deben guardar las preguntas, así como el nivel cognitivo y el grado de dificultad, razón por la cual fue necesario diseñar una ficha técnica para la construcción de reactivos que formarán parte del examen complexivo teórico.

UNIVERSIDAD POLITECNICA ESTATAL DEL CARCHIFACULTAD DE ………….

CARRERA DE …….FICHA TÉCNICA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE PREGUNTAS

Número de pregunta: Fecha de elaboración:DATOS DEL AUTOR

NOMBRE Y APELLIDOS NÚMERO DE CÉDULA ESPECIALIDAD

NÚCLEO ESTRUCTURANTEASIGNATURA RELACIONADA

TEMA ESPECÍFICOTIPO DE REACTIVO

NIVEL TAXONÓMICO CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓNCONSTRUCCIÓN DE LA PREGUNTA

BASE:

ELEMENTOS (Ordenamiento, selección, columnas)

OPCIONES DE RESPUESTA:

A)

B)

C)

D)

OPCIÓN CORRECTA DIFICULTAD ESPERADA

BAJA MEDIA ALTA

Justificación y fuentes (bibliografía) de la opción correcta:

Justificación de cada opción incorrecta:

Especificaciones de diseño: dibujos, gráficos u otras.

Firma del Autor:

Figura 11. Formato ficha técnica para la construcción de preguntas. Recuperado de “El examen complexivo: una modalidad de titulación”, de Altamirano, J., 2015, p. 27, Quito, Ecuador: Comunicación Solutions.

10.1.Preguntas de opción múltiple

Las pruebas objetivas son herramientas de evaluación constituidas por reactivos de opción múltiple, en donde se debe elegir la opción con la respuesta que considera correcta; no requiere de escribir o redactar la respuesta, ni de desarrollar temas abiertos. La respuesta correcta debe ser unívoca y las opciones no correctas o distractores deben ser plausibles pero incorrectas, de tal manera que aquél estudiante que aprendió y se apropió en su momento de los contenidos que se pretenden evaluar en el examen, podrá responder correctamente. (Altamirano, 2015, p. 28)

Bajo esto contexto, las preguntas de opción múltiple son las unidades fundamentales constitutivas de los exámenes o pruebas objetivas estandarizadas, las cuales están compuestas de cuatro opciones de respuesta, entre las cuales solo una es la correcta. (Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A:C, 2016).

Los reactivos de opción múltiple pueden presentarse en forma de pregunta o de afirmación, a la cual el evaluado debe elegir de entre 4 opciones la correcta, sin oportunidad de escribir o expresar más allá. La elaboración de reactivos debe realizarse con una visión integral que genere bancos de reactivos sólidos, confiables y validados.

Según Altamirano (2015), para redactar un reactivo debe considerarse lineamientos estándar que aseguren calidad, exactitud, equidad y factibilidad; requisitos que toda prueba debe evidenciar antes de ser administrada. Un reactivo de opción múltiple consta de los siguientes componentes: la base y/o instrucción y las opciones de respuesta. a. Base y/o instrucción

Se expresa en forma declarativa o de pregunta

Plantea una situación específica y clara que se debe realizar Está libre de elementos que confundan o den pistas sobre la

respuesta correcta Ofrece una breve y suficiente información que problematiza o

contextualiza el reactivo Al momento de utilizar imágenes o dibujos, estos deben ser

claros y sencillos b. Opciones de respuesta

Se deben plantear cuatro opciones de respuesta y solo una de ellas debe ser correcta

Se recomienda alternar la posición de la respuesta correcta Los distractores deben ser plausibles y tener la misma

extensión de palabras Deben estar libres de pistas sobre la respuesta correcta Evitar que una opción de respuesta sea: todas, ninguna, nunca,

siempre, un sí, otra no, nada de lo anterior…

10.2.Tipos y formatos de preguntas

Se considerarán los siguientes formatos para la elaboración de las preguntas: respuesta directa simple, de múltiple respuesta válida, completamiento o canevá, ordenamiento o jerarquización, selección de elementos

1. Respuesta directa simpleSe desarrollan en torno a una idea, situación o problema. Cada reactivo consta de un enunciado y cuatro opciones de respuesta, de las cuales solo una completa correctamente el enunciado o resuelve el problema planteado. En algunas secciones de la evaluación, varios reactivos comparten un contexto o situación común que aporta elementos para la resolución de los problemas particulares planteados en cada reactivo individual. (Altamirano, 2015, p. 30)

Ejemplos:

La caracterización de la textura de suelos permite determinar la proporción relativa en la que se encuentran las partículas que constituyen su fase sólida. Con base en lo anterior, la caracterización de la textura está determinada por:

A. Tipo de mecanización del suelo e implemento. B. Agua, aire, y su movimiento a través del perfil. C. Capas duras en profundidad y densidades aparentes altas. D. Frecuencias y láminas de riego. Opción correcta: B

La combinación de bajas concentraciones de O2 y altas de CO2 en cámaras de almacenamiento se utilizan para alargar la conservación de productos hortofrutícolas. ¿Qué sucede cuando se dispara la concentración de CO2?

A. Los productos se hacen sensibles al ataque de patógenos.B. El órgano entra en anaerobiosis.C. Se aumenta el proceso respiratorio del producto.D. El órgano inicia la maduración

Opción correcta: B

2. De múltiple respuesta válida Constan de un enunciado y cuatro opciones de respuesta, donde la combinación de dos de estas opciones responde correctamente a la pregunta. Este tipo de reactivos se usa para poner en consideración una situación en la que es necesario tener en cuenta dos posibles

consecuencias, aplicaciones o condiciones para poder definirla correctamente. (Altamirano, 2015, p. 31)La selección de la respuesta puede hacerse mediante claves, por ejemplo:

Si 1 y 2 son correctos, marque la opción ASi 2 y 3 son correctos, marque la opción BSi 3 y 4 son correctos, marque la opción CSi 4 y 1 son correctos, marque la opción D

Ejemplos:

Martita es una maestra de Inicial 2 y ha planificado una salida

didáctica a la vivienda de uno de los niños de su salón. ¿Qué actividades previas a la salida debe tomar en consideración la maestra?: 1. Conversar juntos acerca de la visita y comentar sobre aquello

que no les gusta, mencionando las semejanzas y diferencias con las viviendas de cada uno.

2. Observar detenidamente todos los ambientes y los elementos que hay en el hogar y realizar preguntas a la mamá.

3. Reflexionar sobre la importancia de respetar y cuidar los objetos que encontremos en la vivienda de uno de sus compañeros.

4. Pensar algunas preguntas para realizar a los familiares como: ¿quién vive acá?, ¿quién cocina?, ¿qué hacen durante el día?

A. 1 y 2 B. 2 y 3 C. 3 y 4 D. 4 y 1

Opción correcta: C

Un instrumento de evaluación llamado lista de cotejo sirve para:

a) Determinar aspectos de una situación o de la conducta de un niño / a o grupo.

b) Evaluar la presencia o ausencia de una característica o destreza.

c) Proporcionar información cuantitativa de un logro. d) Registrar acontecimientos significativos que ocurren dentro de

un establecimiento escolar. A. 1 y 4 B. 2 y 3 C. 3 y 4D. 1 y 2 Opción correcta: D

3. Completamiento o canevá Este formato se utiliza para rescatar información textual, o casi textual, donde el evaluado debe elegir de entre las opciones, el grupo de palabras que completan correctamente o las líneas entre frases. (Altamirano, 2015, p. 33)

Ejemplos:

Elija la opción que contiene la secuencia de palabras correcta para completar el siguiente párrafo: Durante ____ _________ se agudizaron los ___________ sociales debido principalmente a la __________de revistas de ___________.

A. la Revolución – conflictos – quema - religión B. el Porfiriato – conflictos – publicación - oposición C. el Porfiriato – conflictos – publicación – moda y estilo

D. la Revolución – conflictos – quema – oposición

Opción correcta: B

Observe la siguiente transcripción de entrevista que hay palabras omitidas.

—Podría decirnos ¿______ decidió ser historiador de México? —Siempre me ha gustado conocer el motivo de las cosas. Saber que en la actualidad tenemos derechos _______ muchas personas lucharon por ellos. —¿_____ piensa que es importante la historia? —Simple, _______ si no sabemos de dónde venimos no sabremos a dónde debemos llegar. ¿Qué opción completa correctamente el texto anterior?

A. Por qué / porque / Por qué / porque B. Porque / por qué / Por qué / porque C. Por qué / porque / Porque / por qué D. Porque / por qué / Porque / por qué

Opción correcta: A

4. Ordenamiento o jerarquización

Se ofrece una lista de elementos o datos, a los cuales se deben dar un orden específico de acuerdo con el criterio (cronológico, lógico, evolutivo, inductivo, deductivo, por rangos, por complejidad, etc.) que se indica en las instrucciones y/o en la base. Para regular el número de elementos a ordenar, se sugiere no emplear menos de cinco ni más de siete, y enlistarlos numéricamente los elementos en desorden. Los estudiantes deben seleccionar la opción en la que

aparezcan los elementos en el orden solicitado. (Altamirano, 2015, p. 34)

Ejemplo:

El proceso completo de ingeniería genética es básicamente el mismo para cualquier planta. El tiempo que se requiere para completar las cinco etapas de principio a fin varía dependiendo del gen, la especie vegetal y los recursos disponibles. Ordenar las etapas.

1. Diseñar el gen 2. Transformación 3. Extraer el ADN 4. Retrocruzamiento 5. Clonar un gen

A. 3,5,4,2,1B. 1,2,3,4,5C. 1,4,3,2,5D. 3,5,1,2,4

Opción correcta: D

5. Selección de elementos

Se realiza el planteamiento de la pregunta en su contexto, luego mencionar el criterio con el que se debe seleccionar los elementos y posteriormente, enumerar los elementos que pueden ser: conceptos, frases, procedimientos, hechos, teorías. (Altamirano, 2015, p. 35)

Ejemplos:

Si bien los caracteres exomorfológicos constituyen la base principal de las clasificaciones, la sistemática moderna se apoya en los resultados obtenidos por varias líneas de trabajo distintas, que aportan más elementos de juicio y permiten el establecimiento de relaciones de parentesco sobre bases más amplias. ¿Cuáles son las líneas de trabajo?

1. Citotaxonomía2. Citoplasmalogía3. Histotaxonomía4. Histoplasmología5. Palinología6. Quimiotaxonomía7. Taxonomía numérica8. Taxonomía molecular

A. 3,4,5,6,7B. 1,3,5,6,8C. 3,5,6,7,8D. 1,3,4,5,6

Opción correcta: B

Cuando el suelo tiene un contenido bajo de nitrógeno, la planta puede presentar síntomas. ¿Cuáles son ellos?

1. Las hojas nuevas alcanzan tamaño pequeño y color amarillento.2. Crecimiento lento raquítico.3. Cuando la deficiencia es grave, disminuye considerablemente la

floración y, por lo tanto, la cosecha.

4. En cereales, un eficiente desarrollo aéreo de la planta; los tallos pueden presentar una coloración verdosa y las espigas un tamaño grande.

5. Pérdida uniforme del color verde del follaje.6. En cultivos perennes como el café, caída de las hojas

empezando por las más viejas.

A. 1,2,3,4,6B. 2,3,4,5,6C. 1,2,3,5,6D. 1,2,3,4,5

Opción correcta: C

10.3.Elaboración de preguntas

Para la construcción de las preguntas, es necesario considerar el subcomponente que debe estar especificado y en función de este cada elaborador desarrollará el conjunto de ítems que le corresponda según su especialidad, teniendo en cuenta el tipo de pregunta o reactivo, nivel taxonómico y nivel de dificultad, para lo cual se sugiere realizar las siguientes actividades:

1. Revisar la matriz de estructuración del examen teórico considerando: ¿Qué es lo que se pretende evaluar?, ¿Qué actividad intelectual se está evaluando con este ítem?, ¿La pregunta corresponde a las especificaciones descritas en la matriz? (Altamirano, 2015, p. 43)

2. Elaborar el ítem correspondiente, en función de la Ficha Técnica de Construcción de Preguntas.

3. Brindar todas las garantías de seguridad y custodia de la información generada en la elaboración de las preguntas.

4. Firmar acuerdos de confidencialidad con los elaboradores de las preguntas.

5. Para la elaboración de las preguntas se recomienda utilizar bibliografía afín a los campos del conocimiento.

11. Validación por pares académicos

Con la finalidad de asegurar la calidad y veracidad del examen teórico, consideramos pertinente que las preguntas planteadas por los expertos en los diferentes campos del conocimiento vivan un proceso minucioso de revisión por pares académicos con el objetivo de verificar si cumplen o no con la normativa establecida. En caso de identificar fallas o inconsistencias en las preguntas, estas serán devueltas a los elaboradores para su corrección; proceso que se repetirá hasta que sean aprobados por los pares académicos.

Para este procedimiento el Director de Carrera designará los docentes (pares académicos), quienes deberán cumplir con su rol de validadores y deberán firmar una Acta de Confidencialidad. Para la revisión de las preguntas se trabajará con la siguiente tabla de criterios:


Carrera……Criterios de Revisión

Nº GENERAL SI NO1 El conocimiento evaluado se relaciona con los temas

asignados 2 La pregunta evalúa la parte relevante del contenido3 El planteamiento de la pregunta es claro y entendible4 El ítem es congruente con la población objetivo5 Pertenece al nivel taxonómico especificado6 La redacción y ortografía son correctas

BASE DE LA PREGUNTA / REACTIVO SI NO

7 Evalúa una sola cuestión o problema8 Especifica claramente la tarea que debe realizar el evaluado9 La información es suficiente y pertinente10 Está libre de pistas sobre la respuesta correcta

OPCIONES DE RESPUESTA SI NO11 Existe solo una opción de respuesta correcta12 Los distractores son plausibles13 Los distractores tienen la misma extensión de palabras14 Evita dar pistas para la respuesta correcta

Msc. …………………DOCENTE VALIDADOR

Figura 12. Formato criterios de revisión. Recuperado de “El examen complexivo: una modalidad de titulación”, de Altamirano, J., 2015, p. 45, Quito, Ecuador: Comunicación Solutions.

12. Validación por estudiantes

Una vez que se han validado las preguntas por parte de los pares académicos, es necesario que se realice una prueba piloto con un grupo de estudiantes, quienes deberán estar en similares condiciones que el grupo que será evaluado. Razón por la cual el Director de Carrera designará a los estudiantes que asumirán esta función.

Para realizar este proceso es necesario apoyarnos en la ficha técnica para la validación de preguntas a estudiantes y realizar las siguientes actividades:

a. Seleccionar las preguntas para su validación.b. Ensamblar la prueba que contengan las preguntas que van a

ser validadas por los estudiantes.c. Considerar las dificultades que encuentra el evaluado al

responder, estimar el nivel de dificultad, conocer el comportamiento de sus opciones de respuesta y el tiempo que se tardan los estudiantes en contestarlas. (Altamirano, 2015, p. 46).


Ficha técnica validación de preguntas estudiantesNombres y Apellidos del Estudiante: C.I:Nivel: Fecha de Validación:Instrucciones: con la finalidad de validar las preguntas del examen teórico para la titulación es necesario considerar lo siguiente: En la columna 2 registrar las respuestas (A, B, C, D) que considere correctas. En las columnas 3, 4, 5, 6 debe registrar con una (X) lo problemas que encuentre de acuerdo con

lo que plantea en cada columna. En la columna 7 evalúe el nivel de dificultad que considera para cada una Alto (A), Medio (M),

Bajo (B) En la columna 8 registre cuántos minutos le tomo aproximadamente responder el ítem

1 2 3 4 5 6 7 8Nº Respuesta Fallas de

redacción o términos que hacen difícil su comprensión

El tema evaluado no es relevante para la profesión

La respuesta no está entre las opciones

Existe más de una respuesta correcta

El nivel de dificultad es:

Tiempo aproximado

A M B

Firma del Estudiante: …………………………………………………….

Figura 13. Formato ficha técnica validación de preguntas estudiantes. Recuperado de “El examen complexivo: una modalidad de titulación”, de Altamirano, J., 2015, p. 47, Quito, Ecuador: Comunicación Solutions.

Es importante consolidar la información obtenida por el grupo focal una vez que se ha aplicado la ficha técnica para la validación de preguntas a estudiantes, para ello se recomienda utilizar la ficha que se detalla en la figura 14.


Matriz de consolidación y validación de preguntasNombres y Apellidos del Validador: Fecha de Validación:

1 2 3 4 5 6 7 8Nº Respuesta Fallas de redacción o

términos que hacen difícil su comprensión

El tema evaluado no es relevante para la profesión

La respuesta no está entre las opciones

Existe más de una respuesta

correcta

El nivel de dificultad es:

Alto (A)Medio (M)Bajo (B)

Tiempo aproximado

A B C D Aciertos Errores A M B123456789

1011

Firma del Validador: …………………………………………………….

Figura 14. Formato matriz de consolidación de validación de preguntas. Recuperado de “El examen complexivo: una modalidad de titulación”, de Altamirano, J., 2015, p. 48, Quito, Ecuador: Comunicación Solutions.

Una vez que se ha consolidado la matriz de validación de las preguntas, el elaborador deberá corregir el reactivo para que este sea considerado como parte del examen; para ello es importante tener presente los siguientes aspectos: comportamiento de las opciones de respuesta, tiempo de resolución, complejidad de la pregunta, problemas con las opciones de respuesta, o con la redacción de la pregunta.

Las preguntas deben ser entregadas al Director de la Carrera en formato digital (CD), con su respectiva clave de respuesta y la información necesaria; de manera que se pueda editar sin una previa consulta al elaborador.

13. Estructuración y conformación del examen teórico

De acuerdo a lo establecido en el Reglamento de Sustentación, Titulación e Incorporación de la UPEC Art. 48, el Coordinador de la UTEC tendrá que seleccionar los reactivos que formarán parte del examen teórico; en este caso para el primer examen y el examen de gracia, los mismos que deberán guardar correspondencia con los temas y los porcentajes declarados en la tabla de especificaciones. El Coordinador de la UTEC bajo la supervisión del Director de Carrera, es el responsable de armar el examen teórico y de gracia utilizando normas y formatos establecidos, guardar rigurosidad en la confidencialidad del proceso, al momento de almacenar la información.

13.1.Revisión final del examen teórico

En concordancia con el art. 49, el Coordinador de la UTEC, revisará cada uno de los ítems que conforman los exámenes complexivo y de gracia, reconfirmando que se encuentren en orden y debidamente

identificados, de manera que no permita en el estudiante generar confusiones; también deberá imprimir el número exacto de exámenes que se utilizarán de acuerdo al listado de estudiantes inscritos e idóneos que se presentarán a rendir el examen. En este proceso se debe considerar un alto grado de confidencialidad y de resguardo de la información.

14. Designación de aplicadores y asistentes del examen

Para dar cumplimiento a este proceso es necesario realizar la calificación de idoneidad de los estudiantes para rendir el examen teórico; el Coordinador de la UTEC de acuerdo a los listados definitivos en coordinación con el Director de la Carrera, designará un número prudencial de docentes aplicadores del examen y asistentes; quienes previamente deben ser capacitados. El responsable de este proceso será el Director de la Carrera, de acuerdo a lo establecido por el Art. 50.

14.1.Aplicación del examen teórico

En esta etapa se deberá contar con los listados definitivos de los estudiantes idóneos para rendir el examen teórico, incluyendo detalles como número de cédula, nombres completos, nivel, paralelo y un espacio para la firma, así como las siguientes consideraciones según el Art. 51:

a) Con anticipación se debe designar y reconocer las aulas para la aplicación del examen teórico, dependiendo del número de estudiantes que estén calificados como idóneos;

b) El día y hora señalados para la aplicación del examen, los responsables del proceso deben estar una hora antes para verificar las condiciones y garantías que debe tener este proceso;

c) Antes del ingreso de estudiantes, cada docente aplicador recibirá en el aula un kit documental, que consta de: Un juego de cuadernillos con las preguntas para el examen, hoja de respuestas, listado de estudiantes y acta de novedades. El kit debe estar dentro de una funda debidamente rotulada que contendrá: N° de estudiantes, aula, aplicador, entre otros; además de estar suscrita y sellada, la cual se entregará mediante un acta de entrega recepción, al Director de Carrera; y,

d) Una vez finalizado el examen cada docente aplicador deberá guardar los kits de aplicación bajo las debidas medidas de seguridad y entregar al Director/a de la Carrera.


Lista de estudiantes habilitados para el examen teórico

No Nombres y Apellidos C.I Nivel Paralelo Egresado

Msc. ……………………… .

DIRECTOR (A) DE CARRERA

Figura 15. Formato Lista de estudiantes que deben presentarse al examen teórico

Figura 16. Formato acta de entrega


Acta de entrega de insumos para exámenes teóricos

En Tulcán a, los XXXXXX días del mes de XXXXX de 201X, siendo las XXXXX horas, el Director de Carrera Msc. XXXXXXX ENTREGA los insumos para el examen teórico al Msc. XXXXXXXX APLICADOR del examen en la Carrera de XXXXXXXXXX en el aula XXXXXXX; quien recibe previa verificación, dejando constancia de la conformidad de la misma.

Nº DetalleCuadernillo de preguntas para el examen teóricoHojas de RespuestaListado de asistenciaRegistro de novedades

Para su efecto firman:

Msc. ……………………… . Msc. …………………………… DIRECTOR (A) DE CARRERA APLICADOR


Acta de recepción de insumos para exámenes teóricos

En Tulcán a, los XXXXXX días del mes de XXXXX de 201X, siendo las XXXXX horas, el Director de Carrera Msc. XXXXXXX RECIBE los insumos utilizados en el examen teórico por parte del Msc. XXXXXXXX APLICADOR del examen en la Carrera de XXXXXXXXXX en el aula XXXXXXX; quien entrega previa verificación, dejando constancia de la conformidad de la misma.

Nº DetalleCuadernillo de preguntas para el examen teóricoHojas de RespuestaListado de asistenciaRegistro de novedades

Para su efecto firman:

Msc. ……………………… . Msc. …………………………… DIRECTOR (A) DE CARRERA APLICADOR

Figura 17. Formato acta de recepción

Figura 18. Formato cuadernillo de preguntas


CUADERNILLO DE PREGUNTAS EXAMEN TEORICO

Indicaciones:

Lea detenidamente cada una de las preguntas y en la hoja de respuestas pinte completamente el círculo de la opción que considere correcta. En caso de presentar dos opciones de respuesta, tachones o enmendaduras la pregunta será anulada. Se le recuerda que en el presente cuadernillo no debe subrayar, seleccionar o marcar las opciones de respuesta; para el desarrollo de operaciones, cálculos o fórmulas solicitar hojas de papel bond en blanco. Dispone de XXXXXX hora para contestar el cuestionario.

Preguntas:

1. La caracterización de la textura de suelos permite determinar la proporción relativa en la que se encuentran las partículas que constituyen su fase sólida. Con base en lo anterior, la caracterización de la textura está determinada por:

A. Tipo de mecanización del suelo e implemento. B. Agua, aire, y su movimiento a través del perfil. C. Capas duras en profundidad y densidades aparentes altas. D. Frecuencias y láminas de riego.

2. La combinación de bajas concentraciones de O2 y altas de CO2 en cámaras de almacenamiento se utilizan para alargar la conservación de productos hortofrutícolas. ¿Qué sucede cuando se dispara la concentración de CO2?

A. Los productos se hacen sensibles al ataque de patógenos.B. El órgano entra en anaerobiosis.C. Se aumenta el proceso respiratorio del producto.D. El órgano inicia la maduración

3. Para determinar las características de los recursos naturales de la comunidad es importante primero conocerlos, lo cual se logra haciendo un inventario de ellos. Indique cuáles componentes naturales forman parte de las comunidades:

A. Hidrografía y mineríaB. Hidrografía y orografíaC. Industria extractivaD. Industria pesquera

4. …………………………………………5. …………………………………………

Msc. ……………………… .

DIRECTOR (A) DE CARRERA

Figura 19. Formato hoja de respuestas


HOJA DE RESPUESTAS EXAMEN TEORICO

Datos Informativos

Nombres y ApellidosC.I: Nivel:Paralelo: Fecha:

………………………… .

FIRMA DEL ESTUDIANTE


Registro asistencia de estudiantes que se presentaron al examen teórico

No

Nombres y Apellidos C.I Nivel Paralelo Egresado

Firma

Msc……………….DIRECTOR /A DE CARRERA

Figura 20. Formato registro de asistencia

Figura 21. Formato registro de novedades


Registro de novedades aplicación examen teórico

En Tulcán a, los XXXXXX días del mes de XXXXX de 201X, siendo las XXXXX horas, y una vez que se ha instalado la aplicación del examen teórico en el aula XXXXXX se registran las siguientes novedades:

1. (Detallar cada una de las novedades que se pueden suscitar durante la aplicación del examen teórico en caso de no presentarse de igual manera notificar)

2. ………………………………….3. ………………………………….

Para constancia firma:

Msc. ……………………… .APLICADOR

15. Calificación del examen

De conformidad con el Art. 52, una vez recibidos los kits de aplicación, el Director de Carrera procederá a abrir cada sobre sellado; y, separar el material utilizado, seleccionar las hojas de respuesta y prepararlas para que sean calificadas por el equipo de expertos. El Coordinador de la UTEC, entregará las claves de respuesta para la calificación; la información que se obtenga de la calificación, puede servir para determinar situaciones específicas; tales como del subcomponente que tuvo más aciertos o errores, entre otros.

15.1.Análisis de resultados

El Coordinador de la UTEC, deberá analizar los resultados del comportamiento del examen de manera general y particular por cada estudiante; y elaborar un informe técnico de resultados del examen que se entregará al Director de Carrera e informará sobre los estudiantes que aprobaron el examen respetando la reglamentación interna Institucional, de conformidad con lo establecido en el Art. 53.

15.2.Publicación de resultados

El Director de Carrera conocerá de los resultados y aprobará su publicación, según lo dispuesto en el Art. 54, los resultados del examen complexivo se publicarán en la Secretaría de cada Carrera. El estudiante podrá solicitar la revisión del examen de conformidad al Reglamento de Estudiantes.

16. Asignaturas para el desarrollo del examen complexivo teórico

Según lo dispuesto por el Art. 55, los estudiantes se sujetarán a lo que establece la malla curricular de cada una de las carreras, consideradas en el penúltimo y último nivel.Para aquellas mallas curriculares de las Carreras que no contemplen asignaturas en el penúltimo y último nivel se considerará de carácter obligatorio la realización de dos seminarios que se realizarán en el penúltimo y último nivel de la Carrera respectivamente.

17. Requisitos para la presentación al examen complexivo teórico

Los estudiantes para la aplicación del examen complexivo teórico deberán presentar como requisitos previos los documentos establecidos en el Art. 56:

1. Record académico que certifique haber culminado su plan de estudios;

2. Certificado de haber aprobado los seminarios de titulación del penúltimo y último nivel; y,

3. Los demás requisitos establecidos en el Reglamento de Sustentación, Titulación e Incorporación de la UPEC.

Los estudiantes que cumplan con los requisitos establecidos en este Reglamento y hayan sido calificados como idóneos; podrán presentarse a rendir el examen complexivo teórico en 20 días laborables una vez culminado su periodo académico. La Unidad de Titulación Especial de Carrera deberá garantizar la realización de este proceso de titulación Especial. Para la realización del examen complexivo teórico es requisito específico que se encuentren inscritos mínimo 10 estudiantes en esta modalidad de titulación en cada Carrera.

18. Bibliografía

Arnaz, J. (1990). La planeación curricular. México: Trillas.

Ayala, R., Messing, H., Labbé, C., y Obando, N. (2010). Congruencia entre el diseño curricular y la evaluación de los aprendizajes esperados en cátedras impartidas en una Universidad Chilena, Estudios Pedagógicos XXXVI, Nº 1: 53-67. Recuperado de http://flacso.redelivre.org.br/files/2012/07/726.pdf.

Altamirano, J. (2015). El examen complexivo: una modalidad de titulación. Quito, Ecuador: Comunicación Solutions.

Asamblea Nacional República del Ecuador (2018). Ley Orgánica de Educación Superior, Registro Oficial Nº 297 Año II Quito.

Consejo de Educación Superior (2014). Reglamento de Régimen Académico, 2014, Resolución RPC-SE-13-No.051-2013, reformado el 31 de marzo de 2017, Quito.

Consejo Superior Universitario Politécnico de la Universidad Politécnica Estatal del Carchi (2018). Reglamento de Sustentación, Titulación, e Incorporación de la UPEC, Resolución Nº 076-CSUP-2018, Tulcán.

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· Web viewPara la realización del examen teórico es necesario conformar un equipo de expertos según los campos del conocimiento establecidos en las mallas curriculares, quienes