jarotalvian.files.wordpress.com€¦ · Web viewPeserta didik kelas VII SMP Kristen 2 Salatiga mengadakan bakti sosial ke Panti Asuhan “SAYANG ANAK” . Terkumpul 300 buku tulis

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PERBANDINGAN DAN SKALA

Nama Sekolah : SMP Kristen 2 Salatiga

Mata Pelajaran: Matematika

Kelas / Semester: VII / satu

Jumlah pertemuan seluruhnya `: 6 pertemuan

Alokasi waktu seluruhnya: 10 jam @ 40 menit

Alokasi Waktu Pertemuan ke-4: 2 jam @ 40 menit

A. Kompetensi Inti

KI 1

:

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2

:

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3

:

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4

:

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

1.1


2.1

Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik,konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.

1. Melaksanakan tugas individu dengan baik

2. Menepati janji

3. Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa disuruh/ diminta

2.2

Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.

1. Berpendapat atau melakukan kegiatan tidak ragu-ragu

2. Mampu membuat keputusan dengan cepat

3. Tidak canggung dalam bertindak

2.3

Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-hari.

1. Menghormati orang yang lebih tua

2. Tidak berkata kotor, kasar, dan takabur

3. Tidak menyela pembicaraan orang lain di waktu yang tidak tepat

3.4

Memahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih;

1. Memahami konsep perbandingan

2. Memahami konsep rasio

3. Mengidentifikasi sutu permasalahan sebagai perbandingan rasio atau bukan

4. Menggunakan bahasa perbandingan dalam mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih

4.4

Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan tabel dan grafik.

1. Menggunakan konsep perbandingan Senilai untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan tabel.

2. Menggunakan konsep perbandingan Senilai untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan grafik

3. Menggunakan konsep perbandingan Berbalik nilai untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan tabel.

4. Menggunakan konsep perbandingan Berbalik nilai untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan grafik

5. Memahami konsep skala sebagai perbandingan

6. Peserta didik dapat membuat gambar berskala

7. Peserta didik dapat menggunakan skala untuk menyelesaikan masalah nyata

Menyelesaikan permasalahan dengan menaksir besaran yang tidak diketahui menggunakan grafik

1. Menggunakan konsep perbandingan senilai dan berbalik nilai untuk menaksir besaran yang tidak diketahui.

2. Menggunakan konsep perbandingan senilai dan berbalik nilai untuk menaksir besaran yang tidak diketahui menggunakan tabel.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-1

1. Melalui pengamatan dan tanya jawab, peserta didik dapat memahami pengertian perbandingan

2. Melalui diskusi dan tanya jawab peserta didik dapat menyebutkan suatu masalah yang berkaitan dengan perbandingan

3. Melalui pengamatan dan diskusi peserta didik dapat menggunakan bahasa perbandingan dalam menyatakan hubungan dua besaran atau lebih.

4. Melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan perbedaan antara masalah sebagai perbandingan atau bukan

Pertemuan ke-2

1. Melalui pengamatan dan diskusi peserta didik dapat memahami konsep rasio

2. Melalui pengamatan dan diskusi peserta didik dapat menyederhanakan bentuk rasio

Pertemuan ke-3

1. Melalui pengamatan dan tanya jawab peserta didik dapat memahami konsep perbandingan Senilai

2. Melalui diskusi Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai

Pertemuan ke-4

1. Melalui pengamatan dan tanya jawab peserta didik dapat memahami konsep perbandingan Berbalik Nilai

2. Melalui diskusi Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan Berbalik nilai

Pertemuan ke-5

1. Melalui pengamatan dan tanya jawab peserta didik dapat memahami konsep skala sebagai perbandingan

2. Melalui diskusi Peserta didik dapat menghitung ukuran sebenarnya dari suatu gambar ber-skala dan sebaliknya

3. Melalui diskusi Peserta didik dapat membuat gambar ber-skala

4. Melalui diskusi Peserta didik dapat menggunakan skala untuk menyelesaikan masalah nyata

D. MATERI PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1 dan 2

· Konsep Perbandingan

· Konsep Rasio

· Menyederhanakan sebuah rasio

Pertemuan ke-3 dan 4

· Konsep Perbandingan Senilai

· Konsep Perbandingan Berbalik Nilai

· Menyajikan perbandingan dalam sebuah tabel

· Menyajikan perbandingan dalam sebuah grafik

Pertemuan Ke-5

· Konsep Skala

· Faktor Perbesaran dan Pengecilan

· Gambar ber-skala

E. METODE PEMBELAJARAN

· Pendekatan: Scientific

· Media: Power point

· Teknik : Cooperative Learning

· Metode: Combinasi dari paparan, Tanya jawab, diskusi.

· Model:

Pertemuan

Model

Media

Source and Tools

Assessment

I dan II

Think pair and share

· PowerPoint Presentation

· LKS

· Hand out

· Masalah sehari-hari

· LKS

· Performance

· Written Test

· Quiz

III dan IV

Problem Based Learning (PBL)

· PowerPoint presentation

· Soal Kontekstual

· LKS

· Powerpoint presentation

· LKS

· Written Test

· Project Assignment

V

Missouri Mathematics Project (MMP)

· LKS

· Soal Tugas Proyek

· Lembar Observasi Kinerja

· Lembar Penilaian Proyek

· Hand Out

· Gambar ber-skala

· Roll meters

· ruler

· Kertas Manila

· Spidol

· Penilaian Performance

· Penilaian Proyek

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1-2

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Waktu

PENDAHULUAN

1. Guru memberi salam

2. Guru mengecek kehadiran peserta didik

3. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh

4. Guru mengecek kemampuan prasyarat peserta didik dengan tanya jawab, tentang pecahan senilai.

15 menit

KEGIATAN INTI

1. Peserta didik melihat tayangan kasus dari media power point . Guru menilai sikap peserta didik dengan rubrik penilaian sikap yang sudah dibuat oleh guru untuk mengetahui rasa ingin tahu dan ketertarikan peserta didik (menanya)

2. Masing - masing peserta didik membuat satu contoh kasus yang berkaitan dengan perbandingan (menalar dan mencoba)

3. Guru menanyakan contoh yang sudah dibuat oleh peserta didik sedangkan peserta didik yang lain member tanggapan (menalar dan membuat jejaring)

4. Peserta didik berkelompok (2 orang/semeja) mengerjakan soal (pertama) yang disiapkan oleh guru(menalar , mencoba,membuat jejaring)

5. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyelesaikan soal di papan tulis sekaligus peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaan tersebut.yang diberikan (mencoba,menalar dan membuat jejaring). Guru memandu .

6. Secara individu, peserta didik mengerjakan soal (menalar dan mencoba)

7. Peserta didik dan guru membahas hasil Latihan kedua(membuat jejaring).

60 menit

PENUTUP

1. Peserta didik dan guru merangkum isi pembelajaran tentang perbandingan .

2. Peserta didik melakukan refleksi dipandu oleh guru

3. Guru memberi pekerjaan rumah dari Lembar Kegiatan Peserta didik

4. Guru menginformasikan garis besar pertemuan berikut tentang perbandingan senilai dan berbalik nilai.

5 menit

A. PENILAIAN

1. Pengamatan dengan lembar pengamatan

2. Tes dengan butir soal

B. SUMBER BELAJAR

1. Buku peserta didik Matematika Kelas VII

2. Lembar Kegiatan Peserta didik

Mengetahui,Salatiga, ……….. 2013

Kepala Sekolah,Guru Mata pelajaran,

Daud Ronal Hutagaol S.Pd FX. Agus Sulistianto, B.Sc, S.Pd

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK

KOMPETENSI DASARMemahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih

MATERIPerbandingan berbalik nilai

TUJUANMenjalankan rasa keingintahuan dan ketertarikan pada matematika.

Peserta didik dapat menggunakan konsep perbandingan berbalik nilai untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan tabel .

Peserta didik dapat menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan grafik

(KASUS PANTI ASUHAN “ SAYANG ANAK ” )

(Peserta didik kelas VII SMP Kristen 2 Salatiga mengadakan bakti sosial ke Panti Asuhan “SAYANG ANAK” . Terkumpul 300 buku tulis yang akan diserahkan untuk 10 anak di panti asuhan tersebut. Ternyata setelah sampai di Panti Asuhan, jumlah anak asuh yang semula 10 anak bertambah menjadi 15 orang. Apa yang harus kalian lakukan?)

Supaya setiap anak mendapat bagian buku yang sama, coba perhatikan dan lengkapilah tabel berikut :

Banyak buku

Banyak anak asuh

Jumlah buku yang diterima oleh masing – masing anak

300 buah

10 orang

30 buku

300 buku

15 orang

………….

300 buku

20 orang

………….

300 buku

…………..

10 buku

300 buku

50 orang

………….

300 buku

…………..

5 buku

300 buku

150 orang

………….

300 buku

…………..

1 buku

Apa yang dapat kalian simpulkan ?

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

Soal (pertama)

Ibu membawa permen dan akan dibagikan untuk beberapa anak,perhatikan tabel berikut:

Jumlah anak

Bagian tiap anak

1 orang

100 buah

2 orang

50 buah

4 orang

… buah

…………

10 buah

…………

………..

…………

………..

Lengkapilah tabel di atas kemudian buatlah grafiknya ¡

Jumlah anak

Jumlah permen

Amatilah data pada tabel dan grafik !

…………..……………………………………………………………………………………………………………………

…………..……………………………………………………………………………………………………………………

…………..……………………………………………………………………………………………………………………

Soal (kedua)

( 1)

RUBRIK PENILAIAN SIKAP



ASPEK PENILAIAN RASA INGIN TAHU dan KETERTARIKAN PADA MATEMATIKA

No

Nama peserta didik

SKOR

Bertanya

Menjawab Pertanyaan

Berdiskusi dengan teman

Mencari pada sumber lain

Jumlah Skor

NILAI

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

……

Keterangan

Jumlah skor

NILAI

4

BAIK SEKALI ( A )

3

BAIK ( B )

2

CUKUP ( C )

1

KURANG ( D )

(PENILAIAN KETRAMPILAN)

SOAL

1. Berikan contoh kasus yang merupakan perbandingan berbalik nilai !

2. Sekotak kelereng di bagikan kepada 12 orang anak. Ternyata setiap anak menerima 8 butir kelereng.

a. Jika kelereng dibagikan dibagikan kepada 24 anak, berapa kelereng yang diterima masing – masing anak?

b. Buatlah grafik dari keterangan tersebut dengan membuat taebl terlebih dahulu!

Kunci Jawaban dan skor penilaian

1. ……………………………………………………………………….

(Skor 2 jika jawaban benar)

(Skor 1 jika jawaban tidak benar)

(Skor 0 jika tidak dijawab )

2. A. Jumlah kelereng yang akan dibagikan adalah 12 x 8 = 96 butir (2)

96 kelereng akan dibagi untuk 24 orang, maka kelereng yang akan diterima masing – masing anak : 96 : 24 =4 butir(1)

(Skor maksimal 3)

B.

Jumlah anak

Jumlah kelereng

12 orang

8 butir

24 orang

4 butir


(Skor 0,5 jika jawaban tidak benar)


Jumlah anak

(2412 6 8)

Jumlah kelereng

(Skor 3 jika jawaban benar lengkap)

(Skor 1,5 jika jawaban benar, tidak lengkap)

(Skor 0,5 jika salah )


NILAI = (Total skor x 5) : 4

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 3

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Waktu

PENDAHULUAN




4. Guru mengecek kemampuan prasyarat peserta didik dengan tanya jawab, tentang pengertian perbandingan dan perkalian silang.

15 menit

KEGIATAN INTI


6. Masing - masing peserta didik membuat satu contoh kasus yang berkaitan dengan perbandingan senilai (menalar dan mencoba)

7. Guru menanyakan contoh yang sudah dibuat oleh peserta didik sedangkan peserta didik yang lain memberi tanggapan (menalar dan membuat jejaring)

8. Peserta didik berkelompok mengerjakan soal (pertama) yang disiapkan oleh guru(menalar , mencoba,membuat jejaring)




60 menit

PENUTUP

1. Peserta didik dan guru merangkum isi pembelajaran tentang perbandingan senilai .



4. Guru menginformasikan garis besar pertemuan berikut tentang perbandingan berbalik nilai.

5 menit

D. PENILAIAN



E. SUMBER BELAJAR





MATERIPerbandingan senilai





(Peserta didik kelas VII SMP Kristen 2 Salatiga mengadakan bakti sosial ke Panti Asuhan “SAYANG ANAK” . Ternyata setelah sampai di Panti Asuhan, jumlah anak asuh ada 30 anak dan masing masing membutuhkan 12 buku tulis. Apa yang harus kalian lakukan?)


Kebutuhan buku per anak

Banyak anak asuh

Jumlah buku yang dibutuhkan

12 buah

30 orang

360 buku

12 buku

15 orang

………….

12 buku

20 orang

………….

12 buku

…………..

600 buku

12 buku

55 orang

………….

12 buku

…………..

960 buku

12 buku

100 orang

………….

12 buku

…………..

1248 buku


……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

Soal (pertama)


Banyaknya anak

Jumlah permen

1 orang

10 buah

2 orang

20 buah

4 orang

… buah

…………

70 buah

…………

………..

…………

………..


Jumlah anak

Jumlah permen


…………..……………………………………………………………………………………………………………………

…………..……………………………………………………………………………………………………………………

…………..……………………………………………………………………………………………………………………





No

Nama peserta didik

SKOR

Bertanya

Menjawab Pertanyaan



Jumlah Skor

NILAI

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

……

Keterangan

Jumlah skor

NILAI

4

BAIK SEKALI ( A )

3

BAIK ( B )

2

CUKUP ( C )

1

KURANG ( D )


SOAL

1. Berikan contoh kasus yang merupakan perbandingan senilai !


a. Jika kelereng dibagikan kepada 24 anak, berapa kelereng yang disiapkan ?

b. Buatlah grafik dari keterangan tersebut dengan membuat tabel terlebih dahulu!


1. ……………………………………………………………………….




2. A. Jumlah kelereng yang akan disiapkan adalah 24 x 8 = 192 butir (2)

B.

Jumlah anak

Jumlah kelereng

12 orang

98 butir

24 orang

192 butir




Jumlah anak

(19298 24 12)

Jumlah kelereng






F. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE 4

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Waktu

PENDAHULUAN




4. Guru mengecek kemampuan prasyarat peserta didik dengan tanya jawab,

15 menit

KEGIATAN INTI


2. Masing - masing peserta didik membuat satu contoh kasus yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai (menalar dan mencoba)






60 menit

PENUTUP




4. Guru menginformasikan garis besar pertemuan berikut tentang skala .

5 menit

G. PENILAIAN



H. SUMBER BELAJAR









(KASUS PANTI ASUHAN “ KASIH SAYANG” )

(Peserta didik kelas VII SMP Kristen 2 Salatiga mengadakan bakti sosial ke Panti Asuhan “KASIH SAYANG” . Terkumpul 300 buku tulis yang akan diserahkan untuk 10 anak di panti asuhan tersebut. Ternyata setelah sampai di Panti Asuhan, jumlah anak asuh yang semula 10 anak bertambah menjadi 15 orang. Apa yang harus kalian lakukan?)


Banyak buku

Banyak anak asuh


300 buah

10 orang

30 buku

300 buku

15 orang

………….

300 buku

20 orang

………….

300 buku

…………..

10 buku

300 buku

50 orang

………….

300 buku

…………..

5 buku

300 buku

150 orang

………….

300 buku

…………..

1 buku


……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

Soal (pertama)


Jumlah anak

Bagian tiap anak

1 orang

100 buah

2 orang

50 buah

4 orang

… buah

…………

10 buah

…………

………..

…………

………..


Jumlah anak

Jumlah permen


…………..……………………………………………………………………………………………………………………

…………..……………………………………………………………………………………………………………………

…………..……………………………………………………………………………………………………………………

Soal (kedua)

( 1)





No

Nama peserta didik

SKOR

Bertanya

Menjawab Pertanyaan



Jumlah Skor

NILAI

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

……

Keterangan

Jumlah skor

NILAI

4

BAIK SEKALI ( A )

3

BAIK ( B )

2

CUKUP ( C )

1

KURANG ( D )

I. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 5

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Waktu

PENDAHULUAN




4. Guru mengecek kemampuan prasyarat peserta didik dengan tanya jawab. Perkalian dan pembagian.

15 menit

KEGIATAN INTI


2. Masing - masing peserta didik membuat satu contoh kasus yang berkaitan dengan skala (menalar dan mencoba)






60 menit

PENUTUP




4. Guru menginformasikan garis besar pertemuan berikut tentang persamaan linear satu variabel.

5 menit

J. PENILAIAN



K. SUMBER BELAJAR






LAMPIRAN 5:

(1)LEMBAR PENILAIAN

Jawab:

a. c.

b. d.

LAMPIRAN 6 : PENILAIAN PROYEK

Kriteria Penilaian:

1. Kelengkapan data

2. Akurasi Penghitungan

3. Ketepatan deadline Waktu laporan (12 s.d 19 Juli 2013)

4. Kualitas tampilan laporan

5. Penggunaan bahasa pada Laporan

6. Validitas sumber


PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN LINEAR SATU VARIABEL



Kelas / Semester: VII / GENAP



Alokasi Waktu Pertemuan : 2 jam @ 40 menit

A. Kompetensi Inti

KI 1

:


KI 2

:


KI 3

:


KI 4

:


B. Kompetensi Dasar

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

1.1


2.1



2. Menepati janji


2.2





2.3





3.4

Memahami konsep persamaan dan menggunakan bahasa persamaan linear satu variabel dalam menjelaskan hubungan dua ruas persamaan dan ekuivalen;

1. Memahami konsep variabel, dan ekuivalen

2. Memahami konsep persamaan linear satu variabel

3. Menyebutkan suatu permasalahan sebagai persamaan linear satu variabel atau bukan

4. Menggunakan bahasa persamaan linear satu variabel dalam menjelaskan hubungan dua ruas persamaan

4.4

Menggunakan konsep persamaan linear satu variabel untuk menyelesaikan masalah nyata.

1. Menggunakan konsep persamaan linear satu variabel untuk membuat model matematika dari masalah nyata.

2. Menggunakan konsep persamaan linear satu variabel untuk menyelesaikan masalah nyata.

Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel

1. Peserta didik dapat menggunakan persamaan linear satu variabel untuk menyelesaikan masalah nyata

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-1

1. Melalui pengamatan dan tanya jawab, peserta didik dapat memahami pengertian variabel, persamaan linear satu variabel

2. Melalui dikusi dan tanya jawab peserta didik dapat menyebutkan suatu permasalahan sebagai suatu persamaan linear satu variabel atau bukan

3. Melalui pengamatan dan diskusi peserta didik dapat menggunakan bahasa persamaan linear satu variabel dalam menyatakan hubungan dua persamaan linear satu variabel yang ekuivalen.

4. Melalui diskusi peserta didik dapat menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel.

Pertemuan ke-2

1. Melalui pengamatan dan diskusi peserta didik dapat memahami konsep pertidaksamaan linear satu variabel

2. Melalui pengamatan dan diskusi peserta didik dapat menyederhanakan bentuk pertidaksamaan satu variabel

3. Melalui diskusi perserta didik dapat menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel.

Pertemuan ke-3

1. Melalui pengamatan dan tanya jawab peserta didik dapat memahami konsep model matematika dari persamaan linear satu variabel.

2. Melalui diskusi Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan model persamaan linear satu variabel.

Pertemuan ke-4

1. Melalui pengamatan dan tanya jawab peserta didik dapat memahami konsep model matematika dari pertidaksamaan linear satu variabel.

2. Melalui diskusi Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan model pertidaksamaan linear satu variabel.

D. MATERI PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1

· Pengertian variabel

· Konsep persamaan linearsatu variabel

· Pengertian ekuivalen

· Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel.

Pertemuan ke-2

· Konsep Pertidaksamaan linear satu variabel

· Menyederhanaan pertidaksamaan linear satu variabel

· Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel

Pertemuan ke-3

· Model matematika persamaan linear satu variabel

· Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan model persamaan linear satu variabel

Pertemuan Ke-4

· Model matematika pertidaksamaan satu variabel

· Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan model pertidaksamaan linear satu variabel.

E. METODE PEMBELAJARAN


· Media: Power point



· Model:

Pertemuan

Model

Media

Sumber dan alat

Assessment

I dan II



· LKS

· Hand out


· LKS

· sikap

· Test tulis

· Test lisan

III dan IV



· Soal Kontekstual

· LKS


· LKS

· Test tulis

· Quis

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Waktu

PENDAHULUAN




4. Guru mengecek kemampuan prasyarat peserta didik dengan tanya jawab, tentang perkalian dan pembagian bilangan bulat dan pecahan

15 menit

KEGIATAN INTI


2. Masing - masing peserta didik membuat satu contoh kasus yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel (menalar dan mencoba)

3. Guru menanyakan contoh yang sudah dibuat oleh peserta didik sedangkan peserta didik yang lain member i tanggapan (menalar dan membuat jejaring)


5. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyelesaikan soal di papan tulis sekaligus peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaan yang telah diberikan (mencoba,menalar dan membuat jejaring). Guru memandu .



60 menit

PENUTUP

1. Peserta didik dan guru merangkum isi pembelajaran tentang persamaan linear satu variabel .



4. Guru menginformasikan garis besar pertemuan berikut tentang pertidaksamaan linear satu variabel.

5 menit

G. PENILAIAN



H. SUMBER BELAJAR















Banyak buku

Banyak anak asuh


300 buah

10 orang

30 buku

300 buku

15 orang

………….

300 buku

20 orang

………….

300 buku

…………..

10 buku

300 buku

50 orang

………….

300 buku

…………..

5 buku

300 buku

150 orang

………….

300 buku

…………..

1 buku


……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

Soal (pertama)


Jumlah anak

Bagian tiap anak

1 orang

100 buah

2 orang

50 buah

4 orang

… buah

…………

10 buah

…………

………..

…………

………..


Jumlah anak

Jumlah permen


…………..……………………………………………………………………………………………………………………

…………..……………………………………………………………………………………………………………………

…………..……………………………………………………………………………………………………………………

Soal (kedua)

( 1)





No

Nama peserta didik

SKOR

Bertanya

Menjawab Pertanyaan



Jumlah Skor

NILAI

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

……

Keterangan

Jumlah skor

NILAI

4

BAIK SEKALI ( A )

3

BAIK ( B )

2

CUKUP ( C )

1

KURANG ( D )


SOAL



a. Jika kelereng dibagikan dibagikan kepada 24 anak, berapa kelereng yang diterima masing – masing anak?

b. Buatlah grafik dari keterangan tersebut dengan membuat taebl terlebih dahulu!


1. ……………………………………………………………………….






(Skor maksimal 3)

B.

Jumlah anak

Jumlah kelereng

12 orang

8 butir

24 orang

4 butir




Jumlah anak

(2412 6 8)

Jumlah kelereng






I. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 2

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Waktu

PENDAHULUAN




4. Guru mengecek kemampuan prasyarat peserta didik dengan tanya jawab, tentang variable, persamaan.

15 menit

KEGIATAN INTI


6. Masing - masing peserta didik membuat satu contoh kasus yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel(menalar dan mencoba)



9. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyelesaikan soal di papan tulis sekaligus peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaan yang diberikan (mencoba,menalar dan membuat jejaring). Guru memandu .



60 menit

PENUTUP

1. Peserta didik dan guru merangkum isi pembelajaran tentang pertidaksamaan linear satu variabel .



4. Guru menginformasikan garis besar pertemuan berikut tentang model persamaan linear satu variabel.

5 menit

J. PENILAIAN



K. SUMBER BELAJAR













Banyak anak asuh


12 buah

30 orang

360 buku

12 buku

15 orang

………….

12 buku

20 orang

………….

12 buku

…………..

600 buku

12 buku

55 orang

………….

12 buku

…………..

960 buku

12 buku

100 orang

………….

12 buku

…………..

1248 buku


……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

Soal (pertama)


Banyaknya anak

Jumlah permen

1 orang

10 buah

2 orang

20 buah

4 orang

… buah

…………

70 buah

…………

………..

…………

………..


Jumlah anak

Jumlah permen


…………..……………………………………………………………………………………………………………………

…………..……………………………………………………………………………………………………………………

…………..……………………………………………………………………………………………………………………





No

Nama peserta didik

SKOR

Bertanya

Menjawab Pertanyaan



Jumlah Skor

NILAI

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

……

Keterangan

Jumlah skor

NILAI

4

BAIK SEKALI ( A )

3

BAIK ( B )

2

CUKUP ( C )

1

KURANG ( D )


SOAL



a. Jika kelereng dibagikan kepada 24 anak, berapa kelereng yang disiapkan ?

b. Buatlah grafik dari keterangan tersebut dengan membuat tabel terlebih dahulu!


1. ……………………………………………………………………….





B.

Jumlah anak

Jumlah kelereng

12 orang

98 butir

24 orang

192 butir




Jumlah anak

(19298 24 12)

Jumlah kelereng






L. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE 3

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Waktu

PENDAHULUAN





15 menit

KEGIATAN INTI


2. Masing - masing peserta didik membuat satu contoh kasus yang berkaitan dengan model persamaan linear satu variable (menalar dan mencoba)






60 menit

PENUTUP

1. Peserta didik dan guru merangkum isi pembelajaran tentang model persamaan linear satu variabel .



4. Guru menginformasikan garis besar pertemuan berikut tentang model pertidaksamaan linear satu variabel

5 menit

M. PENILAIAN



N. SUMBER BELAJAR












Banyak buku

Banyak anak asuh


300 buah

10 orang

30 buku

300 buku

15 orang

………….

300 buku

20 orang

………….

300 buku

…………..

10 buku

300 buku

50 orang

………….

300 buku

…………..

5 buku

300 buku

150 orang

………….

300 buku

…………..

1 buku


……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

Soal (pertama)


Jumlah anak

Bagian tiap anak

1 orang

100 buah

2 orang

50 buah

4 orang

… buah

…………

10 buah

…………

………..

…………

………..


Jumlah anak

Jumlah permen


…………..……………………………………………………………………………………………………………………

…………..……………………………………………………………………………………………………………………

…………..……………………………………………………………………………………………………………………

Soal (kedua)

( 1)





No

Nama peserta didik

SKOR

Bertanya

Menjawab Pertanyaan



Jumlah Skor

NILAI

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

……

Keterangan

Jumlah skor

NILAI

4

BAIK SEKALI ( A )

3

BAIK ( B )

2

CUKUP ( C )

1

KURANG ( D )

O. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 4

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Waktu

PENDAHULUAN




4. Guru mengecek kemampuan prasyarat peserta didik dengan tanya jawab model pertidaksamaan linear satu variabel.

15 menit

KEGIATAN INTI


2. Masing - masing peserta didik membuat satu contoh kasus model pertidaksamaan linear satu variabel (menalar dan mencoba)






60 menit

PENUTUP

1. Peserta didik dan guru merangkum isi pembelajaran tentang model pertidaksamaan linear satu variabel .




5 menit

P. PENILAIAN



Q. SUMBER BELAJAR






LAMPIRAN 5:

(1)LEMBAR PENILAIAN

Jawab:

c. c.

d. d.


Kriteria Penilaian:

7. Kelengkapan data





12. Validitas sumber









R. Kompetensi Inti

KI 1

:


KI 2

:


KI 3

:


KI 4

:


S. Kompetensi Dasar

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

1.1


2.1



5. Menepati janji


2.2





2.3





3.4

Memahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih;

5. Memahami konsep perbandingan

6. Memahami konsep rasio

7. Mengidentifikasi sutu permasalahan sebagai perbandingan rasio atau bukan

8. Menggunakan bahasa perbandingan dalam mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih

4.4

Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan tabel dan grafik.

8. Menggunakan konsep perbandingan Senilai untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan tabel.

9. Menggunakan konsep perbandingan Senilai untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan grafik

10. Menggunakan konsep perbandingan Berbalik nilai untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan tabel.

11. Menggunakan konsep perbandingan Berbalik nilai untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan grafik

12. Memahami konsep skala sebagai perbandingan

13. Peserta didik dapat membuat gambar berskala

14. Peserta didik dapat menggunakan skala untuk menyelesaikan masalah nyata

Menyelesaikan permasalahan dengan menaksir besaran yang tidak diketahui menggunakan grafik

3. Menggunakan konsep perbandingan senilai dan berbalik nilai untuk menaksir besaran yang tidak diketahui.

4. Menggunakan konsep perbandingan senilai dan berbalik nilai untuk menaksir besaran yang tidak diketahui menggunakan tabel.

T. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-1

5. Melalui pengamatan dan tanya jawab, peserta didik dapat memahami pengertian perbandingan

6. Melalui diskusi dan tanya jawab peserta didik dapat menyebutkan suatu masalah yang berkaitan dengan perbandingan

7. Melalui pengamatan dan diskusi peserta didik dapat menggunakan bahasa perbandingan dalam menyatakan hubungan dua besaran atau lebih.

8. Melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan perbedaan antara masalah sebagai perbandingan atau bukan

Pertemuan ke-2

4. Melalui pengamatan dan diskusi peserta didik dapat memahami konsep rasio

5. Melalui pengamatan dan diskusi peserta didik dapat menyederhanakan bentuk rasio

Pertemuan ke-3

3. Melalui pengamatan dan tanya jawab peserta didik dapat memahami konsep perbandingan Senilai

4. Melalui diskusi Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai

Pertemuan ke-4

3. Melalui pengamatan dan tanya jawab peserta didik dapat memahami konsep perbandingan Berbalik Nilai

4. Melalui diskusi Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan Berbalik nilai

Pertemuan ke-5

5. Melalui pengamatan dan tanya jawab peserta didik dapat memahami konsep skala sebagai perbandingan

6. Melalui diskusi Peserta didik dapat menghitung ukuran sebenarnya dari suatu gambar ber-skala dan sebaliknya

7. Melalui diskusi Peserta didik dapat membuat gambar ber-skala

8. Melalui diskusi Peserta didik dapat menggunakan skala untuk menyelesaikan masalah nyata

U. MATERI PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1 dan 2

· Konsep Perbandingan

· Konsep Rasio

· Menyederhanakan sebuah rasio

Pertemuan ke-3 dan 4

· Konsep Perbandingan Senilai

· Konsep Perbandingan Berbalik Nilai

· Menyajikan perbandingan dalam sebuah tabel

· Menyajikan perbandingan dalam sebuah grafik

Pertemuan Ke-5

· Konsep Skala

· Faktor Perbesaran dan Pengecilan

· Gambar ber-skala

V. METODE PEMBELAJARAN




· Model:

Pertemuan

Model

Media

Source and Tools

Assessment

I dan II



· LKS

· Hand out


· LKS

· Performance

· Written Test

· Quiz

III dan IV



· Soal Kontekstual

· LKS


· LKS

· Written Test

· Project Assignment

V

Missouri Mathematics Project (MMP)

· LKS

· Soal Tugas Proyek

· Lembar Observasi Kinerja

· Lembar Penilaian Proyek

· Hand Out

· Gambar ber-skala

· Roll meters

· ruler

· Kertas Manila

· Spidol

· Penilaian Performance

· Penilaian Proyek

W. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1-2

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Waktu

PENDAHULUAN




8. Guru mengecek kemampuan prasyarat peserta didik dengan tanya jawab, tentang pecahan senilai.

15 menit

KEGIATAN INTI


9. Masing - masing peserta didik membuat satu contoh kasus yang berkaitan dengan perbandingan (menalar dan mencoba)


11. Peserta didik berkelompok (2 orang/semeja) mengerjakan soal (pertama) yang disiapkan oleh guru(menalar , mencoba,membuat jejaring)




60 menit

PENUTUP




8. Guru menginformasikan garis besar pertemuan berikut tentang perbandingan senilai dan berbalik nilai.

5 menit

X. PENILAIAN



Y. SUMBER BELAJAR















Banyak buku

Banyak anak asuh


300 buah

10 orang

30 buku

300 buku

15 orang

………….

300 buku

20 orang

………….

300 buku

…………..

10 buku

300 buku

50 orang

………….

300 buku

…………..

5 buku

300 buku

150 orang

………….

300 buku

…………..

1 buku


……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

Soal (pertama)


Jumlah anak

Bagian tiap anak

1 orang

100 buah

2 orang

50 buah

4 orang

… buah

…………

10 buah

…………

………..

…………

………..


Jumlah anak

Jumlah permen


…………..……………………………………………………………………………………………………………………

…………..……………………………………………………………………………………………………………………

…………..……………………………………………………………………………………………………………………

Soal (kedua)

( 1)





No

Nama peserta didik

SKOR

Bertanya

Menjawab Pertanyaan



Jumlah Skor

NILAI

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

……

Keterangan

Jumlah skor

NILAI

4

BAIK SEKALI ( A )

3

BAIK ( B )

2

CUKUP ( C )

1

KURANG ( D )


SOAL



c. Jika kelereng dibagikan dibagikan kepada 24 anak, berapa kelereng yang diterima masing – masing anak?

d. Buatlah grafik dari keterangan tersebut dengan membuat taebl terlebih dahulu!


3. ……………………………………………………………………….






(Skor maksimal 3)

B.

Jumlah anak

Jumlah kelereng

12 orang

8 butir

24 orang

4 butir




Jumlah anak

(2412 6 8)

Jumlah kelereng






Z. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 3

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Waktu

PENDAHULUAN




8. Guru mengecek kemampuan prasyarat peserta didik dengan tanya jawab, tentang pengertian perbandingan dan perkalian silang.

15 menit

KEGIATAN INTI


13. Masing - masing peserta didik membuat satu contoh kasus yang berkaitan dengan perbandingan senilai (menalar dan mencoba)






60 menit

PENUTUP

5. Peserta didik dan guru merangkum isi pembelajaran tentang perbandingan senilai .



8. Guru menginformasikan garis besar pertemuan berikut tentang perbandingan berbalik nilai.

5 menit

AA. PENILAIAN



AB. SUMBER BELAJAR













Banyak anak asuh


12 buah

30 orang

360 buku

12 buku

15 orang

………….

12 buku

20 orang

………….

12 buku

…………..

600 buku

12 buku

55 orang

………….

12 buku

…………..

960 buku

12 buku

100 orang

………….

12 buku

…………..

1248 buku


……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

Soal (pertama)


Banyaknya anak

Jumlah permen

1 orang

10 buah

2 orang

20 buah

4 orang

… buah

…………

70 buah

…………

………..

…………

………..


Jumlah anak

Jumlah permen


…………..……………………………………………………………………………………………………………………

…………..……………………………………………………………………………………………………………………

…………..……………………………………………………………………………………………………………………





No

Nama peserta didik

SKOR

Bertanya

Menjawab Pertanyaan



Jumlah Skor

NILAI

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

……

Keterangan

Jumlah skor

NILAI

4

BAIK SEKALI ( A )

3

BAIK ( B )

2

CUKUP ( C )

1

KURANG ( D )


SOAL



c. Jika kelereng dibagikan kepada 24 anak, berapa kelereng yang disiapkan ?

d. Buatlah grafik dari keterangan tersebut dengan membuat tabel terlebih dahulu!


3. ……………………………………………………………………….





B.

Jumlah anak

Jumlah kelereng

12 orang

98 butir

24 orang

192 butir




Jumlah anak

(19298 24 12)

Jumlah kelereng






AC. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE 4

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Waktu

PENDAHULUAN





15 menit

KEGIATAN INTI


9. Masing - masing peserta didik membuat satu contoh kasus yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai (menalar dan mencoba)






60 menit

PENUTUP




8. Guru menginformasikan garis besar pertemuan berikut tentang skala .

5 menit

AD. PENILAIAN



AE. SUMBER BELAJAR












Banyak buku

Banyak anak asuh


300 buah

10 orang

30 buku

300 buku

15 orang

………….

300 buku

20 orang

………….

300 buku

…………..

10 buku

300 buku

50 orang

………….

300 buku

…………..

5 buku

300 buku

150 orang

………….

300 buku

…………..

1 buku


……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

Soal (pertama)


Jumlah anak

Bagian tiap anak

1 orang

100 buah

2 orang

50 buah

4 orang

… buah

…………

10 buah

…………

………..

…………

………..


Jumlah anak

Jumlah permen


…………..……………………………………………………………………………………………………………………

…………..……………………………………………………………………………………………………………………

…………..……………………………………………………………………………………………………………………

Soal (kedua)

( 1)





No

Nama peserta didik

SKOR

Bertanya

Menjawab Pertanyaan



Jumlah Skor

NILAI

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

……

Keterangan

Jumlah skor

NILAI

4

BAIK SEKALI ( A )

3

BAIK ( B )

2

CUKUP ( C )

1

KURANG ( D )

AF. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 5

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Waktu

PENDAHULUAN




8. Guru mengecek kemampuan prasyarat peserta didik dengan tanya jawab. Perkalian dan pembagian.

15 menit

KEGIATAN INTI


9. Masing - masing peserta didik membuat satu contoh kasus yang berkaitan dengan skala (menalar dan mencoba)






60 menit

PENUTUP





5 menit

AG. PENILAIAN



AH. SUMBER BELAJAR






LAMPIRAN 5:

(1)LEMBAR PENILAIAN

Jawab:

e. c.

f. d.


Kriteria Penilaian:

13. Kelengkapan data





18. Validitas sumber









AI. Kompetensi Inti

KI 1

:


KI 2

:


KI 3

:


Documents

jarotalvian.files.wordpress.com€¦ · Web viewPeserta didik kelas VII SMP Kristen 2 Salatiga mengadakan bakti sosial ke Panti Asuhan “SAYANG ANAK” . Terkumpul 300 buku tulis