INSTITUCION EDUCATIVA GILBERTO ALZATE AVENDAÑOMALLAS CURRICULARES Y PROYECTO DE AULA

ÁREA: 2018

Grado :  TERCEROPROYECTO TRANSVERSAL:EJE TEMÁTICO TRANSVERSAL: El entorno escolar

PREGUNTA ORIENTADORA: ¿Cómo está organizado mi entorno escolar y cómo hago parte de éste?

OBJETIVOS  DEL GRADO: ● Acercar a los niños y niñas a la construcción práctica del ejercicio de los derechos humanos en el contexto que viven..PROCESOS MOVILIZADORES: Explorar, Diferenciar, Identificar, Categorizar, Buscar,   Informar , Registrar, Escudriñar, Examinar, Husmear,  Indagar, Averiguar, Inspeccionar, Investigar, Ojear, Palpar, Preguntar, Rastrear, Rebuscar, Reconocer, Tantear, Escarbar, Fisgar, InterrogarCOMPETENCIAS DEL ÁREA (ASIGNATURA):Observación, análisis, inferenciación.

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIADesarrollo Personal: Adquiere autonomía y confianza para realizar de manera adecuada actividades de su contexto personal, familiar y escolar.Interacción Social: Integra de manera activa con niños de su edad y expresa sentimientos y actitudes de respeto,Desarrollo de la Productividad: Establece acuerdos , identificando la diferencia como contribución a la construcción colectiva social

EJES DE LOS ESTANDARES Y

ORIENTACIONES TEMÁTICAS.

PROPUESTAS PARA LA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

(PLAN DE AULA)

FECHAS GRUPO(S) EVIDENCIAS Y SEGUIMIENTO

(OBSERVACIONES, AJUSTES RAZONABLES

Y APRENDIZAJES)

Ética¿Reconoce la identidad individual y colectiva como parte de la construcción social en la escuela contexto escolar?

Ejes temáticosIdentidad y reconocimiento del otroAutoconceptoAutovaloración.Soy valioso por lo que soy.Singularidad y diversidad.

EXPLORACIÓN:

Se indaga entre los niños situaciones en que se sienten que se sienten o  no respetados. (No solo normativas, sino de identidad, gustos)

Se retoma la construcción de reglas colectivas frente al respeto.

a. Todos somos importantes y tenemos la misma posibilidad y derecho de participar.

b. Respetaremos a lo demás cuando hablen y los escucharemos como nos gustaría que nos escucharan a nosotros.

c. Todas las opiniones son válidas.

d. Además, se incluyen todas las normas que el grupo considere necesarias, de manera que las normas sean fruto de la conciliación. Para ello se puede preguntar a los mismos niños y lo que surja  debe ser anotado en una cartelera y repasado en cada sesión.

ACLARACIÓN:

“Rosa Patas largas y el estilo del escarabajo”: a partir de este texto se trabajarán los temas de identidad, tejido social y resistencia. Por ejemplo, este texto incluye tres sesiones con las siguientes actividades:

o La telaraña, para reflexionar sobre la importancia del tejido social, su destrucción y reconstrucción.

APLICACIÓN

o El bicho raro, donde se fabrican animales imaginarios con cualidades especiales, las cuales les permite resistir aquellas fuerzas o ideas de nuestra sociedad que propician la vulneración de  los

Derechos.

o Contando historias, una actividad para reconstruir las historias de nuestras diferentes comunidades.

Quiene

INDICADORES DE DESEMPEÑOSABER (CONCEPTUALES) SABER HACER

(PROCEDIMENTALES)SABER SER

(ACTITUDINALES)

_Reconocer la importancia  de las identidades colectivas que posibiliten tejer redes sociales para el restablecimiento de derechos.

Se reconoce como individuo parte de diferentes colectivos sociales.

Reconoce la diversidad cultural en la escuela y posibilita intercambios respetando al otro. .

--Establece acuerdos y cumple con estos en los diferentes espacios de la escuela.