haymana.meb.gov.tr · Web viewTürk dili, Türk tarihi, Türk kültürü ve güzel sanatlar alanındaki çalışmalar ile yakından ilgilenerek, çalışmaların faydalı bir şekilde

2015-2019

PLAN

HAYMANAİLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

STRATEJİK

2

015-

2019

Stra

tejik

Pla

nı

“Her işin hedefine kısa ve kestirme yoldan

varmak arzu edilmekle beraber, yolun kabul

edilebilir; mantıki ve özellikle ilmi olması

şarttır.”

MUSTAFA KEMAL

ATATÜRK

2

2

015-

2019

Stra

tejik

Pla

nı

Eğitimin tarihsel süreç içerisinde serüvenine baktığımızda insanoğlunun tarih sahnesinde yerini aldığı günden günümüze kadar sürekli bir eğitme ve eğitim alma çabası içerisinde olmuştur. Bu eğitim çağlar itibari ile farklılıklar göstermiştir. İnsanlar ilk zamanlarda avlanma eğitimi, doğadan toplama eğitimi almışlar bu eğitim birileri tarafından öğretilme şeklinde değil denemeler şeklinde öğrenme yöntemiyle olmuştur. Ne zamanki artık bir kuşak insan bazı olguları ve olayları öğrenmiş ve kendinden sonraki kuşaktaki insanlara aktarmaya çalışmış; işte o andan itibaren eğitim ve öğretim başlamış ve bin yılların süzgecinden geçerek günümüze gelmiştir.

Eğitim ve Öğretim günümüzde artık modern aygıtlar ölçeğinde verilmektedir.Bunların en önemlisi de geçmişini iyi öğrenmek ve geçmişle bugünü anlamlandırmak ve geçmişle bugünün üzerine geleceği kurumsallaştırmaktır. İşte bu planlamalarla yapılmaktadır.Gelecekte uygulayacağımız faaliyetlerin plan haline getirilmesine Stratejik Plan demekteyiz. Eğitim kurumlarımızı bir ağaca benzetirsek bu planın üzerine oturduğu geçmişimiz ağacın kökleridir, geleceğe yönelik eğitim faaliyetlerinin planlandığı Stratejik Planlarımızsa ağacın gövdesi ve yaprakları gibidir.Geleceği planlamaz ve bu doğrultuda hareket etmezsek dalından düşen yapraklar gibi rüzgârın oyuncakları oluruz.

Turan ERDOĞAN

Haymana Kaymakamı

3

Hepimizin tanık olduğu bilim ve teknoloji, politika, ekonomi, enformasyon ve uluslararası ilişkiler alanındaki bugünkü ve gelecekteki hızlı ve çağdaş gelişmelerin eğitimin niteliğini dolayısıyla eğitimin tüm alanlarını etkileyeceği şüphesizdir. Kentleşme, nüfus artışı, kişisel özgürlük, bireysel, ailevi ve toplumsal değerler krizi, yerel yönetim ve kültürel gelişme istekleri, eğitime artan talep vb. çağdaş sorun ve yöntemler elbette ki eğitim sistemlerini, öğretim amaç ve yöntemlerini, aile, çocuk, öğretmen ve eğitimle ilgili tüm değişkenleri etkileyecektir. Bu nedenle, ülkemizin geleceğinden sorumlu kurumlardan biri olan eğitim kurumlarında çağdaş medeniyetin ortağı bireyler yetiştirmek, yaşanabilir bir çevre oluşturmaya katkıda bulunmak, eğitimde insani değerleri ön planda tutmak, eğitimde demokrasi kültürü olan kararlara katılımı sağlamak, paydaşları bilgi ve kültüründen faydalandırmak, yapılacak olan faaliyetlerin planlı bir şekilde yürütülmesini sağlamak, verimliliği arttırmak, sürekli gelişim sağlamak, insanın kendisini gerçekleştirmesinin önündeki engelleri kaldırılmak, insan kaynaklarını daha yararlı duruma getirmek, daha yüksek kaliteli eğitim sağlamak için yapılacak çalışmalar stratejik planı zorunlu ve gerekli kılmıştır.

Biz, kurum olarak stratejik planlama ile vizyon ve misyonumuz doğrultusunda, mevcut koşullar ve durumları göz önünde bulundurularak geleceğe ilişkin çizilmesi gereken yolu belirlemek ve bu uğurda gerçekleştirilen işlemleri ölçülebilir nitelikli hale getirmek istedik. Paydaşlarımızın geleceklerini hayal etme ve bu geleceği başarmak için gereken işlem ve uygulamaları belirten bir plan ortaya koymuş olduk.

Eğitimde stratejik planlamanın, eğitim sistemi/okul ve çevresi arasındaki ilişkileri çözümleyerek yön ve amaçların belirlenmesi, örgütün yenileştirilerek etkinlik ve eylem

4 201

5-20

19 S

trate

jik P

lan

planlarının yapılması ve bu doğrultuda eğitimsel kaynakların yeniden sağlanması olduğunu bilerek ;

Neredeyiz? Nerede Olmayı İstiyoruz? Gelişmemizi Nasıl Ölçebiliriz? Hedefimize Nasıl Ulaşabiliriz? Nasıl Denetleyebiliriz?

Sorularına verilecek yanıtları ve stratejik planın diğer unsurlarını hazırladığımız stratejik planın tabanına yaydık. Bütün Stratejik Planlarda olduğu gibi, kurumumuzun hazırladığı Stratejik Planın uygulanmasında da bu tabana yaydığımız ilkelerin kurum çalışanlarının tamamının desteği ile başarı kazanabileceğin farkındalığına sahibiz. Biz gelişen ve değişen dünya şartlarında bulunmamız gereken rotayı çizmiş oluyoruz. Bundan sonraki aşama, hazırlanan stratejik plan doğrultusunda kendimizi geliştirmemiz ve teknoloji sayesinde de gelişen dünyayı takip ederek gerektiğinde küçük değişiklerle hedeflerimizden şaşmadan stratejik planımızı yeniden düzenlememizdir.

Kapsamlı bir şekilde hazırlanan 2015-2019 stratejik planın ilçemizin eğitim-öğretim, sosyal ve kültürel etkinliklerine ivme kazandıracağına inanarak, emeği geçenlere teşekkür ediyorum.

Enver YURTDAŞ

Haymana İlçe Milli Eğitim Müdürü

5

201

5-20

19 S

trate

jik P

lan

İÇİNDEKİLER SAYFA NO

TURAN ERDOĞAN/HAYMANA KAYMAKAMI (SUNUŞ) 5

ENVER YURTDAŞ/İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRÜ (SUNUŞ) 6

İÇİNDEKİLER 8

TABLOLAR VE GRAFİKLER VE ŞEKİLLER LİSTESİ 9

KISALTMALAR 10

GİRİŞ 11

I. BÖLÜM: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ 12

HAYMANA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

13

II.BÖLÜM: DURUM ANALİZİ 17

A. TARİHİ GELİŞİM 18

B.YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ 20

C. FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER 25

D. PAYDAŞ ANALİZİ 30

E.KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ 32

F.EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE GELİŞİM VE SORUN ALANLARI 45

G.STRATEJİK PLAN MİMARİSİ 46

III.BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM 48

A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER 49

B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU 51

C. TEMA, AMAÇ, HEDEF VE STRATEJİLER 54

IV. BÖLÜM: MALİYETLENDİRME 86

V. BÖLÜM: İZLEME VE DEĞERLENDİRME 89

A. HAYMANA MEM 2015-2019 STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME 90

B.HAYMANA MEM 2015-2019 STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ

91

C.HAYMANA MEM 2015-2019 STRATEJİK PLANI BİRİM SORUMLULUKLARI 94

EKLER 112

6

TABLOLAR DİZİNİ SAYFA NO

Tablo 1: Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi 18

Tablo 2: Faaliyet Alanları ve Sunulan Hizmetler 23

Tablo 3: Kurum İnsan Kaynakları 33

Tablo 4: BT sınıfnı bilgileri 34

Tablo5: : Bütçe Gideri Tablo 35

Tablo 6: 2015-2019 Dönemi Tahmini Maaliyet Dağılımı Tablosu 84

Tablo 7:İzleme ve Değerlendirme Takvimi89

GRAFİKLER VE ŞEKİLLER LİSTESİ SAYFA NO

Şekil 1-Haymana İlçe Mem Stratejik Plan Çatısı 14

Şekil 2-Stratejik Plan Çalıştayları 15

Şekil 3- Şekil 3.Haymana İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Organizasyon Şeması32

Şekil 4-İzleme ve Değerlendirme Döngüsü90

7

GİRİŞ

Ülkemizde, 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 24/12/2003

tarihli ve 25326 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanması, Stratejik Yönetim ve Stratejik

8

KISALTMALARGZFT Güçlü-Zayıf-Fırsat-Tehdit

SWOT Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats

AR-GE Araştırma-Geliştirme

TUİK Türkiye İstatistik Kurumu

KHK Kanun Hükmünde Kararname

MEB Milli Eğitim Bakanlığı

TKY Toplam Kalite Yönetimi

SGK Sosyal Güvenlik Kurumu

TED Türkiye Eğitim Derneği

TOBB Türkiye Odalar ve Borsalar Birliği

VSD Ventriküler Septal Defekt ( Kalp Hastalığı)

ASKE Araştırma, Stratejik Planlama ve Kalite Geliştirme Ekibi

PEK Proje Ekibi

İYUK İdare Yargılama Usulü Kanunu

İLKSAN İlkokul Öğretmenleri Sağlık ve Sosyal Yardım Sandığı

VHKİ Veri Hazırlama Kontrol İşletmeni

İLSİS İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetim Bilgi Sistemi

SYDV Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı

DYS Doküman Yönetim Sistemi

BT Bilişim Teknolojileri

PC Personal Computer (Kişisel Bilgisayar)

RAM Rehberlik Araştırma Merkezi

Planlama için önemli bir başlangıç noktasıdır. Çünkü 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve

Kontrol Kanunu’nun 9.maddesinde, “… kamu idarelerinin stratejik plan hazırlamaları”

öngörülmüştür. Temel olarak bu kanunun amacı; kalkınma planları ve programlarda yer alan

politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde

elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu

malî yönetiminin yapısını ve işleyişini, kamu bütçelerinin hazırlanmasını, uygulanmasını, tüm

malî işlemlerin muhasebeleştirilmesini, raporlanmasını ve malî kontrolü düzenlemektir.

Kanunda belirtildiği üzere, amacı doğrultusunda, doğru hazırlanmış bir Stratejik Plan

sayesinde, fikirler için tutarlı bir çerçeve oluşturmak, fırsat ve tehditleri değerlendirmek,

kurumun güçlü ve zayıf yönlerini belirlemek, kişileri düşünceye sevk etmek, kısa ve uzun

vadeli kararların uyum içinde olmasını sağlamak, değişen çevreye uyum sağlamak, izleme ve

değerlendirme faaliyetlerini ortaya koyarak devamlılığı izlemek mümkün olmaktadır.

2015 – 2019 Stratejik Planı hazırlanırken müdürlüğümüze bağlı tüm kamu ve özel

kuruluşlar ile ortak amaçları paylaştığımız paydaşlarımızın görüş ve önerilerine başvurulmuş;

tutarlı, saydam, performans denetimine olanak sağlayan bir “Stratejik Yönetim” anlayışı

benimsenmiştir.

2015-2019 yıllarını kapsayacak şekilde hazırlanan Stratejik Planımız beş bölümden

(Stratejik Plan Hazırlık Süreci, Durum Analizi Özeti, Geleceğe Yönelim, Maliyetlendirme ve

Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme ) oluşmaktadır.

Orta ve uzun vadeli stratejik amaçlar ile bunlara ulaşmayı sağlayacak sonuç odaklı

hedeflerin belirlendiği 2015-2019 Stratejik Planımızın, tüm iç ve dış paydaşlarımız için

hayırlı olmasını dileriz.

9

I.BÖLÜM2015-2019

STRATEJİK PLANHAZIRLIK SÜRECİ

HAYMANA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

2015-2019 STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

10

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile Kalkınma Bakanlığı’nın

Stratejik Planlama Kılavuzuna uygun olarak, kamu kurumlarına “Stratejik Plan” hazırlama ve

gelecek dönemlerde bütçelerini, bu planda öngörülen kuruluş misyon, vizyon, amaç ve

hedefleri ile uyumlu olacak biçimde performans programlarına dayalı olarak oluşturma

zorunluluğu getirilmiştir. Kamu harcamalarının finansman kaynağı olan kamu gelirlerinin

5018 sayılı Kanunun getirdiği yükümlülük çerçevesinde hazırlanan “Haymana İlçe Milli

Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı” ile kurumumuz, stratejik yönetim anlayışını kurum kültürü

olarak benimsemiştir. Önümüzdeki beş yıllık dönemi kapsayan “2015-2019 Stratejik Planı”

Müdürlüğümüzün katılımcılık anlayışı çerçevesinde hazırlanmıştır.

Milli Eğitim Bakanlığı strateji Geliştirme Başkanlığının MEB 2015-2019 Stratejik Planı

konulu 26/09/2013 tarihli ve 2013/26 sayılı genelgesi ile ilçemizde stratejik planlama

çalışmaları başlatılmıştır.Çalışmaların yürütülmesinde koordinasyonu sağlamak üzere İlçemiz

Stratejik planlama ekibinden katılım sağlanmıştır.İl Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji-1

dairesinden gelen eğitmenler tarafından seminerler verilmiştir.Durum Analizi Raporu

hazırlanarak İl Milli Eğitim Müdürlüğüne gönderilmiştir.Yapılan incelemelerde eksik kalan

yanlar yeniden düzenlenmiştir.

Birinci bölümde; stratejik planlama sürecinde izlenen model, yasal çerçeve, hazırlık süreci,

eğitim dönemi, planın hazırlanma aşamaları ve gerçekleştirilen faaliyetler ile ilgili bilgileri

kapsayan “Stratejik Plan Hazırlık Süreci” yer almaktadır.

İkinci bölümde; tarihi gelişim, yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, faaliyet alanları ve

sunulan hizmetler, paydaş analizi ve değerlendirme sonuçları, kurum içi ve dışı analiz ile sorun

alanlarından oluşan “Durum Analizi Özeti” ne yer verilmiştir.

11

Durum Analizi

Hazırlık Programının Oluşturulması

Stratejik Planlama Yöntem ve Kapsamı

Stratejik Plan Ekip ve Kurulları

Stratejik Planlama İş TakvimiTarihi Gelişim

Mevzuat Analizi

Faaliyet Alanları ile Sunulan Hizmetler

Paydaş Analizi

Kurum İçi ve Kurum Dışı AnalizPEST AnaliziGZFT AnaliziÜst Politika Belgeleri Analizi

Üçüncü bölümde; misyon, vizyon, temel değerler, temalar, stratejik amaçlar, hedefler,

performans göstergeleri ile izlenecek politika ve stratejilerden oluşan “Geleceğe Yönelim” yer

almaktadır.

Dördüncü bölümde; Kurumun amaç ve hedeflerine yönelik stratejiler doğrultusunda

gerçekleştirilecek faaliyet ve projeler ile bunların kaynak ihtiyacının belirlendiği

“Maliyetlendirme” ye yer verilmiştir.

Beşinci bölümde ise 2010-2014 Stratejik Plan değerlendirmesi ile 2015-2019 Stratejik

Planımızda yer alan stratejik hedef ve stratejik amaçların gerçekleşme durumlarının takip

edilebilmesi için “Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme” modeli oluşturulmuştur.

Haymana İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı, eğitimdeki yeni değerler

çerçevesinde bilgi toplumuna dönüşen Türkiye’ye ekonomik, sosyal ve kültürel açıdan en

yüksek katma değeri sağlayacak etkin bir eğitim sisteminin oluşumuna odaklanmıştır.

Şekil 1- Haymana İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Çatısı

12

HAYMANA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2010-2014 STRATEJİK PLANI

STRATEJİK PLAN ÇALIŞTAYLARI

HAYMANA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ BİRİMLERİNİN ÖNERİLERİ

ÜST POLİTİKA BELGELERİ

ALANYAZIN TARAMASI

HAYMANA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ DURUM ANALİZİ

HAYMANA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI

1.1. STRATEJİK PLAN MODELİ

Müdürlüğümüz stratejik planın hazırlanmasında tüm tarafların görüş ve önerileri ile

eğitim önceliklerinin plana yansıtılabilmesi için geniş katılım sağlayacak bir model

benimsenmiştir.

Stratejik plan temel yapısı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün Stratejik Planlama Üst

Kurulu tarafından kabul edilen Bakanlığımızın belirlediği üç amaç doğrultusunda (erişim,

kalite, kapasite) paydaşların görüş ve önerilerini baz alır nitelikte oluşturulmuştur.

Şekil 2: Stratejik Plan Çalıştayları

II. BÖLÜMDURUMANALİZİ

14

A.TARİHİ GELİŞİMİ

Haymana, Ankara’ya 74 km uzaklıkta, başkentin en köklü ve eski ilçelerinden

biridir.Konya’nın Yunak, Cihanbeyli, Kulu ilçeleri ile Ankara’nın Polatlı ve Gölbaşı

ilçeleriyle etrafı çevrilidir.

Haymana, ilk çağlardan beri insanlığın tercih ettiği bir yerleşim alanı, tarih sahnesinde

yer alan Hitit, Frigya, Lidya, Med, Galat, Roma-Bizans, Selçuklu ve Osmanlı uygarlıkları için

önemli bir merkez olmuştur.

Osmanlılar'ın Söğüt'ten önce Anadolu'da ilk yerleştikleri yer yakın zamana kadar

Haymana ilçe sınırlarına dahil olan Konya Kulu ilçe sınırlarındaki Karacadağ etekleri(Altılar

Köyü) ve civarı olmuştur. Osmanlılar(Kayı Aşireti)'nin başındaki Ertuğrul Bey'in annesi,

Osman Bey'in babaannesi "HAYME ANA", rivayete göre Karacadağ yakınlarında vefat

etmiş ve buraya defnedilmiştir. Osmanlı Beyliği büyüyüp devlete dönüşünce ve Karacadağ

civarlarını da topraklarına katınca, çok sevdikleri "Hayme Ana"nın adını ölümsüzleştirmek

için bölgeye HAYME ANA adı verilmiştir. Zamanla Hayme Ana adı değişime uğrayarak

HAYMANA şeklinde söylenir olmuştur. Haymana, 1880 yılında, bugünkü yerinde bir ilçe

merkezi oluşturuluncaya kadar Ulu ve Kiçi Haymana(Haymanateyn) adlarıyla yörenin adı

olmuştur. Haymana yöresi denilince şimdiki Haymana, Bala, Cihanbeyli, Gölbaşı, Kulu,

Polatlı, Şereflikoçhisar, Yunak ilçe topraklarını içine alan geniş bir arazi akla gelirdi.

Osmanlılar zamanında Haymana yöresi uzun yıllar Padişah ve Sadrazamlara "Has"

olmuş, Ulu ve Kiçi Haymana daha sonra "Haymanateyn"(İki Haymana) adıyla bir tek

merkezde birleştirilmiştir.

1800’ün ilk çeyreğinden itibaren yörede bir kaza merkezi kurulması gereği

duyulmuştur. Bu amaçla 1246/m.1830’da kaza merkezi olarak, şimdi Polatlı sınırlarına dahil

Sivri mahallesi(köyü) tespit edilmiştir. 1278/m.1862 yılında merkez Sarıdeğirmen

mahallesine(köyüne), 1284/m.1868 yılında Culluk mahallesine(köyüne), 1290/m.1874 yılında

ise Yeşilyurt(Kadıköy) mahallesine(köyüne) nakledilmiştir. Nihayet 1296/m.1880 yılında

bugün ilçenin bulunduğu yer merkez olarak seçilmiş ve adına yöreden ötürü HAYMANA

verilmiştir.

15

Kurulduğu ilk yıllarda 264 köyü olan Haymana, her geçen gün küçülmüş, 1940’ta 111

köyü, 2013’te ise 67 köyü, 5 beldesi olan bir ilçeye dönüşmüştür. 6230 sayılı Büyükşehir

Belediyesi kurulması hakkındaki Kanun ile de ilçe Ankara Büyükşehir Belediyesi sınırlarına

dahil edilmiş, 67 köyün ve 5 belde belediyesinin tüzel kişilikleri kaldırılarak mahalleye

dönüştürülmüştür. Günümüzde, 77 mahalleli, 31.167 nüfuslu, ekonomisi tarım ve turizm

dayalı Ankara'nın önemli bir merkezidir.

Ülkemizde İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri 1985 yılına kadar İlköğretim Müdürlükleri

olarak hizmet verdi. Milli Eğitim Müdürlükleri 01.01.1985 yılında dönemin Milli Eğitim

Bakanı Vehbi DİNÇERLER tarafından onaylanarak faaliyetlerine başladılar. Bu tarihe kadar

bu görev İlköğretim Müdürlükleri ile İlçelerde en kıdemli Lise Müdürleri tarafından

yürütülmekteydi. İlçemizde görev yapan İlçe Milli Eğitim Müdürlerimizin kronolojisi şu

şekildedir;

İbrahim AKIN(1952-1953), İsmail BAŞBUĞ (1953-1959), Edip CANIGÜR (1959-

1965),Halil KOÇ (1965-1983),Aykent ALTAY(1983-1992),Tahir GÜLER(1992-1996),

Ömer Ali SEZER(1996-1997), Mustafa ERGEN (1997-1998),Cuma Ali DAŞDEMİR(1998-

2003), Mahmut BOĞA(2003-2006), Tayfun DEMİRKAYA (2006-2007), Faruk ARABOĞA

(2007-2010), Mehmet KARAMAN (2010-2010), Faruk ARABOĞA ( 2010-2010), Enver

YURTDAŞ (2010-2011), Hasan Hüseyin ÖZİPEK (2010-2013), Enver YURTDAŞ(2013-…)

2006 yılından önce Kaymakamlık Binası içinde faaliyet gösteren Müdürlüğümüz, bu

tarihten itibaren İlçemizin en eski tarihi binası olan Taş Binada hizmet vermeye başlamıştır.

Taş Bina Sakarya savaşı döneminde askeri karargâh olarak kullanılmaktaydı.

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Hizmet binası olmadan önce farklı kurum ve kuruluşlara

hizmet binası olarak tahsis edilmiştir.Hizmet binamız aslına uygun olarak 2009 yılı Ekim

ayında tadilattan geçirilmiştir.

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz hizmet binası olan Taş Bina iki katlıdır. Hizmet

binasında bir adet İlçe Milli Eğitim Müdürü Odası, iki adet Şube Müdürü Odası, dört adet

Memur Odası, bir adet Toplantı Salonu bulunmaktadır.

16

B.YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

Haymana İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün yasal yetki, görev ve sorumlulukları, başta T.C.

Anayasası olmak üzere 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu ve 652 sayılı Milli Eğitim

Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında KHK hükümlerine dayanılarak 28471 sayılı Resmi

Gazete’de yayımlanan Milli Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği

esaslarına göre belirlenmektedir.

A. Yönetim Hizmetleri

1) Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge, plân, program ve amirlerce kendilerine verilen

görevleri yapmak,

2) Bulunduğu görev alanındaki millî eğitim hizmetlerini incelemek, görev alanına giren okul

ve kurumların ihtiyaçlarını tespit ederek kendi yetkisi dâhilinde olanları yapmak, olmayanları

yetkili makamlara bildirmek.

B. İnsan Kaynakları Hizmetleri

1. Müdürlüğümüze bağlı her tür ve derecedeki kurumlarında görevli personel için öğretmen

bilgi defteri ve formlarını tutmak, bu konuda İl ile koordinasyonu sağlamak, öğretmen

sayılarını ve gelecek öğretim yılının öğretmen ve diğer personel ihtiyacını ilgili makamlara

bildirmek.

2. İlçe içinde nakil isteyen öğretmenlerin görev yeri taleplerini il Milli Eğitim Müdürlüğüne

sunmak,

3.İlk ve orta dereceli okullar ve eğitim kurumlarına yönetici atama işlemlerini usulüne uygun

yürütmek

4. İhtiyaç halinde vekil ve ücretli öğretmen görevlendirilmesini İl Makamına teklif etmek ve

alınacak onay doğrultusunda işlem yapmak.

5. Öğretmen ve diğer personelin terfi, izin, adaylık, emeklilik gibi özlük haklarına ilişkin

işlemlerden yetkisi dahilinde olanların sonuçlandırılmasını sağlamak.

6. Öğretmen ve diğer personelin disiplinle ilgili işlemlerini usulüne göre yapmak.

7. Sözleşmeli personelin iş ve işlemlerini yürütmek.

17

8. Emekliye ayrılmaları gerekenlerle, emekliye ayrılmak isteyenlerin işlemlerini yapmak.

9. Personelin özlük haklarına ilişkin tahakkuk ve mutemetlik işlerini yürütmek.

10.Öğretmen ve diğer personelin hizmetiçi eğitimi için gerekli işlemleri yaparak ilgili makama

iletmek.

C. Eğitim-Öğretim Hizmetleri

1. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program, genelge ve amirlerle tespit edilen eğitim

amaçlarının okul ve kurumlarda gerçekleştirilmesini sağlamak.

2. Görev alanındaki okul ve kurumlarda eğitim faaliyetlerinin Atatürk ilke ve inkılâpları

doğrultusunda yürütülmesini takip etmek, okul ve kurumlar ile öğrencilerin her türlü bölücü,

yıkıcı ve zararlı etkilerden korunmasını sağlayıcı tedbirler almak.

3. Öğrenciler ve gençleri kumar, içki, sigara, uyuşturucu maddeler ve yasaklanmış yayınlardan

korumak için gerekli tedbirleri almak ve dikkate değer görülen durumları ilgili makamlara

bildirmek.

4.HEM’lerinin, okuma odalarının ve mesleki eğitim merkezlerinin açılmasını, çalışmasını,

gelişmesini, denetlenmesini sağlamak, çalışmaların daha verimli olması için gerekli tedbirleri

almak, yaygın eğitim kurumlarında görevlendirilecek öğretmenlerin görev yerlerinin

belirlenmesine yönelik işleri yapmak.

5. Görev alanındaki toplum kalkınmasına ilişkin plan ve programların hazırlanmasına ve

uygulanmasına katılmak, ilgililerle devamlı işbirliği yapmak.

6. Çıraklık ve yaygın eğitim faaliyetlerinin geliştirilmesi ve yaygınlaştırılması için gerekli olan

bina, tesis, araç ve gereçleri zamanında sağlamak, bu amaçla çeşitli kurumların bina, tesis ve

imkânlarından yararlanmak.

7. Örgün eğitim sistemine girmemiş, herhangi bir eğitim kademesinden ayrılmış veya bitirmiş

vatandaşların yaygın eğitim yoluyla genel, mesleki ve teknik alanlarda eğitilmelerini

sağlamak, hizmeti yaygın eğitime ait mevzuata göre yürütmek.

18

8. Okullarda Rehberlik Servislerinin kurulmasını, bunların personel, araç, gereç ve benzeri

bakımdan geliştirilmesini ve bu hizmetlerin mevzuata göre yürütülmesini sağlamak.

9. Özel eğitime muhtaç çocukların eğitimi ile ilgili tedbirleri almak.

10. RAM’ların görevlerini yürütmelerinde resmi ve özel okul, kurum ve birimler arasında iş

birliği ve koordinasyonu sağlamak.

11.İlkokuldan itibaren öğrencilerin mesleki ilgi ve yetenekleri doğrultusunda

yönlendirilmelerine ve verimli çalışma alışkanlığı kazanmalarına yönelik tedbirler almak.

12. Bakanlığa bağlı her tür ve derecedeki örgün ve yaygın eğitim kurumlarının, ders ve

laboratuvar araç ve gereçleri ile bunların donatımına ve basılı eğitim malzemelerine ait

ihtiyaçları tespit etmek, planlamak ve ilgili yerlere iletmek.

13. Yurt dışında öğrenim görürken yurda dönen, ilk ve orta dereceli okul öğrencilerinin

denklik işlemlerinin mevzuata göre yürütülmesini sağlamak.

14.Özel okul, kurs, öğrenci yurdu, pansiyon ve benzeri kurumlar açmak üzere başvuranların

isteklerini incelemek ve gereklerini erine getirmek.

15. Eğitim ve öğretim kurumlarının açılması, kapatılması ve bunlara ad verilmesi işlerini

yürütmek.

16. Türk dili, Türk tarihi, Türk kültürü ve güzel sanatlar alanındaki çalışmalar ile yakından

ilgilenerek, çalışmaların faydalı bir şekilde yürütülmesini sağlamak.

17. Danışma vb. kurulların mevzuata uygun olarak çalışmasını sağlamak.

18. Öğrenci disiplin durumunu takip etmek, disiplinsizliği önleyici tedbirler almak, öğrenci üst

disiplin kurulu hizmetlerini yürütmek.

19. Okul ve kurumlarda toplum ve insan sağlığı ile ilgili halka açık kurs, seminer ve

konferanslar düzenlemek.

20. Müdürlüğüne bağlı okul ve kurumlarda öğrencilerin periyodik tarama ve aşılama

işlemlerinin zamanında yapılmasını, gençliğe ve sporcu öğrencilere gerekli sağlık

hizmetlerinin verilmesini sağlamak.

19

21. Okul ve kurumlarda eğitim programlarının uygulanması sırasında görülen aksaklıkları

tespit etmek, düzeltilmesi için ilgili makamlara rapor sunmak.

22. Bakanlığa bağlı resmi, özel okul ve kurumların verdikleri diploma ve belgeleri incelemek,

onaylamak ve bunlara ait evrakları arşivlemek.

23. Gençlerin ve öğrencilerin serbest zamanlarını sosyal, kültürel, sportif, izcilik, halk oyunları

vb. amatör faaliyet alanlarında değerlendirmelerine yönelik çalışma ve hizmetleri yürütmek.

24. Okul içi ve okullar arası beden eğitimi ve spor faaliyetlerini organize etmek ve yürütmek.

25.Basında yer alan eğitim ve öğretimle ilgili yerel haberleri değerlendirerek gereğini yerine

getirmek.

26. Milli ve mahalli bayramların programlarının yapılması, uygulanması ve sonuçlarının

değerlendirilmesine ilişkin işlerle ilgili verilen görevleri yapmak.

27. Çıraklık ve Mesleki Eğitim Kanununa ve bu kanuna göre çıkarılmış diğer mevzuata göre

işleri yürütmek, eğitim merkezlerinde çırak, kalfa ve ustaların genel ve mesleki eğitimlerini

sağlamak.

28. Okul Aile Birliklerinin usulüne uygun olarak çalışmalarını sağlamak.

29. Okul ve kurumlarda eğitici çalışmaların yönetmeliğine göre yapılan çalışmaları

denetlemek, örnek çalışmaları çevreye duyurmak ve teşvik edici yarışmalar düzenlemek.

30. Okul ve kurumlarda sağlık, beslenme, trafik vb. hizmetlerle ilgili eğitim ve öğretim

programlarının uygulanması için tedbirler almak.

D. Bütçe-Yatırım Hizmetleri

1.İlçe sınırları içindeki İl ve Bakanlığa ait veya tahsisli bina, tesis, araç ve gereçler ile İl ve

Bakanlığın diğer imkânlarından, bütün okul ve kurumların bir program dâhilinde dengeli

olarak faydalanmasını sağlamak.

2. Okul ve kurumlar için arsa temin etmek ve eğitim tesislerinin yapım, bakım ve onarım

işlerini yürütmek.

20

3. Okul ve kurumlardan gelecek bütçe tekliflerini incelemek, değerlendirmek ve gerekli

ödeneğin sağlanması için ilgili makamlara teklifte bulunmak

4. Genel Bütçeden Müdürlüğümüze ayrılan ödeneklerin mevzuata uygun olarak dağıtım ve

sarf işlemlerini yapmak ve bu konudaki işlemleri denetlemek.

5. Görev alanındaki yatırımlarla ilgili olarak taslak programları usulüne uygun olarak

hazırlamak ve zamanında ilgili makamlara iletmek.

6. programa alınan yatırımların zamanında ihale edilmesi ve bitirilmesi için gereken işleri

yapmak ve yaptırmak.

7. İlçenin Milli eğitime ilişkin bütçesini hazırlayarak il genel meclisine sunulmak üzere ile

göndermek.

8. Ayniyat talimatnamesi gereği olan iş ve işlemleri yapmak.

9. Diğer her türlü parasal işler ve öğrencilerin burs vb. iş ve işlemlerini yapmak.

E. Araştırma-Planlama-İstatistik Hizmetleri

1.Genel nüfus sayımlarına göre değerlendirme yapmak, muhtemel öğrenci artışı ve ilgisini

tespit etmek, bu tespitlere göre okul yapım ve dağılımını planlamak.

2. Her türlü istatistiki bilginin toplanmasını, değerlendirilmesini sağlamak ve bunlarla ilgili

formları hazırlamak ve geliştirmek.

3.Okul ve kurumların bina, araç ve gereç durumlarını gösteren istatistik ve kartların

tutulmasını sağlamak.

4. İlçe genelinde okulların başarı, disiplin vb. durumlarını takip etmek ve değerlendirmek.

5. Öğrenci ve öğretmenlerin okullar itibariyle dengeli bir şekilde dağılımını sağlamak için

gerekli araştırmayı yapmak.

6. Hizmetlerin çabuk ve verimli yürütülmesini sağlamak için araştırma ve planlama yapmak.

21

C. FAALİYET ALANLARI VE SUNULANHİZMETLER

2015-2019 Stratejik Plan hazırlık sürecinde müdürlüğümüzün faaliyet alanları ve

sunulan hizmetlerin belirlenmesine yönelik çalışmalar yapılmıştır. Bir önceki bölümde

listelenmiş olan Kanun, Kanun Hükmünde Kararname, Tüzük, Yönetmelik ve Yönergelerden

çıkartılan faaliyet alanları ile şubelerin yasal yükümlülükleri, standart dosya planı ve kamu

hizmet envanteri incelenerek Müdürlüğümüzün sunulan hizmetleri tespit edilmiş ve sekiz

faaliyet alanı altında gruplandırılmıştır.

Tablo 2: Faaliyet Alanları ve Sunulan Hizmetler

EĞİTİM VE ÖĞRETİM

1) Eğitimde fırsat eşitliğini sağlamak,2) Eğitim öğretim programlarının uygulanmasını sağlamak, uygulama rehberleri hazırlamak,3) Ders kitapları, öğretim materyalleri ve eğitim araç-gereçlerine ilişkin işlemleri yürütmek,4) Eğitime erişimi teşvik edecek ve artıracak çalışmalar yapmak,5) Eğitim hizmetlerinin yürütülmesinde verimliliği sağlamak,6) Eğitim kurumları ve öğrencilere yönelik araştırma, geliştirme ve saha çalışmaları yapmak,7) Eğitim moral ortamını, okul ve kurum kültürünü ve öğrenme süreçlerini geliştirmek,8) Eğitime ilişkin projeler geliştirmek, uygulamak ve sonuçlarından yararlanmak,9) Kamu ve özel sektör eğitim paydaşlarıyla iş birliği içinde gerekli iş ve işlemleri yürütmek,10) Etkili ve öğrenci merkezli eğitimi geliştirmek ve iyi uygulamaları teşvik etmek,11) Okul öncesi eğitimi yaygınlaştıracak ve geliştirecek çalışmalar yapmak,12) İlköğretim öğrencilerinin maddi yönden desteklenmesini koordine etmek,13) Yükseköğretimle ilgili Bakanlıkça verilen görevleri yerine getirmek,14) Yükseköğretime giriş sınavları konusunda ilgili kurum ve kuruluşlarla iş birliği yapmak.15) Mesleki ve teknik eğitim-istihdam ilişkisini yerelde sağlamak ve geliştirmek,16) 5.6.1986 tarihli ve 3308 sayılı Mesleki Eğitim Kanunu kapsamında çıraklık eğitimi ile ilgili iş ve işlemleri yapmak,17) Meslekî ve teknik eğitimin yerel ihtiyaçlara uygunluğunu sağlamak,18) Din kültürü ve ahlak bilgisi eğitim programlarının uygulanmasını sağlamak,19) Seçmeli din eğitimi derslerini takip etmek, uygulanmasını gözetmek,20) Din eğitiminde kullanılan ders kitabı ve materyallerin teminini koordine etmek,21) Bakanlık tarafından oluşturulan özel eğitim ve rehberlik politikalarını uygulamak,22) Resmi eğitim kurumlarınca yürütülen özel eğitimin yaygınlaşmasını ve gelişmesini sağlayıcı çalışmalar yapmak,23) Özel eğitim programlarının uygulanma süreçlerini izlemek ve değerlendirmek,24) Bilim sanat merkezleriyle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,25) Rehberlik ve araştırma merkezlerinin nitelikli hizmet vermesini sağlamak,

22

26) Rehberlik ve araştırma merkezlerinin ölçme araçlarını sağlamak,27) Mobil rehberlik hizmetlerinin uygulanmasını sağlamak,28) Madde bağımlılığı, şiddet ve benzeri konularda toplum temelli destek sağlamak,29) Engelli öğrencilerin eğitim hizmetleri ile ilgili çalışmalar yapmak,30) Rehberlik ve kaynaştırma uygulamalarının yürütülmesini sağlamak,31) Rehberlik servislerinin kurulmasına ve etkin çalışmasına yönelik tedbirler almak,32) Özel yetenekli bireylerin tespit edilmesini ve özel eğitime erişimlerini sağlamak,33) Özel yetenekli bireylerin eğitici eğitimlerini planlamak ve uygulamak,34) Özel yetenekli birey eğitimine ilişkin araştırma, geliştirme ve planlama çalışmaları yapmak,35) Örgün eğitim alamayan bireylerin bilgi ve becerilerini geliştirici tedbirler almak,36) Hayat boyu öğrenmenin imkân, fırsat, kapsam ve yöntemlerini geliştirmek,37) Yetişkinlere yönelik yaygın meslekî eğitim verilmesini sağlamak,38) Öğrenme fırsat ve imkânlarını destekleyici çalışmalar yapmak,39) Beceri ve hobi kursları ile kültürel faaliyetlerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,40) Çocuk, genç ve aileler ile ilgili eğitim ve sosyo-kültürel etkinlikler yapmak,41) Açık öğretim sistemi ile ilgili uygulamaları yürütmek,42) Mesleki Yeterlilik Kurumuyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek,43) Özel öğretim kurumlarıyla ilgili Bakanlık politika ve stratejilerini uygulamak,44) Özel öğretim kurumlarınca yürütülen özel eğitimin gelişmesini sağlayıcı çalışmalar yapmak,45) Engellilerin özel eğitim giderleriyle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,46) 8.2.2007 tarihli ve 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu kapsamında yer alan kurumların açılış, kapanış, devir, nakil ve diğer iş ve işlemlerini yürütmek,47) Özel yurtlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,48) Özel öğretim kurumlarındaki öğrencilerin sınav, ücret, burs, diploma, disiplin ve benzeri iş ve işlemlerini yürütmek,49) Kursiyerlerin sınav, ücret, sertifika ve benzeri iş ve işlemlerini yürütmek,

50) Özel öğretim kurumlarını ve özel yurtları denetlemek, sonuçları raporlamak ve değerlendirmek,51) Özel öğretim kurumlarında öğretim materyallerinin kullanımıyla ilgili süreçleri izlemek, değerlendirmek,52) Özel eğitim ve özel öğretim süreçlerini izlemek ve değerlendirmek,53) Öğrencilerin daha fazla başarı sağlamalarına ilişkin faaliyetler yürütmek.

YÖNETİM VE DENETİM

1. Öğretim programlarının uygulamalarını izlemek ve rehberlik faaliyetlerini yürütmek,

2. Öğretim materyalleri ile ilgili süreç ve uygulamaları izlemek ve değerlendirmek,3. Sistem boyutunda eğitim ve öğretim süreçleri ile uygulamaları izlemek ve

değerlendirmek,4. Eğitim-öğretim ve yönetim faaliyetlerinin denetim ve değerlendirme çalışmalarını

yapmak,5. İzleme ve değerlendirme raporları hazırlayarak ilgili birimlerle paylaşmak,

6. İlçe millî eğitim müdürlükleri ile eğitim kurumlarının teftiş, denetim, rehberlik,

23

işbaşında yetiştirme ve değerlendirme hizmetlerini yürütmek,

7. İlçe Millî Eğitim Müdürü hariç yönetici, öğretmen ve diğer memurların denetim

ve rehberlik hizmetlerini yürütmek,

8. İnceleme, soruşturma veya ön inceleme raporlarıyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

9. Öğretmen ve yöneticilerin uyum eğitimi ve gelişimlerine yönelik çalışmalar

yapmak,

10. Eğitim-öğretim ve yönetim süreçlerinin geliştirilmesinde rehberlik çalışmaları

yapmak,

11. Eğitim-öğretim ve yönetim alanlarını geliştirici araştırma ve çalışmalar yapmak,

12. Malî, hukukî ve fikrî haklar konusundaki uyuşmazlıklara ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek,

13. Adlî ve idarî davalar ile tahkim yargılaması ve icra işlemlerinde Kaymakamlığı

temsil etmek,

14. Dava ve icra işlemlerini yürütmek, anlaşmazlıkları önleyici hukuki tedbirleri

almak,

15. Hizmet satın alma yoluyla yaptırılan dava ve icra takiplerini izlemek ve

denetlemek,

16. Soruşturma ve inceleme raporlarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

17. Disiplin kuruluna girecek dosyaların iş ve işlemlerini yapmak,

18. Adlî ve idarî makamlardan gelen ön inceleme iş ve işlemlerini yürütmek,

19. İdarî, adlî ve icra davalarıyla ilgili yazışmaları yapmak,

20. İdarî ve adlî itirazlar ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

21. Mevzuatı takip etmek, uygulanmasını gözetmek,

22. Mevzuat ve hukuki konularda birimlere görüş bildirmek,

ARAŞTIRMA, GELİŞTİRME, PROJE VE PROTOKOLLER

1. İlçe stratejik planlarını hazırlamak, geliştirmek ve uygulanmasını sağlamak,2. Hükümet programlarına dayalı eylem planı ile ilgili işleri yürütmek,3. Kalkınma planları ve yılı programları ile ilgili işlemleri yürütmek, 4. Faaliyetlerin stratejik plan, bütçe ve performans programına uygunluğunu

sağlamak,5. Hizmetlerin etkililiği ile vatandaş ve çalışan memnuniyetine ilişkin çalışmalar

yapmak,6. Bütçe ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,7. Ayrıntılı harcama programını hazırlamak,

24

8. Nakit ödemelerin planlamasını yapmak, ödemeleri izlemek,9. Malî durum ve beklentiler raporunu hazırlamak,10. Kamu zararı ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,11. Yatırımlarla ilgili ihtiyaç analizlerini yapmak, verileri hazırlamak,12. Performans programıyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek,13. Okul-aile birlikleri ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,14. Eğitim kurumu, bina veya eklentileri ile derslik ihtiyaçlarını tespit etmek,15. İstatistikî verileri ilgili birimlerle işbirliği içinde ulusal ve uluslararası standartlara

uygun ve eksiksiz toplamak, güncelleştirmek, analiz etmek ve yayımlamak,

16. Eğitim kurumları, yönetici, öğretmen ve çalışanlar için belirlenen performans ölçütlerinin uygulanmasını izlemek, yerel ihtiyaçlara göre performans ölçütleri geliştirmek ve uygulamak,

17. İlgili birimlerle koordinasyon sağlayarak vatandaş odaklı yönetimin oluşturulması, idarenin geliştirilmesi, yönetim kalitesinin artırılması, hizmet standartlarının belirlenmesi, iş ve karar süreçlerinin oluşturulması ile bürokrasi ve kırtasiyeciliğin azaltılmasına ilişkin araştırma geliştirme faaliyetleri yürütmek,

18. Eğitime ilişkin araştırma, geliştirme, stratejik planlama ve kalite geliştirme faaliyetleri yürütmek,

19. Eğitime ilişkin projeler hazırlamak, uygulamak,20. Eğitim kurumlarının proje hazırlama ve yürütme kapasitesini geliştirici çalışmalar

yapmak,

FİZİKİ VE TEKNOLOJİK ALTYAPI

1. Yayın faaliyetlerini yürütmek,2. Ders araç ve gereçleri ile donatım ihtiyaçlarını temin etmek,3. Ücretsiz Ders Kitabı Temini Projesini yürütmek,4. Taşınır ve taşınmazlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,5. Depo iş ve işlemlerini yürütmek,6. Lojmanlar ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,7. Yemekhane iş ve işlemlerini yürütmek,8. Öğretmenevleri ve sosyal tesislerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,9. Döner sermaye iş ve işlemlerini yürütmek,10. Temizlik, güvenlik, ısınma, aydınlatma, onarım ve taşıma gibi işlemleri yürütmek,11. Satın alma iş ve işlemlerini yürütmek,12. Tahakkuk işlemlerine esas olan onayları almak ve ilgili diğer işlemleri yürütmek,13. Genel evrak ve arşiv hizmetlerini yürütmek.14. Yapım programları ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,15. Eğitim kurumu bina veya eklentileri ile derslik ihtiyaçlarını önceliklere göre

karşılamak,16. Onaylanan yapım programlarının ve ek programların uygulanmasına ilişkin iş ve

işlemleri yürütmek,17. Halk katkısı ile yapılacak eğitim yapılarına ilişkin iş ve işlemlere ilişkin iş ve

işlemleri yürütmek,18. Yatırım programı yapı yatırımlarının ihale öncesi hazırlıklarına ilişkin iş ve

işlemleri yürütmek,19. İhale edilen yatırımları izlemek, planlanan süre içerisinde hizmete sunulmalarını

sağlamak,20. Onarımlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

25

21. Yapılan ihalelere ait projelerin ödeneğe esas dosyalarının hazırlanmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

22. Projelere göre idarî ve teknik ihale şartnamelerinin hazırlanmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

23. Hak edişlere ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,24. Eğitim kurumlarının Toplu Konut İdaresi Başkanlığı veya inşaat işleri ile ilgili

diğer kamu kurum ve kuruluşlarına yaptırılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,25. Kamu kuruluşlarına tahsisli taşınmazların tahsisi veya devri işlemlerine ilişkin iş

ve işlemleri yürütmek,26. Eğitim kurumlarının kamu-özel ortaklığı modeliyle yapımına ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek,27. Bakanlıkça yapımına karar verilen eğitim öğretim tesislerinin belirli süre ve bedel

üzerinden kiralama karşılığı yaptırılmasıyla ilgili işlemlere ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

28. Eğitim kurumlarındaki eğitim öğretim hizmet alanları dışındaki hizmet ve alanların işletme devri karşılığında eğitim öğretim tesislerinin sözleşme ile gerçek veya özel hukuk tüzel kişilerine yenilettirilmesi veya yeniden yaptırılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

29. Eğitim kurumlarının depreme karşı tahkiklerini yapmak ve yaptırmak, güçlendirilecek eğitim kurumlarını tespit etmek ve İl MEM’e bildirmek,

30. Taşınabilir okulların yaptırılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,31. Eğitim kurumlarına ilişkin kamulaştırma iş ve işlemlerinin yürütülmesine ilişkin iş

ve işlemleri yürütmek,

ULUSLARARASI İLİŞKİLER

1) Ulusal ve uluslararası araştırma ve projeleri takip etmek, sonuçlarından yararlanmak

BİLİMSEL, KÜLTÜREL, SANATSAL VE SPORTİF FAALİYETLER

1. Rehberlik ve yöneltme/yönlendirme çalışmalarını planlamak, yürütülmesini sağlamak,

2. Öğrencilerin eğitim kurumlarına aidiyet duygusunu geliştirmeye yönelik çalışmalar yapmak, yaptırmak ve sonuçlarını raporlaştırmak,

3. Öğrencilerin ulusal ve uluslararası sosyal, kültürel, sportif ve izcilik etkinliklerine ilişkin iş ve işlemlerini yürütmek,

4. Öğrencilerin okul başarısını artıracak çalışmalar yapmak, yaptırmak,5. Öğrencilerin eğitim sistemi dışında bırakılmamasını sağlayacak tedbirleri almak,6. Öğrencilerin okul dışı etkinliklerine ilişkin çalışmalar yapmak, yaptırmak.

ÖLÇME DEĞERLENDİRME VE SINAV

1) Ölçme ve değerlendirme iş ve işlemlerini birimlerle işbirliği içerisinde yürütmek,2) Sınavların uygulanması ile ilgili organizasyonu yapmak ve sınav güvenliğini sağlamak,3) Öğretim programlarını teknik yönden izlemek ve sonuçlarını değerlendirmek,

26

4) Eğitim faaliyetlerinin iyileştirilmesine yönelik teknik çözümlere ve yerel ihtiyaçlara dayalı uygulama projeleri geliştirmek ve yürütmek,5) Yenilikçi eğitim ve teknoloji destekli eğitim uygulamaları için yenilikçi çözümler hedefleyen proje ve araştırmalarda birimlere ve resmi ve özel kurumlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,6) İlgili birimler ile işbirliği içinde proje ve araştırma sonuçlarının yeni uygulamalara yön vererek sürdürülebilir iş süreçlerine dönüşümünü sağlamak,7) Eğitim araç ve ortam standartlarının uygunluk testlerine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,8) Uzaktan eğitim ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,9) Eğitim bilişim ağını işletmek ve geliştirmek, erişim ve paylaşım yetkilerini yönetmek,10) Tedarikçilerin eğitim materyalleri ve e-içerik projelerini incelemek ve değerlendirmek,11) Eğitim teknolojileriyle ilgili bütçe ve yatırım planlamalarını yapmak,12) Bilişime ilişkin Bakanlık ve diğer birim projelerine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,13) Kamu bilişim standartlarına uygun çözümler üretmek,14) Haberleşme, veri ve bilgi güvenliğini sağlamak,15) Eğitim bilişim ağının kullanımının yaygınlaştırılmasını sağlamak,16) Bilişim hizmetlerine ve internet sayfalarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,17) Elektronik imza ve elektronik belge uygulamalarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,18) Bilgi işlem ve otomasyon ihtiyacının karşılanmasına destek sağlamak ve işletimini yapmak,19) İstatistikî verilerin saklanmasına ilişkin teknik iş ve işlemleri yürütmek,20) Çağrı sistemleri kurulmasına ve işletilmesine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ

1) İnsan kaynaklarıyla ilgili kısa, orta ve uzun vadeli planlamalar yapmak,2) Norm kadro iş ve işlemlerini yürütmek,3) ilçe özlük dosyalarının muhafazasını sağlamak,4) Özlük ve emeklilik iş ve işlemlerini yürütmek,5) Disiplin ve ödül işlemlerinin uygulamalarını yapmak,6) Güvenlik soruşturması ve arşiv araştırması işlemlerini yürütmek,7) Yöneticilik formasyonunun gelişmesini sağlayıcı faaliyetler yürütmek,8) Personelin eğitimlerine ilişkin iş ve işlemleri yapmak,9) Aday öğretmenlerin uyum ve adaylık eğitimi programlarını uygulamak,10) Öğretmen yeterliliği ve iş başarımı düzeyini iyileştirici hizmet içi eğitimler yapmak,11) Öğretmen yeterliliklerine ilişkin Bakanlığa geri bildirim ve önerilerde bulunmak,12) Öğretmenlerin hizmet içi eğitimlerine yönelik ulusal ve uluslararası gelişmeleri izlemek,13) Öğretmenlerin meslekî gelişimiyle ilgili araştırma ve projeler yapmak ve uygulamak,14) Öğretmenlerin meslekî gelişimine yönelik yerel düzeyde etkinlikler düzenlemek,15) Yöneticilerin, öğretmenlerin ve diğer personelin atama, yer değiştirme, askerlik, alan değişikliği ve benzeri iş ve işlemlerini yapmak,16) Personelin pasaport ve yurt dışı iş ve işlemlerini yürütmek,

27

17) Sendika ve konfederasyonların il temsilcilikleriyle iletişim sağlamak.

D.PAYDAŞ ANALİZİ

Stratejik planlamanın temel unsurlarından biri “katılımcılık”tır.Kurumun etkileşim

içinde olduğu tarafların görüşlerinin dikkate alınması stratejik planın sahiplenilmesini

sağlayarak uygulama şansını arttıracaktır.Diğer yandan, hizmetlerin paydaş ihtiyaçları

doğrultusunda şekillendirilebilmesi için paydaşların taleplerinin bilinmesi gerekir.Bu nedenle

durum analizi kapsamında paydaş analizinin yapılması önem arz etmektedir.

Paydaşlar, kurumun ürün ve hizmetleri ile ilgisi olan, kurumdan doğrudan veya dolaylı, olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya kurumu etkileyen kişi, grup veya kurumlardır.

Haymana İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü paydaşları ilk olarak genel anlamda belirlenmiş daha sonra “iç paydaş” ve “dış paydaş” olarak sınıflandırılmıştır.Bu sınıflandırma, farklı paydaş grupları arasındaki ilişkilerin doğru kurulabilmesini ve kurumun faaliyet gösterdiği çevrenin tanımlanabilmesini sağlamıştır.

Paydaşlar belirlendikten sonra, tespit, tedbir (tehdit, sınırlılık, çelişki), gelişim (imkanlar, iş birlikleri), sürece katkı, sahiplenme, sürdürülebilirlik gibi unsurlar dikkate alınarak neden paydaş oldukları belirlenmiş, çıkan sonuçlara paydaş listesinde yer verilmiştir.

Belirlenen paydaşların tümü ile etkili bir iletişim kurulması imkânsız olduğundan paydaşlar, kurumun faaliyetlerini etkileme derecesi ile kurumun faaliyetlerinden etkilenme derecesine göre “paydaş etki/önem matrisi” aracılığıyla önceliklendirilmiştir.Bu aşamada paydaş ürün/hizmet matrisi de uygulanmış ve böylece, hangi ürün/hizmetlerden kimlerin yararlandığı açık bir biçimde ortaya konmuştur.

Paydaş görüşlerinin alınması bir program dâhilinde anketler aracılığıyla

gerçekleştirilmiş, alınan sonuçlar “Paydaş Beklenti Analizi” ile değerlendirilmiş,

değerlendirme sonuçlarına Kurum İçi Analiz bölümünde yer verilmiştir.

PAYDAŞ GÖRÜŞLERİ VE DEĞERLENDİRME SONUÇLARI

Müdürlüğümüz Stratejik Planlama Ekibi tarafından belirlenen İç Paydaşlarımızın

görüşleri, kurum içi görüşmeler ve hazırlanan anketler ile alınmıştır.

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesinde çalışan tüm personele, farklı paydaş ve katılımcıların görüş ve düşüncelerinin belirlenmesi, çok boyutlu ve katılımcı yaklaşıma dayanan bir planlama süreci olması için İç Paydaş Anketi uygulanmıştır.İç paydaş anketimize

28

toplam 23 personelimiz katılmış ve tüm anketler değerlendirilerek kapsamlı bir rapor haline getirilmiştir.Anketi cevaplayan personele ait değişkenler aşağıda verildiği gibidir.

Yapılan İç Paydaş anketleri sonucu çalışanlarımız; kurumsal memnuniyetlerinin yeterli olduğunu, kurumumuzun yaptığı iş ve işlemlerin kişisel gelişimlerine katkı sağladığını, iş yerinde uygulanan kuralların adil olduğunu, yapılan çalışmalardan yeterli iş doyumu sağladıklarını, kurumumuzda çalışıyor olmanın diğer kurumlardan daha çekici olduğunu belirtmişlerdir.Çalışanlarımız kurumsal yapı ve işleyiş ile ilgili olarak ise; kurumumuzun konu alanında diğer sivil toplum kuruluşlarıyla ilişki düzeyinin yeterli olduğunu, kurumsal tanıtım ve medya ilişkilerinin başarılı olduğunu ve kurumumuzun kendisine bağlı olan diğer kurumlarla olan iletişiminin yeterli olduğunu düşünmektedirler.

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz bünyesinde çalışan personelin eğitim durumları incelendiğinde personelin % 4’ lük diliminin İlkokul,%18’lik diliminin Ortaokul, % 43’lük diliminin Lise, % 4’lük bölümünün Ön Lisans, %22’lik bölümünün Lisans, % 9’luk bölümünün de Lisansüstü olduğu belirtilmiştir.

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz bünyesinde çalışan personelin cinsiyet durumları

incelendiğinde personelin % 78’i erkek %22’sinin kadın çalışan olduğu görülmektedir.

Yapılan Dış Paydaş anketleri sonucu katılımcılar kurumumuzun Eğitim ve Öğretim

için fiziki alt yapıyı sağlamasını, özellikle dezavantajlı çocuklarımız için yerinde ve kalıcı

çalışmalarını, eğitim ve öğretim faaliyetlerinin yaygınlaştırılmasında teknoloji kullanımını,

zorunlu eğitim ve öğretim hizmetlerini sunmasını, hayata ve yükseköğretime hazırlayan

ortaöğretim hizmetlerini vermesini, bünyesinde bulunan kurumlar ile koordineli

çalışmasını,yetişkinler için okuma yazma kurslarını düzenlemesini, ilçemizde bulunan tüm

birimlerle etkili iletişim kurmasını, eğitim araçlarının temini ve organizesini iyi derecede

bulurken kurumumuzun; öğrenci burs ve yurt hizmetlerini, eğitim ve öğretim programlarının

yetişkin ve öğrencilere yönelik hazırlanmasını , nitelikli insan gücü yetiştirilmesini, ulusal ve

uluslararası alanda eğitimle ilgili projeler hazırlanmasını, teknolojik gelişmeleri izlemesini

orta derecede bulmuşlardır.

E.KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ

1.KURUM İÇİ ANALİZ

Haymana İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, Ankara İli Haymana İlçesinde Milli Eğitim

Bakanlığını şu teşkilat yapısı ile temsil etmektedir:

Organizasyon Yapısı

29

Organizasyon yapısı şemasında İlçe Milli Eğitim Müdürü başta olmak üzere iki şube

müdürü bulunmaktadır.İlçe Milli Eğitim müdürüne direkt bağlı olarak da Okul Kurum

Müdürlükleri bulunmaktadır.

30

İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRÜŞube MüdürüBilgi İşlem ve TeknolojileriÖzel Öğretim KurumlarıStrateji geliştirmeTemel EğitimHayat Boyu ÖğrenmeOrtaöğretimDin ÖğretimiÖzel Eğitim ve RehberlikMesleki ve Teknik EğitimOKUL KURUM MÜDÜRLÜKLERİŞube Müdürüİnsan KaynaklarıDestek Hizmetleri Hukukİnşaat Emlak

Şekil 3.Haymana İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Organizasyon Şeması

İnsan Kaynakları

İlçe Milli Eğitim bünyemizde İlçe Milli Eğitim Müdürü başta olmak üzere, 2 Şube

müdürü, 1 İlçe proje uzmanı, 1İlçe Mebbis Yöneticisi, 2 şef, 4 Veri Hazırlama ve Kontrol

İşletmeni, 3 Yardımcı hizmetli, 1 şoför, 2 Hizmetli, 7 memur hizmet vermektedir. Şube

müdürlerimizden 1 Lisans, 1 Lisansüstü, İlçe proje uzmanı Lisans, İlçe Mebbis Yöneticisi

Lisans, 3 şef Ön Lisans olarak hizmet vermektedir.

GÖREV UNVANI

PER

SON

EL

SA

YIS

I

EĞITIM DURUMUİl

koku

l

Ort

aoku

l

Lis

e

Önl

isan

s

Lis

ans

Lis

ans ü

stü

İlçe Milli Eğitim Müdürü 1 1

Şube Müdürü 2 1 1

İlçe Proje Koordinatörü 1 1

İlçe MEBBİS Yöneticisi 1 1

Şef 2 1 1

V.H.K.İ 4 3 1

31

Memur 8 2 6

Yardımcı Hizmetli 3 1 1 1

Şoför 1 1

Hizmetli 2 2

Toplam 23 1 4 10 1 5 2

Tablo 2: Kurum İnsan Kaynakları

Teknolojik Altyapı

Bilişim teknolojileri hızlı biçimde gelişmekte ve değişmektedir.Haymana İlçe Milli Eğitim

Müdürlüğü; öğrenci kaydı, öğrenci nakli, personel ataması, personel nakli, personel özlük

dosyaları, bilgisayar destekli eğitim kurumlarının fiziki kapasiteleri ve altyapı durumları vb.

alanlardaki iş ve işlemlerin başlatılması, yürütülmesi ve sonuçlandırılması gibi konularda

bilişim teknolojilerini en üst düzeyde kullanmaktadır.

Eğitim ve öğretimde fırsat eşitliğini sağlamak, okullarımızdaki teknolojiyi iyileştirmek

ve eğitim kurumlarında bilgisayar ve bilgi teknolojilerinden azami ölçüde yararlanmak

amacıyla okul/kurumlarımızda bilgi teknolojisi sınıfları açılmıştır.

Tablo 4:BT Sınıfı Bilgileri

BT SINIFI BİLGİLERİ (2014-2015)

BT SINIFI

BT SINIFINDA BULUNAN

BİLGİSAYAR SAYISI

EĞİTİM AMACI DIŞINDA KULLANILAN

BİLGİSAYAR SAYISI

(BÜRODA KULLANILAN BİLGİSAYAR)

EĞİTİM AMAÇLI KULLANILAN BİLGİSAYAR SAYISI

(BT SINIFI DIŞINDA KULLANILAN BİLGİSAYAR)

24 316 83 79

32

2013-2014 yılları arasında Fatih Projesi kapsamında etkileşimli tahta ve internet

altyapısı kurulmuş olan okullardaki tüm öğretmen ve 9. Sınıf öğrencilerine tablet PC dağıtımı

tamamlanmıştır.

Mali Kaynaklar

5018 sayılı “Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu” ile kamu kaynaklarının etkili,

ekonomikve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılması, hesap verebilirlik ve malî

saydamlık ilkeleriön plana çıkarılmıştır. Bu yeni Kanun içerisine stratejik yönetim ve

performans yönetimi dedâhil edilerek kamu idarelerindeki yönetim kalitesinin geliştirilmesi

ve uluslararası standartlara uygun bir yapıya kavuşturulması sağlanmıştır.

Tablo 5:Bütçe Gideri Tablo

BÜTÇE

GİDERİ

TÜRÜ

2013 2014

Yıl Sonu Gerçekleşen Ödenek

(TL)


(TL)

Harcama

(TL)


(TL)

Harcama

(TL)

01 Personel Giderleri

7,063,863.92 15,397,451.02 16,813,588.67 19,472,644.67 20,250,599.45

02 1,194,369.74

1,580,644.03 2,343,815.41 2,334,745.23 2,970,632.15

33

Sosyal Güvenlik

Toplam8,258,233.66 16,978,095.05 19,157,404.08 21,807,389.99 23,221,231.16

Kurum Kültürü

Bir kurumun devamlılığının sağlanması ve o kurumda çalışmaların kuruma kendini ait

hissedebilmesi için her bireyin varlığının dikkate alınması ile oluşturulacak olan kurum

kültürünün varlığı ile sağlanabilmektedir.Bu nedenle Haymana İlçe MEM olarak gelecek

nesillere taşınabilecek bir kurum kültürünün varlığı önemsenmektedir.Kurum yöneticilerimiz

iletişime açık özellikler sergileyerek her bireyin ve görüşlerinin değerli olduğunu

hissettirmektedir.

Kurumumuz şube müdürleri, İlçe MEM Müdürü başkanlığında her ayaralıklarla

toplantılar düzenlemekte ve toplantıların sonuçları Şube müdürleri tarafından İlçe çalışanları

ile paylaşılmakta ve konular ile ilgili çalışanların görüş ve önerileri alınarak bir sonraki

toplantıda kullanılması sağlanmaktadır.

Kişiler katıldıkları seminerlerden edindikleri bilgileri gerekli durumlarda tüm ilçe kurum

ve kuruluşların yöneticileri ile paylaşmaktadırlar.Bu bağlamda stratejik planlama toplantıları

düzenlenerek okul ve kurumlarımızdan 145 personelin bu toplantılara katılımı sağlanmıştır.

Kurum kültürü oluşturma ve sürdürülebilirliği sağlama adına liderlere büyük pay düşmekte

olup liderlerimiz iletişime açıklıklarını her ortamda yansıtmaktadırlar.

34

Okullarımızda yönetişim ilkesinin işlerliği açısından veli toplantılarına önem verilmekte

ve sınıf ya da okul bazında veli toplantıları düzenlenmektedir. Okul Aile Birliklerinin varlığı

ve yönetime katılımları ise hizmet alanların yönetimde söz sahibi olmasına katkı sunmakta

olup her okulumuzda iş ve işlemler düzenli olarak yürütülmektedir.

2. KURUM DIŞI ANALİZ

Haymana İlçesi, toprakları bakımından çok geniş bir alana yayılmıştır. Nüfus bu

yerleşim alanına uygun olarak dağılım göstermektedir.2014 Türkiye İstatistik Kurumu Adrese

Dayalı Nüfus Kayıt Sistemi verilerine göre toplam nüfus 31176’dır. Toplam nüfusun %48,8’i

kadın %51,2’si ise erkeklerden oluşmaktadır. Nüfusun cinsiyete göre dağılımına bakıldığında

bir denge görülmektedir.

İlçemiz halkının büyük bir çoğunluğu, düşük gelir düzeyine sahip tarım ve hayvancılık

ile uğraşan çiftçi, küçük esnaf ve kaplıcalarda hizmet sektöründe çalışanlardan

oluşmaktadır.İlçe merkezinde sağlık turizminin gelişmesi sonucu hizmet sektöründe

çalışanların sayısında artış olmuştur.Bu etmen, İlçe halkının istihdamına yönelik önemli bir

katkı sağlamıştır. Ancak İlçe merkezi ve dış mahallelerinde sanayi kuruluşlarının

bulunmaması nedeniyle özellikle Haymana Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi mezunlarının

iş imkânı bulamaması, ilçe istihdamı ve de ekonomisi için önemli bir sorundur. İlçe merkezi

dışında yaşayan halkın % 90’ı tarım ve hayvancılık ile uğraşmakta ve geçimlerini bu yolla

sağlamaktadırlar.Gelir düzeyinin düşük olması nedeni ile Polatlı İlçesine, Ankara İl

Merkezine ve diğer illere göç vermekte bu nedenden dolayı da çalışan çağ nüfusunda düşüş

yaşanmaktadır.

İlçemizde 1 Anadolu Lisesi, 3 Çok Programlı Anadolu Lisesi, 1 İmam-Hatip Anadolu

Lisesi ve 1 Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi olmak üzere toplam 6 lise, 5 müstakil ortaokul,

10 İlkokul+ortaokul, 3 müstakil İlkokul ve 14 birleştirilmiş sınıflı ilkokul, 1 Anaokulu, 1

Halk Eğitim Merkezi, 1 Öğretmenevi ve Akşam Sanat Okulu, 2 Özel Öğrenci Yurdu, 1

35

Motorlu Taşıtlar Sürücü kursu, 1 Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezi olmak üzere 45

kurum ve kuruluşlarla eğitim öğretim faaliyetlerini sürdürmektedir.

3.ÜST POLİTİKA BELGELERİ VE DİĞER POLİTİKA BELGELERİ

Sıra no Üst Politika Belgeleri

1 MEB Stratejik Planı

2 Ankara Büyükşehir Belediyesi Stratejik Planı

3 Hayat Boyu Öğrenme Stratejisi

4 Milli Eğitim Kalite Çerçevesi

5 Ulusal Öğretmen Stratejisi

4. GZFT (SWOT) ANALİZİ

Haymana İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü SWOT Analizi hazırlanırken ilk önce dış paydaş

görüş ve önerileri alınmıştır. İç paydaşların görüş ve önerilerini almak için yapılan toplantı ve

çalıştaylarda dış paydaş değerlendirme sonuçları da paylaşılmıştır. Paydaş görüş ve

önerilerinin alınmasında çapraz fonksiyonel takım yaklaşımı, çevresel değişimlere karşılık

sistem yeteneklerinin haritasının çıkarılması, anket, mülakat, fikir tepsisi, istasyon, kök sorun

analizi ve beyin fırtınası yöntem ve teknikleri kullanılmıştır.

Güçlü yönlerimiz kurumun hedeflere ulaşabilmesi için avantaj sağlayacak nitelikleri,

zayıf yönlerimiz ise kurumumuz için dezavantaj oluşturacak nitelikleri göstermektedir. Zayıf

ve güçlü yönlerimiz kurumumuzun iç faktörleridir. Kurumumuza yönelik fırsatlar ve tehditler

dış faktörlerdir. Bu faktörlerin tespitinde PEST analizi kullanılmıştır.

36

Haymana İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün SWOT analizi, MEB 2015-2019 Stratejik

Plan temel yapısında belirlenen erişim, kalite, kapasite temalarıyla ilişkilendirilmiş ve

müdürlüğümüz şubeleri ve çalışanları ile yapılan genel değerlendirmedeki oylama sonuçlarına

göre öncelik sırası dikkate alınarak gruplandırılmıştır.

37

GÜÇLÜ YÖNLER, ZAYIF YÖNLER, FIRSATLAR VE TEHDİTLER

GÜÇLÜ YÖNLER

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1.Kurumsal iletişimde teknolojinin özellikle de internetin aktif olarak kullanılması,

2. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı Eğitim Öğretim kurumlarında çalışan öğretmenlerin % 85’inin yeni mezun, genç ve yeni eğitim öğretim yaklaşımlarını bilen ve bu yaklaşımları aktif olarak kullanıyor olması,

3.Derslik başına düşen öğrenci sayısının az olması

4.Öğretmen başına düşen öğrenci sayısının az olması

5.Her okulda internet bağlantısının bulunması,

6.Okullarımızın büyük bir kısmında Bilişim Teknolojileri Sınıfının bulunması

7.Halk Eğitim Merkezimizin nitelik ve nicelik bakımından çok çeşitli kurslar açarak Hayat Boyu Öğrenme anlayışını yaygınlaştırması,

1.Tecrübeli idarecilerin yeni gelen idarecilere yardımda bulunması

2.Karar alma süreçlerinde paydaş görüşlerine yer veriliyor olması,

3.Sektörle iş birliği yapılmasına imkân veren mevzuat,

1. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısının istenen seviyede olması,

2. Karar alma süreçlerinde paydaşların görüş ve önerilerinin dikkate alınması,

3. Yeniliğe ve gelişime açık insan kaynağı,

4. Köklü bir geçmişe dayanan kültür ve bilgi birikimi,

ZAYIF YÖNLER

38


1. Performansa dayalı

ödüllendirme kriterlerinin

net ve somut olmaması,

2. Kariyer geliştirme ve

yükseltme fırsatlarının

yetersiz olması,

3. İlçenin aldığı kararlar

hakkında uzmanlığı olan

öğretmenlerin tespit edilip

yeterince bilgi ve

deneyimlerinden

yararlanılamaması,

4. Özellikle İngilizce, Din

Kültürü ve Ahlk. Bil.

alanlarında branş

öğretmeni eksikliğinin

bulunması,

5. DynEd İngilizce Dil

Eğitimi Sisteminin tüm

ilköğretim okullarında

etkin bir şekilde

kullanılamıyor olması

(Dış mahallelerdeki

öğrencilerimizin internete

ulaşımının olmaması)

6. Avrupa Birliği Eğitim ve

Gençlik Programları

Merkezi Başkanlığının

(Ulusal Ajans) Hayat

1. Öğretmen sirkülâsyonunun fazlalığı,

2. Ücretli öğretmen uygulamasının kullanılmak zorunda kalınması,

3. Yöneticilerin kurum kültürünü oluşturacak kadar çalışmayıp, çabuk yer değiştirmeleri,

4. Kişisel, eğitsel ve mesleki rehberlik hizmetlerinin yetersiz olması,

5. Etkili bir yabancı dil eğitiminin olmaması

1.Görevlendirme

yöneticilerin varlığı

nedeniyle sürekli kurum

yönetici kadrolarının

değişmesi,

2. Müdürlüğümüz

personelinin Yabancı Dil

alanlarında yetersiz

olmamaları,

3.Yetenekli öğrencilerin

yönlendirilebileceği özel

eğitim kurumunun

bulunmaması,

4.İlçede Rehberlik

Araştırma Merkezinin

bulunmaması,

5.Tüm okullarımızda

Rehberlik Servisinin

bulunmaması,

6.Müdürlüğümüz

personelinin ve bağlı

kurumlarımızda çalışan

personelin misyon, vizyon

konusunda yeterli bilgi

düzeyine sahip

olmamaları,

39

Boyu Öğrenme ve

Gençlik Programlarına

başvuruların sınırlı

olması,

7.Müdürlüğümüz

personelinin ve bağlı

kurumlarımızdaki

çalışanların hizmet içi

eğitim sürelerinin düşük

olması,

8.Laboratuar, atölye, resim

ve müzik odası sayılarının

yetersiz olması,

9.Paydaşlar ile sürekli

etkili iletişim kurulamıyor

olması,

40

FIRSATLAR


1. Turizm potansiyeli

yüksek bir ilçe oluşu

2. Kurum sayısının az

olması,

3. Hayırseverlerin eğitime

önem vermesi, ilçeye

eğitim öğretim kurumları

kazandırmaları,

4. İlçe halkının eğitim

öğretime olan ilgilerinin

ve eğitime bakış

açılarının giderek

gelişmesi,

5. İlçemizin Büyükşehir

Belediyesi kapsamına

alınması

6. Termal Turizmi

destekleyen kaplıcaların

bulunması

1. Geniş bir paydaş kitlesinin varlığı,

2. Kaliteli eğitim ve öğretime ilişkin talebin artması,

3. Gelişen teknolojilerin eğitimde kullanılabilirliğinin artması,

1.Üst politika belgelerinde eğitimin öncelikli alan olarak yer alması,

2.Hayırseverlerin eğitim ve öğretime katkı sağlaması,

41

TEHDİTLER


1.Ekonomik hayatın tarım ve

hayvancılığa bağlı olması nedeni

ile eğitim öğretim çağındaki

çocukların tarım ve hayvancılık

faaliyetlerine çalıştırılmaları,

2.Medyanın özellikle de TV

yayınlarının çocukların kişisel

gelişimini sekteye uğratacak ya

da yanlış yönlere itecek şekilde

yaygınlaşması,

3.Sivil Toplum Örgütlerinin

etkin ve işler olmaması,

kurumsal kapasitelerinin düşük

olması ve eğitime yeteri kadar

önem vermemeleri,

4.Yaşlı nüfusunun giderek

artması sonucu farklı yatırım ve

istihdam alanlarına ihtiyaç

duyulmaması,

5.İl merkezinde bulunan diğer idari birimlere olan uzaklığı ve ulaşım zorluğu nedeniyle işbirliği ağının zayıf olması.

1. Mesleki yöneltmede öğrencilerin ilgi ve yeteneklerinin dikkate alınmaması,

2. Bireylerde oluşan teknoloji bağımlılığı,

3. Kız çocuklarının gelenekler, örf ve adetler bahane edilerek küçük yaşta evlendirilmeleri,

4. Parçalanmış

ailelerin sayısının

gün geçtikçe

artması,

5. Eğitim Öğretim

ortamlarında

öğrenciler arası

şiddet eğiliminin

artması,

6. Bilişim

araçlarının ve

teknolojik

gereçlerin

kontrolsüz olarak

bireylere ulaşarak

amaçları dışında

kullanılması,

1. Bütçe kısıtlılığı nedeni ile okul ve kurumların bütün ihtiyaçlarının karşılanamıyor olması,

2.Gelişen ve değişen teknolojiye uygun donatım maliyetinin yüksek olması,

2. İlçenin çok geniş bir alana yayılması nedeni ile dış mahalleler ile ilçe merkezi arasındaki mesafenin çok olması,

3. İlçe ve dış mahallelerde

sanayi kuruluşunun

bulunmaması nedeni ile

özelikle mesleki eğitim

kurumundan mezun

olan öğrencilerin

istihdam sorununun

bulunması,

4. İlçede sinema, tiyatro,

spor salonu gibi sosyal

faaliyet alanlarının

bulunmaması

42

F.EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE GELİŞİM VE SORUN ALANLARI

Yapılan analizler ve paydaş görüşlerinin incelenmesi sonucunda ortaya çıkan sorun ve

gelişim alanlarına ait liste aşağıya çıkartılmıştır. Eğitim ve Öğretime erişimde 12, Eğitim ve

Öğretimin Kalitesinin Artırılması 11 ve kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesinde 13 adet sorun

ve gelişim alanı tespit edilmiştir.

Eğitim ve Öğretime ErişimEğitim ve Öğretimde Kalite

Kurumsal Kapasite

Okul öncesi eğitimde okullaşma İlköğretimde devamsızlık Ortaöğretimde okullaşma Ortaöğretimde devamsızlık Ortaöğretimde örgün eğitimin dışına çıkan öğrenciler Zorunlu eğitimden erken ayrılma Yurt ve pansiyonların yokluğu ya da azlığı Bazı okul türlerine yönelik olumsuz algı Kız çocukları başta olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitime erişimi Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi Hayat boyu öğrenmeye katılım Hayat boyu öğrenmenin tanıtımı

Öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitimler Öğretmen yeterlilikleri Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri Hayat boyu öğrenme kapsamında sunulan kursların çeşitliliği ve niteliği Mesleki ve teknik eğitimin sektör ve işgücü piyasasının taleplerine uyumu İşyeri beceri eğitimi ve staj uygulamaları Yabancı dil yeterliliği Uluslararası hareketlilik programlarına katılım

İnsan kaynağının genel ve mesleki yetkinliklerinin geliştirilmesi Çalışanların ödüllendirilmesi Atama ve görevde yükselmelerde liyakat ve kariyer esasları ile performansın dikkate alınması, kariyer yönetimi Hizmet içi eğitim kalitesi Okul ve kurumların fiziki kapasitesinin yetersizliği (Eğitim öğretim ortamlarının yetersizliği) Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği Donatım eksiklerinin giderilmesi Özel eğitim okullarının yetersizliği (Hafif, orta, ağır düzeyde öğrenme güçlüğü alanlarında özellikle ortaöğretim düzeyinde) Hizmet binalarının fiziki kapasitesinin yetersiz olması Ödeneklerin etkin ve

43

verimli kullanımı Uluslararası Fonların etkin kullanımı

G.STRATEJİK PLAN MİMARİSİ

Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, üst politika belgeleri, literatür taraması, GZFT analizi ve eğitim sisteminin gelişim ve sorun alanları dikkate alınarak Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı’nın temel mimarisi oluşturulmuştur. Geleceğe yönelim bölümü bu mimari çerçevesinde yapılandırılmıştır.

1. Eğitim ve Öğretime Erişim1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama

1.1.1. Okul öncesi eğitimde okullaşma devam ve tamamlama1.1.2. Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama1.1.3. Hayat boyu öğrenmeye katılım1.1.4. Özel eğitime erişim ve tamamlama1.1.5. Özel Politika Gerektiren Gruplarin Eğitim ve Öğretime Erişimi

2. Eğitim ve Öğretimde Kalite2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

2.1.1. Öğrenci2.1.2. Öğretmen 2.1.3. Öğretim programları ve materyalleri2.1.4. Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi2.1.5. Rehberlik2.1.6. Ölçme ve değerlendirme2.1.7. Okul türleri ve programlar arasi geçişler

2.2. Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi 2.2.1. Sektörle iş birliği2.2.2. Önceki öğrenmelerin tanınması2.2.3. Hayata ve istihdama hazırlama2.2.4. Mesleki rehberlik

2.3. Yabancı Dil ve Hareketlilik2.3.1. Yabancı dil yeterliliği2.3.2. Uluslararası hareketlilik

3. Kurumsal Kapasite3.1. Beşeri Altyapı

3.1.1. İnsan kaynakları planlaması3.1.2. İnsan kaynakları yönetimi3.1.3. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi

3.2. Fiziki, Mali ve Teknolojik Altyapı3.2.1. Finansal kaynakların etkin yönetimi

44

3.2.2. Okul bazlı bütçeleme3.2.3. Eğitim tesisleri ve altyapı3.2.4. Donatım

3.3. Yönetim ve Organizasyon3.3.1. Kurumsal yapinin iyileştirilmesi

3.3.1.1. Bürokrasinin azaltilmasi3.3.1.2. İş analizleri ve İş tanimlari3.3.1.3. Mevzuatin güncellenmesi

3.3.2. İzleme ve değerlendirme3.3.3. Avrupa birliğine uyum ve uluslararasilaşma 3.3.4. Sosyal taraflarin katilimi ve yönetişim

3.3.4.1. Çoğulculuk 3.3.4.2. Katilimcilik 3.3.4.3. Şeffaflik ve hesap verebilirlik

3.3.5. Kurumsal iletişim3.3.6. Bilgi yönetimi

3.3.6.1. Bakanlik hizmetlerinin e-devlet araciliğiyla sunumu3.3.6.2. Elektronik ağ ortamlarinin etkinliğinin artirilmasi3.3.6.3. Veri toplama ve analiz3.3.6.4. Veriiletimi ve bilgi paylaşimi

45

III.BÖLÜM

GELECEĞEYÖNELİM

46

A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER

MISYONUMUZ

“Türk Milli Eğitimin amaçlarını temel alarak; kültürüne sahip çıkan, çağdaş uygarlık yolunda durmadan ilerlemeyi amaç edinmiş, demokratik, laik, hukukun üstünlüğüne inanan, araştıran, sorgulayan bireyler yetiştiren, kamu yararı gözeten tüm birimler ve Sivil Toplum Kuruluşları ile işbirliği içinde çalışarak kaliteli hizmet veren eğitimli, donanımlı nitelikli bireyler yetiştiren bir kurumuz.”

VIZYONUMUZ

Proje ve fikir üretmede öncü,eğitim öğretim sürecini sürekli iyileştirmeyi amaçlayan, bilimsel ve akademik çalışmanın odağı bir kurum olmaktır.

47

TEMEL DEĞERLERİMİZ

1.İnsan Hakları ve Demokrasinin Evrensel Değerleri

2. Çevreye ve Canlıların Yaşam Hakkına Duyarlılık

3. Analitik ve Bilimsel Bakış

4. Girişimcilik, Yaratıcılık, Yenilikçilik

5. Sanatsal Duyarlılık ve Sanat Becerisi

6. Meslek Etiği ve Ahlak

7. Saygınlık

8. Tarafsızlık, Güvenilirlik ve Adalet

9. Katılımcılık

10.Şeffaflık ve Hesap Verebilirlik

48

B.STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU

Stratejik Amaç 1.

Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesinisağlamak.

Stratejik Hedef 1.1.

Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.

Stratejik Amaç 2.

Bütün bireylere çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi, sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.


Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.


Hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde,iş gücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliği artırmak.


Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak

49

Stratejik Amaç 3.

Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimliişleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek


Müdürlüğümüz hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek.


Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek, etkin ve verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak.


Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.

50

EĞİTİMVE

ÖĞRETİME ERİŞİM

51

C.TEMA, AMAÇ, HEDEF VE STRATEJİLER

Stratejik Amaç 1.

Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak.


Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.

Hedefin Mevcut Durumu

Bireylerin eğitim ve öğretime katılması ve tamamlaması sosyal ve ekonomik kalkınmanın sürdürülebilmesinde önemli bir etken olarak görülmektedir.Bu nedenle eğitim ve öğretime katılımın artırılması ve eğitim hizmetinin bütün bireylere adil şartlarda sunulması hedeflenmektedir.Haymana’da ortalama eğitim süresi (yıl) 8,4’tür. Türkiye ortalaması % 7,6 iken, yüksek insani gelişme endeksine sahip ülkeler grubunda 25 yaş üstü nüfusun ortalama eğitim görme süresi ortalama 9,1 yıl olduğu görüldüğünde Haymana’nın 8,4 ile her iki ortalamanın üzerinde olduğu görülmektedir.

Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

1.1.1 İlkokul birinci sınıf öğrencilerinden en az bir yıl okul öncesi eğitim almış olanların oranı (%)

46,48 40,01 46,5 61

1.1.2 Net Okullaşma Oranı (%) İlkokul 98,6 98,2 99,4 100

Ortaokul 97,6 98,2 100

Ortaöğretim 97,9 99,6 100

1.1.3 Zorunlu eğitimde net okullaşma oranı (%) 97,5 97,9 99,6 100

1.1.4 Özel eğitime yönlendirilen bireylerin yönlendirildikleri eğitime erişim oranı (%)

98,8 96,4 97,1 100

1.1.5 Örgün eğitimde 20 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı (%)

İlkokul 0,5 2 0,8 0,3

Ortaokul

Ortaöğretim 0,3 0,1 0,2 0,2

52

1.1.6 Özel öğretimin payı (toplam) (%)

Okulöncesi 16,4 17,5

İlkokul 0,54 1

Ortaokul 1,1 2

Ortaöğretim 0,86 5

1.1.7 Hayat boyu öğrenmeye katılım oranı (%) 3,65 6,1 6,2 8

1.1.8 Ortaokul sonrası okul türü seçiminde bilgilendirilen öğrenci oranı

34,18 43,96 60,86 80

1.1.9 Ortaokul sonrası okul türü seçiminde bilgilendirilen veli oranı (%)

80

1.1.10 Hayat boyu öğrenme kapsamındaki kursları tamamlama oranı (%)

84,89 90

STRATEJİLER

Stratejiler Ana Sorumlu Şube

Diğer Sorumlu Şubeler

1.

Okulöncesi eğitime katılımı artıracak hizmet sunum modelleri çeşitlendirilecek ve okulöncesi eğitim imkânları kısıtlı hane ve bölgelerin erişimini destekleyecek şekilde yaygınlaştırılacaktır.

Temel eğitim Şubesi

Strateji Geliştirme

birimi, Temel eğitim Şubesi -1

Özel Eğitim Kurumları, Özel eğitim rehberlik

Şubesi

2.

Okulöncesi eğitimde ailelere düşen maliyeti azaltacak düzenlemeler yapılacaktır. Temel eğitim

Şubesi

İşletmeler şubesi, Temel Eğitim Şubesi

3. Okullaşma oranlarının düşük olduğu bölgelerde ailelere ve kanaat önderlerine eğitimin önemi ve

Ortaöğretim Eğitim-Öğretim

53

getirileri hakkında bilgilendirme çalışmaları yapılacaktır. Şubesi

şubeleri

4. Yatılılık ve bursluluk imkânlarının tanıtılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır.

Ortaöğretim Şubesi

Eğitim ve Öğretim Şubeleri

5.Taşımalı eğitim uygulamasında yerel yönetimlerin de rol almasını sağlayacak bir yapı kurularak bu alandakiiş birliği artırılacaktır.

Destek hizmetleriŞubes

i

Eğitim ve Öğretim ŞubeleriDestek hizmetleri

6.

Mülteci veya vatansız olarak yurdumuzda bulunanların da bulundukları sürece eğitim görmelerini sağlamak üzere bu öğrencilerin eğitim sistemine entegrasyonunun sağlanması, denklik işlemlerinde yaşanan sorunların giderilmesi ve bu alanda eğitime ilişkin yaşanan genel sıkıntıların bertaraf edilmesi bakanlığımızla iş birliğiiçinde çalışmalar yapılacaktır.

Strateji Geliştirme

Şubesi

İnsan Kaynakları Şubesi-5 Eğitim ve Öğretim Şubeleri, Denklik Şubesi

7.

Ortaokul sonrası meslek liseleri, imam hatip liseleri, Anadolu liseleri gibi okul türü seçimlerinde sonradan yaşanabilecek sıkıntıların önüne geçmek amacıyla veli ve öğrencilerin bilgilendirilmesine yönelik çalışmaların kapsamı artırılacaktır.

Temel Eğitim Şubesi

Eğitim ve Öğretim ŞubeleriOrtaöğretim Şubesi

8. Ortaöğretim okul türlerine ait kontenjan dağılımı öğrencilerin tercihleri, ilin ve ülkenin güncel ve gelecektekiihtiyaçları dikkate alınarak planlanacaktır.


Ortaöğretim Şubesi ,Din Öğretimi Şubesi, Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesi, Özel eğitim

54

rehberlik Şubesi, Özel Öğretim Kurumları

9.

Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tespitiiçin etkilibir tarama ve tanılama sistemi gelişimleri takip edilerek, bireylerin tanısına uygun eğitime erişmelerine ve devam etmelerine imkân sağlanacaktır.

Özel eğitim rehberlik Şubesi,


10.Yönetici ve öğretmenlerin kaynaştırma eğitiminin amaçları ve önemi hakkında bilgilendirilmeleri sağlanacaktır.

Özel eğitim ve rehberlik Şubesi

Eğitim ve Öğretim Şubeleri , İnsan Kaynakları Şubesi

11.Bütün okul tür ve kademelerinde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okuldan erken ayrılma nedenlerinin tespitiiçin araştırmalar yapılacaktır.


Eğitim ve Öğretim Şubeleri, Bilgiİşlem ve Eğitim Teknolojileri şubeleri

12.Ortaöğretimde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terkini azaltmak amacıyla "Ortaöğretime Uyum Projesi" yaygınlaştırılacaktır.


Mesleki Teknik Eğitim Şubesi, Ortaöğretim Şubesi, Din Öğretimi Şubesi

13.

Zorunlu eğitimden erken ayrılmaların önlenmesi ve devamsızlıkların azaltılmasına yönelik öğrenci devamsızlıkları izleme ve önleme çalışmaları yapılacaktır.

Bilgiİşlem ve Eğitim

Teknolojileri şubeleri -2


14. Özel sektörün eğitim ve öğretimdeki payını artırmak amacıyla finansman ve teşvik

Özel öğretim kurumları

Strateji Gelişme Şubesi, Eğitim

55

uygulamaları geliştirilecektir.

Şubesi ve Öğretim Şubeleri

15.Toplumda hayat boyu öğrenmenin önemi, bireye ve topluma katkısı ve hayat boyu öğrenime erişim imkânları hakkında farkındalık oluşturulacaktır.

Hayat Boyu Öğrenme

Şubesi

Eğitim ve Öğretim Şubeleri, Hayat Boyu Öğrenme Şubesi,

16.Bireylerin yaşam kalitelerinin artırılmasına yönelik kurslara erişim imkânları ile bu kurslara katılım oranları artırılacaktır.


Şubesi

Eğitim ve Öğretim

Şubeleri,Hayat Boyu Öğrenme Şubesi, İnsan Kaynakları -2

17.

İş hayatında değişen ve gelişen koşullar doğrultusunda bireylerin istihdamını artırmaya yönelik olarak, sektör ve ilgili taraflarla iş birliğiiçerisinde ve hayat boyu eğitim anlayışı çerçevesinde mesleki kursların çeşitliliği ve katılımcı sayısı artırılacaktır.


Şubesi

Eğitim ve Öğretim Şubeleri,Hayat Boyu Öğrenme Şubesi,

18.Açık öğretim okullarında öğrenim gören öğrencilerin kayıtlarının dondurulmasına neden olan etmenler ortadan kaldırılacaktır.


Şubesi

Eğitim ve Öğretim Şubeleri, Hayat Boyu Öğrenme Şubesi

56

EĞİTİM VE

57

ÖĞRETİMDE KALİTE

STRATEJİK AMAÇ 2

Bütün bireylere çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile

girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve

sorumluluk sahibi, sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.


Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım

oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.


Ülkemizde özellikle son 10 yılda okullaşma oranları hedeflenen düzeylere yaklaşmıştır.Bu nedenle eğitim ve öğretime erişimin adil şartlar altında sağlanmasının yanı sıra eğitim ve öğretimin kalitesinin arttırılması da öncelikli alanlardan birisi haline gelmiştir.

58

Nitelikli bireylerin yetiştirilmesine imkân sağlayacak kaliteli bir eğitim sistemi; bireylerin potansiyellerinin açığa çıkarılmasına ortam sağlayarak hem bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerini desteklemeli hem de akademik başarı düzeylerini artırmalıdır.

Bu kapsamda kaliteli bir eğitim için Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranlarının ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerinin artırılması hedeflenmektedir.

Hedefin mevcut durumuna bakıldığında ülkemiz geneli yapılan sınavlardaki ders başarılarında düşük başarı oranları dikkat çekmektedir.İlçemizde bulunan dış mahalleler okullarındaki branş öğretmen eksikliği öğrencilerimizin ders araç gereçlerine yeterikadar ulaşım sağlayamaması gibi etkenlerden dolayı temel derslerdeki başarımızın düşük olduğu göze çarpmaktadır. İlçemizin Sosyal ve ekonomik alt yapısı da başarının düşük olma sebepleri arasındadır.İl geneli faaliyetlere katılımlar mevcut durumda aktiflik gösterirken ülke geneli ve uluslararası faaliyetlere katılımlarda herhangi bir aktiflik söz konusu değildir.

Performans GöstergesiÖnceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

2.1.1

Temel eğitimden ortaöğretime geçiş ortak sınavlarının netortalaması

Türkçe 7,65 9,05 10

Matematik 4,3 5,76 8

Fen ve Teknoloji

8,2 9,16 11

T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

7,54 8,26 11

2.1.2Yükseköğretime Geçiş Sınavındaki net ortalaması

Türkçe 15,44 16,70 18,36 20

Temel Matematik

6,7 6,85 7,1 10

Sosyal Bilimler 8,50 8,90 9,20 12

Fen Bilimleri 5,70 5,80 5,60 8

2.1.3Açık Öğretim okullarının ortalama tamamlanma süresi

Açık Öğretim Lisesi

7 6,4 6,2 5,5

59

2.1.4

Bir eğitim ve öğretim yılında sanat, bilim, kültür ve spor alanlarında en az bir faaliyete katılan öğrenci sayısı

İlkokul 120 174 190 250

Ortaokul 65 87 95 130

Ortaöğretim 54 65

82 110

2.1.5Öğrenci başına okunan kitap sayısı

İlkokul3,2 3,9 4,3 5

Ortaokul4,2 4,7 5,3 6

Ortaöğretim6,1 6,4 7,2 8

2.1.6 Onur veya İftihar belgesi alan öğrenci oranı

Ortaokul 52,6 61,2 67,7 75

Ortaöğretim 24,5 29,7 32,1 40

2.1.7 Ortaöğretimde sınıf tekrar oranı

6,5 4,35 2,54 2

2.1.8 Disiplin cezası alan öğrenci oranı

Ortaokul 0,1 0,1 0

Ortaöğretim 0,79 1,3 1,52 1

2.1.9 Uluslararası yarışmalara katılan öğrenci sayısı

7

2.1.10Beyaz Bayrak sertifikasına sahip okul sayısı

3 5 9 12

2.1.11Beslenme Dostu Okul Sertifikasına sahip okul sayısı

1 4

Stratejiler

Stratejiler Ana Sorumlu


60

Şube

20

İlköğretim ve ortaöğretim kurumlarında ulusal ve uluslararası değerlendirmeler dikkate alınarak bireylerin bilgi eksiklerini gidermek, yeteneklerini geliştirmek, derslerdeki başarılarını artırmak ve sınavlara hazırlanmalarına destek olmak amacıyla bireysel, bölgesel ve okul türü farklılıkları da göz önüne alarak örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları yaygınlaştırılacaktır.


Şubesi

Temel Eğitim Şubesi -1, Orta Öğretim Şubesi, Din Öğretimi Şubesi, Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesi, Hayat Boyu Öğrenme Şubesi

21

Ortaöğretim düzeyindeki özel yetenekli öğrencilere yönelik mentorlük uygulamaları çalışmaları artırılacaktır.

Özel Eğitim ve

Rehberlik Şubesi


22

Eğitsel, kişisel ve meslekî rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesinde diğer kurumların beşeri ve fiziki kaynaklarının kullanılabilmesi amacıyla işbirliğine gidilecektir.

Özel Eğitim ve

Rehberlik Şubesi


23

Rehberlik ve araştırma merkezlerinin eğitsel değerlendirme ve tanılama hizmetleri öncelikli olmak üzere bütün süreçlerinin hizmet kalitesi artırılacaktır.

Özel Eğitim ve Rehberlik Şubesi

24 Okul sağlığı ve hijyen konularında

öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır. Okullarımızın bu konulara

Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesi

Temel Eğitim Şubesi -1, Orta Öğretim Şubesi, Din Öğretimi Şubesi,

61

ilişkin değerlendirmelere (Beyaz Bayrak vb.) katılmaları desteklenecektir.

Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesi, Hayat Boyu Öğrenme Şubesi

25

Bütün eğitim kademelerinde sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacak, geliştirilen izleme sistemiile gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip edilebilmesine imkân sağlanacaktır. Bu sayede eğitim kurumlarındaki rehberlik faaliyetlerinin daha etkin sunulacaktır.



26

Öğrencilerin olay ve olguları bilimsel bakış açısıyla değerlendirebilmelerini sağlamak amacıyla bilim sınıfları oluşturma, bilim fuarları düzenleme gibi faaliyetler gerçekleştirilecektir.


Özel Öğretim Kurumları Şubesi, Temel Eğitim Şubesi -1, Orta Öğretim Şubesi, Din Öğretimi Şubesi, Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesi, Hayat Boyu Öğrenme Şubesi

27

Okuma kültürünün erken yaşlardan başlayarak yaygınlaştırılması amacıyla yayınlar takip edilecek, okullara gönderilen kitap sayısı, elektronik ortama aktarılacak yayın arşivi ve izleme çalışmaları bakanlığımız yönetiminde yapılacaktır.

Destek hizmetleri Şubesi-Ücretsiz ders kitapları

28 Üstün yetenekli bireylerin eğitim ve

öğretim ihtiyaçlarını karşılayacak öğretim programlarının uygulanması için ilgili

Özel Eğitim ve

Rehberlik

Özel Eğitim ve Rehberlik Şubesi, Özel Öğretim Kurumları

62

birim ve paydaşlarla iş birliği yapılacak, üstün yetenekli bireylerin eğitim ve öğretim süreçleri konusunda aile, öğretmen, yönetici vb. gruplara eğitimler yapılacaktır.

Şubesi

Şubesi, Temel Eğitim Şubesi -1, Orta Öğretim Şubesi, Din Öğretimi Şubesi, Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesi, Hayat Boyu Öğrenme Şubesi

29

Engelli bireylerin eğitim ve öğretim ihtiyaçlarını karşılayacak öğretim programlarının uygulanması sağlanacak, ilgili paydaşlarla iş birliği yapılacaktır.

Özel Eğitim ve

Rehberlik Şubesi

Özel Öğretim Kurumları Şubesi, Temel Eğitim Şubesi -1, Orta Öğretim Şubesi, Din Öğretimi Şubesi, Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesi, Hayat Boyu Öğrenme Şubesi

30

Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyiİyileştirme Hareketi (FATİH) Projesiile örgün ve yaygın eğitim kurumlarında bilgi ve iletişim teknolojisi altyapısı geliştirilecek, öğrenci ve öğretmenlerin bu teknolojileri kullanma yetkinlikleri artırılacaktır.

Bilgiİşlem ve Eğitim Teknolojileri Şubesi -1

Özel Öğretim Kurumları Şubesi, Temel Eğitim Şubesi -1, Orta Öğretim Şubesi, Din Öğretimi Şubesi, Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesi, Hayat Boyu Öğrenme Şubesi, Bilgiİşlem ve Eğitim Teknolojileri Şubesi -1İnsan Kaynakları Şubesi -2

31 Eğitim Bilişim Ağının (EBA) öğrenci,

öğretmen ve ilgili bireyler tarafından kullanımını artırmak amacıyla tanıtım

Bilgiİşlem ve Eğitim Teknolojileri Şubesi -1,2

Özel Öğretim Kurumları Şubesi, Temel Eğitim Şubesi -1, Orta Öğretim

63

faaliyetleri gerçekleştirilecek ve EBA’nın etkin kullanımının sağlanması için öğretmenlere hizmetiçi eğitimler verilecektir.

Şubesi, Din Öğretimi Şubesi, Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesi, Hayat Boyu Öğrenme Şubesi

32

Merkezi sınav sonuçlarının il, ilçe ve okul düzeyinde analizleri yapılacaktır.

Strateji Geliştirme –

1

Strateji Geliştirme Şubesi -1(ARGE-Strateji Geliştirme-Projeler-İstatistik), Bilgiİşlem ve Eğitim Teknolojileri Şubesi -1,2, Özel Eğitim ve Rehberlik Şubesi, Özel Öğretim Kurumları Şubesi, Temel Eğitim Şubesi -1, Orta Öğretim Şubesi, Din Öğretimi Şubesi, Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesi, Hayat Boyu Öğrenme Şubesi

33 Özellikle sorun alanları olarak tespit edilen

konularda (liderlik ve sınıf yönetimi, yetkinlik, öğretme usulü, ölçme ve

İnsan Kaynakları Şubesi -2(Öğretmen Yetiştirme

Özel Eğitim ve Rehberlik Şubesi, Özel Öğretim Kurumları Şubesi, Temel

64

değerlendirme, materyal hazırlama, iletişim kurma, teknolojiyi etkin ve verimli kullanma, yabancı dil, mesleki etik) öğretmenlerin belirli periyodlarda eğitim yapmaları sağlanacak ve ilgili kurum ve kuruluşlarla işbirliğine gidilecektir.

ve Geliştirme-Hizmetiçi)

Eğitim Şubesi -1, Orta Öğretim Şubesi, Din Öğretimi Şubesi, Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesi, Hayat Boyu Öğrenme Şubesi

34

Özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerinde etkin ve verimli hizmet sunulması amacıyla güncellenen destek eğitim programları takip edilerek ve izleme-değerlendirmesi yapılacaktır.

Özel Eğitim Rehberlik

Şubesi,

Özel Eğitim ve Rehberlik Şubesi,

35

Trafik ve sürücü eğitimlerinde uluslarararası standartlarda eğitimler yapılacaktır.

MTSK MTSK

Stratejik Hedef 2.2

Hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde, iş gücü piyasasının talep ettiği beceriler

ile uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliği artırmak.


Hızla değişen bilgi, teknoloji ve üretim yöntemleriile iş hayatındaki gelişmelere paralel olarak dinamik bir yapı sergileyen iş gücü piyasasının taleplerine uygun bilgi, beceri, tutum ve davranışa sahip bireylerin yetişmesine imkân sağlayan bir eğitim sisteminin önemi bütün dünyada giderek artmaktadır. Özellikle genç bir nüfusa sahip ilçemiz için yeni becerilerin edinilmesi, yaratıcılığın, yenilikçiliğin ve girişimciliğin desteklenmesi; meslekler arası geçişin sağlanması ve yeni mesleğe uyum sağlama yeteneğinin kazandırılması ekonomik ve sosyal yapının güçlendirilmesinde önemli rol oynamaktadır.Bu kapsamda işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu ve hayat boyu öğrenme felsefesine sahip bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliği artırmak hedeflenmiştir.

Bireylerin istihdam edilebilirliğini etkileyen faktörlerden biriişverenlerin, çalışanlarının aldıkları eğitim ve öğretimler sonucunda elde ettikleri mesleki becerilerden memnun olma düzeyidir.İlçemizde istihdama açık bölümlere göre öğrenci yönlendirmesi yapılmaktadır.

65

Performans Göstergesi

Önceki YıllarHedef

2012

2013

2014

2019

2.2.1

Mesleki ve teknik ortaöğretim mezunlarının mesleki yeterliliklerine yönelik işveren memnuniyet oranı 63 67 75 85

2.2.2

Okul, öğrenci veya öğretmenlerin yaptığı patent veya faydalı model başvuru sayısı 1 4

2.2.3

Sektörle işbirliği protokolü kapsamında eğitim alan veya istihdam edilen birey sayısı 15 21 20 30

2.2.4

Öz değerlendirme yapan mesleki ve teknik ortaöğretim okul sayısı 1 3

2.2.5

Mesleki ve teknik ortaöğretim mezunlarının işgücüne katılım oranı 20,6 28,5 30,9 40

Stratejiler

No Stratejiler Ana Sorumlu ŞubeDiğer

Sorumlu Şubeler

36

Sektörle işbirliği yapılarak atölye ve laboratuvar öğretmenlerinin ilgili sektördeki gelişmeleri ve işgücü piyasası ihtiyaçlarını takip etmeleri ve öğrencilere bu yönde rehberlik etmeleri sağlanacaktır.

Hayat Boyu Öğrenme Şubesi


37

Mesleki ve teknik eğitim okul ve kurumları ile KOBİ’ler ve büyük ölçekli firmalar ile endüstriyel Ar‐Ge kapsamında işbirliği yapılacaktır.



38 Mesleki ve teknik eğitimde girişimcilik, yaratıcılık ve yenileşim (inovasyon) kültürünün yerleşmesiiçin mevcut süreçler


Mesleki ve Teknik Eğitim

66

değerlendirilerek gerekli düzenlemeler yapılacaktır.

Şubesi

39

Bireylerin ve sektörün ihtiyaç duyduğu kalitede bir mesleki ve teknik eğitime ulaşmak için güncel, ölçülebilir ve sürdürülebilir bir kalite sistemi oluşturulacaktır.

Hayat Boyu Öğrenme Şubesi, Mesleki ve

Teknik Eğitim Şubesi

40

Mesleki ve teknik eğitime katılan bireylerin sektörün ve işgücü piyasasının talebine cevap veren bir eğitim alması sağlanarak istihdam edilebilirliklerini artırmak amacıyla sektör temsilcilerinin de aktif yer alacağı yönetim modelleri geliştirilecektir.

Hayat Boyu Öğrenme Şubesi,


41

Mesleki ve teknik eğitim politikaların belirlenmesine ilişkin süreçlerin sektörün ve işgücü piyasasının taleplerine uygun yönlendirilebilmesiiçin başta sektör temsilcileri olmak üzere ilgili paydaşların etkin katılımı sağlanacaktır.



42

İşyeri beceri eğitimi ve staj uygulamalarının, mesleki ve teknik eğitim öğrencilerinin mesleki becerilerinin geliştirmesini sağlayacak bir program dâhilinde yapılması sağlanacak ve bu sürecin etkin bir şekilde izlenip ve değerlendirilmesini temin edecek bir yapı oluşturulacaktır.

Hayat Boyu Öğrenme Şubesi, Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesi, Bilişim Teknolojileri


43Çıraklık eğitiminin altyapısı güçlendirilecektir.



44 Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin engel durumlarına göre yapabilecekleri meslekler


Özel Eğitim ve Rehberlik

67

ve bu meslekler için gerekli yeterlilikler belirlenecektir.

Şubesi

45

Mesleki ve teknik ortaöğretim okul ve kurumlarından gerekli şartları sağlayanların sınav ve belgelendirme merkezi olarak akredite edilmesiiçin ilgili kurum ve kuruluşlarla işbirliğiiçerisinde gerekli düzenlemeler yapılacaktır.



46

Bireylerin mesleki ve teknik eğitim imkânları ve istihdam fırsatları hakkında bilgi edinmeleri amacıyla geliştirilen Hayat Boyu Öğrenme Portalına (http://www.hbo.gov.tr/) ilişkin farkındalık oluşturulacaktır.



47

Önceki öğrenmelerin tanınmasına imkân sağlayacak ulusal ve uluslararası geçerliliğe sahip diploma ve sertifikasyon sistemigeliştirilecektir.



48

Genel ve mesleki ortaöğretim öğrencilerinin eğitim ve öğretimlerine devam ederken tercih ettikleri meslek alanına ilişkin becerileri kazanmalarını ve bu kazanımların belgelendirilmesini sağlayacak bir düzenleme yapılacaktır.


Özel Eğitim ve Rehberlik Şubesi, Eğitim Şubesi -1, Orta Öğretim Şubesi, Din Öğretimi Şubesi, Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesi,

68

Stratejik Hedef 2.3

Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve

uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak.


Küreselleşme ile birlikte eğitim ve iş hayatı için hareketlilik ön plana çıkan konuların

başında gelmektedir. Bu bağlamda eğitim ve öğretim sisteminin talep eden bireylerin

hareketliliğini destekleyecek şekilde planlanması gerekmektedir.

Hareketliliği destekleyen en önemli unsurların başında ise bireylerin yabancı dil

becerisine sahip olması gelmektedir. Bu doğrultuda AB ülkeleri başta olmak üzere bütün

dünyada bireylerin en az bir yabancı diliiyi derecede öğrenmesi konusu bir zorunluluk olarak

kabul edilmektedir.

Bu kapsamda yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve

uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak hedeflenmektedir.Yabancı dil

eğitiminde yenilikçi yaklaşımlara uygun olarak okullarımıza çoklu ortamda

etkileşimliİngilizce dil eğitiminin gerçekleştirilmesiiçin DynEd İngilizce Dil Eğitimi Sistemi

oluşturulmuştur.Sistem, öğrencilerin çevrimiçi veya çevrimdışı olarak bilgisayar ve

tabletlerden bireysel ve sınıfta öğretmen destekli öğrenmelere imkân sağlamaktadır.DynED

sistemiile öğrencilerin dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerileri takip edilebilmektedir.

2012-2013 eğitim ve öğretim yılında alınan karar doğrultusunda yabancı dil

öğretimi2.sınıftan itibaren başlamıştır.Yabancı dil öğretim programları da bu düzenlemeye

uygun olarak güncellenmiştir.Yabancı dil dersiİlkokulda haftada 2 saat, 5.ve 6.sınıflarda 3

saat, 7. ve 8. sınıflarda 4 saattir. Ayrıca İmam hatip ortaokullarında 2 saat Arapça dersi

69

verilmektedir.Ortaöğretimde Anadolu lisesi programı uygulayan okullarda 9.sınıfta haftada 6

saat, 10, 11 ve 12.sınıflardaise 4 saat birinci yabancı dil dersi okutulmaktadır.

Uluslararası projelere yönelik ilçemizde çeşitli seminerler verilmiş ve bu kapsamda

okullarımızın ortak okul projelerine teşviki sağlanmıştır.Ancak yeterli alt yapı ve dil bilgisi

yetersizliğinden dolayı istenilen düzeyde ortaklıklar gerçekleştirilememiştir.

Performans Göstergeleri

Performans Göstergesi

Önceki YıllarHede

f

2012

2013 2014 2019

2.3.1

Temel eğitimden ortaöğretime geçişte yabancı dil net ortalaması

6,9 7,44 9

2.3.2

Lisans yerleştirme sınavında yabancı dil net ortalaması

27,6 29,76

31,56

40

2.3.3

Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı

1 2 5

2.3.4

Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı

4

2.3.5

Yabancı dil dersi yılsonu puanı ortalaması 72,3 71,6 74,5 80

70

Stratejiler

StratejiAna Sorumlu Şube


49Eğitim kademelerinde görevli Yabancı Dil öğretmenlerimiz dil eğitiminde seviye belirleme çalışmaları yapacaktır


Temel Eğitim Şubesi -1,

50

Okul Öncesi öğretmenlerimizin yabancı dil yeterlilikleri arttırılacak ve erken yaşta bireylere yabancı dil sezgisi yaptırılacak


Temel Eğitim Şubesi -1, Hayat Boyu Öğrenme Şubesi

51

Yabancı dil eğitimi alan bireylerin, teorik bilgilerini uygulamada kullanıp geliştirebilmeleri amacıyla sektör ve ilgili kurumlarla işbirliği yapılacaktır.



52

Öğrenci hareketliliğini destekleyen projeler ile ilgili kurs ve seminerler verilecek projelere katılım teşvik edilecek



53 Yükseköğretim başta olmak üzere mesleki eğitim öğrencileri, öğretmenler,

Strateji Geliştirme1

Bilgiİşlem ve Eğitim

71

eğiticiler için hibe imkânlarına ilişkin bilgilendirme faaliyetleri yapılarak uluslararası hareketliliğin artırılması için öğrenci ve öğretmenlerin uluslararası program ve projelere katılımları desteklenecektir.

Teknolojileri Şubesi -1,2, Özel Eğitim ve Rehberlik Şubesi, Özel Öğretim Kurumları Şubesi, Temel Eğitim Şubesi

KURUMSAL KAPASİTE

72

STRATEJIK AMAÇ 3

Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimliişleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.

Stratejik Hedef 3.1

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek.


Örgütlerin görev alanına giren konularda, faaliyetlerini etkin bir şekilde yürütebilmesi ve nitelikli ürün ve hizmet üretebilmesiiçin güçlü bir insan kaynağına sahip olması gerekmektedir.Bu bağlamda İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün beşeri altyapısının güçlendirilmesi hedeflenmektedir.

2013-2014 ilçemiz verilerine göre merkez ve dış mahalleler olmak üzere müdürlüğümüze bağlı eğitim öğretim sınıfında 379 öğretmen 78 yönetici bulunmaktadır. Göreve yeni başlayan yer değiştiren yada mevcut personelimize gerekli hizmet içi eğitim çalışmaları imkanlar ölçüsünde verilmeye çalışılmıştır.Hizmet içi eğitim çalışmalarında İl Milli eğitim müdürlüğümüzle birlikte koordineli bir şekilde çalışılmaktadır.Çağımızın gerektirdiği teknolojik ve rehberliğe dayalı eğitimler tercih edilmektedir.Lisansüstü eğitim yapan personel desteklenmektedir.Açılacak olan hizmet içi eğitimlerimizde personel görüşleri alınmaktadır.Kurum yöneticileri seçilirken mesleki ve sosyal yeterlilikleri göz önüne alınmaktadır.İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz insan kaynaklarının sürekli mesleki gelişiminin sağlanması, yöneticilerin yeterliliklerinin geliştirilmesi ve atamalarda liyakatin esas alınması,

73

personel atama ve yer değiştirmelerinin ihtiyaçlar doğrultusunda gerçekleştirilmesi hedeflenmektedir

PERFORMANS GÖSTERGELERI

No Performans GöstergeleriÖnceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

3.1.1

Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı

14 13 13,17 12

3.1.2

Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel oranı

10,7 11,6 21,5 25

3.1.3

YDS veya eşdeğer dil sınavlarından birinden en az C seviyesinde başarı gösteren personel oranı (%)

0,1 0,23 0,6 0,8

3.1.4

Personel başına yıllık hizmet içi eğitim süresi (saat)

0,3 0,4 0,5 2

3.1.4

Mesleğe yeni başlayan, görev veya yer değiştiren personelden işe başlama ve uyum eğitimi alanların oranı

96.4 97.2 98.6 100

3.1.5

Asil yönetici sayısının toplam yönetici sayısına oranı (%)

Merkez 60,3 60,5 61,2 72

Taşra 2,4 3,3 3,5 10

3.1.6

Ücretli öğretmen sayısının toplam öğretmen sayısına oranı (%)

16,6 17,41 14,2 10

3.1.7 Norm kadro doluluk oranı 96 94 90 95

.

Stratejiler

74

Strateji Ana Sorumlu Şube Diğer Sorumlu Şubeler

54

Hizmetiçi eğitim planlamaları, çalışanların talepleri, birimlerin ihtiyaçları, denetim raporları ve birimlerce tespit edilen sorun alanları dikkate alınarak yapılacaktır.

Müdürlüğümüz Birimleri

İnsan Kaynakları Şubesi -2(Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme-Hizmetiçi)

55

Hizmetiçi eğitim faaliyetleri katılımcıların daha rahat olabilecekleri salonlarda yapılacaktır.



56

Talep eden her çalışanın hizmetiçi eğitimlere adil koşullarda ulaşabilmesini sağlayacak bir başvuru değerlendirme sistemi geliştirilecektir.


İnsan Kaynakları Şubesi-2(Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme-Hizmetiçi)

57

Hizmetiçi eğitimlerin, alanında uzman eğitim görevlilerince verilmesini sağlamak için ilgili kuruluşlar, kamu kurumları ve özel sektörle işbirliği yapılacaktır.



58

Hizmetiçi eğitimler sonunda eğitim içeriğine ilişkin belirlenen kazanımların ölçülmesi ve sertifikalandırılması ile hizmetiçi eğitim faaliyetlerinin etkinliğinin analiz edilmesine yönelik bir izleme değerlendirme sistemi geliştirilecektir.



59

Çalışanların görevlendirilmesinde aldığı eğitim, sahip olduğu geçerli sertifikalar ve yabancı dil becerisi gibi yeterlilikler dikkate alınacaktır.



60

Çalışanların bilgi birikimini artırmak ve tecrübe paylaşımını sağlamak amacıyla ulusal ve uluslararası kurum ve kuruluşlarla ortak faaliyetler yapılacaktır.



61 Öğretmenlerin tam istihdamının Temel Eğitim Şubesi - Temel Eğitim Şubesi

75

sağlanması için aylık karşılığı okutulacak dersler ile alan ve branş değişiklikleri konusunda sürdürülebilir bir çerçeve oluşturulacaktır. Norma dayalı görevlendirilmeler yapılacaktır

62

Okul ve kurumların temizlik, güvenlik ve sekretarya gibi alanlardaki destek personeliihtiyacının giderilmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır.

İnsan Kaynakları Şubesi -2(Personel Atama-Personel Özlük),


63

Müdürlüğümüz çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu artırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır.


İnsan Kaynakları Şubesi -1(Yönetici, Şef Atama-Özlük), İnsan Kaynakları Şubesi -2(Personel Atama-Personel Özlük), İnsan Kaynakları Şubesi -1(Öğretmen Özlük)

64Engelli çalışanlara bilgi, beceri ve engel durumlarına uygun görevler verilmesi sağlanacaktır.


İnsan Kaynakları Şubesi -1(Yönetici, Şef Atama-Özlük), İnsan Kaynakları Şubesi -2(Personel Atama-Personel Özlük), İnsan Kaynakları Şubesi -1(Öğretmen Özlük)

65

Aday öğretmenlik süreci öğretmenlerin mesleğe uyum ve hazırlıklarını sağlayacak şekilde düzenlenecektir. Aday öğretmenlik sürecinden başlayarak öğretmenlerin genel ve özel alan yeterlilikleri belirlenerek bunların ölçülmesine ve geliştirilmesine yönelik değerlendirme sistemi geliştirilecektir.

İnsan Kaynakları Şubesi -4(Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme-Hizmetiçi


STRATEJİK HEDEF 3.2

Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluşturmak.

76


İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ile okul ve kurumların fiziki ortamlarının iyileştirilerek ihtiyaca cevap verecek düzeye getirilmesi, alternatif finansal kaynaklarla eğitimin desteklenmesi, kaynak kullanımında etkinliğin ve verimliliğin sağlanması amaçlanmıştır.İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüze bağlı 41 okul bulunmaktadır.Binaların bakım onarım giderleri okul aile birliği ödenekleriİl Milli Eğitim Müdürlüğü ödenekleri ve yatırım işletmeler müdürlüğünden sağlanmaktadır. İlçemize gelen ödenekler belli talep ve inceleme sonucu okul aile birliği hesaplarına aktarılarak gerekliiş ve işlemlerin yapılması sağlanmaktadır. Kurumlara yapılan aktarımlarda öncelik ve ihtiyaç sıralamasına dikkat edilmektedir.İlk ve Ortaokullarımızın sabit giderleri müdürlüğümüz tarafından ödenmektedir.Okullarımızın fiziki alt yapılarının bakım onarım işleriivedilikle çözülmektedir.

Teknolojik alt yapı tüm kurumlarımızda etkin bir şekilde çalışmaktadır.Kurumlara aktarılan ödeneklerin takibi yapılarak nereye neden harcandığının raporu istenmektedir.Büyük ve ciddi onarımlar İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından yaptırılmaktadır.Yapılan harcamalar TEFBİS sistemine kayıt edilerek detaylı bir gelir gider hesabı tutulmaktadır.Kütüphanelerimiz için çeşitli STK larla işbirliği yapılarak mevcut kitap sayımızın arttırılmasına çalışılmaktadır. Kütüphanelerimiz için gereken alt yapı hizmetlerinimali bütçe ve imkânlar doğrultusunda yapmaktayız. Engelli bireyler için rampalar kurumlarımızda aktif halde kullanılmaktadır.Hayırseverlerle olan iletişimler doğrultusunda kurumlarımızın ihtiyacı olan fizikiiyileştirmeleri almaktayız.

No Performans GöstergesiÖnceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

3.2.1Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı

Okulöncesi 10 12 12,2 15

İlkokul 18,6 19,5 15

Ortaokul 17,6 18,15 15

Ortaöğretim 20,3 19,2 20,86 22

3.2.2Spor salonu olan okul oranı

8 9 10 11

77

3.2.5Çok amaçlı salon veya konferans salonu olan okul oranı

3 4 5 8

3.2.6Kütüphanesi olan okul oranı

65 67 73

75

3.27Standartlara uygun pansiyon sayısı

2 3 4 5

3.2.8

Engellilerin kullanımına yönelik düzenleme yapılan okul veya kurum oran

70 75 80 85

3.2.9

Okul ve derslik yapımı ile büyük onarımlar için hayırsever yardım miktarı oranı

2 3 4 5

3.2.10

İnternet altyapısı, tablet ve etkileşimli tahta kurulumu tamamlanan okul sayısı

3 4 25

Stratejiler

No Strateji

Ana Sorumlu Şube


66

Okul, derslik, pansiyon, spor salonu gibi eğitim tesislerinin sayısı ve dağılımında belirlenen hedeflere ulaşmak için gerekli mali kaynaklar planlanacaktır

Strateji Geliştirme Şubesi

İnşaat EmlakŞubesi 1-2Maliİşler

67 Müdürlüğümüze okul ve kurumların onarım ve bakım ihtiyaçlarının tespiti ve karşılanması için etkin bir bütçe dağıtım ve kontrol mekanizması


Strateji Geliştirme Şubesi, İnşaat

78

oluşturulacaktır. Emlak Şubesi 1

68

Müdürlüğümüze ait okul ve kurumlara ait projelerin oluşturulmasında birimlerin ihtiyaç programları, hijyen, enerji verimliliği, konfor şartları ile maddi ve doğal kaynakların tasarrufu gibi öncelikler dikkate alınacaktır. Mevcut ve yeni açılacak okul ve pansiyonlarının eğitim ortamları bu öncelikler göz önüne alınarak iş güvenliğiesasları çerçevesinde düzenlenecektir.

İnşaat Emlak Şubesi

Temel Eğitim Şubesi -1, Orta Öğretim Şubesi, Din Öğretimi Şubesi, Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesi

69

Okul bahçeleri, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenecek; öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve kültürel etkinlikler yapabilecekleri alanlar artırılacaktır.

Destek Hizmetleri Şubesi

Destek Hizmetleri Şubesi, İnşaat Emlak Şubesi

70

Okul ve kurumların fiziki ortamları özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin gereksinimlerine uygun biçimde düzenlenecek ve destek eğitim odaları yaygınlaştırılacaktır.



71

Müdürlüğümüz çalışma alanlarının fiziki kapasitesi geliştirilecek ve personelin ihtiyacına cevap verebilecek nitelikte sosyal, kültürel ve sportif etkinliklere yönelik alanlar oluşturulacaktır.



72

Öğrenci yurt ve pansiyonlarının konaklama kalitesinin artırılmasına yönelik çalışmalar yapılacak ve fiziki ortamlara ilişkin standartlar güvenlik, hijyen ve konfor şartları dikkate alınarak geliştirilecektir.

Destek Hizmetleri Şubesi,

Özel Eğitim ve Rehberlik Şubesi, Özel Öğretim Kurumları Şubesi, Temel Eğitim Şubesi -1, Orta Öğretim Şubesi, Din Öğretimi Şubesi, Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesi, İnşaat Emlak Şubesi

73 Okul ve kurumların kütüphane, konferans salonu, laboratuar, spor salonu ve bahçe gibi mekânlarının bu imkânlardan yoksun okullar tarafından kullanılabilmesi sağlanacaktır.


Destek Hizmetleri Şubesi, Özel Eğitim ve Rehberlik Şubesi, Özel

79

Öğretim Kurumları Şubesi, Temel Eğitim Şubesi -1, Orta Öğretim Şubesi, Din Öğretimi Şubesi, Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesi, Hayat Boyu Öğrenme Şubesi,

74

Okul ve kurumların ders ve laboratuar araç-gereçleriile makine-teçhizat dâhil her türlü donatım malzemesiihtiyaçlarının, öğretim programlarına ve teknolojik gelişmelere uygun olarak zamanında karşılanması sağlanacaktır.


Özel Eğitim ve Rehberlik Şubesi, Özel Öğretim Kurumları Şubesi, Temel Eğitim Şubesi -1, Orta Öğretim Şubesi, Din Öğretimi Şubesi, Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesi, Hayat Boyu Öğrenme Şubesi,

75 İlgili kurumlarla işbirliğiiçerisinde okul bazlı bütçeleme sistemine geçilecektir. Okul öncesi eğitim ve ilköğretim kurumlarında okul idarelerinin bütçeleme süreçlerinde yetki ve sorumlulukları artırılacaktır.


Strateji Geliştirme Şubesi, Destek Hizmetleri Şubesi, Temel Eğitim Şubesi,

80

76

Okul ve kurumlara tahsis edilen ödeneklerin etkin kullanılmasını sağlamak üzere tenkis miktarları izlenecek, tenkise sebep olan sorunlar tespit edilerek sorunların çözümüne yönelik adımlar atılacaktır.


Strateji Geliştirme Şubesi, Destek Hizmetleri Şubesi, Temel Eğitim Şubesi, Din Öğretimi Şubesi, Hayat Boyu Öğrenme Şubesi

77

Denetlenen okul ve kurumların, bütçelerini yerinde-etkin-uygun kullanılıp kullanmadıkları incelenerek tespit edilen eksikliklerin (bilgi eksikliği, usul yanlışlığı, hata, kasıt gibi) giderilmesine yönelik gerekli önlemler alınacaktır.


Strateji Geliştirme Şubesi-2, Maarif Müfettişleri Başkanlığı

78Okul ve kurum binalarının deprem tahkikiile güçlendirmesine yönelik çalışmalar hazırlanacak programlar dâhilinde yürütülecektir.

İnşaat Emlak Şubesi


79

Teknolojik alt yapı standartları belirlenerek bütün okul ve kurumların bu standartlarda donatılması sağlanacaktır. Bu kapsamda akıllı tahta, tablet gibi materyalin dağıtımı tamamlanacak ve kurumların internet altyapısı ile ilgili eksiklikler giderilecektir.

Bilgiİşlem Şubesi

Bilgiİşlem ve Eğitim Teknolojileri Şubesi -1(Araştırma-İzleme-Değerlendirme ve Projelendirme-Fatih Projesi)

STRATEJIK HEDEF 3.3

Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısının dönüşümünü tamamlayarak plan dönemi sonuna kadaryaygınlaştırılmasını sağlamak


Kurumsal yapı ve yönetim organizasyonları incelendiğinde gelişmiş ülkelerde geleneksel yaklaşımlardan ziyade çağdaş yaklaşım anlayışı tercih edilmektedir.Bu bağlamda Müdürlüğümüzün kurumsal yapısı ve yönetim organizasyonunun çağdaş yaklaşım ilkeleri çerçevesinde geliştirilmesi gerekmektedir.652 sayılı KHK ile klasik teftiş anlayışından

81

rehberlik ve denetim anlayışına geçilmiştir. 6528 sayılı Kanun ile il eğitim denetmenleri ve Bakanlık müfettişleri maarif müfettişi adı altında toplanmıştır.

Bakanlık görev alanına giren konularla ilgili bilgi, süreç, veri ve istatistikleri bütünsel bir anlayışla ele alan coğrafi bilgi sistemiile bütünleşmiş bir yönetim bilgi sistemi kurulumu çalışmaları tamamlanma aşamasına gelmiştir.

Müdürlüğümüz hizmet standartları Müdürlüğümüz internet sayfasında yayınlanmış ve vatandaşın görebileceği alanlara asılması sağlanmıştır.Müdürlüğümüz iletişim imkanları neredeyse 24 saat etkin bir şekilde kullanılmaktadır. Kriz ve olay durumunda hızlı bir şekilde paydaşlarımızla çözüm odaklı iş ve işlemler yürütülmektedir.

Diğer kurumlarımızda da kamu hizmetleri standartları uygulanmaktadır.Yapılan rehberlik denetimlerinde karşılaşılan eksiklikler ivedi bir şekilde çözülmekte ve paydaşlarımıza rehber olmaktayız.Vatandaşlarımızın her türlü hizmeti almasında şeffaflık ve kaliteyi ön planda tutmaktayız.Personelimize kurumsal kimlik kazandırmak için kuruma ait olmanın önemi üzerine çalışmalar yapmaktayız.

No Performans GöstergeleriÖnceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

3.3.1 Görüşleri alınan paydaş sayısı47 54 42 65

3.3.2 Görüşlere cevap verilen paydaş sayısı oranı

90 93 97 100

3.3.3 Rehberlik ve denetimi yapılan kurum sayısı

19 25 33 41

3.3.4 Rehberlik ve denetim sonrası zayıf yönü ortaya çıkan kurum sayısı

12 17 9 2

3.3.5Zayıf yönü ortaya çıkan kurumlardan iyileştirilmesi yapılmış kurum sayısı oranı

92 94 96 98

STRATEJİLER

82

StratejiAna Sorumlu Şube


80

Kurumsal kimlik kılavuzu güncellenecek, Müdürlüğümüz çalışanlarının bu konuda farkındalığı sağlanacak ve müdürlüğümüz faaliyetlerinin kılavuza uygun yürütülmesi sağlanacaktır.



81Görüşleri alınan paydaşlara daha şeffaf ve rehberlik edici faaliyetlerde bulunulacaktır.

İnsan Kaynakları Şubesi-1

İnsan Kaynakları Şubesi-1

82

Süreç analizi çalışmalarına hız verilerek Bakanlık iş süreçlerimaliyet, zaman ve risk analizine dayalı olarak iyileştirilecektir.



83

Mevzuat düzenlemeleri yapılırken paydaşların görüşleri dikkate alınacak ve her düzenleme öncesi düzenleyici etki analizleriyapılacaktır. Ayrıca mevzuat düzenlemelerinden kaynaklanan iş ve işlemlere ilişkin etki analizleri yapılarak gerekli görülen hususlarda güncellemeler yapılacaktır.

Hukuk İşleri Şubesi


84 Rehberlik ve denetim faaliyetleri, geliştirilecek sistem ile yapılacak izleme ve değerlendirme sonucunda risk tespit edilen okul ve kurumlar önceliğinde yürütülecektir. Emsallerine göre başarı gösteren okul ve kurumların ödüllendirilerek örnek uygulamaların yaygınlaştırılması sağlanacaktır.

Maarif Müfettişleri Başkanlığı

Strateji Geliştirme Şubesi, Temel Eğitim Şubesi, Din Öğretimi Şubesi, Hayat Boyu Öğrenme Şubesi, Orta Öğretim Şubesi, Mesleki ve Teknik Eğitim

83

Şubesi, Özel Eğitim ve Rehberlik Şubesi, Özel Öğretim Kurumları Şubesi- Maarif Müfettişleri Başkanlığı

85

Bakanlık personeli ve hizmet sunmakla sorumlu olduğu vatandaşlar kamu hizmet standartları hususunda bilgilendirilecektir.

Bilgiİletişim ve Eğitim Teknolojileri

Strateji Geliştirme Şubesi -1

86

Gereksiz bürokrasiye sebep olan mevzuat sadeleştirilecek ve hizmet sunumunda kolaylık ve süratlilik prensibi çerçevesinde güncellenecektir. Müdürlüğümüzde sunulan hizmetlerde kullanılan formlar basitleştirilecektir.

Strateji Geliştirme Şubesi-1


87

Müdürlüğümüz faaliyetlerine ilişkin konularda bakanlık birimlerinin, ilgili kurumların ve araştırmacıların bilgi ve izin taleplerinin değerlendirilmesine ilişkin süreçler iyileştirilecektir.

Strateji Geliştirme Şubesi-1


88

Müdürlüğümüz birimleri tarafından görev alanlarına giren konularla ilgili sorunları tespit etmek, gelişmeleriizlemek ve politikalar geliştirmek amacıyla araştırmalar yapılacaktır.

ARGEMüdürlüğümüz Birimleri

84

85

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede

sunulabilmesiiçin program ve proje bazında kaynak tahsisleriile bütçesinin; stratejik planına,

yıllık amaç ve hedefleriile performans göstergelerine dayandırılması gerekmektedir.

Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı‟nın maliyetlendirilmesi sürecindeki temel

gaye stratejik amaç ve hedeflerin gerektirdiği maliyetlerin ortaya konulması suretiyle karar

alma sürecinin rasyonelleştirilmesine katkıda bulunmaktır. Bu sayede, stratejik plan ile bütçe

arasındaki bağlantı güçlendirilecek ve harcamalar süreciiyileştirilecektir.Bu kapsamda,

86

belirlenen stratejiler doğrultusunda gerçekleĢtirilecek faaliyet ve projeler ile bunların tahmini

kaynak ihtiyacı belirlenmiştir.

İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planında yer alan stratejik amaçların

gerçekleştirilebilmesiiçin beş yıllık süre içinde tahmini169.877.704,99 TL lik kaynağa ihtiyaç

duyulmaktadır. Planda yer alan hedeflerin maliyet tahmini toplamından her bir amacın

tahmini maliyetine, amaç maliyetleri toplamından ise stratejik planın tahmini maliyetine

ulaşılmıştır.

TABLO 18: TAHMİNİ MALİYET TABLOSU

AMAÇ VE HEDEFLER MALİYET (TL) ORAN(%)

Stratejik Hedef 1.1 31.869.057,46 TL 18,76

87

Stratejik Amaç 1 31.869.057,46 TL 18,76



Stratejik Hedef 2.3 152.889,93 TL 0,09






Stratejik Amaç Maliyetleri Toplamı

TOPLAM 169.877.704,99 TL 100

Tablo 6: 2015-2019 Dönemi Tahmini Maaliyet Dağılımı Tablosu

88

İZLEME VE

DEĞERLENDİRME

A.HAYMANA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2011-2014 STRATEJİK

PLANININ DEĞERLENDİRMESİ

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma

planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının

etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve

malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir.

89

Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma

planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe

ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler

saptaması, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve

bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir.

İzleme ve değerlendirme ilçe Stratejik Planlama ekibi tarafından belirlenmiş olup 6

aylık periyotlar şeklinde gerçekleştirilmiştir, sonuçların hedefler ve amaç ile ilişkili olup

olmadığına yönelik hareket planları hazırlanacak ve plan üzerinde gerekli güncellemeler 2012

yılı sonunda gerçekleştirilmiştir.Amaç ve hedeflerin gerçekleştirilmesine ilişkin gelişmelerin

6 aylık periyotlarla raporlanarak ilgili taraflar ile kurum içi ve kurum dışı paydaşların

değerlendirmeye sunulması izleme faaliyetlerini oluşturmuştur.Performans

göstergeleriizlenilmiş ve veritabanı oluşturulmuş şekilde sistematik olarak kayıt altına

alınmıştır.

İzleme değerlendirme faaliyetleriİlçe Stratejik Planlama Üst Kurulu tarafından

belirlenmiş bir Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Komitesi tarafından yerine

getirilmiştir. Her dönem, yani yıl sonunda alınan tüm sonuçlar rapor haline getirilmiş, üst

yöneticinin bilgisine sunulmuş, üst yöneticinin verdiği geri bildirime uygun yapılmış

faaliyetler tüm kurumlara bildirilmiştir.

B.HAYMANA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI

İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma

planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının


malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir.

90

Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma

planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe

ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler

saptaması, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve

bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir.

Bu kapsamda Haymana İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz 2015-2019 dönemine ilişkin

kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının


saydamlığı sağlamak üzere İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı’nı

hazırlamıştır. Hazırlanan planın gerçekleşme durumlarının tespiti ve gerekli önlemlerin

zamanında ve etkin biçimde alınabilmesiiçin Millî Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen

2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli kullanılacaktır.

İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve

raporlanmasıdır.Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla

ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.

Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli’nin

çerçevesini;

1. MEB 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans

göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi,

2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,

3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,

4. Gerekli tedbirlerin alınması

süreçleri oluşturmaktadır.

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan performans

göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık

dönemini kapsayan birinciizleme kapsamında, SGB tarafından harcama birimlerinden

sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin veriler toplanarak

konsolide edilecektir.Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor üst

yöneticiye sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak

üzere gerekli görülebilecek tedbirlerin alınması sağlanacaktır.

91

Göstergelere ilişkin yılın ilk 6 aylık dönemine ait gerçekleşmelerin tespiti İlk 6 aylık gerçekleşme durumlarını içeren raporun üst yöneticiye sunumuYıl sonu gösterge gerçekleşmeleri için gerekli tedbirlerin alınmasıStratejik planda yer alan göstergelere ilişkin yıllık gerçekleşmelerin tespiti Yıllık gerçekleşme durummlarını içeren raporun üst yöneticiye sunumu ve kamuoyu ile paylaşılması Yıllık gerçekleşme durumlarının, varsa hedeften sapmaların ve alınması gereken değerlendirilmesiYılın tamamını kapsayan ikinciizleme dâhilinde; SGB tarafından harcama birimlerden

sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ait veriler toplanarak

konsolide edilecektir.Yıl sonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar

ve bunların nedenleri üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince

değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır.Ayrıca, stratejik planın yıllık

izleme ve değerlendirme raporu hazırlanarak kamuoyu ile paylaşılacaktır.

İzleme DeğerlendirmeDönemi

Gerçekleştirilme Zamanı

İzleme Değerlendirme DönemiSüreç Açıklaması

Zaman Kapsamı

Birinciİzleme-Değerlendirme Dönemi

Her yılın Temmuz ayı içerisinde

SGB tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesiGöstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması

Ocak-Temmuz dönemi

İkinciİzleme-Değerlendirme Dönemi

İzleyen yılın Şubat ayı sonuna kadar

SGB tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesiÜst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince yılsonu gerçekleşmelerinin, gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma nedenlerin değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması

Tüm yıl

Tablo 7:İzleme ve Değerlendirme Takvimi

92

Şekil4:İzleme ve Değerlendirme Döngüsü

93

C.HAYMANA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

2015-2019 STRATEJİK PLANI BİRİM SORUMLULUKLARI

94

TEMA

STRATEJİK HEDEF NO STRATEJİLER/TEDBİRLER ANA SORUMLU DİĞER SORUMLU

EĞ

İTİM

VE

ÖĞ

RE

TİM

E E

RİŞ

İM

Stra

tejik

Hed

ef 1

.1.

Plan

dön

emi s

onun

a ka

dar d

ezav

anta

jlı g

rupl

ar b

aşta

olm

ak ü

zere

,

eğiti

m v

e öğ

retim

in h

er tü

r ve

kade

mes

inde

kat

ılım

ve

tam

amla

ma

oran

ların

ı artı

rmak

.

1. Okulöncesi eğitime katılımı artıracak hizmet sunum modelleri çeşitlendirilecek ve okulöncesi eğitim imkânları kısıtlı hane ve bölgelerin erişimini destekleyecek şekilde yaygınlaştırılacaktır.

Temel eğitim Şubesi Destek hizmetleri Şubesi, Strateji Geliştirme birimi, Temel eğitim Şubesi -1 Özel Eğitim Kurumları, Özel eğitim rehberlik Şubesi

2. Okulöncesi eğitimde ailelere düşen maliyeti azaltacak düzenlemeler yapılacaktır. Temel Eğitim Şubesi İşletmeler şubesi, Temel Eğitim Şubesi

3. Okullaşma oranlarının düşük olduğu bölgelerde ailelere ve kanaat önderlerine eğitimin önemi ve getirileri hakkında bilgilendirme çalışmaları yapılacaktır.

Ortaöğretim Şubesi Eğitim-Öğretim şubeleri

4. Yatılılık ve bursluluk imkânlarının tanıtılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır. Hayat Boyu Öğrenme Şubesi,Özel Öğretim Kurumları


5. Taşımalı eğitim uygulamasında yerel yönetimlerin de rol almasını sağlayacak bir yapı kurularak bu alandaki iş birliği artırılacaktır. Destek Hizmetleri

Şubesi

Eğitim ve Öğretim Şubeleri Destek Hizmetleri

6. Mülteci veya vatansız olarak yurdumuzda bulunanların da bulundukları sürece eğitim görmelerini sağlamak üzere bu öğrencilerin eğitim sistemine entegrasyonunun sağlanması, denklik işlemlerinde yaşanan sorunların giderilmesi ve bu alanda eğitime ilişkin yaşanan genel sıkıntıların bertaraf edilmesi bakanlığımızla iş birliği içinde çalışmalar yapılacaktır.

İnsan Kaynakları Şubesi-1 İnsan Kaynakları Şubesi-1

Eğitim ve Öğretim Şubeleri, Denklik Şubesi

95

TEMA


EĞ

İTİM

VE

ÖĞ

RE

TİM

E E

RİŞ

İM

Stra

tejik

Hed

ef 1

.1.

Plan

dön

emi s

onun

a ka

dar d

ezav

anta

jlı g

rupl

ar b

aşta

olm

ak ü

zere

, eği

tim

ve ö

ğret

imin

her

tür v

e ka

dem

esin

de k

atılı

m v

e ta

mam

lam

a or

anla

rını

artır

mak

.

7. Ortaokul sonrası meslek liseleri, imam hatip liseleri, Anadolu liseleri gibi okul türü seçimlerinde sonradan yaşanabilecek sıkıntıların önüne geçmek amacıyla veli ve öğrencilerin bilgilendirilmesine yönelik çalışmaların kapsamı artırılacaktır.

Ortaöğretim Şubesi Eğitim ve Öğretim Şubeleri

8. Ortaöğretim okul türlerine ait kontenjan dağılımı öğrencilerin tercihleri, ilin ve ülkenin güncel ve gelecekteki ihtiyaçları dikkate alınarak planlanacaktır.

Ortaöğretim Şubesi Ortaöğretim Şubesi, Din Öğretimi Şubesi, Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesi,

Özel eğitim rehberlik Şubesi, Özel Öğretim

Kurumları

9. Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tespiti için etkili bir tarama ve tanılama sistemi gelişimleri takip edilerek, bireylerin tanısına uygun eğitime erişmelerine ve devam etmelerine imkân sağlanacaktır.

Özel Eğitim rehberlik Şubesi,


10. Yönetici ve öğretmenlerin kaynaştırma eğitiminin amaçları ve önemi hakkında bilgilendirilmeleri sağlanacaktır.

Özel E ğitim ve Rehberlik Şubesi Eğitim ve Öğretim

Şubeleri, İnsan Kaynakları Şubesi

11. Bütün okul tür ve kademelerinde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okuldan erken ayrılma nedenlerinin tespiti için araştırmalar yapılacaktır.

Eğitim ve Öğretim Şubeleri Eğitim ve Öğretim

Şubeleri, Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri

şubeleri

12. Ortaöğretimde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terkini azaltmak amacıyla "Ortaöğretime Uyum Projesi" yaygınlaştırılacaktır.

Ortaöğretim Şubesi Mesleki Teknik Eğitim Şubesi, Ortaöğretim Şubesi, Din Öğretimi

96

Şubesi

TEMA


EĞ

İTİM

VE

ÖĞ

RE

TİM

E E

RİŞ

İM

Stra

tejik

Hed

ef 1

.1.

Plan

dön

emi s

onun

a ka

dar d

ezav

anta

jlı g

rupl

ar

başt

a ol

mak

üze

re,e

ğitim

ve

öğre

timin

her

tür v

e ka

dem

esin

de k

atılı

m v

e ta

mam

lam

a or

anla

rını

artır

mak

.

13. Zorunlu eğitimden erken ayrılmaların önlenmesi ve devamsızlıkların azaltılmasına yönelik öğrenci devamsızlıkları izleme ve önleme çalışmaları yapılacaktır.


Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri şubeleri -2

14.Özel sektörün eğitim ve öğretimdeki payını artırmak amacıyla finansman ve teşvik uygulamaları geliştirilecektir.

Özel öğretim kurumları Şubesi

Strateji Gelişme Şubesi, Eğitim ve Öğretim

Şubeleri

15. Toplumda hayat boyu öğrenmenin önemi, bireye ve topluma katkısı ve hayat boyu öğrenime erişim imkânları hakkında farkındalık oluşturulacaktır.

Hayat Boyu Öğrenme Şubesi Eğitim ve Öğretim

Şubeleri, Hayat Boyu Öğrenme Şubesi,

16. Bireylerin yaşam kalitelerinin artırılmasına yönelik kurslara erişim imkânları ile bu kurslara katılım oranları artırılacaktır.


Eğitim ve Öğretim Şubeleri, Hayat Boyu Öğrenme Şubesi, İnsan Kaynakları Şubesi -2

97

17. İş hayatında değişen ve gelişen koşullar doğrultusunda bireylerin istihdamını artırmaya yönelik olarak, sektör ve ilgili taraflarla iş birliği içerisinde ve hayat boyu eğitim anlayışı çerçevesinde mesleki kursların çeşitliliği ve katılımcı sayısı artırılacaktır.


Şubeleri, Hayat Boyu Öğrenme Şubesi

18. Açık öğretim okullarında öğrenim gören öğrencilerin kayıtlarının dondurulmasına neden olan etmenler ortadan kaldırılacaktır.


Şubeleri, Hayat Boyu Öğrenme Şubesi

TEMA


EĞ

İTİM

-ÖĞ

RE

TİM

DE

KA

LİT

E

Stra

tejik

Hed

ef 2

.1.

Büt

ün b

ireyl

erin

bed

ense

l, ru

hsal

ve

zihi

nsel

geliş

imle

rine

yöne

lik fa

aliy

etle

re k

atılı

m o

ranı

nı v

e

öğre

ncile

rin a

kade

mik

baş

arı d

üzey

lerin

i artı

rmak

.

19. Engelliler ve kız çocukları başta olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimlerine yönelik proje ve protokoller artırılacaktır.

Özel eğitim ve rehberlik Şubesi, Eğitim ve Öğretim

Şubeleri

20. İlköğretim ve ortaöğretim kurumlarında ulusal ve uluslararası değerlendirmeler dikkate alınarak bireylerin bilgi eksiklerini gidermek, yeteneklerini geliştirmek, derslerdeki başarılarını artırmak ve sınavlara hazırlanmalarına destek olmak amacıyla bireysel, bölgesel ve okul türü farklılıkları da göz önüne alarak örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları yaygınlaştırılacaktır.


Temel Eğitim Şubesi -1 Orta Öğretim Şubesi, Din Öğretimi Şubesi, Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesi, HayaBoyu Öğrenme Şubesi

21. Ortaöğretim düzeyindeki özel yetenekli öğrencilere yönelik mentorlük uygulamaları çalışmaları artırılacaktır. Özel Eğitim ve

Rehberlik Şubesi

Temel Eğitim Şubesi -1 Orta Öğretim Şubesi, Din Öğretimi Şubesi,

Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesi, Hayat Boyu

22. Eğitsel, kişisel ve meslekî rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesinde diğer kurumların beşeri ve fiziki kaynaklarının kullanılabilmesi amacıyla işbirliğine gidilecektir.


Temel Eğitim Şubesi 1, Orta Öğretim Şubesi, Din Öğretimi Şubesi,

Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesi,


98

Şubesi

23. Rehberlik ve araştırma merkezlerinin eğitsel değerlendirme ve tanılama hizmetleri öncelikli olmak üzere bütün süreçlerinin hizmet kalitesi artırılacaktır.



24.Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır. Okullarımızın bu konulara ilişkin değerlendirmelere (Beyaz Bayrak vb.) katılmaları desteklenecektir.


Temel Eğitim Şubesi -1, Orta Öğretim Şubesi, Din Öğretimi Şubesi, Hayat Boyu Öğrenme

Şubesi

25. Bütün eğitim kademelerinde sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacak, geliştirilen izleme sistemi ile gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip edilebilmesine imkân sağlanacaktır. Bu sayede eğitim kurumlarındaki rehberlik faaliyetlerinin daha etkin sunulacaktır.


Temel Eğitim Şubesi -1 Orta Öğretim Şubesi,

Din Öğretimi Şubesi, , Hayat Boyu Öğrenme

Şubesi

TEMA


EĞ

İTİM

-ÖĞ

RE

TİM

DE

K

AL

İTE

Stra

tejik

Hed

ef 2

.1.

Büt

ün b

ireyl

erin

bede

nsel

, ruh

sal v

e zi

hins

el

geliş

imle

rine

yöne

lik 26.

Öğrencilerin olay ve olguları bilimsel bakış açısıyla değerlendirebilmelerini sağlamak amacıyla bilim sınıfları oluşturma, bilim fuarları düzenleme gibi faaliyetler gerçekleştirilecektir.


Özel Öğretim Kurumları Şubesi, Temel Eğitim Şube-1, Din Öğretimi Şubesi, Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesi, Hayat Boyu Öğrenme Şubesi

27. Okuma kültürünün erken yaşlardan başlayarak yaygınlaştırılması amacıyla yayınlar takip edilecek, okullara gönderilen kitap sayısı, elektronik ortama aktarılacak yayın arşivi ve izleme çalışmaları bakanlığımız yönetiminde yapılacaktır.

Hayat boyu öğrenme Destek hizmetleri Şubesi

99

faaliyetlere

katılım oranını ve

öğrencilerin

akademik başarı

düzeylerini

artırmak.

28.

Üstün yetenekli bireylerin eğitim ve öğretim ihtiyaçlarını karşılayacak öğretim programlarının uygulanması için ilgili birim ve paydaşlarla iş birliği yapılacak, üstün yetenekli bireylerin eğitim ve öğretim süreçleri konusunda aile, öğretmen, yönetici vb. gruplara eğitimler yapılacaktır.


Özel Eğitim ve Rehberlik Şubesi, Özel Öğretim

Kurumları Şubesi, Temel Eğitim Şubesi -1,

Orta Öğretim Şubesi, Din Öğretimi Şubesi,

Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesi,


29.Engelli bireylerin eğitim ve öğretim ihtiyaçlarını karşılayacak öğretim programlarının uygulanması sağlanacak, ilgili paydaşlarla iş birliği yapılacaktır.

Özel Eğitim ve Rehberlik ŞubesiÖzel Öğretim Kurumları Şubesi,

Temel Eğitim Şubesi -1, Orta Öğretim Şubesi, Din Öğretimi Şubesi,

Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesi, Hayat Boyu

Öğrenme Şubesi

TEMA


EĞ

İTİM

-ÖĞ

RE

TİM

DE

KA

LİT

E

Stra

tejik

Hed

ef 2

.1.

Büt

ün b

ireyl

erin

bed

ense

l,

ruhs

al v

e zi

hins

el g

eliş

imle

rine

yöne

lik fa

aliy

etle

re k

atılı

m o

ranı

nı

30. Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi (FATİH) Projesi ile örgün ve yaygın eğitim kurumlarında bilgi ve iletişim teknolojisi altyapısı geliştirilecek, öğrenci ve öğretmenlerin bu teknolojileri kullanma yetkinlikleri artırılacaktır.

Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Şubesi -1

Özel Öğretim Kurumları Şubesi, Temel Eğitim Şubesi -1, Orta Öğretim Şubesi, Din Öğretimi Şubesi,

31. Eğitim Bilişim Ağının (EBA) öğrenci, öğretmen ve ilgili bireyler tarafından kullanımını artırmak amacıyla tanıtım faaliyetleri gerçekleştirilecek ve EBA’nın etkin kullanımının sağlanması için öğretmenlere hizmetiçi eğitimler verilecektir.

Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Şubesi -1,2

Özel Öğretim Kurumları Şubesi, Temel Eğitim Şubesi -1, Orta Öğretim Şubesi, Din Öğretimi Şubesi,

32.Merkezi sınav sonuçlarının il, ilçe ve okul düzeyinde analizleri yapılacaktır.

Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Şubesi -1,2

Strateji Geliştirme Şubesi -1(ARGE-Strateji Geliştirme-Projeler-İstatistik), Bilgi İşlem ve

100

ve öğrencilerin

akademik başarı

düzeylerini

artırmak.

Eğitim Teknolojileri Şubesi -1,2, Özel Eğitim ve Rehberlik

33.Özellikle sorun alanları olarak tespit edilen konularda (liderlik ve sınıf yönetimi, yetkinlik, öğretme usulü, ölçme ve değerlendirme, materyal hazırlama, iletişim kurma, teknolojiyi etkin ve verimli kullanma, yabancı dil, mesleki etik) öğretmenlerin belirli periyodlarda eğitim yapmaları sağlanacak ve ilgili kurum ve kuruluşlarla işbirliğine gidilecektir.


Özel Eğitim ve Rehberlik Şubesi, Özel Öğretim Kurumları Şubesi, Temel Eğitim Şubesi -1, Orta Öğretim Şubesi, Din Öğretimi Şubesi, Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesi, Hayat Boyu

34. Özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerinde etkin ve verimli hizmet sunulması amacıyla güncellenen destek eğitim programları takip edilerek ve izleme-değerlendirmesi yapılacaktır.

Özel Eğitim ve Rehberlik Şubesi, Özel Eğitim Rehberlik

Şubesi,

35.

Trafik ve sürücü eğitimlerinde uluslarararası standartlarda eğitimler yapılacaktır. MTSK MTSK

TEMA


EĞ

İTİM

-ÖĞ

RE

TİM

DE

K

AL

İTE

Stra

tejik

Hed

ef 2

.2.

Hay

at b

oyu

öğre

nme

yakl

aşım

ı çe

rçev

esin

de, i

şgüc

ü pi

yasa

sını

n ta

lep

ettiğ

i 36. Sektörle işbirliği yapılarak atölye ve laboratuvar öğretmenlerinin ilgili sektördeki gelişmeleri ve işgücü piyasası ihtiyaçlarını takip etmeleri ve öğrencilere bu yönde rehberlik etmeleri sağlanacaktır.



37. Mesleki ve teknik eğitim okul ve kurumları ile büyük ölçekli firmalar ile endüstriyel Ar‐Ge kapsamında işbirliği yapılacaktır.



38. Mesleki ve teknik eğitimde girişimcilik, yaratıcılık ve yenileşim (inovasyon) kültürünün yerleşmesi için mevcut süreçler değerlendirilerek gerekli düzenlemeler yapılacaktır.

Hayat Boyu Öğrenme Şubesi, Özel Öğretim Kurumları Şubesi,


101

beceriler ile uyumlu bireyler

yetiştirerek istihdam

edilebilirliklerini artırmak.

39.Bireylerin ve sektörün ihtiyaç duyduğu kalitede bir mesleki ve teknik eğitime ulaşmak için güncel, ölçülebilir ve sürdürülebilir bir kalite sistemi oluşturulacaktır.



40. Mesleki ve teknik eğitime katılan bireylerin sektörün ve işgücü piyasasının talebine cevap veren bir eğitim alması sağlanarak istihdam edilebilirliklerini artırmak amacıyla sektör temsilcilerinin de aktif yer alacağı yönetim modelleri geliştirilecektir.



41. Mesleki ve teknik eğitim politikaların belirlenmesine ilişkin süreçlerin sektörün ve işgücü piyasasının taleplerine uygun yönlendirilebilmesi için başta sektör temsilcileri olmak üzere ilgili paydaşların etkin katılımı sağlanacaktır. Hayat Boyu Öğrenme

Şubesi,Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesi

TEMA


EĞ

İTİM

-ÖĞ

RE

TİM

DE

K

AL

İTE

Stra

tejik

Hed

ef 2

.2.

Hay

at b

oyu

öğre

nme

yakl

aşım

ı çer

çeve

sind

e,

işgü

cü p

iyas

asın

ın ta

lep

ettiğ

i be

ceril

er il

e uy

umlu

bire

yler

42. İşyeri beceri eğitimi ve staj uygulamalarının, mesleki ve teknik eğitim öğrencilerinin mesleki becerilerinin geliştirmesini sağlayacak bir program dâhilinde yapılması sağlanacak ve bu sürecin etkin bir şekilde izlenip ve değerlendirilmesini temin edecek bir yapı oluşturulacaktır.


Hayat Boyu Öğrenme Şubesi,Bilişim Teknolojileri

43. Çıraklık eğitiminin altyapısı güçlendirilecektir. Hayat Boyu Öğrenme Şubesi,


44. Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin engel durumlarına göre yapabilecekleri meslekler ve bu meslekler için gerekli yeterlilikler belirlenecektir.


Hayat Boyu Öğrenme Şubesi, Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesi,

102

yetiştirerek istihdam

edilebilirliklerini artırmak.

45.Mesleki ve teknik ortaöğretim okul ve kurumlarından gerekli şartları sağlayanların sınav ve belgelendirme merkezi olarak akredite edilmesi için ilgili kurum ve kuruluşlarla işbirliği içerisinde gerekli düzenlemeler yapılacaktır.



46.Bireylerin mesleki ve teknik eğitim imkânları ve istihdam fırsatları hakkında bilgi edinmeleri amacıyla geliştirilen Hayat Boyu Öğrenme Portalına (http://www.hbo.gov.tr/) ilişkin farkındalık oluşturulacaktır.

Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesi Hayat Boyu Öğrenme

Şubesi,

47.

Önceki öğrenmelerin tanınmasına imkân sağlayacak ulusal ve uluslararası geçerliliğe sahip diploma ve sertifikasyon sistemi geliştirilecektir.


Hayat Boyu Öğrenme Şubesi, Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesi,

TEMA


EĞ

İTİM

-Ö

ĞR

ET

İMD

E

Stra

tejik

Hed

ef 2

.3.

Eğiti

mde

ye

nilik

çi

yakl

aşım

lar

kulla

nara

k

48.Genel ve mesleki ortaöğretim öğrencilerinin eğitim ve öğretimlerine devam ederken tercih ettikleri meslek alanına ilişkin becerileri kazanmalarını ve bu kazanımların belgelendirilmesini sağlayacak bir düzenleme yapılacaktır.


Özel Eğitim ve Rehberlik Şubesi, Eğitim Şubesi -1, Orta Öğretim Şubesi, Din Öğretmi

49. Eğitim kademelerinde görevli Yabancı Dil öğretmenlerimiz dil eğitiminde seviye belirleme çalışmaları yapacaktır

Temel Eğitim Şubesi -1,


103

KALİTE

öğrencilerin yabancı dilleri öğrenme yeterliliklerinin geliştirilmesine olanak sağlamak ve öğretmen ve öğrencilerin uluslararası projelere katılımının teşvik edilerek hareketlilik düzeyinin yükseltilmek

50.Okul Öncesi öğretmenlerimizin yabancı dil yeterlilikleri arttırılacak ve erken yaşta bireylere yabancı dil sezgisi yaptırılacak Temel Eğitim Şubesi -1, Hayat Boyu Öğrenme

51. Yabancı dil eğitimi alan bireylerin, teorik bilgilerini uygulamada kullanıp geliştirebilmeleri amacıyla sektör ve ilgili kurumlarla işbirliği yapılacaktır. Temel Eğitim Şubesi -1, Hayat Boyu Öğrenme

52. Öğrenci hareketliliğini destekleyen projeler ile ilgili kurs ve seminerler verilecek projelere katılım teşvik edilecek Temel Eğitim Şubesi -1,


53. Yükseköğretim başta olmak üzere mesleki eğitim öğrencileri, öğretmenler, eğiticiler için hibe imkânlarına ilişkin bilgilendirme faaliyetleri yapılarak uluslararası hareketliliğin artırılması için öğrenci ve öğretmenlerin uluslararası program ve projelere katılımları desteklenecektir.

Strateji Geliştirme1Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Şubesi -1,2, Özel Eğitim ve Rehberlik

TEMA


KU

RU

MSA

L

KA

PASİ

TE

Stra

tejik

Hed

ef

3.1.

İlçe

Mill

i Eğ

itim

M

üdür

lüğü

hi

zmet

lerin 54.

Hizmetiçi eğitim planlamaları, çalışanların talepleri, birimlerin ihtiyaçları, denetim raporları ve birimlerce tespit edilen sorun alanları dikkate alınarak yapılacaktır. Müdürlüğümüz

Birimleriİnsan Kaynakları Şubesi -2

55.Hizmetiçi eğitim faaliyetleri katılımcıların daha rahat olabilecekleri salonlarda yapılacaktır.


İnsan Kaynakları Şubesi -2

104

in etkin sunumunu sağlamak

üzere insan kaynaklarını

n yapısını ve niteliğini geliştirmek

56.Talep eden her çalışanın hizmetiçi eğitimlere adil koşullarda ulaşabilmesini sağlayacak bir başvuru değerlendirme sistemi geliştirilecektir.



57.Hizmetiçi eğitimlerin, alanında uzman eğitim görevlilerince verilmesini sağlamak için ilgili kuruluşlar, kamu kurumları ve özel sektörle işbirliği yapılacaktır.



58.Hizmetiçi eğitimler sonunda eğitim içeriğine ilişkin belirlenen kazanımların ölçülmesi ve sertifikalandırılması ile hizmetiçi eğitim faaliyetlerinin etkinliğinin analiz edilmesine yönelik bir izleme değerlendirme sistemi geliştirilecektir. Müdürlüğümüz

Birimleriİnsan Kaynakları Şubesi -2

59.Çalışanların görevlendirilmesinde aldığı eğitim, sahip olduğu geçerli sertifikalar ve yabancı dil becerisi gibi yeterlilikler dikkate alınacaktır.



TEMA


KU

RU

MSA

L

Stra

tejik

H

edef

3.

1. İlç e

60.Çalışanların bilgi birikimini artırmak ve tecrübe paylaşımını sağlamak amacıyla ulusal ve uluslararası kurum ve kuruluşlarla ortak faaliyetler yapılacaktır.



105

KA

PASİ

TE

Mill

i Eği

tim M

üdür

lüğü

hiz

met

lerin

in e

tkin

su

num

unu

sağl

amak

üze

re in

san

kayn

akla

rının

ya

pısı

nı v

e ni

teliğ

ini g

eliş

tirm

ek

61. Öğretmenlerin tam istihdamının sağlanması için aylık karşılığı okutulacak dersler ile alan ve branş değişiklikleri konusunda sürdürülebilir bir çerçeve oluşturulacaktır. Norma dayalı görevlendirilmeler yapılacaktır

Temel Eğitim Şubesi - Temel Eğitim Şubesi

62.Okul ve kurumların temizlik, güvenlik ve sekretarya gibi alanlardaki destek personeli ihtiyacının giderilmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır.



63.Müdürlüğümüz çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu artırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır.



64.Engelli çalışanlara bilgi, beceri ve engel durumlarına uygun görevler verilmesi sağlanacaktır.



65. Aday öğretmenlik süreci öğretmenlerin mesleğe uyum ve hazırlıklarını sağlayacak şekilde düzenlenecektir. Aday öğretmenlik sürecinden başlayarak öğretmenlerin genel ve özel alan yeterlilikleri belirlenerek bunların ölçülmesine ve geliştirilmesine yönelik değerlendirme sistemi geliştirilecektir.



TEMA


KU

RU

MSA

L

KA

PASİ

TE

Stra

tejik

H

edef

3.2

.

Plan

dö

nem

i 66.Okul, derslik, pansiyon, spor salonu gibi eğitim tesislerinin sayısı ve dağılımında belirlenen hedeflere ulaşmak için gerekli mali kaynaklar planlanacaktır İnşaat EmlakŞubesi 1-2

Mali İşler Strateji Geliştirme Şubesi

67.Müdürlüğümüze okul ve kurumların onarım ve bakım ihtiyaçlarının tespiti ve karşılanması için etkin bir bütçe dağıtım ve kontrol mekanizması oluşturulacaktır.


Strateji Geliştirme Şubesi, İnşaat Emlak Şubesi 1,

106

sonuna kadar,

belirlenen kurum

standartlarına uygun eğitim

ortamlarını tesis etmek

ve etkin, verimli bir

mali yönetim yapısı

Destek Hizmetleri

68.Müdürlüğümüze ait okul ve kurumlara ait projelerin oluşturulmasında birimlerin ihtiyaç programları, hijyen, enerji verimliliği, konfor şartları ile maddi ve doğal kaynakların tasarrufu gibi öncelikler dikkate alınacaktır. Mevcut ve yeni açılacak okul ve pansiyonlarının eğitim ortamları bu öncelikler göz önüne alınarak iş güvenliği esasları çerçevesinde düzenlenecektir.

İnşaat Emlak Şubesi Temel Eğitim Şubesi -1, Orta Öğretim Şubesi,

69.Okul bahçeleri, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenecek; öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve kültürel etkinlikler yapabilecekleri alanlar artırılacaktır. Destek Hizmetleri

Şubesi,Destek Hizmetleri Şubesİnşaat Emlak Şubesi

70.Okul ve kurumların fiziki ortamları özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin gereksinimlerine uygun biçimde düzenlenecek ve destek eğitim odaları yaygınlaştırılacaktır. Destek Hizmetleri

Şubesi, Destek Hizmetleri Şubesiİnşaat Emlak Şubesi

71.Müdürlüğümüz çalışma alanlarının fiziki kapasitesi geliştirilecek ve personelin ihtiyacına cevap verebilecek nitelikte sosyal, kültürel ve sportif etkinliklere yönelik alanlar oluşturulacaktır. Destek Hizmetleri

Şubesi,Destek Hizmetleri Şubesi,İnşaat Emlak Şubesi

TEMA


107

KU

RU

MSA

L K

APA

SİT

E

Stra

tejik

Hed

ef 3

.2.

Plan

dön

emi s

onun

a ka

dar,

belir

lene

n ku

rum

stan

dartl

arın

a uy

gun

eğiti

m o

rtam

ların

ı tes

is e

tmek

ve

etki

n, v

erim

li bi

r mal

i yön

etim

yap

ısı

oluş

turm

ak.

72. Öğrenci yurt ve pansiyonlarının konaklama kalitesinin artırılmasına yönelik çalışmalar yapılacak ve fiziki ortamlara ilişkin standartlar güvenlik, hijyen ve konfor şartları dikkate alınarak geliştirilecektir. Destek Hizmetleri

Şubesi


73. Okul ve kurumların kütüphane, konferans salonu, laboratuar, spor salonu ve bahçe gibi mekânlarının bu imkânlardan yoksun okullar tarafından kullanılabilmesi sağlanacaktır.



TEMA

108


KU

RU

MSA

L K

APA

SİT

E

Stra

tejik

Hed

ef 3

.2.

Plan

dön

emi s

onun

a ka

dar,

belir

lene

n ku

rum

st

anda

rtlar

ına

uygu

n eğ

itim

orta

mla

rını t

esis

etm

ek v

e et

kin,

ve

rimli

bir m

ali y

önet

im y

apıs

ı olu

ştur

mak

.

74.Öğrenci yurt ve pansiyonlarının konaklama kalitesinin artırılmasına yönelik çalışmalar yapılacak ve fiziki ortamlara ilişkin standartlar güvenlik, hijyen ve konfor şartları dikkate alınarak geliştirilecektir.



75.Okul ve kurumların kütüphane, konferans salonu, laboratuar, spor salonu ve bahçe gibi mekânlarının bu imkânlardan yoksun okullar tarafından kullanılabilmesi sağlanacaktır.



76.Teknolojik alt yapı standartları belirlenerek bütün okul ve kurumların bu standartlarda donatılması sağlanacaktır. Bu kapsamda akıllı tahta, tablet gibi materyalin dağıtımı tamamlanacak ve kurumların internet altyapısı ile ilgili eksiklikler giderilecektir.

Bilgi İşlem Şubesi

Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Şubesi -1(Araştırma-İzleme-Değerlendirme ve Projelendirme-Fatih Projesi)

TEMA


109

KU

RU

MSA

L K

APA

SİT

E

Stra

tejik

Hed

ef 3

.3.

Yöne

tim v

e or

gani

zasy

on y

apıs

ının

dön

üşüm

ünü

tam

amla

yara

k pl

an d

önem

i son

una

kada

r ya

ygın

laştı

rılm

asın

ı sağ

lam

ak

77. Kurumsal kimlik kılavuzu güncellenecek, Müdürlüğümüz çalışanlarının bu konuda farkındalığı sağlanacak ve müdürlüğümüz faaliyetlerinin kılavuza uygun yürütülmesi sağlanacaktır.

Müdürlüğümüz Birimleri Destek Hizmetleri Şubesi

78. Görüşleri alınan paydaşlara daha şeffaf ve rehberlik edici faaliyetlerde bulunulacaktır.

İnsan Kaynakları Şubesi-1 İnsan Kaynakları Şubesi-1

79. Süreç analizi çalışmalarına hız verilerek Bakanlık iş süreçleri maliyet, zaman ve risk analizine dayalı olarak iyileştirilecektir. Müdürlüğümüz

Birimleri Strateji Geliştirme Şubesi

80. Mevzuat düzenlemeleri yapılırken paydaşların görüşleri dikkate alınacak ve her düzenleme öncesi düzenleyici etki analizleri yapılacaktır. Ayrıca mevzuat düzenlemelerinden kaynaklanan iş ve işlemlere ilişkin etki analizleri yapılarak gerekli görülen hususlarda güncellemeler yapılacaktır.

Müdürlüğümüz Birimleri Hukuk İşleri Şubesi

81. Rehberlik ve denetim faaliyetleri, geliştirilecek sistem ile yapılacak izleme ve değerlendirme sonucunda risk tespit edilen okul ve kurumlar önceliğinde yürütülecektir. Emsallerine göre başarı gösteren okul ve kurumların ödüllendirilerek örnek uygulamaların yaygınlaştırılması sağlanacaktır. Özel Eğitim ve

Rehberlik Şubesi

Strateji Geliştirme Şubesi, Temel Eğitim Şubesi, Din Öğretimi Şubesi, Hayat Boyu Öğrenme Şubesi, Orta Öğretim Şubesi, Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesi , Özel Öğretim Kurumları Şubesi-

110

TEMA


KU

RU

MSA

L K

APA

SİT

E

Stra

tejik

Hed

ef 3

.3.

Yöne

tim v

e or

gani

zasy

on y

apıs

ının

dön

üşüm

ünü

tam

amla

yara

k pl

an d

önem

i son

una

kada

r yay

gınl

aştır

ılmas

ını s

ağla

mak

82. Bakanlık personeli ve hizmet sunmakla sorumlu olduğu vatandaşlar kamu hizmet standartları hususunda bilgilendirilecektir. Strateji Geliştirme

Şubesi -1 Strateji Geliştirme Şubesi

83. Gereksiz bürokrasiye sebep olan mevzuat sadeleştirilecek ve hizmet sunumunda kolaylık ve süratlilik prensibi çerçevesinde güncellenecektir. Müdürlüğümüzde sunulan hizmetlerde kullanılan formlar basitleştirilecektir.

Müdürlüğümüz Birimleri Strateji Geliştirme Şubesi-

1

84. Müdürlüğümüz faaliyetlerine ilişkin konularda bakanlık birimlerinin, ilgili kurumların ve araştırmacıların bilgi ve izin taleplerinin değerlendirilmesine ilişkin süreçler iyileştirilecektir.

Müdürlüğümüz Birimleri Strateji Geliştirme Şubesi-

1

85. Müdürlüğümüz birimleri tarafından görev alanlarına giren konularla ilgili sorunları tespit etmek, gelişmeleri izlemek ve politikalar geliştirmek amacıyla araştırmalar yapılacaktır.

Müdürlüğümüz Birimleri ARGE

111

TEMA


KU

RU

MSA

L K

APA

SİT

E

Stra

tejik

Hed

ef 3

.4.

Plan

dön

emi s

onun

a ka

dar e

tkin

bir

bilg

i yö

netim

i sis

tem

i olu

ştur

mak

ve

baka

nlık

hiz

met

lerin

in

sunu

mun

da e

nfor

mas

yon

tekn

oloj

ilerin

in e

tkin

liğin

i ar

tırm

ak.

86.Müdürlüğümüz iş, işlem ve hizmetlerinden uygun olanların elektronik ortama taşınması sağlanacak


Strateji Geliştirme Şubesi -1, Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Şubesi -1(Araştırma-İzleme-Değerlendirme ve Projelendirme-

87.Müdürlüğümüz iş, işlem ve hizmetlerine ilişkin yazışmaların hızlı bir şekilde gerçekleştirilmesi, ihtiyaç duyulan bilgiye kolay ulaşılması, bilginin etkin yönetilmesi ve basılı doküman ve ıslak imza kullanımının azaltılmasına yönelik olarak Doküman Yönetim Sisteminin kullanım alanı genişletilecektir. Strateji Geliştirme

Şubesi,

Strateji Geliştirme Şubesi, Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Şubesi, İnsan Kaynakları Şubesi-1

88.E-okul ve mebbis sistemleri güncel tutulacak


Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Şubesi

112

EKLER

EK 1

113

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

ADI SOYADI GÖREVİ UNVANI

Levent KOÇ Şube Müdürü Şube Müdürü

Elif ÇAKIROĞLU Koordinatör Öğretmen

Mümtaz ÇİFÇİ İstatistik Şef Şef

Muzaffer YILDIZ Üye Kurum Müdürü

Şerif DERVİŞOĞLU Üye Kurum Müdürü

Şükrü KAYA Üye Müdür Yrd.

Ahmet Kürşat ÇİFÇİ Üye Memur

114

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ

ADI SOYADI GÖREVİ UNVANI BİRİMİ

Levent KOÇ Şube Müdürü Şube Müdürü İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Elif ÇAKIROĞLU Koordinatör Öğretmen İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Mümtaz ÇİFÇİ İstatistik Şef Şef İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Muzaffer YILDIZ Üye Kurum Müdürü Halk Eğitim Merkezi

Şerif DERVİŞOĞLU Üye Kurum Müdürü Öğretmen Evi

Şükrü KAYA Üye Müdür Yrd. 12 Eylül İlkokulu

Ahmet Kürşat ÇİFÇİ Üye Memur Strateji Geliştirme 1 Şubesi

Documents

haymana.meb.gov.tr · Web viewTürk dili, Türk tarihi, Türk kültürü ve güzel sanatlar alanındaki çalışmalar ile yakından ilgilenerek, çalışmaların faydalı bir şekilde