29
Carte de planification Unité : Noël Les centres de noël ont une durée d’une semaine. Chaque matin (lundi-jeudi) les élèves doivent aller avec les autres membres de leurs groupes (déterminé par l’enseignant en avance) pour ce placé à un centre. Le vendredi matin est une période qui donne l’occasion aux élèves de terminer un travail incomplet d’un centre. Contenu Résultat d’apprentissage Connaissances, habiletés, attitudes Évaluation Centre d’écriture Lettre- Écrire une lettre au Père Noël puis, utiliser les étapes de révisions vues en classe. L’élève utilise de nombreuses conventions et quelques procédés stylistiques de la langue écrite. Habiletés et attitudes Évaluation formative pendant l’activité ainsi qu’une évaluation sommative lorsque les élèves auront terminé l’activité. Centre de lecture Lecture – lire le livre; faire une activité qui donne la chance aux élèves à ressortir les composants d’une phrase. Concevoir l’organisation des phrases simples. Connaissances, habiletés et attitudes Évaluation sommative de la feuille d’activité. Centre d’expression dramatique Recourir à des objets réels ou symboliques Connaissances, habiletés et attitudes Évaluation formative pendant

heatherflynn0.files.wordpress.com€¦  · Web viewÉvaluation sommative de la feuille d’activité. Centre d’expression dramatique. Faire une scène qui démontre la réaction

  • Upload
    others

  • View
    2

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: heatherflynn0.files.wordpress.com€¦  · Web viewÉvaluation sommative de la feuille d’activité. Centre d’expression dramatique. Faire une scène qui démontre la réaction

Carte de planification

Unité : Noël

Les centres de noël ont une durée d’une semaine. Chaque matin (lundi-jeudi) les élèves doivent aller avec les autres membres de leurs groupes (déterminé par l’enseignant en avance) pour ce placé à un centre. Le vendredi matin est une période qui donne l’occasion aux élèves de terminer un travail incomplet d’un centre.

Contenu Résultatd’apprentissage

Connaissances, habiletés, attitudes

Évaluation

Centre d’écritureLettre- Écrire une lettre au Père Noël puis, utiliser les étapes de révisions vues en classe.

L’élève utilise de nombreuses conventions et quelques procédés stylistiques de la langue écrite.

Habiletés et attitudes Évaluation formative pendant l’activité ainsi qu’une évaluation sommative lorsque les élèves auront terminé l’activité.

Centre de lectureLecture – lire le livre; faire une activité qui donne la chance aux élèves à ressortir les composants d’une phrase.

Concevoir l’organisation des phrases simples.

Connaissances, habiletés et attitudes

Évaluation sommative de la feuille d’activité.

Centre d’expression dramatique

Faire une scène qui démontre la réaction que les élèves vont avoir le matin de Noël.

Recourir à des objets réels ou symboliques (marottes, marionnettes, illustrations, dessins) pour improviser, puis préparer une présentation.

Connaissances, habiletés et attitudes

Évaluation formative pendant l’activité.

Centre de bricolageCrée le visage d’un renne.

Trouver des éléments d’information dans différentes sortes d’écrits (recette, lettre, compte-rendu, instructions) pour ensuite les utiliser.

Habiletés et connaissances

Évaluation sommative du déroulement de l’activité. Évaluation formative : une observation pendant que les élèves font leur activité.

Page 2: heatherflynn0.files.wordpress.com€¦  · Web viewÉvaluation sommative de la feuille d’activité. Centre d’expression dramatique. Faire une scène qui démontre la réaction

1. Choix de thème

Nous avons choisi ce thème puisque Noël s’approche vite. Noël est un temps très

excitant pour les élèves, ils ne veulent pas apprendre dans les quelques semaine avant la pose de

Noël. C’est la responsabilité de l’enseignant d’intéresser les élèves et les faire vouloir apprendre.

En choisissant des activités amusantes, les élèves ne vont pas se rendre compte qu’ils sont en

train d’apprendre. Notre centre de lecture est plein de livre de Noël et de Père-Noël. Plusieurs

élèves veulent écrire une lettre au Père-Noël de toute manière, alors ils vont sans doute être

intéressés dans notre centre d’écriture. Le centre de bricolage comprend une bonne activité de

Noël qui va mettre les élèves même plus dans l’esprit de Noël. Les élèves vont être capables de

bouger dans notre centre d’expression dramatique. Créer une scène de Noël va être amusant pour

beaucoup d’élève.

Comme vous voyez, le thème de Noël peut implique plusieurs apprentissages

importantes. L’élève est capable d’utiliser son imagination dans plusieurs des centres. Cette unité

utilise plusieurs intelligences multiples, qui donnent la chance à tous les élèves d’apprendre dans

leurs propres manières.

Page 3: heatherflynn0.files.wordpress.com€¦  · Web viewÉvaluation sommative de la feuille d’activité. Centre d’expression dramatique. Faire une scène qui démontre la réaction

2. Recherche :

Programme d’étude – Français M à 2

Moore, Clement C. adpt. Gagnon, Cécile (1987). La nuit de Noël. Canada : Héritage jeunesse

3. Milieu d’apprentissage :

Centre de lecture Centre d’écriture Centre d’expression dramatique Centre de bricolage

Organisation du milieu d’apprentissage :

Quand on a organisé notre salle de classe, on avait besoin d’organiser pour que chaque centre ne

dérange pas l’autre. On a mis le centre de lecture à côté de la bibliothèque de classe, où se

trouvent les livres nécessaires. C’est un bon endroit parce qu’il y a une tapis où l’élève peut

s’asseoir et lire puis faire son activité. Puis, on a le centre de bricolage dans l’autre coin de la

salle, assez loin. On pourrait faire un peu de bruit dans ce centre. Mais on s’est assuré que c’était

proche au lavabo et à la salle de bain, parce que les élèves utiliseront de la colle et de différents

matériaux de bricolage qui pourront faire un petit dégât. Donc, s’ils ont besoin de se laver les

mains, c’est tout proche. Il y a une grande table sur laquelle les matériaux seront fournis et les

élèves pourront travailler sur la table même ou sur un pupitre tout proche. Puis de l’autre bout de

la salle on a le centre d’expression dramatique. Celui-ci est le plus loin du centre de lecture parce

que c’est une activité orale. Là dans l’autre coin de la salle on a le centre d’écriture qui est plus

proche du centre de lecture, parce que les élèves ne devront pas être trop bruyants à ce centre. Il

y a une grande table sur laquelle les instructions et les feuilles seront fournies. Les élèves

pourront prendre une chaise et écrire à la table ou aller à un pupitre près de la table.

Bibliothèque :

Page 4: heatherflynn0.files.wordpress.com€¦  · Web viewÉvaluation sommative de la feuille d’activité. Centre d’expression dramatique. Faire une scène qui démontre la réaction

Bessière, Gérard. (1977). Le petit berger de Noël. Japon : Cerf

Bridwell, Norman. (1986). Le Noël de la sorcière. Ontario : Édition Scholastic

Bridwell, Norman. (1998). La première neige de Bertrand. Ontario : Édition Scholastic

Buehner, Caralyn. (2002). Le vie secrète des bonhommes de neige. Ontario : Éditions Scholastic

Butler, M.-Christina et Macnaughton, Tina. (2005) Le plus beau des bonhommes. France : Éditions Milan.

Corentin, Philippe. (1989). Le Père Noël et les fourmis. Paris : L’école des loisirs

Cuyler, Margery. (1998). L’énorme bonhomme de neige. Ontario : Éditions Scholastic

Keller, Holly. (1986). L’ourson de Noël. Ontario: Scholastic-TAB Publications Ltd.

Kovalski, Maryann. (1988). Vive le vent! Ontario: Scholastic-TAB Publications Ltd.

Marchand, Dominique. (2000). Ce soir…C’est Noël. Suisse : Éditions Nord-Sud

Mayer, Mercer. (1982). Le Père Noël et moi. Montréal : Les presses d’or

Moore, Clement C. adpt. Gagnon, Cécile (1987). La nuit de Noël. Canada : Héritage jeunesse

Tyrrell, Frances. (1997) Fête d’hiver. Ontario : Édition Scholastic

Niveau : 2e annéeProgramme d’étude : Français 2e année

Page 5: heatherflynn0.files.wordpress.com€¦  · Web viewÉvaluation sommative de la feuille d’activité. Centre d’expression dramatique. Faire une scène qui démontre la réaction

4. Rationnel : On a ciblé ces résultats d’apprentissages pour nos centres parce qu’ils sont pertinents aux activités aux quels il correspond, dans notre unité d’enseignement. Les activités que nous faisons dans chaque centre répondent au résultat d’apprentissage visé pour les élèves.

Centre de lecture : L’élève sera en mesure de concevoir l’organisation des phrases simples

Centre d’écriture : L’élève utilise de nombreuses conventions et quelques procédés stylistiques de la langue écrite

Centre d’expression dramatique : L’élève sera en mesure de recourir à des objets réels ou symboliques (marottes, marionnettes, illustrations, dessins) pour improviser, puis préparer une présentation.

Centre de bricolage : L’élève sera en mesure de trouver des éléments d’information dans différentes sortes d’écrits (recette, lettre, compte-rendu, instructions) pour ensuite les utiliser.

Centre de lecture

Page 6: heatherflynn0.files.wordpress.com€¦  · Web viewÉvaluation sommative de la feuille d’activité. Centre d’expression dramatique. Faire une scène qui démontre la réaction

Recherche : Moore, Clement C. adpt. Gagnon, Cécile (1987). La nuit de Noël. Canada : Héritage jeunesse

Résultats d’apprentissage spécifiques :

L’élève sera en mesure de :• concevoir l’organisation des phrases simples

L’activité du centre 1 :

Lors de l’arrivée au centre d’apprentissage 1, les élèves vont avoir besoin de lire la feuille de route pour le centre. Ensuite, les élèves vont chacun prendre une copie du livre La nuit de Noël par Clement C. Moore, qui correspond avec l’activité, que ça soit une copie dure du livre ou une photocopie pour chacun. (Annexe 2) À leur tour, chaque élève va lire une page à voix haute. On demandera aux autres élèves de suivre l’histoire pendant qu’ils ne lisent pas. Les directives du centre seront expliquées avant que les élèves commenceront les centres et ils seront fournis de nouveau au centre. (Annexe 1).

Après la lecture du livre, chaque élève va prendre une feuille d’activité pour compléter. Ils doivent inscrire leur nom sur la ligne fournie ainsi que répondre aux questions. L’activité est que les élèves doivent faire un retour dans le livre pour trouver des noms propres, des déterminants, des verbes et des adjectifs. Cette activité leur aide à pouvoir décortiquer une phrase pour mieux savoir ce qui se trouve dans une phrase. Ceci pourrait même leur aider dans leur écriture à faire moins de fautes syntaxiques.

Évaluation sommative:

Lorsque c’est le temps de changer de centre, l’enseignant ira au centre pour ramasser les feuilles d’activité du groupe qui vient de finir, pour les corriger pour voir s’ils comprennent les composants d’une phrase. Cette activité peut montrer à l’enseignant ce que les élèves maitrisent bien et ce dont ils ont besoin plus d’explications.

Page 7: heatherflynn0.files.wordpress.com€¦  · Web viewÉvaluation sommative de la feuille d’activité. Centre d’expression dramatique. Faire une scène qui démontre la réaction

Centre d’écriture

RAG: 4.2 L’élève devrait être capable de planifier et de gérer ses productions en appliquant

des stratégies selon ses besoins et la situation de communication.

RAS : L’élève utilise de nombreuses conventions et quelques procédés stylistiques de la

langue écrite:

- utilise correctement la plupart des mots de haute fréquence et de mots familiers;

- utilise les majuscules et une variété de ponctuation (point, apostrophe, noms propres, points

d’exclamation, points d’interrogation);

- utilise quelques notions de syntaxe de la langue française.

Description du centre : Dans le centre d’écriture, les élèves vont écrire une lettre au Père

Noël. L’enseignant expliquera les directives avant que les élèves commenceront les centres

d’apprentissage et ils seront fournis de nouveau au centre, ainsi que du papier. (Annexe 3 et

4)Les élèves doivent suivre les 5 étapes de révision qui seraient sur une carte devant la

classe. (Annexe 5)

Évaluation :

-Formative : Quand l’enseignant(e) circule, elle va noter si les élèves suivent bien les

directives pour le centre d’écriture.

-Sommative : Les élèves vont soumettre leur travaux écrits. (Annexe 6)

Page 8: heatherflynn0.files.wordpress.com€¦  · Web viewÉvaluation sommative de la feuille d’activité. Centre d’expression dramatique. Faire une scène qui démontre la réaction

Centre d’expression dramatique

RAG : L’élève sera en mesure de planifier et de gérer ses interventions verbales en fonction de la situation de communication.

RAS : L’élève sera en mesure de recourir à des objets réels ou symboliques (marottes, marionnettes, illustrations, dessins) pour improviser, puis préparer une présentation.

Les activités d’apprentissage

L’enseignante explique aux élèves comment préparer une scène théâtrale. L’enseignant donne un exemple avant qu’ils commencent les centres; peut-être que les élèves ont déjà vu des petites scènes mises en place par d’autres élèves de l’école.

L’enseignant explique aux élèves qu’ils vont faire une scène de Noël pour la présenter à la classe. (Les instructions seront fournies de nouveau au centre.) (Annexe 7)

L’enseignant demande que chaque élève soit un personnage dans la scène. Les élèves doivent créer une scène qui montre leurs réactions s’ils verraient le Père-Noël

ou leurs réactions lorsqu’ils voient leurs cadeaux. Les élèves présentent leurs scènes à la classe. (Pendant une autre période si l’enseignant

choisi de le faire.)

Évaluation

L’enseignant observe les élèves pendant qu’ils circulent aux centres d’apprentissages. Il/Elle évalue les élèves sur leur participation. L’enseignant évalue aussi la qualité et la participation des scènes de Noël.

Page 9: heatherflynn0.files.wordpress.com€¦  · Web viewÉvaluation sommative de la feuille d’activité. Centre d’expression dramatique. Faire une scène qui démontre la réaction

Centre de bricolage

Le résultat d’apprentissage spécifique

L’élève sera en mesure de :

trouver des éléments d’information dans différentes sortes d’écrits (recette, lettre, compte-rendu, instructions) pour ensuite les utiliser.

L’évaluation pour le centre

L’évaluation sommative : l’élève doit donner son renne à l’enseignant pour qu’il puisse l’évaluer en utilisant l’annexe 9.

L’évaluation formative : l’enseignant peut observer les élèves quand ils sont dans leur centre.

Description

Dans le centre de bricolage les élèves sont invités à faire le visage d’un renne en traçant leurs mains et un pied. Le matériel sera fourni pour eux bien qu’un produit final du renne. (Annexe 10).

Instructions 

L’enseignant va expliquer les directives du centre de bricolage avant que les élèves commencent les centres, puis les directives seront fournies de nouveau au centre. (Annexe 8).

- Chaque élève doit avoir deux feuilles blanches, un cercle pour le nez, des yeux, une craie de cire brune, un bâtonnet de colle, un crayon et des ciseaux.

- L’élève doit tracer sa main droite et sa main gauche sur une feuille blanche. Il faut colorier les mains brunes et ensuite les découper. Ceci crée les ramures pour le renne.

- L’élève doit tracer un pied (soit la droite ou la gauche) sur l’autre feuille blanche. Il faut le découper. Ceci crée le visage du renne.

- Les mains doivent être collées en haut du visage.

- Un nez rouge doit être collé en bas du visage.

- Les deux yeux doivent être collés au centre du visage.

Page 10: heatherflynn0.files.wordpress.com€¦  · Web viewÉvaluation sommative de la feuille d’activité. Centre d’expression dramatique. Faire une scène qui démontre la réaction

Annexe 1

Centre 1 – Centre de lecture

1. Prenez tous une copie du livre, La nuit de Noël .

2. Asseyez-vous par terre dans un cercle.

3. Une personne commence la lecture et la personne

assise au droit de cette personne va continuer la

lecture. Pour continuer la lecture du livre on va dans

la direction des aiguilles d’horloge. Chacun va avoir

un tour à lire une page.

4. Après que vous avez terminé la lecture du livre,

prenez chacun une feuille d’activité.

5. Lisez attentivement les directives.

6. Vous devez écrire votre nom en haut de la feuille et

chaque membre du groupe doit compléter l’activité.

Amusez-vous bien!

Page 11: heatherflynn0.files.wordpress.com€¦  · Web viewÉvaluation sommative de la feuille d’activité. Centre d’expression dramatique. Faire une scène qui démontre la réaction

Annexe 2

Nom : _____________________________

Après la lecture du livre La nuit de Noël, répondez aux questions suivantes :Trouvez 5 noms ou noms propres dans le livre et identifiez si le nom est masculin ou féminin.

1. ______________________________

2. ______________________________

3. ______________________________

4. ______________________________

5. ______________________________

M ou F

M ou F

M ou F

M ou F

M ou F

Trouvez 5 verbes dans le livre.

1. ______________________________

2. ______________________________

3. ______________________________

4. ______________________________

5. ______________________________

Trouvez 5 déterminants dans le livre.

1. ______________________________

2. ______________________________

3. ______________________________

4. ______________________________

5. ______________________________

Trouvez 3 adjectifs dans le livre.

Page 12: heatherflynn0.files.wordpress.com€¦  · Web viewÉvaluation sommative de la feuille d’activité. Centre d’expression dramatique. Faire une scène qui démontre la réaction

1. ______________________________

2. ______________________________

3. _____________________________

Page 13: heatherflynn0.files.wordpress.com€¦  · Web viewÉvaluation sommative de la feuille d’activité. Centre d’expression dramatique. Faire une scène qui démontre la réaction

Annexe 3

Centre 2 - Ma Lettre au Père Noël

1. Vous allez écrire votre lettre au Père Noël.

2. N’oubliez pas qu’on commence les phrases avec une lettre majuscule et qu’on termine avec un point, un point d’interrogation ou un point d’exclamation (./?/!)

3. N’oubliez pas de vérifier les mots que vous ne connaissez pas dans votre dictionnaire.

Page 14: heatherflynn0.files.wordpress.com€¦  · Web viewÉvaluation sommative de la feuille d’activité. Centre d’expression dramatique. Faire une scène qui démontre la réaction

4. Et finalement n’oubliez pas de mettre votre nom à la fin de votre lettre.

Annexe 4

Nom: __________

Cher Père Noël,

__________________________________

__________________________________

__________________________________

Page 15: heatherflynn0.files.wordpress.com€¦  · Web viewÉvaluation sommative de la feuille d’activité. Centre d’expression dramatique. Faire une scène qui démontre la réaction

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

Page 16: heatherflynn0.files.wordpress.com€¦  · Web viewÉvaluation sommative de la feuille d’activité. Centre d’expression dramatique. Faire une scène qui démontre la réaction

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

Page 17: heatherflynn0.files.wordpress.com€¦  · Web viewÉvaluation sommative de la feuille d’activité. Centre d’expression dramatique. Faire une scène qui démontre la réaction

Annexe 5

5 étapes de révisions :

1. Relire les écrits. Vérifier!2. Souligner et corriger les mots

fréquents.3. Commencer les phrases avec une

lettre majuscule.4. Finir les phrases avec : . / ! / ?5. Écrire les noms communs au

singulier ou au pluriel : s/x

Page 18: heatherflynn0.files.wordpress.com€¦  · Web viewÉvaluation sommative de la feuille d’activité. Centre d’expression dramatique. Faire une scène qui démontre la réaction

Annexe 6

Évaluation sommative pour le centre d’écriture

Nom de l’élève : Très Bien Satisfaisant Faible

L’élève épelle bien

les mots fréquents.

(ajouter des

commentaires ici)

L’élève termine ses

phrases avec ./!/?

L’élève suit les

étapes de révision de

son travail.

L’élève utilise

quelques notions de

syntaxe de la langue

française.

Page 19: heatherflynn0.files.wordpress.com€¦  · Web viewÉvaluation sommative de la feuille d’activité. Centre d’expression dramatique. Faire une scène qui démontre la réaction

Annexe 7

Centre 3: Centre d’expression dramatique

Dans ce centre vous allez créer une scène qui démontre votre réaction le matin de Noël.

Pensez à votre réaction le matin de Noël lorsque vous ouvrez vos cadeaux,

Pensez aussi : quelle sera votre réaction si vous verriez le Père-Noël?

Dans vos groupes, créer une scène qui démontre soit votre réaction lorsque vous ouvrez vos cadeaux de Noël ou si vous verriez le Père-Noël.

Assurez-vous de présenter vos idées très clairement.

Soyez créatif/ve!

Page 20: heatherflynn0.files.wordpress.com€¦  · Web viewÉvaluation sommative de la feuille d’activité. Centre d’expression dramatique. Faire une scène qui démontre la réaction

Annexe 8

Centre 4 - Le centre de bricolageInstructions 

- Chaque élève doit avoir : Deux feuilles blanches Deux yeux Un nez Une craie en cire de la couleur brune Des ciseaux Un bâton de colle Un crayon

1. Avec le crayon, tracez vos deux mains sur une feuille blanche.

2. Avec la craie de cire brune, coloriez les deux mains que vous avez tracées.

3. Avec les ciseaux, découper les deux mains brunes. Ceci crée les ramures pour le renne.

4. Avec le crayon, tracer un de vos pieds sur l’autre feuille blanche.

5. Avec les ciseaux, découper le pied que vous avez tracé. Ceci crée le visage pour le renne.

6. Avec la colle, coller les deux mains brunes en haut du visage du renne.

7. Avec la colle, coller le nez en bas du visage du renne.

8. Avec la colle, collez les deux yeux au centre du renne.

9. Si le temps permet, utiliser d’autres décorations fournies au centre pour décorer votre renne!

Annexe 9

Page 21: heatherflynn0.files.wordpress.com€¦  · Web viewÉvaluation sommative de la feuille d’activité. Centre d’expression dramatique. Faire une scène qui démontre la réaction

Centre de bricolageL’évaluation sommative

Groupe Capable de lire les

directives

Capable de comprendre les directives

Capable de suivre les directives

Réussit de

terminer le renne en temps

Note finale

/ 10

1

2

3

4

Pour l’évaluation :

- L’enseignant donne une note au groupe, pas à l’individu

- Dans les trois premières cases l’enseignant écrit le numéro 1 2 ou 3

o 3 : le groupe a réussit sans difficulté

o 2 : le groupe devait demander de l’aide

o 1 : l’enseignant devait s’asseoir pour lire et expliquer les directives au groupe

- Dans la 4e case l’enseignant écrit 1 ou 0

o 1 : tous les membres du groupe sont présents

o 0 : un membre du groupe est absent

Capable de lire les directives : L’enseignant a écrit les directives en utilisant un vocabulaire claire et précise. Les élèves ne devraient pas éprouver de difficultés en lisant les directives.

Capable de comprendre les directives : L’élève doit comprendre ce qu’il est en train de lire. Si l’élève ne comprend pas les directives, il ne sera pas en mesure de suivre les directives.

Capable de suivre les directives : Une fois que les bâtons de bois sont collés, l’élève pourra faire ce qu’il veut ensuite et réussir à avoir un renne semblable à la personne qui a suit les directives. Cependant, l’enseignant veut s’assurer que ses élèves sont capables de suivre des directives.

Réussit de terminer le renne à temps : Le renne devra être terminé dans le temps prévue par l’enseignant si les élèves ne gaspillent par leur temps. Même si les élèves sont en train de faire du bricolage, ils doivent comprendre que c’est encore du travail, alors il faut s’appliquer au travail.