INFORME DE PASANTIA

Pasantes: SEGUNDO MANUEL PAZ, RICHARD BENAVIDES LÓPEZ (IEM Chambú – Pasto - Nariño)Red que acoge: PLANETA PAZ – CaldasCiudad de la pasantía: Manizales - CaldasTema de la pasantía: Experiencias pedagógicas - PEPA: Movilización EducativaDuración de la pasantía: 3 días (desde el 6/4/2011 al 8/4/2011)

INTRODUCCIÓN

La pasantía se llevó a cabo del 6 de abril al 8 de abril de 2011. El compartir de experiencias se llevó a cabo en diferentes instituciones educativas del municipio de Manizales que tienen relación con Planeta Paz sede Caldas; dada la naturaleza del intercambio pedagógico en la movilidad educativa, fueron planeadas algunas actividades en las Instituciones asociadas: IE ADOLFO HOYOS OCAMPO Municipio de Manizales, I.E.M. AGUACATAL Municipio de Neira y I.E. NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO Municipio de Neira.

El objetivo general planteado dentro del marco del intercambio, se enfocó la socialización de experiencias pedagógicas en torno al compartir estrategias enriquecedoras al esquema de participación social como función relevante de la escuela.

La pasantía tuvo tres ejes de trabajo principales:

1. Conocimiento del contexto urbano de la ciudad de la pasantía 2. Intercambio de experiencias pedagógicas frente al quehacer social y político de la educación actual. 3. Puesta en común y evaluación de las actividades desarrolladas en cada jornada.

Las actividades en las que se participó fueron las siguientes:

Recorrido guiado del contexto urbano de Manizales Compartir la experiencia Chambú en torno al proceso escolar comunitario y

convivencia pacífica en el aula. Intercambio de experiencias educativas pertinentes al momento educativo

actual en diferentes parámetros del saber humano. Reuniones de reflexión y evaluación frente a los aspectos relevantes de los

compartires en cada una de las instituciones comprometidas con el fortalecimiento de los procesos educativos.

Resultados

Para la comunidad educativa Chambú del municipio de Pasto, la pasantía cumplió el objetivo planteado en un inicio, y resultó de mucha utilidad pues realizó aportaciones en el desarrollo metodológico de los procesos del quehacer educativo. Podemos decir que la pasantía resultó exitosa pues contribuyó al desarrollo de nuevas estrategias en el marco de la labor educativa frente al enriquecimiento didáctico para interrelacionar coherentemente las pautas del currículo con el diario actuar de los estudiantes y demás colectivo institucional.

Con ello se fortalecieron las propuestas iniciales de trabajo comunitario como medio de cultivo social para insertar al estudiante al pensamiento participativo con criterios de unidad y pertinencia comunitaria en cada sector de intervención.

Desde la pasantía: intercambio pedagógico y movilidad educativa, estamos muy conformes con los resultados obtenidos. Tuvimos la posibilidad de conocer experiencias sobre la relevancia de los procesos comunicativos y su influencia efectiva en la recuperación de espacios de participación de los estudiantes como sujetos de cambio social.

Intercambiar en el significado más amplio de la palabra: debatir, pensar, proponer y diseñar ideas, planes y acciones que nos permitan mejorar las prácticas pedagógicas de nuestros proyectos. Pudimos conocer de cerca la tarea de los diferentes grupos de maestros comprometidos con el fortalecimiento de los procesos educativos de frente con la reivindicación social y política. Esta pasantía combinó momentos de trabajo en los espacios de actuación académica, momentos de análisis y reflexión sobre las prácticas y momentos de aprendizaje de nuevos saberes; una propuesta integral que además de contribuir con nuestra formación profesional, es más que valiosa porque dichos aprendizajes son factibles de multiplicarse al resto de los miembros del colectivo Chambú fortaleciendo el proyecto institucional en su conjunto. A continuación se presenta un relato de las actividades y los aprendizajes obtenidos durante la pasantía en la ciudad de Manizales:

RELATO DE LA PASANTÍA

Fuera de los aspectos puramente técnicos, los momentos generados desde el compartir de vivencias en el ambiente escolar de los diferentes espacios tenidos en cuenta para esta pasantía, fueron interesantes y muy convenientes cada una de las experiencias puestas en el escenario educativo con el único propósito de hacer visible el aporte y compromiso de los estudiantes en el descubrimiento de sus propias realidades como sujeto social activo; a este respecto, cabe destacar la inmensa labor gestada desde la Institución Educativa ADOLFO HOYOS OCAMPO, quienes han venido liderando una propuesta que se apoya en el TEATRO como herramienta pedagógica y que sin lugar a dudas, se ha convertido en un verdadero espacio de Pedagogía Alternativa, gracias a la incansable labor

de la maestra Gloria Inés, quien desde su interés por las artes escénicas ha permitido que sus estudiantes expresen abiertamente sus mejores calidades como personas participantes del cambio social.

En línea con el relato de las experiencias vivenciadas durante el intercambio pedagógico, la visita realizada a la Institución Educativa El Agaucatal, Municipio de Neira – Caldas, permitió evidenciar la incursión de estudiantes liderados por Leydy Johana Calpa Murillo, del grado noveno en las lides del proceso investigativo con temáticas que pueden permitirles el mejor desempeño en el campo científico: El ave olfateadora, este espacio, que se ha convertido en trampolín para futuros estudios, ¡enhorabuena!, fue importante además, presenciar el compromiso comunitario de madres de familia que desde la

integración de saberes cotidianos, gestaron un proceso investigativo sencillo pero muy relevante para los intereses de su comunidad no solo escolar sino también contextual. En estas dos experiencias, cabe destacar, el aporte vital y profesional de las maestras Luz Mila Guerrero Ibañez y Luz Marina

Morales Duque quienes desde su criterio pedagógico, lideraron eficientemente estas experiencias.

Desde otro espacio como lo fue el de la I.E. NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO en el municipio de NEIRA – Caldas, fuimos partícipes del conocimiento de experiencias por demás enriquecedoras que nos permitieron ampliar nuestro ángulo de posibilidades frente al quehacer escolar en áreas como la matemática cuando se hace posible manipularla y hacerla tangible. Con el aporte muy profesional del Grupo de comunicaciones de esta institución, fue muy fortificante la experiencia de Cine alternativo, como espacio de opinión que permite ver en tiempo real los diferentes flagelos que circundan la vida de los estudiantes en todas sus etapas de desarrollo; y no menos importante el desarrollo que los estudiantes de esta institución están incorporando a su nivel de formación académica y personal desde la lírica en espacios tan relevantes como lo es el Encuentro de Poesía; estas estrategias dignas de imitar, pueden brindar a los estudiantes mayores posibilidades de incidir en su contexto e iniciar un proceso de transformación hacia mejorar su calidad de vida.

La participación en la jornada de reivindicación de la educación, permitió entablar lazos de amistad y unidad en las luchas sociales por la dignificación de la educación y el rescate de los derechos tantas veces vulnerados y llevados a menos.

Fueron provechosas en todo lo amplio de la expresión, cada una de las reuniones que se realizaron luego de las visitas guiadas a las diferentes instituciones intervenidas, ya que permitieron abrir espacios de opinión y reflexión frente al

quehacer del docente en su compromiso como sujeto transformador. Cada reunión llevada a cabo en las instalaciones de ACAL, establecieron un punto de partida para brindar pautas relevantes dentro del proceso de intercambio de vivencias pedagógicas y armonizar los lazos de amistad que como maestros en pro del cambio social deben permitirse.

Desde la cordialidad y el don de gentes que caracteriza a los maestros Manizalitas, fue de gran validez el recorrido por tan hermosa ciudad orientado de excelente manera por el compañero maestro ALIRIO JIMENEZ quien con su conocimiento del contexto urbano de Manizales, nos permitió ser partícipes de la majestuosidad de la ciudad.

A MANERA DE REFLEXIÓN

La preocupación universal por la educación ha generado un sistema de excusas en el que todo el mundo echa las culpas al vecino. Los padres a la escuela, la escuela a los padres, todos a la televisión, la televisión a los espectadores, al final acabamos pidiendo soluciones al gobierno, que apela a la responsabilidad de los ciudadanos, y otra vez a empezar. En esta rueda infernal de las excusas podemos estar girando hasta el día del juicio.

La única solución es no esperar a que otros resuelvan el

problema, sino preguntarnos: ¿qué podemos hacer para solucionarlo? Muchas veces hemos escuchado esta pregunta, y es necesario pensar que si supiéramos

aprovechar la preocupación, la generosidad, la energía y el talento de miles de personas dispuestas a colaborar, podríamos provocar un benefactor cambio cultural, que es lo que necesitamos para mejorar la educación. Este es el objetivo –un tanto optimista- de la movilización educativa. Se trata de quitarnos de encima el victimismo, la impotencia y el clima dramático que envuelve al mundo de la educación, familiar o escolar.

En estos espacio de intercambio, pueden participar todos los que crean que la educación es el procedimiento más noble y eficaz para mejorar el mundo, los que crean que tiene como finalidad poner a nuestros hijos, a nuestros conciudadanos, en las mejores condiciones posibles para que sean felices y para que sean buenas personas, los que piensen que es, ante todo, una creación ética. Sólo se les pide que crean firmemente que por debajo de las diferencias políticas, económicas, religiosas, podemos ponernos de acuerdo en los principios básicos de la educación.

CRITERIOS QUE POSIBILITAN LA MOVILIZACION EDUCATIVA

1.- Explicación a la sociedad que la educación es un asunto de todos. De ahí su lema: “Para educar a un niño, hace falta la tribu entera”.

2.- Aliviar el sentimiento de soledad, desconcierto e impotencia que experimentan muchos padres y docentes.

3.- Movilización de los recursos personales, sociales, económicos, intelectuales, para fortalecer las instituciones educativas básicas- familia y escuela- y para mejorar las relaciones entre ambas.

5.- Poner en comunicación a las personas interesadas por la mejora educativa, para favorecer un consenso social sobre las bases de la educación.

6.- Estudiar y proponer modos concretos de colaboración educativa para distintos estamentos sociales: empresarios, medios de comunicación, sistema jurídico y sanitario, fuerzas de seguridad, administraciones públicas no educativas, profesionales de la cultura, o del deporte, etc.

7- Fomentar la educación afectiva y en valores, la formación de la una personalidad con recursos psicológicos y éticos, como la solución más esperanzadora para resolver los problemas privados, familiares y políticos.

8.- Expresar nuestro convencimiento de que la soledad educativa es angustiosa, pero que la colaboración educativa es alegre.

En conclusión, la Movilización educativa es hoy por hoy un movimiento humilde, paciente, ilustrado e independiente. Es nuestra propuesta para mejorar la

educación. No olviden que la pregunta más importante ante la situación educativa es: ¿Y usted qué puede hacer? Nos gustaría ayudarle a que lo hiciera.