Webinar GRUPO 1

7/24/2019 Webinar GRUPO 1

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Webinar as strategy online training Mickeygrupo1

El concepto de webinar...................................................................................5

2. La planificacin y desarrollo de un

ebinar.................................................6

. !escripcin y an"lisis de un

ebinar..........................................................10

3.1. Los objetivos y organizacin del webinar................................................10

3.2. La seleccin y gestin de los recrsos tecnolgicos........................12

3.3. !atos de "artici"antes en el webinar................................................................................................20

#. La evaluacin del webinar......................................................................21

4.1. #aloracin de la organizacin "revia....................................................21

4.2. $%"ectativas..............................................................................................23

4.3. #aloracin del desarrollo del webina.......................................................24

4.4. #aloracin de te&a o contenidos del webinar..........................................26

4.5. #aloracin del webinar co&o estrategia de 'or&acin............................2(

$. Conclusiones.............................................................................................2)

%. Referencias...............................................................................................32

Resumen

$n este artculo se ofrece una conceptualizaci%n del &ebinar co'o una estrategia

e for'aci%n entre expertos utilizando las (erra'ientas o recursos tecnol%gicos

sponibles en la red. )si'is'o* se describe y analiza una experiencia de organizaci%n

e un &ebinar realizada durante el periodo abril+,unio de -/0 por el grupo de

vestigaci%n $1233)4 53aboratorio de $ducaci%n y uevas 6ecnologas7 de la

2


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niversidad de 3a 3aguna co'o parte de las acciones for'ativas de la Red

niversitaria de #nvestigaci%n e #nnovaci%n $ducativa R$2#81. Se ofrecen resultados

e la valoraci%n de los participantes obtenidos a trav9s de una encuesta online. Se

oncluye que el &ebinar es una estrategia con alto potencial para la for'aci%n entre

uales y el desarrollo de co'unidades de pr"ctica profesional utilizando las 6#.

Palabras claves

ebinar* for'aci%n online* 3MS* Se'inario* 6#.

bstrac

6(is article provides a conceptualization of t(e &ebinar as a training strategy

et&een experts using tools or tec(nological resources available in t(e net. #t

so describes and analyzes t(e experience of organizing a &ebinar conducted during

pril


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1$%l concepto de "ebinar:

3a for'aci%n online* e l e a r n i g o educaci%n virtual 5)rea y )dell* ->7 (a ido

obrando un protagonis'o relevante en esta ?lti'a d9cada a 'edida que las 6#

6ecnologas de la #nfor'aci%n y o'unicaci%n7 se (an expandido por todas los

'bitos y sectores de nuestra sociedad. 1e este 'odo* (an ido surgiendo distintas

'odalidades de procesos de ense@anza+aprendiza,e digitales que varan* no s%lo en su

rquitectura y soft&are tecnol%gico* sino ta'bi9n en el papel e interacci%n entre

ocentes y estudiantes configurando 'odelos y for'atos de etearning diferenciados.

oy en da se (abla de los 3MS 53earning Manage'ent Syste'7 o aulas virtuales*

e los MOOs 5ursos online 'asivos y abiertos7* de blended learning

aprendiza,e 'ezclado o (brido7* utlearning 5aprendiza,e ubicuo7* entre otros.

2na de los 'odalidades de for'aci%n online que (an surgido en estos ?lti'os

@os es la deno'inada Webinar 5Sereno* -/7 que procede de la co'binaci%n de los

9r'inos B&ebC y Bse'inarC o se'inario. 1e for'a '"s precisa Mcart(y* Saxby*

(o'as y Weertz* 5-/-:-7 se@alan que B2n &ebinar es un t9r'ino usado para

escribir un se'inario basado en la &eb. Webinars son co'o conferencias* pero los

articipantes participan re'ota'ente a trav9s de un ordenador. 3os &ebinars tpicos

on de una direcci%n donde expone el conferenciante. Se pueden utilizar las

ctividades de colaboraci%n* tales co'o el uso de c(at de texto* los sondeos y

ncuestas* as co'o sesiones de preguntas y respuestas. 3os &ebinars son a

'enudo grabados digital'ente para su reproducci%n futura proporcionando as

oportunidad de llegar a una audiencia a?n '"s grande.C

3a planificaci%n y utilizaci%n del 'odelo o estrategia del &ebinar para desarrollar

ctividades for'ativas a trav9s de #nternet se e'plea en distintos "'bitos y

estinado a distintas audiencias. Dor e,e'plo* en la educaci%n superior para

studiantes de pregrado yEo'"ster 51avis* Flannery Dayne*-/-7* as co'o en la

&


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e,ora y desarrollo profesional independiente'ente de la 'ateria o ca'po de

specializaci%n y traba,o 54uxton* 4urns 1e Mut(* -/-7. $n uno u otro "'bito*

s estudios y evaluaciones realizadas de las experiencias de &ebinar (an sido

atisfactorios 5!er'a Sing(* -/H Roset(* );caoglu Iellner* -/07.

$'a planificacin y desarrollo de un "ebinar

o'o acaba'os de se@alar* un &ebinar '"s que un curso cerrado y 'uy

structurado es un Bse'inarioC o espacio de traba,o online para abordar una

e'"tica concreta entre expertos utilizando las (erra'ientas &eb para que se

esarrolle una interacci%n entre las personas e ideas.

2n &ebinar es un evento (brido que co'parte y 'ezcla distintas

aractersticas de otras actividades acad9'icas que se desarrollan en la red. Dor

e'plo* es si'ilar a los MOOs en cuanto posibilita que puedan inscribirse y

articipar 5en 'uc(as ocasiones de for'a libre y gratuita7 un n?'ero 'uy a'plio de

suarios de distintas partes del 'undo* que dic(a participaci%n pueda ser

creditada* y que se produzca 'uc(a interacci%n social y debate entre los 'is'os.

ero se diferencia en que no persigue que sea un evento en 'asa* sino de expertos o

specialistas en la te'"tica concreta abordada* y en ocasiones* su duraci%n es '"s

orta que un MOO.

3os &ebinar co'parten con los congresos virtuales distintos ele'entos organizativos

o'o son las videoconferencias en tie'po real y los foros de debate* pero se

ferencian en que no est"n tan estructurados y ,erarquizados* ni per'iten

ue los participantes puedan realizar ponencias o co'unicaciones tal co'ocurre en los congresos.

) pesar de estas diferencias* (e'os de indicar que las 'is'as son flexibles y*

n 'uc(as ocasiones* no quedan claras. $n todo caso* (e'os de indicar que en los

ebinar el aforo es '"s li'itado y cerrado que en los MOOs y ongresos !irtuales

$n sntesis* un Webinar es un evento progra'ado* en red* te'"tico* te'poral*

stru'ental y sincr%nico* organizado para difundir y discutir ideas* proble'as*

(


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oluciones* enfoques* etc9tera y* en consecuencia* pode'os entenderlo co'o un

e'inario de for'aci%n desarrollado online donde se co'binan actividades de tipo

sincr%nico co'o son los foros y e+'ails* con otras en tie'po real o sincr%nicas

o'o las videoconferencias y el c(at 5Sannicol"s* 1el astillo+Olivares* y )rea*-/-7.

$xisten distintos autores que prescriben las caractersticas organizativas y

ecnol%gicas que deben tenerse para planificar y desarrollar un &ebinar co'o son

s guas que ofrecen Molay 5->7* 3ande 5-//7* Mccart(y* Saxby* 6(o'as Weertz

/-7* o en espa@ol* la ya citada de Sannicol"s* 1el astillo+Olivares y )rea 5-/-7.

as 'is'as coinciden en se@alar una serie de acciones organizativas que

asifican en tres fases: una previa antes del &ebinar* durante el periodo o fase deesarrollo del 'is'o* y una posterior o evaluativa. 6a'bi9n en dic(as guas se ofrecen

escripciones y clasificaciones de distintas (erra'ientas o recursos tecnol%gicos para

'ple'entar el &ebinar y que per'iten el desarrollo de las videoconferencias en

e'po real* as co'o la interacci%n y debate 'ediante foros o c(ats.

or su parte* Joung 5->7 sugiere oc(o principios para el dise@o de un &ebinar que

ntetiza en las siguientes orientaciones:

$'pezar con ob,etivos de aprendiza,einteractivos.

1ividir el contenido de aprendiza,e en tres "reas: 'ateriales expositivos que

e pueden leer* conoci'iento de un experto al que se le puede preguntar* co'partir

onoci'iento y experiencias entre participantes.

2tilizar '9todos de aprendiza,etanto sncronos co'o asncronos.

3a i'portancia del traba,o previo.

1esarrollar actividades individuales* de peque@o grupo y gran grupo.

)su'ir un rol de facilitadorE'oderador* '"s que de conferenciante.

)decuar la experiencia interactiva al ta'a@o del grupo.

)


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Seleccionar la tecnologa adecuada para facilitar la participaci%n e interacci%n

social.

$l con,untode las tareas organizativas i'plicadas en la planificaci%n de un Webinar

e presentan en el siguiente cuadro en el que aparecen identificadas las acciones a

esarrollar en cada fase.

6abla /. Fases y tareas i'plicadas en la planificaci%n y puesta en pr"ctica de un

ebinar.

#* +escripcin y anlisis de una experiencia de

organi,acin- desarrollo y evaluacin de un"ebinar*

3a experiencia de organizaci%n de un &ebinar presentada en este artculo fue

ealizada durante el periodo abril+,unio de -/0 por el grupo de investigaci%n $1233)4

3aboratorio de $ducaci%n y uevas6ecnologas7 de la 2niversidad de 3a 3aguna

o'o parte de las acciones for'ativas de la Red 2niversitaria de #nvestigaci%n e

novaci%n $ducativa R$2#81.

$l e,e o contenido central de dic(o &ebinar gir% en torno a la cuesti%n: BK$st"

acasando la escuela co'o instituci%n socioculturalLC* y estaba dirigido a expertos*

specialistas e investigadores del "'bito educativo* y en particular del "rea de la

id"ctica y Organizaci%n $scolar.

*1$ 'os ob.etivos y organi,acin del "ebinar*

/


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3os ob,etivos del &ebinar fueron los siguientes:

. Doner en pr"ctica una estrategia online de for'aci%n entre expertos * co'o es el

ebinar* dentro de la Red 2niversitaria R$2#81 para co'probar su utilidad y

otencialidad.

. )brir y generar un debate intelectual '"s all" de la propia Red* dando cabida

otros colegas latinoa'ericanos* en torno al e,e te'"tico del fracaso de la

scuela co'o instituci%n sociocultural.

3. $valuar el i'pacto y opini%n de los participantes en dic(o &ebinar

as tareas organizativas del &ebinar fueron asu'idas por el grupo de investigaci%n

1233)4 en estrec(a colaboraci%n con el resto de equipos y 'ie'bros de R$2#81.

urante una pri'era fase se procedi% a consensuar el contenido* el progra'a y las

c(as de su desarrollo. Se decidi% que el for'ato organizativo del &ebinar girara en

orno al debate* tanto en foros asincr%nicos* co'o a trav9s de videoconferencias

n tie'po real donde participaran oc(o ponentes o conferenciantes de distintas

niversidades en dos sesiones de traba,o distintas. $n cada una de las 'is'as* un

onferenciante tendra que elaborar previa'ente un texto central de debate ,unto

on una grabaci%n audiovisual* y los otros tendran que redactar textos o ponencias

e r9plica. 6odos estos 'ateriales 5docu'entos y vdeos7 seran puestos a

sposici%n de los participantes previa'ente para su lectura y debate en foros. )

artir de los 'is'os* al finalizar el Webinar* se abrira un tie'po y espacio online

ara generar las conclusiones del 'is'o de for'a colectiva entre todos los

articipantes. $l calendario de desarrollo del 'is'o fue el siguiente:

#nscripci%n online* libre y gratuita 5'es de 'ayo de -/07

Dublicaci%n de 'ateriales* desarrollo de los foros de debate y de las

deoconferencia 5pri'era quincena de ,unio de -/07

$laboraci%n de conclusiones online 5segunda quincena del 'es de ,unio de -/07

#*2* 'a seleccin y gestin de los recursos tecnolgicos

0


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1espu9s de la identificaci%n del e,e o contenido de debate del &ebinar* as co'o de

anificaci%n del progra'a y ponentes que participaran en el 'is'o* el equipo de

aba,o de $1233)4 planific% el los recursos online de for'a que el &ebinar tuviera

coste '"s ba,o posible* y que ade'"s* fuera accesible para todo el 'undo. 1e

ste 'odo se cre% un sitio &eb especfico del &ebinar

(ttp:EE&ebinarreunid.&ordpre ss.co'7 para poder acceder tanto a las

o'unicaciones* los foros y las videoconferencias.

Se opt%* despu9s de descartar la opci%n de


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staba sucediendo en ella. $sto es un avance i'portantsi'o para

stituciones educativas que no disponen de una gran infraestructura

ecnol%gica* o con un poder econ%'ico 'uy li'itado.

abe destacar que esta (erra'ienta per'ite co'partir lo que est" sucediendo en

pantalla de cualquiera de estos nueve participantes* con lo que se pueden

'ostrar docu'entos en D1F* 1O* Do&erDoint* clips de pelculas* etc. 3as

osibilidades son '?ltiples* pero la posibilidad de e'itir la videoconferencia en

recto 5strea'ing7 y para todo el 'undo 'ediante el canal de Jou6ube asociado a

cuenta de G'ail* es una de las 'e,ores potencialidades de este soft&are.

Moderacin de un angout*

2na de las pri'eras preguntas que necesitaba respuesta en esta experiencia* era

de c%'o 'oderar un Aangout. 1ebe'os decir que las (erra'ientas de

'oderaci%n del Aangout son bastante intuitivas pero b"sicas* lo cual no quiere decir

ue no cu'plan con su funci%n* pero entendi'os que era necesario realizar un traba,o

revio con los conferenciantes que (izo que la conferencia en directo fuera fluida y sin

penas contratie'pos.

$l pri'er lugar se desarroll% un dossier destinado a los conferenciantes* en el que

'ediante capturas de pantalla* se explicaban las diferentes partes del Aangout* para

u9 servan y c%'o utilizarlas.6a'bi9n se redact% una serie de sugerencias t9cnicas.

su vez* se llev% a cabo una prueba t9cnica co'ple'entaria por cada grupo de

onferenciantes* y en ellas se co'prob% el buen funciona'iento del sonido de cada

onente* y se volvi% a explicar de 'anera pr"ctica c%'o funcionaba el Aangout. 3os

untos claves a tratar fueron los siguientes:

6urnos de palabra.

6ie'pos de exposici%n.

K%'o silenciar el 'icr%fono 'ientras no se (abla y c%'o activarlo cuando se

conceda el turno de palabra y c%'o co'partir pantalla* el portal o sitio &eb del

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&ebinarL.

Se procedi% a organizar el portal &eb 5( ttp:EE&ebinarreunid.&ordpre ss.co'7 y la

ri'era tarea fue estructurar sus diferentes bloques.

Dor un lado tena'os que dise@ar un 'en? sencillo con todos los apartados del

ebinar* y por otro integrar los &idgets de las redes sociales. 6oda la estructura del

ebinar tena que girar en torno al 'en? principal* y 9ste deba ser 'odificable en el

e'po* ya que el &ebinar tendra varias fases. $n un pri'er 'o'ento* en la fase de

vulgaci%n* solo estuvo for'ado por la p"gina de #nicio* en la que se daba la

envenida al &ebinar* y que una vez dio co'ienzo el da / de ,unio* pas% a ser la

"gina en la que inclui'os las noticias del blog. 3a p"gina de BDonentesC con las

c(as de los conferenciantes. $l BDrogra'aC* que 'ostraba toda la infor'aci%n

elativa a los eventos que se sucederan en el futuro. 3os BForosC* en los que se

re% un apartado de BDres9ntateC para incentivar desde un pri'er 'o'ento a la

articipaci%n en la &eb* y el apartado de BMira y OpinaC* en el que proporciona'os

na serie de vdeos que ponan en tela de ,uicio el 'odelo actual de escolaridad. 2na

GuaC para usuarios* en la que se explicaba co'o de,ar un co'entario en los foros y

oticias* y tutoriales gr"ficos y en vdeo de c%'o utilizar6&itter y Faceboo;.J por ?lti'o*

apartado de BontactoC* en la que cualquier usuario poda ponerse en contacto

recta'ente con la direcci%n del &ebinar para realizar consultas* dudas* peticiones*

tc.

3a segunda fase dio co'ienzo el da / de


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Webinar* a co'partir sus conclusiones personales acerca de todo lo acontecido

urante esos diecisiete das. 6a'bi9n (abilita'os un apartado de BMaterialesC* en

que organiza'os todos los recursos que se (aban creado para el &ebinar

vdeos de las conferencias* docu'entos de los ponentes* vdeos de

resentaci%n y las conclusiones elaboradas por el equipo de traba,o del &ebinar7.

3a cuarta y ?lti'a fase* incluy% el apartado de $ncuesta* en 9l integra'os un

uestionario dise@ado en Google 1ocs para conocer la opini%n de los

articipantes en torno a la organizaci%n del evento y co'o (erra'ienta de 'e,ora.

Fig. /. 4loques del portal o sitio &eb del &ebinar.

(ttp:EE&ebina rreunid.&ordpress.co'7.

4oros de debate*

$n los foros de debate* nos encarga'os de ani'ar y potenciar la actividad de los

suarios. $n un pri'er 'o'ento* se abri% el foro de pres9ntate* con la intenci%n de

ue cada usuario fuera poniendo su lugar de procedencia* grupo de investigaci%n*

arrera que cursaba* por qu9 estaba interesadoEa en el Webinar* qu9 esperaba

onseguir de la experiencia* entre otros contenidos.

$n segundo lugar* se abri% el foro de BMira y OpinaC a una se'ana de dar el co'ienzo

ficial del &ebinar. on este foro intenta'os centrar el discurso en el actual 'odelo

e escolaridad* y para ello utiliza'os dos vdeos que lo ponan en tela de ,uicio. $l

ri'er vdeo se titulaba B o de,ar9 que el resultado de un exa'en decida 'i destinoC* y

st" elaborado por un activista cultural nortea'ericano lla'ado Sulibreezy. $l

egundo se titulaba BKDor qu9 los ni@os se aburren en la escuelaLC y es un 'onta,eudiovisual elaborado a partir de distintas entrevistas y reporta,es del progra'a de

elevisi%n $spa@ola titulado

56%+%78

Dor ?lti'o* siete das antes de la videoconferencia en directo* se activaron los debates

/ y -P que correspondan a los textos y vdeos de presentaci%n del conferenciante

12
http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/http://webinarreunid.wordpress.com/


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sus replicantes sobre los que girara el debate de las videoconferencias en directo*

ando la posibilidad a los usuarios* de e'pezar a perfilar sus posibles preguntas y

o'entarios de r9plica* que posterior'ente for'aran parte del guion de cada una de

s directos.

9ideoconferencias

3as videoconferencias se (aban estructurado en el dossier antes co'entado y

endran una duraci%n de una (ora y 'edia. onstaran de una pri'era 'edia

ora en la que se presentaran a los participantes y la exposici%n de los ponentes y

us tres replicantes* seguida de una (ora de debate en el que se respondera a las

reguntas de los espectadores. 3os das de las videoconferencias en directo

a,eron consigo 'uc(o volu'en de traba,o y necesit"ba'os estar 'uy bien

oordinados. Dara ello se for'% un equipo de traba,o exclusivo para las dos

deoconferencias y que estaba for'ado por:

Moderador 5/ persona7: encargado de presentar a los ponentes* dar y finalizar

urnos de palabra* guiar el debate en caso de que este se perdiera* acercar a los

onentes las preguntas del p?blico* y despedir la videoconferencia.

69cnico 5/ persona7: encargado de insertar el vdeo en directo de la

videoconferencia en la &eb* crono'etrar los Q 'inutos establecidos para cada

turno de palabra* gestionar el silencio de los 'icr%fonos de los ponentes en caso

de que e'itieran ruido y responder a las posibles dudas de los ponentes.

Gestoras de las redes sociales y Jou6ube 5- personas7: encargadas de ir

seleccionado las preguntas de los espectadores en 6&itter* Faceboo; y Jou6ube. 3aspreguntas seleccionadas* se ad,untaban a un docu'ento de texto co'partido

en Google 1rive* al que tenan acceso las gestoras y el 'oderador de cada

videoconferencia. Dara facilitar el traba,o del 'oderador* cada pregunta que se

lanzaba en directo* era so'breada de color ro,o* 'ientras que las preguntas '"s

i'portantes se coloreaban de verde* de,ando las a'arillas para el f inal.

Dara que todo funcionara correcta'ente* 'edia (ora antes del inicio de cada

1#


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deoconferencia* se reuna a todos los participantes en la sala de

deoconferencia* se respondan a las dudas* y se co'probaba que el sonido de

odos y cada uno de los 'ie'bros era el correcto. Se volvan a repasar los puntos

ave* co'o la solicitud de turnos de palabras o la necesidad de silenciar el

'icr%fono. J por ?lti'o se lanzaba la sala al directo para todo Jou6ube. 2na vez

er'inada la videoconferencia* quedaba activo el foro de debate de esa

deoconferencia* en el que tanto los conferenciantes* co'o los usuarios*

terca'biaron opiniones acerca de lo que se di,o y de lo que no se di,o en cada una de

las.

#*#* +atos de participantes en el "ebinar.

$sta pri'era experiencia en la organizaci%n del &ebinar por parte de R$2#81 y el

rupo de investigaci%n $1233)4* cont% con una alta expectaci%n y aceptaci%n tanto

entro co'o fuera de $spa@a. Se inscribieron y participaron -0 usuarios desde

rgentina* M9xico* olo'bia* !enezuela* Aonduras* 2ruguay* Der?* (ile* 4rasil*

ep?blica 1o'inicana* uba* $l Salvador* 4olivia* Duerto Rico y $cuador. Se realizaron

n total de -Q co'entarios en los diferentes foros del portal &eb* llegando a superars /0 'il visitas a la &eb* estableciendo un pico '"xi'o de '"s de 'il visitas en un

olo da. $l 6&itter lleg% a tener / seguidores y Faceboo; /* siendo Jou6ube el que

'enor n?'ero de suscriptores acapar% con solo -0 suscriptores* pero debe'os

estacar que las conferencias superaron las -Q visitas* llegando a la cifra total de

N0/ reproducciones.

&$'a evaluacin del "ebinar

a opinin de los participantes

o'o se se@al% anterior'ente uno de los ob,etivos centrales del &ebinar fue

valuar el i'pacto y opini%n de los participantes en el 'is'o. Dara recoger dic(os

atos se elabor% un cuestionario que fue respondido por su,etos. $ste

uestionario se elabor% especfica'ente para la evaluaci%n de la organizaci%n e

'pacto del &ebinar sobre los participantes y se distribuy% online a trav9s de la

1&


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plicaci%n Google 1rive. ) continuaci%n se presentan los principales resultados

el cuestionario de valoraci%n organizados en las siguientes di'ensiones:

rganizaci%n* expectativas* desarrollo* contenido y utilidad del &ebinar co'o

strategia for'ativa.

&*1$ 9aloracin de la organi,acin previa

$l >T de los participantes afir'a que la convocatoria del &ebinar se realiz% con

e'po suficiente* solo un T consider% que este se convoc% con escasa antelaci%n. $l

-T de los participantes obtuvo la infor'aci%n de la convocatoria del &ebinar a trav9s

e los grupos de investigaci%n ad(eridos a R$2#1* el Q T restante obtuvo conoci% lafor'aci%n a trav9s de otros 'edios* co'pa@eros* p"gina &eb* redes sociales u otros

auces. on respecto a la difusi%n del &ebinar el -T considera que

1(


16/24


e suficiente* sin e'bargo un /T opina que (ubiera sido necesario (aber llevado a cabo una estrategia de difusi%n

"s extensiva. Dara el /T de los participantes la coordinaci%n del &ebinar (a sido adecuada.

bla 2* +atos sobre la valoracin de la organi,acin previa del "ebinar*

Preguntas 7; N-T de los casos. )lgunos de los argu'entos

ue esgri'en los participantes para defender el uso del &ebinar co'o una posible

strategia for'ativa son su flexibilidad* ofreciendo independencia del tie'po y el

1


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spacio* a'plia participaci%n de profesionales con intereses co'unes con los que (a

do posible co'partir experiencias* especial'ente de personas de distintos pases

ue pueden aportar perspectivas distintas asociadas a su experiencia y su contexto.

ay que tener en cuenta que en 'uc(os casos introducen 'atices* co'o que los

rupos deben ser reducidos* que es conveniente esti'ular la participaci%n* que

endr" i'pacto si realiza la revisi%n de 'ateriales co'ple'entarios ade'"s de seguir

s videoconferencias* tal y co'o se (a planteado en esta experiencia. 6a'bi9n

onsideran especial'ente i'portante la participaci%n en foros ya que es la ?nica for'a

trav9s de este 'edio de (acer visibles a los participantes. Solo algunos de los

articipantes consideran que el &ebinar no puede ser una (erra'ienta de utilidad

ara la for'aci%n* porque debera ser una experiencia que se extendiera '"s en el

e'po y que per'itiera profundizar en el contenido* ade'"s ta'bi9n indican que

distancia y la 'ayor dispersi%n pueden constituir dificultades que i'pidan un

prendiza,e significativo.

on respecto a las situaciones en las que el &ebinar sera una estrategias a de

'"s utilidad* se pregunt% a los participantes si consideraban que sera 'e,or para

traba,o con grupos reducidos o en ca'bio para grupos nu'erosos* lo queer'itira llegar a un a'plio volu'en de participantes. $l N/T respondi% que es

'"s acorde para grupos grandes* sin e'bargo un ->T considera que es '"s ?til

on grupos peque@os* lo que per'itira 'e,or el flu,o de co'unicaci%n con los

articipantes. 3os aspectos '"s positivos destacados por los participantes giran

n torno a la relevancia de los contenidos y los ponentes* la posibilidad de

teractuar con otros profesionales con intereses afines especial'ente en los

spacios asncronos* lo que per'iti% seguir el desarrollo del &ebinar de for'adependiente a las e'isiones en directo.

o'o aspectos negativos o 'e,orables los participantes indican que las

articipaciones en los foros deben ser '"s cortas o debe recogerse en una respuesta la

ntesis de opiniones presentadas en los foros* facilitando as el segui'iento de las

esiones. $ste (ec(o puede estar relacionado con el volu'en de participantes*

gunas de las opiniones indican que es conveniente que no (aya un

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?'ero excesiva'ente a'plio de participantes para que los procesos de

o'unicaci%n puedan ser fluidos. )nte el plantea'iento de 'e,orar a desarrollar para

r%xi'as sesiones se plantea la posibilidad de abrir el desarrollo de un &ebinar

onde participen agentes educativos de diferentes niveles educativos y pases* que

er'ita tener una 'ayor interacci%n entre profesionales de referencia de

stintos "'bitos y contextos.

on respecto a la valoraci%n general del &ebinar el T de los participantes (a

onsiderado que (a su desarrollo (a sido excelente y un 0T que (a sido bueno.

$>onclusi

ones:Dode'os concluir que la experiencia de este &ebinar* en lneas generales* es

ta'ente positiva tal co'o se evidencia a trav9s de las valoraciones realizadas por los

suarios. 1esde el punto de vista de los autores que so'os los responsables del

quipo gestor y organizador del &ebinar pode'os concluir que los 'ayores

sfuerzos organizativos se concentraron sobre la articulaci%n de los recursos

ecnol%gicos por una parte* y por otra en la dina'izaci%n de los recursos

u'anos o su,etos participantes.

on relaci%n a la tecnologa* en esta experiencia se (a de'ostrado que no es

ecesario o i'prescindible la utilizaci%n de una ?nica platafor'a o aplicaci%n que

tegre todas las (erra'ientas tecnol%gicas nor'al'ente son co'erciales sino que

e (a evidenciado que es posible realizar una co'binaci%n o (ibridaci%n de

stintas aplicaciones infor'"ticas disponibles en la red y que* adecuada'ente

ntrelazadas* configuran un ecosiste'a digital especfico para la organizaci%n de unebinar. uestra experiencia* en la for'a de utilizar y organizar estas

plicaciones* es si'ilar a la descrita por Roset(* );caoglu Iellner 5-/07 en el

ontexto nortea'ericano. $stos autores utilizaron aplicaciones co'o el Google Aangout

el WordDress para generar el espacio virtual del &ebinar con la finalidad de apoyar

desarrollo de actividades cooperativas de aprendiza,edesarrolladas con alu'nado

e doctorado. $n nuestra experiencia* al igual que la que acaba'os de citar* se (a

videnciado que es posible ir '"s all" de las aulas virtuales estandarizadas

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readas ba,o 3MS o de platafor'as de videoconferencia integradas* de for'a que

e puede generar un espacio virtual personalizado construido de for'a (brida con

stintas (erra'ientas digitales distribuidas en la nube 5cloud co'puting7.

on relaci%n a los recursos (u'anos se concluye que es necesario crear un equipo

ue se encargue de la organizaci%n tres grandes tipos de tareas. Dor una parte*

responsabilidad de la infraestructura t9cnica del &ebinar: instalaci%n y

d'inistraci%n del Wordpress y sus contenidos* gesti%n del strea'ing y grabaci%n de

s videoconferencias con Aangout y Joutube as co'o de la interacci%n en las redes

ociales co'o 6&itter y Faceboo;. Dor otra* es i'portante que el equipo

rganizador desarrolle tareas de coordinaci%n y dina'izaci%n de los ponentes yarticipantes estableciendo con claridad las funciones* las actividades y

e'poralizaci%n de las 'is'as* recordando de for'a personalizada 5cuando sea

ecesario7 la cu'pli'entaci%n adecuada de las 'is'as* y ofreciendo

rientaciones de uso de los recursos tecnol%gicos o dando respuesta a proble'as

ue cada usuario plantee. Final'ente* el equipo organizador ta'bi9n debe

esarrollar tareas de gesti%n ad'inistrativa destinadas a los procesos de difusi%n

el &ebinar* de inscripci%n y 'atrcula* as co'o de las certificaciones ocreditaciones finales de los agentes participantes.

$n definitiva* pode'os concluir que el &ebinar puede ser considerada una

strategia for'ativa online con alto potencial para ser utilizada por co'unidades

e expertos o especialistas de un 'is'o ca'po de inter9s profesional. Dor un

do* es una estrategia de for'aci%n que no requiere un alto coste econ%'ico*

e'pre y cuando se utilicen (erra'ientas o aplicaciones online gratuitas si'ilares a

s que (e'os no'brado. ) ello (e'os de a@adir que la organizaci%n y

articipaci%n en un &ebinar se realiza con tecnologas 'uy b"sicas y

eneralizadas co'o son los ordenadores personales* los port"tiles yEo tablets

ue per'iten debatir e interca'biar conoci'iento en torno a una te'"tica

specfica en un periodo de tie'po acotado independiente'ente de la ubicaci%n

eogr"fica de los participantes. 6a'bi9n (e'os de se@alar que la participaci%n

dopta un for'ato (orizontal a pesar de que entre los participantes

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uedan darse papeles o roles diferenciados y por ello* el &ebinar pode'os

onsiderarlo una (erra'ienta 'etodol%gica relevante en la creaci%n y

esarrollo de co'unidades de pr"ctica profesional.

$6eferencias

)rea Moreira* M.* y )dell* 7. $tearning: ense@ar y aprender en espacios virtuales.

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erencingEbest+practicess+&ebinars&p.pdf

oset(* .* );caoglu* M.* Iellner* ). 5-/07. 4lending Sync(ronous Face+to+face and

o'puter+Supported ooperative 3earning in a Aybrid 1octoral Se'inar. 6ec(6rends* QN507*

+Q>. doi:/./NEs//Q-+/0+0z

Sannicol"s* 4.* 1el astillo+Olivares*

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