Ronde tafel

22 oktober 2009

‘Waar het echt om gaat, is met het blote oog niet te zien’

( Antoine de Saint-Exupery, Le Petit Prince)

Lotte Ruijs

Inleiding Theorie Onderzoek Resultaten Implicaties voor onderwijs Discussie

Feitelijke competentie Gevoel van competentie

Vermogen dat kennis, houdings- en vaardigheidsaspecten omvat, om in concrete taaksituaties doelen te bereiken.

Luken & Schokker (2002)

Ideeën over het eigen vermogen de eigen activiteiten zodanig te organiseren en uit te voeren, dat het gewenste resultaat wordt bereikt.

Bandura (1977, 1986)

De mate van inspanning

De mate van betrokkenheid

Volharding bij tegenslag

Hulpzoekend gedrag

De gebruikte leerstrategie: aan de oppervlakte blijven of de diepte in

De inzet van metacognitieve vaardigheden: plannen, monitoren, reguleren, evalueren en reflecteren

De mate van interesse

De waarde die student aan taak hecht

Emotie die student toeschrijft aan de taak

De mate waarin een student wil voldoen aan de opleidingseisen voor een beroep

De mate waarin een student bij uitdagingen aangaat t.b.v. zijn carrière

Van belang dat gevoel van competentie overeenkomt met de feitelijke competentie

◦ Onderschatting feitelijke competentie: bange student

◦ Overschatting feitelijke competentie: overmoedige student

Hoe nemen studenten SPH uit studiejaar 1, 2, 3, & 4 zelf hun competentie waar en hoe hangt dit samen met de feitelijke competentie van studenten?

Gevoel van competentie hangt positief samen met feitelijke competentie

Gevoel van competentie bij start opleiding hoog, neemt af en vervolgens weer toe

Bij fouten in de eigen beoordeling van de competentie, zijn studenten geneigd hun eigen kunnen te overschatten

Er is per (beroeps)competentie verschil in competentiegevoel

Feitelijke competentie: resultaten summatief assessment

Gevoel van competentie: vragenlijst

Hoeveel vertrouwen heb je erin dat je…..?

Competentiegevoel SPH-studenten naar studiejaar

Propedeuse Hoofdfase 1 Hoofdfase 2 Hoofdfase 3

3,1

3,2

3,3

3,4

3,5

3,6

3,7

3,8

Geen verband tussen feitelijke competentie en competentiegevoel

Inschatting eigen competentie

Per (beroeps)competentie is er verschil in competentiegevoel

Correcte inschatting

Overschatting

Hoofdfase 1 54% 43%

Hoofdfase 3 70% 15%

Het is gunstig dat studenten aan het begin van hun opleiding hun

competentie overschatten

Eigen prestaties

Prestaties van anderen

Verbale overtuiging door anderen

Fysieke en emotionele toestanden

Geef opdrachten die uitdagend zijn en met de nodige inspanning kunnen leiden tot succes

Beoordeel studenten zo min mogelijk ten opzichte van medestudenten

Zorg voor inzicht in de eigen competentie door kwalitatieve feedback

Laat zien dat de student competentie kan ontwikkelen

Bandura, A. (1977). Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84, 191-215.

Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.

Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W. H. Freeman.

Holden, G., Meenaghan, T., Anastas, J., & Metrey, G. (2002). Outcomes of Social Work Education: The case for social work self-efficacy. Journal of Social Work Education, 38 (1), 115-133

Linnenbrink, E. A. & Pintrich, P. R. (2003). The role of self-efficacy beliefs in student engagement and learning in de classroom. Reading and writing quarterly, 19, 119 – 137.

Pintrich, P. R., & Schunk, D. H. (2002). Motivation in education: Theory, research and applications. 2: nd ed. Englewood Cliffs, NJ: Merrill Prentice-Hall.

Sundström, A. (2006) Beliefs about perceived competence. A literature review. Universiteit Umea, Sweden, EM 55.