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El desarrollo del lenguaje de los niños de cero a tres años
Apoyando el idioma del hogar
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Discusión sobre la tarea
• En su grupo, comparta una de las estrategias que usted desarrollo para fomentar/facilitar las destrezas del lenguaje.
• Conteste la siguiente pregunta: ¿Fue usted más consiente acerca de sus
interacciones con los niños debido a la reflexión de estas preguntas?
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Reflexión
En su grupo, converse y anote sus respuestas a la hoja informativa “Mis
creencias acerca de un segundo idioma.”
Zero to Three: Cradling Early Literacy: Module 2: Session 5; Emergent Literacy in Two Languages
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“Para los niños pequeños, el idioma del hogar es el lenguaje que ellos han usado desde su nacimiento. Es el lenguaje que ellos usan para hacer y establecer relaciones significativas de comunicación, y es también el lenguaje que usan para construir su conocimiento y para probar lo que aprenden. El idioma del hogar esta ligado a la cultura del niño, y la cultura y el lenguaje les comunica acerca de tradiciones, valores y actitudes.”
National Association for the Education of Young Children (NAEYC), 1995, p1, Zero to Three: Cradling Literacy
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Objetivos de aprendizaje
Al final de la sesión los participantes serán capaces de:• Reflexionar acerca de cómo las diferentes culturas
tienen un estilo diferente de comunicación que es igual de válido y que debería ser reconocido y honrado.
• Examinar como el idioma materno del niño en el cuidado infantil apoya la habilidad del niño para comunicarse y para identificarse con su familia.
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Objetivos de aprendizaje (continuación)
Al final de la sesión los participantes serán capaces de:
• Discutir sobre como una identidad cultural positiva le permite al niño a que tenga un gran sentido de si mismo y a que sienta que pertenece a su familia quien lo apoya para que tenga una amplia gama de habilidades para aprender.
Manual Pedagógico: Módulo III Aprendizaje y desarrollo, Lección 10
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Considere las siguientes declaraciones:
• “ ¿Por qué necesitamos servicios de cuidado infantil en el idioma del niño?”
• “Mis padres vinieron a los Estados Unidos sin hablar inglés.”
• “Yo fui al kínder y aprendí inglés.”• “Mi inglés es muy bueno.”
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El comenzar de la comunicación
Segmento corto del disco compacto (DVD): Apoye el desarrollo bilingüe
El comenzar de la comunicación: Facilitando el desarrollo del lenguaje, Departamento de Educación de California y WestEd 2006.
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Que dicen las investigaciones sobre el idioma del hogarUn gran número de niños menores de tres años son cuidados por alguien que no es parte de su familia. Para todos aquellos infantes de los cuales, inglés no es su primer idioma, hay algunos asuntos que necesitamos considerar.a) Muchos expertos en lenguaje creen que los
niños hacen mejor cuando tienen un comienzo sólido en su primer idioma antes de intentar aprender un segundo idioma
Manual Pedagógico de PITC: Módulo III, Lección 10
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Que dicen las investigaciones sobre el idioma del hogar
b) Los investigadores también hacen un énfasis en el papel que juega el idioma del hogar en mantener la conexión entre el niño y la familia.
c) El escuchar inglés no es un problema para los niños que asisten a un lugar de cuidado infantil si vienen de una familia bilingüe, pero el escuchar un lenguaje que no es inglés también apoya la identificación del niño con ambas culturas.
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d) Los niños aprenden lenguaje cuando se les “baña” de este en un ambiente lingüísticamente rico.
e) Los niños que vienen de una familia que no habla inglés tendrán un tiempo difícil si no se les “baña” en su primer idioma y si son cuidados por maestros que solo hablan inglés por 8 a 10 horas por día.
Que dicen las investigaciones sobre el idioma del hogar
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Aunque algunas investigaciones muestran que los niños son capaces de aprender más de un idioma al mismo tiempo, un gran número de estudios sugiere que, desde el nacimiento hasta los cuatro años los niños deberían de ser cuidados en lugares donde se les apoye en aprender su primer idioma.
Que dicen las investigaciones sobre el idioma del hogar
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Para poder apoyar el primer idioma del niño en un lugar de cuidado infantil, es mejor asignar a un maestro que habla su idioma.
Las razones para esta posición son las siguientes:a) Hay una gran necesidad para que el niño aprenda
ambos idiomas.
b) Los niños necesitan el idioma de su hogar para poder comunicarse con sus familias y para identificarse con la cultura de su origen.
Que dicen las investigaciones sobre el del idioma del hogar
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Reflexión
En sus grupos, conversen sobre las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo sería la experiencia para el infante si su maestro habla el idioma de su hogar?
2. ¿Cómo se sentiría él?
3. ¿Qué conocimiento tiene usted como un adulto que le ayuda a interpretar lo que significan ciertas palabras?
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Apoyando el desarrollo bilingüe
A medida que ve el segmento corto del video, reflexione sobre las estrategias que usted usa para apoyar el desarrollo bilingüe.
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En su grupo, lea y converse sobre la hoja informativa # 24 : Las diferencias culturales en la comunicación entre el adulto y el bebé y reflexione sobre las siguientes preguntas:
• ¿Cuáles asuntos surgieron en esta hoja informativa?• Basado en lo que leyeron, ¿Qué necesitan considerar
los maestros de cuidado infantil para facilitar el lenguaje de los niños que vienen de hogares donde inglés no es el primer idioma?
• ¿Si todos habláramos el mismo idioma, los asuntos que surgieron de la hoja informativa todavía aplicarían?
Trabajando con la diversidad
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¿Qué significa eso?
En su grupo, lea el escenario de Antonio y conteste las siguientes preguntas:
1. Imagínese lo que significan las palabras que tienen números
2. ¿Qué piensa usted que podría ayudar a Antonio a entender lo que le están diciendo?
3. ¿Cómo cree que se siente Antonio?4. ¿Qué conocimiento tiene usted como un adulto que le
ayudaría a interpretar lo que significan ciertas palabras? Zero to Three: Cradling Literacy: Module 2:
Session 5; Emergent Literacy in Two Languages
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ResumenEs importante recordar que el aprender un segundo idioma puede ser un proceso traumático, estresante y aún doloroso para los niños pequeños.
Los niños pequeños necesitan maestros que sean sensibles a las necesidades individuales y culturales de su lenguaje. El idioma del hogar esta ligado a la cultura de los niños, y su cultura y lenguaje le comunica tradiciones, valores y actitudes.
