Wetenschap, techniek en lerenSLO 14 - 12 Wetenschap, Techniek en Intelligent onderwijs overzicht presentatie • Waar en wanneer is de kennismaatschappij

Wetenschap, techniek en lerenSLO 14 - 12

Wetenschap, Techniek en Intelligent onderwijs

overzicht presentatie

• Waar en wanneer is de kennismaatschappij begonnen...

• Ontwikkeling en intelligentie vanuit kennistheoretische standpunt

• Consequenties voor de praktijk:– Comprehensief onderwijs

– Terug aandacht voor diversiteit

– Wetenschap en techniek als cruciale vormingscomponent


Hoe het begon...


Van het Guadarrama-

gebergte naar de zuidpool…

Wetenschap, techniek, en intelligent onderwijs.

We vertrekken van tijd en plaats waar ons brein is ontstaan …


Guadarrama - 400.000

Lascaux -14.000,


Hoe werkte het brein van de jager in het Guadarrama

gebergte?

100 miljard = 100000000000 = 10.10 +11


De primitieve mens leefde in een complexe context:

►Aanpassen aan zeer verschillende omstandigheden..intelligentie individueel bekeken...

►Bij de olifantenjacht waren de groep én de individuele prestaties cruciaal

►(Psycho-)motorische actie: Motorische capaciteiten..

►Werken met beelden: vicarious learning ...


Leer- en kennistheorie, en intelligentie.


Belare 2007


Wetenschappelijke problemen met het ‘gangbare’ intelligentiebegrip (o.m.

Lewontin, 1982)

► Begrip intelligentie nooit omschreven en dus…

► ...hypotheses aan de basis van de ‘vooronderstellingen’ niet falsifieerbaar

Die ‘Algemene’ intelligentie is erfelijk /aangeboren / genetisch (??) Er bestaat een G –factor (Hersens op sterk water)

► Wetenschappelijke fraude (Burt)

► Slechte voorspeller van school- en maatschappelijk succes Succes in beroepsleven meer verband met inkomen vader dan met ‘IQ’

Onderzoek van Verhoeven en Nicaise over factoren in slaagkansen


Piaget: kinderen leren/ontwikkelen door actief experimenterend om te

gaan met de dingen

• Cognitieve leertheorieën (informatieverwerkingsmodel)

– Het belang van voorkennis– Metacognitie (leren leren)

• Leren als constructief proces– Als adaptatie niet meer werkt,

accomodatie...(pas na 'veel' ervaringen)


Piaget bijgestuurd: De belangrijke rol van de cultuur

Vygotsky:

- Zone van naaste ontwikkeling ('time -gap')

- Leren als sociaal-(constructief) proces

Bruner: 3 soorten 'leren'

- kinesthetisch

- iconisch

- symbolisch


I. Kinesthetisch/Iconisch

►Kunnen functioneren in complexe contexten... ► Individuele prestaties gecombineerd met

teamgerichtheid►(Psycho-)motorische actie motor voor vroege

ontwikkeling....►Werken met beelden: vicarious learning...►Beeldcultuur staat tussen de werkelijkheid en

de symboolsystemen, zie volgende pagina…


II. Symboolsystemen in onze cultuur

►Taalsysteem (verschillende talen geven verschillend denken)

►Muzieknotatie►Wiskunde►Programmeertalen

Saldo: Meervoudige intelligentie!


naturalistisch-ecologisch


Howard Gardner aan het woord:

27-32,07

C:\Users\Bart\Videos\Video intelligentie\SONATA_VOLUME\TITLE01.avi


Oefening 1: Wat hoort bij wat: verbind met een lijn:

• Cruciale elementen van ontwikkeling

• De mens (en de aap) swicht tussen groepsdier...

• ... en individualist

• Lichamelijk functioneren cruciaal voor overleven...

• Sterk ontwikkeld vermogen om beelden te verwerken

• We zijn vooral goed in onverwachte situaties...

• George Gerswin, componist

• Taalvermogen, ook bij dove mensen...

• Wiskunde en logica

• Vormen van intelligentie

• Verbaal-linguistische intelligentie

• Logisch-mathematische intelligentie

• Muzikale intelligentie

• Ruimtelijk-visuele intelligentie

• Naturalistisch-ecologische intelligentie

• Ruimtelijk-kinesthetische intelligentie

• Interpersoonlijke intelligentie

• Intra-persoonlijke intelligentie


Oefening 2: zoek de fout adhv het voorgaande...

► Er zijn denkers en doeners

► Taalvaardigheid = intelligentie

► Intelligentie is aangeboren (en dus niet ontwikkelbaar)

► De school bereidt voor op succesvol deelnemen aan samenleving, bedrijfsleven, cultuur, ...

• ….• ….

• …

• ….


Consequenties voor de praktijk


a) Comprehensief onderwijs

VolksschoolVoorbereidende afdeling

Humaniora

HO

6

4

12

18

België tot jaren ‘50


Comissie Monard: ‘belangstellingsgebieden’ A/D

► Gezondheid, welzijn en samenleving Menswetenschappen, personenzorg, biologie…

► Administratie, handel en economie Economie, aardrijkskunde…

► Natuur, Techniek en wetenschappen Wiskunde Chemie, natuurkunde, aardrijkskunde, biologie…

► Talen en Kunst Nederlands Vreemde talen (Frans, Engels, Duits, Spaans) Klassieke talen en cultuur


b) van uniformiteit naar diversiteit


De latijnse school in Rotterdam

opgericht in (+) 1592, afbeelding uit 1792


naturalistisch-ecologisch


Terechte conclusie: brede vorming tot 15 jaar.

• 5 evenwaardige leergebieden….• In samenhang

VakoverschrijdendIn authentieke context

• Ontwikkelingsdoelen tot welke leeftijd?• De eerste groep van het lager onderwijs...• Leerplannen gemeentelijk onderwijs !!!• De school creëert een leeromgeving aangepast

aan de voortgang in ontwikkeling van elke leerling.


c) Wetenschap en techniek als cruciale vormingscomponent tot 16!

• Wereldoriënterend onderwijs (NL)

• Brede vorming in samenhang (BE)

• Knowledge building communities: De leerling wordt 'partner' en 'onderzoeker'.

Samen de strategie bespreken Een oplossing concreet uitwerken Dit delen met anderen via taal

Carl Bereiter & Maria Scardamalia


http://eva.lerendoejezelf.be

• Adaptief evalueren

• Netwerking netoverschrijdend

• Vorming en opleiding


Om nog na te genieten...

• Sir Ken Robinson op de TED Conferentie

• Shift happens Youtube (versie BSF)


Documents

Wetenschap, techniek en lerenSLO 14 - 12 Wetenschap, Techniek en Intelligent onderwijs overzicht presentatie • Waar en wanneer is de kennismaatschappij