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Workshop: Das TEACCH-Konzept als Möglichkeit zur Förderung und Unterstützung im Unterricht und im Schulalltag Diana Stoll & Cedric Steinert 04.02.2017

Workshop: Das TEACCH-Konzept als Möglichkeit zur Förderung ... · 2. Das TEACCH –Konzept • Eric Schoplerund Robert Reichler1964, North Carolina / USA • Forschungsprojekt àZusammenarbeit

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Workshop: Das TEACCH-Konzept als Möglichkeit zur

Förderung und Unterstützung im Unterricht und im Schulalltag

Diana Stoll & Cedric Steinert04.02.2017

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Gliederung

1. Vorstellungsrunde

2. Das TEACCH–Konzept und TEACCH in der Schule

3. Gruppenarbeit

4. Literatur- und Quellenverzeichnis

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1. Vorstellungsrunde

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2. Das TEACCH – Konzept

T Treatment and

E Education for

A Autistic and

C related Communication

C handicapped Children

H(http://fasd-deutschland.de/cms/upload/Betroffene/Leben_mit_FASD/Schulkind/TEACCH.pdf (letzter Zugriff: 21.11.2016, 09:35 Text: Das strukturierte Lernen im Rahmen des

TEACCH Programmes – nach Thomas Feilbach))

„Begleitung und pädagogische Förderung autistischer und in ähnlicher Weise

kommunikationsbeeinträchtigter Kinder, Jugendlicher und Erwachsener“

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2. Das TEACCH – Konzept

• Eric Schopler und Robert Reichler 1964, North Carolina / USA

• Forschungsprojekt à Zusammenarbeit von Universitäten, Elternverbänden und staatlichen

Stellen

• 1972 Division TEACCH an der Universität Chapel Hill, North Carolina / USA

• Universität und 8 TEACCH-Zentren

• Zusammenarbeit mit Kindern mit ASS, Eltern und weiteren Fachleuten

• zwei grundlegende Prinzipien

• Individuelle, an Bedürfnissen orientierte Anpassung des Lebens- und Lernumfeldes

• Erweiterung der Kompetenz zur Integration und Normalisierung(http://fasd-deutschland.de/cms/upload/Betroffene/Leben_mit_FASD/Schulkind/TEACCH.pdf (letzter Zugriff: 21.11.2016, 09:35 Text: Das strukturierte Lernen im Rahmen des TEACCH

Programmes – nach Thomas Feilbach))

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• Strukturierung der Arbeitsvorgänge auf verschiedenen Ebenen

• Raum

• Zeit

• Aufgaben & Instruktionen

2. Das TEACCH – Konzept

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• Herausforderungen für Schüler• Entnehmen der Bedeutung aus sprachlichen Mitteilungen (/Sprachverständnis)

• Umsetzen sprachlicher Anweisungen

• Zeitliche Orientierung (Abfolgen) und Zeitgefühl (Dauer)

• Räumliche Organisation

• Handlungsorganisation; Initiative und Systematik

• Flexibilität

• Entscheidungen fällen

• Einschätzungen treffen

• Perspektivübernahme und Einfühlvermögen

• Soziale Signale wahrnehmen und interpretieren

• Umgang mit Regelverletzungen und Ausnahmen

• ...

2. Das TEACCH – Konzept

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• Grundlegende Strategien im TEACCH-Ansatz

• vorhandene Strukturen hervorheben und sichtbar machen

• (sprachliche) Kommunikation anpassen und visuell unterstützen

• Instruktionen in geeigneter Form (visuell) anbieten

• zeitliche und räumliche Orientierungs- und Organisationshilfen bereitstellen

• Systematiken und Routinen für generelle Handlungsmuster einüben

• Veränderungen durchschaubar machen (Flexibilität fördern)

• Zusammenhänge verdeutlichen und verständlich machen

• Vorhersehbarkeit herstellen

• Sicherheit und Verlässlichkeit geben

• Ablenkungen minimieren

2. Das TEACCH – Konzept

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• Strukturierung der Arbeitsvorgänge auf verschiedenen Ebenen

• Raum

• Zeit

• Aufgaben & Instruktionen

2. Das TEACCH – Konzept

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2. Das TEACCH – Konzept: Räumliche Strukturierung

Einteilung des Raumes in unterschiedliche Aktionsbereiche durch Raumteiler

• Wo gehört was hin?

• Was wird wo getan?

• Wo soll ich mich aufhalten?

• Wo ist wessen Platz?

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Visuelle Hinweise, die anzeigen, was in welche Fächer gehört

Farbabrücke als Hinweis, wo man stehen soll

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Eine Markierung kennzeichnet die Stelle, an der der Schulranzen abgestellt werden soll

Eine Markierung kennzeichnet auf dem Gruppentisch, wo der Bereich des Schülers endet

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Ein Kreuz auf dem Tisch kennzeichnet den Bereich, in dem fertige Materialien abgelegt werden können

Kennzeichnung des Stuhl, weist den Schüler auf seinen Sitzplatz hin

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Ein Register gibt dem Schüler einen Hinweis, wo er welche Materialien in seinem Schulranzen findet

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2. Das TEACCH – Konzept: Zeitliche Strukturierung

Mobiler individueller Ablaufplan für den Vormittag, dargestellt mit Piktogrammen.

• Abläufe, Reihenfolgen, Dauer von Ereignissen/

Aktivitäten durchschau- und nachvollziehbar machen

• Erkennen können, wann etwas zu Ende ist

• Vorhersehbarkeit = Sicherheit

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TimeTimer® und verschiedene Zeitmesser visualisieren die verbleibende Zeit

Tagesstundenplan informiert detailliert über den Ablauf des Schultags. Durchstreichen mit Folienstift verdeutlicht das Verstreichen der Zeit

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2. Das TEACCH – Konzept: Strukturierung von Aufgaben und Instruktionen

Schriftliches Arbeitssystem: schriftliche Hinweise zeigen an, was zu tun ist. Klammer zeigt an, welches die aktuell zu bearbeitende Aufgabe ist

• Hilfen zur Arbeitsorganisation

• Was ist alles zu tun?

• Verdeutlichung des Fortschritts

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Gegenständliches Arbeitssystem: links anstehende Aufgaben, die Fächer leeren sich. Rechts fertige Aufgaben.

Gegenständliches Arbeitssystem: weiße Chips zeigen an, wie viele Arbeitsblätter in der linken Ablage liegen

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Schriftliche Checkliste in Folie

To-Do-Liste gibt Orientierung

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Kalender, zur Strukturierung des wöchentlichen Arbeitspensums. Klebezettel ermöglichen Flexibilität.

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2. Das TEACCH – Konzept: Strukturierung von Aufgaben und Instruktionen• Auswahl, Beschaffenheit und Anordnung des Materials

• Welche Aufgabeninhalte sind für den Schüler geeignet?

• Welche Materialien bieten sich an, um die Motivation zu erhöhen?

• Wie viel Organisationskompetenz hat der Schüler?

• Wie und wo sollten die Materialien angeboten werden?

• Wie kann die Aufmerksamkeit gelenkt werden?

• Form der Anleitung und zum Umgang mit dem Material

• Woran erkennt der Schüler, was er mit den Materialien tun soll?

• Welche Hinweise benötigt der Schüler zur Bearbeitung der Aufgabe? Wie kann man ihm die

Hinweise vermitteln?

• Welchen Grad der Visualisierung der Instruktion benötigt der Schüler?

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Single Choice Methode (keine Einschätzungen oder freies Formulieren notwendig)

Single Choice Methode. Mit: Rahmen und Hervorhebungen

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Linien verdeutlichen, wie viele Antworten erwartet werden und wo sie eingetragen werden sollen

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Lückentexte: hoher Aufforderungscharakter etwas einzutragen

Trennlinien trennen einzelne Aufgaben voneinander

Tabelle: verdeutlich die Anzahl der erwarteten Antworten

Linien erleichtern Beantwortung der Fragen (Verortung)

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Abhaken der bearbeiteten Aufgaben ermöglich Überblick über den Fortschritt

Klar definierter Ort für Antworten:- verdeutlicht, wann

man fertig ist- erleichtert die

räumliche Orientierung

- Es ist kein Übertrag in ein Heft notwendig

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Mit Hilfe einer Klarsichtfolie und eines Folienstiftes die Aufmerksamkeit auf das Wesentliche lenken

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Anforderungen und Vorgaben konkretisieren

„Checkliste“, Reihenfolge-Raster

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Leitfragen helfen, um eine unkonkrete Aufgabe (Bsp. Bildbeschreibung, -interpretation) bearbeiten zu können

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Visuelle Erinnerungshilfe an das Hilfesystem

Packplan mit farblicher Codierung

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Farblich codierte Ablagen

Plan zur Arbeitsverteilung –Zuständigkeiten nachhaltig verteilen

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Licht-Buzzer, wenn der Schüler Schwierigkeiten hat, durch Handzeichen auf sich aufmerksam zu machen Satzanfänge als Hilfe zur mündlichen

Beteiligung mit einer Auswahl an angemessenen Formulierungen

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... und wer kann das alles leisten?

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Gruppenarbeit

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Anforderungen und Vorgaben konkretisieren

„Checkliste“, Reihenfolge-Raster

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Anforderungen und Vorgaben konkretisieren

„Checkliste“, Reihenfolge-Raster

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Vielen Dank!

Kontakt:[email protected]

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6. Literatur- und QuellenverzeichnisTuckermann, A., Häußler, A. & Lausmann, E. (2013): Herausforderung Regelschule – Umsetzungsmöglichkeiten für Schüler mit Autismus-Spektrum-Störung im lernzielgleichen Unterricht. Borgmann. Dortmund.http://fasd-deutschland.de/cms/upload/Betroffene/Leben_mit_FASD/Schulkind/TEACCH.pdf (letzter Zugriff: 21.11.2016, 09:35 Text: Das strukturierte Lernen im Rahmen des TEACCH Programmes – nach Thomas Feilbach)https://www.verlag-modernes-lernen.de/shop/pdf/9358/leseprobe1/9358.pdf (letzter Zugriff: 21.11.2016, 09:41, Text: TEACCH – was hinter dem Namen steckt: Grundlagen, die man kennen sollte)https://www.sozialwerk-st-georg.de/fileadmin/media/fachbereich_autismus/downloads/TEACCH-Aufsatz.pdf (letzter Zugriff: 21.11.2016, 09:45, Text: Rositta Symalla – TEACCH – mit autistischen Störungen leben lernen)http://www.sonderpaed-forum.de/thementext/autismus.htm (letzter Zugriff: 25.11.2016, 12:50, Text: Anne Häußler – Strukturierung als Hilfe zum Verstehen und Handeln: Die Förderung von Menschen mit Autismus nach dem Vorbild des TEACCH-Ansatzes)http://www.diakonie-traunstein.de/content/images/WLH/Teacch_2_wg.jpg (letzter Zugriff: 21.11.2016, 10:45) (Time Timer Bild)http://www.drk-flaeming-spreewald.de/typo3temp/pics/2ad4d87fda.jpg (letzter Zugriff: 21.11.2016, 10:45) (Aufgabenbox Bild)https://silkeindar.files.wordpress.com/2014/11/teacch3.jpg (letzter Zugriff: 21.11.2016, 10:45) (Plan nach TEACCH Bild)http://www.gpaed.de/blog/wp-content/uploads/2011/03/aufgabenmappe_rechnen_zr_20.jpg (letzter Zugriff: 21.11.2016, 10:45) (Aufgabenmappe rechnen ZR bis 20 Bild)http://www.gpaed.de/blog/wp-content/uploads/2011/03/aufgabenmappe_kategorie_1.jpg (letzter Zugriff: 21.11.2016, 10:45) (Aufgabenmappe Kategorien bilden Bild)http://www.gpaed.de/blog/wp-content/uploads/2011/03/sortierkisten_rechnen.jpg (letzter Zugriff: 21.11.2016, 10:45) (Sortierkiste Rechnen Bild)http://www.bild-boxen.de/gallery/DSCI0176.jpg (letzter Zugriff: 21.11.2016, 10:45) (Aufgabenmappe Bilder legen Bild)http://haldenwang-schule.de/Schule/Unsere_Seiten/TEACCH/image012.jpg (letzter Zugriff: 21.11.2016, 10:45) (Schuhkartonaufgabe Formen sortieren Bild)http://fotos.verwaltungsportal.de/news/129280/132215533228.36.jpg (letzter Zugriff: 21.11.2016, 10:45) (Plan Boxen Bild)http://www.aktionsonnenschein.com/typo3temp/pics/65283fb8db.jpg (letzter Zugriff: 21.11.2016, 10:45) (Plan an der Tafel Bild)https://www.cab-b.de/cms/contents/cab-b.de/medien/bilder/uk/tagesplan-uk/tages.png?w=500&h=500&s=Crop&e=y&k=y&c=-1 (letzter Zugriff: 21.11.2016, 10:45) (Tagesplan Erwachsene Bild)http://www.franziskuswerk.de/fileadmin/_processed_/csm_Foest_TEACCH_5a4663f949.jpg (letzter Zugriff: 21.11.2016, 10:45) (Arbeitsplatz nach TEACCH Bild)http://blog.lebendigeslernen.net/wp-content/uploads/2015/10/struk_arbeitsplatz.jpg (letzter Zugriff: 21.11.2016, 10:45) (Arbeitsplatz Schule Bild)http://www.lebenshilfe-wuerzburg.de/files/Inhalt/3-Einrichtungen/2-Christophorus-Schule/7-Schwerpunkte/Arbeitsplatz.jpg (letzter Zugriff: 21.11.2016, 10:45) (Arbeitsplatz Schule Aufgaben Mathe Bild)http://blog.lebendigeslernen.net/wp-content/uploads/2014/09/zeitstreifen2.jpg (letzter Zugriff: 25.11.2016, 12:06) (Arbeitsplatz Schule Unterlage Bild)https://de.pinterest.com/pin/370632244314147579/ (letzter Zugriff: 25.11.2016, 12:06) (Gesichtsausdrücke üben Bild)http://2.bp.blogspot.com/-AKW4FEna3Pk/UXGHptgTGRI/AAAAAAAAAG4/MjEqvi63c_U/s1600/Kiste+neu.jpg (letzter Zugriff: 25.11.2016, 12:06) (Kistenaufgabe Verben Bild)https://de.pinterest.com/pin/172966441916732272/ (letzter Zugriff: 25.11.2016, 12:06) (Aufgabe Farben sortieren Eierpackung Bild)http://autismusforumschweiz.ch/index.php/Attachment/258-image-jpg/?thumbnail=1 (letzter Zugriff: 25.11.2016, 12:06) (Satzanfänge Hilfe zum Sprechen Bild)http://cool-clean.de/images/waschmaschinen.jpg (letzter Zugriff: 28.11.2016, 13:38) (Waschmaschinen Bild)https://www.grundschulkoenig.de/images/arbeitsblatt/klasse3/sachaufgaben/Sachaufgaben_zr1000_Arbeitsblatt2_Loesung.pdf (letzter Zugriff: 29.11.2016, 10:02) (Lösung Sachaufgaben Kl. 3 Mathe Gartenstühle & Skiausrüstung)https://www.grundschulkoenig.de/images/arbeitsblatt/klasse3/sachaufgaben/Sachaufgaben_zr1000_Arbeitsblatt2.pdf (letzter Zugriff: 29.11.2016, 10:02) (Sachaufgaben Kl. 3 Mathe Gartenstühle & Skiausrüstung)https://www.grundschulkoenig.de/images/arbeitsblatt/klasse3/sachaufgaben/Sachaufgaben_zr1000_Arbeitsblatt1.pdf (letzter Zugriff: 29.11.2016, 10:02) (Sachaufgaben Kl. 3 Mathe Schulsachen & Schulturnhalle)https://www.grundschulkoenig.de/images/arbeitsblatt/klasse3/sachaufgaben/Sachaufgaben_zr1000_Arbeitsblatt1_Loesung.pdf (letzter Zugriff: 29.11.2016, 10:02) (Lösung Sachaufgaben Kl. 3 Mathe Schulsachen & Schulturnhalle)https://www.schulminator.com/sites/default/files/terme-aufstellen-termumformungen-uebungen-aufgaben1.pdf (letzter Zugriff: 29.11.2016, 10:02) (Aufgaben Kl. 7 Mathe Terme aufstellen, auswerten, interpretieren) https://www.schulminator.com/sites/default/files/terme-aufstellen-termumformungen-uebungen-aufgaben-loesungen.pdf (letzter Zugriff: 29.11.2016, 10:02) (Lösung Aufgaben Kl. 7 Mathe Terme aufstellen, auswerten, interpretieren)http://mybodyscience.de/wp-content/uploads/2013/03/Autismus.jpg (letzter Zugriff: 01.12.2016, 09:25) (Autismus Bild)http://ws2-media2.tchibo-content.de/newmedia/art_img/MAIN_HD-IMPORTED/b41556ab1b0eae93/polycarbonat-koffer-taupe-gross.jpg (letzter Zugriff: 01.12.2016, 10:25) (Koffer Bild)http://www.berliner-zeitung.de/image/3104380/max/1920/1080/cfc7627ca40742e42a2089ac701c518e/AM/alternativer-netzplan.png (letzter Zugriff: 01.12.2016, 10:25) (Netzplan Berlin Bild)