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Workshop: Ganztagschulkonkress

Erfolgreich lernen! Wie Lernentwicklungsgespräche

helfen können ? 6. Dezember 2013 Clemens Wilhelm Ggs Neunkirchen

Margrit Liedtke-Schöbel Landesinstitut für Lehrerbildung und

Schulentwicklung in Hamburg

Margrit Liedke-Schöbel und Clemens Wilhelm

Diese Idee finde ich klasse!

Darüber möchte ich mehr erfahren!

Dies ist für mich fremd!








Vorbereitung der LEGs







„Das einzige Ziel, gegen das ein Mensch sich nicht wehrt, ist sein eigenes“(Reinhard K. Sprenger)


Zielformulierung So präzise

wie möglich

Erreich-bar 100%

Erfolg

Überprüf-bar und terminiert

Eigener Kontroll-bereich

Ich -Satz

In der Gegen-

wart

Stets positiv

Formulieren Sie bitte für sich ein Ziel, das Sie in der nächsten Woche erreichen möchten. Schreiben Sie es bitte auf eine runde Moderationskarte.


Tor der Woche Klasse 7a

Ich überarbeite

meinen Bericht mit Hilfe von Sabine

Ich habe mein

Sportzeug dabei

Ich schaffe

auch noch die

Zusatzauf-gaben

Ich habe meinen Wochen-plan bis Montag fertig

Ich trage die Mathe- regeln in

mein Regelheft

ein

Die Inhalts-angabe zu… ist fertig

Ich kenne die

Satzglieder

Ich lese in dieser

Woche 10 Seiten in unserem

Buch

Das Protokoll

von unserer AG ist fertig

Ich sortiere mein

Portfolio so, dass ..

Ich habe einen Plan, wie ich mir die WP-

aufgaben einteile

Mein Arbeitsplatz

ist aufgeräumt

Ich kann alle

Vokabeln zu

„freetime“

Ich kaufe einen

Zirkel und habe ihn immer dabei

Meine Präsenta-

tion mit ..zu…ist fertig

Ich bearbeite Kapitel 2 im Buch

und führe mein Lese-tagebuch

In der Freiarbeits-

stunde beginne ich

zügig mit der Arbeit

Ich wende die 5- Schritt

Lesemethode an, damit

ich den Text verstehe



Entwicklungsgespräch



Leitfaden für Lernentwicklungsgespräche: Alle Beteiligten bereiten das Gespräch vor!

Eltern

LehrerIn

SchülerIn

Inhalte: •  Stärken und Entwicklungsbedarfe •  Lösungsmöglichkeiten bei Problemen •  Ziele •  Entwicklungsaufgaben •  nächste Arbeitsschwerpunkte

großer Redeanteil

will das Lernen der SuS gut verstehen

Lehrerfragen bringen die SuS zum Denken

gibt wenig Ratschläge, fragt mehr

vertrauensvolle, zugewandte, konstrukSve Gesprächsatmosphäre

moderiert das Gespräch, achtet auf Verteilung

der Redezeit

unterstützen das Kind bei der Umsetzung der Ziele übernimmt Verantwortung

für die Umsetzung der Ziele

stellt Stärken und Baustellen dar formulieren ihre

Wahrnehmung zu Stärken u. Baustellen des Kindes

helfen dem Kind ggf. bei der Zielformulierung

hilW SuS bei der Zielformulierung, achtet auf Kriterien zur Zielformulierung

RessourcenorienSerung vor DefizitorienSerung

formuliert eigene Lernziele


Phasen eines Lernentwicklungsgesprächs

Phase 1: Transparenz über Ziele, Ablauf und Zeitplanung

Phase 2: Schüler/in formuliert Stärken und Baustellen Phase 3: Wahrnehmung durch die Eltern Phase 4: Lehrer/in formuliert Stärken und Baustellen Phase 5: Abgleich Selbst-‐ und Fremdwahrnehmung

Phase 6: gemeinsame Auswahl der Schwerpunkte der Lernplanung, Festlegung und Formulierung der Ziele, DokumentaSon und UnterschriW

Phase 7: Rückmeldung zum Gespräch

Fallbeispiele

! „Ich melde mich mehr im Unterricht“ ! „Ich verbessere mich in Mathe“ ! „Ich konzentriere mich besser“ ! „Ich regele meine Arbeitsorganisation

sorgfältiger“ ! „Ich übe mehr“


BuchSpp: „Fisch ist Fisch“ (





Gespräche führen:

Wozu sind systemische Fragen hilfreich?

Ziel: Echte Schülerziele herausfinden

1.  Hypothetische Fragen 2.  Ziel- und lösungsorientierte Fragen 3.  Skalierungsfragen


Hypothetische Fragen

Beispiel:

Angenommen du wachst morgens auf und dein Ziel wäre erreicht. Wie würde der Vormittag in der Schule für dich aussehen?


Visualisierung. Eine Methode auf dem Weg zum Ziel


Ziel- und lösungsorientierte Fragen

!  Beispiel:

Woran würdest du merken, wenn du dein Ziel erreicht hättest?

Hast du schon mal etwas erlebt wo du dir etwas vorgenommen hast und es dann erreicht hast?




Skalenfragen

!  Beispiel:

Stelle dir eine Skala zwischen 1 und 10 vor. 1 heißt sehr wenig 10 heißt positiv/Ziel erreicht. Wo genau stehst du jetzt? Was hast du getan um nach 3 zu kommen? Was müsstest du tun um zu 4 zu kommen?


Arbeit mit der Methode der Skalierung:


„Mit Lernvereinbarungen das eigenverantwortliche

Lernen der Schülerinnen und Schüler unterstützen“




Tor der Woche Klasse 7a

Ich überarbeite

meinen Bericht mit Hilfe von Sabine

Ich habe mein

Sportzeug dabei

Ich schaffe

auch noch die

Zusatzauf-gaben

Ich habe meinen Wochen-plan bis Montag fertig

Ich trage die Mathe- regeln in

mein Regelheft

ein

Die Inhalts-angabe zu… ist fertig

Ich kenne die

Satzglieder

Ich lese in dieser

Woche 10 Seiten in unserem

Buch

Das Protokoll

von unserer AG ist fertig

Ich sortiere mein

Portfolio so, dass ..

Ich habe einen Plan, wie ich mir die WP-

aufgaben einteile

Mein Arbeitsplatz

ist aufgeräumt

Ich kann alle

Vokabeln zu

„freetime“

Ich kaufe einen

Zirkel und habe ihn immer dabei

Meine Präsenta-

tion mit ..zu…ist fertig

Ich bearbeite Kapitel 2 im Buch

und führe mein Lese-tagebuch

In der Freiarbeits-

stunde beginne ich

zügig mit der Arbeit

Ich wende die 5- Schritt

Lesemethode an, damit

ich den Text verstehe




Organisation in der Schule !  2 x im Schuljahr (Ersatz für Elternsprechtag) !  Z.T. als Ersatz für Halbjahreszeugnisse !  SuS bekommen Aufgabe, kein Unterricht !  Wer führt die Gespräche? Meist die

Klassenlehrer, aber auch andere Modelle möglich.

!  Wie lange dauern die Gespräche? Zwischen 20 und 30 Min.


Diese Idee finde ich klasse!

Darüber möchte ich mehr erfahren!

Dies ist für mich fremd!

Methode: think – pair – share

THINK PAIR SHARE

Arbeitsphase 1



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