INSPECTION PEDAGOGIQUE REGIONALEEducation physique et sportive

Avis :☐ Favorable

☐ Défavorable

En cas d’avis défavorable, se reporter en fin de document pour consulter les recommandations.

Date : ……./….…/…….

Rappel : toute demande d’avis doit parvenir à l’inspection pédagogique régionale impérativement 6 semaines avant toute mise en activité des élèves.

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Éléments constitutifs du dossier à retourner : Le cahier des charges dument renseigné, Une copie du protocole sécurité utilisé,

Tout autre document jugé utile à la définition des conditions optimales de sécurité.

Pour que le dossier puisse être validé avant la sortie des élèves, il vous est demandé de renseigner le plus précisément possible l’ensemble des informations nécessaires.

L’ensemble du dossier est à retourner à ia-ipreps@ac-poitiers.fr (en format World avec copie au chef d’établissement) en respectant les indications suivantes :

Dans le sujet du courriel, indiquer : « APPNspecifique_établissement_ville », Pour le nom du fichier : « 18-21_APPNspecifique_établissement-ville ».

Seules les indications en gras sont à modifier. Utilisez le tiret du 8.

Selon l’article R-212-7 du code du sport, les APPN à environnement spécifique sont les suivantes : le surf de mer, les pratiques de la voile se déroulant à plus de 200 miles nautiques d’un abri, le canoë-kayak sur des rivières de classe supérieure à trois, ainsi que l’escalade en sites sportifs au-delà du premier relais, en terrain d’aventure ou en via ferrata - plongée en scaphandre, en tous lieux, et en apnée, en milieu naturel et en fosse de plongée – canyonisme – parachutisme - ski, alpinisme et leurs activités assimilées – spéléologie - vol libre.

Cahier des charges des projets de séjour portant sur les activités à environnement spécifique.

L’établissement scolaire.

Collège joliot Curie-Vivonne-Vienne : Activité non envisagée en inter degré.

Dates du projet : 27 janvier 2019 Projet voté au conseil d’administration le : 09 /10/2018

Nom du chef d’établissement : M. Zanin

Numéro de téléphone : 05 49 43 41 44

Nom du professeur coordonnateur EPS :M Blanchard

Numéro de téléphone : 06 50 78 74 27

Les objectifs pédagogiques

Liens avec le socle commun, les projets académique, d’établissement, d’EPS, les parcours éducatifs (avenir, de santé, citoyen, artistique et culturel) … :

Du Socle commun :

Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer

Comprendre, s'exprimer en utilisant les langages mathématiques : Utiliser la relation liant vitesse, distance, dénivelé et durée dans le cas d'un mouvement uniforme.

Comprendre, s'exprimer en utilisant les langages des arts et du corps : Connaître son potentiel et s’avoir s' autoévaluer. Avoir une bonne maîtrise de soi et un bon contrôle de son corps.

Domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre

Organisation du travail personnel : L'élève se projette dans le temps, anticipe, planifie sa sortie pédagogique. L’élève met en œuvre les capacités essentielles que sont l'attention, la mémorisation, la mobilisation de ressources, la concentration, l'aptitude à l'échange et au questionnement, le respect des consignes, la gestion de l'effort.

Coopération et réalisation de projets : L'élève travaille en équipe, partage des tâches, s'engage dans un dialogue constructif avant, pendant et après ce projet « ski ». Il apprend à gérer un projet, qu'il soit individuel ou collectif. Il en planifie les tâches, en fixe les étapes et évalue l'atteinte des objectifs.

Domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen

Expression de la sensibilité et des opinions, respect des autres : Durant ce projet, l'élève exprime ses sentiments et ses émotions en utilisant un vocabulaire précis. Il exploite ses facultés intellectuelles et physiques en ayant confiance en sa capacité à réussir et à progresser.L'élève apprend à résoudre les conflits sans agressivité, à éviter le recours à la violence grâce à sa maîtrise de moyens d'expression, de communication et d'argumentation. Il respecte les opinions et la liberté d'autrui, identifie et rejette toute forme d'intimidation ou d'emprise. Apprenant à mettre à distance préjugés et stéréotypes, il est capable d'apprécier les personnes qui sont différentes de lui et de vivre avec elles. Il est capable aussi de faire preuve d'empathie et de bienveillance.

La règle et le droit :L'élève comprend et respecte les règles communes, notamment les règles de civilité, au sein de cette sortie pédagogique.

Responsabilité, sens de l'engagement et de l'initiative : L'élève coopère et fait preuve de responsabilité. Il connait et respecte les règles de vie collective. L'élève sait prendre des initiatives, entreprendre et mettre en œuvre des projets, après avoir évalué les conséquences de son action ; il prépare ainsi son orientation future et sa vie d'adulte.

Domaine 4 : les systèmes naturels et les systèmes techniques Responsabilités individuelles et collectives :Au cours de ce projet, l'élève va connaître l'importance d'un comportement responsable vis-à-vis de l'environnement et de sa santé.

Du Projet d'établissement : AXE 1 : Permettre une prise en charge globale de l’élève : CONSTRUIRE des apprentissages durables, ACCOMPAGNER

chaque élève dans la construction de son parcours AXE 2 : Favoriser l’ouverture de l’école sur le monde : OUVRIR l’école, développer les liens avec ses partenaires,

conforter la confiance AXE 3 : Renforcer la politique de santé éducative citoyenne : FORMATION aux gestes qui sauvent, AUTONOMIE,

RESPECT.

Parcours Santé :Education nutritionnelle et préparation physique adaptées à l'effort en altitude.Parcours avenir :Connaissances des métiers de la montagne.Formation 1ers secours « Gestes qui sauvent »Parcours culturel :Connaissance d'une nouvelle région, d'une nouvelle pratique et des moyens de découverte et de compréhension de l'environnement : risques, avalanches, hors-piste....

Assurer la réussite de tous les élèves, Bien vivre ensemble en s'appropriant de nouveaux repères espace/temps nécessaires à la construction d'une expérience collective et au partage d'une culture commune.

Du projet d’EPS : Choisir et conduire un déplacement adapté aux différents milieux. Analyser les choix à postériori et les justifier.Evaluer les risques et apprendre à renoncer.Respecter et faire respecter les règles de sécurité.Assurer et aider l'autre pour réussir ensemble.S'engager dans un programme de préparation individuel.Utilisation d'un vocabulaire spécifiqueEt plus spécifiquement, création de nouveaux repères proprioceptifs et kinesthésiques, adaptation de la motricité en fonction du milieu changeant, voire incertain en considérant l'inclinaison de la pente, de la qualité de la neige, de l'état et largeur de la piste, de la visibilité, d'éventuels obstacles et de son état de forme.Savoir se préparer, s'équiper, gérer son matériel.Connaître les 10 JE (10 règles du skieur).Apprendre à entretenir sa santé par un engagement régulier, raisonné et raisonnable en altitude en gérant ses efforts, sa fatigue, son alimentation, son hydratation et sa récupération.

Les élèves concernés (nombre, niveau de classe, nombre de classes …) :

48 élèves de 4ème venant de 2 classes 4e4 et 4e5

Le cadre de fonctionnement (établissement, association sportive, section sportive …) :

Projet ski alpin dans le cadre de l’établissement (projet EPS)

L’organisation pédagogique retenue : (nombre d’élèves par groupe, nombre d’intervenant par groupe, nombre maximal d’élève pour un intervenant) :

10 élèves (12 maximum) par groupe1 professeur EPS par groupe (ou moniteur ESF diplômé d’état)Les professeurs non qualifiés (autres matières ou infirmières) n’encadrent pas le ski.

Projet NON obligatoire..

Organisation des enseignements des activités physiques de pleine nature ponctuelles

Dénomination exacte des activités pratiquées.

Ski alpin

2h le matin2h l’après midi

Lieux de pratique.Agréé Jeunesse et sports.Département, ville, lieux de pratique.Situer clairement le lieu où sera pratiquée chacune des activités. Ex : téléski du lac de Moncontour.

Station d’Albiez Montrond en SAVOIE dans le massif Arvan VillardsCentre d’hébergement et départ au col du Mollard à 1638mSommet de la station 2100mTélésiège des ECHAUX, LA VERNETTE,LE CHATEL,LE GRAND LOUP, LE LOUP,LES ALPANESCf.PLAN DES PISTESPistes vertes, bleues et rouges en fonction du niveau de ski des élèves

Les encadrants.

Nom, prénom, fonction des membres de la communauté éducative, parents…L’inspection pédagogique précise que seuls les professeurs d’EPS et intervenants titulaires d’un diplôme d’état dans l’activité spécifique sont habilités à exercer des responsabilités dans l’activité des élèves.

Pour le ski : M Ivanovski Christophe Professeur EPSM Becker Nicolas Professeur EPSM Blanchard laurent Professeur d’EPS

En dehors du ski : M Dos Reis Patrick Professeur de mathématiquesMme Nerisson Linda Infirmière ou 1 enseignant.

Les intervenants extérieurs.

Nom, prénom, qualification (s’assurer de la qualification des intervenants).

Moniteurs ESF (en complément)

Protocole sécurité.

Protocole du collège s’appuyant sur le protocole de l’académie de Grenoble.Cf.annexe PROTOCOLE VIVONNE

Mise en œuvre des secours.Explicitez précisément ici la chaîne d’alerte, les personnes à prévenir et l’organisation des secours.

Cf.annexe PROTOCOLE D’ALERTE

Date et signature du chef d’établissement 

AVIS DE L’INSPECTION PEDAGOGIQUE REGIONALE EPS

FAVORABLE Pour une durée de … années scolaires à compter du ……….. 2018.

Toute modification des éléments significatifs du projet (activités, lieux, encadrants, intervenants) entrainera la révision de l’avis par l’inspection pédagogique régionale EPS.

DEFAVORABLE

Justification.

L’IA-IPR EPS

Et les enseignant

s experts

Signature de l’IA-IPR EPS

Document à retourner à ia-ipreps@ac-poitiers.fr en format World avec copie au chef d’établissement.

PROTOCOLE SKI ALPIN VIVONNE (CF. référence PASS académie de Grenoble adapté au projet de Vivonne )

EN AMONT DU SEJOUR   : Auprès du chef d’établissement et administration:

Informer du lieu de pratique, classe, horaires, encadrants (ordre de mission du Chef d’établissement)– Se procurer l’attestation d’assurance du collège (MAIF RAQVAM et collectivité) pour la durée du séjour stipulant les

garanties et le lieu du séjour.– Vérifier la conformité du centre et se procurer la plaquette d’information décrivant le centre d’hébergement et signer un

contrat.– Faire voter le séjour au conseil d’administration – Prévoir repas si sortie journée (intendant) – Gestion des absents : appel (vie scolaire)

Auprès des parents d'élèves:

Informer du (des) lieux de pratique et présenter le séjour (Diaporama présentant l’encadrement, les objectifs, l’organisme, l’emploi du temps, le matériel, le tarif du séjour, les règles de vie…) Informer de l'équipement et du matériel nécessaires (matériel ski, casque homologué), gants, bonnet, lunettes ou masque, vêtements adaptés et crème solaire, rechange possible suivant météo à prévoir) Donner les contacts téléphoniques du responsable du centre Récupérer les contacts des parents(en cas de problèmes et N° mutuelle et assurance) et la fiche urgence non confidentielle auprès de l’infirmière du collège (PAI, allergie, etc…) en actualisant les données médicales.– Faire signé l’autorisation parentale et la fiche de renseignement (vérification et mise à jour des informations : n° téléphone,

assurance scolaire, allergies, données médicales, PAI, etc…)– Prévoir chaîne téléphonique pour prévenir les parents de l’arrivée à la station.– Information journalière en écrivant un article sur le site du collège avec des photos. Auprès de la Station:

S''informer sur la station:

Reconnaissance et/ou prise d’informations sur les caractéristiques de la station (liaisons / horaires / espaces /postes de secours et N° / sites

pistes spécifiques et leurs difficultés et lieux de rendez-vous ou replis possibles Se procurer des plans des pistes (1/groupe) :

http://albiez.fr/fr/decouvrir-albiez/plan-de-la-station/

Se procurer les renseignements pratiques (N° tel secours, météo, caisse, forfaits)

Signer une convention avec l’ESF.( vérification carte professionnelle et assurance en responsabilité civile)

JUSTE AVANT LA SORTIE:Préparer le matériel nécessaire et/ou ce qu'il est recommandé de faire.L’ensemble des documents est donné à chaque professeur responsable d’un groupe dans un carnet de bord du professeur :

La liste des élèves avec leur n° de tel et ceux des parents et des encadrants (fiche urgence pour chaque encadrant du groupe dont il est responsable) et trombinoscope du groupe Le n° des secours et du transporteur Prendre la météo, les conditions d'enneigement et la qualité de la neige, risques d’avalanche (Bulletin météo et Bulletins d’enneigement et d’ouverture du domaine) Demander aux élèves si leur équipement est complet (casque, chaussures de ski, skis, bâtons si nécessaires, masque adapté ou lunettes de soleil, gants, forfait tenue chaude, crème solaire) Un téléphone par encadrant + un plan des pistes et trousse de secours. Donner les consignes aux encadrants sur le «cadre» à respecter (ex hors-piste interdit) et que faire en cas d'accident (chaîne de secours organisée et Protéger Alerter Secourir.) Donner les consignes pédagogiques aux encadrants (compétences travaillées) et pistes d'évolutions adaptées pour les élèves Donner la liste des élèves (fiche appel au moniteur ESF) pour les groupes concernés. Préparer et donner un point de rendez-vous à tous les élèves en cas d'égarement dans la station et points secours

PENDANT LA SORTIE : Faire l'appel et signaler sur la fiche d’appel (1 enseignant référent est responsable pour chaque groupe) dans le carnet de bord du professeur Prendre le n° de téléphone du chauffeur du bus Etablir les groupes par niveau avec fiche préalable à remplir par les élèves et tests sur pistes centrales et variées (pentes et remontées mécaniques faciles : verte ou bleue en fonction du niveau préalable) pendant la première séance (remédiation pendant la séance si erreur ou la séance prochaine). – Vérifier l'équipement et le matériel des élèves Briefing sur les consignes de sécurité (connaître les 10 règles du skieur: http://www.ffs.fr/ski-alpin/skier/securite) Briefing sur heure et lieu de départ et d’arrivée et point de ralliement et la sécurité Briefing sur les conditions météo et de neige Penser à l'échauffement Connaître le plan d’alerte et de secours du site et les procédures à suivre en cas d’accident (prise en charge et destination du blessé) Cf. Fiche protocole d’alerte

SUR LES PISTES   : En tant qu’encadrant avoir une connaissance des différentes possibilités d’évolution du manteau neigeux en fonction de: altitude, orientation (effet du soleil), fréquentation, période de l’année, météo (neige, brouillard, journée blanche, vent, etc…) Adapter les lieux et les modalités des arrêts du groupe pour ne pas générer de risque de percussion (bord de piste)

Arrêt en aval du professeur et rangement en bataille sur le côté des pistes. Adapter le nombre et le temps des arrêts en fonction du niveau des élèves et des conditions de pratique (pente, largeur, bosses,

altitude, neige et fréquentation). En sortie journée, penser aux ravitaillements, boissons et crème solaire (sacs, lieu horaire ...) Répartition en groupe de niveau avec des chasubles de couleurs différentes pour chaque groupe en fonction du niveau Structurer l’organisation du groupe en donnant un numéro à chaque élève. Suivre les traces imposées par celui qui est devant. Adapter l'espacement et/ou les départs en fonction du niveau des élèves et des conditions de pratique (pente, largeur, bosses,

neige, et fréquentation) Faire respecter les 10 règles du skieur (cf. CARNET DE BORD des élèves)– Respecter la distance entre les élèves qui doit être plus importante plus le niveau est faible, plus la vitesse est grande et plus la

pente est forte. – Prendre en considération les autres usagers.– Vigilance particulière sur les pistes de retour de station, sur les croisements de pistes et en fin de séance

Encadrement des groupes :Les professeurs d’autres disciplines peuvent encadrer s’ils disposent des qualifications requises et répondent aux obligations règlementaires du Code du sport. Dans le cas contraire, ils sont en Co-encadrement avec un enseignant d’EPS ou un intervenant extérieur, professionnel de l’enseignement de cette activité (moniteur ESF par exemple)

Le professeur d’EPS est le meneur du groupe

Ou bien en fonction des besoins pédagogiques : Désignation d’un élève meneur (rotation possible) avec des consignes identifiées et le professeur d’EPS en tant que

serre-file quand il est seul (groupe d’un bon niveau)

Le professeur non qualifié peut être en serre file quand il est présent en complément du professeur d’EPS, mais n’est pas responsable du groupe ski et n’encadre pas le groupe sur les pistes.

Un enseignant non qualifié reste avec les débutants (dans la zone réservée aux débutants : en bas de la piste des « Louveteaux » (verte) pour gérer les élèves fatigués, malades et résoudre les problèmes éventuels des débutants.

– Ne pas partir tous ensemble, de front.– Garder de la marge par rapport à des trajectoires imprévues et également par rapport à ses propres capacités en tant que skieur.– Maîtriser sa vitesse dans toutes les situations– Donner la priorité aux skieurs avals.– Evolution sur des pistes sécurisées. Hors-piste interdit.

A LA FIN DE LA SORTIE: Refaire l'appel (cf. fiche appel) Vérifier le rangement du matériel et vérifier si rien n'a été oublié au sol Faire un bilan des niveaux et des difficultés ou capacités de chacun avec les élèves en remplissant le carnet de bord élève et plus particulièrement sur les notions de sécurité

Faire l’appel Vérifier que chaque enfant a casque, lunettes, gants, forfait, tenue adaptée, crème solaire, matériel de skiVérifier : fermeture chaussures, freins ski, fixations … et son état de fatigue

Tel  du centre: 06 25 31 22 94 Tel secours : 18 ou 112 Tel ESF : 04 79 59 30 48 Tel service des pistes

de la Vienne

Tel Collège :05 49 43 41 44

GROUPE N°   :

Responsable SKI du groupe   : Eps   :

ESF   :

Tel   :

COULEUR CHASUBLE   :

NIVEAU DU GROUPE   :

Nombre d’élèves   : JOUR   :

Horaire   :

PROFESSEUR REFERENT : Météo   : Lieu de rendez vous départ

Lieu de rendez vous en cas de perte

N° matériel NOM PRENOM Absences Commentaires/Informations

EVALUATION PREALABLE EN SKI ALPIN Coche les cases qui te correspondent le mieux

Je pratique Depuis :Je n’ai jamais fait de ski Un an Deux ou trois ans

Je pratique Avec :Mes parents ou des amis L’école Une école de ski

Sur des skis je sais Tourner Non En chasse-neige

M’arrêter Non En chasse-neige

Monter avecUn tapis ou un fil neige

Un téléski du jardin Un petit téléskid’enfant

Prendre une piste

Plate Verte Bleue

J’ai réussi un test OursonFlocon ou 1ère étoile

2ème

Bilan Niveaux A B C

.Si tu as plus des croix dans la colonne A tu es plutôt du niveau

dans la colonne B tu es plutôt du niveaudans la colonne C tu es plutôt du niveaudans la colonne D tu es plutôt du niveau

Cf.document pédagogique Académie de Grenoble

PROTOCOLE D’ALERTE

PROTEGERMettre les skis en croix en amont du blessé (au moins 10 mètres)Mettre le groupe sur le côté de la piste

FAIRE UN BILAN

APPEL : 112 OU 18Tel des secours pistes : 04 79 59 39 41MESSAGE RADIO   :

« Je suis enseignant et j’encadre un groupe de collégiens sur le domaine skiable d’Albiez Montrond en SAVOIE »

Nous sommes logés au centre : le Chalet « La Rua »

Je suis sur la piste………..Près du piquet n°…………..En présence d'un enfant de …… ans environ.

Qui a fait…………………Actuellement elle est :

o consciente,o inconsciente,o Perte de connaissance initiale

Elle a:Une ventilation……….Un pouls à ……/min, (perception)Elle présente: (plaies, fractures, impotence, déficit moteur ou sensitif….)Je suspecte:……………………………………………………J'ai fait:………………………………………………………….J'ai besoin de……………………………………………….. 

Pris en charge par : Destination du blessé :

Donner la copie de la fiche d’urgence non confidentielle au médecin

Prévenir parents (N° de téléphone sur la fiche urgence)

Prévenir chef d’établissement Tel : 05 49 43 41 44 et collègues du séjour (en priorité l’infirmière)

Prévenir le centre d’hébergement LA RUA Tél :06 60 65 45 36 04 79 59 30 76

PROJET SKI ALPIN VIVONNE

PLAN ANNUEL D’ACTIONS 2018-19

Intitulé de l’action

Séjour ski à ALBIEZ MONTROND Centre : LA RUA73300 Albiez Montrond

Axe du Projet d’Etablissement 2018-19

- AXE 1 : Permettre une prise en charge globale de l’élève-AXE 2 : Favoriser l’ouverture de l’école sur le monde-AXE 3 : Renforcer la politique de santé  éducative citoyenne

Besoins constatés

Personnes impliquéesElèves Enseignants Parents ATOSS Autres partenaires

Le niveau 4ème 3 enseignants d’EPS2 enseignantesOu infirmière

Niveaux Coordonnateurs(s) de l’action : M . BLANCHARD M IVANOVSKI M BECKER

Objectifs de l’action

1 Découverte de la montagne, de ses pratiques sportives ( ski alpin, raquettes, randonnée…)

2 Etude des gestes de 1er secours

3 La neige et la météo : importance de la météo en montagne, les avalanches …

4 Sécurité en montagne

5 métiers de la montagne et l’évolution du matériel

6 Les mathématiques « autrement »

Descriptif de l’action

séjour de 5 jours à ALBIEZ MONTROND en Savoie (73)

Soit deux groupes classe de 48 élèves + 5 enseignants (dont 3 professeurs EPS)

semaine : 27 janvier au 1er janvier 2018

Centre d’accueil la pierre aux Fées ou à déterminer

Evaluation envisagée Chaque élève a un journal à tenir et peut faire l’objet d’une évaluation

Echéancier/calendrier

Budget prévisionnel : en calcul

COLLEGE JOLIOT CURIE / VIVONNENIVEAU DE CLASSE : 4ème 16 h HEURES EFFECTIVES

CYCLE 4CA 2 : Adapter ses déplacements à des

environnements variésAPSA SUPPORT : SKI LPIN

COMPETENCES EPS dominantes ATTENDUS DE FIN DE SEQUENCECOMPETENCE ATTENDUE

Adapter son engagement physique à ses possibilités

Dans le respect des règles de sécuritéAider un camarade

Observer et apprécier les prestations à partir de critères simples

CG1 Développer sa motricité et apprendre à s’exprimer avec son corps

Réussir un déplacement planifié sur une piste de ski aménagée verte, bleue ou rouge en fonction de ses possibilités.

Gérer ses ressources pour réaliser en totalité une descente sécurisée.

Respecter et faire respecter les règles de sécurité

CG2 S’approprier seul ou à plusieurs, par la pratique, les méthodes et outils pour apprendre

CG3Comprendre, Respecter et faire respecter règles et règlements

Contexte d’évaluation   :

Groupe de niveau  à partir de fiche préalable de niveau et tests complémentaires en début de séquence

Attendus de fin de cycle Compétences visées pendant le cycle

Réussir un déplacement planifie dans un milieu naturel aménage ou artificiellement recrée plus oumoins connu

Choisir et conduire un déplacement adapté auxdifférents milieux (terrestre, aquatiqueou aérien).Analyser ses choix a posteriori de l’action.

Gérer ses ressources pour réaliser en totalité un parcours sécurise Prévoir et gérer son déplacement et le retourau point de départ.Évaluer les risques et apprendre à renoncer.

Assurer la sécurité de son camarade Assurer, aider l’autre pour réussir ensemble.

Respecter et faire respecter les règles de sécurité Respecter et faire respecter les règles de sécuritéet l’environnement.

LA CONTRIBUTION DU PROJET SKI ALPIN AU PROJET ACADEMIQUE

AMBITION 1 CONSTRUIRE des apprentissages durables

Développement de l’autonomie des élèves et de la démarche de projet en utilisant des fiches d’autoévaluation.

Mise en place d’une évaluation par compétence pendant tout le séjour sur les acquis moteurs mais aussi sur les connaissances et la culture autour d’un environnement spécifique : « La montagne » et sur le vivre ensemble.

Mise en place de groupe de niveau et repérer rapidement les élèves en difficulté.

AMBITION 2ACCOMPAGNER chaque élève dans la construction de son parcours

Responsabiliser les élèves et valoriser leur engagement dans des actions.

Formation aux gestes de 1er secours « gestes qui sauvent »

Sensibilisation aux dangers et aux métiers de la montagne.

AMBITION 3OUVRIR l’école, développer les liens avec ses partenaires, conforter la confiance

Utilisation du numérique pour mieux communiquer avec les familles (site internet, icart) en écrivant un article journalier sur le site du collège.

Proposer une réunion d’information aux parents en amont du séjour

Développer les temps d’échange avec les familles (prévention comportements à risque, prise en compte des PAI, des inaptitudes partielles, etc…)

Construire un projet d’apprentissage en partenariat avec l’ESF.

AMBITION 4 INNOVER / EXPERIMENTER Les mathématiques « autrement »

PLAN DES PISTES

EXEMPLE DE BULLETINS