Муниципальное казённое учреждение дополнительного образования Байкаловский детско-юношеский центр «Созвездие»

МКУ ДО Байкаловский ДЮЦ «Созвездие»

Утверждаю: директор МКУ ДО Байкаловский ДЮЦ «Созвездие»Емельянова О.А. ____________________«____» ____________________ 2016 года

Каталог дополнительных общеобразовательных программ

МКУ ДО Байкаловский детско-юношеский центр «Созвездие»

по социально-педагогическому и туристко-краеведческому направлению

на 2016 – 2017 учебный год

с. Байкалово, 2016 год

1

Оглавление

«Моя малая Родина» _________________________________________ 3

«Я открываю мир» ___________________________________________ 5

Отряд ЮИД «Сигнал» ________________________________________ 6

«Детская радуга» ____________________________________________ 8

«Я патриот» ________________________________________________ 10

«Любознатики» _____________________________________________ 13

«Путь к успеху» 6-13 лет _____________________________________ 15

«Путь к успеху» 14-18 лет ____________________________________ 17

Клуб общения «Лучик» _______________________________________ 19

«Пресс-центр» ______________________________________________ 20

«Flash-анимация» ____________________________________________ 21

Клуб компьютерных игр «Поиграй-ка» __________________________ 22

«Школа лидерства» __________________________________________ 24

«Люби свой край и возрождай» ________________________________ 26

«Информатика и ИКТ» _______________________________________ 28

Дополнительная общеобразовательная программа туристско-краеведческой направленности

2

«Моя малая родина»

Возраст обучающихся: 11-13 летСрок реализации программы: 1 годАвтор-составитель: Яковлева Нина Александровна, педагог дополнительного образования Программа «Моя малая родина» по целевой установке относится к туристско-краеведческой направленности и реализуется на базе подросткового клуба «Елань». Программа направлена на всестороннее исследование воспитанниками природных, географических, исторических, экологических, социально-экономических, этно-культурных условий и особенностей родного края. Именно при изучении знакомых объектов ребёнок получает целостный мировоззренческий взгляд на жизнь, природу, деятельность человека, а также на свою роль в этом мире.

Цель программы:создание условий для воспитания чувства патриотизма, гордости и любви к родному краю, личностного и творческого развития детей

Задачи: Обучающие:

Расширение краеведческих знаний о родном крае в результате его изучения и исследования;

Подготовка воспитанников к их дальнейшему самоопределению в жизни, социализация обучающихся;

Развивающие: расширение кругозора детей по географии, биологии, истории родного

края; развитие стремления к активному и содержательному проведению

свободного времени; развитие навыков краеведческой, поисково-исследовательской,

природоохранной, экологической, волонтёрской деятельности; Развитие творческих способностей, лидерских качеств и интеллекта;

Воспитатетные: Воспитание патриотическихчуств к малой родине; воспитание бережного отношения к окружающей природе и готовности к

активным действиям по ее охране; воспитание чувства коллективизма, коммуникабельности, ответственности,

самодисциплины; воспитание потребности в здоровом образе жизни, в применении полученных

знаний; формирование активной жизненной позиции ребенка; волонтёрских навыков; воспитание потребности в самосознании, самовоспитании,

самосовершенствовании; формирование характера, воли, эмоциональной сферы. Формирование положительных мотиваций, интереса к занятиям; адаптация в социуме. Формирование ценностного отношения к природе, селу, людям родного края;

Программа предусматривает следующие направления деятельности: туристическая деятельность (экскурсии и походы по родному краю); Природоохранная деятельность; Исследовательская деятельность; Волонтёрская деятельность; Эколого-краеведческая деятельность; Досугово-развлекательная деятельность;

3

Для реализации поставленных в программе задач и достижения планируемых целей используется комплекс современных педагогических технологий, таких как проектная технология, игровая, технология развития критического мышления, ИКТ. Учитывая, что овладение знаниями и умениями происходит на благоприятном фоне положительного настроя и мотивации со стороны детей, применяются соответствующие методы обучения, формы познавательной деятельности и технологии, обеспечивающие комфортные условия для развития личности.

Обязательным условием является участие в районных мероприятиях по данным направлениям работы, желательно участие в областных конкурсах.

Базовыми результатами воспитания обучающихся будут: Освоение краеведческих знаний о родном крае; Формирование чувства гордости за свою малую родину; умение выполнять поручения руководителя в группе обучающихся;

формирование поведенческих качеств; самостоятельность в действиях во время экскурсий и элементы

взаимопомощи; формирование волевых качеств (терпение, воля, самоконтроль); осознание необходимости соблюдения принципа «не навреди» во

взаимоотношениях с природой и с людьми; достаточный уровень коммуникативности во взаимоотношениях со

сверстниками и педагогом; ответственность за свои действия на занятиях, конкурсах, защите

проектов; понимание мира природы как целостного организма, стремление

соблюдать нормы экологического и общественного поведения: стремление к здоровому образу жизни, физическому

совершенствованию, активной жизненной позиции; понимание роли экологической культуры и краеведения в жизненном

самоопределении;

Дополнительная общеобразовательная программасоциализирующей направленности

«Я открываю мир»

4

Возраст обучающихся: 5-18 летСрок реализации: 1годАвтор программы: Бармина Светлана Ивановна, педагог-организатор.

Подростковый клуб «Детство» является одним из мест, куда могут приходить дети в свободное от учебы время, особенно в вечернее время. Социальный состав детей одинаковый, это дети из семей безработных. По материальному положению почти все дети из малообеспеченных семей. Клуб помогает найти друзей по интересам, самореализоваться, научить уважать себя и окружающих, познать себя и помочь себе. Клуб работает не только с детьми, но с их родителями. Он помогает подростку найти свое дело, свое увлечение.

Программа ориентирована на:-психолого-педагогическую помощь детям в индивидуальном развитии;-создание необходимых условий личностного развития детей, их адаптацию к жизни в обществе;-стимулирование творческой активности личности, развитие способности к решению возникающих проблем;-профессиональное самоопределение;-развитие умений обобщать жизненный опыт.

Цель программы:Развивать и воспитывать нравственную и духовную личность, детей и подростков, раскрывающую свои творческие и спортивные возможности. Задачи:

- Развитие интеллектуальных, творческих и физических способностей детей;- Развитие навыков совместного взаимодействия, создание условий для

формирования навыков позитивного общения со сверстниками и взрослыми;- Создание условий, позволяющих ребенку осознать, испытать собственную

значимость, ощутить успешность.Направления программы:

- Социально-педагогическое;-Художественно-эстетическое;-Спортивно-оздоровительное;-Гражданско-патриотическое.Отслеживание результативности программы:

В течении дня каждый ребёнок открывает для себя множество «миров», свой мир, он учит общаться, взаимодействовать, быть активным, социально значимым и т.д.

Именно в процессе взаимодействия с миром у ребенка формируется отношение к себе, своим поступком , друзьям, здоровью, взрослым и т.д. Поэтому нам важно, чтобы ребенок, «зафиксировав» своё отношение, успехи, достижения на индивидуальной «карте», получил новый социальный опыт. Для этого существует игровые блоки _ «Миры», проходя через них, ребёнок самостоятельно или с помощью взрослого получает новые знания о жизни, себе, сверстниках.

Для более эффективного отслеживания индивидуальных достижений и успехов ребёнка в клубе вывешены «карты», где наглядно отображены в секторах названия «миров», а также фамилии и имена жителей клуба. Также введены специальные «символы», которые появляются каждую неделю на «карте» или анализе дня.

Дополнительная общеразвивающая программаотряд Юных Инспекторов Дорожного Движения

«Сигнал»

5

Педагог дополнительного образования Бессонова Н.Е. Возраст детей: от 10 до 13 летСрок реализации программы: 1 год

Программа отряда ЮИД «Сигнал» разработана в рамках Федерального закона «О безопасности дорожного движения», закона Российской Федерации «О безопасности», «Правил безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах».

Данная программа направлена на формирование у детей и подростков культуры поведения на дорогах, гражданской ответственности и правового самосознания, отношения к своей жизни и к жизни окружающих как к ценности, а также к активной адаптации во всевозрастающем процессе автомобилизации страны. Программа позволяет сформировать совокупность устойчивых форм поведения на дорогах, в общественном транспорте, в случаях чрезвычайных ситуаций, а также умения и навыки пропагандисткой работы.

Работа проводится в форме теоретических и практических занятий. Содержание занятий, объем и интенсивность нагрузок зависят от возраста и физического состояния здоровья обучающихся. Программа обучения построена по принципу от «простого к сложному» и углубления теоретических знаний и практических умений на каждом последующем этапе обучения.

Актуальность:- при переходе на федеральные государственные стандарты второго поколения,

современные требования к образованию предусматривают необходимость сконцентрировать своё внимание на соблюдении ПДД и культуру личной безопасности.

Новизна:- воспитание личности, хорошо знакомой с современными проблемами

безопасности жизни, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы и при этом разумно сочетать личные интересы с интересами общества происходит посредством ИКТ, ролевых игр, креативных заданий.

Данная программа носит социально-педагогическую направленность: создаются условия для социальной практики ребенка в сфере дорожного движения, накопления нравственного и практического опыта.

В программе делается акцент на особенности работы детского объединения юных инспекторов движения, направленные на формирование грамотного участника и убежденного пропагандиста правил дорожного движения, способствующие формированию внутренней мотивации у ребенка осознанной необходимости безопасного поведения на дороге.

Цель программы: создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах

Задачи программы: Сформировать у обучающихся потребность в изучении правил дорожного

движения и осознанное к ним отношения; Сформировать устойчивые навыки соблюдения и выполнения правил

дорожного движения; Обучить способам оказания самопомощи и первой медицинской помощи; Повысить интерес школьников к велоспорту; Развивать у учащихся умение ориентироваться в дорожно-транспортной

ситуации; Воспитывать чувство ответственности, культуры безопасного поведения на

дорогах и улицах. Выработать у учащихся культуру поведения в транспорте и дорожную

этику.

Развитие значимых для данной деятельности личностных качеств:6

самостоятельности в принятии правильных решений; убежденности и активности в пропаганде добросовестного выполнения

правил дорожного движения, как необходимого элемента сохранения своей жизни;

внимательности и вежливости во взаимоотношениях участников дорожного движения;

здорового образ жизни и навыка самостоятельного физического совершенства.

Ожидаемый результат: Развитие и совершенствование навыков поведения на дороге, оказания

первой доврачебной помощи; Формирование интереса к регулярным  занятиям велоспортом, повышение

спортивного мастерства; Формирование совокупности устойчивых форм поведения на дорогах, в

общественном транспорте, в случаях чрезвычайных ситуаций; Формирование глубоких теоретических знаний правил дорожного

движения; Формирование у детей желание вести работу по профилактике ДДТТ и

навыков пропагандисткой работы; Сокращение детского дорожно-транспортного травматизма по вине детей и

подростков.

Дополнительная общеразвивающая программаСоциально-педагогической направленности

7

«Детская радуга»

Срок реализации программы: 2016-2017гг.Рассчитана на учащихся от 7 до 15лет.

Составитель:Булдакова Т.А., педагог дополнительно образования

Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, со сформированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив. Задачи досуговой деятельности:

1. Организовать общественно-полезную досуговую деятельность учащихся. 2. Вовлекать учащихся в разностороннюю творческую деятельность.3. Формировать навыки позитивного коммуникативного общения.4. Развивать навыки организации и осуществления сотрудничества с педагогами,

учащимися разных возрастов и их родителями в решении общих проблем.5. Воспитывать трудолюбие, волю, настойчивость, развивать умение ставить цель и

организовывать свою деятельность по ее достижению, способность преодолевать трудности, анализировать результаты и корректировать свои планы.

6. Формировать позитивное отношение к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура).

7. Способствовать знанию основ и стремлению к здоровому образу жизни. 8. Сплачивать детей объединения «Детская радуга»9. Информировать общественность о работе воспитанников и её результатах с

помощью средств массовой информации и сайта Байкаловского детско- юношеского центра «Созвездие».

Ожидаемый результат1. Расширение кругозора учащихся.осмысление детьми (в рамках своего возраста)

досуга как ценности, его значимости для развития и самореализации личности.2. Осознание детьми своих возможностей и потребностей, путей и способов их

реализации в свободное от учёбы время.3. Изменение установок детей на способы и формы проведения своего досуга.4. Приобретение детьми практических навыков организации досуговых дел,.5. Умение содержательно и разнообразно проводить своё время.6. Усвоение детьми основных средств общения.7. Повышение культуры взаимоотношений детей и их поведения во взаимодействии

со сверстниками и взрослыми.8. Изменение атмосферы в детском объединении, учреждении в целом на основе

массового участия детей в совместных досуговых мероприятиях.9. Укрепление традиций .

Содержание программыПрограмма основана на разнообразных познавательных коллективных творческих

делах и служат средством открытия той или иной стороны окружающей жизни – героического, прекрасного, удивительного и комического. Программа состоит из семи направлений, как спектр цветов радуги:

1. Патриотическое воспитание «Я люблю свою страну, свой край, свое село»

8

2. Гражданско-правовое воспитание «Я гражданин»3. Воспитание культуры здоровья: «Дорога к собственному здоровью»4. Экологическое воспитание «Зеленый мир»5. Интеллектуальное воспитание «Мудрая сова»6. Нравственное воспитание «Мир добрых дел»7. Художественно-эстетическое воспитание «В мире прекрасного»

Дополнительная общеобразовательнаяПрограмма социально-педагогической направленности

9

"Я патриот»

Возраст обучающихся: 12 - 15 летСрок реализации: 3 года

Цель программы:Основная цель данной программы: формирование основ патриотизма через

воспитание качеств человека, которые составляют основу его коммуникативной, гражданской и социальной активности, развитие творческих способностей, воспитание уважения к культуре и истории семьи.

Задачи программы: Воспитание патриотов и граждан Отечества, любовь к которому начинается с

любви к семье, родным и близким людям. Формирование у детей и их родителей интереса к изучению истории своей семьи. Реализация программы мероприятий патриотического направления с последующей

оценкой качества результативности. Обновление содержания патриотического воспитания, расширение спектра

активных форм и методов работы по данному направлению. Усиление роли семьи в патриотическом воспитании подрастающего поколения.

Актуальность проблемы патриотического воспитания детей и молодежи.В последние годы в России произошли экономические и политические изменения,

которые привели к значительной социальной дифференциации населения и потере общих для всех граждан страны духовных ценностей. Стала более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания. В реформируемом государстве стратегическая цель социального развития направлена на построение правового государства и гражданского общества.

Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Он получил большие возможности реализовать себя, как самостоятельную личность в различных областях жизни и в то же время возросла ответственность за свою судьбу и судьбу других людей. В этих условиях патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты.

Создание гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания.

В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формировании такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа.

Чему будем учить и какие качества личности воспитывать?Мы будем формировать патриотическое сознание и гражданское поведение;

развивать нравственные качества, такие, как гуманизм, совесть, честь, достоинство, долг, принципиальность, ответственность, товарищество, коллективизм, доброта, стыд, уважение к людям, милосердие через создание проблемных ситуаций, социально-значимую деятельность, акции и проекты.

Будем формировать опыт социального поведения, соответствующего принятым этическим нормам и традициям; нравственные привычки, нравственное сознание,

10

Автор-составитель:Дягилева Анна Владимировна,педагог дополнительного образования

основными категориями которого является нравственный идеал, этические ценности и нормы, моральная мотивация, этические оценки.       Программа включает в себя следующие  направления:       1.Направление « Связь поколений»  Цель: Осознание обучающимися ценности причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему.       Задачи:1. Воспитывать гордость за свою Родину, народных героев.2. Сохранять историческую память поколений в памяти подрастающего поколения.3. Способствовать формированию у обучающихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны.

Формы: тематические беседы, предметные недели, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, воинами–интернационалистами, конкурсы, посещение музеев, праздники, посвященные памятным датам.

 2. Направление « Растим патриота и гражданина России»       Цель: формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции.       Задачи:1. Воспитывать правосознание, способность к осознанию своих прав и прав другого человека.2. Формировать культуру проявления гражданской позиции.3. Формировать у учащихся систему знаний, уважения и интереса к государственным символам России.       Формы: тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викто-рины по правовой тематике, праздник получения паспорта, дня Конституции, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции, диспуты.       3. Направление «Мой край родной»       Цель: Воспитание у обучающихся любви к родному краю как к своей малой Родине.       Задачи:1.Изучать историю родного края.2. Воспитывать у обучающихся позицию «Я – гражданин  Урала».3.Формировать экологическое поведение.            Формы: тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викто-рины по правовой тематике, праздник получения паспорта, дня Конституции, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции, диспуты.       4. Направление «Я и семья»       Цель: осознание обучающимися семьи как важнейшей жизненной ценности.       Задачи:1.Воспитывать культуру семейных отношений, позитивных семейных ценностей.2.Повышать педагогическую и психологическую компетенцию родителей.3. Создавать условия для участия родителей в воспитательном процессе.       Формы: беседы, родительские собрания, родительский лекторий, индивидуальное консультирование, совместные мероприятия, игры, анкетирование, семейные праздники, часы общения.        Все эти направления взаимосвязаны и дополняют друг друга. Комплекс программных мероприятий предусматривает их воплощение в жизнь через: 

1.Знаниевый компонент, основанный на предметном начале для детей младшего, среднего и старшего школьного возраста.       2.Региональный компонент с рассмотрением гражданской тематики.       3.Систему тематических бесед, творческих встреч и внеклассных воспитательных мероприятий.         4.Участие в тематических конкурсах, выставках. 

11

  5.Активное сотрудничество с  социумом и общественными организациями. Программа рассчитана наобучающихся 6 – 8 классов, занятие 1 раз в неделю, срок

реализации программы 3 года. Программа многоуровневая:1 год обучения - Стартовый уровень: на данном уровне идет рассмотрение и

изучение основ патриотизма, рассматриваются все четыре выше перечисленные направления деятельности на минимальном уровне сложность предлагаемого для освоения содержания программы.

2 года обучения - Базовый уровень: Более глубокое изучение всех направлений работы, более усложненные занятия и задания. Участие в различных конкурсах районного уровня.

3 год обучения - Продвинутый уровень: Предполагает использование форм организации материала, обеспечивающих доступ к сложным (возможно узкоспециализированным) и нетривиальным разделам в рамках содержательно-тематического направления программы. Также предполагает углубленное изучение содержания программы. Участие в конкурсах окружного и областного уровня, посещение экскурсий.

Дополнительная общеобразовательная"Любознатики"

12

 Возраст обучающихся: 6 – 8 летСрок реализации: 1 годАвтор-составитель: Дягилева Анна Владимировна, педагог дополнительного образования

Рабочая программа «Любознатики» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе программы развития познавательных способностей учащихся младших классов О. Холодовой «Юным умникам и умницам».

Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих и познавательных занятий для детей в возрасте от 6 до 8 лет.

Актуальность выбора данной программы определена следующими факторами:на основе диагностических фактов у обучающихся слабо развиты память, устойчивость и концентрация внимания, наблюдательность, воображение, быстрота реакции. Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования 2010 года. Отличительными особенностями являются:

1.Опеделение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.

3. Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.

4. В основу оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы курса, воспитательного результата положены методики, предложенные Холодовой О.А.

5. При планировании содержания занятий прописаны виды познавательной деятельности учащихся по каждой теме.

Цель программы – формирование познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий (УУД) по средствам игры и решения логических задач.

Задачи: Обучающие задачи: 1. Повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать

способности, возможности, потребности и интересы ребёнка.2. Расширить знания в познании обучающихся окружающего мира.3. Обучить элементам самовоспитания.Развивающие задачи:1. Развивать познавательную активность учащихся как важнейший компонент

любой деятельности человека.2. Развивать:

мышление (абстрактное, логическое, наглядно-образное, словесно - логическое, практическое, теоретическое, реалистическое);

воображение (активное, пассивное (произвольное и непроизвольное), воссоздающие, антиципирующие, творческое);

внимание (произвольное и непроизвольное); память (произвольную, механическую, логическую, кратковременную,

непроизвольную, долговременную, оперативную, промежуточную), гибкость мысли, быстроту и критичность ума (которые являются базой для

усвоения математики на более высоком, качественном уровне).Воспитательные задачи:

13

1. Формировать познавательные результаты, заявленные в «Программе формирования универсальных учебных действий» ФГОС.

2. Сформировать представление о внутреннем мире человека, гражданских качествах личности и ее нравственной культуре.

3. Способствовать возникновению потребности в нравственном самосовершенствовании.

В программе прослеживается системный подход к формированию личности, развитию познавательных и коммуникативных способностей личности. Прослеживается культурный рост и самосовершенствование, воспитание личностных и ценностно-ориентационных качеств обучаемых.

По окончанию прохождения курса программы «Любознатики» у ребят должен появиться интерес к решению различных интеллектуальных задач.

Каждый из них:- должен научится правильно понимать условия несложных интеллектуальных задач;- должен уметь хотя бы небольшое время, но непрерывно, выполнять определенную

умственную работу;-должен уметь находить простейшие закономерности и придумывать их

самостоятельно;- должен уметь логически правильно формулировать ответ на несложные вопросы;- должен уметь самостоятельно находить ответы на решения несложных заданий;- добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник, свой

жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате

совместной работы всего класса.- слушать и понимать речь других.- читать и пересказывать текст.- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать

им.- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Дополнительная общеобразовательная программа«Путь к успеху»

Составлена на основе программы «Социализирующий досуг подростков»14

С.А. Жужгов. г. Екатеринбурга 1998

Возраст обучающихся: 6-13 летСрок реализации: 1 годСоставитель: Инишева Любовь Анатольевна, педагог дополнительного образования

В рамках программы, которая по направленности является больше организаторской, чем практиконаправленной, подросткам предоставляется возможность активно и интересно провести свободное от учёбы время, пообщаться со сверстниками, принять участие в молодёжных тусовках, проявить лидерские способности.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ – создание условий для прогрессивного развития личности подростков путём реализации в сфере досуга широкого диапазона их возрастных интересов, увлечений и желаний.

ЗАДАЧИ: развитие творческих способностей и интеллекта; предоставление стиля жизни основанного на активном взаимодействии с

окружающей социоприродной средой и доброжелательном отношении к людям; освоение навыков и умений подготовки и проведения общественных массовых

мероприятий. Данная программа рассчитана на детей с 6-13 лет и отличается от традиционных

досуговых программ, во-первых – информативным и содержательным материалом; во-вторых – клубными формами работы, причём все педагогические приёмы строятся и соотносятся с интересами и особенностями подростков, не навязчивы, а представляют собой скорее сотрудничество в увлекательном деле родителей, детей и педагогов. Обязательно отношения между участниками опираются на чувства доброжелательности и уважения друг к другу.

В подростковом возрасте ярко выражено желание самоутверждения в обществе сверстников, желание самопознания и желание свободы выбора ценностных ориентаций. В то же время все процессы самопознания и самоутверждения подростка нуждаются в мягком, ненавязчивом контроле педагога. Всё это происходит во время практической подготовки всех массовых мероприятий по данной программе. Группа сверстников-единомышленников и равноправное сотрудничество с взрослыми позволяют определить оценку того или иного события, происшествия или явления, его положительную или отрицательную сущность, и тем самым помогают выработать и корректируют личностные установки подростков.

В силу возрастных психофизических особенностей подростки очень ранимы, впечатлительны и неуверенны в правильности своих поступков, поэтому большое значение для них имеет одобрение или неодобрение со стороны значимого для них взрослого. Стремление выработать собственный жизненный стиль, подталкивает подростка и к самоопределению в профессиях, к поиску своего места в социуме. И в этом тоже ему служит ориентиром мнение близкого взрослого. Всё это учитывают задачи и содержание программы. Именно поэтому в качестве практической части были выбраны моменты настоящей подготовки к массовым мероприятиям и праздникам, чтобы действительно социально значимая деятельность не подменялась простыми упражнениями.

Программа состоит из пяти основных циклов: психофизического, эстетического, патриотического, экологического, духовно-нравственного.

Такой отбор учебного материала был продиктован необходимостью соблюдения основополагающих принципов образования – гармоничности и комплексности, где под «гармонией» подразумевается гармоничное развитие личности ребёнка, включающее психический, физический и интеллектуальный аспекты. С этой точки зрения программа предоставляет подростку возможность комплексного развития личностных способностей, касающихся всех трёх аспектов. Таким образом, данная программа является

15

интегрированной, соединяя в своём содержании (если можно так сказать) несколько учебных предметов и образовательных областей.

Программа «Путь к успеху» с одной стороны – это комплекс игр, конкурсов, соревнований, дискотек, шоу-программ и КВН. С другой стороны – это усвоение познавательного интересного материала, имеющего огромное социализирующее значение. Такого материала, практика которого позволит подростку адаптироваться в современном мире. Дети постигают азы здоровой конкуренции предприимчивости, воспитывают в себе качества лидера (даже те ребята, которые, казалось бы, совсем не способны к лидерству), приобретают навыки нестандартных решений ситуаций современной жизни.

Наиболее оптимальной при реализации программы представляется такая система оценок и контроля, когда подростки сами обсуждают и оценивают свои выступления. Но любая оценка в таком случае должна носить конструктивный, а не критичный характер, предлагать новое, а не осуждать сделанное.

Дополнительная общеобразовательная программа«Путь к успеху»

Составлена на основе программы «Социализирующий досуг подростков»16

С.А. Жужгов. г. Екатеринбурга 1998

Возраст обучающихся: 14 - 18 летСрок реализации: 1 годСоставитель: Инишева Любовь Анатольевна, педагог дополнительного образования

Вопросы досуга всегда были в центре интересов молодёжи. Зачастую они выступают для неё более значимыми, нежели трудоустройство и быт. Особенно это относится к категории молодёжи до 18 лет. Исходя из общего анализа ситуации в сфере культурного досуга, можно говорить о том, что сегодняшнее положение дел носит противоречивый характер. С одной стороны, в молодёжной среде вопросы досуга становятся во многом доминирующими, с другой реализация рыночных реформ существенно повлияла на условия существования организаций, занимающихся проведением досуговых мероприятий для молодёжи, в частности. По оценкам социологов, в молодёжной среде преобладают пассивные формы досуга.

Значительные проблемы в сфере молодёжного досуга порождены степенью несоответствия между реальной и желаемой досуговой деятельностью. В большей мере эти процессы определяются степенью развития социально-культурной инфраструктуры – деятельностью культурных и досуговых учреждений, от того, насколько эта деятельность соответствуют интересам и желаниям подростков.

Одной из доминирующих ориентаций молодёжи в сфере досуга является потребность в общении. Недостаточность коммуникативной деятельности ощущается среди всех групп молодёжи.

Учитывая это, проблема свободного времени подростков стала проблемой номер один любого макро - и микросоциума. Проблемой этой необходимо заниматься особо: нужны педагоги, материально-техническая база, финансы и учебные программы по организации досуговой деятельности.

Учитывая всё вышесказанное, и была создана данная программа «Путь к успеху».В рамках программы, которая по направленности является больше

организаторской, чем практиконаправленной, подросткам предоставляется возможность активно и интересно провести свободное от учёбы время, пообщаться со сверстниками, принять участие в молодёжных тусовках, проявить лидерские способности.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ – создание условий для прогрессивного развития личности подростков путём реализации в сфере досуга широкого диапазона их возрастных интересов, увлечений и желаний.

ЗАДАЧИ: развитие творческих способностей и интеллекта; предоставление стиля жизни основанного на активном взаимодействии с

окружающей социоприродной средой и доброжелательном отношении к людям; освоение навыков и умений подготовки и проведения общественных массовых

мероприятий. Данная программа рассчитана на детей с 14-18 лет и отличается от традиционных

досуговых программ, во-первых – информативным и содержательным материалом; во-вторых – клубными формами работы, причём все педагогические приёмы строятся и соотносятся с интересами и особенностями подростков, не навязчивы, а представляют собой скорее сотрудничество в увлекательном деле родителей, детей и педагогов. Обязательно отношения между участниками опираются на чувства доброжелательности и уважения друг к другу.

Программа «Путь к успеху» с одной стороны – это комплекс игр, конкурсов, соревнований, дискотек, шоу-программ и КВН. С другой стороны – это усвоение познавательного интересного материала, имеющего огромное социализирующее значение. Такого материала, практика которого позволит подростку адаптироваться в современном мире. Дети постигают азы здоровой конкуренции предприимчивости, воспитывают в себе

17

качества лидера (даже те ребята, которые, казалось бы, совсем не способны к лидерству), приобретают навыки нестандартных решений ситуаций современной жизни.

Наиболее оптимальной при реализации программы представляется такая система оценок и контроля, когда подростки сами обсуждают и оценивают свои выступления. Но любая оценка в таком случае должна носить конструктивный, а не критичный характер, предлагать новое, а не осуждать сделанное.

Программа дополнительного образования – индивидуальный инструмент педагога, в котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные содержание, формы, методы и приёмы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта. Педагог имеет возможность внести коррективы во все структурные элементы программы с учётом особенностей образовательного учреждения и обучающихся конкретного объединения.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающаяПрограмма социально-педагогической направленности

18

КЛУБ ОБЩЕНИЯ «ЛУЧИК»

Возраст обучающихся:7 летСрок реализации:1 годАвтор составитель: Кокорина Юлия Александровна, педагог дополнительного образования

Цель – повышение адаптации ребёнка в школе и обществе, через формирование коммуникативных навыков обучающихся.Задачи:

Обучить умению слушать, высказывать свою точку зрения, приходить к компромиссному решению, аргументировать и неагрессивно отстаивать свою позицию;

Познакомится с навыками коммуникативной культуры обучающихся; Сформировать качества личности: уверенность в себе, открытость, чувства

юмора. Уроки общения проводятся 1 раз в неделю, продолжительность занятия – 45

минут.Структура занятия: каждое занятие проводится в нестандартной форме и

включает в себя следующие элементы: приветствие; основное содержание, которое направленно на развитие навыков общения; рефлексию по поводу данного занятия и элементы прощания.В ходе работы используются: игровые методы, элементы тренинга, метод групповой дискуссии, проективные методики рисуночного и вербального типов, элементы арттерапии, а также психогимнастика.

Особенность данной программы заключается в том, что 1-4 классы - развитие познавательной активности, способности к взаимодействию и сотрудничеству.

Общий замысел - создать безопасную, доброжелательную атмосферу для ребёнка, в которой он будет чувствовать себя понятым и принятым. В этой атмосфере дети приобретают важные жизненные навыки:

•  умение слушать другого человека; •  умение преодолеть смущение, начать и поддержать разговор; •  умение осознавать, выражать свои чувства и понимать чувства других; •  умение присоединиться к группе, познакомиться; •  умение дискутировать. Каждый ребёнок понимает, что он ценен независимо от его успехов, его внешности,

что его особенности - это его уникальность и неповторимость. И это - здорово. Дети учатся планировать время, делать с удовольствием то, что делать необходимо, получают опыт дружбы и конструктивного общения.

Предполагаемые результаты:    Формирование свободной, самостоятельной, физически и духовно развитой личности, способной к адекватным взаимоотношениям с социальной средой.Критерии эффективности программы:1. Изменение отношения обучающихся к социальному окружению.2. Повышение уровня самосознания, воспитанности, культуры школьников.3. Знание себя каксвободной, психологически образованной личности.

19

Дополнительная общеобразовательная программа социально-педагогической направленности «Пресс-центр»

Возраст: 11-16 летСрок реализации: 1 годАвтор-составитель: педагог дополнительного образования- Елена Владимировна Кокшарова

Данная программа помогает решить важнейшую задачу – развитие устной и письменной речи воспитанников. Умение изложить в газетном жанре свой опыт, критические замечания, приобретение необходимых практических навыков поможет в учёбе, социальной адаптации и дальнейшей жизни.

Цель: Повышение информационно-коммуникативной культуры воспитанников.Задачи:

1. Формирование первоначальных представлений о журналистике как виде деятельности.

2. Обучение навыкам и приемам журналистской работы.3. Обучение навыкам работы с фотоаппаратом, диктофоном, сканером,

принтером.4. Совершенствование навыков работы с компьютером. 5. Развитие личностных качеств учащихся, необходимых журналисту.6. Формирование гражданской позиции, культуры общения и поведения в группе.

Программа включает в себя 4 основных блока:1. Обязательный минимум – образовательная программа, включающая в себя

знания журналистской деятельности. 2. Практическая часть – подготовка собственных публикаций для газеты, её

выпуск. 3. Издательское дело – овладение компьютерными технологиями, связанными с

газетной журналистикой.4. Психолого-педагогические игры направлены на развитие творчества,

логического мышления, гибкости мышления, коммуникативности, способствуют созданию благоприятного психологического климата в группе. В результате данных занятий у юных журналистов должно формироваться мировоззрение, гражданская позиция, лидерские качества.

Формы занятий, предусмотренные программой:1) свободная творческая дискуссия;2) психолого-педагогические и ролевые игры;3) выполнение творческих заданий;4) активные методы формирования системы общения;5) практическая работа (подготовка материалов для публикаций в прессе, работа с

техническими средствами).Должны знать:

особенности написания жанровых статей; структуру статьи;

Должны уметь: писать жанровые статьи; печатать статьи в программе Word; планировать и верстать номер в программе Publisher; фотографировать и обрабатывать фотографии с помощью специальной

программы; сканировать изображения и печатные тексты;

20

Дополнительная общеобразовательная программа социально-педагогической направленности «Flash-анимация»

Основанием для данной программы является авторская программа дополнительного образования по информатике, автор Л.Л. Захарова, учителя информатики и ИКТ

Возраст: 7 – 13 летСрок реализации: 4 годаСоставитель: педагог дополнительного образования Кондрашин Е.А.

Учебный курс «flash-анимация» дает возможность изучить приемы создания компьютерных анимационных фильмов в среде AdobeFlash. Однако образовательная программа предусматривает не только обучение работе в самой программе, работе на компьютере, но и развитие творческих способностей, коммуникативной и исследовательской компетентности у детей. Каким же образом это происходит? Изначально, как программа для создания графики, программа Flash способствует развитию у детей художественных навыков, или же их приобретению, но Flash-анимация – это так же еще и возможность реализации фантазии детей. Возможность создать своего мультипликационного героя, героя фильма, придумать его образ, оживить его, сформировать его характер. Или же придумать обучающийFlash-ролик, несущий в себе ценную и интересную информацию в нестандартной, легко запоминающейся форме, что может быть актуально для детей младшего школьного возраста, детей, которым трудно концентрировать внимание на учебном материале. При создании данных материалов дети будут работать в группе, что будет способствовать развитию умения общаться, развитию коммуникабельности и толерантности, умения оценить деятельность группы и свою собственную. Так же в процессе создания роликов на различную тематику дети могут заниматься и исследовательской деятельностью, находясь в поиске материала для наполнения ролика содержанием, (это могут быть, например, ролики по обозрению исторических событий, исследования по проблемам экологии и т.д.).

Программа рассчитана на четыре года обучения на детей младшего подросткового возраста и подросткового возраста. Она способствует профессиональной ориентации подростков и их подготовке к получению специальности, даёт возможность оценить свои перспективы в этой области.

Предметом изучения являются принципы и методы создания анимационных роликов помощью среды AdobeFlash, которая в данный момент является одним из самых мощных авторских инструментов в этой сфере.

Цель программы: формирование у учащихся интереса к творческой деятельности в процессе создания ими Flash-анимированных роликов

Задачи программы познакомить детей с основами работы в программе Flash; научить школьников создавать векторные рисунки в среде AdobeFlash; научить использовать среду AdobeFlash для создания анимационных фильмов; содействовать развитию навыков самоорганизации воспитанников, их уверенности в

себе; Научить детей:

придумывать и реализовывать проекты по созданию Flash-фильмов; планировать свою работу согласно проекту; программировать деятельность согласно намеченному плану; работать в группе для достижения общей цели.

21

Дополнительная общеобразовательная программа социально-педагогической направленности

Клуб компьютерных игр«Поиграй-ка»

Срок реализации программы: 1 год Возраст занимающихся: 7 – 14 лет.Программу составил: педагог – организатор Намятова Татьяна Анатольевна.

Программа компьютерные игры, направлена на формирование у воспитанников представлений о многогранности компьютерных игр таких как, - технико-педагогические (обучающие и управляющие, диагностирующие, моделирующие, экспертные, диалоговые, консультирующие, расчетно-логические); игры стратегии, квесты.

Взаимосвязь компьютерных игр с основными компонентами педагогического процесса. Здесь важно вскрыть целесообразность их применения, а так же сочетаемость с содержанием, формами и методами обучения. 

Цель программы: Развитие творчески развитой личности посредством компьютерных игр.

Задачи программы:развивающие.

развивать интеллект, когнитивные и творческие способности и навыки воспитанников в процессе работы с развивающими, игровыми программами;

развивать у детей зрительную, слуховую память, внимание, мышление, воображение, восприятие;

Развивать интеллект, когнитивные и творческие способности и навыки воспитанников в процессе работы с развивающими, игровыми программами;формирующие.

формировать познавательную мотивацию. Формировать компьютерную интуицию: знание возможностей и

ограничений использования ЭВМ как инструмента для деятельности; умение использовать ЭВМ на практике в тех случаях, когда это эффективно, и отказ от компьютеризации там, где это бессмысленно.

Формировать конструкторские и исследовательские навыки активного творчества с использованием современных технологий, которые обеспечивает компьютер;обучающие.

Обучить с основными компонентами персонального компьютера и их функциями; формировать представления о типах и назначении компьютерных программ;

Программа предусматривает : развитие интеллектуальной сферы: развитие мышления (познавательного,

творческого), памяти, внимания, качеств ума (сообразительность, гибкость, экономичность, самостоятельность), мыслительных навыков (вычленение, сличение, анализ и пр.), познавательных умений (видеть противоречие, проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы и пр.), умений учиться, формирование предметных знаний, умений, навыков;

развитие мотивационной сферы: формирование потребностей — интеллектуальной, в знаниях, в познании природы, общества, человека, закономерностей мышления и познания, потребности в овладении способами познания и

22

преобразовательной деятельности, воспитание мотивов учения (познавательные интересы, смысл изучения предмета и пр.), мотивов достижения и др.;

развитие эмоциональной сферы: формирование необходимых навыков управления своими чувствами и эмоциональными состояниями, преодоление излишней тревожности, воспитание адекватной самооценки;

развитие волевой сферы: формирование целеустремленности, умения преодолевать мышечные и нервные напряжения, развитие инициативы, уверенности в своих силах, развитие умений владеть собой, обучение знаниям как действовать, как планировать деятельность, как ее осуществлять и вести контроль без посторонней помощи;

формирование учебной деятельности в целом и основных ее компонентов: управление вниманием обучающихся — разъяснение им смысла предстоящей деятельности — актуализация необходимых потребностно-мотивационных состояний — стимулирование целеполагания — создание условий для успешного выполнения учащимися системы исполнительских действий — помощь и коррекция деятельности — оценивание процесса и результата учебной деятельности обучаемых.

Требования к уровню подготовки воспитанников.В результате прохождения курса Компьютерные игры, обучающийся должен:

Знать: из каких частей состоит компьютер; разновидности компьютерных игр, программ; правила поведения в компьютерном классе; гигиенические нормы работы за компьютером.

Уметь: самостоятельно запустить и завершить работу той или иной программы; проводить самостоятельный поиск необходимой программы; сосредоточиться на выполнении поставленных задач; контролировать эмоциональные проявления; попросить о помощи в трудных ситуациях; выполнять правила безопасности во время трудовой деятельности; неукоснительно выполнять все правила и нормы работы в компьютерном классе; использовать приобретённые навыки и умения в практической деятельности и

повседневной жизни.

Дополнительная общеобразовательная программа23

социально-педагогической направленности«Школа лидерства»

Возраст обучающихся: 13-16 летСрок реализации: 2 годаАвтор-составитель: Новикова Светлана Владиленовна, педагог дополнительного образования

Формирование лидеров в обществе – не стихийный процесс, его нужно организовать, и это необходимо сделать в процессе воспитания и обучения. Важно, чтобы подростки владели демократической культурой личности, формами эффективной организации и управления, разрешения конфликтов, умением общаться и другими качествами, необходимыми для успешной жизни.

При составлении данной программы учитывался следующий опыт работы: - Авторская образовательная программа «Школа Лидера», автор – педагогический

коллектив школы №24 г. Пскова.- Авторская программа «Познай себя. Реализуй себя. Утверждай себя», автор Г.К.

Селевко.При составлении программы «Школа Лидерства» использованы теоретические и

практические материалы известных психологов: Битяновой Н.Р., Пономоренко Л.П., Белоусовой Р.В., Дереклеевой Н.И., Савченко М.Ю.

Система дополнительного образования может помочь в решении проблемы, разнообразить организованную досуговую деятельность включением детей в деятельность на добровольных началах, на основе личных интересов и внутренних побуждений, это способствует развитию лидерских навыков.

Цель: Создание условий для формирования у подростков навыков эффективного взаимодействия в команде, развития коммуникативных, лидерских качеств и активной жизненной позиции. Задачи:

Образовательныеспособствовать формированию: лидерских качеств, навыков руководства и умений

руководить, психологической и коммуникативной культуры, способности к рефлексии. Развивающиеспособствовать развитию: аналитического и критического мышления, самооценки,

навыков работы в группе, в команде; творческих и интеллектуальных способностей; эмоциональной устойчивости в сложных жизненных ситуациях, воли и настойчивости; умения самокритичного отношения к себе

Воспитательные создать условия для:нравственного становления учащихся, мотивации к социально

значимой деятельности, активизации ученического самоуправления, создания благоприятного психологического климата снижения уровня тревожности в детском коллективе.

Отличительные особенности программы:Программа дает ребятам знания и умения, необходимые для достижения

контактности, решения конфликтов и проблемных ситуаций. Обучение по данной программе представляет собой систему взаимосвязанных творческих заданий, деловых игр и тренингов, проводятся обсуждения и дискуссии на волнующие и интересные темы, в процессе которых отрабатываются навыки руководства малым коллективом или группой, техника ведения разговора, спора, умение упорядочить точки зрения, достигать согласия и находить решения в группе. Ребенок получает поддержку и уважение сверстников, имеет возможность приобрести новых друзей, расширить свой кругозор, иметь практику общественной жизни, он чувствует себя нужным и способным помочь множеству людей, оказавшихся в трудной ситуации.

24

Данная программа рассчитана на обучение в «Школе лидерства» также участников органов детского самоуправления, председателей детских общественных организаций (ДОО). «Школа лидерства» создана на базе МКУ ДО Байкаловский ДЮЦ «Созвездие», где также существуют органы ученического самоуправления. Подростки, которых выбрали или назначили на первую руководящую роль, как правило, уже обладают определенными лидерскими качествами, но им необходимо дать теоретические знания, на которые они будут опираться при работе руководителями органов детского самоуправления, важно продолжать развивать лидерские качества, которые будут способствовать формированию у них активной жизненной позиции.

В программу включены новые актуальные темы: «Социальное проектирование», «Портфолио школьника», «Конкурентоспособность», «Здоровье как ресурс лидера». Это также является отличием от других программ. С целью проверки полученных знаний и выявления сильнейших лидеров для обучающихся проводятся конкурсы «Лидер года» и «Ребёнок года» по специально разработанному Положению.

Ожидаемые результаты реализации программы:К концу первого года обучения учащиеся должны знать:

- основные качества и типологию лидера- структуру органов школьного самоуправления- структуру и содержание портфолио школьника- стадии развития коллектива- этапы КТД-основы организаторской деятельности

К концу первого года обучения учащиеся должны уметь:- свободно общаться, не испытывая стеснения- свободно участвовать в играх, тренингах- высказывать свое мнение- организовать простейшие КТД- составлять портфолио

К концу второго года обучения учащиеся должны знать:- командные роли и основы формирования команды- качества конкурентоспособной личности- основы толерантных отношений- этапы социального проектирования- составляющие здорового образа жизни- детские и молодежные организации- права и обязанности учащихся- формы организации массовых мероприятий в школе.

К концу второго года обучения учащиеся должны уметь:- грамотно и объективно оценивать и позиционировать себя в определенном социуме- грамотно руководить органами детского самоуправления- работать в команде- разработать и реализовать социальный проект- избегать конфликтов или разрешать их- организовать и провести массовое мероприятие- сплотить вокруг себя единомышленников- ставить и достигать цели- активно участвовать в дискуссиях, отстаивать свое мнение

Дополнительная общеобразовательная

25

ПРОГРАММА «Люби свой край и возрождай»

Возраст обучающихся: 6 - 18 летСрок реализации: 2 годаАвтор-составитель: Пинчук Ирина Александровна, педагог-организатор. В сегодняшней действительности она, как нельзя больше актуальна в свете современной государственной политики в области дополнительного образования. «Защита прав и интересов детей, воспитание подрастающего поколения  в духе патриотизма и непреходящих духовных, моральных ценностей – основа нравственного благополучия общества и уверенного развития страны. Сегодня в России этим важнейшим проблемам уделяется самое пристальное внимание государства». Президент РФ В. В. Путин. Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (2015 г.) определены следующие виды воспитания:

- гражданское, - патриотическое, - духовно-нравственное, - трудовое, - физическое, - экологическое, - приобщение к культурному наследию, - популяризация научных знаний.

Кроме того программа составлена в соответствии запросов всех субъектов воспитания в микросоциуме на Нижнеиленской территории, где расположен подростковый клуб, и Байкаловского ДЮЦ «Созвездие», выбравшего в 2016-2017 учебном году патриотическое воспитание, как приоритетное в своей образовательной деятельности.

Цель программы: создание условий по формированию пространства, способствующего патриотическому воспитанию детей и подростков и их духовно-нравственному развитию.

Задачи:- расширять знания детей по истории родного края, самобытной культуре,

традициям его народов, развивать у них интерес к национальной культуре;- развивать общечеловеческую культуру, разносторонние интересы и способности

детей, формировать пространство, способствующее творческой самореализованности подростков;

- формировать у детей духовно-нравственные идеалы, активную гражданскую позицию и национальное самосознание;

- воспитывать у детей патриотические чувства, уважение и любовь к родным и близким, своему народу;

- формировать у детей потребность в самопознании, саморазвитии, самосохранении, способствующих успешной социализации в современном обществе;

-воспитывать экологически грамотных и небезразличных к окружающей действительности людей;

- продолжить консолидацию членов педагогического сообщества для разрешения выявленных проблем и поставленных задач. Ожидаемые результаты:

-привлечение внимания общественности и членов педагогического сообщества к обозначенным проблемам для их разрешения;

-возрождение интереса у родителей к участию в жизни своих детей, а у детей к историческому прошлому своей семьи, своего края, своей страны.

-наличие желания и способности благоустраивать и беречь родные места, свою Родину, заботиться о ближних и родных людях;

26

-создание условий для проявления и формирования активной гражданской позиции подрастающего поколения;

-устойчивая тенденция к осознанию ответственности за свои поступки;-наличие стремления быть полезным окружающим, обществу, стране;

-устойчивая тенденция к овладению здоровыми навыками поддержания контактов со сверстниками и взрослыми; - выбор в пользу здорового образа жизни;- наличие способности у ребёнка проявить себя и стремление к самореализации.

27

Дополнительная общеобразовательная программа«Информатика и ИКТ»

Возраст обучающихся: 8-11 летСрок реализации: 3 годаАвтор-составитель: Чащина Наталия Александровна, педагог дополнительного образования

Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы А.В. Горячева «Программа по информатике и ИКТ (информационным и коммуникационным технологиям) для 2-4 классов (Образовательная система «Школа 2000»), Примерной основной образовательной программы. В 2-х книгах. (Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы/ Под науч.ред. Д.И.Фельдштейна.-Изд.2-е, испр.-М.:Баласс, 2012) , в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373). Каждый учебный предмет вносит свой специфический вклад в получение результата обучения в начальной школе, включающего личностные качества учащихся, освоенные универсальные учебные действия, опыт деятельности в предметных областях и систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной картины мира. Курс «Информатика и ИКТ» предъявляет особые требования к развитию в начальной школе логических универсальных действий и освоению информационно-коммуникационных технологий в качестве инструмента учебной и повседневной деятельности учащихся. В соответствии со своими потребностями информатика предлагает и средства для целенаправленного развития умений выполнять универсальные логические действия и для освоения компьютерной и коммуникационной техники как инструмента в учебной и повседневной деятельности. Освоение информационно-коммуникационных технологий как инструмента образования предполагает личностное развитие школьников, придаёт смысл изучению ИКТ, способствует формированию этических и правовых норм при работе с информацией. Пропедевтическое изучения информатики в начальной школе с использованием информационных и коммуникационных технологий является важным элементом формирования универсальных учебных действий, обучающихся на ступени начального общего образования, обеспечивающим его результативность.

Актуальность изучения данного курсаОсобое значение пропедевтического изучения информатики в начальной школе

связано с наличием в содержании информатики логически сложных разделов, требующих для успешного освоения развитого логического и алгоритмического мышления. С другой стороны, использование информационных и коммуникационных технологий в начальном образовании является важным элементом формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования, обеспечивающим его результативность.

Учитывая эти обстоятельства изучения подготовительного курса информатики, можно сказать, что в курсе информатики и ИКТ для начальной школы наиболее целесообразно сконцентрировать основное внимание на развитии логического и алгоритмического мышления школьников и на освоении ими практики работы на компьютере.Предметные результаты

1. Технологический компонент Модуль «Знакомство с компьютером»В результате изучения данного модуля учащиеся должны:знать- как правильно и безопасно вести себя в компьютерном классе;- для чего нужны основные устройства компьютера;

28

уметь- пользоваться мышью и клавиатурой;- запускать компьютерные программы и завершать работу с ними.Модуль «Создание рисунков»В результате изучения данного модуля учащиеся должны уметь- выполнять основные операции при рисовании с помощью одной из

компьютерных программ;- сохранять созданные рисунки и вносить в них изменения.При выполнении проектных заданий школьники будут учиться придумывать

рисунок, предназначенный для какой-либо цели, и создавать его при помощи компьютера. Модуль «Создание текстов»В результате изучения данного модуля учащиеся должны уметь:- набирать текст на клавиатуре;- сохранять набранные тексты, открывать ранее сохранённые текстовые

документы и редактировать их;- копировать, вставлять и удалять фрагменты текста;- устанавливать шрифт текста, цвет, размер и начертание букв.При выполнении проектных заданий школьники будут учиться:- подбирать подходящее шрифтовое оформление для разных частей текстового

документа;- составлять тексты, предназначенные для какой-либо цели, и создавать их при

помощи компьютера, используя разное шрифтовое оформление.Модуль «Создание печатных публикаций»В результате изучения данного модуля учащиеся должны уметь- вставлять изображения в печатную публикацию;- создавать схемы и включать их в печатную публикацию;- создавать таблицы и включать их в печатную публикацию.При выполнении проектных заданий школьники будут учиться:- красиво оформлять печатные публикации, применяя рисунки, фотографии,

схемы и таблицы;- составлять печатные публикации, предназначенные для какой-либо цели, и

создавать их при помощи компьютера.Модуль «Поиск информации»В результате изучения данного модуля учащиеся должны уметь:- искать, находить и сохранять тексты, найденные с помощью поисковых систем;- искать, находить и сохранять изображения, найденные с помощью поисковых

систем.При выполнении проектных заданий школьники будут учиться искать и находить

нужную информацию и использовать её, например, при создании печатных или электронных публикаций.

2. Логико-алгоритмический компонент2-й класс (стартовый уровень)В результате изучения материала учащиеся должны уметь:- предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;- выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия

этим группам;- разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на два подмножества по

значениям разных признаков;- находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков;- приводить примеры последовательности действий в быту, в сказках;- точно выполнять действия под диктовку учителя;- отличать высказывания от других предложений, приводить примеры

29

высказываний, определять истинные и ложные высказывания.3-й класс (базовый уровень)В результате изучения материала учащиеся должны уметь:- находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного

класса (группы однородных предметов);- называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных

предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса; понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем;

- выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;- изображать графы;- выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию;- находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы

из этой области.4-й класс (продвинутый уровень)В результате изучения материала учащиеся должны уметь:- определять составные части предметов, а также состав этих составных частей;- описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он

входит (по аналогии с почтовым адресом);заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса (в каждой ячейке

таблицы записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов);

- выполнять алгоритмы с ветвлениями; с повторениями; с параметрами; обратные заданному;

- изображать множества с разным взаимным расположением;записывать выводы в виде правил «если ..., то ...»; по заданной ситуации составлять

короткие цепочки правил «если ..., то ...».

30