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www.eldonasistencia.com“Estilos educativos y su influencia en la educación”GABINETE PSICOPEDAGÓGICO
LOS ESTILOS EDUCATIVOS Y SU INFLUENCIA EN LA LOS ESTILOS EDUCATIVOS Y SU INFLUENCIA EN LA
EDUCACIÓNEDUCACIÓN
Dña. Amparo B. Rodríguez Fernández
Pedagoga, Terapeuta y Orientadora
Experta en Dinamización del Desarrollo Humano
Directora del Gabinete Psicopedagógico Eldon
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PA
RA
LA
RE
FL
EX
IÓN
¿QUIÉN EDUCA?
¿QUÉ TIPO DE MADRE / PADRE SOY?
¿CUÁL ES NUESTRO MODELO FAMILIAR?
¿QUÉ PAUTAS EDUCATIVAS DEBO SEGUIR?
LA EDUCACIÓN DE LOS HIJ@S: UN RETO FAMILIARLA EDUCACIÓN DE LOS HIJ@S: UN RETO FAMILIAR
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GU
IÓN
TE
MÁ
TIC
O
LA IMPORTANCIA DE LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN
PADRES Y ESCUELA
ESTILOS EDUCATIVOS
LA AUTORIDAD
ERRORES EDUCATIVOS
CONCLUSIÓN Y COLOQUIO
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QUIERO LO MEJOR PARA MIS HIJ@S
“La familia supone el vehículo principal de transmisión de la cultura, el sistema de
valores, creencias y actitudes ante la vida”
(Pérez, L. y otros. 2001)
FAMILIA
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De los 0 a los 6-8 añosSe establecen:
HABITOS
NORMAS
Se ponen a prueba límites
FÍSICOS
COMPORTAMENTALES
EMOCIONALES
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De los 6 a los 12 añosAprenden:
A NEGOCIAR las expectativas y normas establecidas para ellos por la familia, los amigos, la escuela y la sociedad.
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AMBIENTE SEGURO Y ESTRUCTURADO
CON LÍMITES BIEN DEFINIDOS
QUE PERMITAN EXPLORAR Y
ENFRENTAR NUEVOS RETOS
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Un niño “sano” debe demostrar iniciativa,
curiosidad, deseo de explorar y placer, sin
sentirse culpable ni inhibido
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Colaboración entre padres y educadores: garantía de Éxito.
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PADRES Y PROFESORES
RESPETO MUTUO
EXPECTATIVAS COMUNES
COMUNICACIÓN FLUIDA
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FACTORES A TENER EN CUENTA
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ESTILOS EDUCATIVOS = PERFILES DE PADRES
“Un estilo educativo viene marcado por las ideas, creencia, valores,
actitudes e influencia de modelos sociales
directos e indirectos que han ejercido
su poder en nosotros a lo largo de nuestra vida ”
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ESTILOS / PERFILES EDUCATIVOS
SOBREPROTECTOR
DESPREOCUPADO-INHIBIDO
PUNITIVO-REPRESIVO
ASERTIVO
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SOBREPROTECTORCaracterísticas:
Evita actividades arriesgadas, peligrosas, molestas…
Marca constantemente cómo se debe y no debe actuar
Da todo hecho
Trasmite miedos
No premia la autonomía y la iniciativa
Fija la atención en las imperfecciones
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Desarrollo de un bajo autoconcepto
Retraso en aprendizajes básicos de autocuidado y autonomía
Pocas habilidades sociales
Sus miedos le llevan a buscar seguridad en “otros”
Carece de iniciativa
Muestra desinterés y despreocupación por sus asuntos
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SOBREPROTECTOR
MIEDOS
HIPERRESPONSABILIDAD
CULPABILIDAD
INMADUREZ
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DESPREOCUPADO-INHIBIDO
Características:
Resta importancia a su intervención educativa (¡ya aprenderá!)
No presta atención a las conductas adecuadas
Elogia únicamente lo excepcional
Castiga aleatoriamente si el comportamiento le resulta molesto
No controla el entorno e influencias de sus hijos
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Si adquiere habilidades adecuadas tendrá un alto concepto de sí mismo
Errores e insuficiencias en el aprendizaje de habilidades de autonomía
Inadecuadas habilidades sociales
Buscará apoyo en figuras de autoridad
Altos niveles de ansiedad e inseguridad personal
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DESPREOCUPADO
O
INHIBIDOINATENCIÓN
RESPONSABILIDAD MÍNIMA
DESCULPABILIZACIÓN
INSEGURIDAD
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PUNITIVO-REPRESIVOCaracterísticas:
Piensa que debe obedecer por obligación
Se enfada cuando no actúan de acuerdo a sus instrucciones
Fijan la atención en el comportamiento inadecuado
Amenaza constantemente y castiga de forma aleatoria
Ignora el comportamiento “normal”
Atribuye a la persona las cualidades de su conducta
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Desarrolla un concepto de sí mismo negativo, dado que siempre es criticado
Toma decisiones para evitar el fracaso/castigo
No está orientado al éxito y siente rencor
Sus conductas son de evitación o justificación
La iniciativa es reducida
Suelen presentar estados o trastornos de ansiedad
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PUNITIVO-REPRESIVO
AUTORITARISMO
EXIGENCIA
INTOLERANCIA
INCOMPRENSIÓN
DESAGRADECIMIENTO
CONDUCTA
DESADAPTADA
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ASERTIVOCaracterísticas:
Facilita los procesos de aprendizaje
Respeta las desigualdades y peculiaridades
Tolera la imperfección y felicita la conducta adecuada
Elogia igualmente esfuerzos y logros
Desaprueba siempre con firmeza las conductas inadecuadas
Ignora pequeños errores y destaca el comportamiento excepcional
Nunca atribuye al hijo las cualidades de su conducta
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Se consolidan comportamientos adecuados
Fomenta la autonomía personal
Se desarrolla con seguridad en sí mismo
Facilita los aprendizajes
Tolera las recriminaciones y los castigos
Genera expectativas y se establece metas
Tiene iniciativa
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ASERTIVO
AUTORIDAD
COMPRENSIÓN
TOLERANCIA
RESPONSABILIDADEQUILIBRIO EMOCIONAL
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“Un padre/madre tiene AUTORIDAD cuando su hij@ confía en él”
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LA AUTORIDAD
INVITA A CRECER AYUDA ACONSEJA
OBJETIVO FINAL
AUTONOMÍA RESPONSABILIDAD
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BASES DE LA AUTORIDAD POSITIVA en el día a día
• Objetivos claros, consensuados y revisables
• Instrucciones concretas de cómo hacer las cosas
• Prestar atención y apoyo
• Corregir lo que está mal y alabar lo que está bien
• Tener confianza en nuestro hij@
• Ser consecuentes y no “sermonear”
• Ser modelo y reconocer errores propios
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ERRORES EDUCATIVOS QUE
RESTAN AUTORIDAD
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Ser Permisivo (por miedo a la frustración o por
comodidad)
No ser consecuente (dar marcha atrás)
Faltar el respeto (perder los nervios, gritar…)
Incoherencia entre padre-madre
Incomunicación (no escuchar, no negociar )
Tener poca paciencia (exigir éxitos inmediatos)
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MIEDOS PATERNOS…
EVITAR UN CONFLICTO
EVITAR LA FRUSTRACIÓN
SER ACEPTADO
ESCAPAR A LA TOMA DE DECISIONES
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CAUSAS PERSONALES
Carencia de energía para enfrentarse a sus hij@s
Compensar el poco tiempo de dedicación.
Baja autoestima personal
Haber recibido una educación muy estricta
Inmadurez personal
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SOLUCIONES ANTE EL CONFLICTO
Padres ganan Nadie pierdeHijos ganan
Autoritarismo Despotismo Diálogo y negociación
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COMUNICACIÓN• EMPATÍA• ESCUCHA ACTIVA• COMPORTAMIENTO
ASERTIVO• COHERENCIA CV-CNV
VOLUNTAD - INTERÉS - DISPONIBILIDAD
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