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franco-bernardini
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Comunicazionegenitore - bambino
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• Rinforzi positivi: bravo, va bene …….
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• Programma di rinforzi intermittenti e non continui
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• Correttivi non rivolti a sottolineare l’errore
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• Non rinforzare o correggere mentre il bambino sta mettendo in atto il compito
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• Comunicazione individualizzata
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• Insegnare facendo (limitare la spiegazione verbale o la dimostrazione)
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Situazione Problematica
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Regola di Comportamento
• Rinforzo e punizione (genitore, insegnante, allenatore……)
• Apprendimento Sociale (genitore, insegnante, allenatore, coetaneo, mass media….)
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• La figura che impone la regola non deve cadere nel
paradosso comunicativo
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Paradosso Comunicativo
Imposizione regola
Rumore di fondo
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• Il ripetere o il gridare possono diventare “rumore di fondo”
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rumore di fondo
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• Il genitore chiede al figlio di rispettare gli orari e lui per primo arriva sistematicamente tardi
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• La norma deve avere la possibilità di poter essere rispettata dal bambino
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• La punizione è una eventuale sanzione nel caso la norma venga violata
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• Quindi la punizione deve avere delle caratteristiche di applicabilità e funzionalità. Se troppo grande non è utilizzabile e se troppo piccola non influisce sull’obiettivo e cioè il futuro rispetto della norma
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• Se la punizione promessa non rispetta i caratteri di applicabilità e funzionalità……………… meglio non prometterla.
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• Il “sanzionatore” e cioè in questo caso il genitore perde l’autorevolezza che gli permetterà di concedere valore alla prossima norma e alla prossima sanzione
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• La norma e la punizione non sono altro che dei “paletti” che il bambino trova nel suo percorso di crescita. I “paletti” tracciano la strada e servono per appoggiarsi nei momenti di difficoltà
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• Quando è possibile è buona cosa se norma e punizione vengono concordate con il figlio.
• Se ciò non è possibile è buona cosa spiegare le motivazioni che danno senso a norma e punizione.
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• Quando la spiegazione e la condivisione della norma risulterebbero poco pratiche e poco applicabili al contesto, imporre la regola e basta non è sbagliato. I bambini sentono sicurezza nel genitore che ostenta una certa autorevolezza
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• Quando stabilite una norma o una punizione cercate di trasformare la comunicazione in positivo:
……Fai questa cosa………
……….a volte sono comunque utili dei NO e niente altro
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• I genitori si devono sostenere e non contraddire nei momenti in cui le norme devono essere rispettate.
• Se ciò non accade, tutti e due i
genitori perdono autorevolezza e verranno ricattati dai figli
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• I figli devono sapere che ambedue i genitori vigilano ugualmente affinché le regole vengano rispettate
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• Evitare di contraddire il partner
per evitare i ricatti dei figli
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• Possibilità di contestare il partner per i suoi atteggiamenti. Questo va fatto fuori dalla presenza dei figli
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ricatto dei figli
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• Evitare di contraddire la norma posta dall’insegnante per non screditare la sua autorevolezza
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• Possibilità di contestare l’operato dell’insegnante, ma ciò non va fatto davanti ai figli
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l’insegnante perde autorevolezza
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•I “no” servono al crescere come i “si”
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i no creano un livello di frustrazione salutare, andando a stimolare la produzione di un adeguato livello di energia psichica e di conseguenza la possibilità di ad-gradi……..andare verso la difficoltà (aggressività)
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autorevolezza
• L’autorevolezza del genitore da sicurezza al ragazzo/a
• Ansie, paure, tensioni inevitabilmente si trasferiscono al ragazzo/a (contagio emotivo)
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un genitore diceva:
• Forse li vizio (i figli) e li accontento su ogni aspetto perché non riesco a tollerare che piangano!
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i no aiutano a crescere
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Agisco per spegnere le tensioni personali o per educare?
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contagio emotivo