WYDZIAŁ PEDAGOGIKI, SOCJOLOGII I NAUK O ZDROWIU · NOWE MEDIA W KOMUNIKACJI SPOŁECZNEJ Z ... kształcenie studentów i ... wyposażenie go w kompetencje niezbędne do pracy z ludźmi

Studia pierwszego stopnia Kierunek: pedagogika

Wydzia Pedagogiki, Socjologii i Nauk o Zdrowiu

Kierunek: Pedagogika

WYDZIA PEDAGOGIKI, SOCJOLOGII I NAUK O ZDROWIU

UNIWERSYTET ZIELONOGRSKI

PROGRAM KSZTACENIA

NA KIERUNKU PEDAGOGIKA

STUDIA I STOPNIA

Zielona Gra, dnia 15.04.2014r.




Spis treci

Oglna charakterystyka prowadzonych studiw ........................................................................ 8 1. Wskazanie zwizku z misj uczelni i jej strategi rozwoju: ........................................... 8 2. Oglne cele ksztacenia oraz moliwoci zatrudnienia i kontynuacji ksztacenia przez absolwentw: .......................................................................................................................... 9

3. Wymagania wstpne: .................................................................................................... 11

4. Zasady rekrutacji ........................................................................................................... 11

Efekty ksztacenia .................................................................................................................... 12 5. Tabela odniesie efektw kierunkowych do efektw obszarowych z komentarzami .. 13 6. Tabela pokrycia obszarowych efektw ksztacenia przez kierunkowe efekty ksztacenia 16

Pogram studiw ........................................................................................................................ 17 7. Wymiar, zasady i forma odbywania praktyk................................................................. 19

8. Matryca efektw ksztacenia ......................................................................................... 20 9. Opis sposobw sprawdzania efektw ksztacenia (dla programu) z odniesieniem do konkretnych moduw ksztacenia, form zaj i sprawdzianw. ......................................... 20

10. Plan studiw z zaznaczeniem moduw podlegajcych wyborowi przez studenta ... 21 11. Sumaryczne wskaniki charakteryzujce program studiw: ..................................... 21

Warunki realizacji programu studiw ...................................................................................... 21

12. Minimum kadrowe .................................................................................................... 21

13. Proporcja liczby nauczycieli akademickich stanowicych minimum kadrowe do liczby studiujcych ............................................................................................................... 24

Wyjanienia i uzasadnienia ...................................................................................................... 24

14. Sposb wykorzystania wzorcw midzynarodowych ............................................... 24 15. Sposb uwzgldniania wynikw monitorowania karier absolwentw ...................... 25

16. Udokumentowanie dla studiw stacjonarnych e co najmniej poowa programu ksztacenia jest realizowana w postaci zaj dydaktycznych wymagajcych bezporedniego

udziau nauczycieli akademickich. ....................................................................................... 25

17. Udokumentowanie, ze program studiw umoliwia studentowi wybr moduw ksztacenia w wymiarze nie mniejszym ni 30% ECTS ...................................................... 25 18. Sposb wspdziaania z interesariuszami zewntrznymi (np. lista osb spoza wydziau biorcych udzia w pracach programowych lub konsultujcych program

ksztacenia). .......................................................................................................................... 26

MATRYCA EFEKTW KSZTACENIA ............................................................................. 28 Plan studiw stacjonarnych ...................................................................................................... 29

Zacznik nr 4 ........................................................................................................................... 38 Plan studiw niestacjonarnych ................................................................................................. 38

MODU PODSTAWOWY OBOWIZKOWY .................................................................. 49 Wprowadzenie do socjologii ................................................................................................ 51 Wprowadzenie do psychologii ............................................................................................. 54




Historia wychowania ............................................................................................................ 56

Biomedyczne podstawy rozwoju i wychowania .................................................................. 60 Wstp do pedagogiki ............................................................................................................ 64 Teoretyczne podstawy wychowania ..................................................................................... 67

Wychowanie fizyczne .......................................................................................................... 70 Wybrane zagadnienia z filozofii i etyki ............................................................................... 73 Psychologia rozwoju czowieka w cigu ycia .................................................................... 76 Doktryny pedagogiczne ........................................................................................................ 79 Technologie informacyjne .................................................................................................... 82

Filozoficzne podstawy pedagogiki ....................................................................................... 86 Jzyk obcy ............................................................................................................................ 89 Jzyk Angielski 1 ................................................................................................................. 89 Jzyk Angielski 2 ................................................................................................................. 92 Jzyk Angielski 3 ................................................................................................................. 95

Jzyk niemiecki 1 ................................................................................................................. 98

Jzyk niemiecki 2 ............................................................................................................... 101

Jzyk niemiecki 3 ............................................................................................................... 104 Jzyk francuski 1 ................................................................................................................ 107 Jzyk francuski 2 ................................................................................................................ 110 Jzyk francuski 3 ................................................................................................................ 113

Jzyk rosyjski 1 .................................................................................................................. 115 Jzyk rosyjski 2 .................................................................................................................. 118 Jzyk rosyjski 3 .................................................................................................................. 121

Wspczesne teorie wychowania ....................................................................................... 124 Podstawy dydaktyki oglnej .............................................................................................. 127

Pedagogika spoeczna ........................................................................................................ 130 Pedagogika seksualna ......................................................................................................... 134 Media w edukacji ............................................................................................................... 138

Metody i techniki bada pedagogicznych .......................................................................... 142

Wspczene tendencje w organizacji i kierowaniu placwkami edukacyjnymi ................ 146 Wprowadzenie do pedeutologii .......................................................................................... 149

MODU ROZSZERZAJCY, OGRANICZONEGO WYBORU ........................................ 152

Socjologia edukacji ............................................................................................................ 153 Socjologia kultury .............................................................................................................. 156

Wspczesne problemy socjologii maestwa i rodziny .................................................. 159 Psychologia zdrowia i psychopatologia ............................................................................. 162 Psychologia spoeczna i wychowania ................................................................................ 166

Procedury pozyskiwania rodkw finansowych w edukacji .............................................. 169 Wychowanie w rnych religiach i kulturach .................................................................... 172

Projektowanie szkole edukacyjnych ................................................................................ 175 Jako ycia, jako szkoy ................................................................................................ 177 Wsppraca i komunikacja w grupie .................................................................................. 180

MODU DYPLOMOWY ...................................................................................................... 183 Seminarium dyplomowe I .................................................................................................. 184 Seminarium dyplomowe II ................................................................................................. 187

MODU - PRAKTYKA PEDAGOGICZNA ........................................................................ 190

Praktyka pedagogiczna I(animacja kultury z profilem artystycznym taniec / fotografia) . 191 Praktyka pedagogiczna II(animacja kultury z profilem artystycznym taniec / fotografia) 193




Praktyka pedagogiczna I(nowe media w komunikacji spoecznej z jzykiem angielskim)

............................................................................................................................................ 195 Praktyka pedagogiczna II(nowe media w komunikacji spoecznej z jzykiem angielskim)

............................................................................................................................................ 198

Praktyka ciga licencjacka w kl. I-III (edukacja wczesnoszkolna i przedszkolna) .......... 201 praktyka ciga-licencjacka w przedszkolu (edukacja wczesnoszkolna i przedszkolna) ... 204 Praktyka pedagogiczna asystencka w kl. I-III (edukacja wczesnoszkolna i przedszkolna)

............................................................................................................................................ 206 Praktyka pedagogiczna asystencka w przedszkolu(edukacja wczesnoszkolna i

przedszkolna) ..................................................................................................................... 208 Praktyka pedagogiczna I (POWiP) .................................................................................... 211 Praktyka pedagogiczna II(POWiP) .................................................................................... 214 Praktyka pedagogiczna I(RzPS) ......................................................................................... 217 Praktyka pedagogiczna II (RzPS) ...................................................................................... 219

MODU 1 .............................................................................................................................. 221

ANIMACJA KULTURY Z PROFILEM ARTYSTYCZNYM - TANIEC/FOTOGRAFIA. 221

Taniec w kulturze ............................................................................................................... 222 Fotografia w kulturze ......................................................................................................... 224 TEORIE KULTURY I ANIMACJI ................................................................................... 226 Techniki komunikacji jzykowej i kultura mowy .............................................................. 229

Instytucje kultury ................................................................................................................ 232 Techniki komputerowe w instytucjach kultury .................................................................. 235 Metodyka animacji kultury ................................................................................................ 238

Projekt animacyjny ............................................................................................................. 241 Laboratorium teatru ............................................................................................................ 243

Animacja twrczoci dziecicej ......................................................................................... 246 Wiedza o kulturze popularnej ............................................................................................ 248 Teorie edukacji kulturalnej ................................................................................................. 251

Wiedza o filmie .................................................................................................................. 253

Profil artystyczny-taniec ........................................................................................................ 256 Taniec i techniki taca i ruchu ........................................................................................... 257 Taniec i wspczesne formy taca ..................................................................................... 259

Taniec III Teatr taca ......................................................................................................... 261 Taniec IV Metodyka pracy z zespoem tanecznym ........................................................... 263

Taniec V Etiudy taneczne-dyplom artystyczny.................................................................. 265 Taniec VI Warsztaty teneczno-pedagogiczne ................................................................... 267

Profil artystyczny-fotografia .................................................................................................. 269

Fotografia I ......................................................................................................................... 270 Wprowadzenie do sztuki fotografii .................................................................................... 270

Fotografia II ........................................................................................................................ 273 Warsztat fotografii cyfrowej .............................................................................................. 273 Fotografia III Fotografia w dziaaniach animacyjnych ..................................................... 276

Fotografia IV Fotografia dokumentalna i reportaowa ..................................................... 279 Fotografia V Laboratorium fotografii dyplom artystyczny ............................................. 282 Fotografia VI Warsztat fotograficzno-pedagogiczny ......................................................... 285

MODU 2 .............................................................................................................................. 288

NOWE MEDIA W KOMUNIKACJI SPOECZNEJ Z JZYKIEM ANGIELSKIM ........ 288 Jzyk angielski specjalnociowy I ...................................................................................... 289 Jzyk angielski specjalnociowy II .................................................................................... 292




Pedagogika medialna .......................................................................................................... 295

Monitoring mediw ............................................................................................................ 299 Teoria komunikowania ....................................................................................................... 302 Systemy zarzdzania treci ............................................................................................... 305

Jzyk angielski specjalnociowy III ................................................................................... 307 Architektura komputera i systemy operacyjne .................................................................. 310 Przekaz filmowy i telewizyjny ........................................................................................... 312 Grafika komputerowa ......................................................................................................... 315 Mechanizmy komunikacji spoecznej w Internecie .......................................................... 318

Jzyk angielski specjalnociowy IV ................................................................................... 321 Edytorstwo komputerowe .................................................................................................. 324 Medialne mechanizmy reklamy ......................................................................................... 327 Sieci lokalne i globalne w edukacji .................................................................................... 330 Reklama i PR ...................................................................................................................... 332

Jzyk angielski specjalnociowy V .................................................................................... 335

Multimedialne technologie informacyjne I ........................................................................ 338

Pedagogiczne zagroenia medialne i ich profilaktyka ...................................................... 342 Projekt - metodyka ............................................................................................................. 346 Kultura medialna ................................................................................................................ 350 Scratch komunikacja wielojzyczna ............................................................................... 354

Metodyka ksztacenia z wykorzystaniem TI Projekt ECDL ........................................... 357 Jzyk angielski specjalnociowy VI ................................................................................... 360 Przetwarzanie w chmurze ................................................................................................... 363

Multimedialne technologie informacyjne II ....................................................................... 366 Socjologia mediw ............................................................................................................. 370

Technologie mobilne .......................................................................................................... 373 MODU 3 .............................................................................................................................. 376 EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA I PRZEDSZKOLNA ................................................. 376

Emisja gosu ....................................................................................................................... 377

Podstawy nauczania matematyki ....................................................................................... 379 Pedagogika przedszkolna ................................................................................................... 383 Podstawy nauczania jzyka polskiego ............................................................................... 387

Edukacja artystyczna dzieci ............................................................................................... 390 Podstawy wiedzy o rodowisku przyrodniczym I ............................................................. 392

Podstawy wiedzy o rodowisku przyrodniczym II ........................................................... 394 Pedagogika wczesnoszkolna .............................................................................................. 397 Edukacja muzyczna I ......................................................................................................... 400

Edukacja muzyczna II ........................................................................................................ 402 Edukacja plastyczno-techniczna I ...................................................................................... 404

Edukacja plastyczno-techniczna II ..................................................................................... 407 Metodyka edukacji Jzykowej w przedszkolu ................................................................... 410 Metodyka edukacji polonistycznej w klasach i-iii ............................................................. 413

wychowanie fizyczne z metodyk I ................................................................................... 418 Wychowanie fizyczne z metodyk II ................................................................................. 420 Terapia pedagogiczna ......................................................................................................... 422 Metodyka i trudnoci wychowawcze w pracy z maym dzieckiem ................................... 425

Aktywizowanie ucznia w edukacji wczesnoszkolnej ......................................................... 428 Inscenizacja jako twrcza forma pracy z tekstem ............................................................. 431 Metody poznawania dziecka .............................................................................................. 434




Muzykoterapia dla dzieci ................................................................................................... 437

Metodyka edukacji matematycznej w przedszkolu ........................................................... 439 Metodyka edukacji matematycznej w klasach I-III .......................................................... 443 Metodyka zaj komputerowych ....................................................................................... 446

Literatura dla dzieci ............................................................................................................ 450 Logopedia ........................................................................................................................... 454 Metodyka edukacji przyrodniczej i spoecznej w klasach I-III ......................................... 457 Metodyka edukacji przyrodniczej i spoecznej w przedszkolu ......................................... 460 Edukacja integracyjna dzieci penosprawnych i niepenosprawnych ............................... 463

Edukacja ekologiczna ......................................................................................................... 466 MODU 4 ................................................................................................................................ 468 PEDAGOGIKA OPIEKUCZO-WYCHOWAWCZA I PROFILAKTYKA ..................... 468

Niedostosowanie spoeczne ................................................................................................ 469 Socjologia rodziny .............................................................................................................. 473

Pedagogika opiekucza ...................................................................................................... 476

Pedagogika rodziny ............................................................................................................ 481

Logopedia ........................................................................................................................... 484 Biblioterapia ....................................................................................................................... 488 Problemy opieki i wychowania w instytucjach ................................................................. 492 Komunikacja i trening interpersonalny ............................................................................. 496

Pedagogika zabawy ............................................................................................................ 500 Diagnoza pedagogiczna ...................................................................................................... 503 Praca z dzieckiem niepenosprawnych .............................................................................. 506

Profilaktyka spoeczna ....................................................................................................... 510 Metodyka pracy z rodzin .................................................................................................. 514

Metodyka pracy opiekuczo-wychowawczej I ................................................................. 517 Metodyka pracy opiekuczo-wychowawczej II ................................................................ 522 Terapia pedagogiczna ......................................................................................................... 527

Metodyka pracy w wietlicy .............................................................................................. 530

Rola i zadania pedagoga szkolnego ................................................................................... 534 Konstruowanie programw profilaktycznych ................................................................... 539 Socjoterapia ........................................................................................................................ 542

Metodyka pracy z dziemi niedostosowanymi spoecznie ............................................... 546 Wybrane problemy prawa rodzinnego ............................................................................... 551

Organizacja zaj profilaktycznych w rodowisku lokalnym ............................................ 555 Opieka i pomoc osobom starszym...................................................................................... 559

MODU 5 .............................................................................................................................. 562

RESOCJALIZACJA Z PORADNICTWEM SPECJALISTYCZNYM ................................ 562 Pedagogika resocjalizacyjna .............................................................................................. 563

Procedury interwencji policyjnej - fakultet ....................................................................... 566 Procedury interwencji kryzysowej - fakultet..................................................................... 569 Prawne podstawy resocjalizacji.......................................................................................... 572

Pedagogika specjalna ......................................................................................................... 574 Podstawy metodyki resocjalizacji i poradnictwa specjalistycznego ................................. 577 Pedagogika rodziny ............................................................................................................ 580 Pedagogika penitencjarna ................................................................................................... 583

Profilaktyka spoeczna ....................................................................................................... 586 Metodyka resocjalizacji i poradnictwa specjalistycznego w rodowisku zamknitym ... 589 Psychologia kliniczna ......................................................................................................... 592




Podstawy pracy z rodzin dysfunkcyjn ........................................................................... 596

Projekt korekcyjny ............................................................................................................. 599 Diagnoza resocjalizacyjna .................................................................................................. 602 Socjoterapia ........................................................................................................................ 605

Metodyka resocjalizacji i poradnictwa specjalistycznego w rodowisku otwartym ........ 608 Poradnictwo seksualne ....................................................................................................... 611 Edukacja i rehabilitacja osb niepenosprawnych ............................................................ 614 Metodyka terapii uzalenie .............................................................................................. 617 Terapia pedagogiczna ......................................................................................................... 621

Psychoterapia ..................................................................................................................... 624 Komputer w badaniach spoecznych .................................................................................. 626 Poradnictwo i orzecznictwo psychopedagogiczne ............................................................. 629 podstawy dziaalnoci kuratora sdowego ......................................................................... 632 Wybrane aspekty kryminologii .......................................................................................... 635

Wykad monograficzny: Prawo Rodzinne i Opiekucze .................................................. 638




OGLNA CHARAKTERYSTYKA PROWADZONYCH STUDIW

Nazwa kierunku: pedagogika

Poziom ksztacenia: studia pierwszego stopnia

Profil ksztacenia: oglnoakademicki

Forma studiw: stacjonarne, niestacjonarne

Tytu zawodowy uzyskiwany przez absolwenta:

licencjat

Przyporzdkowanie do obszaru lub obszarw ksztacenia:

nauki spoeczne i nauki humanistyczne

Wskazanie dziedzin (nauki lub sztuki) i dyscyplin (naukowych lub artystycznych), do ktrych odnosz si efekty ksztacenia:

dziedzina nauk spoecznych,

dyscyplina pedagogika

1. Wskazanie zwizku z misj uczelni i jej strategi rozwoju:

Uniwersytet Zielonogrski zosta powoany w wyniku poczenia Politechniki Zielonogrskiej w Zielonej

Grze oraz Wyszej Szkoy Pedagogicznej im. Tadeusza Kotarbiskiego w Zielonej Grze1.

Zgodnie ze Statutem Uniwersytetu Zielonogrskiego podstawowymi kierunkami dziaalnoci

uniwersytetu s: prowadzenie bada naukowych, ksztacenie studentw i doktorantw oraz

upowszechnianie i pomnaanie osigni nauki, techniki, sztuki i kultury.

Uniwersytet dochowuje wiernoci tradycji i zwyczajom akademickim, czerpie z nich w sytuacjach

nieuregulowanych prawnie, a swoje cele i zadania wypenia z poszanowaniem ludzkiej godnoci.

Uniwersytet kieruje si w swojej dziaalnoci zasadami zgodnymi z Kart Uniwersytetw Europejskich.

Uniwersytet wspiera indywidualizacj ksztacenia studentw. Proces edukacyjny w Uniwersytecie

Zielonogrskim jest organizowany z poszanowaniem zasady spjnoci ksztacenia i bada naukowych

oraz prawa studiujcych do swobodnego rozwijania ich zamiowa i indywidualnych uzdolnie.

Uniwersytet Zielonogrski jest uczelni otwart zarwno na najnowsze osignicia naukowe

i techniczne, jak i na zapotrzebowanie spoeczne dotyczce usug edukacyjnych realizowanych

w duchu suby na rzecz dobra wsplnego z uwzgldnieniem szczeglnych potrzeb edukacyjnych

modziey niepenosprawnej.

Do zada edukacyjnych Wydziau, obok ksztacenia studentw, naley rwnie ksztacenie

ustawiczne prowadzone zarwno w formie studiw podyplomowych jak i w formie cyklicznych

wykadw i seminariw popularyzujcych najnowsze osignicia nauki i techniki. Ksztacenie kadry

naukowej Wydzia prowadzi poprzez systemy seminariw naukowych.

1 Ustawa z dnia 7 czerwca 2001 roku o utworzeniu Uniwersytetu Zielonogrskiego w Zielonej Grze (Dz. U. Nr

74, poz. 785)




Program ksztacenia na kierunku pedagogika realizuje misj ksztacenia studentw w oparciu

o wiedz i najnowsze badania w obszarze nauk spoecznych i humanistycznych. Wpisuje si

w strategi elastycznego studiowania, bowiem umoliwia studentowi wybr moduw, przedmiotw,

form i treci ksztacenia odpowiednio do jego zainteresowa i oczekiwa. Program jest opracowany

zgodnie z zaleceniami wynikajcymi z udziau Uczelni w Europejskim Obszarze Szkolnictwa

Wyszego oraz wewntrznych aktw prawnych Uczelni2.

2. Oglne cele ksztacenia oraz moliwoci zatrudnienia i kontynuacji ksztacenia

przez absolwentw:

Celem ksztacenia jest przygotowanie absolwentw do wykonywania zawodu pedagoga poprzez

wyposaenie go w kompetencje niezbdne do pracy z ludmi w rnych rodowiskach spoecznych,

edukacyjnych, wychowawczych i opiekuczych. Absolwent uzyskuje kwalifikacje zalene od wybranej

specjalnoci. Jest przygotowany do pracy w: szkolnictwie (po ukoczeniu specjalnoci nauczycielskiej

zgodnie ze standardami ksztacenia przygotowujcego do wykonywania zawodu nauczyciela3)

w placwkach owiatowo-wychowawczych (po uzyskaniu tzw. przygotowania pedagogicznego

wykraczajcego poza obowizkowe programy ksztacenia na specjalnociach nienauczycielskich),

placwkach opiekuczo-wychowawczych w systemie pomocy spoecznej, poradniach

specjalistycznych, subie zdrowia, a take w instytucjach pomocy i profilaktyki spoecznej oraz w

wymiarze sprawiedliwoci.

Ksztacenie na studiach pierwszego stopnia prowadzi do uzyskania kwalifikacji niezbdnych do

kontynuowania nauki, w obszarze nauk humanistycznych lub spoecznych, na studiach drugiego

stopnia.

Ukoczenie wybranej przez studenta specjalnoci poszerza jego kompetencje zawodowe.4

W zalenoci od wybranej specjalnoci absolwent posiada poszerzon wiedz i umiejtnoci

praktyczne w zakresie: animacji kultury, edukacji medialnej, edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej,

pracy opiekuczo-wychowawczej i profilaktyki niedostosowania spoecznego i resocjalizacji.

2.1.Animacja kultury z profilem artystycznym taniec / fotografia

Studia pierwszego stopnia na specjalnoci animacja kultury tanecznej lub fotograficznej ksztac

pedagogw czasu wolnego, animatorw kultury tanecznej i fotograficznej, animatorw aktywnoci

kulturalnej rnych kategorii spoecznych, opiekunw amatorskich zespow artystycznych,

moderatorw interakcji spoecznej w grupach i rodowisku lokalnym.

2

Uchwaa nr 454 Senatu UZ z dnia 30 listopada 2011, w sprawie wytycznych dotyczcych projektowania i uchwalania programw ksztacenia dla kierunkw studiw pierwszego i drugiego stopnia w Uniwersytecie Zielonogrskim 3 Rozp. MNiSW z dnia 17 stycznia 2012 roku, w sprawie standardw ksztacenia przygotowujcego do

wykonywania zawodu nauczyciela 4 Ponisze opisy przygotowania zawodowego w ramach poszczeglnych specjalnoci nie s rwnowane

z uprawnieniami do wykonywania zawodu, ktre okrelaj ustawy branowe




Absolwenci s w szczeglnoci przygotowani do pracy w wielodziedzinowych instytucjach kultury,

a take w ograniczonym zakresie do pracy w innych instytucjach kultury, takich jak organizacje

pozarzdowe, a take w mediach. S przygotowani do animowania i prowadzenia amatorskich grup

artystycznych, a take skutecznego funkcjonowania w sektorze prywatnym.

2.2.Nowe media w komunikacji spoecznej z jzykiem angielskim

Celem ksztacenia jest wyposaenie absolwenta w wiedz i umiejtnoci z zakresu

wykorzystania mediw oraz technologii informacyjno-komunikacyjnych w szeroko rozumianej

komunikacji spoecznej z zastosowaniem jzyka angielskiego.

Interdyscyplinarna wiedza z zakresu nauk spoecznych, humanistycznych i technicznych oraz

umiejtnoci, ktre student zdobdzie powinny umoliwi mu wiadomy odbir i rozumienie

komunikatw multimedialnych, ich projektowanie i realizacj, krytyczn ocen oraz stosowanie

w praktyce.

Absolwent uzyska podstawowe kwalifikacje pedagogiczne. Zostanie przygotowany do

samodzielnego zdobywania fachowej wiedzy i posugiwania si ni w celu opisywania, analizowania,

interpretowania oraz projektowania strategii dziaa pedagogicznych. Zdobdzie umiejtnoci

w zakresie komunikacji interpersonalnej, bdzie potrafi profesjonalnie porozumiewa si z rnymi

podmiotami procesw owiatowych - planujc, realizujc i ewaluujc podejmowane dziaania

pedagogiczne.

Absolwent moe zosta zatrudniony m.in. w: instytucjach non-profit, administracji

samorzdowej i pastwowej, lokalnych mediach, instytucjach owiatowych (np. do realizacji zaj

pozalekcyjnych), medialnych agencjach usugowych, agencjach reklamowych, dziaach marketingu

firm prywatnych i pastwowych oraz na stanowiskach wymagajcych komunikowania si za

porednictwem mediw elektronicznych w jzyku angielskim.

2.3.Edukacja wczesnoszkolna i przedszkolna

Absolwent tej specjalnoci w toku ksztacenia otrzymuje rzetelne przygotowanie do pracy

nauczycielskiej w zakresie edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej. Posiada wiedz i umiejtnoci

z zakresu metodyki prowadzenia zaj przedszkolnych i wczesnoszkolnych.

Absolwent tej specjalnoci uzyskuje kwalifikacje nauczycielskie i moe podj prac w szkoach

podstawowych w klasach I-III, w oddziaach zerowych oraz w przedszkolach.

Studia pierwszego stopnia przygotowuj take do analizy rzeczywistoci pedagogicznej, w wybranym

zakresie i s niezbdne do podjcia studiw drugiego stopnia, w toku ktrych student pogbia wiedz

pedagogiczno-psychologiczn oraz przygotowuje si do prowadzenia bada naukowych.

2.4.Pedagogika opiekuczo-wychowawcza i profilaktyka

Absolwent tej specjalnoci jest wyposaony w wiedz i umiejtnoci w zakresie pracy opiekuczo-

wychowawczej w szeroko rozumianym rodowisku spoecznym oraz do pracy profilaktycznej z dziemi

i modzie. czenie wiedzy psychologicznej i pedagogicznej z aktywnoci praktyczn, realizowan




w rnorodnych instytucjach opiekuczo-wychowawczych i resocjalizacyjnych dla dzieci, oraz

zajciami warsztatowymi i terapeutycznymi wyposaaj absolwenta w praktyczne umiejtnoci pracy z

dziemi zagroonymi niedostosowaniem spoecznym, niedostosowanymi oraz z dziemi i modzie o

szczeglnych potrzebach edukacyjnych. Absolwent specjalnoci jest przygotowany do diagnozowania

zaburze w podstawowym zakresie oraz podejmowania dziaalnoci terapeutycznej. Odznacza si

wraliwoci spoeczn, empati i tolerancj.

W efekcie ksztacenia absolwent studiw 3-letnich jest przygotowany do: pracy opiekuczo-

wychowawczej z dziemi i modzie a take osobami starszymi; wsppracy i wsparcia

pedagogicznego rodzicw (opiekunw); wsppracy ze subami wspierajcymi dziecko i rodzin oraz

instytucjami opieki i wychowania w rodowisku; pracy z jednostkami zagroonymi niedostosowaniem

spoecznym i ich rodzinami (opiekunami); projektowania, realizowania szkolnej oraz rodowiskowej

dziaalnoci profilaktycznej.

2.5.Resocjalizacja z poradnictwem specjalistycznym.

Absolwent tej specjalnoci poza ogln wiedz pedagogiczn uzyskuje take podstawowe

umiejtnoci niezbdne do projektowania i wdraania lokalnych i szkolnych strategii profilaktycznych.

Poza tym, absolwent tej specjalnoci uzyskuje podstawowe umiejtnoci potrzebne do pracy

resocjalizacyjnej i prowadzenia doradztwa specjalistycznego z osobami o zrnicowanych przejawach

i stopniu niedostosowania spoecznego w rodowisku otwartym i publicznych instytucjach takich, jak

np.: sdy (kuratorzy sdowi), kuratorskie orodki pracy z modzie, policyjne izby dziecka, orodki

resocjalizacji i terapii uzalenionych, orodki socjoterapii, zakady poprawcze oraz zakady karne

i schroniska dla nieletnich.

3. Wymagania wstpne:

Warunkiem podjcia studiw pierwszego stopnia na kierunku pedagogika jest uzyskanie efektw

ksztacenia zakadanych dla ksztacenia oglnego na poziomie poprzedzajcym 6 poziom w

Krajowych Ramach Kwalifikacji, tj. ukoczenie szkoy redniej i uzyskanie wiadectwa maturalnego.

Szczeglne wymagania oczekiwane s od kandydata na studia wybierajcego specjalno edukacja

wczesnoszkolna i przedszkolna. Kandydat powinien by uzdolniony plastycznie i muzyczne, co nie

jest weryfikowane w toku rekrutacyjnym, ale jest sugerowane kandydatom do rozwaenia. Ponadto nie

moe mie wad wymowy, co jest sprawdzane w toku rekrutacji.

Szczeglne wymaganie dotyczy poziomu jzyka obcego, tj. B1, ktry gwarantowa bdzie osignicie

przez studenta w trakcie 120 ksztacenia jzykowego zoenia egzaminu na poziomie B2.

4. Zasady rekrutacji

Kandydaci na pierwszy rok studiw przyjmowani s na poszczeglne kierunki i formy studiw oraz

poziomy ksztacenia w ramach limitw przyj, ustalonych przez Rektora Uniwersytetu

Zielonogrskiego po zasigniciu opinii dziekanw.




Postpowanie rekrutacyjne moe by przeprowadzone w oparciu o egzaminy lub konkurs wiadectw

dojrzaoci/maturalnych (dyplomw ukoczenia studiw)

Kandydat moe ubiega si o przyjcie na wicej ni jeden kierunek, gdy rekrutacja obejmuje konkurs

wiadectw lub gdy egzaminy odbywaj si w rnych terminach.

W wypadku przyjcia na kilka kierunkw, kandydat musi dokona wyboru jednego z nich, jako

kierunku podstawowego. Studiowanie na kilku kierunkach jest moliwe na zasadach okrelonych

w ustawie Prawo o szkolnictwie wyszym oraz w regulaminie studiw Uniwersytetu Zielonogrskiego.

Rekrutacj na Uniwersytecie Zielonogrskim prowadzi SEKCJA REKRUTACJI. Rekrutacja na studia

pierwszego stopnia na kierunek pedagogika prowadzona jest z wskazaniem specjalnoci.

Warunkiem dopuszczenia do postpowania rekrutacyjnego jest rejestracja kandydata na podstawie

zoonego w terminie kompletu dokumentw, oraz wniesionej opaty za postpowanie rekrutacyjne.

Wykaz wymaganych dokumentw, terminy ich skadania oraz wysoko opaty rekrutacyjnej zostan

okrelone zarzdzeniem Rektora.

Postpowanie rekrutacyjne opiera si na przeliczeniu ocen uwidocznionych na wiadectwie

maturalnym kandydata na system punktowy. Zasady i wzory przeliczania punktw s okrelone w

uchwale rekrutacyjnej. Na studia przyjmowani s w ramach limitu miejsc kandydaci, ktrzy spenili

wszystkie wymagania rekrutacyjne i uzyskali najwiksz liczb punktw.

Wsplna lista rankingowa tworzona jest dla kandydatw z now i star matur na podstawie

wynikw egzaminw z przedmiotw objtych zasadami rekrutacji.

Laureaci oraz finalici olimpiad stopnia centralnego przyjmowani s z cakowitym lub czciowym

pominiciem rankingw, na podstawie kompletu dokumentw i wymaganego potwierdzenia woli

podjcia studiw.

Szczegowe zasady rekrutacji, przyjte uchwa Senatu UZ na okrelony rok akademicki5, s

podawane do publicznej wiadomoci poprzez umieszczenie na stronie internetowej Uczelni.

EFEKTY KSZTACENIA

Podstaw prawn do opracowania efektw ksztacenia na kierunku pedagogika, na studiach

pierwszego stopnia stanowi:

Rozporzdzenie MNiSW z 8 sierpnia 2011 roku w sprawie obszarw wiedzy, dziedzin nauki

i sztuki oraz dyscyplin naukowych i artystycznych

Zaczniki 1 i 2 do rozporzdzenia MNiSW z dnia 2 listopada 2011 roku, w sprawie Krajowych

Ram Kwalifikacji dla szkolnictwa wyszego

Zacznik 1 do Rozporzdzenia MNiSW z dnia 4 listopada 2011 roku, w sprawie wzorcowych

efektw ksztacenia

Rozporzdzenia MNiSW z dnia 17 stycznia 2012 roku, w sprawie standardw ksztacenia

przygotowujcego do wykonywania zawodu nauczyciela.

5 Uchwaa Senatu UZ nr 395 z dnia 29 maja 2012 w sprawie przyjcia warunkw i trybu rekrutacji na studia wysze w roku akademickim 2012/2013




5. Tabela odniesie efektw kierunkowych do efektw obszarowych z komentarzami

Efekty ksztacenia zostay opracowane w oparciu o wzorcowe efekty ksztacenia dla kierunku

pedagogika stanowice zacznik nr 1 do rozporzdzenie MNiSW z dnia 4 listopada 2011 roku,

w sprawie wzorcowych efektw ksztacenia. Efekty te zostay sformuowane z wykorzystaniem zbioru

opracowanego dla dwch obszarw: nauk spoecznych i nauk humanistycznych. Obejmuj take

efekty ksztacenia, ktrych konieczno osignicia okrelona jest w rozporzdzeniu dotyczcym

ksztacenia nauczycieli. Pedagogika jako nauka o wychowaniu i ksztaceniu wyjania zoono relacji

w tych procesach zarwno z perspektywy historycznej, jak i wspczesnych przemian spoeczno-

kulturowych. Wiedza pedagogiczna pozwala zrozumie przebieg tych procesw w warunkach

stabilizacji systemw spoecznych i rodowisk wychowawczych dobrze wypeniajcych swoje funkcje

oraz w warunkach zmian spoecznych, kryzysw rodowisk, instytucji edukacyjnych, idei, wzorw

wychowania, opieki i pomocy oraz ich konsekwencje dla praktyki edukacyjnej. Czerpic z osigni

nauk humanistycznych i spoecznych pedagogika dokonuje ogldu praktyki edukacyjnej oraz

wychowawczej z rnych perspektyw, co suy moe lepszemu wyjanieniu badanych procesw

i zjawisk. Pedagogika opisuje kondycj psychospoeczn rnych jednostek, podlegajcych procesom

socjalizacji przez cae ycie, interesuje si zarwno tymi, ktre uzyskuj dobre zaspokojenie swoich

potrzeb w grupach spoecznych (rodzinie, krgu rwienikw) i instytucjach (przedszkola, szkoy,

domy kultury), jak i jednostkami i grupami wykluczanymi w spoeczestwie, potrzebujcymi pomocy i

wsparcia.

Dwuobszarowe opisanie efektw wynika take z istniejcego stanu prawnego. Pedagogika, jako

dyscyplina naukowa zgodnie z rozporzdzeniem MNiSW z 8 sierpnia 2011 roku w sprawie obszarw

wiedzy, dziedzin nauki i sztuki oraz dyscyplin naukowych i artystycznych, zostaa ulokowana w

naukach spoecznych, a wczeniej lokowana bya w naukach humanistycznych. Ta zmiana skutkuje

koniecznoci opisania efektw ksztacenia dla kierunku pedagogika w oparciu o efekty dla obu

obszarw niemal w rwnych proporcjach.

Kod efektu

kierunkowego

Efekty ksztacenia dla kierunku studiw pedagogika.

Po ukoczeniu studiw pierwszego stopnia

na kierunku pedagogika absolwent:

Od

nie

sie

nie

do

efe

kt

w

ob

sza

row

ych

WIEDZA

K_W01

zna elementarn terminologi uywan w pedagogice i rozumie jej rda oraz zastosowania w obrbie pokrewnych dyscyplin naukowych

H1A_W02 H1A_W03

K_W02 ma elementarn wiedz o miejscu pedagogiki w systemie nauk oraz o jej przedmiotowych i metodologicznych powizaniach z innymi dyscyplinami naukowymi H1A_W05

H1A_W03




K_W03 ma uporzdkowan wiedz na temat wychowania i ksztacenia, jego filozoficznych, spoeczno-kulturowych, historycznych, biologicznych, psychologicznych i medycznych podstaw H1A_W05

K_W04

zna wybrane koncepcje czowieka: filozoficzne, psychologiczne i spoeczne stanowice teoretyczne podstawy dziaalnoci pedagogicznej

H1A_W05 S1A_W05

K_W05 ma podstawow wiedz na temat rozwoju czowieka w cyklu ycia zarwno w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym oraz spoecznym H1A_W04

S1A_W05

K_W06 ma podstawow wiedz o rodzajach wizi spoecznych i o rzdzcych nimi prawidowociach

S1A_W04

K_W07 ma elementarn wiedz o rnych rodzajach struktur spoecznych i instytucjach ycia spoecznego oraz zachodzcych midzy nimi relacjach S1A_W02

S1A_W03

K_W08

ma elementarn wiedz dotyczc procesw komunikowania interpersonalnego i spoecznego, ich prawidowoci i zakce S1A_W05

S1A_W09

K_W09 zna podstawowe teorie dotyczce wychowania, uczenia si i nauczania, rozumie rnorodne uwarunkowania tych procesw

H1A_W04

K_W10

ma podstawow, uporzdkowan wiedz o rnych rodowiskach wychowawczych, ich specyfice i procesach w nich zachodzcych S1A_W03

S1A_W08 S1A_W02

K_W11 zna najwaniejsze tradycyjne i wspczesne nurty i systemy pedagogiczne, rozumie ich historyczne i kulturowe uwarunkowania

H1A_W06

K_W12

ma elementarn wiedz o projektowaniu i prowadzeniu bada w pedagogice, a w szczeglnoci o problemach badawczych, metodach, technikach i narzdziach badawczych; zna podstawowe tradycje paradygmatyczne bada spoecznych, z ktrych wywodz si poszczeglne metody S1A_W06

K_W13 ma elementarn, uporzdkowan wiedz na temat rnych subdyscyplin pedagogiki, obejmujc terminologi, teori i metodyk

H1A_W04

K_W14

ma podstawow wiedz o strukturze i funkcjach systemu edukacji; celach, podstawach prawnych, organizacji i funkcjonowaniu rnych instytucji edukacyjnych, wychowawczych, opiekuczych, terapeutycznych, kulturalnych i pomocowych

S1A_W09

K_W15 ma podstawow wiedz o uczestnikach dziaalnoci edukacyjnej, wychowawczej, opiekuczej, kulturalnej i pomocowej

S1A_W04

K_W16 ma elementarn wiedz o metodyce wykonywania typowych zada, normach, procedurach stosowanych w rnych obszarach dziaalnoci pedagogicznej

H1A_W04

K_W17 ma elementarn wiedz o bezpieczestwie i higienie pracy w instytucjach edukacyjnych, wychowawczych, opiekuczych, kulturalnych i pomocowych Nauczycie

l

K_W18 ma elementarn wiedz na temat projektowania cieki wasnego rozwoju Nauczycie

l

K_W19 ma wiedz na temat wybranych systemw norm i regu (prawnych, organizacyjnych, moralnych, etycznych) organizujcych struktury i instytucje spoeczne oraz sposobach ich dziaania. S1A_W08

K_W20 ma specjalistyczna wiedz w zakresie wybranej specjalnoci

UMIEJTNOCI

K_U01 potrafi dokona obserwacji i interpretacji zjawisk spoecznych; analizuje ich powizania z rnymi obszarami dziaalnoci pedagogicznej

S1A_U01 S1A_U08

K_U02

potrafi wykorzystywa podstawow wiedz teoretyczn z zakresu pedagogiki oraz powizanych z ni dyscyplin w celu analizowania i interpretowania problemw edukacyjnych, wychowawczych, opiekuczych, kulturalnych i pomocowych, a take motyww i wzorw ludzkich zachowa

S1A_U02 S1A_U01 S1A_U06 H1A_U04




K_U03

potrafi posugiwa si podstawowymi ujciami teoretycznymi w celu analizowania motyww i wzorw ludzkich zachowa, diagnozowania i prognozowania sytuacji oraz analizowania strategii dziaa praktycznych w odniesieniu do rnych kontekstw dziaalnoci pedagogicznej

H1A_U04 H1A_U06 S1A_U03 S1A_U08

K_U04 potrafi samodzielnie zdobywa wiedz i rozwija swoje profesjonalne umiejtnoci, korzystajc z rnych rde (w jzyku rodzimym i obcym) i nowoczesnych technologii (ICT); umiejtnoci jzykowe na poziomie B2

H1A_U01H1A_U03H1A_U10

K_U05 posiada elementarne umiejtnoci badawcze pozwalajce na analizowanie przykadw bada oraz konstruowanie i prowadzenie prostych bada pedagogicznych; potrafi sformuowa wnioski, opracowa i zaprezentowa wyniki (z wykorzystaniem ICT) oraz wskazywa kierunki dalszych bada

H1A_U02 H1A_U04 S1A_U01 S1A_U02

K_U06

potrafi w sposb precyzyjny i spjny wypowiada si w mowie i na pimie, na tematy dotyczce wybranych zagadnie pedagogicznych; z wykorzystaniem rnych uj teoretycznych, korzystajc zarwno z dorobku pedagogiki, jak i innych dyscyplin

H1A_U01 H1A_U06 H1A_U08 H1A_U09

K_U07 ma rozwinite umiejtnoci w zakresie komunikacji interpersonalnej, potrafi uywa jzyka specjalistycznego i porozumiewa si w sposb precyzyjny i spjny przy uyciu rnych kanaw i technik komunikacyjnych ze specjalistami w zakresie pedagogiki, jak i z odbiorcami spoza grona specjalistw H1A_U07

K_U08 posiada umiejtno prezentowania wasnych pomysw, wtpliwoci i sugestii, popierajc je argumentacj w kontekcie wybranych perspektyw teoretycznych, pogldw rnych autorw H1A_U06

K_U09 potrafi oceni przydatno typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zada zwizanych z rnymi sferami dziaalnoci pedagogicznej

S1A_U06 S1A_U07

K_U10 potrafi posugiwa si podstawowymi ujciami teoretycznymi w celu analizowania, interpretowania oraz projektowania strategii dziaa pedagogicznych; potrafi generowa rozwizania konkretnych problemw pedagogicznych i prognozowa przebieg ich rozwizywania oraz przewidywa skutki planowanych dziaa S1A_U04

K_U11 potrafi animowa prace nad rozwojem uczestnikw procesw pedagogicznych oraz wspiera ich samodzielno w zdobywaniu wiedzy, a take inspirowa do dziaa na rzecz uczenia si przez cae ycie S1A_U06

K_U12 potrafi posugiwa si zasadami i normami (prawnymi, zawodowymi, moralnymi) w celu rozwizania konkretnego zadania, dostrzega i analizuje dylematy etyczne; przewiduje skutki konkretnych dziaa pedagogicznych

S1A_U05 S1A_U06

K_U13 wykorzystuje zdobyt wiedz do rozstrzygania dylematw pojawiajcych si w pracy zawodowej S1A_U06

K_U14 potrafi wykorzystywa specjalistyczn wiedz do organizowania dziaa zwizanych z wybran specjalnoci

KOMPETENCJE SPOECZNE

K_K01 ma wiadomo poziomu swojej wiedzy i umiejtnoci, rozumie potrzeb cigego doksztacania si zawodowego i rozwoju osobistego, dokonuje samooceny wasnych kompetencji i doskonali umiejtnoci, wyznacza kierunki wasnego rozwoju i ksztacenia

H1A_K01 H1A_K04 S1A_K02

K_K02 docenia znaczenie nauk pedagogicznych dla utrzymania i rozwoju prawidowych wizi w rodowiskach spoecznych i odnosi zdobyt wiedz do projektowania dziaa zawodowych

K_K03 ma przekonanie o sensie, wartoci i potrzebie podejmowania dziaa pedagogicznych w rodowisku spoecznym; jest gotowy do podejmowania wyzwa zawodowych; wykazuje aktywno, podejmuje trud i odznacza si wytrwaoci w realizacji indywidualnych i zespoowych dziaa profesjonalnych w zakresie pedagogiki S1A_K07




K_K04 ma przekonanie o wadze zachowania si w sposb profesjonalny, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej

S1A_K04 S1A_K06 H1A_K04

K_K05 dostrzega i formuuje problemy moralne i dylematy etyczne zwizane z wasn i cudz prac, poszukuje optymalnych rozwiza, postpuje zgodnie z zasadami etyki

H1A_K04 S1A_K04

K_K06 jest wiadomy istnienia etycznego wymiaru w badaniach naukowych S1A_K04 H1A_K04

K_K07 potrafi pracowa w zespole; umie przyjmowa i wyznacza zadania; jest przygotowany do aktywnego uczestnictwa w grupach, organizacjach i instytucjach realizujcych dziaania pedagogiczne; jest zdolny do porozumiewania si z osobami bdcymi i niebdcymi specjalistami w danej dziedzinie S1A_K02

K_K08 odpowiedzialnie przygotowuje si do swojej pracy, projektuje i wykonuje dziaania pedagogiczne

S1A_K03 S1A_K05

6. Tabela pokrycia obszarowych efektw ksztacenia przez kierunkowe efekty

ksztacenia

Przy formuowaniu efektw ksztacenia dla kierunku pedagogika na Wydziale Pedagogiki, Socjologii

i Nauk o Zdrowiu odniesiono si do wszystkich efektw wzorcowych dla tego kierunku. Jedynymi

wprowadzonymi zmianami s zmiany polegajce na korekcie bdw formalnych (numeracja efektw)

oraz dodanie efektw (K_W20, K_U14 zwizanych ze specyfik specjalnoci realizowanych na

kierunku pedagogika na WNPiS.

Uzasadnieniem doboru okrelonych efektw z obszaru nauk humanistycznych i spoecznych jest

komentarz umieszczony w opisie efektw wzorcowych kierunek studiw pedagogika naley do

obszarw ksztacenia w zakresie nauk humanistycznych i spoecznych. Przedmiot bada pedagogiki

jest umiejscowiony zarwno w obszarze idei (ideay, normy, powinnoci), jak i praktyk spoecznych.

Pedagogika jako nauka o wychowaniu i ksztaceniu czy dwie perspektywy: humanistyczn,

koncentrujc si na istocie wychowania, nauczania i uczenia si oraz spoeczn, dotyczc

rodowisk wychowawczych, systemw instytucji owiatowych i opiekuczych, ich funkcji i znaczenia w

rozwoju czowieka. Pedagogika zajmuje si rozumieniem tego, jak ludzie rozwijaj si, ucz w cigu

caego ycia oraz krytyczn analiz istoty wiedzy i rozumienia w wymiarze ich jednostkowych i

spoecznych konsekwencji. Pedagogika obejmuje analizy procesw edukacyjnych, systemw i

podej oraz ich kulturowych, spoecznych, politycznych, historycznych i ekonomicznych

kontekstw"6.

6 Zacznik nr 1 do rozp. MNiSW z dnia 4 listopada 2011 roku, w sprawie wzorcowych efektw ksztacenia.




POGRAM STUDIW

Liczba punktw ECTS konieczna do uzyskania kwalifikacji: 180

Liczba semestrw: 6

Opis poszczeglnych moduw ksztacenia

Program zbudowany jest z 6 moduw ksztacenia:

1. Modu podstawowy obowizkowy dla wszystkich studentw.

Modu ten obejmuje 750 godzin (431 na studiach niestacjonarnych), za ktre student moe uzyska 72

punkty ECTS. Modu podstawowy obejmuje przedmioty z zakresu nauk podstawowych dla kierunku

pedagogika, w tym take z dyscyplin pokrewnych takie jak: pedagogika, psychologia, socjologia,

filozofia, nauki o zdrowiu. W module tym s rwnie zajcia obowizkowe z jzyka obcego i

wychowania fizycznego. Przedmioty wchodzce w skad tego moduu s realizowane przede

wszystkim w dwch pierwszych semestrach studiw dajc podstaw do ksztacenia w ramach

specjalnoci. Kady student niezalenie od wybranej specjalnoci musi zaliczy wszystkie przedmioty

wchodzce w skad tego moduu. Moe jednak dokonywa wyboru jzykw obcych: jzyk angielski,

jzyk niemiecki, jzyk francuski, jzyk rosyjski. W obrbie tego moduu wybiera take rodzaj zaj

z wychowania fizycznego. Studenci posiadajcy orzeczenie o niepenosprawnoci nie realizuj zaj

z wychowania fizycznego, ale mog uczestniczy w wykadach z zakresu kultury fizycznej i zdrowego

trybu ycia.

Przedmiot Liczba godzin

ECTS

Biomedyczne podstawy rozwoju i wychowania 30 4

Doktryny pedagogiczne 30 3

Filozoficzne podstawy pedagogiki 30 3

Historia wychowania 45 4

Jzyk obcy I, II, III 120 9

Media w edukacji 30 3

Metody i techniki bada pedagogicznych 30 3

Pedagogika seksualna 30 3

Pedagogika spoeczna 45 5

Podstawy dydaktyki oglnej 30 3

Psychologia rozwoju czowieka w cigu ycia 30 3

Technologie Informacyjne 30 3

Teoretyczne podstawy wychowania 30 4




Wprowadzenie do psychologii 30 3

Wprowadzenie do socjologii 30 3

Wspczesne tendencje w organizacji i kierowaniu placwkami edukacyjnymi

30 3

Wspczesne teorie wychowania 30 3

Wstp do pedagogiki 45 5

Wybrane zagadnienia z filozofii i etyki 30 3

Wychowanie fizyczne 30 1

Wprowadzenie do pedeutologii 15 1

2. Modu rozszerzajcy, ograniczonego wyboru

W ramach tego moduu oferowane jest 10 przedmiotw w trzech grupach: psychologia, socjologia

i pedagogika w formie wykadw. Student moe wybra 3 przedmioty, uzyskujc cznie 9 punktw

ECTS, przy czym nie mog to by wycznie przedmioty z jednej grupy (wycznie pedagogika,

wycznie socjologia lub wycznie psychologia). Efekty ksztacenia w tym module umoliwiaj

studentowi rozszerzenie wiedzy podstawowej z moduu pierwszego w tych obszarach, ktre go

zainteresuj. Oferta moe by aktualizowana w kadym roku akademickim w wyniku opinii

ewaluacyjnych studentw.

Przedmiot Liczba godzin

ECTS

Socjologia edukacji 30 3

Socjologia kultury 30 3

Wspczesne problemy socjologii maestwa i rodziny 30 3

Psychologia zdrowia i psychopatologia 30 3

Psychologia spoeczna i wychowania 30 3

Procedury pozyskiwania rodkw finansowych w edukacji 30 3

Wychowanie w rnych religiach i kulturach 30 3

Projektowanie szkole edukacyjnych 30 3

Jako ycia, jako szkoy 30 3

Wsppraca i komunikacja w grupie, instytucji i rodowisku

30 3

3. Modu zaj oglnouczelnianych




W obrbie tego moduu student moe zrealizowa minimum 2 punkty ECTS na dowolnie wybranych

zajciach oglnouczelnianych lub na innym kierunku. Student moe skorzysta z oferty przygotowanej

w ramach macierzystego wydziau lub innych wydziaw. Oferta bdzie aktualizowana kadego roku

akademickiego. Efekty ksztacenia uzyskane w ramach tego moduu wykraczaj poza efekty

kierunkowe, poszerzajc kompetencje studenta w interesujcym go dowolnym obszarze.

4. Moduy specjalnociowe

Moduy specjalnociowe obejmuj okoo 900 godzin zaj (540 na studiach niestacjonarnych), za

ktre student moe otrzyma 81 punktw ECTS. Student wybiera jeden z moduw i po jego

zrealizowaniu uzyskuje moliwo wpisu specjalnoci na dyplomie ukoczenia studiw. Oferowane

specjalnoci to: Animacja Kultury z Profilem Artystycznym Taniec lub Fotografia, Nowe Media

w Komunikacji Spoecznej z Jzykiem Angielskim, Edukacja Wczesnoszkolna i Przedszkolna,

Pedagogika Opiekuczo-Wychowawcza i Profilaktyka oraz Resocjalizacja z Poradnictwem

Specjalistycznym. Deklaracj studiowania na okrelonej specjalnoci student skada podejmujc

studia, jednak rozkad zaj w planie umoliwia studentowi zmian specjalnoci po pierwszym roku

studiw. Zestaw przedmiotw jest zrnicowany w zalenoci od specjalnoci. Moduy pozwalaj

osiga rne efekty ksztacenia. Jednake konstrukcja programu studiw zapewnia kademu

studentowi, niezalenie od obranej specjalnoci, uzyskanie wszystkich efektw ksztacenia

przewidzianych dla kierunku. Jest to moliwe, poniewa uzyskane przez studenta efekty ksztacenia

s sum efektw uzyskania w ramach moduu podstawowego i efektw ksztacenia uzyskanych w

pozostaych moduach. Kada specjalno w rnym stopniu wypenia poszczeglne efekty

ksztacenia.

Szczegowe efekty s opisane w przedmiotach realizowanych na wybranej przez studenta

specjalnoci.

5. Modu dyplomowy

Modu ten realizowany jest przez dwa ostatnie semestry studiw. Obejmuje 60 godzin (36 na studiach

niestacjonarnych) oraz 10 punktw ECTS. Celem moduu jest przygotowanie studenta do realizacji

pracy dyplomowej. Student moe wybiera prowadzcego seminarium spord pracownikw

stanowicych minimum kadrowe na kierunku oraz zatrudnionej przez Wydzia, wspomagajcej kadry

emerytowanych profesorw. Student wybiera prowadzcego seminarium kierujc si swoim

zainteresowaniami oraz obszarem badawczym prowadzcych zajcia. Efekty ksztacenia dla moduu

s opisane w matrycy i opisie przedmiotu seminarium magisterskie.

6. Modu praktyka pedagogiczna

Modu, ktrego celem jest nabycie dowiadczenia zawodowego studentw, poprzez obserwowanie

i uczestnictwo w pracy pedagogw w rnych jednostkach i instytucjach.

Peny wykaz przedmiotw wchodzcych w skad moduw zawieraj plany studiw stanowice

Zacznik nr 3 i 4 do programu studiw. Zacznik nr 1 zawiera opis przedmiotw.

7. Wymiar, zasady i forma odbywania praktyk

Student odbywa praktyk pedagogiczn w wymiarze 150 godzin, za ktr uzyskuje 6 punktw ECTS.

Praktyka jest zaliczana na ocen w skali zgodnej z Regulaminem studiw.




Praktyka odbywa si we wskazanej przez studenta placwce, z ktr Wydzia podpisuje porozumienie

o prowadzeniu praktyk lub umow. Opiekunem praktyki w placwce jest osoba z przygotowaniem

pedagogicznym. Na kadej specjalnoci wyznaczony jest organizator praktyki z ramienia uczelni, ktry

jest odpowiedzialny za: formalne przygotowanie studenta do praktyki, waciwy (dla specjalnoci)

dobr placwek przez studentw, przygotowanie dokumentw (umowy, instrukcja praktyki) oraz

zaliczenie studentowi praktyki.

Student dokumentuje przebieg praktyki w dzienniczku praktyk. Ponadto dokumentem

powiadczajcym odbycie praktyki w okrelonej liczbie godzin i miejscu jest opinia z praktyki

wystawiana przez opiekuna. Kserokopia opinii jest przechowywana w aktach studenta. Orygina

dokumentu zachowuje student. Oba dokumenty stanowi podstaw do zaliczenia praktyki. Wpisu do

indeksu i karty zaliczeniowej dokonuje organizator praktyki z ramienia uczelni po stwierdzeniu

prawidowoci przebiegu praktyki i uzyskania przez studenta zakadanych efektw. Czas i miejsce

odbycia praktyki s odnotowywane w suplemencie do dyplomu.

Harmonogram praktyk, wykaz organizatorw z ramienia uczelni, wzory umw i innych dokumentw

dostpne s dla studentw na stronie internetowej Wydziau.

Szczegowe zasady i forma odbywania praktyk, uzalenione od realizowanej przez studenta

specjalnoci s zapisane w sylabusie i instrukcjach praktyk dostpnych u organizatora.

8. Matryca efektw ksztacenia

Matryca efektw ksztacenia dla programu studiw na kierunku pedagogika, studia pierwszego stopnia

stanowi Zacznik nr 2.

9. Opis sposobw sprawdzania efektw ksztacenia (dla programu) z odniesieniem do

konkretnych moduw ksztacenia, form zaj i sprawdzianw.

Przedmioty realizowane w czasie trwania studiw kocz si zaliczeniem z ocen. W wyjtkowych

przypadkach np. wykad monograficzny moliwe jest zaliczenie bez oceny. Tryb, zasady zaliczania,

egzaminowania oraz odwoania od oceny proponowanej przez prowadzcego zajcia okrela

REGULAMIN STUDIW Uniwersytetu Zielonogrskiego.

Sprawdziany i egzaminy odbywaj si w formie ustnej bd pisemnej. Efekty ksztacenia

weryfikowane s poprzez oceny formatywne, w trakcie trwania zaj, oraz oceny podsumowujce na

ich zakoczenie. Poza testami, kolokwiami, przewidziano realizacj projektw, raporty, ocen prac

grupowych, udzia w dyskusji, prowadzenie bada i prezentacje studenckie. Opis sposobw

sprawdzania efektw ksztacenia dla konkretnych moduw/przedmiotw/form zaj jest wskazany w

ich opisie.

Praca dyplomowa i egzamin dyplomowy stanowi sprawdzian osignicia przez studenta wszystkich

zakadanych efektw ksztacenia. Warunkiem przystpienia do egzaminu dyplomowy jest zaliczenie

przedmiotw przewidzianych planem studiw oraz przygotowanie i pozytywna ocena pracy

dyplomowej. Szczegowe zasady dotyczce prac dyplomowych opisuje Regulamin Studiw UZ

(Rozdzia 7. Praca dyplomowa)




Egzamin dyplomowy prowadzony jest w formie ustnej. Obejmuje oglne zagadnienia teoretyczne

z zakresu nauk pedagogicznych oraz treci zawartych w pracy dyplomowej. Student w oparciu

o wiedz teoretyczn i praktyczn powinien wykaza si umiejtnoci analizy i syntezy badanych

w pracy dyplomowej zjawisk, umiejtnoci wnioskowania i uoglniania. O ocenie kocowej decyduje

ocena z pracy dyplomowej, ocena z egzaminu i rednia ocen przebiegu studiw (Regulamin Studiw

UZ, 68)

10. Plan studiw z zaznaczeniem moduw podlegajcych wyborowi przez studenta

Plan studiw, odrbny dla studiw stacjonarnych i niestacjonarnych, stanowi Zacznik nr 3 i 4 do

programu studiw.

11. Sumaryczne wskaniki charakteryzujce program studiw:

czna liczba punktw ECTS, ktr student uzyskuje na zajciach wymagajcych bezporedniego udziau nauczycieli akademickich:

studia st. 90 studia nst. - 54

czna liczba punktw ECTS, ktr student uzyskuje w ramach zaj z zakresu nauk podstawowych, do ktrych odnosz si efekty ksztacenia dla okrelonego kierunku, poziomu i profilu ksztacenia:

54

czna liczba punktw ECTS, ktr student uzyskuje w ramach zaj o charakterze praktycznym, takich jak zajcia laboratoryjne:

20*

Minimalna liczba punktw ECTS, ktr student musi zdoby, realizujc moduy ksztacenia oferowane w formie zaj oglnouczelnianych lub na innym kierunku studiw:

2

Minimalna liczba punktw ECTS, ktr student musi zdoby na zajciach z wychowania fizycznego:

1

W przypadku programu studiw przyporzdkowanego do wicej ni jednego obszaru ksztacenia procentowy udzia liczby punktw ECTS dla kadego z tych obszarw w cznej liczbie punktw ECTS

60% nauki spoeczne 40% nauki

humanistyczne

*liczba ta moe by inna, zalenie od wybranej przez studenta specjalnoci

WARUNKI REALIZACJI PROGRAMU STUDIW

12. Minimum kadrowe

Lp. Nazwisko Imi Tytu/stopie naukowy

Obszar\Dyscyplina naukowa

1. Izdebski Zbigniew Prof. dr hab.

Nauki spoeczne/ pedagogika seksualna,

poradnictwo rodzinne i seksualne, podstawy

seksuologii

2. Furmanek Marek Prof. UZ dr hab.

Nauki spoeczne/ pedagogika, informatyka,

pedagogika medialna, technika komputerowa

3. Janiszewska - Niecioruk

Zdzisawa Prof. UZ dr hab.

Nauki spoeczne /logopedia, pedagogika specjalna

4. Kuleczka Pola Prof. UZ dr hab.

Nauki humanistyczne/ literaturoznawstwo,

krajoznawstwo

5. Maolepszy Maciej Prof. UZ dr hab. Nauki prawne/ prawo karne materialne, prawo karne




wykonawcze

6. Azarkevitch Alexander dr

Sztuki plastyczne / Nauki o sztukach piknych/

sztuka, teatrologia, historia kultury, historia baletu,

teoria taca

7. 1 Bartkowiak Edyta dr Nauki spoeczne/ pedagogika, historia wychowania

8. Baszczyk Klaudia dr Nauki spoeczne/ pedagogika oglna, pedeutologia,

historia wychowania

9. Bochno Ewa dr Nauki spoeczne/ Terapia pedagogiczna

10. Czerwiska Magorzata dr

Nauki spoeczne/ pedagogika specjalna,

rewalidacja, bibliotekoznawstwo, informacja

naukowa

11. Dec - Pietrowska Joanna dr

Nauki spoeczne/ Poradnictwo rodzinne i

seksualne/Edukacja profilaktyczna/ Poradnictwo

rodzinne i seksualne

12. Doliski Artur dr Nauki spoeczne/ Pedagogika, Pedagogika

resocjalizacyjna

13. Famua-Jurczak Anita dr Nauki spoeczne/pedagogika szkolna, pedagogika

oglna, polityka owiatowa

14. Farnicka Marzanna dr Nauki spoeczne/ Psychologia/Psychologia kliniczna

15. Fudali Maria dr Nauki spoeczne/ Pedagogika, metodyka,

profilaktyka spoeczna

16. Gembara Urszula dr Nauki spoeczne/ psychologia oglna, psychologia

twrczoci

17. Grunt-Mejer Katarzyna dr Nauki spoeczne/ psychologia

18. Grzegorzewska Iwona dr Nauki spoeczne/psychologia kliniczna dzieci i

modziey, psychologia wychowawcza

19. Janion Ewa dr Nauki spoeczne/pedagogika specjalna, pedagogika

spoeczna

20. Jdryczkowski Jacek dr Nauki spoeczne/ pedagogika, pedagogika

medialna,

21. Kahl Edyta dr Nauki spoeczne/pedeutologia

22. Kataryczuk - Mania

Lidia dr Nauki spoeczne/pedagogika muzyczna, teoria

wychowania

23. Kochan Katarzyna dr Nauki spoeczne/ Historia wychowania, jzyk

migowy

24. Koodziejska Elbieta dr Nauki spoeczne/ pedagogika spoeczna




25. Korlak-ukasiewicz Anna dr Nauki spoeczne/pedagogika spoeczna, praca

socjalna

26. Kostecka Jolanta dr Nauki spoeczne/Pedagogika spoeczna

27. Kowalska Ewa dr Nauki spoeczne/ Pedagogika oglna, Filozoficzne

podstawy pedagogiki, Doktryny pedagogiczne

28. Magda Ernest dr Nauki spoeczne/ Pedagogika penitencjarna

29. Maachowski Ryszard dr Nauki spoeczne/ pedagogika wiecka, pedagogika

religii

30. Mrz Anna dr Nauki spoeczne/psychologia oglna i rozwojowa,

psychoprofilaktyka

31. Niewiedzia Dorota dr Nauki spoeczne/ Psychologia spoeczna

32. Nowicka Ewa dr

Nauki spoeczne/ pedagogika medialna, edukacja

wczesnoszkolna i przedszkolna, terapia

pedagogiczna

33. Nyczaj - Drg Mirosawa dr Nauki spoeczne/ pedagogika przedszkolna i

wczesnoszkolna

34. Ochonczenko Helena dr Nauki spoeczne/ pedagogika opiekucza,

pedagogika specjalna, pedagogika spoeczna

35. Olczak Agnieszka dr Nauki spoeczne/ pedagogika przedszkolna i

wczesnoszkolna

36. Olejarz Magorzata dr Nauki spoeczne/ pedagogika spoeczna

37. Papir Elbieta dr Nauki spoeczne/ pedagogika spoeczna

38. Rudek Iwona dr Nauki spoeczne/ pedagogika oglna, teoria

wychowania, pedeutologia

39. Rudziska-Rogoa Aneta dr Nauki spoeczne/ pedagogika specjalna,

pedagogika spoeczna

40. Saaciski Lech dr Nauki spoeczne/ teoria wychowania

41. Sendyk Marzena dr Nauki spoeczne/ pedagogika opiekucza

42. Skorek Ewa dr Nauki spoeczne/ logopedia, pedagogika

wczesnoszkolna, terapia pedagogiczna

43. Sowiska Sylwia dr Nauki spoeczne/ edukacja kulturalna, andragogika

44. Szczsna Anna dr Nauki spoeczne/ pedagogika, pedagogika zabawy,

socjoterapia

45. Toro Barbara dr Nauki spoeczne/ pedagogika spoeczna,

resocjalizacja




46. Turska Elbieta dr Nauki spoeczne/pedagogika

47. U Udzicka Hanna dr Nauki biologiczne/ edukacja przyrodnicza

48. Wagner Jarosaw dr Nauki spoeczne / pedagogika, pedagogika

medialna, informatyka,

49. Wawryk Lidia dr Nauki spoeczne/Pedagogika opiekucza,

Pedagogika spoeczna

50. W Krzysztof dr Nauki spoeczne/ pedagogika seksualna,

pedagogika rodziny

51. Zaduny Marek dr Nauki spoeczne/pedagogika, teatr taca

52. Zygado Andrzej dr Nauki spoeczne/resocjalizacja

13. Proporcja liczby nauczycieli akademickich stanowicych minimum kadrowe do

liczby studiujcych

Wspczynnik wg rozporzdzenia7 1:160

Liczba studentw studiw stacjonarnych 1196

Liczba studentw studiw niestacjonarnych 441

Liczba nauczycieli akademickich zaliczanych

do minimum na kierunku pedagogika 60

Proporcja 1637/60 = 1:27

WYJANIENIA I UZASADNIENIA

14. Sposb wykorzystania wzorcw midzynarodowych

Przy tworzeniu dokumentacji wykorzystano dowiadczenie wielu krajw opisane w dokumentach

i raportach programu TUNING (http://www.unideusto.org/tuningeu/)

Ponadto Wydzia wsppracuje z wieloma jednostkami zagranicznymi. Pracownicy i studenci Wydziau

uczestnicz w zajciach w ramach programu Erasmus. Kadra akademicka innych uczelni prowadzi

gocinne wykady i zajcia dla naszych studentw. Realizowane s programy midzynarodowe

Language Garden (2009-2011) Jako ycia, jako szkoy (2010-2012). Efekty i dowiadczenia

nabyte podczas realizacji zada w ramach wymiany midzynarodowej przenoszone s przez kadr do

praktyki ksztacenia na Wydziale.

7 Rozp. MNiSW z dnia 5 padziernika 2011 w sprawie warunkw prowadzenie studiw na okrelonym kierunku i

poziomie.




15. Sposb uwzgldniania wynikw monitorowania karier absolwentw

W dotychczasowej praktyce nie monitorowano systematycznie karier absolwentw. Na potrzeby

Wydziau przeprowadzono w 2010 roku badanie losw zawodowych absolwentw kierunku

pedagogika z lat 2006-2009. Rada Wydziau, rektor ds. studentw zapoznali si z wynikami.

Wykorzystano niektre wypowiedzi absolwentw na temat procesu ksztacenia do modyfikacji

programu studiw. Informacje na temat karier absolwentw s istotnym wskanikiem zgodnoci

zakadanych efektw ksztacenia z potrzebami rynku pracy. Informacje te byy wykorzystane jako

przesanka korekty zakadanych efektw ksztacenia, jako przesanka doskonalenia metod

dydaktycznych, jako przesanka uzupenienia programu studiw o nowe treci.

W 2013r. Biuro Karier UZ przygotowao uczelniany projekt monitorowania karier absolwentw

i uwzgldniania rezultatw w poprawianiu jakoci ksztacenia na wszystkich wydziaach.

Losy absolwentw I i II stopnia ledzia dr E. Koodziejska, ktra w 2014 r. przygotowaa raport z

bada, ktry zosta zaprezentowany Radzie Wydziau w dniu 18.04.2014r. Zawarte w nim wybrane

wypowiedzi studentw wykorzystano do modyfikacji niniejszego programu studiw.

16. Udokumentowanie dla studiw stacjonarnych e co najmniej poowa programu

ksztacenia jest realizowana w postaci zaj dydaktycznych wymagajcych

bezporedniego udziau nauczycieli akademickich.

Studia stacjonarne obejmuj minimum 1800 godzin zaj dydaktycznych odbywanych w uczelni z

udziaem prowadzcego zajcia. Na specjalnociach nauczycielskich jest to 1995 godzin

dydaktycznych (edukacja medialna i informatyczna oraz edukacja wczesnoszkolna i przedszkolna).

Liczba punktw ECTS uzyskanych za zajcia z bezporednim udziaem nauczyciela akademickiego

wynosi 90.

Na studiach niestacjonarnych studenci realizuj 60% godzin zaj przewidzianych na studiach

stacjonarnych. Liczba punktw uzyskanych na zajciach wymagajcych bezporedniego udziau

nauczyciela akademickiego wynosi 54.

Na obu formach studiw studenci korzystaj z konsultacji z prowadzcym zajcia. Informacja

o godzinach konsultacji jest dostpna w zwyczajowo przyjtym miejscu (drzwi gabinetw) oraz na

stronie internetowej Wydziau.

17. Udokumentowanie, ze program studiw umoliwia studentowi wybr moduw

ksztacenia w wymiarze nie mniejszym ni 30% ECTS

W cznej liczbie 180 punktw ECTS :

11 punktw ECTS (6%) student uzyskuje w ramach moduu podstawowego, na zajciach z jzyka

obcego, ktry moe wybra (j. angielski, j. francuski, j. niemiecki, j. rosyjski) oraz zajcia

z wychowania fizycznego (student wybiera dyscyplin sportu).

81 punkty (45%) stanowi punkty, ktre student zdobywa realizujc modu wybranej przez siebie

specjalnoci.




11 punktw ECTS (6%) student uzyskuje na zajciach w ramach moduu ograniczonego wyboru oraz

swobodnego wyboru.

10 pkt ECTS (5,%) student uzyskuje za zaliczenie moduu dyplomowego, ktry umoliwia studentowi

wybr prowadzcego seminarium.

6 pkt ECTS (3%) student uzyskuje za zaliczenie praktyki, w ramach ktrej wybiera odpowiadajc mu

placwk owiatow, opiekuczo-wychowawcz, kulturaln czy resocjalizacyjn zgodnie z obran

specjalnoci oraz opiekuna praktyk.

W sumie 119 punktw ECTS (66%) student uzyskuje na zajciach, ktre daj moliwo wyboru

formy, treci, metod czy prowadzcego zajcia.

18. Sposb wspdziaania z interesariuszami zewntrznymi (np. lista osb spoza

wydziau biorcych udzia w pracach programowych lub konsultujcych program

ksztacenia).

W ramach poszczeglnych specjalnoci, jako uzupenienie kadry akademickiej zatrudniane s osoby

spoza uczelni, praktycy. Osoby te poza odbywaniem zaj uczestnicz take, w ramach

poszczeglnych jednostek organizacyjnych Wydziau, w konsultacjach dotyczcych programu

ksztacenia wnoszc swoje pozauczelniane dowiadczenie. S to midzy innymi: dyrektor i aktorzy

Teatru Lubuskiego, sdzia sdu rodzinnego, radca prawny kuratorium owiaty, dyrektor aresztu

ledczego w Zielonej Grze.

Dodatkowo wiele dziaa nauczycieli akademickich stanowicych minimum kadrowe dla kierunku

pedagogika i rnych piciu jej specjalnoci podejmowanych jest w licznych instytucjach. Za

porednictwem tej relacji rwnie odbywa si weryfikacja wiedzy, umiejtnoci i kompetencji

studentw a tym samych efektw ksztacenia zawartych w programach studiw pierwszego stopnia.

Podejmowanych jest take przez studentw i pracownikw naukowo dydaktycznych duo dziaa

pozadydaktycznych, wolontariackich w licznych instytucjach miasta i regionu, ktre stanowi grup

szeroko wsppracujcych z WPSNZ interesariuszami zewntrznymi.

Dla sformalizowania wsppracy z interesariuszami zewntrznymi zainicjowano 8.04.2014 r.

podpisanie porozumie pomidzy WPSNZ a strategicznymi dla specjalnoci pedagogicznych

Interesariuszami Zewntrznymi, w ktrych okrelone zostay szeroko wielopaszczyznowe pola

wspdziaania, w tym take weryfikacji oferty ksztacenia na rok 2014/2015. S to instytucje, takie jak:

Gimnazjum nr 6 w Zielonej Grze

mgr Katarzyna Apenit-Wojciechowicz

wicedyrektor Gimnazjum nr 6 w Zielonej

Grze

Pedagogika: edukacja medialna i

informatyczna; nowe media w

komunikacji spoecznej z

jzykiem angielskim, EWiP;

POWiP

Miejskie Przedszkole nr 8 w Zielonej Grze

mgr Urszula Konkol dyrektor

Miejskiego Przedszkola

nr 8 w Zielonej Grze

Pedagogika: edukacja

wczesnoszkolna i przedszkolna

Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna w Zielonej Grze

mgr Elbieta Nowak dyrektor Poradni

Psychologiczno Pedagogicznej w

Pedagogika: pedagogika

opiekuczo-wychowawcza




Zielonej Grze i profilaktyka

Regionalne Centrum Animacji Kultury w Zielonej Grze

mgr Tomasz Siemiski dyrektor

Regionalnego Centrum Animacji Kultury

w Zielonej Grze

Pedagogika: animacja kultury,

animacja kultury z profilem

artystycznym taniec/fotografia;

teatr

Sd Okrgowy w Zielonej Grze:

-rodzinny Orodek Diagnostyczno-Konsultacyjnego przy Sdzie Okrgowym w Zielonej Grze

-kurator okrgowy (porozumienia w przygotowaniu formalnym obu stron)

mgr Grzegorz epecki Kierownik

Rodzinnego Orodka Diagnostyczno-

Konsultacyjnego przy Sdzie

Okrgowym w Zielonej Grze

mgr Anna Luczek kurator okrgowy

Pedagogika: resocjalizacja z

poradnictwem specjalistycznym,

pedagogika opiekuczo-

wychowawcza, pomoc spoeczna

i socjoterapia

Praca socjalna



Documents

WYDZIAŁ PEDAGOGIKI, SOCJOLOGII I NAUK O ZDROWIU · NOWE MEDIA W KOMUNIKACJI SPOŁECZNEJ Z ... kształcenie studentów i ... wyposażenie go w kompetencje niezbędne do pracy z ludźmi