Xedapen Orokorrak Disposiciones Generales · 2004. 8. 11. · Centro escolar por medio de desgloses/integraciones de unidades escolares o fusiones de Centros. A este respec-to, cabe

7480 EHAA - 1996ko maiatzak 3, ostirala N.º 84 ZK. B.O.P.V. - viernes 3 de mayo de 1996

Xedapen Orokorrak Disposiciones Generales

HEZKUNTZA, UNIBERTSITATEETA IKERKETA SAILA

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81/1996 DEKRETUA, apirilaren 16koa, unibertsita-teaz kanpoko ikastetxe publikoetan Haur-hezkuntza,Lehen Mailako Hezkuntza, Helduen HezkuntzaIraunkorra eta Hezkuntza Bereziko mailatan Lanpos-tuen Zerrendetako aldaketek ukitzen dituzten mai-su/maistrak zein diren zehazteko irizpideak finka-tzen dituena.

Irakaskuntzako Funtzio Publikoa, Ikastetxe bakoi-tzean hurrenez-hurreneko hezkuntza-mailako matrikulaeta curriculum edukiaren arabera beharrezkoak direnlanpostuen itxuraketa abiapuntutzat hartuz egituratzenda, eta era honetan Lanpostuen Zerrendak hezkuntza-sistema osatzen duten lanpostu guztiak barne hartzendituen oinarrizko tresna bihurtzen dira; lanpostu hauekfuntsean beren espezialitate, hizkuntz eskakizun etaderrigorrezkotasun-dataren arabera desberdintzen dira.

Euskal Autonomi Elkarteko Unibertsitateaz Kanpo-ko Irakaskuntzako Irakasleen Kidegoei buruzko otsaila-ren 19ko 2/1993 Legeak, II. Tituluaren I. KapituluanLanpostuen Zerrendak erregulatzen ditu, hauek lantze-rakoan kontuan izan behar diren oinarrizko printzi-pioak eta prozedurazko bideak adieraziz.

Begibistakoa da, Euskal Autonomi Elkartean egonden bilakera demografikoaren ondorioz, Ikastetxeetakomatrikulazioak azken urteotan etengabeko beherakadajasan duela, eta aldaketa hau haur gazteen taldeak esko-latzen dituzten mailatan aldaketa hau nabarmenagoada, talde hauen berezko izaera eta ezaugarriak direlamedio.

Horregatik, zenbaitetan, Sail honetako PlangintzaZerbitzuek bildutako datu guztiak bildurik egitendituzten azterlanak ikusirik, beharrezko gertatzen dalanpostuak amortizatzea.

Era berean, baldintza pedagogikoak hobetu edoeskura dauden baliabideak optimizatzeko arrazoiakIkastetxe batean lanpostuak amortizatu beharra ekardezakete, eskola-unitateen xehekapenen/baterabiltzeenedo Ikastetxeen bategiteen bidez. Gai honi loturik,adierazi beharra dago Dekretu hau argitaratzen denunean Euskal Autonomi Elkartea hezkuntza-erreforma-ren ezarpen prozesuan murgildurik dagoela, eta honekIkastetxe sarearen berrantolaketa osoa ekarriko du.

Bestalde, Euskal Autonomi Elkartean martxan dau-den hizkuntz eredu desberdinen artean hautaketa egite-rakoan gizartearen eskaria urtetik urtera aldatu egitenda ere, Ikastetxeetako Lanpostuen Zerrendaren hiz-kuntz eraketan beharrizan berriak sortuz.

Ondorioz, Lanpostuen Zerrendek aldaketa haueierantzun behar diete, Ikastetxe bakoitza eskolatze eska-

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES E INVESTIGACIÓN

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DECRETO 81/1996, de 16 de abril, por el que se esta-blecen criterios para determinar los/as Maestros/asafectados/as por modificaciones de las Relaciones dePuestos de Trabajo en Centros públicos docentes nouniversitarios de los niveles educativos de Infantil,Primaria, Educación Permanente de Adultos y Edu-cación Especial.

La Función Pública Docente se estructura a partir dela configuración en cada Centro docente de los puestosde trabajo necesarios en función de la matrícula y elcontenido curricular del respectivo nivel educativo,convirtiéndose, de esta manera las Relaciones de Pues-tos de Trabajo en el instrumento básico que recoge latotalidad de plazas de que consta el sistema educativo;plazas que se diferencian fundamentalmente de acuerdocon su especialidad, perfil lingüístico y fecha de pre-ceptividad.

La Ley 2/1993, de 19 de febrero, de Cuerpos docen-tes de la Enseñanza no Universitaria de la ComunidadAutónoma del País Vasco regula, en el Capítulo I delTítulo II, las Relaciones de Puestos de Trabajo, seña-lando los principios básicos así como los cauces proce-dimentales que deben observarse en su elaboración.

Es un hecho constatado que, a consecuencia de laevolución demográfica experimentada en la ComunidadAutónoma Vasca, la matriculación de los Centros hasufrido en los últimos años, un descenso continuado,resultando más evidente este cambio en los niveles queescolarizan grupos de alumnos de menor edad, por supropia naturaleza y características.

Por ello, en ocasiones, a la vista de los estudios quede todos los datos concurrentes realizan los Servicios dePlanificación del Departamento, resulta preciso amorti-zar puestos de trabajo.

También razones de mejora en las condiciones peda-gógicas o de optimización de los recursos disponiblespueden obligar a modificar los puestos de trabajo de unCentro escolar por medio de desgloses/integraciones deunidades escolares o fusiones de Centros. A este respec-to, cabe señalar que en el momento de publicación delpresente Decreto, la Comunidad Autónoma Vasca seencuentra inmersa en el proceso de implantación de lareforma educativa, lo que llevará aparejada la reordena-ción completa de la propia red de Centros.

Por otra parte, la demanda social en relación a laopción entre los diferentes modelos lingüísticos quefuncionan en la Comunidad Autónoma Vasca tambiénvaría año tras año, originando necesidades diferentes enla conformación idiomática de la Relación de Puestosde Trabajo de los Centros.

En consecuencia, las Relaciones de Puestos de Traba-jo deben responder a estos cambios, configurando cada

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riari eta baldintzetara gehien hurbiltzen den moduanegituratuz eta ukitutako langileen legezko eskubide etaespektatibak erabat errespetatuz, eta beti ere irakas-kuntzaren euskal sare publikoaren barruan hezkuntza-kalitaterik onena eskaintzeko helnuruarekin.

Lanpostuetako bakoitzak titular bat esleituta due-nez, bere funtzioak lanpostu horien espezialitate etahizkuntz eskakizunari loturiko ezaugarriak kontuanizanik betetzen dituena, egiten diren aldaketek zuze-nean proiektatuko dituzte euren ondorioak bertan dau-den maisu/maistrengan.

Horregatik, otsailaren 19ko 2/1993 Legeak generi-koki aurrikusten du, alde batetik, funtzionarioak berenlanpostuetan aldatzea, Lanpostuen Zerrenden bitartezegindako edo bertan aurrikusitako lanpostuaren edu-kiaren aldaketa edo alterazio batetik eratorritako arra-zoiak direla medio, eta bestetik, adskribazioa galtzea,lanpostua kendu egin delako.

Bestalde, maiatzaren 9ko 47/1993 Dekretuak, ira-kaspostuen hizkuntz eskakizunak eta hauen hurrenezhurreneko derrigorrezkotasun-datak zehazten ditu,berauen hizkuntz eskakizunak eta hauen derrigorrezko-tasun-datak aldatuz gero aplikatu beharreko erregime-na finkatuz.

Arau-esparru honek, lanpoastuen zerrenden aldake-tek ukitzen zituzten eta euren lanpostua ezabatuta edoaldatuta duten Maisu/Maistren kidegokoak diren fun-tzionario irakakasleak zein diren zehazteko prozeduraeta era berean Ikastetxeen xehekapen, baterabiltze etabategitearen kasuak erregulatzea aholkatzen zuen.

Aurrikuspen hauen garapenean, Hezkuntza, Uni-bertsitate eta Ikerketa Sailak 1994ko urriaren 26koAgindua argitaratu zuen, gai honi buruzko lehen erre-gulazio xehekatua eman zuena.

Bestalde, Ikastolak eta publiko bihurtutako Ikaste-txeak sare publikoan baterabiltzeko prozesuak EuskalHerrian sare desberdinen iraunkortasun egoerarenbehin-betiko erregularizazioa ekarri zuen. Prozesu hauburutu zenez geroztik denbora pasa ondoren, eta bertanbizi izandako izpirituarekin jarraituz, bi errealitatehauek bakar batean baterabiltzeko borondatea islatukoduten neurriak hartzea beharrezkoa da. Errealitatebakar hau konplexuagoa izango da, baina era bereanhezkuntza-sistema osoarentzako asko ere aberatsagoa.

Aurreko xedapenetan behin eta berriz adierazi denbezalaxe, euskal irakaskuntza-sare publikoan zerbitzuakematen dituen pertsonalak zeinu desberdineko harre-man juridikoak ditu, beren jatorriaren arabera. Erahonetan, Ikastetxeen barruan Administraziorekin bieratako lotura daukaten pertsonak daude; batetik, lan-legepeko kontratu mugagabea dutenak, eta bestetik,funtzionarioak.

Gure Elkarteko berezitasun hauen ondorioz ezinez-koa da goian adierazitako egoerak orain arte erregula-tzen zituen araudia aplikatzea, ez duelako barne har-tzen Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailarenzerbitzura dauden Maisu/Maistrek antzeko fun-tzioak/lanak betetzen dituztela, harreman juridikoa

Centro de la forma que más se acerque a la demanda y alos requisitos de escolarización, dentro de un escrupulo-so respeto a los legítimos derechos y expectativas delpersonal afectado y con el objetivo de ofrecer la máximacalidad educativa dentro de la red pública vasca deenseñanza.

Como quiera que cada una de las plazas tiene asigna-do un/a titular que desempeña sus funciones de acuerdocon las características de especialidad y perfil lingüísti-co de aquellas, las modificaciones que se efectúen pro-yectarán de forma directa sus efectos sobre los/as Maes-tros/as que en ellas se encuentran.

Por ello, la Ley 2/1993, de 19 de febrero, prevé, deforma genérica, tanto la remoción de los funcionariosde sus puestos de trabajo por causas derivadas de unamodificación o alteración en el contenido del puestorealizada a través de las Relaciones de Puestos de Traba-jo, o previstas en las mismas, como la pérdida de la ads-cripción por supresión del puesto.

Por su parte el Decreto 47/1993, de 9 de mayo,determina los perfiles lingüísticos y las correspondien-tes fechas de preceptividad de los puestos de trabajodocentes, fijando el régimen aplicable en los casos detransformación de los perfiles lingüísticos y de lasfechas de preceptividad de los mismos.

Este marco normativo aconsejaba regular el procedi-miento para determinar los/as funcionarios/as docentespertenecientes al cuerpo de Maestros afectados/as porlas modificaciones de las Relaciones de Puestos de Tra-bajo y que vean suprimido o modificado su puesto detrabajo, así como los supuestos de desglose, integracióny fusión de Centros Escolares.

En desarrollo de estas previsiones, el Departamentode Educación, Universidades e Investigación publicó laOrden de 26 de octubre de 1994, que dio una primeraregulación de detalle a este particular.

Por otra parte, el proceso de confluencia de Ikastolasy Centros publificados dentro de la red pública supusoen el País Vasco la regularización definitiva de unasituación de permanencia de redes diferenciadas. Pasadoya un cierto tiempo desde que este proceso se llevó acabo, y continuando dentro del espíritu en él vivido,resulta necesario tomar medidas que reflejen la volun-tad de integración de ambas realidades en una sola, máscompleja, pero, sin duda, también mucho más enrique-cedora para el sistema educativo en su conjunto.

Como se ha manifestado reiteradamente en disposi-ciones anteriores, el personal que presta servicios en lared pública vasca de enseñanza dispone de relacionesjurídicas de diferente signo, en función de su origen.De este modo, dentro de los Centros conviven personasen las que su unión con la Administración se produceen virtud de un contrato laboral de carácter indefinidocon personas cuya relación se sitúa dentro del marcoestrictamente funcionarial.

Estas peculiaridades de nuestra Comunidad hacenque resulte de imposible aplicación la normativa quehasta ahora regulaba las situaciones más arriba descri-tas, ya que no contempla el hecho de que, independien-temente de la relación jurídica, los/as Maestros/as alservicio del Departamento de Educación, Universidades


edozein izanik ere.

Zentzu honetan, Jaurlaritza honek oinarrizko prin-tzipio bati eutsi nahi dio nola edo hala: kolektibo guz-tien partaidetza berdintasun goreneko baldintzetanburutzea, prozesu guztien elkargune batera iritsiz, ber-tan irakasle guztien legezko interes, eskubide eta iguri-kapenak antzekoak izango direlarik eta kolektibo jakinbati dagozkionak inola ere urratu gabe. Era honetanbakarrik itxi ahal izango du hezkuntza-sistemak batera-biltze-prozesua aipatutako esparruaren barruan.

Horregatik, Dekretu honen funtsezko zati bat, daka-rren berrikuntza dela medio, prozesuetan parte hartukodutenen antolaketa-irizpideak finkatzera dedikatzendena da, irakaskuntzako funtzio publikoan oraindainoaplikatu diren irizpideak errealitate berrira egokituz.

Dekretuaren gainontzeko atalek, Lanpostuen Zerren-detako aldaketek zein pertsona ukitzen dituzten eraba-kitzeko beharrezkoak diren aurrikuspenak jasotzendituzte, 1994ko urriaren 26ko Aginduaren aplikaziozburututako prozesuetan jasotako esperientzia aprobe-txatzen duen erregulazio xehekatu batean.

Oro har, zera lortu nahi da; prozesu bakoitzarenondoren Klaustroko pertsonalaren adskripzio finalaIkastetxe bakoitzean eratutako lanpostuetarako egokie-na izatea hala espezialitateari nola hizkuntz eskakizuna-ri dagokionez, posible den kasuetan hautaketa bolunta-rioa ahalbidetuz, eta sistemaren antolaketa hobea lor-tzeko beharrezkoa denean bakarrik adskripzio horibortxatuz.

Hau guztia kontuan izanik, aldaketa garrantzitsuaksartu dira Ikastetxeen bategiteek ukitutako pertsonala-ren tratamenduari dagokionez, adskribaturik zeudene-ko lanpostuaren espezialitate zehatzari garrantzi han-diagoa emanez.

Hala eta guztiz ere, Dekretu honen alderdirik azpi-marragarriena berezko araudi izaera da, euskal hezkun-tza-sistemaren panoaman sortzen diren arazo guztiakebazteko beharrezkoak diren jarraipideak eskaintzeaplantetazen baitu.

Bestalde, puntu honetan azpimarratu behar da arau-di hau sektoreko ordezkari sindikalekin eztabaidatu etanegoziatu egin dela.

Era berean kontuan izan dira Euskadiko Eskola-Kontseiluak gai honi buruz jaulkitako txostenean for-mulatutako iritziak.

Ondorioz, Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketasailburuaren proposamenez, Jaurlaritzaren Kontseiluak1996ko apirilaren 16an egindako bilkuran aztertu etaonartu ondoren, hauxe

e Investigación se encuentran desempeñando funcio-nes/trabajos semejantes.

En ese sentido, este Gobierno reitera su convenci-miento y voluntad en un principio básico: que la parti-cipación de todos los colectivos se realice en condicio-nes de máxima igualdad, llegando en todos los procesosa un punto de encuentro en el que los legítimos intere-ses, derechos y expectativas de todo el personal docentese entiendan semejantes y sin merma alguna de loscorrespondientes a un concreto colectivo. Únicamentede esta manera podrá llegar el sistema educativo acerrar el proceso de confluencia dentro del marco rese-ñado.

Por ello, una parte fundamental de este Decreto, porel carácter de novedad que supone, es la dedicada a fijarlos criterios de ordenación de los/as participantes en losprocesos, adaptando a la nueva realidad los criterios quehasta el momento se han venido aplicando en la funciónpública docente.

El resto del articulado del Decreto recoge las previ-siones necesarias para determinar qué personas resultanafectadas por las transformaciones de las Relaciones dePuestos de Trabajo, en una regulación de detalle queaprovecha la experiencia recogida en los procesos lleva-dos a cabo en aplicación de la Orden de 26 de octubrede 1994.

En general, se pretende que después de cada proceso,la adscripción final del personal del Claustro sea la másadecuada tanto en especialidad como en perfil lingüísti-co a los puestos de trabajo configurados en cada Centro,permitiendo, en los casos en que sea posible, el ejerciciode opciones voluntarias y forzando la adscripción exclu-sivamente en los supuestos en que resulte necesariopara la mejor organización del sistema.

Partiendo de estos presupuestos, se han introducidosignificativas variaciones en lo que respecta al trata-miento del personal afectado por fusiones de Centros,dando mayor importancia a la especialidad concreta delpuesto de trabajo a que se encontraban adscritos/as.

No obstante, el aspecto más reseñable de este Decre-to es su carácter de normativa propia, que plantea apor-tar las pautas necesarias para la resolución de todasaquellas cuestiones que surgen en el panorama del siste-ma educativo vasco.

Por otra parte, debe destacarse en este punto queesta normativa ha sido objeto de discusión y negocia-ción con los representantes sindicales del sector.

Se han considerado igualmente las apreciaciones for-muladas por el Consejo Escolar de Euskadi en el Infor-me emitido al respecto.

Por todo ello, a propuesta del Consejero de Educa-ción, Universidades e Investigación, previa deliberacióny aprobación del Consejo de Gobierno en su Sesión deldía 16 de abril de 1996,


XEDATU DUT:

I. TITULUA

PRINTZIPIO OROKORRAK

1. atala.– Xedea.

Honako Dekretu honen xedea unibertsitateaz kanpo-ko ikastetxe publikoetan Haur-hezkuntza, Lehen Mai-lako Hezkuntza, Helduen Hezkuntza Iraunkorra etaHezkuntza Bereziko mailatan Lanpostuen Zerrendetakoaldaketek ukitzen dituzten maisu/maistrak zein direnzehazteko irizpideak finkatzea da.

2. atala.– Eremu subjektiboa.

Honako Dekretu honen edukiak, LanpostuenZerrendak aurrez egindako azken Lanpostuen Zerren-dan egindako lanpostuen eraketa aldatzen duenekoIkastetxe batean behin-betiko lanpostua duten Mai-su/Maistrek, hauek karrerako funtzionario edo lan-lege-peko irakasle finko izanik.

Lekualdatze-lehiaketa bidez edo urte bakoitzeandeitzen den beste edozein hornikuntza-sistemarenbidez beste behin-betiko destino bat lortzen dutenak,bai eta abuztuaren 31n lana utzi egin behar dutenak,hala beharturiko erretiroagatik nola beste edozein arra-zoirengatik, Dekretu honetan erregulatzen diren proze-suetan parte-hartzetik salbuetsita geratuko dira.

3. atala.– Eremu objektiboa.

1.– Haur-hezkuntza, Lehen Mailako Hezkuntza,Helduen Hezkuntza Iraunkorra eta Hezkuntza BerezikoIkastetxe publikoetako lanpostuak Lanpostuen Zerren-detan katalogatuta egongo dira, espezialitate, hizkuntzeskakizun eta derrigorrezkotasun-data kontuan izanik.

2.– Lanpostuen Zerrendan euskararen laguntzarakoedo espezifiko gisa bereizten diren lanpostuak, berezi-tasun hori ez daukaten espezialitate berekoei dagokientaldean barne hartuko dira, Dekretu honetan finkatzendiren prozeduren ondorioetarako.

Lanpostuen Zerrendan berezi gisa agertzen direnlanpostuak, talde espezifikotzat hartuko dira, eta Ikas-tetxean ezaugarri hori ez daukaten espezialitate berekogainontzeko lanpostuekin ez dira taldekatuko.

4. atala.– Definizioak.

1.– Bategitea

Bi Ikastetxe edo gehiagoren bategitea gertatuko da,guzti hauek sorkuntza berriko Ikastetxe bakar bateanbaterabilduz, prozesu berari jarraiki ezabatuta geratzendirenean.

2.– Lanpostuen xehekapena/baterabiltzea

Ikastetxe bateko lanpostuak beste Ikastetxe bateanxehekatuko/baterabilduko dira, dagokion LanpostuenZerrendak Ikastetxe jaulkitzailearen barruan eratzenzuen lanpostuen zati bat harrera-Ikastetxeko lanpos-tuen eraketan barne hartzen denean.

DISPONGO:

TÍTULO I

PRINCIPIOS GENERALES

Artículo 1.– Objeto.

Constituye el objeto del presente Decreto establecercriterios para determinar los/as maestros/as afectados/aspor modificaciones de las Relaciones de Puestos de Tra-bajo en Centros públicos docentes no universitarios delos niveles educativos de Infantil, Primaria, EducaciónPermanente de Adultos y Educación Especial.

Artículo 2.– Ámbito subjetivo.

El contenido del presente Decreto afecta a todos/asaquellos/as Maestros/as, funcionarios/as de carrera opersonal laboral docente fijo, que dispongan de puestode trabajo definitivo en un Centro en el que la Relaciónde Puestos de Trabajo modifique la configuración deplazas efectuada por la Relación de Puestos de Trabajoinmediatamente anterior.

Quienes obtengan otro destino definitivo por con-curso de traslados o por cualquiera de los sistemas deprovisión que se convoquen cada año, así como quieneshayan de cesar el 31 de agosto, bien como consecuenciade jubilación forzosa, o por cualquier otra causa, queda-rán excluidos/as de su participación en los procesosregulados en el presente Decreto.

Artículo 3.– Ámbito objetivo.

1.– Los puestos de trabajo de los Centros públicos deEducación Infantil, Primaria, Educación Permanente deAdultos y Educación Especial vendrán catalogados enlas Relaciones de Puestos de Trabajo, de acuerdo conespecialidad, perfil lingüístico y fecha de preceptivi-dad.

2.– Los puestos caracterizados en la Relación dePuestos de Trabajo como de apoyo o de específicos deeuskera, serán considerados a los efectos de los procedi-mientos establecidos en el presente Decreto en el grupocorrespondiente a los de su misma especialidad que notienen esa caracterización.

Los puestos que aparezcan configurados en la Rela-ción de Puestos de Trabajo como singulares, serán con-siderado como grupo específico, no agrupándose con elresto de puestos de la misma especialidad que, en elCentro, no tengan esa característica.

Artículo 4.– Definiciones.

1.– Fusión.

Se producirá una fusión de dos o más Centros cuan-do, confluyendo todos ellos en un sólo Centro, de nuevacreación, resultan, por el mismo proceso, suprimidos.

2.– Desglose/Integración de puestos de trabajo.

Se producirá un desglose/integración de puestos detrabajo de un Centro en otro Centro diferente cuandouna parte de los puestos de trabajo que dentro del Cen-tro emisor configuraba la Relación de Puestos de Traba-jo correspondiente, pasa a formar parte de la configura-ción de puestos de trabajo del Centro receptor.


Ikastetxe jaulkitzaileko lanpostu guztien xehekape-nak/baterabiltzeak Ikastetxe honen ezabaketa ekarrikodu.

3.– Kentzea

Lanpostuen kentzea gertatzen da, Ikastetxe eta espe-zialitate baten barruan hornikuntzen guztizko kopuruagutxitzen denean, espezialitate horretako lanpostu hu-tsik ez egonik.

4.– Hizkuntz eskakizunaren eraldakuntza

Hizkuntz eskakizunaren eraldakuntza gertatzen da,Ikastetxe-espezialitate-hizkuntz eskakizun bateanderrigorrezkotasun-data bati edo batzuei dagokien hor-nikuntza-kopurua gutxitzen denean eta, era berean,lanpostu hutsak daudenean edo beste hizkuntz eskaki-zun baten hornikuntza kopurua zifra berdinean edogoragokoan handitzen denean, gutxitzeak ezin duelariksaldo negatiboa duten derrigorrezkotasun-datenbarruan hutsik dauden lanpostuen existentzia xurgatu,ez eta saldo negatiboak gertatu direneko hizkuntz eska-kizun beraren barruan beste derrigorrezkotasun-databatean edo batzuetan lanpostu hutsen existentzia edohornikuntzen kopuruaren igoera ere.

5.– Derrigorrezkotasun-dataren eraldakuntza

Derrigorrezkotasun-dataren eraldakuntza gertatzenda, Ikastetxe-espezialitate-hizkuntz eskakizun bateanderrigorrezkotasun-data bati edo batzuei dagokien hor-nikuntza-kopurua gutxitzen denean eta, era berean,lanpostu hutsak daudenean edo beste hizkuntz eskaki-zun beraren beste derrigorrezkotasun-data batzuetanhornikuntza kopurua zifra berdinean edo goragokoanhanditzen denean, gutxitzeak ezin duelarik saldo nega-tiboa duten derrigorrezkotasun-daten barruan hutsikdauden lanpostuen existentzia xurgatu.

II. TITULUA

IKASTETXEEN BATEGITEARI BURUZKOA

I. ATALBURUA

Printzipio orokorrak

5. atala.– Prozesuaren helburua.

Bi Ikastetxe edo gehiagoren bategite prozesuetan,Lanpostuen Zerrendak Ikastetxe berrian eratutako lan-postuak adjudikatuko zaizkie bategiten diren Ikaste-txeetan behin-betiko lanpostua duten Maisu/Maistrei.

II. ATALBURUA

Zuzeneko finkapena

6. atala.– Esleitzeko irizpedeak.

Bategiten diren Ikastetxeetan behin-betiko lanpos-tua zeukaten Maisu/Maistrak Ikastetxe berrian finkatu-ko dira, lehendik zeukaten espezialitate bereko lanpos-tuetan.

El desglose/integración de todos los puestos de tra-bajo del Centro emisor dará lugar a la supresión de esteCentro.

3.– Supresión.

Se produce supresión de puestos de trabajo cuando,dentro de un Centro y especialidad, disminuye elnúmero total de dotaciones, no existiendo puestos detrabajo vacantes de dicha especialidad.

4.– Transformación de Perfil.

Se produce transformación de perfil lingüísticocuando, en un Centro-especialidad-perfil lingüísticoconcreto, disminuye el número de dotaciones corres-pondiente a una o varias fecha/s de preceptividad y, almismo tiempo, existen puestos de trabajo vacantes oaumenta el número de dotaciones del otro perfil lin-güístico en una cifra igual o superior, no pudiendoabsorber aquella disminución la existencia de puestosde trabajo vacantes dentro de la/s fecha/s de preceptivi-dad con saldo negativo ni la existencia de puestos detrabajo vacantes o el aumento en el número de dotacio-nes en otra/s fecha/s de preceptividad dentro del mismoperfil lingüístico en el que se han producido los saldosnegativos.

5.– Transformación de Fecha preceptividad.

Se produce transformación de fecha de preceptividadcuando, en un Centro-especialidad-perfil lingüísticoconcreto, disminuye el número de dotaciones corres-pondiente a una o varias fechas de preceptividad y, almismo tiempo, existen puestos de trabajo vacantes oaumenta el número de dotaciones en otra/s fecha/s depreceptividad correspondiente/s al mismo perfil lin-güístico en una cifra igual o superior, no pudiendoabsorber aquella disminución la existencia de puestosde trabajo vacantes dentro de la/s fecha/s de preceptivi-dad en las que se han producido los saldos negativos.

TÍTULO II

DE LA FUSIÓN DE CENTROS

CAPÍTULO I

Principios generales

Artículo 5.– Objetivo del proceso.

En los procesos de fusión de dos o más CentrosPúblicos, se realizará una adjudicación de los puestosde trabajo configurados en el nuevo Centro por la Rela-ción de Puestos de Trabajo a los/as Maestros/as conpuesto de trabajo definitivo en los Centros que se fusio-nan.

CAPÍTULO II

Fijación directa

Artículo 6.– Criterios de adjudicación.

Los/as Maestros/as con puesto de trabajo definitivoen los Centros fusionados se fijarán en el nuevo Centro,en plazas de la misma especialidad en que se encontra-ban.


Espezialitate bakoitzaren barruan, honako irizpidehauek aplikatuko dira:

a) HE2 egiaztatuta duten Maisu/Maistrak: HE2mugaeguneratuko lanpostuetan finkatuko dira, hauekexistitzen diren bitartean.

HE2 mugaguneratuko lanpostuetan behin-betikolanpostua zeukatenek lehentasuna edukiko dute ezau-garri berberak dituzten lanpostuetan finkatzeko.

b) HE1 egiaztatuta duten Maisu/Maistrak, bai eta a)fasetik soberan dauden eta HE2 egiaztatuta dutenak,hala lanpostu nahikoak ez zeudelako nola uko egiteaga-tik: HE1 mugaeguneratuko lanpostuetan finkatukodira, hauek existitzen diren bitartean.

HE1 mugaguneratuko lanpostuetan behin-betikolanpostua zeukatenek lehentasuna edukiko dute ezau-garri berberak dituzten lanpostuetan finkatzeko.

c) HE egiaztatuta ez duten Maisu/Maistrak, bai etaa) eta b) faseetatik soberan daudenak, hala lanpostunahikoak ez zeudelako nola uko egiteagatik: HE1 edoHE2 geroratuko lanpostuetan finkatu beharko dira,hauek existitzen diren bitartean.

HE2/HE1 mugaguneratuko lanpostuetan behin-betiko lanpostua zeukatenek lehentasuna edukiko dutederrigorrezkotasun geroratua duten lanpostuetan fin-katzeko.

d) Hizkuntz eskakizunaren eradakuntzaren ondorioz,HE2 mugaeguneratuko lanpostuetan behin-betiko lan-postua zeukaten eta HE2 egiaztatuta ez dutenMaisu/Maistrak: eskakizuna egiaztatuta dutenen taldeberean parte hartuko dute. 47/1993 Dekretuak erregu-latzen duen iragankortasun epea aurrera doa bere lan-postua eraldatua izan denetik.

Derrigorrezkotasun-data aurreratzearen ondorioz,HE1 mugaeguneratuko lanpostuetan behin-betiko lan-postua zeukaten eta HE1 egiaztatuta ez dutenMaisu/Maistrak: eskakizuna egiaztatuta dutenen taldeberean parte hartuko dute. 47/1993 Dekretuak erregu-latzen duen iragankortasun epea aurrera doa bere lan-postua eraldatua izan denetik.

e) Salbuetsien izaera aitortuta izanik HE1 mugaegu-neratuko lanpostuetan zeudenek, hizkuntz eskakizunhori egiaztatuta dutenen talde berean parte hartukodute.

f) Beren lanpostuaren espezialitaterako habilitaziorikez duten Maisu/Maistrak: espezialitate horretako adju-dikazioan parte hartuko dute.

g) Era honetan laposturik lortzen ez dutenek, besteespezialitate batera berradskribitzeko ondorengo fasee-tan parte hartuko dute.

7. atala.– Prozedura.

Lanpostuak, espezialitate bakoitzaren barruan, hirutxandatan adjudikatuko dira, esleituta daukaten hiz-kuntz eskakizuna eta derrigorrezkotasun-data kontuanizanik.

a) 1. Txanda: HE2 mugaeguneratuko lanpostuenadjudikazioa

Dentro de cada especialidad, se aplicarán los crite-rios siguientes:

a) Maestros/as que dispongan de PL2 acreditado:deberán fijarse a puestos de trabajo de PL2 vencido,mientras estos existan.

Quienes hubieran tenido puesto de trabajo definitivoen puestos de trabajo de PL2 vencido tendrán prioridadpara fijarse a puestos de trabajo de las mismas caracte-rísticas.

b) Maestros/as que dispongan de PL1 acreditado, asícomo quienes tuvieran PL2 acreditado, sobrantes de lafase a) bien porque no existían puestos de trabajo sufi-cientes o por renuncia: deberán fijarse a puestos de tra-bajo de PL1 vencido, mientras estos existan.

Quienes hubieran tenido puesto de trabajo definitivoen puestos de trabajo de PL1 vencido tendrán prioridadpara fijarse a puestos de trabajo de las mismas caracte-rísticas.

c) Maestros/as que no dispongan de PL acreditado,así como los/as sobrantes de las fases a) y b) bien porqueno existían puestos de trabajo suficientes o por renun-cia: deberán fijarse a puestos de trabajo de PL1 o PL2diferido, mientras estos existan.

Quienes hubieran tenido puesto de trabajo definitivoen puestos de trabajo de PL2/PL1 diferido, tendránprioridad para fijarse a puestos de trabajo de preceptivi-dad diferida.

d) Maestros/as que, por transformación de perfil lin-güístico, hubieran tenido puesto de trabajo definitivoen plazas de PL2 vencido, y no dispongan de PL2 acre-ditado: participarán en el mismo grupo que quienestengan dicho perfil acreditado. El plazo de transitorie-dad que regula el Decreto 47/1993 seguirá contandodesde que su puesto de trabajo fue transformado.

Maestros/as que, por anticipación de la fecha de pre-ceptividad, hubieran tenido puesto de trabajo definiti-vo en plazas de PL1 vencido, y no dispongan de PL1acreditado: participarán en el mismo grupo que quienestengan dicho perfil acreditado. El plazo de transitorie-dad que regula el Decreto 47/1993 seguirá contandodesde que su puesto de trabajo fue transformado.

e) Quienes, teniendo reconocida la condición deexentos/as, se encontraban en plazas de PL1 vencido,participarán en el mismo grupo que quienes tengandicho perfil acreditado.

f) Maestros/as cuyo puesto de trabajo sea de unaespecialidad para la que no cuentan con habilitación:participarán en la adjudicación de dicha especialidad.

g) Quienes no obtengan puesto de trabajo de estaforma, participarán en las fases posteriores de readscrip-ción a otra especialidad.

Artículo 7.– Procedimiento.

Los puestos de trabajo se adjudicarán, dentro de cadaespecialidad, en tres turnos, dependiendo del Perfil lin-güístico y fecha de preceptividad que tengan atribuido.

a) Turno 1: Adjudicación de plazas de PL2 vencido


1.– Adjudikatu beharreko lanpostuak

HE2 berehalako derrigorrezkotasun-datarekin eslei-tuta duten espezialitateko lanpostu guztiak.

2.– Parte hartzaileak

a)HE2 egiaztatuta dutenak.

b)hizkuntz eskakizunaren eraldakuntzaren ondoriozHE2 mugaeguneratuko lanpostuetan adskribatuta dau-denak, nahiz eta eskakizun hori egiaztatuta ez eduki.

3.– Uko-txanda

Parte hartzaileen eta HE2 mugaeguneratuko lanpos-tuen arteko diferentziaren kopuru bereko ukoak onar-tuko dira.

4.– Uko egiteko ordena

Uko egiteko lehentasuna edukiko dute, ordena honijarraiki:

1.) HE2 mugaeguneratuko lanpostuetan adskribatu-ta ez zeudenek.

2.) hizkuntz eskakizunaren eraldakuntzaren ondoriozHE2 mugaeguneratuko lanpostuetan adskribatuta dau-denek, nahiz eta eskakizun hori egiaztatuta ez eduki.

3.)gainontzeko parte hartzaileek.

Talde bakoitzaren barruan, VI. Tituluan ezarritakoa-ren arabera ordenatuko dira.

5.– Lanpostuen adjudikazioa

Bi jarraikako txandatan egingo da:

1.) HE2 mugaeguneratuko lanpostuetan adskribatu-ta zeudenak.

2.) HE2 mugaeguneratuaz bestelako lanpostuetanadskribatuta zeudenak.

6.– Adjudikaziorako ordena

Txanda bakoitzaren barruan, VI. Tituluan ezarrita-koaren arabera ordenatuko dira.

b) 2. Txanda: HE1 mugaeguneratuko lanpostuenadjudikazioa


HE1 berehalako derrigorrezkotasun-datarekin eslei-tuta duten espezialitateko lanpostu guztiak.


a) HE1 egiaztatuta dutenak.

b) HE2 egiaztatuta izanik, uko egiteagatik edonahiko lanpostu ez egoteagatik aurreko fasean soberangeratu direnak.

c) derrigorrezkotasun-data aurreratzeagatik HE1ekolanpostuetan adskribatuta daudenak, aipatutako hiz-kuntz eskakizun hori egiaztatuta izan ez arren.

d) HE1 mugaeguneratuko lanpostuetan adskribatutaegonik, salbuetsi izaera aitortuna dutenak.

3.– Uko-txanda

Fase honetan parte hartzen duten Maisu/Maistreneta HE1 mugaeguneratuko lanpostuen arteko diferen-tziaren kopuru bereko ukoak onartuko dira.

4.– Uko egiteko ordena

1.– Puestos de trabajo a adjudicar.

Todos los puestos de trabajo de la especialidad quetengan atribuido PL2 con preceptividad inmediata.

2.– Participantes.

a)quienes tengan PL2 acreditado.

b)quienes por transformación de perfil lingüístico seencuentren adscritos/as en plazas de PL2 vencido sintener acreditado dicho perfil.

3.– Turno de renuncia.

Se admitirá un número de renuncias igual a la dife-rencia entre participantes y plazas de PL2 vencido.

4.– Ordenación para la renuncia.

Tendrán preferencia para renunciar, por este orden:

1.º)aquellos/as que no estaban adscritos/as en plazasPL2 vencido.

2.º)quienes por transformación de perfil lingüísticose encuentren adscritos/as en plazas de PL2 vencido sintener acreditado dicho perfil.

3.º)el resto de participantes.

Dentro de cada grupo, se ordenarán según lo estable-cido en el Título VI.

5.– Adjudicación de plazas.

Se realizará en dos turnos sucesivos:

1.º)quienes se encontraran adscritos/as en plazas dePL2 vencido.

2.º)quienes se encontraran adscritos/as en plazasdiferentes a PL2 vencido.

6.– Ordenación para la adjudicación

Dentro de cada turno, se ordenarán según lo estable-cido en el Título VI.

b) Turno 2: Adjudicación de plazas de PL1 vencido.


Todos los puestos de trabajo de la especialidad quetengan atribuido PL1 con preceptividad inmediata.


a) quienes tengan PL1 acreditado.

b) quienes, teniendo PL2 acreditado, hayan resultadosobrantes de la fase anterior bien por renuncia como porno existencia de plazas en número suficiente.

c) quienes por anticipación de la fecha de preceptivi-dad, se encuentren adscritos/as en plazas de PL1 venci-do sin tener acreditado dicho perfil.

d) quienes, encontrándose adscritos/as en plazas dePL1 vencido tengan reconocida la condición de exen-tos/as.

3.– Turno de renuncia.

Se admitirá un número de renuncias igual a la dife-rencia entre Maestros/as participantes en esta fase y pla-zas de PL1 vencido.

4.– Ordenación para la renuncia.


Uko egiteko lehentasuna edukiko dute, ordena honijarraiki:

1.) HE1 mugaeguneratuko lanpostuetan adskribatu-ta ez zeudenek.

2.) derrigorrezkotasun-data aurreratzeagatik HE1mugaeguneratuko lanpostuetan hizkuntz eskakizunhori egiaztatu gabe daudenak, bai eta HE1 mugaegune-ratuko lanpostuetan adskribatuta egonik salbuetsi izae-ra dutenak ere.

3.) gainontzeko parte hartzaileak.




1.) HE1 mugaeguneratuko lanpostuetan adskribatu-ta zeudenak.

2.) HE1 mugaeguneratuaz bestelako lanpostuetanadskribatuta zeudenak.



c) 3. Txanda: HE2/HE1 geroratuko lanpostuen adju-dikazioa


HE2 eo HE1 derrigorrezkotasun-data geroratuarekinesleituta duten espezialitateko lanpostu guztiak.


a) HE egiaztatuta ez dutenak

b) HE1 edo HE2 egiaztuta izanik, a) eta b) faseetanuko egiteagatik edo behar adina lanpostu ez egoteaga-tik soberan geratu direnak.

3.– Kentzerako aukera

Fase honetan parte hartzen duten Maisu/Maistreneta Ikastetxe-espezialitate honetan dauden HE2/HE1geroratuko lanpostuen arteko diferentziaren berdinaizango den pertsona kopuruak fase honetara ez adskri-batzeko aukera egitea baimenduko da, eta Ikastetxeberean berradskribatzeko ondorengo Faseei loturikgeratuko dira.

4.– Aukera egiteko ordena

Aukera hau egiteko lehentasuna edukiko dute:

a) HE2/HE1 geroratuko lanpostuetan adskribatutaez zeudenek.

b) gainontzeko parte hartzaileek.




1.) HE2/HE1 geroratuko lanpostuetan adskribatutazeudenak.

2.) HE2/HE1 geroratukoaz bestelako lanpostuetanadskribatuta zeudenak.

6.– Adjudikazioa egiteko ordena

Tendrán preferencia para renunciar, por este orden:

1.º) aquellos/as que no estaban adscritos/as en plazasPL1 vencido.

2.º) quienes por anticipación de la fecha de precepti-vidad, se encuentren adscritos/as en plazas de PL1 ven-cido sin tener acreditado dicho perfil, así como quienes,encontrándose adscritos en plazas de PL1 vencido ten-gan reconocida la condición de exentos/as.

3.º) el resto de participantes.




1.º)quienes se encontraran adscritos/as en plazas dePL1 vencido.

2.º)quienes se encontraran adscritos/as en plazasdiferentes a PL1 vencido.

6.– Ordenación para la adjudicación.


c) Turno 3: Adjudicación de plazas de PL2/PL1 dife-rido.


Todos los puestos de trabajo de la especialidad quetengan atribuido PL2 ó PL1 con preceptividad diferida.


a) quienes no tengan PL acreditado.

b) quienes, teniendo PL1 o PL2 acreditado, hayanresultado sobrantes de las fases a) y b) bien por renunciacomo por no existencia de plazas en número suficiente.

3.– Opción por la supresión.

Se admitirá que un número de personas igual a ladiferencia entre Maestros/as participantes en esta fase yplazas de PL2/PL1 diferido existentes en este Centro-especialidad opten por no adscribirse en esta Fase, que-dando sujetas a las Fases posteriores de readscripción enel propio Centro.

4.– Ordenación para la opción.

Tendrán preferencia para esta opción

a) aquellos/as que no estaban adscritos/as en plazasPL2/PL1 diferido.

b) el resto de participantes.

Dentro de cada grupo, se ordenarán según los crite-rios establecidos en el Título VI.



1.º)quienes se encontraran adscritos/as en plazas dePL2/PL1 diferido.

2.º)quienes se encontraran adscritos/as en plazasdiferentes a PL2/PL1 diferido.




7.– Preskripzio espezifikoak

HE1 edo HE2 egiaztatuta dutenek, kentzeko auke-ran aurrikusitakoa salbu, HE2 geroratuko lanpostuakaukeratu beharko dituzte, hauek badaude.

HE1 edo HE2 egiaztatuta duen edozein HE1 gerora-tuko lanpostuetara adskribatzea onartuko da, HE2geroratuko lanpostuak egonik, beti ere eskubide gu-txiago eta HE1 edo HE2 egiaztatua duten pertsonekbetetzen baldin badituzte.

III. ATALBURUA

Beste lanpostu batzuetara berradskribatzea

8. atala.– Prozedura.

a) 1. txanda: lehen zeudeneko espezialitateko lanpos-tuetan finkatu ez direnen adskripzioa


Lanpostuen Zerrendak Ikastetxe berrian eratu dituenlanpostu guztiak, zuzeneko finkapeneko fasean bete ezdirenak.


a) Lehendik zeudeneko espezialitateko lanpostuetanfinkatu ez diren Ikastetxe bateginetako behin-betikoMaisu/Maistrak.


VI. Tituluan ezarritako irizpideen arabera ordenatu-ko dira.


a) Adskribatzen direneko lanpostuaren habilitazioeta hizkuntz eskakizunaren baldintzak bete beharkodituzte.

b) Adskripzioa derrigorrezkoa izango da hizkuntzeskakizun eta espezialiate baldintzak dituzten lanpos-tuak baldin badaude.

c) HE2 egiaztatua dutenek HE2 mugaeguneratukolanpostuak aukeratu beharko dituzte, aukera egiteadagokienean adskribatu nahi direneko espezialitatekolanpostu guztiek beste eskakizun edo derrigorrezkota-sun-data bat esleituta dutenean salbu.

HE2 duten pertsonak HE2 geroratuko lanpostuetaraadskribatzea onartuko da, HE2 mugaeguneratuko lan-postuak egonik, beti ere eskubide gutxiago eta HE2egiaztatua duten pertsonek betetzen baldin badituzte.

d) HE1 egiaztatua duten pertsonek HE1 mugaegu-neratuko lanpostuak aukeratu beharko dituzte, aukera-tzea dagokienean adskribatu nahi direneko espezialita-tearen lanpostu guztiek beste derrigorrezkotasun-dataesleituta dutenean salbu.

HE1 egiaztatua duten pertsonak HE1 geroratukolanpostuetara adskribatzea onartuko da, beti ere esku-bide gutxiago eta HE1 egiaztatua duten pertsonek

Dentro de cada grupo, se ordenarán según los crite-rios establecidos en el Título VI.

7.– Prescripciones específicas.

Quienes tengan PL1 ó PL2 acreditado deberán ele-gir, a salvo de lo previsto en la opción por la supresión,puestos de trabajo de PL2 diferido, si estos existen.

Se admitirá la adscripción de quien tiene PL1 ó PL2acreditado a puestos de trabajo de PL1 diferido, exis-tiendo plazas de PL2 diferido, siempre que estas que-den cubiertas con personas que, con menor derecho,también dispongan de PL1 ó PL2 acreditado.

CAPÍTULO III

Readscripción a otros puestos de trabajo

Articulo 8.– Procedimiento.

a) Turno 1: adscripción de quienes no se han fijadoen puestos de trabajo de la especialidad en que conanterioridad se encontraban.


Todos los puestos de trabajo que la Relación dePuestos de Trabajo haya configurado en el nuevo Cen-tro, que no hayan sido ocupados en la fase de fijacióndirecta.


a) Maestros/as definitivos/as de los Centros fusiona-dos que no se han fijado a puestos de trabajo de la espe-cialidad en que con anterioridad se encontraban.


Se ordenarán según los criterios establecidos en elTítulo VI.


a) Deberán reunir requisitos de habilitación y perfillingüístico del puesto de trabajo a que se adscriban.

b) La adscripción será obligada si existen puestos detrabajo para los que se cuente con requisitos de Perfillingüístico y especialidad.

c) Quienes tengan PL2 acreditado deberán optar porpuestos de trabajo de PL2 vencido, salvo que, en elmomento en que le corresponda elegir, todas las plazasde la especialidad a que desea adscribirse tengan atri-buido otro perfil o preceptividad.

Se admitirá la adscripción de quien tiene PL2 acre-ditado a puestos de trabajo de PL2 diferido, existiendoplazas de PL2 vencido, siempre que estas quedencubiertas con personas que, con menor derecho, tam-bién dispongan de PL2 acreditado.

d)Quienes tengan PL1 acreditado deberán optar porpuestos de trabajo de PL1 vencido, salvo que, en elmomento en que le corresponda elegir, todas las plazasde la especialidad a que desea adscribirse tengan atri-buida otra preceptividad.

Se admitirá la adscripción de quien tiene PL1 acre-ditado a puestos de trabajo de PL1 diferido, existiendoplazas de PL1 vencido, siempre que estas queden


betetzen baldin badituzte.

b) 2. Txanda: Oker adskribatutakoen eta derrigo-rrezkotasun-data mugaeguneratua duten lanpostuetaraadskribatuta egonik hizkuntz eskakizunaren baldintzakbetetzen ez dituztenen berradskripzioa


Lanpostuen Zerrendak Ikastetxe berrian eratu dituenlanpostu guztiak, aurreko faseetan/txandetan bete ezdirenak.


a) Lanpostu batera adskribatu izanik, berau betetze-ko habilitaziorik ez dutenak.

b) Derrigorrezkotasun-data mugaeguneratua dutenlanpostuetara adskribatuta egonik, dagokion hizkuntzeskakizuna egiaztatuta ez dutenak.


VI. Tituluan ezarritako irizpideen arabera ordenatu-ko den talde bakar bat osatuko dute.



b) Berradskripzioa borondatezkoa izango da.

c) 3. Txanda: Egoki adskribatutakoen berradskrip-zioa




Habilitazio eta hizkuntz eskakizunaren baldintzakbetetzen dituzteneko lanpostu batera adskribatuta ego-nik, 1 eta 2. Txandetan aipatzen diren Maisu/Maistre-takoren baten berradskripzio egokirako erabil daite-keen lanpostu bat hutsik uzten dutenak.


1. Txandako inork okupa dezakeen lanpostu batliberatzen duten Maisu/Maistrek lehentasuna edukikodute 2. Txandako inork okupa dezakeen lanpostu batliberatzen duten Maisu/Maistrengan.

Multzo bakoitzaren barruan talde bakar bat osatukodute, VI. Tituluan ezarritako irizpideen arabera ordena-tuko dena.



b) Berradskripzioa borondatezkoa izango da. Halaeta guztiz ere, egokiro adskribatuta daudenen berrads-kripzioa gauzatzeko ezinbesteko baldintza izango dalanpostua hartuko duen pertsona berradskribatzea.

cubiertas con personas que, con menor derecho, tam-bién dispongan de PL1 acreditado.

b) Turno 2: Readscripción de mal adscritos/as y dequienes estando adscritos/as en plazas de preceptividadvencida, no reúnen requisitos de Perfil.


Todos los puestos de trabajo que la Relación dePuestos de Trabajo haya configurado en el nuevo Cen-tro, que no hayan sido ocupados en las fases/turnosanteriores.


a) quienes, habiéndose adscrito a un puesto de traba-jo, no cuentan con habilitación para su desempeño.

b) quienes estando adscritos/as en plazas de precepti-vidad vencida, no tienen acreditado el Perfil lingüísticocorrespondiente.


Formarán un solo grupo que se ordenará según loscriterios establecidos en el Título VI.



b) La readscripción será voluntaria.

c) Turno 3: Readscripción de bien adscritos/as.


Todos los puestos de trabajo que la Relación dePuestos de Trabajo. haya configurado en el nuevo Cen-tro, que no hayan sido ocupados en las fases/turnosanteriores.


Quienes encontrándose adscritos/as a un puesto detrabajo para el que reúnen requisitos de habilitación yperfil lingüístico, dejen vacante una plaza que puedaser utilizada para la adecuada readscripción de alguno/ade los/as Maestros/as a que se hace referencia en losTurnos 1 y 2.


Tendrán preferencia los/as Maestros/as que liberenpuesto de trabajo que pueda ser ocupado por alguiendel Turno 1 sobre los/as que liberen puesto de trabajoque pueda ser ocupado por alguien del Turno 2.

Dentro de cada conjunto, formarán un único grupo,que se ordenará según los criterios establecidos en elTítulo VI.



b) La readscripción será voluntaria. No obstante, lareadscripción de quienes se encuentran bien adscritos/asestará condicionada a la efectiva readscripción de la per-sona para quien dejan su plaza.


d) 4. Txanda: Egokiro adskribatutakoen berradskrip-zioa




Habilitazio eta hizkuntz eskakizunaren baldintzakbetetzen dituzteneko lanpostu batera adskribatuta dau-denak.






c) HE2ko lanpostuetan finkatutako HE2 egiaztatuaduten Maisu/Maistrek ez dute HE1eko lanpostuetarakosarbidea izango.

Espezialitate zehatzetako lanpostuetan finkatutakoMaisu/Maistrek ez dute Lehen Mailako Hezkuntzakolanpostu orokorretarako sarbidea izango.

e) 5. Txanda: Kendutakoen berradskripzioa




Beren aurreko behin-behineko destinoa kentzeagatikbehin-behineko egoeran daudenak, Ikastetxe bategine-tan erreferentzia gordetzen badute.






f) 6. Txanda: Kentzeak

Era honetan destinorik lortzen ez dutenek kenduizanaren izaera lortuko dute, habilitaziorik ez dutenekoespezialitateetako lanpostuetara adskribatzea erabaki-tzen dutenean salbu, «Ingelesa», «Frantzesa», «Euska-ra», «Entzumena eta Hizkuntza» eta Pedagogia tera-peutikoko Gela Itxiak ezik, eta hauetan habilitaziorikgabe adskribatzea ezinezkoa izango da.

Prozesua amaitzerakoan kendu izanaren izaera lortudutenek maisu/maistren kidegoari dagozkion lanpos-tuen hornikuntzaren alorrean indarrean dagoen arau-diak ezarritakora bildu ahal izango dira, eta gainera

d) Turno 4: Readscripción de bien adscritos/as.


Todos los puestos de trabajo que la Relación dePuestos de Trabajo. haya configurado en el nuevo Cen-tro, que no hayan sido ocupados en las fases/turnosanteriores.


Quienes se encuentren adscritos/as a un puesto detrabajo para el que reúnen requisitos de habilitación yperfil lingüístico.






c) Los/as Maestros/as con PL2 acreditado, fijados/asen plazas de PL2 no podrán acceder a plazas de PL1.

Los/as Maestros/as fijados/as en plazas de especialida-des concretas no podrán acceder a plazas generalistas dePrimaria.

e) Turno 5: Readscripción de suprimidos/as


Todos los puestos de trabajo que la Relación dePuestos de Trabajo haya configurado en el nuevo Cen-tro, que no hayan sido ocupados en las fases/turnosanteriores.


Quienes se encuentren en situación de provisionali-dad por supresión de su anterior destino definitivo, queguarden referencia en los Centros fusionados.






f) Turno 6: Supresiones.

Quienes no obtengan destino de esta manera adqui-rirán la condición de suprimido/a, salvo que opten poradscribirse a puestos de trabajo de especialidades paralas que no cuentan con habilitación, a excepción de«Inglés», «Francés», «Euskera», «Audición y Lengua-je» y Aulas cerradas de Pedagogía Terapéutica, en lasque no será posible adscribirse sin habilitación.

Quienes, al finalizar el proceso hayan adquirido lacondición de suprimido/a, podrán acogerse a lo dispues-to por la normativa vigente en materia de provisión depuestos de trabajo correspondientes al Cuerpo de maes-


lehetasuna izango dute desplazatuak izan direnekoIkastetxean edo inguruko beste edozein Ikastetxetankurtsoaren hasierako destinoak adjudikatzeko proze-suan behin-behinekoz izendatuak izateko.

III. TITULUA

ESKOLA-UNITATEEN BATERABILTZEARI BURUZKOA

9. atala.– Printzipio orokorrak.

Lanpostuen Zerrendak aldatzeagatik eskola-unita-teen xehekapena eta ondoren berauen baterabiltzeaburutzea beharrezkoa denean, honako erregela hauekkontuan izango dira:

a) Eusko Jaurlaritzak jatorrizko Ikastetxeko xeheka-tzen diren lanpostu kopurua eta hauen espezialitatea,hizkuntz eskakizuna eta derrigorrezkotasun-data eraba-kiko ditu dagokion arauaren onespenaren bidez, Hez-kuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailaren proposame-nez eta Ikastetxeetako Zuzendaritzak egindako plan-gintzaren indarrez.

Xehekatutako lanpostuak izango dira Ikastetxeberriko Lanpostuen Zerrendan baterabiltzen direnak,hizkuntz eskakizunen eta/edo derrigorrezkotasun-data-ren dagozkion doikunttzetatik salbu, era berdinean era-bakiko direnak.

b) Prozesuan inplikatutako pertsonak, xehekatzendiren espezialitate, hizkuntz eskakizun eta derrigorrez-kotasun-data bereko lanpostuen titular direnak izangodira.

Hala eta guztiz ere, ukitutako Maisu/Maistra kopu-rua eta burutzen diren xehekapen/baterabiltze kopuruaberdina izango da.

c) Xehekapenak/baterabiltzeak desplazatzen dituenpertsonen aukeraketa bi jarraikako txanatan egingo da:borondatezkoa eta nahitaezkoa, hauetariko bakoitzeanVI. Tituluak ezartzen dituen ordenari buruzko irizpi-deak aplikatuz.

d) Xehekatutako lanpostuak baterabiltzeko hizkuntzeskakizunen edo derrigorrezkotasun-dataren aldaketakegitea beharrezkoa bada, espezialitate bereko behin-betiko lanpostua daukaten pertsonak inplikatuta egon-go dira, Dekretu honetako IV. Tituluaren III Kapitu-luan ezarritakoa kontuan izanik.

e) Bere unitateak xehekatuak izan direneko Ikaste-txeari dagozkion gainontzeko lanpostuak erabat lentzenbadira, xehekapenak/baterabiltzeak desplazatu ezdituen pertsonak kendu egingo dira.

Maisu/Maistra hauek maisu/maistren kidegoaridagozkion lanpostuen hornikuntzaren alorrean inda-rrean dagoen araudiak xedatzen duenari jarraituko dio-te, eta gainera lehetasuna izango dute desplazatuak izandireneko Ikastetxean edo inguruko beste edozein Ikas-tetxetan kurtsoaren hasierako destinoak adjudikatzekoprozesuan behin-behinekoz izendatuak izateko.

f) Bere unitateak xehekatu egin direneko Ikastetxeanlanpostuak geratzen baldin badira eta lanpostuen ken-

tros, teniendo preferencia, además para ser nombra-dos/as provisionalmente en el proceso de adjudicaciónde destinos del comienzo de curso en el Centro del quehan sido desplazados/as o en cualquier otro Centro de lazona.

TÍTULO III

DE LA INTEGRACIÓN DE UNIDADES ESCOLARES

Artículo 9.– Principios generales.

Cuando por modificación de las Relaciones de Pues-tos de Trabajo sea necesario proceder al desglose y pos-terior integración de unidades escolares se tendrán encuenta las siguientes reglas:

a) El Gobierno Vasco determinará mediante la apro-bación de la norma correspondiente, a propuesta delDepartamento de Educación, Universidades e Investi-gación y en virtud de la planificación efectuada por laDirección de Centros Escolares el número, así como laespecialidad, perfil lingüístico y fecha de preceptividadde los puestos que se desglosan del Centro de origen.

Los puestos de trabajo desglosados serán los que seintegren en la Relación de Puestos de Trabajo del nue-vo Centro, a salvo de los correspondientes ajustes dePerfil lingüístico y/o fecha de preceptividad, que serándeterminados de la misma forma.

b) Las personas implicadas en el proceso serán todasaquellas titulares de puestos de trabajo de la mismaespecialidad-perfil lingüístico-fecha de preceptividadde los que se desglosan.

No obstante, el número de Maestros/as afectados/asserá igual al número de desgloses-integraciones que serealicen.

c) La determinación de las personas desplazadas porel desglose-integración se realizará en dos turnos conse-cutivos: voluntario y forzoso, aplicando en cada uno deellos los criterios de ordenación que establece el TítuloVI.

d) Si fuera necesario realizar modificaciones de perfilo de preceptividad para integrar las plazas desglosadas,resultarán implicadas aquellas personas con puesto detrabajo definitivo de la misma especialidad, según loestablecido en el Capítulo III del Título IV de esteDecreto.

e) Si se suprimieran por completo el resto de puestosde trabajo correspondientes al Centro cuyas unidadeshan sido desglosadas, resultarán suprimidas aquellaspersonas que no han resultado desplazadas por el des-glose/integración.

Estos/as Maestros/as podrán acogerse a lo dispuestopor la normativa vigente en materia de provisión depuestos de trabajo correspondientes al Cuerpo de maes-tros, teniendo preferencia, además para ser nombra-dos/as provisionalmente en el proceso de adjudicaciónde destinos del comienzo de curso en el Centro del quehan sido desplazados/as o en cualquier otro Centro de lazona.

f) Si en el Centro cuyas unidades han sido desglosa-das, quedaran puestos de trabajo subsistentes y fuera


tzeak edo hizkuntz eskakizunaren edo derrigorrezkota-sun-dataren eraldaketak ukitzen dituen pertsonakaukeratzea beharrezkoa baldin bada, Dekretu honetakoVI. Tituluaren aurrikuspenak aplikatuko dira.

g) Behin-betiko jabeak bete gabeko lanpostuakxehekatzen/baterabiltzen badira, Ikastetxe jaulkitzaile-ko Maisu/Maistrak harrera-ikastetxera lanpostu horieta-ko jabe gisa sar daitezen ahalbidetuko da, Dekretuhonetako IV. Tituluaren 5. Kapituluko 1, 2, 3 eta 4.txandei jarraiki.

Lanpostu hauetan sartzen den pertsona orok dagoz-kion habilitazio eta hizkuntz eskakizuna edukitzeabeharrezkoa izango da.

Ordenari buruzko irizpideak VI. Tituluan ezarrita-koak izango dira.

IV. TITULUA

LANPOSTUEN KENTZE ETA ERALDAKUNTZEIBURUZKOA

I. ATALBURUA

Xedapen Orokorrak

10. atala.– Suposamenduen mugapena.

1.– Suposamenduen zehaztapena Lanpostuen Zerren-da berria zaharrarekin alderatuz egingo da, Ikastetxeeta espezialitatearen arabera eta 3.2. artikuluan eginda-ko aurrikuspenak aplikatuz.

2.– Alderaketa egiterakoan, Ikastetxe-espezialitatebakoitzaren barruan, hizkuntz eskakizun eta derrigo-rrezkotasun-data jakin batean saldo negatiboak gertadaitezke, honako hauek sortuz:

– Derrigorrezkotasun-dataren aldaketak, hizkuntzezkakizun beraren barruan beste derrigorrezkotasun-data batzuetan saldo pisitiboekin bat baldin badatoz.

– Hizkuntz eskakizunaren aldaketak, espezialitatebereko beste hizkuntz eskakizun batean saldo positi-boekin bat baldin badatoz.

– Kentzeak, espezialitate beraren barruan beste saldopositibo batzuekin bat ez badatoz.

Saldo negatiboa duten espezialitate, hizkuntz eska-kizun eta derrogorrezkotasun-dataren barruan aurrekoLanpostuen Zerrendak eratutako lanpostuek, sortu denmurriztapena xurgatuko dute.

Saldo negatiboa ez duten espezialitate, hizkuntzeskakizun eta derrogorrezkotasun-dataren barruanaurreko Lanpostuen Zerrendak eratutako lanpostuak,suposamendu bakoitzean saldo positibotzat hartukodira Dekretu honetan erregulatzen diren ondorioetara-ko.

3.– Era berean, suposamendu mistoak planteatu ahalizango dira, hauetan aldiberean derrigorrezkotasun-daten aldaketak, hizkuntz eskakizunen aldaketak etakentzeak gertatzen baldin badira.

necesario determinar personas afectadas por supresiónde puestos de trabajo o transformación de perfil lin-güístico o fecha de preceptividad, se aplicarán las previ-siones del Título IV del presente Decreto.

g) Si se desglosaran/integraran puestos de trabajo noocupados por propietario/a definitivo/a, se posibilitará,siguiendo los turnos 1, 2, 3 y 4 del Capítulo 5 delTítulo IV de este Decreto, que Maestros/as del Centroemisor accedan al Centro receptor como propietarios/asdefinitivos/as de tales plazas.

Será necesario que quien acceda a estos puestos detrabajo posea la habilitación y el perfil lingüísticocorrespondientes.

Los criterios de ordenación serán los establecidos enel Título VI.

TÍTULO IV

DE LAS SUPRESIONES Y TRANSFORMACIONES DEPUESTOS DE TRABAJO

CAPÍTULO I

Disposiciones Generales

Artículo 10.– Determinación de supuestos.

1.– La concreción de los supuestos se realizarámediante la comparación de la nueva Relación de Pues-tos de Trabajo con la anterior, según Centro y especiali-dad y aplicando las previsiones efectuadas en el artículo3.2.

2.– En la comparación, dentro de cada Centro-espe-cialidad, pueden producirse saldos negativos en un per-fil lingüístico y fecha de preceptividad concretos, quegenerarán:

– Cambios de preceptividad, si se corresponden consaldos positivos en otras preceptividades, dentro delmismo perfil.

– Cambios de perfil lingüístico, si se correspondencon saldos positivos en otro perfil de la misma especia-lidad.

– Supresiones, si no se corresponden con otros saldospositivos dentro de la misma especialidad.

La existencia de puestos de trabajo vacantes configu-rados por la Relación de Puestos de Trabajo anteriordentro de especialidad-perfil lingüístico-fecha/s de pre-ceptividad con saldo negativo absorberán la disminu-ción producida.

La existencia de puestos de trabajo vacantes configu-rados por la Relación de Puestos de Trabajo anteriordentro de especialidad-perfil lingüístico-fecha/s de pre-ceptividad que no tenga/n saldo negativo, se considera-rán en cada supuesto saldo positivo a los efectos regula-dos en el presente Decreto.

3.– De igual modo, podrán plantearse supuestosmixtos, en los que coincidan al mismo tiempo Cambiosde preceptividad, cambios de perfil lingüístico y supre-siones.


II. ATALBURUA

Kentzeei buruzkoa


Ikastetxe eta espezialitate jakin batean lanpostukopurua gutxitu egiten bada, aldaketak ukitzen dituenpertsonak zein diren erabakitzea beharrezkoa izango da.

Kapitulu honen ondorioetarako, espezialitateko lan-postu hutsak daudenean kentzerik ez dagoela ulertukoda.

12. atala.– Inplikatutako Maisu/Maistrak.

Kentzearen ondorioz desplazatutakoak erabakitzekoprozesuan inplikatutako pertsonak, globalki saldonegatiboa duen/duten hizkuntz eskakizunari/eskakizu-nei dagokion/dagokien saldo negatiboko espezialitate,hizkuntz eskakizun eta derrigorrezkotasun-data dutenlanpostuen titular guztiak izango dira.

13. atala.– Ukitutako Maisu/Maistra kopurua.

Kentzeak ukitutako espezialitate, hizkuntz eskaki-zun eta derrigorrezkotasun-data bakoitzean, dagokionsaldo negatiboaren kopuru berdina.

14. atala.– Kentzeak deplazatuko dituen pertsonakzein diren erabakitzeko irizpideak.

1.– Borondatezko uzteak

Lanpostuen kentzea dagoenean, Ikastetxean kentzeakukitutako espezialitate, hizkuntz eskakizun eta derri-gorrezkotasun-datan behin-betiko lanpostua duen edo-zein Maisu/Maistrak bere uztea eskatu ahal izango dubere borondatez.

Espezialitate, hizkuntz eskakizun eta derrigorrezko-tasun-data bakoitzean eman ahal izango den gehienez-ko uzte kopurua eta Lanpostuen Zerrendak Ikastetxeanbarne hartzen dituen dagokion espezialitate, hizkuntzeskakizun eta derrigorrezkotasun-datako lanpostukopuruaren eta ezaugarri horietako behin-betiko lan-postua duten Maisu/Maistra kopuruaren arteko dife-rentzia berdina izango da.

Espezialitate, hizkuntz eskakizun eta derrigorrezko-tasun-data bakoitzeko uzte-eskatzaileen kopurua aurre-ko idazatian definitutakoa baino handiagoa baldinbada, utzi duenaren izaera lortzeko lehentasuna VI.Tituluan ezartzen diren irizpideek finkatuko dute.

Espezialitate, hizkuntz eskakizun eta derrigorrezko-tasun-data bakoitzeko uzte-eskatzaileen kopurua biga-rren idazatian definitutako uzte kopuruaren berdinaedo hau baino txikiagoa baldin bada, guztiek utzi due-naren izaera lortuko dute automatikoki.

2.– Nahitaezko uzteak

Uztea eskatzen dutenen kopurua aurreko artikulukobigarren idazatian definitutako kopurua baino txikia-goa denean, aipatu kopuruarekin parekatu arte beha-rrezkoak diren espezialitate, hizkuntz eskakizun etaderrigorrezkotasun-datako Maisu/Maistra guztiei nahi-taez utzaraziko zaie, VI. Tituluan ezartzen diren irizpi-deak kontuan izanik.

CAPÍTULO II

De las supresiones


Cuando en un Centro y especialidad concreta, elnúmero de puestos de trabajo disminuye, será necesariodeterminar las personas afectadas por el cambio.

A los efectos de este Capítulo, se considerará que noexiste supresión cuando existan puestos de trabajovacantes de la especialidad.

Artículo 12.– Maestros/as implicados/as.

Las personas implicadas en el proceso de determina-ción de desplazados/as por supresión, serán todas lastitulares de puestos de trabajo en especialidad-perfil/eslingüístico/s-fecha/s de preceptividad con saldo negati-vo correspondiente al perfil/es lingüístico/s que tenga/nglobalmente saldo negativo.

Artículo 13.– Número de Maestros/as afectados/as.

Dentro de cada especialidad-perfil lingüístico-plazode preceptividad afectado por supresión, un númeroigual al saldo negativo correspondiente.

Artículo 14.– Criterios para determinar las personasdesplazadas por supresión.

1.– Ceses Voluntarios.

En el supuesto en que exista supresión de puestos detrabajo, cualquiera de los/as Maestros/as con puesto detrabajo definitivo en el Centro en la especialidad-perfillingüístico-plazo de preceptividad afectada por supre-sión, podrá solicitar voluntariamente su cese.

El número máximo de ceses que se podrá concederdentro de cada especialidad-perfil lingüístico-plazo depreceptividad será igual a la diferencia entre el númerode puestos de la correspondiente especialidad-perfil lin-güístico-plazo de preceptividad que contempla la Rela-ción de Puestos de Trabajo en el Centro y el número deMaestros/as que disponen de puesto de trabajo definiti-vo de las mismas características.

Cuando el número de solicitantes de cese por cadaespecialidad-perfil lingüístico-fecha de preceptividad,sea superior al definido en el párrafo anterior, la prefe-rencia en la adquisición de la condición de cesado/avendrá determinada por los criterios que se fijan en elTítulo VI.

Cuando el número de solicitantes de cese por cadaespecialidad-perfil lingüístico-fecha de preceptividad,sea igual o inferior al número de ceses definido en elpárrafo segundo, todos ellos/as adquirirán automática-mente la condición de cesados/as.

2.– Ceses forzosos.

En el supuesto de que el número de solicitantes decese sea inferior al número definido en el párrafo segun-do del artículo anterior, serán cesados con carácter for-zoso tantos/as Maestros/as de la especialidad-perfil lin-güístico-fecha de preceptividad como fuesen necesa-rios/as hasta igualar el mencionado número, conforme alos criterios que se fijan en el Título VI.


III. ATALBURUA

Lanpostuen eraldakuntzari buruzkoa

1. SEKZIOA

Lanpostuaren hizkuntz eskakizunaren aldaketa


Ikastetxe, espezialitate edo hizkuntz eskakizun jakinbatean derrigorrezkotasun-data baten edo batzuen hor-nikuntza kopurua murrizten denean eta, aldiberean,lanpostu hutsak daudenean edo beste hizkuntz eskaki-zunaren hornikuntza kopurua zifra berdinarekin edohandiagoarekin handitzen denean, txikiagotzeak saldonegatiboko derrigorrezkotasun-daten barruan lanpostuhutsen existentzia ez eta lanpostu hutsen existentzia ereedo saldo negatiboak sortu direneko hizkuntz eskaki-zun beraren barruan beste derrigorrezkotasun-data ba-tzuetan hornikuntza kopuruaren handitzea xurgatu ezi-nik, beharrezkoa izango da aldaketak zein pertsonaukitzen dituen erabakitzea.


Hizkuntz eskakizunaren aldaketaren ondorioz des-plazatutakoak aukeratzeko prozesuan inplikatuta dau-den pertsonak, globalki saldo negatiboa duen/dutenhizkuntz eskakizunari/eskakizunei dagokion/dagokiensaldo negatiboko espezialitate, hizkuntz eskakizun etaderrigorrezkotasun-data duten lanpostuen titular guz-tiak izango dira.


Hizkuntz eskakizunak ukitutako espezialitate, hiz-kuntz eskakizun eta derrigorrezkotasun-data bakoi-tzean, dagokion saldo negatiboaren kopuru berdina.

18. atala.– HE1etik HE2rako hizkuntz eskakizuna-ren aldeketaren ondorioz desplazatutako pertsonakaukeratzeko eta hauek 2. hizkuntz eskakizuneko lan-postuetara berradskribatzeko irizpideak.

Bere hornikuntza kopurua murrizten deneko espe-zialitate eta hizkuntz eskakizuneko behin-betiko lan-postua duten pertsona guztien artean, saldo negatibokoderrigorrezkotasun-datetan, eta saldo negatiboarenkopuruaren arabera derrigorrezkotasun-data bakoitzeanukitutakoen kopurua zehaztu ondoren, ondorengo des-plazamendu ordena honi jarraituko zaio guztizko zifra-ra iritsi arte:

– HE2 egiaztatuta duten Maisu/Maistrak, boronda-tez eskatzen dutenak,

– HE2 egiaztatuta duten Maisu/Maistrak, nahitaez,– HE1 egiaztatuta duten Maisu/Maistrak, boronda-

tez eskatzen dutenak,– HE1 egiaztatuta duten Maisu/Maistrak, nahitaez,– HE egiaztatu gabe duten Maisu/Maistrak, boron-

datez eskatzen dutenak,– HE egiaztatu gabe duten Maisu/Maistrak, nahita-

ez.

Talde bakoitzaren barruan, VI. Tituluan ezarritakoordenari buruzko irizpideak izango dira kontuan.

CAPÍTULO III

De la transformación de puestos de trabajo

SECCIÓN 1.ª

Modificación del perfil lingüístico de la plaza


Cuando, en un Centro-especialidad-perfil lingüísticoconcreto, disminuye el número de dotaciones corres-pondiente a una o varias fecha/s de preceptividad y, almismo tiempo, existen puestos de trabajo vacantes oaumenta el número de dotaciones del otro perfil lin-güístico en una cifra igual o superior, no pudiendoabsorber aquella disminución la existencia de puestosde trabajo vacantes dentro de la/s fecha/s de preceptivi-dad con saldo negativo ni la existencia de puestos detrabajo vacantes o el aumento en el número de dotacio-nes en otra/s fecha/s de preceptividad dentro del mismoperfil lingüístico en el que se han producido los saldosnegativos, será necesario determinar las personas afecta-das por el cambio.


Las personas implicadas en el proceso de determina-ción de desplazados/as por cambios de perfil lingüísticoserán todas las titulares de puestos de trabajo en espe-cialidad-perfil lingüístico-fecha/s de preceptividad consaldo negativo correspondiente/s al perfil lingüísticoque tenga globalmente saldo negativo.


Dentro de cada especialidad-perfil lingüístico-plazode preceptividad afectado por modificaciones de perfillingüístico, un número igual al saldo negativo corres-pondiente.

Artículo 18.– Criterios para determinar las personasdesplazadas por cambio de perfil lingüístico de PL1 aPL2 y su readscripción a puestos de trabajo del perfillingüístico 2.

De todas las personas con puesto de trabajo definiti-vo en la especialidad y perfil lingüístico cuyo númerode dotaciones disminuye, en plazos de preceptividadcon saldos negativos, y una vez determinado el númerode afectados/as en cada fecha de preceptividad en fun-ción del número del saldo negativo, se seguirá elsiguiente orden de desplazamientos hasta llegar a lacifra total:

– Maestros/as con PL2 acreditado que lo solicitenvoluntariamente,

– Maestros/as con PL2 acreditado de manera forzosa,– Maestros/as con PL1 acreditado que lo soliciten

voluntariamente,– Maestros/as con PL1 acreditado de manera forzosa,– Maestros/as sin PL acreditado que lo soliciten

voluntariamente,– Maestros/as sin PL acreditado de manera forzosa.

Dentro de cada grupo se seguirán los criterios deordenación establecidos en el Título VI.


19. atala.– Ondorioak HE1etik HE2rako hizkuntzeskakizunaren aldaketa dagoen suposamenduan.

HE2ko lanpostuetara desplazatutako Maisu/Maistra-ren batek HE2 egiaztatu ez badu, berau egiaztatzekolanpostuaren derrigorrezkotasun-datan finkatutakodenbora edukiko du, edo, hau 3 urtetik gorakoa bada,denbora honetakoa, hizkuntz eskakizunen zehaztapene-rako irizpideak finkatzen dituen martxoaren 9ko47/1993 Dekretuaren Bigarren Xedapen Gehigarrianxedatuta dagoenaren arabera, edo kendu izanaren izaeralortuko du 34 artikuluan aurrikusitako egintzan horiaukeratzen baldin badu.

20. atala.– HE2tik HE1erako hizkuntz eskakizuna-ren aldaketaren ondorioz desplazatutako pertsonakaukeratzeko eta hauek 1. hizkuntz eskakizuneko lan-postuetara berradskribatzeko irizpideak.

Bere hornikuntza kopurua murrizten deneko espe-zialitate eta hizkuntz eskakizuneko behin-betiko lan-postua duten pertsona guztien artean, saldo negatibokoderrigorrezkotasun-datetan, eta saldo negatiboarenkopuruaren arabera derrigorrezkotasun-data bakoitzeanukitutakoen kopurua zehaztu ondoren, ondorengo des-plazamendu ordena honi jarraituko zaio guztizko zifra-ra iritsi arte:

– HE egiaztatu gabe duten Maisu/Maistrak, boron-datez eskatzen dutenak,

– HE egiaztatu gabe duten Maisu/Maistrak, nahita-ez,


– HE1 egiaztatuta duten Maisu/Maistrak, nahitaez,– HE2 egiaztatuta duten Maisu/Maistrak, boronda-

tez eskatzen dutenak,– HE2 egiaztatuta duten Maisu/Maistrak, nahitaez,


II. SEKZIOA

Lanpostuaren derrigorrezkotasun-dataren aldaketa


Ikastetxe, espezialitate edo hizkuntz eskakizun jakinbatean derrigorrezkotasun-data baten edo batzuen hor-nikuntza kopurua murrizten denean eta, aldiberean,hizkuntz eskakizun berari dagozkion beste derrigorrez-kotasun-data batzuetan lanpostu hutsak daudenean edohauen hornikuntza kopurua zifra berdinarekin edo han-diagoarekin handitzen denean, txikiagotzeak saldonegatiboak sortu direneko derrigorrezkotasun-datenbarruan lanpostu hutsen existentzia xurgatu ezinik,beharrezkoa izango da aldaketak zein pertsona ukitzendituen erabakitzea.


Hizkuntz eskakizun bakoitzean derrigorrezkotasun-dataren aldaketaren ondorioz desplazatutakoak aukera-tzeko prozesuan inplikatuta dauden pertsonak, aldaketagertatzen deneko hizkuntz eskakizunari dagokion saldonegatiboko espezialitate, hizkuntz eskakizun eta derri-gorrezkotasun-data duten lanpostuen titular guztiakizango dira.

Artículo 19.– Efectos en el supuesto de cambio deperfil lingüístico de PL1 a PL2.

En el supuesto de que alguno/a de los/as Maestros/asdesplazados/as a puestos de trabajo de PL2 no tengaPL2 acreditado, dispondrá del tiempo fijado en la pre-ceptividad de la plaza para acreditarlo, o, si este fueramenor de 3 años, de este tiempo, conforme a lo dis-puesto en la Disposición Adicional Segunda del Decre-to 47/1993, de 9 de marzo, por el que se establecen cri-terios para la determinación de perfiles lingüísticos, oadquirirá la condición de suprimido/a en el caso de queopte por ello en el acto previsto en el artículo 34.

Artículo 20.– Criterios para determinar las personasdesplazadas por cambio de perfil lingüístico de PL2 aPL1 y su readscripción a puestos de trabajo del perfillingüístico 1.

De todas las personas con puesto de trabajo definiti-vo en la especialidad y perfil lingüístico cuyo númerode dotaciones disminuye, en plazos de preceptividadcon saldos negativos, y una vez determinado el númerode afectados/as en cada fecha de preceptividad en fun-ción del número del saldo negativo, se seguirá elsiguiente orden de desplazamientos hasta llegar a lacifra total:

– Maestros/as sin PL acreditado que lo solicitenvoluntariamente,

– Maestros/as sin PL acreditado de manera forzosa,


– Maestros/as con PL1 acreditado de manera forzosa,– Maestros/as con PL2 acreditado que lo soliciten

voluntariamente,– Maestros/as con PL2 acreditado de manera forzosa.


SECCIÓN 2.ª

Modificación de la fecha de preceptividad de la plaza


Cuando, en un Centro-especialidad-perfil lingüísticoconcreto, disminuye el número de dotaciones correspon-diente a una o varias fechas de preceptividad y, al mismotiempo, existen puestos de trabajo vacantes o aumenta elnúmero de dotaciones en otra/s fecha/s de preceptividadcorrespondiente/s al mismo perfil lingüístico en unacifra igual o superior, no pudiendo absorber aquella dis-minución la existencia de puestos de trabajo vacantesdentro de la/s fecha/s de preceptividad en las que se hanproducido los saldos negativos, será necesario determi-nar las personas afectadas por el cambio.


Las personas implicadas en el proceso de determina-ción de desplazados/as por cambios de fecha de precep-tividad dentro de cada perfil lingüístico serán todas lastitulares de puestos de trabajo de especialidad-perfillingüístico-fecha/s de preceptividad con saldo negativocorrespondiente al perfil lingüístico en el que se produ-ce el cambio.



Derrigorrezkotasun-dataren aldaketek ukitutakoespezialitate, hizkuntz eskakizun eta derrigorrezkota-sun-data bakoitzean, dagokion saldo negatiboarenkopuru berdina.

24. atala.– Desplazatutako pertsonak aukeratzekoeta hauek derrigorrezkotasun-data aldatuta duten lan-postuetara berradskribatzeko irizpideak.

Saldo negatiboko espezialitate, hizkuntz eskakizuneta derrigorrezkotasun-datan behin-betiko lanpostuaduten pertsona guztien artean, eta saldo negatiboarenkopuruaren arabera derrigorrezkotasun-data bakoitzeanukitutakoen kopurua zehaztu ondoren, ondorengo des-plazamendu ordena honi jarraituko zaio guztizko zifra-ra iritsi arte, derrigorrezkotasun-dataren aldaketamotaren arabera:

a) HE1ean, derrigorrezkotasun-data geroratu batetikbeste derrigorrezkotasun-data geroratu batera aldatzea:

– Borondatez eskatzen duten Maisu/Maistrak, egiaz-tatuta duten hizkuntz eskakizuna edozein izanik ere,

– Maisu/Maistrak, egiaztatuta duten hizkuntz eska-kizuna edozein izanik ere, nahitaez.

b) HE1ean, derrigorrezkotasun-data geroratu batetikderrigorrezkotasun-data mugaeguneratu batera alda-tzea:

– HE2 edo HE1 egiaztatuta duten Maisu/Maistrak,borondatez eskatzen dutenak,

– HE2 edo HE1 egiaztatuta duten Maisu/Maistrak,nahitaez,

– HE egiaztatu gabe duten Maisu/Maistrak, boron-datez eskatzen dutenak, salbuetsita daudenak ezik,

– HE egiaztatu gabe duten Maisu/Maistrak, nahi-taez, salbuetsita daudenak ezik,

– Salbuetsita dauden Maisu/Maistrak, borondatezeskatzen dutenak,

– Salbuetsita dauden Maisu/Maistrak, nahitaez.

c) HE1ean, derrigorrezkotasun-data mugaeguneratubatetik derrigorrezkotasun-data geroratu batera alda-tzea:

– Salbuetsita dauden Maisu/Maistrak, borondatezeskatzen dutenak,

– Salbuetsita dauden Maisu/Maistrak, nahitaez– HE egiaztatu gabe duten Maisu/Maistrak, boron-

datez eskatzen dutenak, salbuetsita daudenak ezik,– HE egiaztatu gabe duten Maisu/Maistrak, nahita-

ez, salbuetsita daudenak ezik,– HE2 edo HE1 egiaztatuta duten Maisu/Maistrak,

borondatez eskatzen dutenak,– HE2 edo HE1 egiaztatuta duten Maisu/Maistrak,

nahitaez,

d) HE2an, derrigorrezkotasun-data geroratu batetikbeste derrigorrezkotasun-data geroratu batera aldatzea:

– Borondatez eskatzen duten Maisu/Maistrak, egiaz-tatuta duten hizkuntz eskakizuna edozein izanik ere,

– Maisu/Maistrak, egiaztatuta duten hizkuntz eska-kizuna edozein izanik ere, nahitaez.

e) HE2an, derrigorrezkotasun-data geroratu batetikderrigorrezkotasun-data mugaeguneratu batera alda-tzea:


Dentro de cada especialidad-perfil lingüístico-plazode preceptividad afectado por modificaciones de pre-ceptividad, un número igual al saldo negativo corres-pondiente.

Artículo 24.– Criterios para determinar las personasdesplazadas y su readscripción a puestos de trabajo conpreceptividad modificada.

De todas las personas con puesto de trabajo definiti-vo en la especialidad-perfil lingüístico-plazo de precep-tividad con saldo negativo, y una vez determinado elnúmero de afectados/as de cada fecha de preceptividaden función del número del saldo negativo, se seguirá elsiguiente orden de desplazamientos hasta llegar a lacifra total, en función del tipo de cambio de preceptivi-dad:

a) En PL1 cambio de una preceptividad diferida aotra preceptividad diferida:

– Maestros/as que lo soliciten voluntariamente, conindependencia del perfil que tengan acreditado,

– Maestros/as, con independencia del perfil que ten-gan acreditado, de manera forzosa.

b) En PL1 cambio de una preceptividad diferida auna preceptividad vencida:

– Maestros/as con PL2 o con PL1 acreditado que losoliciten voluntariamente,

– Maestros/as con PL2 o con PL1 acreditado, demanera forzosa,

– Maestros/as sin PL acreditado que lo solicitenvoluntariamente, excepto exentos/as,

– Maestros/as sin PL acreditado de manera forzosa,excepto exentos/as,

– Maestros/as exentos/as que lo soliciten voluntaria-mente,

– Maestros/as exentos/as, de manera forzosa.

c) En PL1 cambio de una preceptividad vencida auna preceptividad diferida:

– Maestros/as exentos/as que lo soliciten voluntaria-mente,

– Maestros/as exentos/as, de manera forzosa,– Maestros/as sin PL acreditado que lo soliciten

voluntariamente,– Maestros/as sin PL acreditado de manera forzosa,

– Maestros/as con PL2 o con PL1 acreditado que losoliciten voluntariamente,

– Maestros/as con PL2 o con PL1 acreditado, demanera forzosa.

d) En PL2 cambio de una preceptividad diferida aotra preceptividad diferida:

– Maestros/as que lo soliciten voluntariamente, conindependencia del perfil que tengan acreditado,

– Maestros/as con independencia del perfil que ten-gan acreditado, de manera forzosa.

e) En PL2 cambio de una preceptividad diferida apreceptividad vencida:



– HE2 egiaztatuta duten Maisu/Maistrak, nahitaez,– HE1 egiaztatuta edo HE egiaztatu gabe duten

Maisu/Maistrak, borondatez eskatzen dutenak,– HE1 egiaztatuta edo HE egiaztatu gabe duten

Maisu/Maistrak, nahitaez,

f) HE2an, derrigorrezkotasun-data mugaeguneratubatetik derrigorrezkotasun-data geroratu batera alda-tzea:

– HE egiaztatu gabe duten Maisu/Maistrak, boron-datez eskatzen dutenak,

– HE egiaztatu gabe duten Maisu/Maistrak, nahi-taez,


– HE1 egiaztatuta duten Maisu/Maistrak, nahitaez,


– HE2 egiaztatuta duten Maisu/Maistrak, nahitaez,


25. atala.– Ondorioak derrigorrezkotasun-datarenaldaketen kasuan.

HE1eko lanpostuen derrigorrezkotasun-data alda-tzen denean, HE1 egiaztatuta ez duten Maisu/Maistradesplazatuek berau egiaztatzeko lanpostuaren derrigo-rrezkotasun-datan finkatutako denbora edukiko dute,edo, hau 5 urtetik gorakoa bada, denbora honetakoa,hizkuntz eskakizunen zehaztapenerako irizpideak fin-katzen dituen martxoaren 9ko 47/1993 DekretuarenBigarren Xedapen Gehigarrian xedatuta dagoenarenarabera.

Derrigorrezkotasun-data geroratutik mugaegunera-turako aldaketak direnean, hizkuntz eskakizuna egiaz-tatuta ez duten berehalako derrigorrezkotasun-datakolanpostuetara desplazatutako Maisu/Maistrek edo ken-du izanaren izaera lortuko dute 34 artikuluan aurriku-sitako egintzan hori aukeratzen baldin badute. HE1egiaztatu gabe baina «salbuetsiak» izaera aitortutaduten Maisu/Maistrek ez dute derrigorrez hizkuntzeskakizuna egiaztatu beharko lanpostu horretan daudenbitartean.

HE2ko lanpostuen derrigorrezkotasun-dataren alda-ketaren kasuan, HE2 egiaztatu gabe duten Maisu/Mais-trek berau egiaztatzeko lanpostuaren derrigorrezkota-sun-datan finkatzen den denbora edukiko dute, derri-gorrezkotasun-data mugaeguneratuko lanpostuak dire-nean salbu, kasu horretan kendu izanaren izaera lortukobaitute.

IV. ATALBURUA

Suposamendu mistoak

26. atala.– Definizioa.

Espezialitate batean aurreko kapituluetan deskriba-tutako egoera desberdinak biltzen baldin badira, lehen-dabizi desplazatutako Maisu/Maistrak zein diren eraba-kiko da lentzeen bidez. Ondoren, eta ordena honi


– Maestros/as con PL2 acreditado de manera forzosa,– Maestros/as con PL1 acreditado o sin PL acredita-

do que lo soliciten voluntariamente,– Maestros/as con PL1 acreditado o sin PL acredita-

do de manera forzosa.

f) En PL2 cambio de una preceptividad vencida auna preceptividad diferida:

– Maestros/as sin PL acreditado que lo solicitenvoluntariamente,

– Maestros/as sin PL acreditado de manera forzosa,


– Maestros/as con PL1 acreditado, de manera forzo-sa,


– Maestros/as con PL2 acreditado de manera forzosa.


Artículo 25.– Efectos en el supuesto de cambios depreceptividad.

En el supuesto de modificación en la fecha de pre-ceptividad de puestos de trabajo de PL1, los/as Maes-tros/as desplazados/as que no tienen PL1 acreditado,dispondrán del tiempo fijado en la preceptividad de laplaza para acreditarlo, o si este fuera menor de 5 años,de este tiempo, conforme a lo dispuesto en la Disposi-ción Adicional Segunda del Decreto 47/1993, de 9 demarzo, por el que se establecen criterios para la deter-minación de perfiles lingüísticos.

Cuando se trate de cambios de preceptividad diferi-da a vencida, los/as Maestros/as desplazados/as a puestosde trabajo de preceptividad inmediata que no tengan elPerfil Lingüístico acreditado podrán adquirir la condi-ción de suprimido/a en el caso de que opten por ello enel acto previsto en el Artículo 34. Si se tratara de Maes-tros/as sin PL1 acreditado pero que tuvieran reconocidala condición de «exentos/as» no estarán obligados/as aacreditar el perfil lingüístico mientras permanezcan enesa plaza.

En el supuesto de modificación en la fecha de pre-ceptividad de puestos de trabajo de PL2, los/as Maes-tros/as desplazados sin PL2 acreditado dispondrán deltiempo fijado en la preceptividad de la plaza para acre-ditarlo, excepto cuando se trate de puestos de trabajode preceptividad vencida, en cuyo caso adquirirán lacondición de suprimidos/as.

CAPÍTULO IV

Supuestos mixtos

Artículo 26.– Definición.

En los supuestos en que, dentro de una especialidadcoincidan varias de las situaciones descritas en los capí-tulos anteriores, se determinará en primer lugar quié-nes son los/as Maestros/as desplazados/as por supresio-


jarraiki, hizkuntz eskakizunaren aldaketek eta derrigo-rrezkotasun-daten aldaketek zein ukitzen dituzten era-bakiko da.

Hizkuntz eskakizun beraren barruan derrigorrezko-tasun-data geroratutik data geroratu eta mugaegunera-tuetarako aldaketak gertatzen direnean, lehendabiziderrigorrezkotasun-data geroratura desplazatutakoakzein diren erabakiko da.


Aldaketen ondorioz desplazatutakoak erabakitzekoprozesuan inplikatutako pertsonak, saldo global negati-boa duen hizkuntz eskakizunari dagokion saldo negati-boko espezialitate, hizkuntz eskakizun eta derrigorrez-kotasun-datako lanpostuen titular guztiak izango dira.

Hala eta guztiz ere, kentzearen ondorioz desplazatu-ta gertatzen diren pertsonek ez dute espezialitatearengainontzeko aldaketetan parte hartuko. Era berean, hiz-kuntz eskakizunaren aldaketaren ondorioz desplazatutagertatzen diren pertsonek ez dute gertatzen diren derri-gorrezkotasun-daten aldaketa posibleetan parte hartu-ko.


Aldaketek ukitutako espezialitate, hizkuntz eskaki-zun eta derrigorrezkotasun-data bakoitzean, gertatzendiren aldaketa mota guztiek ukitutakoen kopurua etadagokion saldo negatiboa berdinak izango dira.

29. atala.– Zein pertsona desplazatuko diren eraba-kitzeko irizpideak.

Aldaketa bakoitzerako, dagokion aurreko kapituluanezarritako irizpideak aplikatuko dira.

V. ATALBURUA

Ikastetxeko beste lanpostu batzuetan berradskribatzea

30. atala.– Prozedura

a) 1. Txanda: II, III eta IV. atalburuek araupetutakoprozesuaren arabera, kendutakoen berradskribapena.


Lanpostuen Zerrendak Ikastetxean eratu dituen lan-postu guztiak, hauek hutsik baldin badaude..


Aurreko idazatietan aurrikusitako prozedurarenbitartez beren Ikastetxean kendu izanaren izaera lortuduten Maisu/Maistrak.




a) Adskribatzen direneko lanpostuaren habilitazio etahizkuntz eskakizun baldintzak bete beharko dituzte.

b) Adskripzioa derrigorrezkoa izango da hizkuntzeskakizuna eta espezialitatea duteneko lanpostuak bal-din badaude.

nes. Posteriormente, y por este orden, se determinará aquiénes afectan los cambios de perfil lingüístico y loscambios de fecha de preceptividad.

En el supuesto de que, dentro de un mismo perfillingüístico, se produzcan cambios simultáneos de pre-ceptividad diferida a fechas diferidas y vencidas, sedeterminarán en primer lugar los/as desplazados/as porel cambio a preceptividad vencida.


Las personas implicadas en el proceso de determina-ción de desplazados/as por las modificaciones serántodas las titulares de puestos de trabajo de la especiali-dad-perfil lingüístico-plazo de preceptividad con saldonegativo correspondiente al perfil lingüístico que tengasaldo global negativo.

No obstante, quien haya resultado desplazado/a porsupresión no participará en el resto de cambios de laespecialidad. Del mismo modo, quien haya resultadodesplazado/a por cambio de perfil lingüístico no parti-cipará en los posibles cambios de fecha de preceptivi-dad que se produzcan.


Dentro de cada especialidad-perfil lingüístico-plazode preceptividad afectado por modificaciones, unnúmero de afectados/as por todas las clases de modifica-ciones que se produzcan igual al saldo negativo corres-pondiente.

Artículo 29.– Criterios para determinar las personasdesplazadas.

Para cada modificación, se aplicarán los criteriosestablecidos en el capítulo anterior correspondiente.

CAPÍTULO V

Readscripción en otros puestos de trabajo del Centro

Artículo 30.– Procedimiento.

a) Turno 1: Readscripción de suprimidos/as en elproceso regulado por los Capítulos II, III y IV


Todos los puestos de trabajo que la Relación dePuestos de Trabajo haya configurado en el Centro, quese encuentren vacantes.


Maestros/as que hayan adquirido, mediante el proce-so previsto en los párrafos anteriores, la condición desuprimidos/as en su Centro.





b) La adscripción será obligada si existen puestos detrabajo para los que se cuente con requisitos de Perfillingüístico y especialidad.


c) HE2 egiaztatu dutenek HE2 mugaeguneratukolanpostuak aukeratu beharko dituzte, aukeratzea dago-kien unean adskribatu nahi den espezialitateko lanpos-tu guztiek beste hizkuntz eskakizun edo derrigorrezko-tasun-data bat esleituta dutenean salbu.

HE2 egiaztatuta duen edozein HE2 geroratuko lan-postuetara adskribatzea onartuko da, HE2 geroratukolanpostuak egonik, beti ere eskubide gutxiago eta HE2egiaztatua duten pertsonek betetzen baldin badituzte.

d) HE1 egiaztatu dutenek HE1 mugaeguneratukolanpostuak aukeratu beharko dituzte, aukeratzea dago-kien unean adskribatu nahi den espezialitateko lanpos-tu guztiek beste hizkuntz eskakizun edo derrigorrezko-tasun-data bat esleituta dutenean salbu.

HE1 egiaztatuta duen edozein HE1 geroratuko lan-postuetara adskribatzea onartuko da, HE1 geroratukolanpostuak egonik, beti ere eskubide gutxiago eta HE1egiaztatua duten pertsonek betetzen baldin badituzte.

b) 2. Txanda: Oker adskribatutakoen eta derrigo-rrezkotasun-data mugaeguneratua duten lanpostuetaraadskribatuta egonik hizkuntz eskakizunaren baldintzakbetetzen ez dituztenen berradskripzioa.


Lanpostuen Zerrendak Ikastetxean eratu dituen lan-postu guztiak, aurreko faseetan/txandetan bete ez dire-nak.


a) Lanpostu batera adskribatu izanik, berau betetze-ko habilitaziorik ez dutenak.

b) Derrigorrezkotasun-data mugaeguneratua dutenlanpostuetara adskribatuta egonik, dagokion hizkuntzeskakizuna egiaztatuta ez dutenak.


VI. Tituluan ezarritako irizpideen arabera ordenatu-ko den talde bakar bat osatuko dute.




c) 3. Txanda: Egoki adskribatutakoen berradskrip-zioa.




Habilitazio eta hizkuntz eskakizunaren baldintzakbetetzen dituzteneko lanpostu batera adskribatuta ego-nik, 1 eta 2. Txandetan aipatzen diren Maisu/Maistre-takoren baten berradskripzio egokirako erabil daite-keen lanpostu bat hutsik uzten dutenak.


c) Quienes tengan PL2 acreditado deberán optar porpuestos de trabajo de PL2 vencido, salvo que, en elmomento en que le corresponda elegir, todas las plazasde la especialidad a que desea adscribirse tengan atri-buido otro perfil o preceptividad.


d)Quienes tengan PL1 acreditado deberán optar porpuestos de trabajo de PL1 vencido, salvo que, en elmomento en que le corresponda elegir, todas las plazasde la especialidad a que desea adscribirse tengan atri-buida otra preceptividad.


b) Turno 2: Readscripción de mal adscritos/as y dequienes estando adscritos/as en plazas de preceptividadvencida, no reúnen requisitos de Perfil.


Todos los puestos de trabajo que la Relación dePuestos de Trabajo haya configurado en el Centro, queno hayan sido ocupados en las fases/turnos anteriores.


a) quienes, habiéndose adscrito a un puesto de traba-jo, no cuentan con habilitación para su desempeño.

b) quienes estando adscritos/as en plazas de precepti-vidad vencida, no tienen acreditado el Perfil lingüísticocorrespondiente.


Formarán un solo grupo que se ordenará según loscriterios establecidos en el Título VI.


a) Deberán reunir requisitos de habilitación y perfillingüístico del puesto de trabajo a que se adscriban


c) Turno 3: Readscripción de bien adscritos/as




Quienes encontrándose adscritos/as a un puesto detrabajo para el que reúnen requisitos de habilitación yperfil lingüístico, dejen vacante una plaza que puedaser utilizada para la adecuada readscripción de alguno/ade los/as Maestros/as a que se hace referencia en losTurnos 1 y 2.



1. Txandako inork okupa dezakeen lanpostu batliberatzen duten Maisu/Maistrek lehentasuna edukikodute 2. Txandako inork okupa dezakeen lanpostu batliberatzen duten Maisu/Maistrengan.

Multzo bakoitzaren barruan talde bakar bat osatukodute, VI. Tituluan ezarritako irizpideen arabera ordena-tuko dena.



b) Berradskripzioa borondatezkoa izango da. Halaeta guztiz ere, egokiro adskribatuta daudenen berrads-kripzioa gauzatzeko ezinbesteko baldintza izango dalanpostua hartuko duen pertsona berradskribatzea.

d) 4. Txanda: Egokiro adskribatutakoen berradskrip-zioa.




Habilitazio eta hizkuntz eskakizunaren baldintzakbetetzen dituzteneko lanpostu batera adskribatuta dau-denak.






c) HE2ko lanpostuetan finkatutako HE2 egiaztatuaduten Maisu/Maistrek ez dute HE1eko lanpostuetarakosarbidea izango.

Espezialitate zehatzetako lanpostuetan finkatutakoMaisu/Maistrek ez dute Lehen Mailako Hezkuntzakolanpostu orokorretarako sarbidea izango.

e) 5. Txanda: Kendutakoen berradskripzioa.




Beren aurreko behin-behineko destinoa kentzeagatikbehin-behineko egoeran daudenak, Ikastetxe bategine-tan erreferentzia gordetzen badute.




a) Adskribatzen direneko lanpostuaren habilitazio etahizkuntz eskakizunaren baldintzak bete beharko dituzte.

Tendrán preferencia los/as Maestros/as que liberenpuesto de trabajo que pueda ser ocupado por alguiendel Turno 1 sobre los/as que liberen puesto de trabajoque pueda ser ocupado por alguien del Turno 2.

Dentro de cada conjunto, formarán un único grupo,que se ordenará según los criterios establecidos en elTítulo VI.



b) La readscripción será voluntaria. No obstante, lareadscripción de quienes se encuentran bien adscritos/asestará condicionada a la efectiva readscripción de la per-sona para quien dejan su plaza.

d) Turno 4: Readscripción de bien adscritos/as.




Quienes se encuentren adscritos/as a un puesto detrabajo para el que reúnen requisitos de habilitación yperfil lingüístico






c) Los/as Maestros/as con PL2 acreditado, fijados/asen plazas de PL2 no podrán acceder a plazas de PL1.

Los/as Maestros/as fijados/as en plazas de especialida-des concretas no podrán acceder a plazas generalistas dePrimaria.

e) Turno 5: Readscripción de suprimidos/as.




Quienes se encuentren en situación de provisionali-dad por supresión de su anterior destino definitivo, queguarden referencia en los Centros fusionados.







f) 6. Txanda: Kentzeak

Era honetan destinorik lortzen ez dutenek kenduizanaren izaera lortuko dute, habilitaziorik ez dutenekoespezialitateetako lanpostuetara adskribatzea erabaki-tzen dutenean salbu, «Ingelesa», «Frantzesa», «Euska-ra», «Entzumena eta Hizkuntza» eta Pedagogia tera-peutikoko Gela Itxiak ezik, eta hauetan habilitaziorikgabe adskribatzea ezinezkoa izango da.

Prozesua amaitzerakoan kendu izanaren izaera lortudutenek maisu/maistren kidegoari dagozkion lanpos-tuen hornikuntzaren alorrean indarrean dagoen arau-diak ezarritakora bildu ahal izango dira, eta gaineralehetasuna izango dute desplazatuak izan direnekoIkastetxean edo inguruko beste edozein Ikastetxetankurtsoaren hasierako destinoak adjudikatzeko proze-suan behin-behinekoz izendatuak izateko.

V. TITULUA

PROZEDURARI BURUZKOA

31. atala.– Prozeduraren hasiera.

Lekualdatze-lehiaketa behin-betikoz ebatzi eta dato-rren kurtsorako aurrikusita dagoen Lanpostuen Zerendaargitaratu ondoren emango zaio hasiera prozesuari.

32. atala.– Lanpostuen Zerrendaren aldaketei buruz-ko informazioa Ikastetxeetara bidaltzea.

Hezkuntza-administrazioak ukitutako Ikastetxebakoitzera bertako Lanpostuen Zerrendan egindakoaldaketen informazio-zerrenda bat igorriko du, bai etaIkastetxe horretan behin-betiko lanpostua duten etakentze, hizkuntz eskakizunen aldaketa, derrigorrezko-tasun-dataren aldaketa edo aurreko egoera hauetakobatek baino gehigorekin ukituta dauden pertsona guz-tien zerrenda ere, aitortuta dituzten habilitazioak/tre-bakuntzak eta egiaztatu dituzten hizkuntz eskakizunakadieraziz.

Era berean Ikastetxeetara bertan behin-betiko lan-postua daukaten pertsona guztien zerrenda igorriko da,aitortuta dituzten habilitazioak/trebakuntzak eta egiaz-tatu dituzten hizkuntz eskakizunak adieraziz.

33. atala.– Inplikaturik dauden Maisu/Maistrekikokomunikazioa.

Ikastetxeetako Zuzendariek aurreko atalean adieraz-ten diren zerrendak jaso eta berehala jakinaraziko dietemurrizketagatiko saldo negatiboak dituzten espezialita-te, hizkuntz eskakizun eta derrigorrezkotasun-dataduten lanpostuetako titular guztiei, bai eta prozesuanparte hartzeko interesa izan dezaketen beste espezialita-teetakoei ere.

Ukitzen den lanpostu bateko titularrak beste Ikas-tetxe batean zerbitzu-eginkizunen, zerbitzu berezienbitartez zerbitzuak egiten ari badira edo beste edozeinarrazoi batengatik bertan ez badaude, Zuzendariakaurreko paragrafoan aditzera ematen den jakinarazpena


f) Turno 6: Supresiones.

Quienes no obtengan destino de esta manera adqui-rirán la condición de suprimido/a, salvo que opten poradscribirse a puestos de trabajo de especialidades paralas que no cuentan con habilitación, a excepción de«Inglés», «Francés», «Euskera», «Audición y Lengua-je» y Aulas cerradas de Pedagogía Terapéutica, en lasque no será posible adscribirse sin habilitación.

Quienes, al finalizar el proceso hayan adquirido lacondición de suprimido/a, tanto con carácter voluntariocomo forzoso, podrán acogerse a lo dispuesto por lanormativa vigente en materia de provisión de puestosde trabajo correspondientes al Cuerpo de maestros,teniendo preferencia, además, para ser nombrados/asprovisionalmente en el proceso de adjudicación de des-tinos del comienzo de curso en el Centro del que hansido desplazados/as o en cualquier otro Centro de lazona.

TÍTULO V

DEL PROCEDIMIENTO

Artículo 31.– Inicio del procedimiento.

El proceso se iniciará tras la resolución definitiva delconcurso de traslados y la publicación de la Relación dePuestos de Trabajo prevista para el curso siguiente.

Artículo 32.– Remisión a los Centros de informaciónsobre las modificaciones de la Relación de Puestos deTrabajo.

La Administración educativa remitirá a cada Centroafectado un listado informativo de las variaciones pro-ducidas en la Relación de Puestos de Trabajo del mis-mo, así como otro listado de todas las personas conpuesto de trabajo definitivo en el Centro afectadas porsupresiones, modificaciones de perfil, modificaciones depreceptividad o por varias de las situaciones anteriores,con indicación de las habilitaciones/capacitaciones quetienen reconocidas y los perfiles lingüísticos que tienenacreditados.

Asimismo se remitirá a los Centros un listado detodas las personas con puesto de trabajo definitivo en elCentro, con indicación de las habilitaciones/capacita-ciones que tienen reconocidas y los perfiles lingüísticosque tienen acreditados.

Artículo 33.– Comunicación a los/as Maestros/asimplicados.

Los/as Directores/as de los Centros, de forma inme-diata a la recepción de los listados del apartado ante-rior, lo notificarán a todas las personas titulares depuestos de especialidades-perfiles lingüísticos-fechas depreceptividad con saldos negativos por disminución, asícomo a las de otras especialidades que pudieran estarinteresadas en participar en el proceso.

En aquellos casos en que las personas titulares de unpuesto afectado estuvieran prestando servicios en otroCentro, mediante comisión de servicios, servicios espe-ciales, o ausentes por cualquier otro motivo, el/laDirector/a realizará la notificación referida en el párrafo


egingo du, Ikastetxean hauei dagokienez jasoaraztenden helbidean, Dekretu honetan ezartzen den prozesuanparte hartu ahal izan dezaten.

Jakinarazpenarekin eta dokumentazioa ematearekinbatera, aste bereko egun batean Ikastetxean bilera bategiteko deituko ditu. Bilera horretan Zuzendariak har-tuko du parte eta ikuskari bat izango da zuzendaritzan.

34. atala.– Zein pertsona ukituko diren erabakitze-ko bilera eta proposamena.

Bilera honetan, lehenik eta behin, prozesuetan zeinbarnebilduko den erabakiko da, horretarako lanpostu-talde bakoitzeko (espezialitatea, hizkuntz eskakizunaeta derrigorrezkotasun-data) saldo negatiboaren kopu-rua hartuko da kontuan, eta bidezko faseak egin ondo-ren ukitutako pertsonek egindako aukerak jasoko diraAktan.

Prozesuan parte hartu behar dutenek arrazoi justifi-katurik gabe parte hartzen ez badute, borondatezkoukorik egiten ez dutela hartuko da aintzat, alabaina,nahitaezko desplazamendu edo berradskribapenen xedeizan ahal izango dira.

35. atala.– Espedienteak bidaltzea.

Prozesua amaitutakoan, Zuzendariak 34 artikuluanadierazten den Akta eta bidezkoak gertatzen diren kar-guzte eta berradskribapenen proposamena bidaliko diz-kio Lurralde Ordezkariari.

36. atala.– Ebazpen indibidualak eta argitarapena.

Adierazitako dokumentazio hau berrikusitakoan,Lurralde Ordezkariek behin-betiko proposamena luza-tuko diote Hezkuntza Administrazioko Sailburuordea-ri, honek berau ebatz dezan. Ebazpen hau Euskal Herri-ko Agintaritzaren Aldizkarian argitaratuko da.

Ebazpen honen aurka Errekurtso arrunta jarri ahalizango dute interesatuek, hilabeteko epean Hezkuntza,Unibertsitate eta Ikerketa Sailburuaren aurrean.

Bestetik, Lurralde Ordezkariek karguzteko edo bestelanpostu baterako adskribatzeko bidezko Ebazpen indi-bidualak emango dituzte eta hauen lehen paragrafoanaditzera eman beharko da ebazpenaren edukia.

37. atala.– Ondorioak.

Kargugabetzeak urte bakoitzeko abuztuaren 31nizango dute ondorio eta adkribapenek, aldiz, urtebakoitzeko irailaren 1ean.

VI. TITULUA

ORDENAZIORAKO IRIZPIDEAK

38. atala.– Irizpide orokorrak.

1.– Haur Hezkuntza, Lehen Hezkuntza, HelduenHezkuntza Iraunkorra eta Hezkuntza Bereziko hez-kuntza-mailako ikastetxe publikoen barruan garatzendiren prozesu guztietan, beti ere pertsona-taldeak orde-natzea beharrezkoa gertatzen bada, ondoko irizpideenhurrenez hurreneko aplikazioak ezarriko du boronda-tezko aukeretarako eskubiderik handiena:

anterior al domicilio que de las mismas conste en elCentro, al objeto de que puedan participar en el proce-so establecido en el presente Decreto.

Junto a la notificación y entrega de documentación,serán citados/as para un día de la misma semana alobjeto de realizar una reunión en el Centro, en la queparticipará el/la Director/a y que será presidida porun/a Inspector/a.

Artículo 34.– Reunión para determinar afectados/as ypropuesta.

En esta reunión, se determinarán en primer lugar laspersonas que han de concurrir a los procesos en funciónde la cifra del saldo negativo de cada grupo de puestos(especialidad-perfil lingüístico-plazo de preceptividad),y tras la realización de las fases que correspondan, selevantará Acta de las opciones realizadas por los/as afec-tados/as.

Cuando quienes tienen que participar en el proceso,no lo hagan sin causa justificada, se estimará que nopresentan renuncias voluntarias, pero podrán ser objetode desplazamiento o readscripción forzosos.

Artículo 35.– Remisión de expedientes.

Una vez finalizado el proceso, el/la Director/a remi-tirá al/a la Delegado/a Territorial el Acta a que se hacereferencia en el artículo 34, junto con las propuestas deceses y readscripciones que procedan.

Artículo 36.– Resoluciones individuales y publica-ción.

Los/as Delegados/as Territoriales, una vez revisadaesta documentación, elevarán la propuesta definitivaal/a la Viceconsejero/a de Administración Educativa,quien resolverá el proceso. Esta Resolución se publicaráen el Boletín Oficial del País Vasco.

Contra esta Resolución, los/as interesados/as podráninterponer Recurso ordinario, en el plazo de un mesante el/la Consejero/a de Educación, Universidades eInvestigación.

Por su parte, los/as Delegados/as Territoriales dicta-rán las oportunas Resoluciones individuales de cese ode adscripción a otro puesto, que reflejarán el conteni-do de la mencionada en el párrafo primero.

Artículo 37.– Efectos.

Los ceses tendrán efectos de 31 de agosto de cadaaño y las adscripciones de 1 de setiembre de cada año.

TÍTULO VI

CRITERIOS DE ORDENACIÓN

Artículo 38.– Criterios generales.

1.– En todos los procesos que se lleven a cabo dentrode Centros públicos docentes de los niveles educativosInfantil, Primaria, Educación Permanente de Adultos yEducación Especial, y sea necesario ordenar grupos depersonas, el mayor derecho para opciones voluntariasvendrá establecido por la aplicación sucesiva de los cri-terios siguientes:


1.) Behin-betiko destinoa duen karrerako funtziona-rio gisa antzinatasun handiagoa edukitzea Ikastetxean.

Prozesu honen ondorioetarako, gaur egungo Ikaste-txean behin-betiko destinoa duen karrerako funtziona-rio gisa duen antzinatasuna kalkulatzeko, jatorrizkoIkastetxeetan behin-betiko funtzonario gisa emandakodenbora konputatuko da, baldin eta ondoko baldintzakbetetzen dituzten maisu/maistrak badira:

– Ikastetxean beste Ikastetxe baten xehekapen edobaterabiltzeagatik destinoa duten Maisu/Maistrak.

– Aurreko behin-betiko destinoa kendu zieten Mai-su/Maistrak.

– Aurreko behin-betiko destinoari zegokion espezia-litaterako egokitzapenik ez zutela eta, beste Ikastetxebatean lanpostu-horniketarako prozesuetan derrigorrez-ko partehartze bidez behin-betiko destinoa lortu zutenMaisu/Maistrak.

Atal honen barruan karrerako funtzionario gisaemandako denbora besterik ez da konputatuko.

2.) Maisu/Maistren Kidegoan karrerako funtzionariogisa zerbitzuan denbora handiagoa eman izana.

3.) Antzinatasun handiagoko sarrera-promozioa eta,honen barruan, lortutako puntuaziorik handiena.

2.– Haur Hezkuntza, Lehen Hezkuntza, HelduenHezkuntza Iraunkorra eta Hezkuntza Bereziko hez-kuntza-mailako ikastetxe publikoen barruan garatzendiren prozesu guztietan, beti ere pertsona-taldeak orde-natzea beharrezkoa gertatzen bada, ondoko irizpideenhurrenez hurreneko aplikazioak ezarriko du nahitaezkodesplazamenduetarako eskubiderik handiena:

1.) Behin-betiko destinoa duen karrerako funtziona-rio gisa antzinatasun handiagoa edukitzea Ikastetxean.

Prozesu honen ondorioetarako, gaur egungo Ikaste-txean behin-betiko destinoa duen karrerako funtziona-rio gisa duen antzinatasuna kalkulatzeko, jatorrizkoIkastetxeetan behin-betiko funtzonario gisa emandakodenbora konputatuko da, baldin eta ondoko baldintzakbetetzen dituzten maisu/maistrak badira:

– Ikastetxean beste Ikastetxe baten xehekapen edobaterabiltzeagatik destinoa duten Maisu/Maistrak.

– Aurreko behin-betiko destinoa kendu zieten Mai-su/Maistrak.

– Aurreko behin-betiko destinoari zegokion espezia-litaterako egokitzapenik ez zutela eta, beste Ikastetxebatean lanpostu-horniketarako prozesuetan derrigorrez-ko partehartze bidez behin-betiko destinoa lortu zutenMaisu/Maistrak.

Atal honen barruan karrerako funtzionario gisaemandako denbora besterik ez da konputatuko.

2.) Maisu/Maistren Kidegoan karrerako funtzionariogisa zerbitzuan denbora txikiagoa eman izana.

3.) Antzinatasun txikiagoko sarrera-promozioa eta,honen barruan, lortutako puntuaziorik handiena.

3.– Irizpide hau Ikastola bat edo publiko bihurtuta-ko Ikastetxe bat, izaera hori ez duen beste Ikastetxe

1.º) Mayor antigüedad en el Centro como funciona-rio/a de carrera con destino definitivo.

A los efectos de este proceso se computará en la anti-güedad como funcionario/a de carrera con destino defi-nitivo en el Centro actual el tiempo que permanecieroncomo definitivos/as en sus Centros de origen a:

– Maestros/as que tienen su destino en el Centro pordesglose o integración de otro.

– Maestros/as cuyo destino definitivo inmediatamen-te anterior les fue suprimido.

– Maestros/as cuyo destino definitivo inmediatamen-te anterior era de una especialidad para la que no teníanla habilitación correspondiente y obtuvieron destinodefinitivo en otro Centro mediante la participaciónobligatoria en los procesos de provisión de puestos detrabajo.

Dentro de este apartado solo se computará el tiempoen que se haya permanecido en situación de funciona-rio/a de carrera.

2.º) Mayor tiempo de servicios como funcionario/ade carrera del Cuerpo de Maestros.

3.º) Promoción de ingreso más antigua y, dentro deésta, la mayor puntuación obtenida.

2.– En todos los procesos que se lleven a cabo dentrode Centros públicos docentes de los niveles educativosInfantil, Primaria, Educación Permanente de Adultos yEducación Especial, y sea necesario ordenar grupos depersonas, el mayor derecho para desplazamientos forzo-sos vendrá establecido por la aplicación sucesiva de loscriterios siguientes:

1.º) Menor antigüedad en el Centro como funciona-rio/a de carrera con destino definitivo.

A los efectos de este proceso se computará en la anti-güedad como funcionario/a de carrera con destino defi-nitivo en el Centro actual el tiempo que permanecieroncomo definitivos/as en sus Centros de origen a:

– Maestros/as que tienen su destino en el Centro pordesglose o integración de otro.

– Maestros/as cuyo destino definitivo inmediatamen-te anterior les fue suprimido.

– Maestros/as cuyo destino definitivo inmediatamen-te anterior era de una especialidad para la que no teníanla habilitación correspondiente y obtuvieron destinodefinitivo en otro Centro mediante la participaciónobligatoria en los procesos de provisión de puestos detrabajo.

Dentro de este apartado solo se computará el tiempoen que se haya permanecido en situación de funciona-rio/a de carrera.

2.º) Menor tiempo de servicios como funcionario/ade carrera del Cuerpo de Maestros.

3.º) Promoción de ingreso más reciente y, dentro deésta, la menor puntuación obtenida.

3.– Este criterio será de aplicación en los Centrosresultantes de la integración de una Ikastola o Centro


publiko batean baterabiltzearen ondoriozko Ikastetxee-tan uizango da aplikatzekoa.

39. atala.– Antzinatasuneko berarizko suposamen-dua, Ikastola/publiko bihurtutako Ikastetxeetan.

Dekretu honen ondorioetarako, publiko bihurtzekoabiapuntu izan zuten Ikastolan/publiko bihurtutakoIkastetxean behin-betiko lanpostua zuten eta bertanetenik gabe egon diren Maisu/Maistrek Ikastola/publi-ko bihurtutako Ikastetxe horretan bertan emandakozerbitzu-denbora osoa kontuan hartuko da Ikastetxeanduten antzinatasun gisa.

Aipatutako Maisu/Maistrek Ikastolatik/publikobihurtutako Ikastetxetik bertatik prozesuetan partehartzen dutenean soilik izango da aplikagarria aurri-kuspen hau.

40. atala.– Antzinatasuneko berarizko suposamen-dua, Ikastolek edo publiko bihurtutako Ikastetxeekparte hartzen duten bategite prozesuetan.

1.– Ikastolaren/publiko bihurtutako Ikastetxeareneta ezaugarri hauek ez dituzten Ikastetxeen arteko bate-giteen kasuan eta emaitzazko Ikastetxean LanpostuenZerrendan aldaketak egiteagatik, aurrerantzean, gau-zatzen diren prozesu guztietan, espezialitate, hizkuntzeskakizun eta derrigorrezkotasun-data baten barrukoaukera baterako edo berradskribatzeko kasuetan, 39.artikuluak ezartzen duena aplikatzekoa zaion eta bate-gite-prozesuan parte hartu duen pertsonalakIkastola/publiko bihurtutako Ikastetxe ez ziren Ikaste-txeetatik abiatuta bategite-prozesuan parte hartu zuenbeste pertsonalarekin batera parte hartzen duenean,ondoko ordenaziorako irizpidea aplikatuko da:

– Ikastetxe publikoetan edo publiko bihurtutakoikastetxeetan Maisu/Maistren Kidegoari dagozkion ira-kaspostuetan emandako zerbitzu-denbora.

2.– Maisu/Maistren Kidegoko karrerako funtziona-rioei eta publiko bihurtutako Ikastoletatik abiatuta,azaroaren 2ko 416/1994 Dekretuaren bidez, beste Ikas-tetxe publikoetan baterabildu ziren lan-legepeko ira-kasle finkoei artikulu honetako xedapenak izango zaiz-kie aplikatzekoak Dekretu honek arautzen dituen pro-zesu guztietan.

ALDIBATERAKO XEDAPENAK

Lehena.– Prozedura bateratua DBHrako sarrera etaIkastetxeen bategitea

Prozesuak honako fase hauek izango ditu:

1.– DBHko lehen ziklorako sarrera

a) Ukituriko Maisu/Maistrek behin-betiko lanpostuazuten Ikastetxetik bertatik parte hartuko dute, otsaila-ren 13ko 35/1996 Dekretuak ezartzen duenaren arabe-ra. Izan ere, Dekretu honek Euskal Autonomi ElkarteanDerrigorrezko Bigarren Hezkuntzaren lehen zikloaezartzeak ukitzen dituen unibertsitateaz kanpoko sarepublikoko irakasleak birbanatzeko prozesua arautzendu.

b) Adierazitako Dekretuko 8.1.e. artikuluan biltzenden eskubidea aitortzeko, bategitearen ondoriozkoIkastetxerako Lanpostuen Zerrendak argitaratzendituen, espezialitate, hizkuntz eskakizun eta derrigo-

publificado en otro Centro público que no lo sea.

Artículo 39.– Supuesto específico de antigüedad enIkastola/Centro publificado.

A los efectos de este Decreto, se considerará que laantigüedad en el Centro de los/as Maestros/as con pues-to de trabajo definitivo en la Ikastola/Centro publifica-do desde la que accedieron a la publificación y en la/elque han permanecido ininterrumpidamente, será todoel tiempo de servicios en la propia Ikastola/Centropublificado.

Esta previsión sólo resultará aplicable cuando los/asmencionados/as Maestros/as concurran en procesos des-de la misma Ikastola/Centro publificado.

Artículo 40.– Supuesto específico de antigüedad enprocesos de fusión donde concurran Ikastolas o Centrospublificados.

1.– En los supuestos de fusión entre Ikastola/Centropublificado y Centro/s que no reuna/n estas característi-cas, y en todos los procesos que en el Centro resultantese lleven a cabo en adelante por modificación de lasRelaciones de Puestos de Trabajo, cuando, para unaconcreta opción dentro de una especialidad-perfil lin-güístico-fecha de preceptividad, o en supuestos dereadscripción, concurra personal al que resulte de apli-cación el artículo 39, que haya participado en el proce-so de fusión, con otro personal que participó en el pro-ceso de fusión desde el/los Centro/s que no eran Ikasto-la/Centro publificado, se aplicará el siguiente criteriode ordenación:

– Tiempo de servicio en puestos docentes correspon-dientes al Cuerpo de Maestros/as, en centros públicos opublificados.

2.– A los/as funcionarios/as de carrera del Cuerpo deMaestros, así como al Personal Laboral docente fijo, queproveniente de Ikastolas Publificadas, se integrómediante el Decreto 416/1994, de 2 de noviembre, enotros Centros públicos, les serán de aplicación en todoslos procesos regulados en este Decreto las disposicionesde este artículo.

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

Primera.– Procedimiento conjunto Acceso a ESO yFusión de Centros.

El proceso constará de las siguientes fases:

1.– Acceso a primer ciclo de ESO.

a) Los/as Maestros/as afectados/as participarán desdeel Centro en que tenían puesto de trabajo definitivosegún lo establecido en el Decreto 35/1996, de 13 defebrero, por el que se regula el proceso de redistribu-ción de personal docente de la red pública no universi-taria afectado como consecuencia de la implantación enla Comunidad Autónoma Vasca del primer ciclo de laEducación Secundaria Obligatoria.

b) Para el reconocimiento del derecho recogido en elartículo 8.1.e. del mencionado Decreto se tendrá encuenta el número de puestos de trabajo de cada especia-lidad-perfil lingüístico-fecha de preceptividad que


rrezkotasun-data bakoitzerako lanpostu-kopurua hartu-ko da kontuan.

Espezialitate, hizkuntz eskakizun eta derrigorrezko-tasun-data zehatz batean behin-betiko lanpostua Ikas-tetxe bateginetan duten Maisu/Maistrek talde bakar batosatuko dute eta talde hau aukera hori egikaritzekoordenatuko da, VI. Tituluan xedatutakoaren arabera.

2.– Ikastetxeen Bategitea

II. Tituluan aurrikusitakoaren arabera egingo da etaondoko aurrikuspena aplikatuko da:

Otsailaren 13ko 35/1996 8.1.e. atalean barnebiltzenden DBHko lehen ziklora sartzeko aurretiazko azpifa-sean parte hartzeko eskubidea aitortua izanik, ezaugarrihorietako lanposturik lortu ez zutenek ezin izangodute, espreski, zuzeneko finkapeneko fasean parte har-tu.

Pertsona hauek Dekretu honetako II. Tituluaren 3.Kapituluan arautzen den beste lanpostu batzuetaraberradskribatzeko fasetik aurrera hartuko dute parte etatalde bakarra osatuko dute aurretik adskribatzen zire-neko espezialitateko lanpostuetara adskribatu ez direnIkastetxe bateginetako behin-betiko gainerako Mai-su/Maistrekin.

Bigarrena.– DBHra adskribatzeko prozesu bateratua,eta lehen mailarako adskribapena beste Ikastetxe bate-ko lanpostuak baterabilduz.

Prozesuak ondoko fase hauek izango ditu:

1.– DBHko lehen ziklorako sarrera

a) Ukituriko Maisu/Maistrek behin-betiko lanpostuazuten Ikastetxetik bertatik parte hartuko dute, otsaila-ren 13ko 35/1996 Dekretuak ezartzen duenaren arabe-ra. Izan ere, Dekretu honek Euskal Autonomi ElkarteanDerrigorrezko Bigarren Hezkuntzaren lehen zikloaezartzeak ukitzen dituen unibertsitateaz kanpoko sarepublikoko irakasleak birbanatzeko prozesua arautzendu.

b) Adierazitako Dekretuko 8.1.e. atalean biltzen deneskubidea aitortzeko, xehekatzen/baterabiltzen direnespezialitate, hizkuntz eskakizun eta derrigorrezkota-sun-data bakoitzerako lanpostu-kopurua hartuko dakontuan, alabaina, lanpostu hauetako titularrak ez diraadierazitako eskubidearen subjektu izango.

2.– Harrera-Ikastetxean Haur Hezkuntza/LehenHezkuntza berrantolatzea

Euskal Autonomi Elkartean Derrigorrezko BigarrenHezkuntzaren lehen zikloa ezartzeak ukitzen dituenunibertsitateaz kanpoko sare publikoko irakasleak bir-banatzeko prozesua arautzen duen otsailaren 13ko35/1996 Dekretuak ezartzen dituen irizpide eta faseeijarraituz egingo da, 19.e) atalean arautzen den faseaizan ezik, izatez, fase hau ez da gauzatuko.

Dagokion lanpostuen zerrendan ikastetxe honidagozkion lanpostuak enplegatuko dira eta ezin izangodira erabili xehekatutakoak/batera bildutakoak.

3.– Lanpostua kendu-xehekatu zaieneko IkastetxekoIrakasleak berrantolatzea

publica la Relación de Puestos de Trabajo para el Cen-tro resultante de la fusión.

Los/as Maestros/as que tengan puesto de trabajo defi-nitivo en los Centros fusionados, en una concreta espe-cialidad-perfil lingüístico-fecha de preceptividad, forma-rán un único grupo que se ordenará para el ejercicio de laopción, de acuerdo con lo dispuesto en el Título VI.

2.– Fusión de los Centros

Se realizará de acuerdo con lo prevenido en el TítuloII, aplicando la previsión siguiente:

Quedan expresamente excluidos de la participaciónen la fase de fijación directa quienes tuvieron reconoci-do el derecho recogido en el artículo 8.1.e. del Decreto35/1996, de 13 de febrero, a participar en la subfaseprevia de acceso a puestos de trabajo de primer ciclo deESO y no han obtenido puesto de trabajo de estas carac-terísticas.

Estas personas participarán a partir de la fase dereadscripción a otros puestos de trabajo que se regulaen el Capítulo 3 del Título II de este Decreto, forman-do un único grupo junto con el resto de Maestros/asdefinitivos/as de los Centros fusionados que no se hanadscrito a puestos de trabajo de la especialidad a quecon anterioridad estaban adscritos/as.

Segunda.– Proceso conjunto adscripción a ESO, yadscripción a primaria con integración de puestos detrabajo de otro Centro.

El proceso constará de las siguientes fases:

1.– Acceso a primer ciclo de ESO

a) Los/as Maestros/as afectados/as participarán desdeel Centro en que tenían puesto de trabajo definitivosegún lo establecido en el Decreto 35/1996, de 13 defebrero, por el que se regula el proceso de redistribu-ción de personal docente de la red pública no universi-taria afectado como consecuencia de la implantación enla Comunidad Autónoma Vasca del primer ciclo de laEducación Secundaria Obligatoria.

b) Para el reconocimiento del derecho recogido en elartículo 8.1.e. del mencionado Decreto se tendrá encuenta el número de puestos de trabajo de cada especia-lidad-perfil lingüístico-fecha de preceptividad que sedesglosan/integran, cuyos titulares no serán sujeto delmencionado derecho.

2.– Reorganización del nivel de Infantil/Primaria enel Centro receptor

Se realizará siguiendo los criterios y fases estableci-dos en el Decreto 35/1996, de 13 de febrero, por el quese regula el proceso de redistribución del personaldocente de la red pública no universitaria afectadocomo consecuencia de la implantación del primer ciclode la Educación Secundaria Obligatoria en la Comuni-dad Autónoma Vasca, salvo la fase regulada en el artí-culo 19.e), que no se llevará a cabo.

Los puestos de trabajo a emplear serán los quecorrespondan a este Centro, de acuerdo con la Relaciónde Puestos de Trabajo correspondiente, sin que puedanutilizarse los puestos de trabajo desglosados-Integrados.

3.– Reorganización del Profesorado del Centro cuyospuestos de trabajo se suprimen-desglosan


Euskal Autonomi Elkartean Derrigorrezko BigarrenHezkuntzaren lehen zikloa ezartzeak ukitzen dituenunibertsitateaz kanpoko sare publikoko irakasleak bir-banatzeko prozesua arautzen duen otsailaren 13ko35/1996 Dekretuak ezartzen dituen irizpide eta faseeijarraituz egingo da, 19.e) atalean arautzen den faseaizan ezik, izatez, fase hau ez da gauzatuko.

Barne hartu beharreko lanpostuak dagokien Lanpos-tuen Zerrendaren arabera Ikastetxe jaulkitzailean iraunahal izan duten lanpostuak eta lanpostu xehekatuakizango dira, eta ezin izango dira harrera-ikastetxekolanpostuak erabili.

4.– 2. Fasea igaro ondoren lanposturik gabe geratudiren harrera-ikastetxeko Maisu/Maistren aukeraketa,hutsik geratzen diren lanpostu baterabilduen artean,egokitzapena eta hizkuntz eskakizuna dutenak.

VI. Tituluan ezartzen diren irizpideen arabera orde-natuko dira.

5.– 3. Fasea igaro ondoren lanposturik gabe geratudiren ikastetxe kenduko/xehekatuko Maisu/Maistrenaukeraketa, hutsik geratzen diren lanpostu baterabil-duen artean, egokitzapena eta hizkuntz eskakizunadutenak.


6.– Espezialitateari dagozkion egokitzapen-baldin-tzak betetzen ez dituzteneko lanpostu batera adskriba-tzen direnek edo berehalako derrigorrezkotasun-datakohizkuntz eskakizuna duen lanpostu batera adskribatzendirenek -hizkuntz eskakizun hori egiaztaturik ez dutenarren– egokitzapen eta hizkuntz eskakizunari buruzkobaldintzak betetzen dituzteneko lanpostu hutsetanborondatez berradskribatzea.

Ondorio hauetarako, talde bakarra osatuko dute etahau VI. Tituluan ezartzen diren irizpideen araberaordenatuko da.

7.– Egokitzapen-baldintzak eta hizkuntz eskakizu-nak betetzen dituzteneko lanpostuetan finko daudenekegokitzapen eta hizkuntz eskakizunari buruzko bal-dintzak betetzen dituzteneko lanpostu hutsetan boron-datez berradskribatzea, beti ere hutsik uzten duten lan-postua 4, 5 eta 6. Faseetan adierazten direnMaisu/Maistreetako bat egoki berradskribatzeko erabilibadaiteke.

Berradskribapen honetan 4 eta 5. Faseetako norbai-tek okupa dezakeen lanpostua hutsik uzten duten Mai-su/Maistrek lehentasuna izango dute, 6. Faseko norbai-tek okupa dezakeen lanpostua hutsik uzten duten Mai-su/Maistrekiko. Multzo bakoitzaren barruan taldebakar bat osatuko dute eta hau VI. Tituluan ezartzendiren irizpideen arabera ordenatuko da.

8.– Habilitazio eta hizkuntz eskakizun mailako bal-dintzak haietarako betetzen dituzteneko lanpostu hu-tsei norbere borondatez berradskribatzea. Berradskriba-pen horretan parte hartuko dute habilitazioa eta hiz-kuntz eskakizun mailako baldintzak haietarako bete-tzen dituzteneko lanpostuetan daudenek, honakomurriztapen hauek ezartzen zaizkiela:

Se realizará siguiendo los criterios y fases estableci-dos en el Decreto 35/1996, de 13 de febrero, por el quese regula el proceso de redistribución del personaldocente de la red pública no universitaria afectadocomo consecuencia de la implantación del primer ciclode la Educación Secundaria Obligatoria en la Comuni-dad Autónoma Vasca, salvo la fase regulada en el artí-culo 19.e), que no se llevará a cabo.

Los puestos de trabajo a emplear serán los que deacuerdo con la Relación de Puestos de Trabajo corres-pondiente hayan podido subsistir en el Centro emisor ylos puestos de trabajo desglosados, sin que puedan uti-lizarse los puestos de trabajo del Centro receptor.

4.– Elección de los/as Maestros/as pertenecientes alCentro receptor que al término de la Fase 2 se encuen-tran sin puesto de trabajo, entre las plazas integradasque se encuentren vacantes, para las que cuenten conhabilitación y Perfil lingüístico.


5.– Elección de los/as Maestros/as pertenecientes alCentro suprimido/desglosado que al término de la Fase3 se encuentran sin puesto de trabajo, entre las plazasdel Centro receptor que se encuentren vacantes, para lasque cuenten con habilitación y Perfil lingüístico.


6.– Readscripción voluntaria en plazas vacantes paralas que reúnan requisitos de habilitación y perfil lin-güístico de quienes se encuentran adscritos/as en unpuesto de trabajo de especialidad para la que no cuentacon habilitación o en un puesto de trabajo de perfil lin-güístico de preceptividad inmediata, no teniendo acre-ditado dicho perfil lingüístico.

A estos efectos, formarán un único grupo, que seordenará según los criterios establecidos en el TítuloVI.

7.– Readscripción voluntaria en plazas vacantes paralas que reúnan requisitos de habilitación y perfil lin-güístico de quienes se encuentran fijados en puestos detrabajo para los que reúnen requisitos de habilitación yperfil lingüístico, siempre que la plaza que deje vacantepueda ser utilizada para la adecuada readscripción dealguno/a de los/as Maestros/as a que se hace referenciaen los Fases 4, 5 y 6.

En esta readscripción tendrán preferencia los/asMaestros/as que liberen puesto de trabajo que pueda serocupado por alguien de la Fase 4 y 5 sobre los/as queliberen puesto de trabajo que pueda ser ocupado poralguien de la Fase 6. Dentro de cada conjunto, forma-rán un único grupo, que se ordenará según los criteriosestablecidos en el Título VI.

8.– Readscripción voluntaria en plazas vacantes paralas que cuenten con requisitos de habilitación y perfillingüístico de quienes se encuentran fijados en puestosde trabajo para los que reúnen requisitos de habilita-ción y perfil lingüístico, con las siguientes limitacio-nes:


– HE2 egiaztaturik izanda HE 2ko lanpostuetan fin-ko dauden maisu/maistrek ezin izango dute HE 1ekolanpostuetara iritsi.

– Espezialitate zehatzetan finko dauden Maisu/Mais-trek ezin izango dute Lehen Hezkuntzako plaza oroko-rretara iritsi.


9.– Ikastetxearekin loturarik duten aurreko proze-suetan kendu diren Maisu/Maistrek egokitzapen etahizkuntz eskakizunari buruzko baldintzak betetzendituzteneko lanpostu hutsetan borondatez berradskri-batzea.


10.– Prozedura honi jarraiki destinorik lortzen ezdutenek kendu izanaren izaera lortuko dute, beti ereegokitzapenik ez duteneko espezialitateetako lanpos-tuetara adskribatzen ez badira. Hala eta guztiz ere,«Ingelesa», «Frantsesa», «Euskara», «Entzumena etaHizkuntza» eta Sendabidezko Pedagogiako Gela itxie-tan ezin izango da egokitzapenik gabe adskribatu.

Prozesua amaitutakoan kendu izanaren izaera lortudutenak Maisu/Maistren Kideagoari dagozkion lanpos-tuak hornitzeko arloan indarrean dagoen araudiak xeda-tutakora bildu ahal izango dira. Gainera, lehentasunaizango dute ikasturte hasieran destinoak adjudikatzekoprozesuan behin-behineko izendatuak izan daitezen, bailekualdatu dituzteneko Ikastetxean, bai zonako besteedozein Ikastetxetan.

INDARGABETZE XEDAPENA

Espreski indargabetzen da Hezkuntza, Unibertsitateeta Ikerketa sailburuak 1994ko urriaren 26an lanpos-tuen zerrendak aldatzeak ukitzen dituen maisu/mais-trak aukeratzeko prozedura arautzeko emandako Agin-dua.

AZKEN XEDAPENAK

Lehena.– Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa sail-buruari ahalmena ematen zaio, bere eskumenen ere-muan, Dekretu honetan xedatutakoa exekutatu etagaratzeko beharrezko xedapenak eman ditzan.

Bigarrena.– Dekretu hau Euskal Herriko Agintari-tzaren Aldizkarian argitaratu eta biharamunean jarrikoda indarrean.

Vitoria-Gasteizen, 1996ko apirilaren 16an.

Lehendakaria,JOSÉ ANTONIO ARDANZA GARRO.

Hezkuntza, Unibertsitate Eta Ikerketa sailburua,INAXIO OLIVERI ALBISU.

– Maestros/as con PL2 acreditado, fijados/as en pla-zas de PL2 no podrán acceder a plazas de PL1.

– Maestros/as fijados/as en plazas de especialidadesconcretas no podrán acceder a plazas generalistas dePrimaria.


9.– Readscripción voluntaria en plazas vacantes paralas que cuenten con requisitos de habilitación y perfillingüístico de los/as Maestros/as suprimidos/as de pro-cesos anteriores que guarden referencia al Centro


10.– Quienes no obtengan destino de esta maneraadquirirán la condición de suprimido/a, salvo que optenpor adscribirse a puestos de trabajo de especialidadespara las que no cuentan con habilitación, a excepciónde «Inglés», «Francés», «Euskera», «Audición y Len-guaje» y Aulas cerradas de Pedagogía Terapéutica, enlas que no será posible adscribirse sin habilitación.

Quienes, al finalizar el proceso hayan adquirido lacondición de suprimido/a, podrán acogerse a lo dispues-to por la normativa vigente en materia de provisión depuestos de trabajo correspondientes al Cuerpo de maes-tros , teniendo preferencia , además para sernombrados/as provisionalmente en el proceso de adju-dicación de destinos del comienzo de curso en el Centrodel que han sido desplazados/as o en cualquier otroCentro de la zona.

DISPOSICIÓN DEROGATORIA

Queda expresamente derogada la Orden de 26 deoctubre de 1994, del Consejero de Educación, Univer-sidades e Investigación por la que se regula el procedi-miento para determinar los maestros afectados por lamodificación de las relaciones de puestos de trabajo.

DISPOSICIONES FINALES

Primera.– Se autoriza al Consejero de Educación,Universidades e Investigación para que, en el ámbito desus competencias, dicte las disposiciones necesarias parala ejecución y desarrollo de lo dispuesto en este Decre-to.

Segunda.– El presente Decreto entrará en vigor el díasiguiente al de su publicación en el Boletín Oficial delPaís Vasco.

Dado en Vitoria-Gasteiz, a 16 de abril de 1996.

El Lehendakari,JOSÉ ANTONIO ARDANZA GARRO.

El Consejero de Educación, Universidades e Investigación,INAXIO OLIVERI ALBISU.

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Xedapen Orokorrak Disposiciones Generales · 2004. 8. 11. · Centro escolar por medio de desgloses/integraciones de unidades escolares o fusiones de Centros. A este respec-to, cabe