Xerrada eduCAT1x1

Curs 2009-2010

Institut l’Estatut de Rubí

http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/es/


Els nascuts a partir dels anys 80 es consideren Nadius digitals





CENTREALUMNAT

PROFESSORAT


MEDI AMBIENT

PUNT LILA

PUNT EDU

MEDIACIÓ


MILLORAR els processos d’E/A

PC eina personal de l’alumne

CANVI metodològic

TREBALL COOPERATIU del professorat



RECOLZAMENT DIRECCIÓ recolzar i assumir propostes,

espai i temps per reunions

EQUIP DEPROFESSORS/ES il·lusió,compromís, treball

REFERENT TECNOLÒGIC

formació informàtica, dinamització grup

INNOVACIÓ canvis metodològics, TIC, pedagògics

REFERENT PEDAGÒGIC

Marc teòric, dinamització grup


Consens d’objectius i estratègies

Pràctica reflexiva

Consignes de funcionament a l’aula

Protagonisme de la tutoria

Treball transversal de les matèries

Es presentaran problemes Probablement allò que ens passarà no serà

una llista de més de 10 situacions Hem d’observar amb serenitat què est{

passant per poder-ho resoldre. Deixem participar als alumnes, ens poden

ajudar. Ens interessa un clima relaxat on tothom

col·labora positivament.



http://www.youtube.com/watch?v=xLRt0mvvpBk


Els ordinadors poden vehicular aquest canvi metodològic en les aules.

Aprenentatge significatiu i aplicat per al segle XXI.


METODOLOGIES

TRANSMISSORES DE

CONTINGUTS

METODOLOGIES

COMPETENCIALS


X %

Font: Núria AlartInstitut l’Estatut de Rubí


- L’activitat com a base de l’aprenentatge

- Treballar en la complexitat

- Parlar per aprendre

- Treball cooperatiu

- Avaluació continua i compartida

- Autonomia de l’alumne

- L’orientació i l’acció tutorial

- Tractament de la diversitat

- Clima emocional

- Eines TIC / TAC

Les competències han de contemplar l’{mbit social, interpersonal i personal



Joan Rue. Departament de psicologia aplicada UAB

Les Universitats ens proporcionen marcs teòrics com a punt de partida per treballar a l’aula.


• Els components del grup tenen un objectiu comú: aprendre

• Cada alumne es responsabilitza d’un dels càrrecs

• Per desenvolupar el treball és necessari fer treball individual

• A partir del treball individual es dialoga per arribar al resultat

de grup

• Els dubtes i problemes es miren de resoldre dintre del grup

• Els alumnes reflexionen sobre la manera de treballar

• Una part de l’organització és responsabilitat dels alumnes


PORTAVEU: COMUNICACIÓ DEL GRUPRepresenta al grup. Comunica els acords del grup, és la persona que es relacionar{ amb la resta de grups en cas d’haver de comunicar, explicar o intercanviar informacions o conclusions amb un altre grup, al professor/a o a la classe. És la persona que demanarà ajuda als altres portaveus o professor/a. Comunicar a la resta del grup les informacions rebudes del professor o d’altres grups

SECRETARI/A: INFORMACIÓ PER ESCRITPren nota dels temes tractats, informes o conclusions a les que arribi el grup. Emplenarà el diari de classe, full de deures, exàmens. Ha de recollir tota la informació, serà referent per a la resta del grup.Recorda al grup els acords o conclusions que s’han pogut prendre en anterioritat.Hauria de treballar conjuntament amb el portaveuLa resta de membres del grup hauran de tenir tota la informació o acords als que arribi el grup per tal de poder estudiar.

COORDINADOR/A: PLANIFICACIÓOrganitzarà i consensuarà el treball entre tots els components del grup. Vetllarà perquè tothom respongui als compromisos adquirits, aportin al grup la tasca compromesa (lectures, deures, reflexions,...).Ajudarà a tots el membres del grup, comprovarà que tots entenen l’activitat a realitzar. Ajuda al grup a discutir l’estratègia a seguir per realitzar la tasca.Ajuda a avançar en les activitats

MODERADOR/A: DEBATSModera les reunions, dóna paraules, controla el temps d’intervencions, procura que tothom parli, expressi alguna idea. Motivar als companys a parlar sobre l’activitat. Mediarà davant discussions que puguin derivar en conflicte. Controlarà els tons de veu i el respecte entre companys. S’esforçar{ per fer entendre les diferents posicions en les discussions de grup.

RESPONSABLE MATERIAL: MATERIALHaurà de preveure el material que es podrà necessitar per fer un determinat treball o activitat. Controlarà i recordarà el que ha de aportar cada membre del grup. Procurarà que tot el material i mobiliari, quedi recollit i endreçat a l’acabar la feina


Competència comunicativa

Competència d’aprendre a aprendre

Competència d’autonomia i iniciativa personal

Competència interacció amb el món físic

Competència artística i cultural

Competència matemàtica

Competència digital

Competència social i ciutadana

Comunicatives

Metodològiques

Conviure i habitar el món


Competència comunicativa

Competència d’aprendre a aprendre

Competència d’autonomia i iniciativa personal

Competència interacció amb el món físic

Competència artística i cultural

Competència matemàtica

Competència digital

Competència social i ciutadana

Comunicatives

Metodològiques

Conviure i habitar el món


Augment de l’ús del correu electrònic

Seguiment del treball online

Ús d’eines col·laboratives

Retroacció de les produccions dels alumnes



Professor tutor que acull un company

Sessions de presentacions d’eines contextualitzades

Manuals, powers, ...

Compartir propostes transversals

Cursos, assessoraments, jornades, ...

Xarxes Ning, twitter,...

Moodle, wikis, blocs


Partim d’un mapa conceptual del tema. Cada professor planteja activitats que

l’alumnat desenvolupa al llarg d’una setmana. Respectem l’horari ordinari En cada matèria acaben amb un producte

digital: presentació, pòster, vídeo, ... En finalitzar la setmana l’exposen en públic.




ALUMNE

PROTAGONISTA

Responsable en el seu grup de treball

Proactiu

Comparteix objectius d’aprenentatge

Solidari

Participa de l’avaluació


PROFESSOR

ACOMPANYANT

Orienta

Dialoga i negocia

Proporciona eines d’autonomia

Supervisa

Apropa continguts abstractesAtenció

individualitzada


Experimentar

Activitats creatives

Amb iniciativa, autònoms

Reflexions i crítiques

Ajuda entre iguals

1. Descriviu una situació incòmoda que penseu es pot donar en classe o heu viscut.

2. Feu propostes per millorar la vostra resposta a classe.

3. Comentari de les situacions en tot el grup.




Faig servir una power per presentar la programació d’aula

Permet exposar-ho als alumnes

Ajuda a sistematitzar la seqüenciació didàctica

Reforço amb imatges la planificació de la unitat didàctica




Proposo activitats d’instrucció individual Es repassen continguts de cursos anteriors Hi ha activitats de treball cooperatiu Els alumnes s’han de planificar, tenen

terminis de finalització del treball En el treball cooperatiu les activitats tenen

diferents dificultats Hi ha diversitat en el tipus d’activitats





PROPOSTA: Comprova el th de Pitàgores amb el Geogebra

SOLUCIÓ 1:


SOLUCIÓ n:

L’alumne experimenta i s’espavila com ho fem en la vida real.El resultat final no és limitat, a la vegada la majoria d’alumnes ho poden fer.


PROPOSTA: Una demostració geomètrica del teorema de Pitàgores. Fer fotos amb la webcam del portàtil.



PROPOSTA: Activitats JClic assignades per nivell


http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/es/

Documents

Xerrada eduCAT1x1