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XXII Fórum Nacional de Ensino em FisioterapiaIII Congresso Nacional de Fisioterapia na Saúde Coletiva
Avaliação: diálogos entre avaliação institucional e avaliação do processo
pedagógico.
Francisca Nazaré LiberalinoUFRN/DEnf-2012
Avaliar
• Julgar, comparar, medir o progresso
• Acompanhar o processo e corrigir rumos
• Não se limita a resultados
• Não é para punir nem premiar
Considerações iniciais sobre avaliação
• Entender a ciência fazendo parte de uma "era de transição",
• Reconhecimento as crises do conhecimento, isto é, de momentos decisórios que produzem novos objetos teóricos, que permitem reconceituar e relocalizar os antigos, dentro de um novo "quadro epistêmico"
(Piaget & Garcia, 1987).. Compreender o processo educativo como “via
dupla” e construção democrática progressiva que envolve contextualizar alguns aspectos:
1) Aspectos legais e pedagógicos dos programas e dos componentes curriculares
• As DCNs e as competências gerais na formação em saúde
• As Leis que regulamentam a atenção/formação em saúde: (SUS c/ ordenador da formação, regionalização,Trabalho em rede...)
• O Projeto pedagógico e a ação docente• Os componentes curriculares e os planos de ensino• A relação entre os processo avaliativos: institucional da aprendizagem
2)Procedimentos/Estratégias que facilitam a aprendizagem dos estudantes
• Mudanças Paradigmáticas:• Do processo de ensinar ao processo de aprender• Múltiplos cenários de aprendizagem (Rede SUS)
• As metodologias ativas:• Educação tutorial,• Ensino por descobertas,• Problematização, PBL,• Aprendizagem significativa,• Projetos globalizantes...
3)Atuação didática e postura profissional do professor no processo avaliativo:
•Avaliação como processo:
Alternativas pedagógicas para o exercício da docência e a melhoria da qualidade do ensino
1) Avaliação Institucional
• A matriz curricular (PPC) existente, tem papel central no jogo da avaliação Institucional?
• Envolve o conhecer, analisar, compreender e discutir o modo como o professor pensa e age em relação à aprendizagem ?
• As inovação educacionais, são vistas quanto à sua incorporação e implantação das condições efetivamente dadas?
• Tem ajudado a ampliar as competências técnicas/pedagógicas dos professores para ensinar e avaliar em qualquer cenário de ensino?
• Que implicações traz para a logística institucional das Escolas e dos Serviços?
• Como isso é compreendido na Avaliação Institucional das Escolas/Cursos?
• Avaliação de resultados ?
(Classificatória, inclusiva ou não?)
• Avaliação de processos?
(acompanha/apoia as mudanças?)
Olhar é... “Sair de si e trazer o mundo para dentro de si.”
Chauí. 1997, p 33-35.Chauí. 1997, p 33-35.
1)Aspectos legais e pedagógicos nos componentes curriculares
• O Projeto Pedagógico e a ação docente• As Diretrizes Curriculares Nacionais ( DCNs) e
as competências gerais em Saúde (artigo 4º ): atenção à saúde; tomada de decisões; comunicação; liderança; administração e gerenciamento; educação permanente.
QUAIS PREDOMINAM?
Atenção à saúde e tomada de decisões
administração e gerenciamento;
atenção à saúde;
3) Na atuação didática e postura profissional do professor no processo
avaliativo:
•Avaliação como processo?•Avaliação somativa?
A Pedagogia da Transmissão
Paulo Freire chamou essa pedagogia de “educação bancária”, pois o professor “deposita”os conteúdos na cabeça dos alunos
A fragmentação cartesiana
Pedagogia do Condicionamento
• Avaliação institucional : o que tem
considerado?
• Resultado?
• Processos?
Referências BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa. Edições 70, 1977.
HERNANDEZ, F. Cultura visual, mudança educativa e projeto de trabalho. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.
HOFFMANN, J. Avaliação: mito & desafio. Uma perspectiva construcionista. Porto Alegre: Educação e realidade, 1995.
HOFFMANN, J. Avaliação Mediadora: uma prática em construção da pré- escola à universidade. 14ª ed. Porto Alegre: Mediação, 1998.
LIBÂNEO , José Carlos. Didática. São Paulo: CORTEZ, 1994. 263 p.
LIBÂNEO , José Carlos. Didática. São Paulo: CORTEZ, 1994. 263 p.
MASETTO, Marcos, Didática: A Aula como Centro, 3ºEd. São Paulo: FTD, 1996, P.86-103.
MIGLIORI, R. F. Educação em valores humanos: o resgate da construção do Indivíduo
ético. Disponível em http unilivre.org.br/centro/textos. htm, acesso em 22/10/2004.
PERRENOUD, P. Novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.
Obrigada !