Celal KOÇ 1

BAFRA 30 AĞUSTOS İLKÖĞRETİM OKULU

AKTİF ÖĞRENME SEMİNERİ

Hazırlayan: Celal KOÇkoccelal@Hotmail.com

Celal KOÇ 2

Yeni öğretim programlarında;

• Aktif öğrenme,• Problem çözme,• İşbirlikli öğrenme,• Altı şapka tekniği ile öğrenme,• Kubaşık öğrenme,• Beyin fırtınası,• Takım çalışması gibi öğretim yöntemleri

geliştirilmiştir.

Celal KOÇ 3

Aktif öğrenme:• Tam adından anlaşılabileceği gibi çocukları

öğrenimlerinde daha aktif kılmaktır.• Bu öğrenme hızlı, eğlencelidir.• Sınıfta işin çoğunu öğrenciler yapar,• Öğrenciler beyinlerini kullanır, problem kurar ve çözer,• Ne öğrendiyse uygular, • Öğrenci çoğunlukla sırasından uzakta, hareketli ve

destekleyicidir.• Öğrenciler yüksek sesle düşünürler.

Celal KOÇ 4

ÖĞRENME NEDEN AKTİF OLMALIDIR?Bir şeyi iyi öğrenmek için, onu duymak, görmek, onunla ilgili sorular sormak, başkaları ile görüş alış verişinde bulunmak gerekir.Biliyoruz ki; Öğrenciler En İyi, Yaparak Öğrenirler.

O halde sınıfınızı canlandırarak,Öğrencilerinizi neşelendirerek, ferahlatarakÖğrenmeyi aktif duruma getirmeniz gerekmektedir.

Bu amaçla ilk olarak,Öğrenmenin nasıl gerçekleştiğinin anlaşılması gerekir.

Celal KOÇ 5

Öğrenme yaklaşımlarında,

Eski Yeni

Bilgi Öğretmenden öğrenciye aktarılır.

Öğretmen ve öğrenci birlikte yapılandırır.

Öğrenci Öğretmen tarafından doldurulacak boş bir araçtır.

Aktif, yapıcı,keşfedici, kendi bilgisine dönüştürücüdür.

Celal KOÇ 6

Celal KOÇ 7

Yaklaşık 2400 yıl önce Konfiçyus’un dediği gibi;

• Ne duyduysam unuttum,

• Ne gördüysem hatırlarım,

• Ne yaptıysam anlarım.

Sözünden hareket edersek…

Celal KOÇ 8

1%

2%

4%

10%

83%

TATMA

DOKUNMA

KOKLAMA

DUYMA

GÖRME

Celal KOÇ 9

ÖĞRENME VE HATIRLAMAOkuma

DinlemeGörme

Film izlemeGösteri izleme

Sergi görmeYerinde yapılışını görme

Tartışmaya katılmaKonuşma yapma

Dramatik sunuş yapmaGerçek durum canlandırma

Yapma-yaşama

%10

%20

%30

%50

%70

%90

PASİF

AKTİF

Celal KOÇ 10

Öğrencilerin dersi anlamamasının nedeni;

Öğretmenin konuşma hızı ile öğrencinin dinleme hızı arasındaki farklılıktır.

Öğretmen dakikada 100 ile 200 kelime arasında konuşurken; öğrenciler tüm dikkati ile bunların ancak 50 ile 100 kelimesini anlamaktadır.

Öğrencilerin dikkatleri dersin ilk 10 dakikasında %70 iken son 10 dakikasında bu oran %10’a düşmektedir.

O halde dinleyen öğrencinin dikkati sürekli azalmaktadır.

Celal KOÇ 11

Çoğu öğrenci bir kavramı sadece duyarak değil bu davranışın örnekle gösterilmesi ile öğrenir.

Celal KOÇ 12

‘’Eşit olmayan insanlara eşit davranmaktan

daha büyük eşitsizlik olamaz.’’

Thomas Jefferson

Celal KOÇ 13

AKTİF ÖĞRENMEDE

SINIF DÜZENİ VE

ORGANİZASYONU

Celal KOÇ 14

Bu konuyu incelerken bir sınıf için aşağıdaki sabit öğeler kullanılacaktır

• 32 öğrenci• 32 sıra• 1 öğretmen• 1 öğretmen masası• 1 masa• 2 dolap takımı• 1 duvara monte edilmiş yazı tahtası

Celal KOÇ 15

Bu projede mobilya tasarımı denenmiş ve iki tür sıra kullanılmıştır. Sonuçlar çok etkileyici olmuş ve öğretmenler arasında çok sevilmiştir. Bu sıralar; yarım daire ve yarı altıgen sıralardır.

Celal KOÇ 16

• Yarım daire sıralar, yarı altıgen sıralara göre, farklı sayıdaki öğrencilerin oturabilmesi açısından avantajlıdır.

Celal KOÇ 17

Ancak yarı altıgen sıranın yarım daire sıralara göre üç avantajı vardır:

1. Aralarında boşluk kalmadan farklı biçimde birleştirilebilmeleri,

Celal KOÇ 18

2. Geleneksel sıralar oluşturulmak istenirse bunun mümkün olması,

Celal KOÇ 19

3. Öğrencilerin yanında oturan arkadaşlarından kopya çekemeyecekleri şekilde düzenlenebilmesidir.

Celal KOÇ 20

Klasik bir sınıf ve sıralar

Celal KOÇ 21

Celal KOÇ 22

Öğrencilerin sınıfta oturma düzenleri• Bir sınıfın nasıl düzenlenebileceğine ilişkin farklı

yollar bulmak• Farklı sınıf düzenlerinin güçlü ve zayıf yönlerinin

farkında olmak• Etkili bir sınıf için neleri kullanıp, nelerden

sakınmaları gerektiğini bilmek• Farklı sınıf düzenlerini, öğretimlerini

desteklemek için kullanmak• Sınıflarda kullanılacak malzemelerle ilgili ilgililere

fikir vermek.

Celal KOÇ 23

Bu amaçlarla, örnek olarak hazırlanan 16 farklı sınıf düzeni vardır. Bu düzenlerden amaca uygun olan seçilir ve uygulanır. Her bir düzenin diğerine göre avantaj ve dezavantajları vardır.

Celal KOÇ 24

Geleneksel sınıf düzeni.

Celal KOÇ 25

Klasik öğretime uygun bir sınıf

Celal KOÇ 26

Farklı özelliklere göre sınıf düzeni

Celal KOÇ 27

Yine farklı özellik sınıfı

Celal KOÇ 28

Dolap ağırlıklı sınıf düzeni

Celal KOÇ 29

Otoritenin az göründüğü sınıf düzeni

Celal KOÇ 30

İşbirlikçi öğrenme ve tartışma için ideal düzen

Celal KOÇ 31

Materyallerin paylaşılması için ideal düzen

Celal KOÇ 32

Çok esnek bir sınıf düzeni

Celal KOÇ 33

Grup çalışması için ideal bir düzen

Celal KOÇ 34

Eşli ve uygulamalı çalışma düzeni