YILDIRIM KAYMAKAMLIĞI BALABANBEY DÖRTÇELİK İKOKULU …mebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/16/01/716901/... · Bu bina Osmanlılar ... Vali Enver KORAY zamanında 24 Ekim 1961

TC

YILDIRIM KAYMAKAMLIĞI

BALABANBEY DÖRTÇELİK İKOKULU

2015-2019 STRATEJİK PLANI

Aralık 2015

I

YILDIRIM KAYMAKAMLIĞI

BALABANBEY DÖRTÇELİK

İKOKULU

II

2015-2019 STRATEJİK PLANI

BURSA 2015

“Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve

istikballerini kaybederler”.

Mustafa Kemal ATATÜRK

III

SUNUŞ

Türkiye Cumhuriyeti’nin kurucusu ve Türk toplumunun lideri Mustafa Kemal Atatürk, “İlk ve ortaöğre-tim; mutlaka insanlığın ve uygarlığın gerektirdiği bilim ve tekniği versin. Fakat o kadar pratik bir tarzda versin ki, çocuk okuldan çıktığı zaman aç kalmaya mahkum olmadığına emin olsun” sözleriyle ilk ve ortaöğretimin önemini yıllar önce vurgulamıştı. Bu vurgunun etkisiyle biçimlenen eğitim sistemimiz, yeni yaklaşım ve yön-tem-tekniklerle 21. yüzyılda büyük bir dönüşüm yaşamaktadır. Gerek dünyada, gerekse ülkemizde ortaya çı-kan yeni türden gereksinimlere karşılık verebilecek bir eğitim-öğretim ortamı hazırlamak eğitim sürecini pay-laşan tüm okul toplumunun asli ve vazgeçilmez görevi hâline gelmiştir. Bu anlamda eğitim yöneticilerinin ve sürecin en önemli aktörleri olan öğretmenlerin payına büyük işler düşmektedir. Bu süreç, kendini tanımakla, tanımlamakla başlayıp öğrenciyi merkeze alarak köklü bir değişim-dönüşüm sürecini yönetip yönlendirmekle pratikte değer kazanabilecektir.

Bizler, Balabanbey Dörtçelik İlkokulu’nun yönetici, öğretmen, destek personeli, öğrencileri ve velileri olarak bu değişim sürecinde üzerimize düşen sorumlulukları yerine getirmeyi ülkemizin ve toplumumuzun ge-leceği açısından bir fırsat ve topluma karşı bir borç olarak algılamaktayız. Bu borcun ödenme yeri de, eğitim-öğretim hizmetlerini yürütmek için kurumsallaşmış olan okul ortamıdır. Okulu çağın gereklerine uygun olarak eğitim-öğretime hazırlamak, okulda Milli Eğitimin amaçlarına uygun olarak bir öğrenme ve eğitim ortamı ya-ratmak, bu ortamı tüm paydaşlar için çekici hâle getirmek de görevlerimiz arasındadır.

Öğrencilere bilgi yüklemek yerine, bilgiye ulaşma ve bilgiyi kullanma yöntem ve tekniklerini öğretmek; Bilimsel düşünme, araştırma ve çalışma becerilerine yöneltmek; Öğrencilerin, sevgi ve iletişimin desteklediği gerçek öğrenme ortamlarında düşünsel becerilerini kazanmalarına, yaratıcı güçlerini ortaya koymalarına ve kullanmalarına yardımcı olmak; Kişisel ve toplumsal araç-gereci, kaynakları ve zamanı verimli kullanmaları-nı, okuma zevk ve alışkanlığı kazanmalarını sağlamak gibi görev ve sorumluluklarımızı yerine getirmek için yola çıkmış bulunuyoruz.

Mesut KILIÇ Okul Müdürü

IV

GİRİŞ:

Stratejik planlama, bir örgütün ne olduğu, ne yaptığı ve bunu niçin yaptığını şekillendirmek ve

buna rehberlik etmek için temel kararlar üretmeye yönelik disiplinli bir çaba olarak tanımlanabilir.

Stratejik planlamada etkili bilgi toplama, yorumlama, arşivleme, kullanma, stratejik alternatifle-

rin gelişimi ve keşfi ile su andaki kararların gelecekteki etkileri önemlidir. Stratejik planlama; et-

kili iletişim ve katılımın sağlanmasına, farklı ilgi alanları ve değerlerin yerleşmesine yardımcı olmayı,

analitik karar almayı hızlandırma ve başarılı işlevselliği teşvik eder.

Kısaca stratejik planlamada örgütler yaratıcılığa teşvik edilir. Stratejik planlama, örgütte çalışan

insanlara da yararlı olabilir. Politika yapıcılar ve karar alıcılar, rollerini daha iyi yerine getirir, sorumlu-

luklarını gerektiğinde uygulayabilirler. Ekip çalışması ve uzmanlık, örgüt üyeleri arasındaki ilişkiyi

güçlendirir. Stratejik planlama kısaca; lider, yönetici ve planlayıcıların stratejik olarak hareket etmele-

rine ve düşünmelerine yardımcı olmak üzere tasarlanan kavram, prosedür ve araçlar dizisidir. Bu ne-

denle hazırlamış olduğumuz okulumuza ait 2015-2019 yılları stratejik planımız okulumuzun çalışmala-

rında yol gösterici ve ekip çalışmasının bir ürünüdür.

Balabanbey Dörtçelik İlkokulu

Stratejik Planlama Ekibi

V

İÇİNDEKİLER

SUNUŞ .................................................................................................................................................. III

GİRİŞ .................................................................................................................................................... IV

1.BÖLÜM ........................................................................................................................................... - 9 -

STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ .............................................................................. -10-

A.STRATEJİK PLAN ÜST VE PLANLAMA EKİBİ ............................................................. -11-

B. Stratejik Plan Modeli ............................................................................................................- 12 -

2.BÖLÜM ......................................................................................................................................... - 13 -

DURUM ANALİZİ ........................................................................................................................... - 13 -

A. TARİHİ GELİŞİM ............................................................................................................ - 14 -15

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ ....................................... 16- 17 -18

C. FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER ............................................... - 19 -20

D. PAYDAŞ ANALİZİ ........................................................................................................ - 21 -22

E. KURUM İÇİ VE KURUM DIŞI ANALİZ ...........................................................................- 22 -

1. KURUM İÇİ ANALİZ ..........................................................................................................- 23 -

1.1.KURUM YAPISI ................................................................................................................- 23 -

1.1.1 OKUL / KURUMUN BÖLÜMLERİ ........................................................................- 24 - 1.1.2 KURULLAR VE KOMİSYONLAR ..................................................................... - 24 -25

1.2 İNSAN KAYNAKLARI ......................................................................... - 26 -27-28-29-30-31

1.3 TEKNOLOJİK DÜZEY ......................................................................................................- 32 -

1.4 FİZİKİ YAPI .......................................................................................................................- 32 -

1.5 MALİ KAYNAKLAR .........................................................................................................- 33 -

İSTATİSTİKİ VERİLER ............................................................................................. - 33 - 36 - 37

1.6 GZFT ANALİZİ ....................................................................................... - 38 - 39 - 40 - 41 - 42

2. KURUM DIŞI ANALİZ ........................................................................................................- 43 -

2.1. PESTLE ANALİZİ ...........................................................................................................- 43 -

POLİTİK ETMENLER ............................................................................................................- 43 -

EKONOMİK ETMENLER .......................................................................................................- 43 -

SOSYAL ETMENLER .............................................................................................................- 43 -

TEKNOLOJİK ETMENLER .................................................................................................... - 43 -

YASAL (LEGAL) ETMENLER ............................................................................................... - 43-

EKOLOJİK ETMENLER.......................................................................................................... - 43 -

2.2. ÜST POLİTİKA BELGELERİ .......................................................................................... - 44 -

VI

EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI .........................- 44 -

3.BÖLÜM ......................................................................................................................................... - 45 -

GELECEĞE YÖNELİM ...........................................................................................................- 45 -

MİSYON ...................................................................................................................................- 46 -

VİZYON ....................................................................................................................................- 46 -

TEMEL DEĞERLER ................................................................................................................- 46 -

STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU .................................................................................- 47 -

TEMA 1 …………………………. ...........................................................................................- 48 -

STRATEJİK AMAÇ 1…………………………. ..................................................................... - 48 -

STRATEJİK HEDEF 1.1…………………………...................................................................- 48 -

PERFORMANS GÖSTERGELERİ 1.1 ....................................................................................- 48 -

STRATEJİLER ..........................................................................................................................- 48 -

TEMA 2 .....................................................................................................................................- 49 -

STRATEJİK AMAÇ 2 ..............................................................................................................- 49 -

STRATEJİK HEDEF 2.1 ..........................................................................................................- 49 -


STRATEJİLER ..........................................................................................................................- 49 -

STRATEJİK HEDEF 2.2 ..........................................................................................................- 50 -


STRATEJİLER ..........................................................................................................................- 50 -

STRATEJİK HEDEF 2.3 ..........................................................................................................- 51 -


STRATEJİLER ..........................................................................................................................- 51 -

TEMA 3 .....................................................................................................................................- 52 -

STRATEJİK AMAÇ 3 ..............................................................................................................- 52 -

STRATEJİK HEDEF 3.1 ..........................................................................................................- 52 -


STRATEJİLER ..........................................................................................................................- 52 -

STRATEJİK HEDEF 3.2 ..........................................................................................................- 53 -


STRATEJİLER ..........................................................................................................................- 53 -

STRATEJİK HEDEF 3.3 ..........................................................................................................- 54 -


VII

STRATEJİLER ..........................................................................................................................- 54 -

4.BÖLÜM ......................................................................................................................................... - 55 -

MALİYETLENDİRME .............................................................................................................- 56 -

STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU .............................................................................- 56 -

5.BÖLÜM ............................................................................................................................................ -57

İZLEME VE DEĞERLENDİRME ...........................................................................................- 58 -

OKUL STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ ............................................................- 59 -

KISALTMALAR

AB Avrupa Birliği

BAP Başarıyı Arttırma Projesi

EKYS Eğitimde Kalite Yönetimi Sistemi

FATİH Fırsatları Arttırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi

GZFT Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler

RAM Rehberlik ve Araştırma Merkezi

- 8 -

KURUM KİMLİK BİLGİSİ

Kurum Adı Balabanbey Dörtçelik İlkokulu

Kurum Türü İlkokulu

Kurum Kodu 716901

Kurum Statüsü � Kamu � Özel

Kurumda Çalışan Personel Sayısı

Yönetici : 3

Öğretmen : 36

Hizmetli : 7

Memur : 1

Öğrenci Sayısı 804

Öğretim Şekli � Normal �ikili

Okulun Hizmete Giriş Tarihi

KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ

Kurum Telefonu / Fax Tel. :224 327 75 41

Fax :224 326 37 36

Kurum Web Adresi [email protected]

Mail Adresi [email protected]

Kurum Adresi

Mahalle : Mollaarap

Posta Kodu :16360

İlçe : Yıldırım

İli :Bursa

Kurum Müdürü Mesut KILIÇ GSM Tel:505 669 97 03

Kurum Müdür Yardımcıları Müdür Yard. 1 : Metin DÜZ GSM Tel:505 822 64 19

Müdür Yard. 2 :Selim ŞENGÜL GSM Tel: 532 779 21 64

- 9 -

1.BÖLÜM

STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ

- 10 -

STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

Okulumuzun Stratejik Planına (2015-2019) Okul Gelişim Yönetim Ekibi(OGYE) tarafından, Okulumuzun toplantı salonunda, çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra taslak oluşturularak baş-lanmıştır.

Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında Okulumuzda OGYE üyeleri içerisinden “Stratejik Planlama Çalışma Ekibi” kurulmuştur. Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılım-cılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilen-dirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır.

Stratejilerin Belirlenmesi;

Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yön-temlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır.

Bu çalışmalarda izlenen adımlar;

1.Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun

tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan da vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik

amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar;

a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak da ele alındı.

2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi.

3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet “ama-cımıza ulaştırır mı” sorgulaması yapıldı.

4. Faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi.

5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı.

6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişik-likler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu.

- 11 -

7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; önümüz-deki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi.

8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıl-dı.

9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı.

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJİK PLAN EKİBİ

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Mesut KILIÇ OKUL MÜDÜRÜ

2 Metin DÜZ MÜDÜR YARDIMCISI

3 Zahide Nur ŞAVLI ÖĞRETMEN

4 Aysel ÖZTÜRK YALÇINER OKUL AİLE BİR. BAŞK.

5 Türkan BAŞARAN OKUL AİLE BİR. YÖN. KUR. ÜYESİ

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Selim ŞENGÜL MÜDÜR YARDIMCISI

2 Sibel TEMİZAŞ ÖĞRETMEN

3 Hafize GÜLEÇ ÖĞRETMEN

4 Tuğba YILMAZ ÖĞRETMEN

5 Nuran DOĞAN ÖĞRETMEN

6 Pınar ERTÜRK ÖĞRETMEN

7 Selma KARACA GÖNÜLLÜ VELİ

8 Sezen BALMUMCU GÖNÜLLÜ VELİ

- 12 -

B. STRATEJİK PLAN MODELİ

BALABANBEY DÖRTÇELİK İLKOKULU

STRATEJİK PLANLAMA MODELİ

STARTEJİK PLAN EKİBİNİN DURUM ANALİZİ

OLUŞTURULMASI İŞ TAKVİMİNİN

OLUŞTURULMASI

Kurum İçi ve Paydaş Belirleme ve Faaliyet Alanları, Mevzuat Tarihsel

Kurum Dışı Analiz Paydaş Analizi Ürün ve Hizmet Belir. Analizi Gelişim

Kurum İçi Kurum Dışı PEST GZFT Üst Politika

Analiz Analiz Analizi Analizi Belgelerinin Analizi

GELİŞİM ALANLARININ BELİRLENMESİ

VİZYONUN BELİRLENMESİ

Misyonun Belirlenmesi Temel İlke ve Değerlerin Belirlenmesi

NİHAİ STRATEJİK PLAN

Performans Programı Faaliyet Raporu

Temaların Değerlendirilmesi

Stratejik Amaçların Belirlenmesi

Stratejik Hedeflerin Belirlenmesi

Performans Göstergelerinin Belirlenmesi

Stratejilerin Oluşturulması

Faaliyetler ve Projeler

Maliyetlendirme

İzleme ve Değerlendirme

- 13 -

2.BÖLÜM

DURUM ANALİZİ

- 14 -

A. TARİHİ GELİŞİM

TARİHÇE Okulumuz Mollaarap İlköğretim adıyla açılmış 1 Ekim 1925 tarihinde öğretime baş-lamıştır. O zaman soyadı olmadığından okulun ilk müdürü Abdullah adında bir zattır. Okul bu adını semtimizin adı olan Mollaarap’ tan almıştır. Mollaarap, Horasanlı bir Türk ailesindendir. Esas adı Mehmet olan bu zat, Antakya'da doğmuş, dedesi Mısır’da iken tahsilini de Mısır’da yapmış, Mısır Sultanının toplantılarına da katılmıştır. Sonradan Bursa’ya gelerek Yavuz Sultan Selim’in seferlerine katılmış ve Şah İsmail’in Şii Mezhebini yayma çabaları aleyhine yazılar yazmıştır. Mollaarap Kanuni zamanında yaşamış. 1535 yılında öl-müştür. Gerçek bir alim olan bu zat okulumuzun kuzey doğusunda kendi adıyla anılan cami-nin yanında gömülüdür.

Okulumuzun güneyinde de Şeyh Sabit mahallesi vardır. Osmanlı İmparatorluğunun son zamanlarda girdiği bir savaşta kazandığı zafere istinaden Kumandan Şeyh Sabite Teferrüç semtine kadar olan yerleri vermiştir. O da okulun güney batısında bir mescit yaptırmış ve bu-raya 1872’ de Yugoslavya dan gelen göçmenlerdir.

Okulumuzun güney batısında bir de Vefikiye Mahallesi vardır. Bu mahalle 1800 yılla-rında Kırım’ dan gelen göçmenler tarafından kurulmuştur. Burada daha çok Tatarlar oturmak-tadır.

- 15 -

Okulumuzun güney batısında bir de Vefikiye Mahallesi vardır. Bu mahalle 1800 yıllarında Kı-rım’ dan gelen göçmenler tarafından kurulmuştur. Burada daha çok Tatarlar oturmaktadır.

O zaman Bursa halkı bu göçmenleri istememiş ve yer vermemişlerdir. Söylentilere göre bunlara Bursa Valisi Ahmet Vefik Paşa da .Sağların istemediğini ölüler ister; diyerek aslında mezarlık olan bu yeri göçmelere mesken kurmak için verir.Burada mahalle kurulunca Vefikiye Camisi adında bir de cami yaparlar ve mahalle adını buradan alır. Okulumuzun öğrencilerinin çoğunluğunu bu mahallelerin çocukları teşkil eder.

31 Ekim 1938 tarihinden itibaren okullar numara aldıklarında okulun adı 21. İlkokul ol-muştur.Okulun eski yeri kuzey taraftaki yetiştirme yurdu binasıdır. (Şimdiki Milli Eğitim Lojmanlarının bulunduğu yer.) Bu bina Osmanlılar Bursa’yı ilk defa almak için yaptıkları Balabanbey Kalesi’nin bulunduğu yerde kurulmuştur.Osman Bey bu kaleyi yaptırmıştır.Kale kumandanlığına Balbancık Bey’i tayin etmiştir.21 Aralık 1948 tarihin-den itibaren okulun adı buna İzafeten Balabanbey İlkokulu olmuştur.

Vali Enver KORAY zamanında 24 Ekim 1961 günü üç katlı 11 dershaneli yeni bir binanın temeli atılmış ve bina 11 Ekim 1963 günü de fiilen hizmete girmiştir. 1992 - 1993 Eğitim Öğretim yılından itibaren de İlköğretim Okulu olarak Balabanbey İlköğretim Okulu adıyla Eğitim Öğretime devam etmesi uygun görülmüştür. 17 Ağustos 1999 tarihinde meydana gelen Marmara Depreminde hasar görmesi sebebiyle yıkımı ger-çekleştirilen bu okulumuz binası yerine hayır sever iş adamı Mustafa DÖRTÇELİK tarafından bodrum zemin iki katlı 16 derslik yeni okul binası yaptırılmış adı da yaptıran kişiye istinaden değiştirilmiş-tir. Okulumuz 5 Kasım 2002 tarihinden itibaren Balabanbey Dörtçelik İlköğretim Okulu adını almış olup4+4+4 eğitim sistemi ile beraber ismi Balabanbey Dörtçelik İlkokulu olmuştur. 3 idareci, 38 kadrolu öğretmen ve 804 öğrenci ile eğitim ve öğretimini sürdürmektedir.

YERLEŞKE

Okulumuz bodrum kat, zemin kat, 1.kat ve 2.kat olmak üzere 4 kattan oluşmakta-dır.Okulumuzda 16 derslik bulunmaktadır.Bu dersliklerden hariç bir tane destek odası, bir tane Fen ve Teknolojileri Laboratuarı, bir adet çok amaçlı salon,1adet toplantı salonu, kantin, kütüphane ve etüt sınıf bulunmaktadır.

- 16 -

“ BÜTÜN DERSLER ÖĞRENİLİR; BUGÜN OLMAZSA YARIN ÖĞRENİ-

LİR. AHLAK, TERBİYE, SAYGI, VATAN, MİLLET VE İNSAN SEVGİSİ OKUL-

DA ÖĞRENİLMEZSE HİÇBİR YERDE ÖĞRENİLMEZ ”

MEVCUT DURUM ANALİZİ

1. Tarihsel Gelişim

2. Yasal Yükümlülükler

3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler

4. Paydaş Analizi

5. Kurum İçi Analiz

5.1 Örgütsel Yapı

5.2 İnsan Kaynakları

5.3 Teknolojik Düzey

5.4 Mali Kaynaklar

5.5 İstatistikî Veriler

6. Çevre Analizi

6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo - Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi

6.2 Üst Politika Belgeleri

7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi

- 17 -

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

AMAÇ

Bu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehdit-ler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçla-maktadır.

PLANIN KAPSAMI

KAPSAM

Bu stratejik plan dokümanı Balabanbey Dörtçelik İlkokulu 2015–2019 yıllarına dönük stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır.

PLANIN DAYANAĞI (STRATEJİK PLAN REFERANS KAYNAKLARI)

DAYANAK

Sıra No Referans Kaynağının Adı

1 DPT-Kamu Kuruluşları için Stratejik Planlama Kılavuzu

2 2007–2013 dönemini kapsayan 9. Kalkınma Planı

3 2007–2009 dönemini kapsayan Orta Vadeli Program

4 2007–2013 Eğitim Özel İhtisas Komisyonu Raporu

5 Milli Eğitim ile ilgili Mevzuat

6 Milli Eğitim Strateji Belgesi

7 Bakanlık faaliyet alanı ile ilgili ulusal, bölgesel ve sektörel plan ve programlar

8 Milli Eğitim Şura Kararları

9 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporları

10 Bakanlık faaliyet alanı ile ilgili tüm projeler

11 Bakanlık Stratejik Plan Taslağı

12 İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Taslağı

- 18 -

KANUN

Tarih Sayı No Adı

23/07/1965 12056 657 Devlet Memurları Kanunu

24/10/2003 25269 4982 Bilgi Edinme Hakkı Kanunu

24/12/2003 25326 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

YÖNETMELİK

Yayımlandığı Resmi Gazete/Tebliğler

Dergisi Adı

Tarih Sayı

12/10/2013 28793 Milli Eğitim Bakanlığı Personelinin Görevde Yükselme, Unvan Değişikliği ve Yer Değiş-tirme Suretiyle Atanması Hakkında Yönetmelik

26.05.2006 26179 Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

YÖNERGE

Yayın Adı

Tarih Sayı

25/10/2013 3087071 Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlarına Geçiş Yönergesi

Meb 2013/26 sayılı genelge

- 19 -

C. FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER

.

OKUL / KURUM SUNULAN HİZMET LİSTESİ

Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Eğitim hizmetleri

Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Öğretim hizmetleri

Sınav işleri Toplum hizmetleri

Sınıf geçme işleri Kulüp çalışmaları

Öğrenim belgesi düzenleme işleri Diploma

Personel işleri Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler

Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Mezunlar (öğrenci)

Öğrenci sağlığı ve güvenliği Bilimsel araştırmalar

Okul çevre ilişkileri Bilimsel araştırmalar

Rehberlik

1- Kurumun faaliyet alanları ve sunulan hizmetler

- 20 -

OKUL FAALİYET ALANLARI

SIRA

FAALİYET ALANI

HİZMET

1

EĞİTİM FAALİYETLERİ

a. Rehberlik Hizmetleri

b. Sosyal ve Kültürel Etkinlikler

c. Spor ve İzcilik Etkinlikleri

2

ÖĞRETİM

FAALİYETLERİ

a. AB Projeleri

b. Sosyal Projeler

3

YÖNETİM İŞLERİ

a. Okul Öncesi kayıt işlemleri

b. İlkokul Kayıt İşlemleri

c. Nakil İşlemleri

d. Devam - devamsızlık işlemleri

e. Derece Terfi İşlemleri

f. Hizmetiçi Eğitim İşlemleri

g. Personel Özlük İşlemleri

h. Sivil Savunma ve İş Güvenliği İşlemleri

ı. Satın Alma Hizmetleri

i. Tahakkuk İşlemleri

- 21 -

D. PAYDAŞ ANALİZİ

İÇ

PAYDAŞLAR

DIŞ

PAYDAŞLAR

Milli Eğitim Müdürlüğü: Milli Eğitim Ba-kanlığının ürettiği politikaları uygulayan ve okulun bağlı olduğu mercidir.

Yerel Yönetimler: Eğitim hizmetin lojistik des-tekçileri olmaları beklenir.

Okul Müdürü : Kurum Çalışanı olduğu için.

Medya: Eğitimin niteliğinin arttırılmasında işbir-liği kaçınılmaz ve lüzumlu olan stratejik bir dış paydaştır.

Öğretmenler: Hizmeti veren personellerdir İlköğretim Okulları : Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için.

Öğrenciler: Hizmetin sunulduğu paydaşlar-dır.

Orta Öğretim Kurumları : İşbirliği yapıldığı için.

Veliler: Okullara maddi ve manevi destek sağlayabilme kapasitesi bulunur. Aynı za-manda uyumlu işbirliği içinde olunması ge-reken kesimdir.

Sivil Toplum Örgütleri: En stratejik destekçi konumundadırlar. Uyumlu bir işbirliği ile bir gelişim fırsatıdırlar.

Okul Aile Birliği: Okulun tedarikçisi konu-munda olup, okulun lojistik yönden destekçi-si ve işleticisi görevi vardır.

Sendikalar : Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldı-ğı için.

Mezunlar : Bütünleşmeyi sağlar.

Sağlık Kurum ve Kuruluşları : İşbirliği yapıldığı için.

Destek Personeli: Görevli personeldir.

Mal ve hizmet satan Ticari Kuruluşlar : Hizmet sunumunda gerekli olan araç, gereç vb. malzeme-yi sağladıkları için.

RAM : İşbirliği yapıldığı için.

Halk Eğitim Merkezleri : Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için.

- 22 -

PAYDAŞ ANALİZİ MATRİSİ

PAYDAŞLAR İÇ

PA

YD

AŞ

DIŞ

PA

YD

AŞ

HİZ

ME

T A

LA

N

NEDEN PAYDAŞ

Paydaşın Kurum Faali-yetlerini Etki-leme Derecesi

Paydaşın Taleplerine Verilen Önem

Son

uç

Tam 5" "Çok 4", "Orta 3", "Az 2", "Hiç 1"

1,2,3 İzle 4,5 Bilgilendir

1,2,3 Gözet 4,5 Birlikte Çalış

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

X

Amaçlarımıza Ulaşmada Des-tek İçin İş birliği İçinde Olma-mız Gereken Kurum

5

5

Bilgilendir, Birlikte çalış

Veliler

X

X

Doğrudan ve Dolaylı Hizmet Alan

4

4


Okul Aile Birliği

X


5

5


Öğrenciler

X

X

Varoluş sebebimiz 5 5 Bilgilendir, Birlikte Çalış

Mahalle Muhtarı

X


4

4

İzle, Gözet

Sağlık Ocağı

X


2

4

İzle, Birlikte Çalış

Okul Müdürü X Kurum çalışanı olduğu için. 5 5 Bilgilendir, birlikte çalış

Öğretmenler X Kurum çalışanı olduğu için 5

5

Bilgilendir, birlikte çalış

Mezunlar X Bütünleşmeyi sağlar 3

4

İzle, gözet

Destek Personeli X Kurumda görevli çalışandır 5

5


RAM X

İşbirliği yapıldığı için 5

5


Yerel Yönetimler X

Eğitim hizmetinin lojistik destekçisi

4

4


Medya X

Eğitimin niteliğinin artmasında gereklidir.

3

3

İzle, gözet

İlkokullar X

İşbirliği ortaklığı 5

5


Sivil Toplum Örgütle-ri

X En verimli ve stratejik destekçi olması

5 5 Bilgilendir, birlikte çalış

Mal ve hizmet satan Ticari Kuruluşlar

X

Hizmet sunumunda gerekli olan araç, gereç v.b. malzemeleri sağladıkları için.

4

4


- 23 -

E. KURUM İÇİ VE KURUM DIŞI ANALİZ

Kurum içi ve dışı analiz çalışmaları kapsamında okulumuzun eğitim işleri,öğretim ve yönetim işleri bölümleri yer almaktadır.Okulumuz bu alanlardaki mevcut durumu hakkında bilgi toplanmış ve bu bilgiler değerlendirilerek kurum hakkında sonuçlara ulaşılmıştır. Sonuçlar analiz edilerek Müdür-lüğümüzün güçlü ve zayıf yönleri ortaya konmuştur.

1. KURUM İÇİ ANALİZ

Kurum içi analiz, Balabanbey Dörtçelik İlkokulunun mevcut durumunu ve geleceğini etkile-yebilecek, iç ortamdan kaynaklanan kontrol edilebilir koşulların ve eğilimlerin incelenerek güçlü ve zayıf yönlerin belirlenmesi ve değerlendirilmesidir. Güçlü yönler okulumuzun amaçlarına ulaşması için yararlanılabileceği olumlu hususlardır. Zayıf yönler ise okulumuzun başarılı olmasına engel teşkil edebilecek eksiklikler, diğer bir ifadeyle, aşılması gereken olumsuz hususlardır. Belirlenen güçlü yön-ler müdürlüğümüzün hedeflerine, zayıf yönler ise alacağımız tedbirlere ışık tutacaktır.

Kurum içi analiz çalışmalarında; okulumuzun teşkilat yapısı, insan kaynakları, teknolojik dü-zeyi ve mali kaynakları ve istatistiki veriler analiz edilmiştir

1.1.KURUM YAPISI

MÜDÜR

Muhtarlık Okul Aile Bir.

Müdür Yard.

Komisyonlar Kurullar

Öğretmenler

Büro Hizmetleri Yardımcı Hizmetliler

Öğrenci Kulüpleri Zümre Öğretmenleri Sınıf Öğretmenleri Rehber Öğretmen

- 24 -

OKUL / KURUMUN BÖLÜMLERİ

1.1.1 KURULLAR VE KOMİSYONLAR

Aile birliği temsilcileri

( 1 idareci, 1 öğretmen asil ve yedek )

Okul müdürü: Mesut KILIÇ Müdür yardımcısı: Selim ŞENGÜL Asil: Sema GÜNAY,Hatice ATAMAN Yedek: Sibel TEMİZAŞ,Z.Nur ŞAVLI

Satın alma komisyonu üyeleri ( İY. 100)

Müdür yardımcısı:Selim ŞENGÜL Öğretmenler:İnci GÜL İlhan ÖZTÜRK

Muayene ve kabul ( Taşınır mal sayım ) komisyonu üyeleri ( İY. 101)

Müdür yardımcısı:Metin DÜZ Öğretmenler:Elif KARAKAYA Halit ÜLGER

Yazı inceleme kurulu üyeleri ( TD. 2569)

Müdür yardımcısı:Metin DÜZ Öğretmenler:Sema GÜNAY Hafize GÜLEÇ

Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri yürütme komisyonu üyeleri ( TD. 2524 )

Müdür yardımcısı:Metin DÜZ Rehber öğretmen 1. Sınıf zümre başkanı : Şükran UÇMAZ 2. Sınıf zümre başkanı : Z.Nur ŞAVLI 3.Sınıf zümre başkanı : Ali ÇALIM 4.Sınıf zümre başkanı : Cansel ÇAKIR

Psiko Sosyal Müdahale Komisyonu kurulması ( 2002/ 11 nolu Genelge )

Okul Müdürü:Mesut KILIÇ Müdür Yardımcısı:Selim ŞENGÜL Rehber öğretmen Öğretmen:Vedat KAMIŞLIGÖL

Okul Aile Birliği Başkanı:Aysel ÖZTÜRK YALÇINER

Kütüphane öğretmeninin seçimi

Öğretmen:İlhan İLGÜN Öğretmen:Selma KARACA

Kütüphane kaynaklarının tespiti ve seçimi komisyonunun oluşturulması (TD. 2529)

Öğretmen:Hacer KARABULUT

Öğrenci kurulu rehber öğretmeninin seçimi, ( İY. 97 )

Müdür yardımcısı:Selim ŞENGÜL Öğretmen:Halit ÜLGER

- 25 -

Okul Gelişim Yönetim Ekibi’nin kurulması, ( İY. 4/ i, 99)

Okul müdürü: Mesut KILIÇ Müdür yardımcısı:Metin DÜZ Öğretmenler: Z.Nur ŞAVLI Sibel TEMİZAŞ Nuran DOĞAN Hafize GÜLEÇ Selma KARACA Türkan UZUNSOY Pınar ERTÜRK Nurgül UYGUNTÜRK Tuğba YILMAZ İnci GÜL

Öğrenci Davranışlarını Değerlendirme Kurulunun kurulması ( İY. 113),

Müdür yardımcısı:Selim ŞENGÜL Sınıf öğretmeni: Halit ÜLGER Okul Aile Birliği Başkanı: Aysel ÖZTTÜRK YALÇINER

Öğrenci Meclisi rehber öğretmeni seçimi

Müdür yardımcısı:Metin DÜZ Öğretmen: Halit ÜLGER Atiye KİKİ

Kantin Denetleme Komisyonu Tespiti

Müdür yardımcısı:Selim ŞENGÜL Öğretmenler: Nurgül UYGUNTÜRK Yasemin ERDİL

Ana Sınıfı Gelirlerini Harcama Komisyonu Tespiti

Müdür yardımcısı:Selim ŞENGÜL Öğretmenler:Elif KARAKAYA İnci GÜL

Taşınır Değer Tespit Komisyonu Tespiti

Müdür yardımcısı : Metin DÜZ Öğretmenler : Sezen BALMUMCU Fatma TAŞDAN

İlköğretim Haftası ve Milli Bayramları Kutlama Komisyonu Tespiti

Müdür yardımcısı:Metin DÜZ Öğretmenler: Emel ÖNDÜL Atiye KİKİ Halit ÜLGER Sema GÜNAY Dilek SONGUR Günay YAZAR Nalan KARABULUT İlhan ÖZTÜRK Tuğba YILMAZ

- 26 -

1.2 İNSAN KAYNAKLARI 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:

Sıra No

Görevi Erkek Kadın Toplam

1 Müdür 1 1

2 Müdür Yrd. 2 2

Toplam 3 3

Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu:

Eğitim Düzeyi 2014 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

Ön Lisans 1 2,5

Lisans 2 5

Yüksek Lisans - -

İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler:

Hizmet Süreleri

Kişi Sayısı

1-3 Yıl -

4-6 Yıl -

7-10 Yıl -

11-15 Yıl -

16-20 Yıl 2

21+....... üzeri 1

- 27 -

İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları:

Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı

Mesut KILIÇ

Müdür

Bilgisayar Kullanım Kursu-Web Sayfası Hazır-lama Kursu-Standart Türk Klavyesi(F Klavye) Geçiş Eğitim Semineri-REHBERLİK VE PSİ-KOLOJİK DANIŞMA HİZMETLERİ EĞİTİ-Mİ SEMİNERİ-İlk Öğretim Programlarını Tanıtım Semineri-E-ÖZLÜK MODÜLÜ UY-GULAMALARI SEMİNERİ-ÖFKE KONTRO-LÜ VE STRES YÖNETİMİ SEMİNERİ-İNCELEME VE SORUŞTURMA TEKNİKLE-Rİ SEMİNERİ-ÖZEL EĞİTİM SEMİNERİ-UYGULAMALI OKUL PROBLEM ÇÖZME TEKNİKLERİ SEMİNERİ-TOPYEKÜN SİVİL SAVUNMA HİZMETLERİ EĞİTİMİ SEMİ-NERİ-OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ-MUHAKKİKLİK SEMİNERİ-OKUL YÖNE-TİCİLERİNE UZAKTAN EĞİTİM SEMİNE-Rİ-SORUŞTURMA TEKNİKLERİ SEMİNERİ

Metin DÜZ

Müdür Yardımcısı

İNTEL ÖĞRETMEN PROGRAMI LİDERLİK FORMU KURSU- Etkili Takım Çalışması- Stres Yönetimi- Çatışma Yönetimi- Ölçme Değerlen-dirme Özel Eğt Reh Semineri- ÖZEL EĞİTİM SEMİNERİ- İLK YARDIM-İLK MÜDAHALE SEMİNERİ- TOPYEKÜN SİVİL SAVUNMA HİZMETLERİ EĞİTİMİ SEMİNERİ- OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ- UYGULAMALI PROB-LEM ÇÖZME TEKNİKLERİ SEMİNERİ- İlköğretim Kurumları Standartları Semineri- OKUL TABANLI AFET EĞİTİMİ (ADIM II) OKUL SORUMLUSU SEMİNERİ- OKUL YÖNETİCİLERİNE UZAKTAN EĞİTİM SE-MİNERİ

Selim ŞENGÜL

Müdür Yardımcısı

TEMEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN MESLEKİ GELİŞİM EĞİTİMİ VE YÜZYÜZE EĞİTİM ÇA-LIŞMALARI SEMİNERİ-TEMEL EĞİTİM ÖĞ-RETMENLERİNİN MESLEKİ GELİŞİM EĞİTİMİ VE UZAKTAN EĞİTİM ÇALIŞMALARI SEMİNE-Rİ-ÖZEL EĞİTİM SEMİNERİ-OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ-TOPYEKÜN SİVİL SAVUNMA HİZ-METLERİ EĞİTİMİ SEMİNERİ

- 28 -

2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı:

Sıra Branşı Erkek Kadın Toplam

1 Anasınıfı Öğretmeni 4 4 2 Sınıf Öğretmeni 10 22 32 3 İngilizce 2 2

TOPLAM 10 28 38

Öğretmenlerin Eğitim Durumu:

Eğitim Düzeyi 2014 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

Ön Lisans 4 10

Lisans 35 85

Yüksek Lisans 2 5

Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı:

Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı

20-30 1

30-40 10

40-50 25

50+... 4

Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:

Hizmet Süreleri Kişi Sayısı

4-6 Yıl 1

7-10 Yıl 4

11-15 Yıl 4

16-20 Yıl 7

21+... üzeri 12

- 29 -

Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:

2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı:

Sıra No

Görevi Erkek Kadın Eğitim Du-rumu

Hizmet Yılı

Toplam

1 Memur 0 1 LİSE 18 1

2 Hizmetli 0 0 0 0 0

3 Sözleşmeli İşçi 0 0 0 0 0

4 Sigortalı İşçi 2 5 İLKOKUL 0 7

Çalışanların Görev Dağılımı

S.NO UNVAN GÖREVLERİ

1

Okul müdürü Okul müdürü; 1. Ders okutmak 2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun

olarak görevlerini yürütmeye, 3. Okulu düzene koyar 4. Denetler. 5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendi-

rilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. 6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de ya-

par. 2 Müdür yardım-

cısı Müdür yardımcıları 1. Ders okutur 2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, ta-

hakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halk-la ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından veri-len görevleri yapar

3. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

3 Öğretmenler 1. İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tara-fından okutulur.

2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu ko-nularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yeri-ne getirmekle yükümlüdürler.

3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar. 4. İlköğretim okullarının 4 üncü sınıflarında özel bilgi, beceri ve

yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültü-

- 30 -

rü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branş öğret-menlerince okutulur.

5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saat-lerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar.

6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulunduru-larak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğ-retmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır.

7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder.

8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imza-lar ve uygularlar.

9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar.

4 Yönetim işleri ve büro memu-

ru

1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro işlerini yaparlar.

2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanla-rın asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap ha-zırlarlar.

3. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların sak-lanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar.

4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler.

5. Arşiv işlerini düzenlerler. 6. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar.

5 Yardımcı hiz-metler personeli

1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak,

2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek, 4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Nöbet tutmak, 6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile

eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler. 7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene

karşı sorumludurlar.

- 31 -

Sır

a no

Adı

soy

adı

Gör

ev

Bra

nş

Kıd

em

Ok

uld

aki k

ıdem

i

Nor

mu

var

mı?

Mev

cut(

Kad

rolu

)

Ön

lisa

ns

Lis

ans

Yü

kse

k li

san

s

Hiz

met

İçi

Ku

rs

Say

ısı

1 FATMA TAŞDAN Öğ. sınıf 18 6 var kadrolu X 10

2 PINAR ERTÜRK Öğ. sınıf 17 2 var kadrolu X 5

3 İLHAN İLGÜN Öğ. sınıf 16 3 var kadrolu X 5

4 CANSEL ÇAKIR Öğ. sınıf 18 8 var kadrolu X 10

5 NALAN KARABULUT Öğ. sınıf 27 10 var kadrolu X 7

6 METİN DÜZ mdyrd. sınıf 17 5 var kadrolu X 15

7 NURGÜL UYĞUNTÜRK Öğ. sınıf 21 3 var kadrolu X 9

8 YASEMİN ERDİL Öğ. sınıf 16 3 var kadrolu X 5

9 DİLEK SONGUR Öğ. sınıf 16 7 var kadrolu X 10

10 MEHMET SAVA Öğ. sınıf 17 1 var kadrolu X 7

11 İLHAMİ CEYHAN Öğ. sınıf 29 1 var kadrolu X 11

12 VEDAT KAMIŞLIGÖL Öğ. sınıf 26 1 var kadrolu X 7

13 SEZEN BALMUMCU Öğ. Anasın. 11 3 var kadrolu X 8

14 İSMAİL ÇAKIR Öğ. sınıf 24 1 var kadrolu X 9

15 ZAHİDE NUR ŞAVLI Öğ. sınıf 17 15 var kadrolu X 11

16 RAMAZAN ARIKAN Öğ. sınıf 21 1 var kadrolu X 15

17 NERİMAN CANSU BALLI Öğ. sınıf 9 6 var kadrolu X 6

18 MESUT KILIÇ müd sınıf 38 5 var kadrolu X 22

19 EMEL ÖNDÜL Öğ. sınıf 18 10 var kadrolu X 11

20 IŞIL DEĞER Öğ. sınıf 17 1 var kadrolu X 8

21 MESUDE USTA Öğ. sınıf 17 1 var kadrolu X 8

22 SELİM ŞENGÜL Md. Yr. sınıf 18 5 var kadrolu X 10

23 ÖMER KÖROĞLU Öğ. sınıf 18 1 var kadrolu X 8

24 HATİCE ATAMAN Öğ. sınıf 20 16 var kadrolu X 8

25 ELİF KARAKAYA Öğ. Ana sın. 19 3 var kadrolu X 9

26 SEMA GÜNAY Öğ. sınıf 29 3 var kadrolu X 14

27 HALİT ÜLGER Öğ. sınıf 26 7 var kadrolu X 7

28 GÜNAY YAZAR Öğ. sınıf 26 13 var kadrolu X 14

29 İNCİ GÜL Öğ. Ana sın. 5 1 var kadrolu X 7

30 ALİ ÇALIM Öğ. sınıf 21 10 var kadrolu X 9

31 SİBEL TEMİZAŞ Öğ. sınıf 16 10 var kadrolu X 13

32 NURAN DOĞAN Öğ. sınıf 20 12 var kadrolu X 11

33 TUĞBA YILMAZ Öğ. Ana sın. 6 1 var kadrolu X 6

34 ŞÜKRAN UÇMAZ Öğ. sınıf 18 9 var kadrolu X 13

35 HAFİZE GÜLEÇ Öğ. sınıf 10 3 var kadrolu X 4

36 ATİYE KİKİ Öğ. sınıf 17 9 var kadrolu X 12

37 HACER KARABULUT Öğ. sınıf 11 3 var kadrolu X 3

38 HANDE HEPYAŞAR Öğ. İng. 9 2 var kadrolu X 8

39 SELMA KARACA Öğ. sınıf 14 3 var kadrolu X 2

40 İLHAN ÖZTÜRK Öğ. sınıf 26 4 var kadrolu X 16

41 TÜRKAN UZUNSOY Öğ. sınıf 19 2 var kadrolu X 5

- 32 -

1.4 TEKNOLOJİK DÜZEY Teknolojik Düzey

Okulumuzun çağı yakalaması adına elektronik araç ve gereçler ile ihtiyaca göre donatımı sağlanmak-

tadır. 2015/2019 yılları arasında akıllı tahta uygulamasına geçilmek isteniyor.

Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı

Araç-Gereçler 2012 2013 2014 İhtiyaç

Bilgisayar

17 19 23 0

Yazıcı 4 5 5 0

Tarayıcı 1 1 1 0

Tepegöz 2 2 2 0

Projeksiyon 14 14 14 0

Televizyon 5 5 5 0

İnternet bağlantısı 2 2 2 0

Fen Laboratuvarı 1 1 1 0

Bilgisayar Lab. 1 1 1 0

Fax 1 1 1 0

Video 0 0 0 0

DVD Player 0 0 0 0

Fotograf makinası

1 1 1 0

Kamera 16 16 16 0

Okul/kurumun İnternet sitesi

1 1 1 0

Personel/e-mail adresi oranı

1 1 1 0

Diğer araç-gereçler 0 0 0 0

- 33 -

1.1.3 FİZİKİ YAPI

Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı:

Fiziki Mekân Var Yok Adedi İhtiyaç

Öğretmen Çalışma Odası X 1 0

Ekipman Odası X 0

Kütüphane X 1 0

Rehberlik Servisi X 1 0

Resim Odası X 0

Müzik Odası X 0

Çok Amaçlı Salon X 1 0

Ev Ekonomisi Odası X 0

İş ve Teknik Atölyesi X 0

Bilgisayar laboratuvarı X 0

Yemekhane X 0

Spor Salonu X 1

Otopark X 0

Spor Alanları X 0

Kantin X 0

Fen Bilgisi Laboratuvarı X 1 0

Atölyeler X 0

Bölümlere Ait Depo X 0

Bölüm Laboratuvarları X 0

BölümYönetici Odaları X 3 0

Bölüm Öğrt. Odası X 0

Teknisyen Odası X 0

Bölüm Dersliği X 0

Arşiv X 1 0

Toplantı Salonu X 1 0

- 34 -

1.5 MALİ KAYNAKLAR Okul/Kurum Kaynak Tablosu

Kaynaklar 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Okul aile Birliği 46.000 51.000 56.000 63.000 71.000 80.000

Kira Gelirleri 9.750 9.750 9.750 10.450 11.200 12.100

Döner Sermaye 0 0 0 0 0 0

Vakıf ve Dernekler 0 0 0 0 0 0

Dış Kaynak/Projeler 0 0 0 0 0 0

Diğer 36.250 41.250 46.250 52.550 59.800 67.900

TOPLAM 46.000 51.000 56.000 63.000 71.000 80.000

Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu:

YILLAR 2013 2013 2014

HARCAMA KALEM-LERİ

GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER

Temizlik 44700

17000 46000 18500 47000 18500

Küçük onarım 2000 2500 2500

Bilgisayar harcamaları 1700 2000 2000

Büro makinaları harc. 10500 7500 8500

Telefon ----- ........ ........

Yemek ----- ....... .......

Sosyal faaliyetler 1500 2500 2500

Kırtasiye 19000 7000 7000

Vergi harç vs

…………..

GENEL 44700 42200 46000 40000 47000 41000

- 35 -

İstatistikî Veriler Öğrencilere İlişkin Bilgiler Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu

ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL İL TÜRKİYE

Toplam öğ-retmen sayısı

Öğrenci sayısı Toplam öğrenci sayısı

Öğretmen başı-na düşen öğren-

ci sayısı

Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı

Öğretmen başına dü-şen öğrenci

sayısı Kız Erkek

41

382

423

805

19.63

Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler

Öğrenci Sayısı

2012 2013 2014

Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek

418 398 388 378 408 375

Toplam Öğrenci Sa-yısı

816

766

783

Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı

Bölüm Adı

2012 2013 2014

Öğrenci

Sayısı

Mezun

Sayısı

Öğrenci

Sayısı

Mezun

Sayısı

Öğrenci

Sayısı

Mezun

Sayısı

Toplam Öğrenci Sayısı

103

103

112

112

99

- 36 -

Öğrencilerin SBS Başarılarına İlişkin Bilgiler

Öğrenci Sayısı

2012 2013 2014

Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek

51 52 59 53 49 50

Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı ( Kız +Erkek )

103 112 99

Kazanan öğrenci sayısı 65 45

Genel Başarı Oranı ( % ) %64 %40

Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

Öğretim Yılı

Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

2010-2011 835 x

2011-2012 816 x

2012-2013 766 x

2013-2014 783 x

Sorumluluğu Bulunan Öğrenci Sayısı

Öğretim Yılı

Toplam Öğrenci Sayısı Sorumluluğu Bulunan Öğrenci Sa-yısı

2010-2011 835

2011-2012 816 x

2012-2013 766 x

2013-2014 783 x

- 37 -

Yerleşim Alanı ve Derslikler

Sosyal Alanlar

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı

Kantin Dışarıda 35

Yemekhane x x

Toplantı Salonu 40 49

Konferans Salonu 150 88

Seminer Salonu x x

Spor Tesisleri

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı

Basketbol Alanı 375

Futbol Sahası 450

Kapalı Spor Salonu X

Devamsızlık Nedeni İle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

Öğretim Yılı

Toplam Öğrenci Sayısı Devamsızlıktan Dolayı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

2010-2011 835 2

2011-2012 816 2

2012-2013 766 2

2013-2014 783 2

YERLEŞİM

Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2)

4400 682 2782

- 38 -

1.6 GZFT ANALİZİ

GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ

• Genç, dinamik ve seçilmiş bir eğitim kad-

rosuna sahip olması.

• Şehir gürültüsünden uzak bir yerleşkeye

sahip olması.

• Veli okul işbirliğinin güçlü olması.

• Öğrencileriyle ilgilenen bir veli profiline

sahip olması.

• Kamu ve özel sektör kuruluşlarıyla işbir-

liği içerisinde olması.

• Demokratik tavır sergileyen yönetim an-

layışına sahip olması.

• Eğitime uygun bir okul binasına sahip ol-

ması.

• Ulaşım açısından uygun yerde olması.

• Okul bahçesinin geniş olması ve sportif

faaliyetlere uygun olması.

ZAYIF YÖNLERİMİZ

• Ailelerin öğrencilerin eğitim-öğretim

faaliyetlerine yeterli önem vermemesi

• Okuma alışkanlığının az olması

• Okulun ikili sistemde öğretim yapması

• Süreç yönetimi, verilerle yönetim, et-

kili ekip çalışmaları, veri toplama, gö-

rev tanımları ve iş akış tanımlamaları

konularında var olduğu düşünülen ek-

siklikler,

• Bazı branş öğretmenlerine ihtiyaç du-

yulması

• Evde eğitim alan öğrenciler için özel

eğitimci öğretmen bulunmaması

• Ekonomik kaynak yetersizliği

- 39 -

FIRSATLARIMIZ

• Yerel yönetim, sivil toplum örgütleri il özel idaresi ve halkın eğitime desteği

• Bütün okul ve kurumlarımızda gelişen teknolojinin tanınmaya ve kullanılma-ya başlaması, bu konudaki yoğun ta-lep,

• Hizmet alanların beklenti ve görüşleri-nin dikkate alınması,

• ArGe çalışması yapabilecek yetenekli personelin bulunması,

• İlçenin coğrafi konumunun uygun ol-ması

• Okul ve kurumlar arasında işbirliği an-layışı ve uyum

• Okulumuzun ilimizdeki resmi ve özel kurumlarla ve İl Milli Eğitim Müdür-lüğümüzle yakın işbirliği içerisinde bulunması.

• Bulunduğu çevrede sportif ve akade-mik yönden başarılı bir okul olması.

• Başarılı, alanlarında kendini kanıtla-mış öğretmenlerin görev yapmak için tercih ettiği bir okul olması.

• Okulda görev yapan personelin kısa aralıklarla değişmemesi ve kalıcı ol-ması.

TEHDİTLERİMİZ

• İnternet kafeler • Parçalanmış aileler • Trafik yoğunluğu nedeniyle aşırı gürültü

ve kaza riski. Göç yoluyla ülke içinden ve ülke dışından öğrenci sirkülasyonunun olması.

- 40 -

ETKİ DEĞERLENDİRMESİ

PEST Analizi ( Hukuksal, Ekolojik,Ekonomik, Sosyal, Teknoloji )

ETKİ DEĞERLEN-DİRMESİ

Etk

isi Ç

ok

Olu

msu

z

Etk

isi O

lum

suz

Etk

isiz

Etk

isi O

lum

lu

Etk

isi Ç

ok

Olu

mlu

POLİTİK -2 -1 0 1 2

- MEB Politikaları x

- İlköğretimin zorunlu olması x

- Ücretsiz ders kitapları dağıtımı x

- Meb 2015-2019 stratejik planı x

- Öğretmen atamaları x

- İkili Eğitim Öğretim yapılması x

EKONOMİK -2 -1 0 1 2

- Kültür, turizm, sanayi ve tarım bölgesi olması x

- Hayırseverler x

- Yerel yönetimlerin desteği x

SOSYAL-KÜLTÜREL FAKTÖRLER - - 0 1 2

- Velilerin eğitim seviyesi x

- Velilerin eğitime bakış açılarının değişmesiı x

- Aile Eğitimi ve kültürü x

- Okul içi sosyal faaliyetler x

TEKNOLOJİK FAKTÖRLER - - 0 1 2

- Bilgisayar ve internet kullanımının artması x

- Teknolojinin yakından takip edilmesi x

- Bilgi teknoloji sınıfları x

- Bilgisayar, fotokopi, faks, projeksiyon cihazları x

-e-okul uygulamaları ve mebbis x

- 41 -

GÜÇLÜ YÖNLER

TEMA 1 TEMA 2 TEMA 3

Genç dinamik ve seçilmiş bir eğitim kadrosuna sahip olma-sı

Okul bahçesinin sportif faaliyetler için uy-gun olması

Eğitime uygun bir okul binasının olması

Sosyal ve kültürel faaliyetlerinin yoğun olması.

Demokratik tavır sergilenen yönetim anlayışına sahip olması.

AB Projeleri

ZAYIF YÖNLER


Güvenlikle ilgili çalışanımızın olmaması.

Devamsız öğrencilerle ilgi problemlerin devam etmesi.

Okulun ikili eğitim yapması

Okul Aile Birliği'nin yeterli bütçe-ye sahip olmaması Farklı kültürlerden gelen öğrenci profili Bazı velilerin okula karşı yeterince ilgili olmaması

Süreç yönetimi,verilerle yönetim,etkili ekip çalışmaları veri toplama,görev tanımları ve iş akış tanımları konula-rında var olduğu düşünülen eksiklikler

Aile eğitimi için yapılan seminerlerin yetersiz olması ve katılım oranının düşük olması.

FIRSATLAR

- 42 -


AR-GE çalışması yapacak yetenekli personelin olması

Başarılı, alanlarında kendini kanıt-lamış öğretmenlerin görev yapmak için tercih ettiği bir okul olması.

Okulda görev yapan personelin kısa aralıklarla değişmemesi ve kalıcı olması.

Bütün okul ve kurumlarımızda gelişen tek-nolojinin tanınmaya ve kullanılmaya başlaması, bu konudaki yoğun talep

Okul ve kurumlar arasında işbirliği anlayışı ve uyum

Hizmet alanların beklenti ve görüşlerinin dikkate alınması

Yerel yönetim, sivil toplum örgütleri il özel idaresi ve halkın eğitime desteği

Okulumuzun ilimizdeki resmi ve özel kurumlarla ve İl Milli Eğitim Müdürlüğümüzle yakın işbirliği içerisinde bulunması

TEHDİTLER


Geçmiş eğitim öğretim yıllarına göre

sınıflarımızın daha kalabalık olması

Maddi durumu iyi olan velilerin ço-cuklarını başka okullara yönlendir-mesi

Göç nedeniyle okulumuzdaki yabancı öğrencilerin sayısının artması

İnternet kafeler

Sosyal uyum problemi olan öğrencileri-mizin olması

İnternet ve TV programlarının öğrenci-lerimizi tehdit etmesi

Parçalanmış aileler

Ailelerin duygusal açıdan desteklenmemesi

Teknolojik gelişmelerin öğrenciler üzerindeki olumsuz etkisi

- 43 -

2. KURUM DIŞI ANALİZ

2.1. PESTLE ANALİZİ

Politik ve Yasal etmenler

Ekonomik Çevre Değişkenleri

Sosyal-Kültürel Çevre Değişkenleri

Teknolojik Çevre Değişkenleri

*Çocukların değişik ihtiyaçlarına, doğal yeteneklerine ve ilgi

alanlarına odaklanma

*Erken eğitimin çocukların gelişimi ve örgün eğitimdeki başarı-

ları üzerindeki önemli etkilerinin uluslar arası farkındalığındaki

artış

*Toplumun, eğitime ve öğretime erişebilirlik hakkında zorunlu

eğitimi aşan beklentileri

*Eğitimin yerinden yönetim anlayışına doğru verilmesi

*Kurumumuzda şeffaflaşma politikasıyla birlikte velilerin ve öğrenci-lerin istedikleri bilgiye ulaşmaları mümkündür.

*Birleşmiş Milletler İnsan Hakları Evrensel Beyannamesinin ve Tür-kiye Cumhuriyeti Anayasasının kişilere tanıdığı haklar çerçevesinde her öğrenci temel insan hakları yanı sıra, nitelikli yaşama, bilgiye ulaşma, kendini yetiştirme ve öğrenme hakkına sahiptir.

*Bilginin, refaha ve

mutluluğa ulaşmada ana

itici güç olarak belirmesi

*Toplum kelimesinin

anlamında, internet kul-

lanımı sonucunda mey-

dana gelen değişiklikler

*Çalışanlarda değişik

becerilerin ve daha fazla

esnekliğin aranmasına

yol açan küreselleşme ve

rekabetin gittikçe arttığı

ekonomi

*Şehirler arası ve deniz aşırı göç-

ler dolayısıyla artan okul çağın-

daki çocuk sayısı,

*Okulumuzdaki öğrenci sayısının

sürekli artması ,

*Yeni istihdam tarzları, artan

hareketlilik ve yoksulluktaki yeni

yoğunlaşma etkisiyle değişen aile

yapısı ve sosyal yapı,

*Toplumda meydana gelen de-

ğişme ve gelişmeye bağlı olarak

geleneksel ve kültürel değerlerde

değişim olması

*Teknolojinin ilerlemesi-

nin, benimsenmesinin, e-

okul uygulamalarının

artması

*Bilginin hızlı üretimi,

erişilebilirlik ve kullanıla-

bilirliğinin gelişmesi

*Teknolojinin sağladığı

yeni öğrenme ve etkile-

şim/paylaşım olanakları

- 44 -

2.2ÜST POLİTİKA BELGELERİ

2015–2019 Yıldırım İlçesi Balabanbey Dörtçelik İlkokulu Stratejik Planının hazırlanmasında aşağıdaki listede yer alan belgeler üst belgeler olarak incelenmiştir.

ÜST POLİTİKA BELGELERİ

1 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

2 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı

3 Bursa Büyükşehir Belediyesi 2015-2019 Stratejik Planı

4 İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı

5 Yıldırım Belediyesi 2015-2019 Stratejik Planı

6 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı

3.EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUNVEGELİŞİM ALANLARI

Eğitim talebi olan her bireyin eşit şartlarda eğitim imkânlarından faydalanması çok önem-lidir. ‘Yenilikçi yönetim anlayışıyla fark yaratmak’ vizyonumuza ulaşmak için okulumuz ola-rak stratejik plan hazırlık sürecinde, paydaşlardan alınan görüşler, kurum içi ve kurum dışı analizler, üst politika analizi ve bakanlığımızın strateji ve politikalarının ışığında sorun alanla-rımızı belirledik.

Bu anlamda her yıl okul öncesi okullaşma oranını bir üst seviyeye çıkarmak için gay-ret göstermekteyiz.Yine aynı şekilde ilkokuldan ayrılma oranını sıfır düzeyine çekmek 2019 hedeflerimiz arasında bulunmaktadır.

Nitelikli bireyler yetiştirebilmek için gerekli olan kaliteli eğitimi vermek, öğrencileri-mizin akademik başarılarını artırmak, sağlıklı zihinsel ve bedensel gelişimlerini sağlamak da önceliklerimizdendir.

Yurt içinden ve yurt dışından kardeş okul edinme projelerimiz 2010 yılından itibaren sürmektedir.

.

- 45 -

3.BÖLÜM

� Sevgi ve saygıya dayalı açık ve dürüst iletişim kurmak ,Öğrencilerimize

öğrenmeyi öğretmek , birbirimize ve kendimize güvenmek

GELECEĞE YÖNELİM

- 46 -

MİSYONUMUZ

Sağlıklı iletişim kurabilen, sorumluluk alabilen, kendine güvenli, üretken, teknolojiyi takip eden, öğrenmeye meraklı, kendisi ve toplumla barışık, mutlu, saygılı, cumhuriyete sahip çıkan bireyler yetiştirmektir.

VİZYONUMUZ

Çağımızın şartlarına uygun kaliteli eğitim veren, kendi yetenek ve becerilerinin farkında olan ,özgüven sahibi, çevre bilincine sahip, sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlerle katılmaya istekli bireyler yetiştiren çağdaş bir eğitim merkezi olmak.

TEMEL DEĞERLERİMİZ

� Öğrencilerimizin Atatürk ilke ve inkılâplarını benimsemelerini sağlamak.

� Öğrencilerimize öğrenmeyi öğretmek

� Okulumuzdaki her tür çalışmada öğrencileri merkez almak

� Çalışmalarımızı öğrencilerin, velilerin ve toplumun değişen beklentilerine yönelik şekillen-

dirmek

� Derslerde ve ders dışı etkinliklerde bilimsel verileri ve gerçekçi yaklaşımları ön planda tutmak

� Öğrencilerimizin başarısını arttırmak için her tür sorumluluğu almaya hazır olmak ve verimli

bir şekilde çalışmak

� Birbirimize ve kendimize güvenmek

� Okul ekibinin bütün üyelerine saygı duymak.

� Farklılıkların bilincinde olmak ve bunların birer zenginlik kaynağı olduğuna inanmak

� Sevgi ve saygıya dayalı açık ve dürüst iletişim kurmak

� Birbirimizi dinlemek ve anlamaya çalışmak.

� Ahlaklı ve sorumlu bir biçimde davranmak

� Başarıya ulaşmak için takım çalışması yapmak ve başarıları takdir etmek

- 47 -

STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU

TEMA-1 STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER

EĞ

İTİM

VE

Ö

ĞR

ET

İME

E

RİŞ

İM

Stratejik Amaç 1 Okulumuz kayıt bölgesinde olan tüm öğrencilerin okula devamı sağlamak ve eğitim öğretim ile ilgili tedbirleri almak.

Stratejik Hedef 1.1 Okulumuz kayıt bölgesinde olan çocukların okula kaydını yapmak ve okullara devamlarını sağlamak..


E

ĞİT

İM V

E Ö

ĞR

ET

İMD

E

KA

LİT

E

Stratejik Amaç 2 Eğitim ve Öğretimde kaliteyi ve öğren-me kazanımlarını arttırmak için ida-re,öğretmen öğrenci ve veli arasındaki işbirliğini geliştirmek.

Stratejik Hedef 2.1 Öğrencilerin akademik,sosyal,sportif ve kültürel alanda gelişimini sağlamak. Stratejik Hedef 2.2 Öğrenci ve velilere yönelik yapılan sosyal spor-tif ,sanatsal ve kültürel etkinlik sayısını arttır-mak.

Stratejik Hedef 2.3 Öğrencilerimizin yabancı dil yeteneğini arttır-mak.


K

UR

UM

SA

L K

AP

AS

İTE

Stratejik Amaç 3 Donanımlı insan kaynakları ile fiziki ve mali yapısını tamamlamış kurumsallaş-masını sağlamış bilişimi iyi kullanan okul olmak

Stratejik Hedef 3.1 İnsan kaynaklarının eğitimini sağlamak.

Stratejik Hedef 3.2 Kaynakları doğru ve verimli kullanarak öğren-cinin sosyal ve fiziksel gelişimine uygun olarak düzenlemek Stratejik Hedef 3.3 Okulda stratejik anlayışın yerleşmesini sağla-mak.

- 48 -

TEMA 1 EĞİTİM - ÖĞRETİME ERİŞİM

STRATEJİK AMAÇ 1

Okulun kayıt bölgesinde bulunan tüm öğrencilerin okula erişimini ve devamını sağlamak

STRATEJİK HEDEF 1.1

Okulun bulunduğu kayıt bölgesinde belirlenen tüm öğrencilerin kaydını almak.

HEDEFİN MEVCUT DURUMU

Kaliteli ve sürekli bir eğitim vermek için okul kayıt alanı içinde bulunan tüm öğrencilerin okul kayıtlarının zamanında ve tam olarak yapılması gerekmektedir.2010 yılından itibaren tüm öğrenciler okula kayıt yaptırmışlardır.Ailelerin eğitim düzeyi yükseldikçe eğitim öğretimden erken ayrılma ve sürekli devamsızlık gibi konulardaki sıkıntıların geçeceği düşünülmektedir.

PERFORMANS GÖSTERGELERİ 1.1

S.NO

PERFORMANS GÖSTERGESİ

MEVCUT DURUM

HEDEF

2012 2013 2014 2019

1 Özel eğitime yönlendirilen öğrenci sayısı 5 7 18 36

2 Kaynaştırma Öğrencilerinin Oranı %0,08 %0,09 %0,02 %0,04

3 Kayıt Bölgesinde olup kaydı yapılan öğrenci oranı

%100 %100 %100 %100

4 10 gün üstü devamsızlık oranı %3 %3 %2 %1

5 Devamsızlık yapan öğrencilere yapılan ev ziya-reti oranı

2 3 4 8

6 Eğitim ve öğretimden erken ayrılma oranı 2 2 1 0

STRATEJİLER

No

Stratejiler Sorumlu Kişi-Ekip

1 Yıldırım RAM kurumları temsilcileriyle özel öğretim desteği konusunda bilgilendirme ve değerlendir-me konularında yardımları istenecek.

Rehberlik Servisi

2 Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tespiti için etkili bir tarama ve tanılama sistemi geliştirilecek. Rehberlik Servisi

3 Kayıt Bölgesinde olup kaydı okulumuza kaydı yapılan öğrenci oranı her yıl artırılacak. Okul İdaresi

4 10 gün üstü devamsızlık oranı azaltmak için tüm öğrenciler günü gününe takip edilecek. Okul İdaresi

5 Devamsızlık yapan öğrencilerle ilgili ev ziyaretleri artırılacak. Okul İdaresi

6 Temel eğitimde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okuldan erken ayrılma konusunda okulun mevcut durumla-rının analiz edilecek, sonuçlarının değerlendirilmesi sağlanacak.

Okul İdaresi

- 49 -

TEMA 2 EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

STRATEJİK AMAÇ 2 Eğitim ve Öğretimde kaliteyi ve öğrenme kazanımlarını arttırmak için idare,öğretmen öğrenci ve veli arasındaki işbirliğini geliştirmek.

STRATEJİK HEDEF 2.1 Öğrencilerin akademik,sosyal,sportif ve kültürel alanda gelişimini sağlamak.


Öğrencilerimizin sosyal ve sportif faaliyetlerden yararlanmasını sağlama akademik başarısını arttırmak kadar önemlidir.Okul sadece derslerin yapıldığı yer değildir. Uzun dönemde de ülkemizin ihtiyaç duyduğu nitelikli insan gücünün yetiştirilmesi için de çocuklarımızı sosyal ve kültürel faaliyetlere de yönlendirme yapmamız gerekmektedir.İşte bu yüzden 2019 hedeflerinde 2014 hedeflerine göre %100'e yakın bir artış düşünülmektedir.


S.NO PERFORMANS GÖSTERGESİ MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

1 Öğrenci başına okunan kitap sayısı 7,35 8,42 8,98 9,75

2 Okul kütüphanesinden yararlanan öğrenci oranı %40 %45 %50 %90

3 Kurumun sahip olduğu belge sayısı(beyaz bay-rak)

1 1 1 2

4 Spor lisansı olan öğrenci sayısı 31 45 26 60

5 Sportif müsabakalardan ödül alan öğrenci sayısı 13 30 18 45

6 RAM'lardan yararlanan bireylerin oranı %0,1 %0,11 %0,22 %0,41

STRATEJİLER S.No Stratejiler Sorumlu

Kişi-Ekip

1 Öğrenci başına okunan kitap sayısını her yıl artırmak için okul kitaplıkları yenilenecek. Kulüp Öğrt.

2 Okul kütüphanesinden yararlanan öğrenci oranını yükseltmek için Türkçe dersinin en az 1 saati kütüphanede geçirilecek.

Sınıf Öğretmeni

3 Kurumun sahip olmadığı diğer belgelere (beslenme dostu vb) ulaşmak için katılım sağlana-cak.

Tüm Okul

4 Tüm sınıflarda gerçekleştirilen sportif faaliyetlerin sayısı ve lisanslı sporcu sayısı artırı-lacaktır

Sınıf Öğretmen-

leri

5 Sportif müsabakalardan ödül alan öğrenci sayısını arttırmak için bilinçlendirme çalışmaları tüm paydaşlarla analiz edilecek.

Sınıf Öğretmen-

leri

6 Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tespiti için etkili bir tarama ve tanılama sistemi geliştiri-lecek

Rehberlik - Sınıf Öğrt.

- 50 -

STRATEJİK HEDEF 2.2 Öğrenci ve velilere yönelik yapılan sosyal sportif ,sanatsal ve kültürel etkinlik sayısını arttırmak


Okul sadece öğrencilerden ve çalışanlardan ibaret bir kurum değildir. Velilerimizi okulun bir parçası yapmak için sosyal,sanatsal ve kültürel çalışmalarda onları da tam anlamı ile bilgilendirmek. ve onları da okulun bir parçası yapmak zorundayız.Zaman zaman yaptığımız etkinliklerde tam anlamıyla tüm velilerimize ulaşamasak ta 2015-2019 hedeflerinde onlara her türlü elektronik,sözlü,yazılı yollarla ulaşmaya çalışacağız.


S.NO PERFORMANS GÖSTERGESİ MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

1 Öğrencilere yönelik gezi sayısı

3 3 4 6

2

Öğrencilere yönelik yapılan sportif faaliyet sayısı 2 3 5 8

3

Öğrencilere yönelik yapılan sanatsal kültürel faaliyet sayısı 4 5 6 10

4

Öğrencilere yönelik yapılan tüm etkinliklere katılan öğrenci oranı %30 %40 %50 %80

5

Velilere yönelik yapılan etkinlik sayısı 4 6 8 10

6

Velilerin veli toplantısına katılım oranı %50 %65 %75 %90

STRATEJİLER

S.No Stratejiler Sorumlu Kişi-Ekip

1

Her düzey eğitim kademesinde gerçekleştirilen gezi faaliyetlerin sayısı artırılacaktır

Gezi Kulübü

2

Her düzey eğitim kademesinde gerçekleştirilen sportif faaliyetlerin sayısı artırılacaktır

Spor Kulübü

3

Her düzey eğitim kademesinde gerçekleştirilen sosyal, sanatsal ve kültürel faaliyetlerin sayısı artırılacaktır

Tüm Okul

4

Öğrencilerin başarısını artırmak, sosyal, sportif ve kültürel faaliyetlerini gerçekleştirme-leri için yerel yönetimler ve ilgili paydaşlarla işbirliği çalışmaları yapılacaktır

Tüm Okul

5

Velilerimizi okulun bir parçası yapmak için sosyal,sanatsal ve kültürel çalışmalarda onları da tam anlamı ile bilgilendirmek.

Okul - Aile Birliği

6

Velilerimize gerekli duyuruları tüm iletişim araçlarını kullanarak ve toplantı içeriği hak-kında bilgi verilerek bilgilendirmek.

Sınıf Öğretmeni-

Rehberlik Servisi - Okul İdaresi

- 51 -

STRATEJİK HEDEF 2.3 Öğrencilerimizin yabancı dil yeteneğini arttırmak.


Öğrencilerimiz 4+4+4 eğitim sisteminin getirdiği yeniliklerden dolayı İngilizce dersini 2.sınıftan itibaren almaya başlamışlardır.İlk başta zorlansalar da sonraki zamanlarda ders hoşlarına gitmeye başlamış olup istatistik bilgilerinden de bu durum anlaşılmaktadır.2014-2015 eğitim öğretim yılından itibaren ise 2.ve3.sınıflardaki tüm derslerde olduğu gibi İngilizce dersi de çok iyi-orta-geliştirmeli ölçütleriyle değerlendirilecektir.


S.NO


MEVCUT DURUM

HEDEF

2012 2013 2014 2019

1 2.sınıf yabancı dil dersi yıl sonu puan ortalaması 74.01

2 3.sınıf yabancı dil dersi yıl sonu puan ortalaması 77,89

3 4.sınıf yabancı dil dersi yıl sonu puan ortalaması 74.01

STRATEJİLER

S.NO

STRATEJİLER

Sorumlu Kişi-Ekip

1 2.sınıf öğrencilerinin yabancı dili iyi derecede öğrenmesini sağlayacak çalışmalar yapı-lacaktır

OKUL İDARESİ-

Y.DİL ÖĞRETMEN-LERİ

2 3.sınıf öğrencilerinin yabancı dili iyi derecede öğrenmesini sağlayacak çalışmalar yapıla-caktır

OKUL İDARESİ -Y.DİL ÖĞREMENLERİ

3 4.sınıf öğrencilerinin yabancı dili iyi derecede öğrenmesini sağlayacak çalışmalar yapıla-caktır

OKUL İDARESİ- Y.DİL ÖĞREMENLERİ

- 52 -

TEMA 3 KURUMSAL KAPASİTE

STRATEJİK AMAÇ 3 Donanımlı insan kaynakları ile fiziki ve mali yapısını tamamlamış kurumsallaşmasını sağlamış bilişimi iyi kullanan okul olmak

STRATEJİK HEDEF 3.1 İnsan kaynaklarının eğitimini sağlamak.


Hizmet içi eğitim faaliyetleri okul çalışanları için olmazsa olmazlardandır. Hizmet içi Eğitim faaliyetlerine katılım oranı teşvik edici ve bilgilendirici açıklamalar yapılmalıdır. Günümüzde endüstri iyi eğitilmiş insan talebini yaratmıştır.Bunu için ilk önce bu çalışmalara okulumuzda-ki öğretmenlerden başlanmalıdır.


S.NO


MEVCUT DURUM

HEDEF

2012 2013 2014 2019

1 Hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılan personel sayısı 45 38 45 44

2 Personel başına düşen hizmet içi eğitim saati 40 0,78 5,2 9

3 Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel sayısı 1 1 - 2

4 İnsan kaynaklarının eğitimi ve gelişimine yönelik işbir-liğiyle yapılan eğitim faaliyetlerinin sayı-sı(Üniversiteler-stk)

0 1 1 2

STRATEJİLER S.No STRATEJİLER Sorumlu

Kişi-Ekip

1 Hizmet içi Eğitim faaliyetlerinin yapılacak çalışmalarla ilgili olarak okul çalışanları bu faaliyetlere yönlendirilecekler.

Okul İdaresi

2 Hizmet içi Eğitim faaliyetlerine katılım oranı teşvik edici ve bilgilendi-rici açıklamalarla arttırılacak.

Okul İdaresi

3 Okulumuzdaki personelin lisansüstü eğitim yapması için bilgilen-dirme çalışmaları yapılacaktır.

Okul İdaresi

4

Personelin çalışma motivasyonunu ve iş tatminini artırmaya yönelik tedbirler alınacaktır

Okul İdaresi

- 53 -

STRATEJİK HEDEF 3.2 Kaynakları doğru ve verimli kullanarak öğrencinin sosyal ve fiziksel gelişimine uygun olarak düzenlemek


Okulda var olan kaynaklar her yıl artırılarak öğrencinin hizmetine sunulmuş olup bu kaynaklar artırılarak okul daha da donatı olarak geliştirilecektir.

PERFORMANS GÖSTERGELERİ 3.2 S.NO PERFORMANS GÖSTERGESİ MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

1 Okul ve derslik yapımı için hayırseverlerden alınan yardımlar

1 1 1 2

2 Donatımı yapılan eğitim ortamı(labratuvar vb.) 1 1 1 2

3 Projeksiyon olan sınıf sayısı 16 16 17 17

4 Okul kütüphanesindeki kitap sayısı 810 850 900 1250

STRATEJİLER

S.No

STRATEJİLER Sorumlu Kişi-Ekip

1

Okulun ihtiyaçlarını karşılamaya yönelik hayırsever vatandaşları teşvik ede-cek bilgilendirmeler yapılacaktır.

Okul İdaresi Okul - Aile

Birliği

2

Okulun her türlü donatım malzemesi ihtiyaçlarının zamanında karşılanması sağlanacaktır.

Okul İdaresi Okul - Aile

Birliği

3 Tüm sınıflara projeksiyon takılması sağlanacaktır. Okul İdaresi Okul - Aile

Birliği

4 Okul kütüphanesindeki kitap sayıları ve nitelikleri düzenli bir şekilde arttırıla-cak.

Okul İdaresi

- 54 -

STRATEJİK HEDEF 3.3 Okulda stratejik anlayışın yerleşmesini sağlamak.


Okulumuzda Stratejik Yönetim anlayışının yerleştirilmesi ile ilgili diğer kurumlar ve sivil toplum kuruluşlarıyla işbirliği görüşmeleri yapılmış olup Hizmet içi eğitim faaliyetlerine kurslara katı-lım ve başvuru yüksek orandadır.Yılda en az bir kez de öğrenci,veli,çalışan anketi yapılmamktadır.


S.NO


MEVCUT DURUM

HEDEF

2012 2013 2014 2019

1 Okulda verilen (TKY-Problem Çözme-Stratejik Plan-lama) eğitimleri sayısı

1 1 1 2

2 Çalışanların memnuniyet oranı %85 %88 %89 %92

3 Öğrenci memnuniyet oranı %73 %78 %84 %94

4 Veli memnuniyet oranı %65 %74 %77 %85

5 Toplum memnuniyet oranı %82 %84 %85 %90

STRATEJİLER

S.No

STRATEJİLER

Sorumlu Kişi-Ekip

1

Okulumuzda Stratejik Yönetim anlayışının yerleştirilmesi ile ilgili diğer kurumlar ve sivil toplum kuruluşlarıyla işbirliği geliştirilecektir.

TKY

2

Okulda her yıl 1 defa (Mart) çalışan memnuniyetleri ölçülecek ve duyurulacak

TKY

3

Okul çaplı olacak şekilde, öğrencilere bir eğitim ihtiyaç anketi uygulanarak, ihtiyaç duyduğu en az iki konuda olmak üzere geliştirici eğitimler verilecek

TKY

4

Veliler arası, öğretmenler arası spor müsabakaları yarışmaları ile okula aidiyet ve katılım duygusu geliştirilecek.

Okul İdaresi

5

Karar alma ve hesap verme süreçlerine iç ve dış paydaşlar dâhil edilecektir.

Tüm

Paydaşlar

- 55 -

4.BÖLÜM

MALİYETLENDİRME

- 56 -

MALİYETLENDİRME

Maliyetlendirme aşamasında, okulumuz amaç ve hedeflerine yönelik stratejiler doğrultusunda gerçekleştirilecek faaliyet ve projeler ile bunların kaynak ihtiyacı belirlenir. Maliyetlendirmenin ama-cı; geliştirilen politikaların ve bunların yansıtıldığı amaç ve hedeflerin gerektirdiği maliyetlerin ortaya konulması, politika tercihlerinin ve karar alma sürecinin rasyonelleştirilmesine katkıda bulunmak, stratejik plan ile bütçe arasındaki bağlantıyı güçlendirmek ve harcamaların önceliklendirilmesi süreci-ne yardımcı olmaktır. Maliyetler belirlenirken hedeflere ulaştıracak faaliyetlerin gerçekleşme dönemi dikkate alınmıştır. Faaliyetlerin maliyetleri, plan dönemi boyunca yıllık artışları tahmini olarak hesaplanmıştır.

STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU

TEMALAR STRTAEJİK AMAÇLAR – HEDEFLER MALİYETİ

TE

MA

1 STRATEJİK AMAÇ 1 500 TL

Stratejik Hedef 1.1 500 TL

T

EM

A 2

STRATEJİK AMAÇ 2 10400 TL




T

EM

A 3

STRATEJİK AMAÇ 3 97100 TL




TOPLAM MALİYET 108.000TL

57

5.BÖLÜM

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

- 58 -

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

Balabanbey Dörtçelik İlköğretim Okulu Stratejik Planı 2015-2019 yıllarını kapsayan dönem

için hazırlanmıştır. Planın başarısı için bu dönem içinde yıllı olarak revize edilmesi gerekmektedir.

Strateji planının ‘strateji geliştirme ekibi’ tarafından izlenmesi kurumsal bir gereklilik olarak görül-

mektedir.

İzleme ve Değerlendirme aşağıdaki esaslara bağlı kalınarak yapılacaktır:

İzleme ve değerlendirmede şunlara dikkat edilecektir. Ne yaptık,başardığımızı nasıl anla-

rız,uygulama ne kadar etkili oluyor,neler değiştirilmelidir.

Her eğitim ve öğretim yılı başında o yıl gerçekleştirilecek her bir hedef veya faaliyet için, so-

rumlu kişiler belirlenecektir..

Her dönemi için veya faaliyet için bir eylem planları hazırlanacaktır.

Sorumlu kişi veya ekipler her yarıyıl rapor düzenleyerek amaca ulaşma veya hedefin

gerçekleşme düzeyi hakkında bilgi sunacaklardır.

Faaliyetler performans göstergelerine göre değerlendirilecektir. Bu bakımdan her çalışma ön-

cesinde performans göstergeleri gözden geçirilecektir.

Çalışmalarda verilerin kullanılması ve her şeyin rakamlarla ifade edilmesi

sağlanacaktır.

Tüm çalışmalar şeffaflık ve hesap verebilirlik ilkesine uygun olarak gerçekleştirilecektir.

RAPORLAMA

Yapılan çalışmaların sonucuna göre Stratejik Plan gözden geçirilecektir.Plan dönemi içersinde

ve her yıl sonunda yürütülmekte olan faaliyetlerin ,önceden belirlenen performans göstergelerine göre

gerçekleşme yada gerçekleşmeme durumuna göre rapor hazırlanacaktır.

- 59 -

OKUL/KURUM STRATEJİK PLAN HAZIRLMA EKİBİ

SIRA NO

ADI SOYADI

UNVANI - GÖREVİ

1 Mesut KILIÇ Okul Müdürü

2 Metin DÜZ Müdür Yardımcısı

3 Selim ŞENGÜL Müdür Yardımcısı

4 Zahide Nur ŞAVLI Öğretmen

5 Sibel TEMİZAŞ Öğretmen

6 Hafize GÜLEÇ Öğretmen

7 Tuğba YILMAZ Öğretmen

8 Nuran DOĞAN Öğretmen

9 Pınar ERTÜRK Öğretmen

10 Aysel ÖZTÜRK YALÇINER Okul Aile Bir. Başk.

11 Türkan BAŞARAN Okul Aile Bir. Yön. Kur. Üyesi

12 Sezen BALMUMCU Gönüllü Veli

13 Selma KARACA Gönüllü Veli

Documents

YILDIRIM KAYMAKAMLIĞI BALABANBEY DÖRTÇELİK İKOKULU …mebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/16/01/716901/... · Bu bina Osmanlılar ... Vali Enver KORAY zamanında 24 Ekim 1961