Dr. Armağan Erdoğan

KIRIKKALE ÜNİVERSİTESİ

11 OCAK 2011

Yükseköğretimin Uluslararası Boyutu

21. Yüzyılda Yaşanan Gelişmeler Bologna Süreci Ülkemizde Yapılan Çalışmalar BEK’lerin İşlevleri Karşılaşılan Sorunlar Yapılması Gerekenler

İçindekiler

21. Yüzyılda Yaşanan Gelişmeler

Küreselleşme Teknolojik ilerlemeler Bilgi ekonomisi Sosyal hareketlilik Çok kültürlülük

her alanda

RekabetKaliteŞeffaflık, karşılaştırılabilirlik İşbirliği yapmayı gerektiriyor

Dünyada Yükseköğretimde Neler Yapılıyor?

Bologna Süreci Nedir?

Yükseköğretimin son on yılda en hızlı ve en kapsamlı yapılanması

1998 tarihinde 4 ülkenin (İngiltere, Almanya, Fransa, İtalya) bir araya gelerek başlattığı

1999 yılında 29 ülkenin üye olduğu2010 yılında 47 ülkenin üye olduğu bir2010 yılında AYA oluşturulması

hedeflenenYükseköğretim Reform Süreci

22.04.236

Bologna Süreci’ne Üye Ülkeler

22.04.237

Bologna Süreci Nasıl İşliyor?

Yükseköğretim Bakanları Konferansı (2 yılda bir)

Bologna İzleme Grubu (BFUG)

Çalışma GruplarıPaydaş Kuruluşlar

(ESU, EUA, ENQA, UNESCO

Politika Forumu (Diğer ülkeler ve kuruluşlar)

2009 Türkiye Bologna Karnesi

DERECE SİSTEMİ

1. İkili derece sisteminin uygulama düzeyi

2. Bir sonraki dereceye geçiş

3. Ulusal yeterlilikler çerçevesi uygulamaları

KALİTE GÜVENCESİ

4. Dış kalite güvence sistemi gelişmelerindeki durum

5. Kalite güvencesinde öğrenci katılımı

6. Kalite güvencesinde uluslararası katılım

TANIMA

7. Diploma Eki uygulamaları

8. Lizbon Tanıma Sözleşmesi ilkelerinin ulusal düzeyde uygulanması

9. AKTS uygulamaları

10. Önceki öğrenimin tanınması

YEŞİL (5) MÜKEMMEL

AÇIK YEŞİL (4) ÇOK İYİ PERFORMANS

SARI (3) İYİ PERFORMANS

TURUNCU (2) BİR KISIM İLERLEME KAYDEDİLMİŞ

KIRMIZI (1) ÇOK AZ İLERLEME KAYDEDİLMİŞ

Yükseköğretim Kurulu’nun Çalışmaları

2008 yılı sonu itibarıyla bütün yükseköğretim kurumlarında Bologna Eşgüdüm Komisyonları (BEK) kuruldu.

Amaç: Bologna Süreci esasları doğrultusunda yükseköğretim kurumlarının

yeniden yapılandırılmasını sürdürülebilir gelişmesini

yönlendirmek

Türk Yükseköğretimi ile Bologna Süreci’nin Ortak Hedefleri

önlisans, lisans, yüksek lisans ve doktora derecelerinin bilgi, beceri ve yetkinliklere dayalı olması (Yeterlilikler çerçevesi, AKTS-Diploma Eki)

verdiği derecelerin diğer ülkelerde de tanınması (ortak derece, öğrenci ve öğretim elemanı değişimi)

mezunların dünyanın diğer ülkelerinde de kolay istihdam imkanı bulması (istihdam edilebilirlik)

rekabet edebilir olması(kalite güvence sistemleri) öğretici değil öğrenen merkezli olması toplumun bütün kesimlerine yükseköğretime erişim

fırsatları sunması (hayat boyu öğrenme ve sosyal boyut)

Yükseköğretim Kurumlarımızın Çalışmaları

Her yükseköğretim kurumunda oluşturuldu

Kurumun yıllık eylem planı hazırlandı? Kurum içinde paylaşımlar ve

bilgilendirmeler yapıldı? Düzenli toplantılar yapıldı? Alt komiteler oluşturuldu? Yıllık BEK Raporu hazırlanıp YÖK’e

ulaştırıldı

Süreçte Karşılaşılan Sorunlar

BEK’lerin Yapılanmalarında Aksamalar

BEK’lerin üniversitenin işlerinden bağımsız görülmesi

BEK Raporlarının doldurulmasında sıkıntılar

Üst Yönetimde İlgi Eksikliği

Öğretim Elemanlarının Bilgi Eksikliği

Bilgi Akışı yollarının verimli kullanılmaması

Yapılması Gerekenler

Üst Yönetimin sürece yakın ilgisi ve sürekli desteği BEK çalışmalarının ve önerilerinin Senato Kararlarıyla

bağlayıcılığının sağlanması, ek bir iş gibi değerlendirilmemesi Kurum içinde bilgi akışının sağlanması

Öğrenci Öğretim elemanı İdari personel

Ders müfredatının öğrenci ihtiyacı gözetilerek planlanması AKTS’lerin öğrenci iş yüküne dayalı olarak belirlenmesi

İş yükünün gerçekçi olarak hesaplanması Belirli aralıklarla geri besleme alınması

Alan içi ve alan dışı seçimlik ders oranının artırılması: %25 Kurumlararası öğrenci değişimini özendirmek Öğrenci merkezliliği artırmak

Yapılması Gerekenler

Yurtiçi ve yurtdışı öğrenci-öğretim elemanı değişiminin özendirilmesi Uluslararasılaşmayı artırır Kaliteyi ve rekabeti artırır

Yurtiçi ve yurtdışı ortak diploma programlarının artırılması Eğitim ve araştırmada işbirliğini artırır Uluslararasılaşmayı artırır Derecelerin karşılıklı tanınmasını ve akreditasyonu sağlar Kaliteyi artırır

Öğrencilerin ve diğer paydaşların tüm süreçlere katılmasının sağlanması Müfredatların öğretim elemanlarına göre değil, öğrenci

ihtiyaçlarına göre hazırlanmasını sağlar İstihdam edilebilirliği artırır Yükseköğretimin toplumsal sorumluluk rolünü artırır Mezunların takibini sağlar

Yapılması Gerekenler

Öğrenci konsey oluşumunda cinsiyet dengesinin gözetilmesiÖğrenci nüfusunun dengeli rol paylaşımını sağlarGeniş katılımı sağlarKararların çoklu bakış açısıyla çıkmasını önler

Dezavantajlı grupların (engelliler, ekonomik statüsü düşük olanlar) öğrenimlerini sürdürmelerinin kolaylaştırılmasıYurtlarEngellilere uygun mimari yapılarBurslarUlaşım imkanları

Yüksek

öğretime katılımı

sağlamak

Öğrencilerin eğitim-öğretim süreçlerine aktif katılımı

Öğrenci merkezli eğitim Öğrencilerin öğrenme süreçlerine katılımı

Öğrenci öncelikli yönetim Öğrencilerin yönetim mekanizmalarına katılımı

Teşekkürler…

http://bologna.yok.gov.tr