Zaragoza – 3-noviembre-2014 Marta Encinas-Martín Formados para la vida? EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DE ADULTOS (PIAAC) ESPAÑA 0

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Zaragoza – 3-noviembre-2014 Marta Encinas-Martín

Formados para la vida? EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DE ADULTOS (PIAAC)

ESPAÑA

2

SURVEY OF ADULT SKILLS

Las competencias transforman vidas y conducen la economía.La formación de calidad y continua es la clave

Qué saben los adultos españoles y que pueden hacer con lo que saben

3

Evaluación de Competencias (PIAAC)Países participantes

2013

(**see notes A and B in the Reader’s Guide).

4

2016


Evaluación de Competencias (PIAAC)Países participantes

5

Evaluación de Competencias -PIAAC en breve


5

en comprensión lectora, matemáticas y resolución de problemas en ambientes informatizados

166 000 adultos…representando 724 millones de edades 16-65 en 24 países …

hicieron un evaluación acordada internacionalmente, en la casa de los participantes por ordenador…

También se evaluaron competencias genéricas como colaboración, organización y como los adultos usan las competencias evaluadas

6

Tamaño de la muestraAlrededor de 5000 casos

La evaluación obtuvo información de contexto de los adultos durante 40 minutos

Evaluación de Competencias - PIAACen breve

La evaluación se realizó en la casa de los adultos, pudiendo elegir si realizarla en ordenador o en papel

Las competencias está descritas en una escala de 500 puntos dividos en 6 niveles (Nivel 1 a 5 y -1)

Numeracy itemLevel = 3

Ejemplos de ítems - Matemáticas

Ítem de MatemáticasNivel 3

Ejemplos de ítems - Lectura

Ítem de lecturaNivel 4 bajo

11


El nivel y distribución de las competencias difiere marcadamente entre los países

Mucha de la variación se observa dentro de los países, en la mayoría de ellos hay una cuota importante de adultos en dificultad

RESULTADOS ESPAÑOLES

ItaliaEspañaFranciaIrlandaPolonia

Norte Irlanda (UK)Austria

EEUUAlemania

DinamarcaIngla/N.I. (UK)

CoreaInglaterra (UK)

PromedioCanadá

Rep. EslovacaRep. Checa

Rusia³Flandes (Bélgica)

EstoniaNoruega

SueciaAustralia

Países BajosFinlandia

Japón

100 150 200 250 300 350 400

25th

Mean and .95 confidence interval for

mean 75th 95th 5th

Puntuación

Competencias de adultosComprensión lectora

ItaliaEspañaFranciaIrlandaPolonia

N. Irlanda (UK)Austria

EEUUAlemania

DinamarcaIngla/N. I. (UK)

CoreaInglaterra (UK)

PromedioCanadá

Rep. EslovacaRep. Checa

Rusia³Flandes (Bélgica)

EstoniaNoruega

SueciaAustralia

Países BajosFinlandia

Japón

100 150 200 250 300 350 400

25th

Mean and .95 confidence interval for

mean 75th 95th 5th

Puntuación

Competencias de adultosComprensión lectora

Niveles de competencia lectora

Nivel 1 y -1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4/50

5

10

15

20

25

30

35

40

45

EspañaPromedio

Porcentaje

15

Bajo nivel de competencia lectora por edad

16-24 25-34 35-44 45-54 55-650

5

10

15

20

25

30

35

España

España

Nivel 1 y -1

16


Algunos países han realizado grandes progresos en mejorar el nivel de competencias …

Evaluación de Competencias - PIAAC

220 230 240 250 260 270 280 290 300Pun-tuación

Prom

ed

io1

6-6

5 a

ño

s

Pro

medio

16

-24 a

ños

Corea

Alemania

Noruega

Pro

medio

55-6

5 a

ños

España

Finlandia

Francia

EEUU

UK

Competencia lectorajóvenes y mayores

18

Competencia lectora en intervalos de 10 años

16-24 años 25-34 años 35-44 años 45-54 años 55-65 años200

220

240

260

280

300

Nativos

Nacidos extranjero

Promedio inter-nacional

Mean score España

20


Importancia de las competencias en los beneficios económicos y sociales y el bienestar, tanto de los individuos como del país en su conjunto.

CONSECUENCIAS BAJAS COMPETENCIAS

21

Estatus laboral, por nivel de competencia lectoraPorcentaje de adultos españoles en el mercado de trabajo

España

Nivel - 1 Nivel 4/50

10

20

30

40

50

60

70

80

Empleado

%

22

Estatus laboral, por nivel de competencia lectoraPorcentaje de adultos españoles en el mercado de trabajo

España

Nivel - 1 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4/50

10

20

30

40

50

60

70

80

Empleados

%

23

Evolución del empleo en grupos de ocupación definido por niveles de competencias

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

-10

-5

0

5

10

15 Occupations with scores in or near upper half of Level 3

Occupations with scores in or near lower half of Level 3

Occupations with scores in or near upper half of Level 2

Occupations with scores in or near lower half of Level 2

Percent

Nivel 3 alto

PROMEDIO Polonia España EEUU0.2

5.2

10.2

15.2

20.2

25.2

Nivel 1 y -1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4/5

Salario medio/hora por nivel de competencia lectora

26

Probabilidad de resultados socio-económicos positivos

1.0

1.5

2.0

2.5

3.0 España Promedio

(Putuación nivel 4/5 comparada con nivel 1 o menor)

Odds ratio

27


Cómo se desarrollan las competencias? La educación formal juega un papel esencial en el desarrollo de competencias fundamentales …

EXPLICACIÓN DE LOS RESULTADOS

¿

¿

28

Competencia lectora por nivel de educación

16-24 25-34 35-44 45-54 55-65220

230

240

250

260

270

280

290

300

Sólo Nativos nacidos en España

Secundaria superior

Terciaria

Mean score

29


… pero no todos los sistemas forman igual.


30

Resultados en las comunidades autónomas de España - PISA

Matemáticas Lectura Ciencias

31

260 270 280 290 300 310 320450

470

490

510

530

550

570

528.3

Canada Finland

GermanyItaly

Japan

Korea

Poland

SpainUnited States

Average

Above-average in PISA 2000Below-average in Survey of Adult Skills 2012

Av

era

ge

at

26

-28

Average for PISA 2000

Below-average in PISA 2000Above-average in Survey of Adult Skills 2012

Above-average in PISA 2000Above-average in Survey of Adult Skills 2012

Below-average in PISA 2000Below-average in Survey of Adult Skills 2012

PISA score

Survey of Adult Skills score

Promedio lectura PISA 2000 y puntuación PIAAC 2012 adultos 26-28 años

32

Distribución de la puntuación de competencia matemática entre graduados de terciaria y profesores

Italia

España

Polonia

EEUU

Ingla/N.I. (UK)

Francia

Suecia

Rep. Checa

Países Bajos

Norway

Alemania

Finlandia

Japón

220 240 260 280 300 320 340Puntuación

Puntuación media por orientaciónacadémica

Nivel 2

33

Competencia lectora por nivel de estudios

Menos que Secundaria Superior

Secundaria Superior

Terciaria

100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400

España

Puntua-ción

25th percentile

Mean75th

percentile

Menos que Secundaria Superior

Secundaria Superior

Terciaria

100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400

Japón

Puntuación

Nivel 2Nivel 1 y -1

Proporción de adultos en nivel 4/5 de comprensión lectora por nivel de educación

Ja

pó

n

Fin

lan

dia

Pa

íse

s B

ajo

s

Su

ec

ia

Au

str

alia

No

rue

ga

Ing

late

rra

/N...

EE

UU

PR

OM

ED

IO

Ca

na

dá

Ale

ma

nia

Fra

nc

ia

Co

rea

Es

pa

ña

Ita

lia

0

5

10

15

20

25

30

35

40 Menor educación secundaria Secundaria superior Educación terciaria%

35


El origen social tiene un gran impacto en algunos países. En Inglaterra, Alemania, Francia y EEUU los hijos de padres con bajo nivel de educación tienen un nivel de competencias significantemente inferior a los de padres con educación


36

Nivel de competencia lectorasegún origen socio-económicoAl menos un padre con educación terciaria menos ningún padre con secundaria superior

Australi

aJap

an

Swed

en

Irelan

d

Norway

Korea

Canad

a

Denmark

Netherl

ands

Spain Ita

ly

Averag

e

Austria

Finlan

d

Engla

nd/N. Ir

eland (U

K)

France

Poland

German

y

United St

ates

-5

5

15

25

35

45

55Score point difference

38

Relación entre competencia lectora y origen socio-económico entre jóvenes adultos87% de los adultos con bajas competencias tienen padres sin educación

Less than upper secondary Upper secondary Tertiary230

240

250

260

270

280

290

España

Spain

Menos secundaria superior

Nivel de educación de los padres

Puntuación

TerciariaSecundaria superior

39

Finla

nd

Sweden

Spain

Poland

Mexic

o

Costa R

ica

Mala

ysia

United K

ingdom

Australia

Portugal

Chile

Switz

erland

Korea

Singapore

Italy

Qata

r

Germ

any

Netherla

nds100

80

60

40

20

0

20

40

60

80

100

Variación en el rendimiento de los alumnos entre y dentro de los centros educativosV

ari

ació

n e

n e

l re

nd

imie

nto

com

o %

de la m

ed

ia O

CD

E

Diferencias dentro del centro

Diferencias entre centros

Media OCDE

Media OCDE

388

404390

377

352

387 384 380 371 375

448460

451

431420

430 427 433 430 438

548 546 541530

512 510 508519

502 506

Rep 2 años Rep 1 año 4º ESO

% Repetidores y puntuaciones en Matemáticas PISA 2012

41

A más repetidores peores resultados

20 25 30 35 40 45430

440

450

460

470

480

490

500

510

520

530

472

496500

475

505

491

509

Cataluna

461

489

503504

462

517

f(x) = − 1.75086752120074 x + 548.461825119276R² = 0.506056895420514

Porcentaje de alumnos repetidores

Result

ado m

edio

en m

ate

máti

cas

42


El éxito recae en la formación de competencias más allá de la educación formalEvaluación de Competencias - PIAAC

43

Participación en formación de adultospor nivel de competencia lectora

Nivel -1 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4/50

10

20

30

40

50

60

70

80

90

EspañaNoruega

Porcentaje

44

Participación en formación por edad

16-24 25-34 35-44 45-54 55-650

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Finland

Spain

Finlandia

España

Porcentaje

45


Uso eficaz de las competenciasLas competencias solo se traducen en mejores resultados económicos y sociales si se usan con eficacia


Uso de competencias en el trabajo

1.4

1.6

1.8

2

2.2

2.4

Promedio

Japón

España

EEUU

Mayor uso frecuente = 4

Menor uso frecuente = 0

Ind

ex o

f use

Lectura fuera del trabajo y nivel de competencia

Menor práctica Mayor práctica225

250

275

300

325

Promedio España

Leer fuera del trabajo

Puntuación

48


PIAAC proporciona una oportunidad de evaluar como las competencias- no la educación - afectan los resultados en mercado de trabajo

Mayores competencias está positivamente asociado con: mayor probabilidad de participar en el en el mercado laboral, obtener mayores salarios y una más alta productividad


Porcentaje de trabajadores sobre e infra diplomados y cualificados

AustriaEspaña

Rep.ChecaIrlanda

AlemaniaRep. Eslovaca

ItaliaCorea

PROMEDIOJapón

AustraliaEEUU

NoruegaIngla/N.I.(UK)

Flandes (Belgica)Dinamarca

PoloniaEstonia

Países BajosFranciaCanadá

FinlandiaSuecia

0 10 20 30 40

Chart Title

Over-skilling

%%

35 30 25 20 15 10 5 0

Chart Title

Over-qualification

%%

PROMEDIO255

260

265

270

275

280Empleados Desempleados Inactivos

Promedio puntuación competencia lectora por situación laboral

Puntuación

Productividad laboral y uso de la competencia lectora en el trabajo

1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2 2.1 2.2 2.33

3.2

3.4

3.6

3.8

4

4.2

4.4

4.6

3.89385903480046

3.94352167248753

3.83514196109219

3.39450839351136

3.97968165390196

3.25424296870549

3.87328217711172

4.021773869387254.21656219494637

3.81990771652034

3.72810016726723

3.39114704580865

4.09100566095659

4.4188406077966

3.26575941076705

3.49650756146648

3.8607297110406 3.94545778151438

4.09767235231478

3.85439389259152

Use of reading skills at work

(log)

Labour

pro

duct

ivit

y

Slope = 1.118 (0.407)R2 = 0.296

Adjusted predictionSlope = 1.643 (0.504)R2 = 0.371

Estimates adjusted for proficiency in lit-eracy and numeracy

Información sobre PIAAC:

www.oecd.org/site/piaac

Publicaciones nacionales e internacionales, bases de datos interactivas.

[email protected]

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Mejorar las competencias es cosa de todos

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