SZKOLNY PROGRAM

WYCHOWAWCZY

Ze spó ł u Szkó ł Ponadgim na zj a lny ch

im. Józefa Nojego w Czarnkowie

TEKST JEDNOLITY

„. . . W wychowaniu chodzi o to , aby cz łowiek stawał s ię

coraz bardzie j cz łowiekiem, ażeby bardzie j by ł , a nie

tylko więce j miał , aby przez wsz ys tko co posiada umia ł

bardzie j być nie tylko z drugim, a le i d la drugich”

/ Jan Paweł II/

Program zaopiniowany pozytywnie przez Radę Rodziców oraz Radę Pedagogiczną.

Zatwierdził:

Czarnków, wrzesień 2016

2

Spis treści

Rozdział I. Założenia ogólne .................................................................................................................. 3

§ 1. Misja szkoły .................................................................................................................................. 3

§ 2. Podstawy prawne Szkolnego Programu Wychowawczego ........................................................... 4

Rozdział II. Diagnoza ............................................................................................................................. 4

§ 3. Charakterystyka środowiska szkolnego ........................................................................................ 4

Rozdział III. Cele programu .................................................................................................................. 5

§ 4. Cele wychowania .......................................................................................................................... 5

§ 5. Strategia wychowawcza ................................................................................................................. 6

Rozdział IV. Kierunki działań wychowawczych .................................................................................. 8

§ 6. Zadania szkoły jako środowiska wychowawczego ....................................................................... 8

§ 7. Zadania wychowawcy ................................................................................................................... 9

§8. Rola rodziców ................................................................................................................................. 9

§ 9. Zadania dla poszczególnych organów statutowych ....................................................................... 9

§10. Instytucje i organizacje wspierające pracę wychowawczą szkoły ............................................. 12

§ 11. Programy i formy działań o charakterze wychowawczym i profilaktycznym, realizowane

przez szkołę .............................................................................................................................. 12

Rozdział V. Przewidywane efekty ....................................................................................................... 13

Rozdział II. Ewaluacja Szkolnego Programu Wychowawczego ...................................................... 14

3

Rozdział I .

ZAŁOŻENIA OGÓLNE

§ 1.

Misja szkoły

Nadrzędnym celem działania szkoły jest wspieranie wszechstronnego rozwoju ucznia

poprzez harmonijne łączenie nauczania z rozwijaniem umiejętności, wychowaniem oraz

kształtowaniem postaw społecznych i obywatelskich w duchu poszanowania wartości

uniwersalnych, narodowych i państwowych. Szkoła prowadzi systematyczną działalność

wychowawczą, edukacyjną, informacyjną i profilaktyczną wśród uczniów, wychowanków,

ich rodziców lub opiekunów oraz nauczycieli, wychowawców i innych pracowników szkoły

i placówki w celu przeciwdziałania uzależnieniom. Podejmuje również inicjatywy

przeciwdziałające pojawianiu się zachowań ryzykownych związanych z używaniem środków

odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji

psychoaktywnych przez uczniów i wychowanków.

Wychowanie stanowi integralną część działalności każdego nauczyciela, który w tym

procesie powinien pełnić rolę opiekuna, wychowawcy, mistrza.

Podstawą wszelkich działań wychowawczych musi być świadomość człowieczeństwa

drugiego. Zasadnicze zadanie wychowania polega przede wszystkim na pomocy

w dynamicznym rozwoju, przez który człowiek kształtuje się, by być człowiekiem.

„Wychowanie jest osobowym dialogiem mistrza i ucznia, prowadzącym

ku horyzontowi dobra, prawdy, piękna”1. Autentyczne wychowanie powinno być zawsze

spotkaniem osób, w którym dajemy drugiemu możliwość poznania siebie,

zrozumienia siebie.

P r o g r a m w y c h o w a w c z y ujmuje w sposób całościowy wszystkie treści

i działania o charakterze wychowawczym i jest realizowany przez wszystkich

nauczycieli.

Szkolny Program Wychowawczy naszej szkoły ukierunkowany jest na ucznia, jego

potrzeby, umożliwia wszechstronny rozwój osobowości /w wymiarze intelektualnym,

psychicznym, społecznym, moralnym/. Uwzględnia podstawowe kierunki realizacji polityki

oświatowej państwa, którymi w bieżącym roku szkolnym są:

Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród dzieci

i młodzieży.

Rozwijanie kompetencji informatycznych dzieci i młodzieży w szkołach

i placówkach.

Kształtowanie postaw. Wychowanie do wartości.

1 T. Gadacz, Wychowanie jako spotkanie osób, Kraków 1993.

4

Podniesienie jakości kształcenia zawodowego w szkołach ponadgimnazjalnych

poprzez angażowanie pracodawców w proces dostosowania kształcenia zawodowego

do potrzeb rynku pracy.

Działania wychowawcze szkoły obejmują wszystkich uczniów i powinny być

dostosowane do ich możliwości intelektualnych i psychicznych.

§ 2.

Podstawy prawne Szkolnego Programu Wychowawczego

Podstawę prawną Szkolnego Programu Wychowawczego stanowią:

1) Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991r. wraz z późniejszymi zmianami;

2) Karta Nauczyciela z dnia 26 stycznia 1982 r. z późniejszymi zmianami;

3) Konstytucja RP z dnia 17 października 1997 r.;

4) Powszechna Deklaracja Praw Człowieka;

5) Konwencja o Prawach Dziecka;

6) Statut Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych im. Józefa Nojego w Czarnkowie;

7) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. r. w sprawie

szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów

i słuchaczy w szkołach publicznych;

8) Uchwała Rady Ministrów Nr 186 z dnia 7 listopada 2006 r. w sprawie działań

administracji rządowej przeciwko przemocy w szkołach i placówkach ze zmianami;

9) Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji

pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach

i placówkach;

10) Rozporządzenie MEN z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w

szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej,

informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii.

11) Obserwacje, sondaż, konsultacje z nauczycielami i rodzicami, diagnoza środowiska

szkolnego wychowawczym i profilaktycznym.

Rozdział II.

DIAGNOZA

§ 3.

Charakterystyka środowiska szkolnego

Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych jest szkołą dla przyszłości, otwartą, aktywną

i ...wirtualną, przygotowującą absolwentów do samodzielnego, odpowiedzialnego

funkcjonowania w środowisku. Kształci młodzież w różnych typach szkół (technikum,

5

liceum profilowane i zasadnicza szkoła zawodowa, w tym z klasami specjalnymi), dając

możliwość zdobywania ciekawych zawodów, również zgodnie z potrzebami lokalnego

rynku pracy.

Naczelnym zadaniem szkoły jest dbałość o harmonijny i wszechstronny

rozwój uczniów. Misję tę wypełnia wykwalifikowana, kompetentna, zaangażowana

i odpowiedzialna kadra pedagogiczna, stosująca nowoczesne metody nauczania

i wychowania.

Szkoła umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim uczniom, wspiera

rodzinę oraz uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska lokalnego. Szkoła realizuje priorytety wychowawcze, które są zgodne z oczekiwaniami

i potrzebami uczniów, rodziców oraz nauczycieli. Są nimi:

1) odpowiedzialność,

2) umiejętność wykorzystania wiedzy w życiu codziennym,

3) umiejętność radzenia sobie w sytuacjach trudnych.

W Szkolnym Programie Wychowawczym uwzględniono wnioski, sformułowane po

dokonaniu ewaluacji działań wychowawczych podejmowanych w roku szkolnym 2008/2009.

Zostały one wykorzystane do określenia szczegółowych celów działań wychowawczych, jako

uzupełnienie do dotychczas realizowanych.

Rozdział III.

CELE PROGRAMU

§ 4.

Cele wychowania

Działania wychowawcze podejmowane w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych

skoncentrowane są wokół wybranych przez społeczność szkolną priorytetów.

Nadrzędnym celem wychowania jest wspieranie wszechstronnego rozwoju ucznia oraz

przygotowanie go do odpowiedzialnego życia w rodzinie i społeczeństwie. Dlatego też

Szkolny Program Wychowawczy został skonstruowany tak, by realizować następujące cele:

1) zapewnienie uczniom możliwości pełnego rozwoju intelektualnego i psychofizycznego

w warunkach poszanowania godności oraz wolności światopoglądowej i wyznaniowej;

2) wielostronne kształcenie osobowości ucznia (wspomaganie rozwoju intelektualnego,

fizycznego i psychicznego oraz utrwalanie akceptowanych społecznie zachowań);

3) zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych

do ukończenia szkoły i wykonywania odpowiedniego zawodu;

4) uczenie szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego

oraz przygotowanie do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie w duchu

dziedzictwa kulturowego i postaw patriotycznych;

5) wzbudzanie szacunku dla pracy i chęci dalszego doskonalenia zawodowego.

6

Działalność wychowawczo-profilaktyczna obejmuje przede wszystkim zadania

z zakresu profilaktyki uniwersalnej, jest ona kierowana do całego środowiska szkolnego

a uczeń jest najważniejszym podmiotem oddziaływań.

W zależności jednak od stopnia ryzyka, działania profilaktyczne prowadzone są na

trzech poziomach.

I. Profilaktyka uniwersalna - skierowana do wszystkich uczniów (bez względu na

stopień ryzyka), do całej społeczności szkolnej. Działania: promocja zdrowego stylu życia,

rozwijanie postawy dbałości o zdrowie własne i innych ludzi, rozwijanie umiejętności

dokonywania świadomych wyborów, rozwijanie postawy asertywności, kształtowanie

umiejętności radzenia sobie z emocjami w sytuacji przeżywania trudności życiowych.

Profilaktyka uniwersalna ma na celu przeciwdziałanie pierwszym próbom podejmowania

zachowań ryzykownych lub opóźnienie inicjacji. Zachowania ryzykowne - różne

nieprawidłowe zachowania ucznia niebezpieczne zarówno dla zdrowia fizycznego

i psychicznego, jak i dla jego otoczenia społecznego (K. Ostaszewski, 2003).

II. Profilaktyka selektywna - skierowana do grupy zwiększonego ryzyka (osoby, które

w stopniu wyższym niż przeciętny są narażone na rozwój zaburzeń). Profilaktyka selektywna

koncentruje się na zagrożonych grupach dzieci/ młodzieży, które cechuje wysoka ekspozycja

na czynniki ryzyka. Celem jest tworzenie warunków, które umożliwiają wycofanie się

z zachowań ryzykownych.

III. Profilaktyka wskazująca - skierowana do grupy, w której już rozwinęły się

symptomy zaburzeń (w tym związane z uzależnieniem od substancji psychoaktywnych).

Obejmuje ona działania interwencyjne i terapeutyczne, mające na celu zablokowanie

pogłębiania się zaburzeń i zachowań destrukcyjnych oraz umożliwienie powrotu

do prawidłowego funkcjonowania społecznego (resocjalizacja).

7

§ 5.

Strategia wychowawcza

Realizacja Szkolnego Programu Wychowawczego zmierza do osiągnięcia celów

szczegółowych, odpowiadających poszczególnym priorytetom wychowawczym.

Priorytety wychowawcze szkoły

Szczegółowe cele wychowawcze, wynikające

z priorytetów

Odpowiedzialność

za swoje życie

Odpowiedzialność

za społeczeństwo

Odpowiedzialność

za rozwój osobowości

1) Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za swoje życie,

podejmowane decyzje.

2) Kształtowanie umiejętności wartościowania i rozumienia

wartości, takich jak: prawda, dobro, piękno, miłość,

uczciwość, wolność, tolerancja.

3) Kształtowanie postaw prozdrowotnych, dbałości o własny

rozwój fizyczny i psychiczny, sprawność i odporność

organizmu.

4) Przeciwdziałanie zażywaniu przez młodzież alkoholu,

narkotyków i substancji psychoaktywnych

(tzw. dopalaczy).

5) Profilaktyka grypy A/H1N1.

6) Rozwijanie i pogłębianie poczucia przynależności

do społeczności lokalnej, regionalnej i narodowej.

7) Rozwijanie poczucia tożsamości europejskiej.

8) Kształtowanie pozytywnych wzorców dojrzałego

funkcjonowania w rodzinie.

9) Kształtowanie umiejętności szanowania poglądów innych,

tolerancji wobec odmienności .

10) Kształtowanie postawy wrażliwości, otwartości

na potrzeby innych ludzi.

11) Kształtowanie szacunku dla hymnu narodowego, godła

oraz głównych świąt narodowo – państwowych.

12) Przestrzeganie ceremoniału i tradycji szkolnej.

13) Kształtowanie umiejętności prawidłowego wyrażania

swoich uczuć i emocji.

14) Budowanie pozytywnego myślenia, wzmacnianie poczucia

własnej wartości.

15) Rozwijanie ciekawości poznawczej, kreatywności.

16) Kształcenie umiejętności twórczego i racjonalnego

wykorzystania czasu wolnego.

17) Przygotowanie do rozpoznawania wartości i dokonywania

ich hierarchizacji.

18) Krzewienie kultury słowa.

19) Rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród dzieci

i młodzieży.

8

20) Aktywizowanie uczniów o specjalnych potrzebach

edukacyjnych do uczestniczenia w życiu szkoły.

21) Kształtowanie wśród młodzieży postaw tolerancji wobec

uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

22) Rozpoznawanie i zaspokajanie indywidualnych potrzeb

rozwojowych i edukacyjnych uczniów oraz rozpoznawanie

indywidualnych możliwości psychofizycznych,

wynikających w szczególności z: niepełnosprawności,

niedostosowania społecznego, zagrożenia

niedostosowaniem społecznym, szczególnych uzdolnień,

specyficznych trudności w uczeniu się, zaburzeń

komunikacji językowej, choroby przewlekłej, sytuacji

kryzysowych lub traumatycznych, niepowodzeń

edukacyjnych zaniedbań środowiskowych związanych

z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem

spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi,

trudności adaptacyjnych związanych z różnicami

kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego,

w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za

granicą.

23) Rozwijanie pasji i zainteresowań uczniów.

Umiejętność wykorzystania

wiedzy

w życiu codziennym

1) Kształtowanie umiejętności planowania, organizowania

swojej pracy, nauki.

2) Motywowanie uczniów do kształcenia się.

3) Rozwijanie świadomości użyteczności szkolnej edukacji.

4) Kształtowanie postawy dialogu, umiejętności współpracy

i współdziałania.

5) Rozwijanie postaw i zachowań asertywnych.

6) Kształtowanie umiejętności planowania rozwoju własnego

wykształcenia i kwalifikacji zawodowych.

7) Kształtowanie umiejętności sporządzania dokumentacji

określonej procedurą ubiegania się o pracę.

8) Rozwijanie kompetencji informatycznych.

Umiejętność radzenia sobie

w sytuacjach trudnych

1) Kształtowanie umiejętności twórczego rozwiązywania

problemów.

2) Rozwijanie umiejętności radzenia sobie ze stresem,

negatywnymi emocjami.

3) Kształtowanie odporności na negatywne wpływy różnych

zjawisk patologicznych, destrukcyjnych grup społecznych.

4) Profilaktyka agresji i przemocy.

5) Kształtowanie umiejętności selektywnego podejścia

do propozycji mediów.

6) Kształtowanie umiejętności samokontroli, rozpoznawania

i wyrażania własnych emocji.

7) Rozwijanie umiejętności dbania o zdrowie psychiczne.

9

Rozdział IV.

KIERUNKI DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH

§ 6.

Zadania szkoły jako środowiska wychowawczego

Szkoła, jako wspólnotą trzech podmiotów: uczniów, pracowników szkoły i rodziców,

zajmuje w procesie wychowania szczególne miejsce. Warunkiem skutecznych, efektywnych

oddziaływań jest zaangażowanie i systematyczna praca wszystkich podmiotów. Zadania szkoły

jako środowiska wychowawczego to:

1) Opieka nauczycieli nad biologicznym i psychologicznym rozwojem wychowanków;

2) Ochrona wychowawcza nad działaniem wychowanków w życiu społeczności środowiskowej;

3) Przygotowanie wychowanka do samodzielnego życia, którego fundamentem jest prawda,

miłość, tolerancja, patriotyzm, pracowitość, szacunek dla innych;

4) Skoordynowanie oddziaływań wychowawczych domu, szkoły i środowiska rówieśniczego.

§ 7.

Zadania wychowawcy

1) w oparciu o Szkolny Program Wychowawczy corocznie sporządza plan pracy, który realizuje

na poszczególnych etapach kształcenia;

2) diagnozuje sytuację wychowawczą, rozwój indywidualny uczniów, zachowania w grupie

rówieśniczej i określa kierunek oddziaływań wychowawczych;

3) tworzy warunki wspomagające rozwój ucznia, proces jego uczenia się oraz przygotowanie

do odpowiedzialnego życia w rodzinie i społeczeństwie;

4) zapewnia uczniom i ich rodzicom wszechstronną informację na temat wymagań stawianych

przez szkołę, podejmowanych działań wychowawczych oraz osiągnięć uczniów;

5) organizuje wspólnie z uczniami zajęcia integracyjne, imprezy klasowe, rajdy, wycieczki;

6) współpracuje z pedagogiem szkolnym, pielęgniarkami oraz przedstawicielami instytucji

wspierającymi pracę wychowawczą szkoły;

7) wspomaga zespół uczniowski, inspiruje i kieruje podjętymi działaniami;

8) motywuje uczniów do doskonalenia siebie, rozwija w nich poczucie własnej wartości;

9) jest rzecznikiem praw ucznia i przyjacielem młodzieży;

10) współpracuje z Zespołem Wychowawczym Szkoły i Profilaktyki Szkolnej; wykonuje zadania

określone w harmonogramie działań wychowawczych na dany rok szkolny.

10

§ 8.

Rola rodziców

1) wspierają pracę wychowawczą szkoły poprzez aktywne uczestniczenie w spotkaniach

z wychowawcą;

2) uczciwie i rzetelnie informują wychowawców o stanie zdrowia dziecka, przyczynach

nieobecności, problemach wychowawczych;

3) uczestniczą w organizowanych dla nich prelekcjach, spotkaniach, warsztatach;

4) poprzez Radę Rodziców opiniują szkolny program wychowawczy;

5) dzielą pomocy w jego realizacji.

§ 9.

Zadania dla poszczególnych organów statutowych

1) Rada Pedagogiczna:

a) po zaopiniowaniu przez Radę Rodziców zatwierdza Szkolny Program wychowawczy;

b) analizuje, zgłasza propozycje, wnioski dotyczące realizacji programu;

c) podejmuje uchwałę w zakresie innowacji i eksperymentów pedagogicznych dotyczących

realizowanych projektów.

2) Dyrektor:

a) nadzoruje i kontroluje pracę wychowawcy w szkole;

b) współpracuje ze wszystkimi podmiotami działań pedagogicznych w szkole;

c) diagnozuje oczekiwania uczniów i rodziców wobec szkoły;

d) współpracuje z Samorządem Uczniowskim w rozwiązywaniu konfliktów dotyczących

spraw uczniów i nauczycieli;

e) współpracuje z Radą Rodziców w zakresie tworzenia planów pracy dydaktycznej,

wychowawczej i opiekuńczej;

f) współpracuje z Radą Rodziców w zakresie pomocy wychowawczej i materialnej

dla uczniów.

3) Samorząd Uczniowski:

a) włącza się do konkretnych działań wychowawczych poprzez współorganizowanie imprez,

uroczystości szkolnych;

b) składa propozycje dotyczące realizacji działań wychowawczych w szkole.

4) Zespoły do spraw udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej:

a) udzielają pomocy psychologiczno – pedagogicznej, która polega na rozpoznawaniu i

zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz

rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, wynikających

w szczególności z: niepełnosprawności, niedostosowania społecznego, szczególnych

uzdolnień, specyficznych trudności w uczeniu się, zaburzeń komunikacji językowej,

choroby przewlekłej, sytuacji kryzysowych lub traumatycznych, niepowodzeń

edukacyjnych, zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego

11

rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi, trudności

adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska

edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą;

b) ustalają zakres, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno – pedagogicznej

z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości

psychofizyczne, w tym szczególne uzdolnienia;

c) określają zalecane formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno –

pedagogicznej, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych

oraz możliwości psychofizycznych ucznia, a w przypadku ucznia posiadającego

orzeczenie lub opinię PPP – także z uwzględnieniem zaleceń zawartych w orzeczeniu

lub opinii;

d) planują działania z zakresu doradztwa edukacyjno – zawodowego i sposób ich realizacji.

5) Pedagodzy szkolni i psycholog:

a) koordynują realizację Szkolnego Programu Wychowawczego;

b) współpracują z wychowawcami klas i wspierają ich pracę wychowawczą;

c) prowadzą badania służące zdiagnozowaniu sytuacji wychowawczej, wskazują możliwości

oddziaływań. Wnioski przedstawiają na posiedzeniu rady pedagogicznej /analitycznej/;

d) przeprowadzają rozmowy indywidualne z uczniami mającymi trudności w kontaktach

rówieśniczych i środowiskowych;

e) udzielają porad, wspierają rodziców uczniów sprawiających trudności wychowawcze;

f) wnioskują o pomoc materialną dla uczniów z rodzin wielodzietnych, dysfunkcyjnych;

g) współpracują z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi poradniami

specjalistycznymi w zakresie konsultacji metod i form pomocy udzielanej uczniom

oraz w zakresie specjalistycznej diagnozy w indywidualnych przypadkach;

h) prowadzą badania i działania diagnostyczne dotyczące poszczególnych uczniów, w tym

diagnozują indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości

psychofizyczne, a także wspierają mocne strony uczniów;

i) podejmują działania mające na celu minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych,

zapobieganie zaburzeniom zachowania;

j) realizują różne formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej w środowisku szkolnym

i pozaszkolnym poszczególnych uczniów;

k) prowadzą terapię indywidualną i grupową.

6) Doradca zawodowy:

a) systematycznie diagnozuje zapotrzebowania poszczególnych uczniów na informacje

edukacyjne i zawodowe oraz pomoc w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej;

b) gromadzi, aktualizuje i udostępnia informacje edukacyjne i zawodowe właściwe

dla danego poziomu kształcenia;

c) prowadzi zajęcia przygotowujące uczniów do świadomego planowania kariery i podjęcia

roli zawodowej;

d) koordynuje działalność informacyjno – doradczą prowadzoną przez szkołę;

e) współpracuje z innymi nauczycielami w tworzeniu i zapewnianiu ciągłości działań

w zakresie doradztwa edukacyjno – zawodowego.

12

7) Zespół Wychowawczy Szkoły i Profilaktyki Szkolnej:

a) przygotowuje harmonogram działań wychowawczych oraz plan działań profilaktycznych

w danym roku szkolnym;

b) koordynuje realizację zaplanowanych działań;

c) współpracuje z wychowawcami klas, rodzicami, Radą Pedagogiczną, Samorządem

Uczniowskim, pedagogami oraz biblioteką szkolną;

d) wspiera pracę wychowawczą;

e) dokonuje ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczego;

f) przygotowuje harmonogram stałych uroczystości i imprez szkolnych.

8) Biblioteka szkolna:

a) gromadzi i udostępnia materiały metodyczne z zakresu problematyki opiekuńczo-

wychowawczej;

b) współorganizuje wyjścia młodzieży do kina, muzeum itp.

§ 10.

Instytucje, organizacje wspierające pracę wychowawczą szkoły:

1) Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna;

2) Komenda Powiatowa Policji;

3) Straż Miejska;

4) Powiatowy Urząd Pracy;

5) Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie;

6) Gminne i miejskie ośrodki pomocy społecznej;

7) Agencja Restrukturyzacji i Modernizacji Rolnictwa Oddział Wielkopolski-Czarnków;

8) Miejska Komisja Rozwiązywania Problemów Alkoholowych;

9) Zespół Placówek Oświatowych „Nasz Dom” w Gębicach;

10) Polskie Towarzystwo Sportowe Sprawni Razem;

11) Miejskie Centrum Kultury;

12) Wydział Promocji, Ochrony Zdrowia i Spraw Społecznych Starostwa Powiatowego

w Czarnkowie.

13) Punkty konsultacyjne, specjalistyczne poradnie i placówki.

§ 11.

Programy i formy działań o charakterze wychowawczym i profilaktycznym

realizowane w szkole:

I Programy:

1) Bez ryzyka HIV/AIDS – program profilaktyczno – wychowawczy G. Węglarczyk. Zadaniem

programu jest profilaktyka zakażeń wirusem HIV i innymi chorobami przenoszonymi drogą

płciową. Program kładzie nacisk oprócz edukacji seksualnej w zakresie HIV/AIDS

13

na promowanie postaw i zachowań sprzyjających unikaniu zagrożeń, kształtowaniu poczucia

odpowiedzialności za siebie i innych ludzi oraz ćwiczenie asertywnych form odmowy.

2) Jak żyć z ludźmi – umiejętności interpersonalne /program profilaktyczny dla młodzieży/.

3) Bezpieczny Internet. Celem programu jest uzmysłowienie użytkownikom Internetu zagrożeń

płynących z korzystania z sieci. Dotyczą one głównie osób o nie wyrobionym jeszcze

światopoglądzie, a więc młodzieży kształtującej swój obraz świata w oparciu o zdobywaną

wiedzę, również za pośrednictwem Internetu.

4) Szkoła Przedsiębiorczości. Program ma na celu przygotowanie młodzieży do świadomego

wyboru drogi zawodowej oraz ścieżki edukacyjnej.

5) Już teraz mogę zadbać o zdrowie swojego przyszłego dziecka /przygotowanie do świadomego

macierzyństwa/.

6) Ekologia na co dzień. Program powstał w celu zwiększenia świadomości ekologicznej

młodzieży. Ma on pozwolić młodzieży spojrzeć na sprawy związane z ochroną środowiska,

ekologią i zasobami naturalnymi w taki sposób, aby mogli sami formułować wnioski

i podejmować odpowiednie działania w danym kierunku. Ma wzbudzić w nich chęć

poznawania otaczającej ich przyrody i jednocześnie uczyć dostrzegania problemów

związanych z jej ochroną.

7) Program kultywowania polskości, patriotyzmu na przykładzie sylwetki sportowca, Polaka,

Patrioty – Patrona Szkoły. Program szkolny mający na celu ukazanie znaczenia wychowania

patriotycznego w życiu uczniów, uświadomienie młodym Polakom, że tworzą najnowszą

historię i ciągle powiązani są z minioną.

8) ARS, czyli jak dbać o miłość. Profilaktyczny program przeciwdziałania uzależnieniu

od alkoholu, narkotyków i innych substancji psychoaktywnych, kształtujący prozdrowotne

postawy i zachowania młodych ludzi.

II Formy:

Prowadzona działalność wychowawcza, edukacyjna, informacyjna i profilaktyczna odbywa się

w formie:

1) wykładów,

2) warsztatów,

3) treningów umiejętności,

4) projektów,

5) debat,

6) szkoleń,

7) spektakli teatralnych, happeningów itp.

14

Rozdział V.

PRZEWIDYWANE EFEKTY

Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych chce być szkołą sprzyjającą wszechstronnemu

i harmonijnemu rozwojowi młodzieży. Przewiduje się, że w wyniku systematycznego,

skorelowanego i spójnego oddziaływania wychowawczego uzyskane zostaną następujące

efekty:

1) Uczniowie będą:

a) odpowiedzialnie traktowali swoje życie i zdrowie psychofizyczne;

b) troszczyli się o rozwój swojej osobowości;

c) potrafili wykorzystać zdobytą wiedzę w życiu codziennym;

d) szanowali godność własną i drugiego człowieka;

e) potrafili współpracować z innymi;

f) skutecznie przeciwstawiali się przemocy, agresji w środowisku;

g) interesowali się problemami innych i potrafili pomagać.

2) Nabyte przez ucznia umiejętności zaowocują podniesieniem jakości pracy szkoły:

a) zmniejszy się liczba uczniów wagarujących, otrzymujących nagany;

b) wzrośnie aktywność i samorządność uczniów;

c) nastąpi poprawa umiejętności interpersonalnych;

d) wzrośnie motywacja uczniów do nauki;

e) nastąpi integracja pomiędzy uczestnikami procesu wychowawczego: uczniami,

nauczycielami i rodzicami.

3) Rodzice uczniów będą:

a) mieli motywację do współdziałania i uczestniczenia w życiu szkoły;

b) odczuwali satysfakcję z rozwoju własnego dziecka;

c) wspomagali oddziaływania wychowawcze szkoły.

4) Nasza szkoła utrwali wizerunek:

a) otwartej, aktywnej i wirtualnej, przygotowującej absolwentów do samodzielnego,

odpowiedzialnego funkcjonowania w środowisku;

b) bezpiecznej;

c) dbającej o wszechstronny rozwój i wychowanie młodzieży.

Rozdział VI

EWALUACJA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO

W celu oceny efektywności prowadzonych działań wychowawczych, po każdym roku

szkolnym dokonywana będzie ewaluacja cząstkowa programu.

1) Ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczego dokonuje Zespół Wychowawczy

Szkoły i Profilaktyki Szkolnej;

15

2) Zespół dla potrzeb ewaluacji powoływany będzie w każdym roku szkolnym przez

dyrektora do spraw wychowawczych oraz przewodniczącego Zespołu Wychowawczego

Szkoły i Profilaktyki szkolnej;

3) Wyniki ewaluacji zostaną zaprezentowane i omówione na posiedzeniu Rady

Pedagogicznej.

Program zatwierdzony na posiedzeniu Rady Pedagogicznej w dniu ...........................