1

SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY

ZESPOŁU SZKÓŁ GMINNYCH W SIEDLCU

NA ROK SZKOLNY 2015-2016

2

PODSTAWY PRAWNE PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO SZKOŁY:

1. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka z dnia 10 grudnia 1948r.

2. Konwencja o Prawach Dziecka (Dz. U. z dnia 23 grudnia 1991r.)

3. Konstytucja RP z dnia 2 kwietnia 1997r. weszła w życie 17 października 1997r. ( Dz. U. 1997 Nr 78 poz. 483)

4. Ustawa Karta Nauczyciela z dnia 26.01.1982r. ( Dz. U. z 2006r. Nr 97 poz.674)

6. Ustawa o Systemie Oświaty z dnia 11 kwietnia 2007r. (Dz. U. Nr 80 poz. 542)

7. Rozporządzenie MENiS z dnia 7 stycznia 2003r., W sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w

publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. Nr 11 poz.114)

8. Rozporządzenie MENiS z dn. 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i

młodzieży zagrożonych uzależnieniem

Rozporządzenie MEN w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej,

informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii.

9. Program Zapobiegania Niedostosowaniu Społecznemu i Przestępczości wśród Dzieci i Młodzieży 2004 – 2014 r.

10. Krajowy Program Przeciwdziałania Narkomanii

11. Krajowy Program Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie 2006 – 2016 r.

12. Rządowy program „Bezpieczna i przyjazna szkoła”

13. Rozporządzenie MEN z dn. 24.07.2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży

niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym. Dz. U. poz. 1113.

3

Dokumenty wewnętrzne:

14. Statut Zespołu Szkół w Siedlcu.

15. Wizja Szkoły, Misja Szkoły

16. Szkolny zestaw programów nauczania

17. Wnioski z ewaluacji wewnętrznej 2014/2015

18. Wnioski z nadzoru pedagogicznego

19. Wnioski do pracy na rok szkolny 2015/2016

Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2015/2016

1. Wzmocnienie bezpieczeństwa dzieci i młodzieży, ze szczególnym uwzględnieniem dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w młodzieżowych ośrodkach wychowawczych, młodzieżowych ośrodkach socjoterapii, specjalnych ośrodkach szkolno wychowawczych, specjalnych ośrodkach wychowawczych, ośrodkach rewalidacyjno wychowawczych.

2. Podniesienie jakości kształcenia w szkołach ponadgimnazjalnych poprzez zaangażowanie przedstawicieli partnerów społecznych w dostosowywaniu kształcenia zawodowego do potrzeb rynku pracy.

3. Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży 4. Edukacja matematyczna i przyrodnicza w kształceniu ogólnym.

4

„Chcemy wychować mądrego i dobrego człowieka”

Rodzice i nauczyciele

Nasza szkoła jest placówką, w której uczeń:

Zostanie przygotowany do nauki na wyższym etapie kształcenia Nauczy się społecznie akceptowanych zachowań, które ułatwią mu podejmowanie współpracy z innymi Posiądzie umiejętność uczenia się Pozna języki obce Opanuje umiejętność korzystania z różnych źródeł informacji Pozna swoje słabe i mocne strony, dzięki czemu będzie wiedział jak zaplanować dalszą edukację na miarę posiadanych możliwości Stanie się odpowiedzialny za zdrowie własne i innych oraz za stan środowiska naturalnego Zostanie wychowany w oparciu o wartości uniwersalne oraz w duchu tradycji swojego miejsca pochodzenia

5

Program wychowawczy szkoły został opracowany przez zespół nauczycieli po wcześniejszym rozpoznaniu potrzeb uczniów i oczekiwań

rodziców. Powstał w oparciu o Wizję i Misję Szkoły. Uwzględnia bazę, kwalifikacje osób zatrudnionych w placówce, konieczne do realizacji

zadań oraz warunki rozwojowe i potrzeby dzieci i młodzieży. Jest spójny ze Szkolnym Programem Profilaktyki.

I. ZAŁOŻENIA PODSTAWOWE PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO:

Szkoła:

Kształtuje postawy moralne, patriotyczne i obywatelskie Wdraża do aktywnego działania w życiu społecznym Dąży do integracji na poziomie regionu, kraju, świata Propaguje zdrowy tryb życia, zapewnia bezwzględne bezpieczeństwo uczniom

II. ZADANIA SZKOŁY:

Dbanie o wszechstronny rozwój osobowości ucznia (w wymiarze intelektualnym, emocjonalnym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym)

Kształtowanie systemu wartości Przygotowanie do twórczego postępowania, odpowiedzialności za swoje działania Kształtowanie właściwej postawy wobec problemów ochrony środowiska Kształtowanie szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego

6

III. NADRZĘDNY CEL WYCHOWAWCZY SZKOŁY:

Celem programu jest wychowanie otwartego i świadomego człowieka mającego pozytywny stosunek do kolegów, nauczycieli, pracowników

szkoły oraz innych osób. Człowieka prezentującego samodzielną i odpowiedzialną postawę życiową, gotowego do poszerzania swoich

horyzontów, zdolnego do samokontroli i samooceny, cechującego się twórczym podejściem do rozwiązywania problemów, odznaczającego się

życzliwością wobec ludzi i otoczenia.

IV. CELE PRIORYTETOWE

Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości Przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i społeczeństwie

Absolwent Zespołu Szkół Gminnych w Siedlcu:

1. Wie, co to jest system wartości - postępuje etycznie.

2. Ma poczucie odpowiedzialności za swoje postępowanie.

3. Posiada nawyki samokształcenia.

4. Właściwie dokonuje samooceny,

5. Jest kreatywny, posiada umiejętność autoprezentacji.

7

6. Umie zachować się w sytuacjach stresowych.

7. Nie wykazuje symptomów niedostosowania społecznego.

8. Posiada wizję swojego dalszego kształcenia.

9. Zdobył umiejętność pracy w zespole, rozwiązuje problemy w

sposób twórczy.

10. Ma odpowiedni zasób wiedzy, umożliwiający mu kontynuowanie

nauki na innych formach kształcenia.

11. Potrafi korzystać z różnych źródeł informacji, umiejętnie dba o własne bezpieczeństwo w kontakcie z mediami (Internet, TV, prasa itp.)

12. Szanuje godność i prawa drugiego człowieka

13. W sytuacjach trudnych wie , że może liczyć na pomoc szkoły.

V. Działalność wychowawcza naszej szkoły jest jednolitym zintegrowanym z nauczaniem procesem dydaktyczno – wychowawczym

realizowanym przez wszystkich nauczycieli za pośrednictwem zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych we współpracy ze środowiskiem lokalnym.

8

Program Wychowawczy zawiera:

- programy wychowawcze poszczególnych klas

- harmonogram uroczystości na rok szkolny 2015/2016

- harmonogram wycieczek szkolnych na rok szkolny 2015/2016

Metody pracy

Do realizacji wyznaczonych celów służą metody aktywizujące:

- gry i zabawy,

- dyskusje dzielenie się doświadczeniami,

- scenki rodzajowe, inscenizacje, projekty,

- twórczość plastyczna, techniczna i artystyczna dzieci,

- oddziaływanie werbalne ( rozmowy, pogadanki)

- gry dramatyczne,

- uczestnictwo w różnych aspektach życia kulturalnego,

- projektowanie dokumentów,

- warsztaty poznawczo-doskonalące,

9

- wycieczki tematyczne, turystyczno-krajoznawcze,

- autoprezentacja

Formy pracy i formy realizacji:

- praca zbiorowa,

- praca w grupach,

- praca indywidualna

- organizowanie konkursów przedmiotowych i artystycznych,

- indywidualna praca z uczniem zdolnym,

- indywidualna praca z uczniem ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi,

- organizowanie różnorodnych wydarzeń (spotkań, uroczystości, inscenizacji, wycieczek) wyzwalających przeżycia związane z obchodzeniem

świąt państwowych oraz ważnych dla kraju rocznic,

- prezentacja osiągnięć uczniów ( wystawy prac),

- udział w projektach edukacyjnych wyrównujących szanse uczniów oraz rozwijających zdolności i zainteresowania.

10

PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH NA LATA 2015/2016

Kształtowanie postaw patriotycznych i obywatelskich.

Zadania i cele Formy realizacji Osoba odpowiedzialna Ewaluacja 1. Zapoznanie uczniów z obrzędami, tradycjami rodzinnymi, narodowymi, lokalnymi i kulturowymi.

Godziny wychowawcze, lekcje języka polskiego, historii, zajęcia pozalekcyjne, zajęcia edukacji wczesnoszkolnej, apele, akademie szkolne, uroczystości środowiskowe.

Nauczyciele, wychowawcy wg harmonogramu uroczystości szkolnych.

Kronika szkolna, dzienniki lekcyjne, strona internetowa.

2. Kształtowanie szacunku dla symboli narodowych.

Godziny wychowawcze, lekcje języka polskiego, historii, WOS-u, edukacja wczesnoszkolna.

Nauczyciele, wychowawcy. Dzienniki lekcyjne.

3. Rozwijanie szacunku dla miejsc pamięci narodowej.

Jednostki lekcyjne, godziny wychowawcze, wycieczki do miejsc pamięci narodowej, opieka nad grobami żołnierskimi w Chełmie.

Nauczyciele, wychowawcy, dyrektor, pedagog.

Dzienniki lekcyjne, kronika szkolna.

4. Kształtowanie postawy samorządności.

Wybór samorządu szkolnego i klasowego, angażowanie do pracy w samorządzie klasowym i szkolnym.

Wychowawcy, nauczyciele, uczniowie, opiekun RU.

Dzienniki lekcyjne, dokumentacja RU.

5. Moje miejsce w szkole i w klasie, organizacja zespołu klasowego.

Poznanie praw i obowiązków ucznia, zapoznanie ze Statutem Szkoły, Szkolnymi Zasadami Oceniania, organizowanie zajęć integrujących zespół klasowy (wycieczki, gry i zabawy integracyjne, uroczystości klasowe i szkolne).

Wychowawcy, nauczyciele. Wpis do dzienników lekcyjnych, kronika szkolna, strona internetowa.

6. Poznanie swoich praw obywatelskich.

Lekcje historii, WOS-u. Nauczyciele, wychowawcy. Dzienniki lekcyjne, dyskusja.

7. Pomoc ludziom potrzebującym. Wspieranie akcji charytatywnych (zbiórka zakrętek dla niepełnosprawnego dziecka), pomoc dzieciom z rodzin ubogich wg możliwości.

Nauczyciele, wychowawcy, dyrektor, społeczność szkolna.

Dokumentacja pedagoga szkolnego, zeszyty wychowawcze.

11

Rozwijanie szacunku dla dziedzictwa kulturowego własnego regionu.

Zadania i cele Forma realizacji Osoba odpowiedzialna Ewaluacja 1. Rozwijanie zainteresowań kulturą kraju i regionu, budzenie poczucia współodpowiedzialności za region i ojczyznę.

Jednostki lekcyjne i zajęcia pozalekcyjne, spotkania, wycieczki, prezentacje, konkursy, pogadanki, wywiady, praca z dokumentami (biblioteka).

Wychowawcy, nauczyciele, dyrektor, bibliotekarz, pedagog.

Kronika szkolna, dzienniki lekcyjne, kalendarz uroczystości, strona internetowa.

2. Edukacja kulturalna, dziedzictwo kulturowe szkoły, regionu.

Akademie i uroczystości środowiskowe związane z rokiem szkolnym i rokiem obrzędowym, współpraca ze środowiskiem, zbieranie materiałów prasowych związanych z naszą miejscowością do kartoteki regionalnej, gromadzenie różnych dokumentów związanych z Siedlcem, przynależność uczniów szkoły do Zespołu Pieśni i Tańca „Siedlecanie”.

Wychowawcy, nauczyciele, dyrektor, bibliotekarz, pedagog, obsługa szkoły.

Kronika szkolna, dzienniki lekcyjne, kalendarz uroczystości, strona internetowa.

3. Rozwijanie zainteresowań tradycjami ludowymi różnych regionów kraju.

Spotkania z ciekawymi ludźmi, zapoznanie z legendami związanymi z naszym miastem, regionem i państwem.

Nauczyciele historii, języka polskiego, edukacji wczesnoszkolnej, wychowawcy, bibliotekarz.

Dzienniki lekcyjne, kronika szkolna, strona internetowa.

Wdrażanie do przestrzegania zasad bezpieczeństwa

Zadania i cele Forma realizacji Osoba odpowiedzialna Ewaluacja 1. Wdrażanie uczniów do przestrzegania zasad bezpieczeństwa w szkole.

Zapoznanie z regulaminami i przepisami BHP obowiązującymi w pracowniach, salach lekcyjnych, sali gimnastycznej, boisku szkolnym, placu zabaw.

Wychowawcy, nauczyciele, pedagog, opiekunowie sal lekcyjnych.

Zapisy w dziennikach lekcyjnych.

2. Kształcenie nawyków bezpiecznego zachowania się w drodze do i ze szkoły.

Bezpieczna droga – lekcje wychowawcze, lekcje w terenie (praktyczna nauka przechodzenia przez jezdnię, edukacja wczesnoszkolna), pogadanki, konkursy

Nauczyciele, wychowawcy, pedagog. Zapis w dzienniku, kronika szkolna, strona internetowa.

12

„Odblaskowa Szkoła” (VI edycja) i Turniej o Bezpieczeństwie Ruchu Drogowego.

3. Utrwalanie nawyków sprzyjających właściwemu zachowaniu w sytuacjach zagrażających zdrowiu.

Realizacja tematyki na lekcjach wychowawczych, spotkania profilaktyczne z policją, terapeutą z PPP, spektakle/warsztaty profilaktyczne.

Wychowawcy, nauczyciele, pedagog, dyrektor.

Dokumentacja wychowawców i pedagoga, kronika szkolna, dzienniki, strona internetowa.

4. Rozwijanie umiejętności reagowania na zagrożenia: zapoznanie uczniów z procedurami reagowania w konkretnych sytuacjach zagrożenia; zapoznanie uczniów z sygnałami alarmowymi oraz oznakowaniem BHP; organizowanie ewakuacji w ramach próbnego alarmu.

Godziny wychowawcze, zajęcia dotyczące bezpieczeństwa higieny pracy na poszczególnych zajęciach i w salach lekcyjnych, zajęcia świetlicowe.

Wychowawcy, nauczyciele, pedagog. Obserwacja.

Promocja zdrowia

Zadania i cele Forma realizacji Osoba odpowiedzialna Ewaluacja 1. Propagowanie oświaty zdrowotnej, wyrabianie nawyków zachowania higieny osobistej.

Lekcje wychowawcze, zajęcia edukacji wczesnoszkolnej, spotkanie z pielęgniarką i stomatologiem, współpraca z Ośrodkiem Zdrowia w Siedlcu.

Nauczyciele, wychowawcy, pedagog, dyrektor.

Wpis do dziennika, dokumentacja medyczna.

2. Kształtowanie umiejętności układania racjonalnego układania dnia.

Pogadanki, pomoc w umiejętnym organizowaniu czasu wolnego i czasu pracy, zajęcia świetlicowe, zajęcia pozalekcyjne.

Nauczyciele, wychowawcy. Wpis do dziennika.

3. Poznanie zasad racjonalnego żywienia i płynących z nich korzyści, estetyka spożywania posiłków.

Cykle zajęć na temat zdrowego odżywiania i zdrowego stylu życia, pogadanki, filmy edukacyjne, zajęcia praktyczne, lekcje biologii i przyrody, „Małopolski Program Edukacji Zdrowotnej”.

Nauczyciele, wychowawcy, pedagog. Wpis do dziennika, kronika szkolna, strona internetowa.

13

4. Preferowanie aktywnych form wypoczynku.

Wskazywanie pozytywnych aspektów uprawiania sportu, lekcje wychowania fizycznego, rajdy, zawody sportowe, zajęcia UKS, wycieczki krajoznawczo – turystyczne.

Nauczyciele, wychowawcy, nauczyciele wychowania fizycznego.

Wpis do dziennika, karty wycieczek.

5. Poszerzenie wiedzy na temat przyczyn i rodzajów uzależnień oraz wpływu tych uzależnień na życie człowieka i jego najbliższych (alkoholizm, narkomania, dopalacze, lekomania, nikotynizm, napoje energetyzujące).

Pogadanki, prezentacje, lekcje wychowawcze, dyskusje, filmy edukacyjne, warsztaty profilaktyczne, gazetki tematyczne.

Wychowawcy, pedagog. Wpis do dziennika, kronika szkolna.

6. Realizacja zadań wynikających z rozporządzenia o pomocy psychologiczno – pedagogicznej.

Praca z uczniem potrzebującym wsparcia i uczniem zdolnym. Zajęcia rewalidacyjne, zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze, koła zainteresowań. Kierowanie uczniów ze specyficznymi trudnościami w nauce do PPP.

Pedagog, nauczyciele, wychowawcy. Dzienniki lekcyjne, dzienniki zajęć pozalekcyjnych, dokumentacja pedagoga.

Kształtowanie aktywności umysłowej i poznawczej uczniów.

Zadania i cele Forma realizacji Osoba odpowiedzialna Ewaluacja 1. Uświadomienie uczniom potrzeby rozwoju i zdobywania wiedzy w zakresie własnych zainteresowań i uzdolnień.

Przedmiotowe koła zainteresowań, konkursy szkolne, międzyszkolne, gminne, powiatowe, wojewódzkie, ogólnopolskie. Projekty dla uczniów „Mały Mistrz”.

Nauczyciele, wychowawcy, opiekunowie kół zainteresowań.

Potwierdzenie uczestnictwa, dyplomy, wyróżnienia, kronika szkolna, strona internetowa.

2. Rozwijanie zdolności artystycznych i indywidualnych talentów u uczniów.

Lekcje muzyki, plastyki, edukacja wczesnoszkolna, szkolne i międzyszkolne konkursy artystyczne, autoprezentacja prac, wystawy.

Nauczyciele, wychowawcy, odpowiedzialni zgodnie z harmonogramem.

Kronika szkolna, prace uczniów, dzienniki lekcyjne, strona internetowa.

3. Edukacja kulturalna, dziedzictwo kulturowe szkoły, regionu, świata.

Wyjazdy do teatru, spotkania z aktorami, wyjazdy do kina i muzeum.

Nauczyciele, wychowawcy. Dzienniki lekcyjne, kronika szkolna.

14

4. Kształtowanie zainteresowań czytelniczych uczniów oraz podnoszenie kultury ogólnej.

Korzystanie z biblioteki szkolnej, gminnej, konkurs czytelniczy, wystawa i prezentacja prasy dziecięcej i młodzieżowej.

Nauczyciele, wychowawcy, bibliotekarz.

Wpis do dziennika, dokumentacja bibliotekarza.

5. Utrwalanie właściwych zasad kultury osobistej.

Lekcje wychowawcze – zwracanie uwagi na kulturę osobistą i kulturę języka, wizerunek ucznia w szkole i podczas uroczystości.

Nauczyciele, wychowawcy, pracownicy szkoły.

Dokumentacja wychowawcy, wpis do dziennika.

Kształtowanie postaw proekologicznych.

Zadania i cele Forma realizacji Osoba odpowiedzialna Ewaluacja 1. Kształtowanie świadomości ekologicznych i właściwych postaw wobec środowiska naturalnego.

Konkursy ekologiczne, porządkowanie otoczenia szkoły i najbliższego środowiska, pogadanki, lekcje wychowawcze, lekcje przyrody, biologii, dbałość o rośliny doniczkowe w klasach i na korytarzach, sadzenie drzew i krzewów wokół szkoły.

Wychowawcy, nauczyciele biologii, przyrody, Rada Uczniowska.

Wpis do dziennika, dyplomy, kronika szkolna, strona internetowa.

2. Promowanie zachowań proekologicznych.

Pogadanki, projekcje filmów, udział w obchodach Dnia Ziemi, akcje zbierania surowców wtórnych.

Nauczyciele biologii, przyrody, edukacji wczesnoszkolnej, wychowawcy.

Wpis do dziennika, kronika szkolna, strona internetowa.

Kształtowanie postaw samodzielności i niezależności ucznia.

Zadania i cele Forma realizacji Osoba odpowiedzialna Ewaluacja 1. Kształtowanie umiejętności samodzielnego myślenia i wyrażania własnych opinii w sposób akceptowany społecznie.

Godziny wychowawcze, pogadanki, dyskusje, rozmowy, zajęcia dydaktyczne.

Nauczyciele, wychowawcy, psycholog, pedagog.

Obserwacja.

2. Pogłębianie wiedzy o samym sobie - uświadamianie własnych dążeń,

Lekcje wychowawcze, zajęcia dydaktyczne i świetlicowe, zajęcia z pedagogiem i

Nauczyciele, wychowawcy, pedagog, psycholog.

Obserwacja, rozmowa.

15

poczucia własnej wartości, - umiejętność samooceny, - uświadomienie własnych możliwości i ograniczeń, - rozwijanie odpowiedzialności za siebie.

psychologiem.

3. Propagowanie kultury słowa wśród uczniów.

Godziny wychowawcze, zajęcia z pedagogiem, lekcje języka polskiego, wspólne rozwiązywanie konfliktów, pogadanki, walka z wulgaryzmami, apel „Dzień Kultury Słowa”.

Nauczyciele, wychowawcy, pedagog. Wpis do dziennika, kronika szkolna, strona internetowa.

4. Kształtowanie postawy asertywności.

Godziny wychowawcze, zajęcia dydaktyczne, zajęcia z pedagogiem.

Nauczyciele, wychowawcy, pedagog. Obserwacja, rozmowy indywidualne, dyskusje.

5. Wpajanie zasad odpowiedzialnego traktowania obowiązków szkolnych.

Godziny wychowawcze, zajęcia z pedagogiem, omawianie ocen z zachowania.

Nauczyciele, wychowawcy, pedagog. Rozmowa, dokumentacja wychowawcy.

6. Kształtowanie wśród uczniów postawy tolerancji: - przyczyny i przejawy nietolerancji, - rozwijanie empatii, - wyzwalanie gotowości do niesienia pomocy.

Godziny wychowawcze, zajęcia dydaktyczne, zajęcia z pedagogiem, pomoc koleżeńska, objęcie uczniów potrzebujących wsparcia pomocą psychologiczno – pedagogiczną.

Nauczyciele, wychowawcy, pedagog, psycholog, dyrektor.

Dzienniki lekcyjne, dokumentacja pedagoga.

7. Kształtowanie umiejętności korzystania ze środków przekazu informacji: - segregacji informacji oraz ich krytycznej oceny, - kształtowanie umiejętności dbania o własne bezpieczeństwo w kontakcie z mediami (Internet, TV, prasa, radio, itp.).

Informatyka, WOS, zajęcia z pedagogiem, zajęcia dydaktyczne.

Nauczyciele, bibliotekarz, wychowawcy.

Wpis do dziennika.

8. Uświadomienie roli rodziny: - uświadomienie wpływu rodziny na nasze życie, - pielęgnowanie pozytywnych relacji

Godziny wychowawcze, rozmowy indywidualne, zajęcia świetlicowe, zajęcia z pedagogiem, WDŻWR.

Nauczyciele, wychowawcy, pedagog. Wpis do dziennika, obserwacja.

16

w rodzinie, - kształtowanie szacunku do rodziny.

Przygotowanie do właściwego wyboru dalszej drogi edukacyjnej

Zadania i cele Forma realizacji Osoba odpowiedzialna Ewaluacja 1. Pomoc uczniom w określaniu swoich mocnych stron, zainteresowań oraz predyspozycji

Godziny wychowawcze, zajęcia z psychologiem i pedagogiem

Nauczyciele, wychowawcy, psycholog, pedagog.

Rozmowy, obserwacja, dokumentacja szkolna

2. Przygotowanie uczniów klas III gimnazjum do dokonania wyboru dalszego kierunku i poziomu kształcenia

Rozmowy indywidualne, spotkania z przedstawicielami szkół ponadgimnazjalnych. Giełdy zawodoznawcze. Spotkania z psychologiem z poradni PPP, godziny wychowawcze

Wychowawcy, pedagog, nauczyciele, psycholog

Rozmowy, wywiad z rodzicami, obserwacja

3. Egzamin kończący naukę w gimnazjum jako decydujący czynnik ubiegania się o przyjęcie do szkoły ponadgimnazjalnej

Godziny wychowawcze i rozmowy indywidualne z uczniami i rodzicami

Wychowawcy, pedagog, dyrektor szkoły

Analiza wyników egzaminu, rozmowa

17

Współpraca z rodzicami uczniów

Zadania i cele Forma realizacji Osoba odpowiedzialna Ewaluacja 1. Zapoznanie rodziców z dokumentami szkoły (statut, szkolne zasady oceniania, program wychowawczy i program profilaktyki itp.)

Zebrania z rodzicami, rozmowy indywidualne Wychowawcy, nauczyciele, pedagog. Wywiad, obserwacja

2. Zachęcanie rodziców do aktywnego udziału w życiu szkoły

Spotkania z rodzicami, współorganizacja imprez szkolnych, wyjazdów. Promowanie szkoły w środowisku lokalnym. Współpraca z Radą Rodziców.

Wychowawcy, pedagog, nauczyciele, dyrektor

Dokumentacja szkolna, rozmowa

3. Informowanie o osiągnięciach i problemach uczniów (wyniki i postępy w nauce, zachowanie, osiągnięcia edukacyjne).

Rozmowy indywidualne, podsumowanie pracy ucznia po każdym etapie edukacyjnym

Nauczyciele, wychowawcy Analiza dokumentacji

4. Wspieranie rodziców w rozwiązywaniu problemów związanych z różnego rodzaju formami pomocy

Rozmowy indywidualne, kierowanie do poradni PPP lub innych specjalistów, pomoc w kontaktach z instytucjami działającymi na rzecz dziecka i rodziny

Wychowawcy, pedagog, dyrektor Obserwacja, analiza dokumentacji

5. Wskazywanie dalszych możliwości kształcenia, pomoc w rozpoznawaniu wyborze dalszej oferty edukacyjnej

Rozmowy indywidualne, rozmowy z rodzicami, zajęcia dla młodzieży, organizowanie wizyt w placówkach kształcenia ponadgimnazjalnego dla uczniów i rodziców

Wychowawcy, pedagog Analiza dokumentów, rozmowy i wywiady z rodzicami i uczniami

18

Podstawą pracy wychowawcy klasowego są klasowe plany pracy wychowawcze, w których zawarte treści są ściśle

powiązane z Programem Wychowawczym Szkoły i Szkolnym Programem Profilaktyki.

Praca wychowawcza w szkole obejmuje również udział uczniów w obchodach rocznic, wydarzeń patriotyczno-

religijnych oraz w uroczystościach, ujętych w szkolnym harmonogramie imprez i uroczystości.

Program Wychowawczy w Zespole Szkół Gminnych w Siedlcu jest otwarty i może być modyfikowany w trakcie realizacji.

Program ten ulega okresowej ewaluacji oraz monitorowaniu.

Ewaluacja:

Oceny efektów realizacji Szkolnego Programu Wychowawczego obok bieżącego monitorowania dokonuje się w trakcie posiedzeń Rady

Pedagogicznej w pierwszym semestrze i na koniec roku szkolnego. Podstawą do formułowania ocen będą narzędzia stosowane w ramach

ewaluacji wewnętrznej czyli sprawozdania, analizy, dane statystyczne, zapisy w dokumentacji, obserwacje, badania ankietowe, opinie i wnioski.

Monitoring i ewaluacja to również dokonywanie bieżących korekt, zapisów i uwag dotyczących realizacji.