Základná škola, Moskovská 2, Banská Bystrica

P L Á N P R Á C E Š K O L Y

na školský rok 2013/2014

2013

2

M O T T O :

„Cieľom vzdelania a múdrosti je, aby človek

videl pred sebou jasnú cestu životom, po nej

opatrne vykračoval, pamätal na minulosť,

poznal prítomnosť a predvídal budúcnosť.“

Ján Amos Komenský

3

Analýza činnosti ZŠ v školskom roku 2012/2013

Analýza výchovno-vzdelávacej práce na I. stupni ZŠ v školskom roku 2013/2014

V uplynulom školskom roku sme mali na 1.stupni 234 žiakov v 11 triedach. Výchovno-vzdelávací

proces zabezpečovalo 21 kvalifikovaných PZ 1. stupňa, ANJ a HUV v niektorých triedach vyučovali aj

učitelia z 2.stupňa ZŠ. Pedagógovia pracovali v 3 metodických združeniach (MZ) - MZ Jazyk a

komunikácia, MZ Príroda a spoločnosť a MZ Školského klubu detí. Činnosť MZ bola zameraná na

riešenie pedagogických a výchovno-vzdelávacích problémov, na hľadanie možností zvyšovať kvalitu

výchovno-vzdelávacieho procesu a na výmenu skúseností.

Plnenie hlavných cieľov:

1. Zvyšovať úroveň výchovno-vzdelávacieho procesu dosahovaním cieľov vyučovania splnením

vzdelávacích štandardov, rozširovaním a zdokonaľovaním kompetencií žiakov a učiteľov.

Obsahové a výkonové štandardy boli rozpracované do tematických výchovno-vzdelávacích plánov

jednotlivých predmetov. Ich plnenie sa pravidelne kontrolovalo na zasadnutiach MZ. Nové metódy,

formy a prostriedky viedli k aktívnemu zapojeniu žiakov do vyučovacieho procesu a rozvíjali ich

myslenie a zručnosti v oblasti čitateľskej, matematickej a prírodovednej gramotnosti, environmentálnej,

regionálnej výchovy a telesnej zdatnosti.

2. Rozvíjať čitateľskú gramotnosť, čítanie s porozumením, podporovať vlastnú tvorbu žiakov

a rozvíjať ich komunikačné zručnosti, schopnosť pracovať s informáciami, využívať možnosti na

rozvoj čítania s porozumením aj na ostatných vyučovacích predmetoch. Zvládnutie techniky čítania

a porozumenie čítaného textu sa považuje za základ vzdelávania na prvom stupni ZŠ, pretože je

predpokladom splnenia cieľov vo všetkých vyučovacích predmetoch, preto sme jej venovali zvýšenú

pozornosť vo všetkých vyučovacích predmetoch. Ciele boli plnené prostredníctvom riešenia úloh

štyroch procesov čítania s porozumením na hodinách SJL, projektového vyučovania na hodinách

PDA,PPR a VLA, vlastnej tvorby žiakov, ktorú sme uverejnili v školskom časopise žiakov 1.stupňa

„Tvorivček“. Na rozvoj tvorivého myslenia v procese čítania s porozumením boli využívané vo

zvýšenej miere medzipredmetové vzťahy.

3. Zdokonaľovať zručnosti žiakov, učiteľov v oblasti IKT, implementovať inovačné metódy

s využitím IKT, využívať učebne PC a edukačné programy pre jednotlivé predmety. V rámci

kontinuálneho vzdelávania si pedagógovia zdokonaľovali počítačové zručnosti a učili sa pracovať

s interaktívnou tabuľou. V plnej miere využívali dostupnú didaktickú techniku na prácu s informáciami

cez internet, dataprojektor, e-Beam systém, čím boli hodiny pre žiakov zaujímavejšie a žiaci aktívnejší

a samostatnejší.

4. Rozvíjať environmentálnu a regionálnu výchovu prostredníctvom dlhodobých projektov. Vyučujúci 1.stupňa a ŠKD úspešne zrealizovali celoročný projekt regionálnej výchovy Máj, máj, máj

zelený“, ktorého cieľom bolo organizovať aktivity na spoznávanie histórie ľudovej kultúry a tradícií

nášho regiónu. Postupovali sme od získavania informácií k téme, cez tvorivé dielne až ku Dňu regiónu.

Slávnosť „stavania mája“ sme spojili s jarmokom, na ktorom sa žiaci prezentovali výrobkami z

tvorivých dielní, veselicou a spevom ľudových piesní a tancov prispelo k rozvoju prezentačných

a sociálnych zručností žiakov. V rámci ŠKD bol zrealizovaný projekt „Mám rád mesto v ktorom

žijem“. Prostredníctvom postavičiek Hronka a Bystrík žiaci prezentovali vlastnú tvorbu ľudových

výrobkov, spoznávali staviteľské pamiatky v našom regióne, tvorbu a zbierky ľudovej hudobnej kultúry.

5. Rešpektovať individuálne schopnosti a možnosti každého žiaka, poskytnúť individuálny

prístup žiakom so ŠVVP. Intenzívna spolupráca s CŠPP, výchovnou poradkyňou, rodičmi žiakov,

pravidelné sledovanie pokrokov žiakov umožňovala lepšie koordinovať postupy pre rozvoj žiaka so

ŠVVP . V tomto školskom roku v škole pracovala špeciálna pedagogička , individuálne pomáhala

žiakom na vyučovacích hodinách a operatívne spolupracovala s triednymi učiteľkami pri riešení

vzniknutých problémov. Jej prácu hodnotíme ako veľký prínos pre žiakov aj učiteľov. Môžeme

konštatovať, že všetkým evidovaným žiakom bola venovaná maximálna pozornosť podľa odporúčaní

odborníkov. Výsledky nášho snaženia sú však rôzne, ale starostlivosť zo strany všetkých

zainteresovaných im určite pomohla.

6. Snaha vyučujúcich rozvíjať talent a nadanie žiakov bola ocenená dosiahnutými výsledkami žiakov

v rôznych postupových súťažiach. Úspešných žiakov sme mali v okresnom kole matematickej (9),

literárnej (9), hudobnej (1), športovej (4) a výtvarnej súťaže (71), kde sme mali 4 umiestnenia žiakov aj

4

v krajskom kole. Menej ako po minulé roky sa nám darilo v športových súťažiach. Za výborné výsledky

a reprezentáciu školy bolo ocenených pochvalou od riaditeľky školy 25 žiakov 1.stupňa.

Metodické združenie PIG (vzdelávacia oblasť Príroda a spoločnosť)

Členovia MZ PIG pod vedením Mgr. Eva Filipová zabezpečovali plnenie cieľov výchovno-

vzdelávacieho procesu v oblasti prírodovedných predmetov Matematika (MAT, Prírodoveda (PDA),

Poznávanie a ochrana prírody (PPR), Vlastiveda (VLA), Telesná výchova (TEV), Čítanie hrou (CIH)

a Čítanie s porozumením (CIR). MZ plnilo ciele a úlohy vyplývajúce z Plánu práce MZ PIG 1.- 4.

ročníka. Svoju činnosť sme zamerali na zvyšovanie úrovne výchovno - vzdelávacieho procesu

rozširovaním a zdokonaľovaním kompetencií učiteľov a žiakov v prírodovedných predmetoch MAT,

PDA,VLA,TVA a predmetoch CIH a CIR, zvlášť v oblasti prírodovednej gramotnosti,čítania

s porozumením, finančnej gramotnosti, telesnej zdatnosti.

1. Rozvíjať čitateľské zručnosti a čítanie s porozumením v predmetoch Čítanie hrou v 2. ročníku,

Čítanie s porozumením v 3. a 4. ročníku

Rozvoj čítania s porozumením sme realizovali cez štyri procesy porozumenia literárneho a

informačného textu tak, aby žiaci mali literárny zážitok a získané informácie vedeli použiť pre ďalšie

vzdelávanie a v praktickom živote. Zdokonaľovali sme technickú stránku čítania s porozumením, učili

sme žiakov pracovať s textom, obohacovali slovnú zásobu, posilňovali pozitívny vzťah k čítaniu.

Výučbu sme zamerali viac na tvorivé a kritické pochopenie textu. Úspechy našich žiakov v dvoch

literárnych súťažiach v obvodnom kole dokazujú, že žiaci rozvíjali čitateľské zručnosti a čítali

s porozumením. Z 8 žiakov sa 6 umiestnilo na prvých 3 miestach.

Vyhodnotenie záverečných testov v 4. ročníku ukázalo dobrú úroveň porozumenia textu.

V porovnaní výsledkov s minulým školským rokom dosiahli žiaci rovnako dobrú úroveň. Najlepšie

výsledky sme zaznamenali v procese vyvodzovania jednoduchého záveru a v procese vyhľadávania

informácií. Nedostatky sa vyskytli opäť tak ako v minulosti pri výpočte vstupného do jaskyne pre

rodinu, čo poukazuje na nedostatočnú finančnú gramotnosť žiakov. Žiaci 3. ročníka dosiahli vysokú

úroveň porozumenia a zlepšila o 8%. Nižšie procesy porozumenia zvládla väčšina žiakov veľmi

dobre. Neúspešní boli žiaci, ktorí ešte nezvládli dostatočne techniku čítania textu. Nedostatky sa

vyskytli u niektorých žiakov v nepochopení hlavnej myšlienky príbehu- zdôvodnenia konania postáv, čo

zodpovedá vyšším procesom porozumenia.

2. Rozvíjať čitateľskú gramotnosť v prírodovedných predmetoch (MAT, PDA, PPR, VLA)

V prvom rade bolo nutné zabezpečiť rozvoj kompetencií učiteľov potrebných pre vedenie žiakov vo

využívaní textu ako zdroja informácií pri učení, na zvládnutie metodiky práce učiteľa s náučným,

informačným textom, krokmi pre jednotlivé činnosti v rôznych etapách vyučovacej hodiny, tvorbe

otázok a úloh ktoré vedú na porozumenie prečítaného textu, stanovenie kritérií a hodnotenia úloh.

Veľkou pomocou pre vyučujúcich je skutočnosť, že učebnice a pracovné zošity už poskytujú už

dostatok úloh, ktoré rozvíjajú oblasť čítania s porozumením. V 3. a 4. ročníku sme v závere školského

roka overovali získané vedomosti žiakov novým testom MAT 021.Vyučujúce hodnotili test veľmi dobre,

odráža učivo jednotlivých ročníkov, náročnejší je spôsob hodnotenia testu. Výsledky záverečných

písomných prác z MAT vo 4. ročníku potvrdzujú, že žiaci dosahujú dobré vedomosti. Učebné osnovy

ŠkVP ISCED 1 vedú žiakov k aktívnejšiemu a samostatnejšiemu získavaniu poznatkov, nakoľko

je v učebniciach menej textu. Žiaci samostatne vyhľadávali informácie z iných dostupných zdrojov

a prezentovali ich v triede spolužiakom, diskutovali, hodnotili. Klady tohto spôsobu vidíme najmä

v zameraní sa na vyššie procesy učenia a myslenia, menej na pamäť. Tieto zmeny v učení sú náročné,

ale žiaci majú trvalejšie poznatky.

3. Skvalitňovať environmentálnu výchovu a vytvárať vhodné podmienky k zdravému spôsobu

života

Edukačná činnosť v predmetoch PPR a PDA bola zameraná na praktické činnosti žiakov v oblasti

ochrany prírody. Aktivity boli realizované formou projektového vyučovania. Žiakov vhodne motivovali

témy im blízke a tak sa učili so zvieratkami vo Včielkove, Ovečkove, Žabkove, Mravčekove,

Slniečkove, s Múdrou sovou, aby s nimi objavovali svet prírody. Prínosom pre žiakov bol predmet

Poznávanie a ochrana prírody, kde majú žiaci možnosť najmä zážitkovou formou a praktickými

aktivitami formovať kladné postoje k prírode, hodnoty vedúce k zdravému spôsobu života. V tomto

duchu sme realizovali aj triedne výlety v závere školského roka a navštívili sme Harmaneckú jaskyňu

a Lesnícky skanzen Vydrovo. Snažili sme sa o zmeny v činnosti učiteľa na vyučovacej hodine, aby sa

stal koordinátorom činnosti žiaka a žiak sa aktívne učil. Výsledky záverečných písomných prác žiakov v

3. a 4. ročníku z PDA a VLA, potvrdili veľmi dobrú úroveň vedomostí.

5

Pre skvalitnenie vyučovacieho procesu a obohatenie vyučovania vyučujúce využívali dostupné moderné

technológie (PC, dataprojektory, notebooky, CD prehrávače). Vyučovacie hodiny s využitím IKT boli

pestré, činnosti sa striedali, žiakov zaujali a aktivizovali. Môžeme konštatovať, že na I. stupni sa učia

žiaci podľa najnovších trendov v tejto oblasti. Vyučujúce sú odborne vzdelané a majú veľký záujem

takto pracovať. Odbornú zdatnosť si neustále dopĺňajú priebežným vzdelávaním, pretože podmienky na

takúto výučbu sú v škole veľmi dobré.

4. Talent a nadanie žiakov sme rozvíjali v oblasti telesnej výchovy a športu individuálnym prístupom,

zapájaním do súťaží, oceňovaním mimoriadnej snahy pri dosahovaní osobných výsledkov

a reprezentácii triedy a školy, organizáciou kurzov zameraných na odstránenie plaveckej a korčuliarskej

negramotnosti.

MZ JAK (oblasť Jazyk a komunikácia)

MZ JAK pracovalo pod vedením Mgr. Beáty Máčajovej a zabezpečilo plnenie výchovno-vzdelávacích

cieľov v predmetoch Slovenský jazyk a literatúra (SJL), Anglický jazyk (ANJ), Informatická (IFV),

Výtvarná (VYV), Hudobná (HUV), Etická (ETV), Náboženská výchova (NBV) a Pracovné vyučovanie

(PVC). Plnenie hlavných cieľov MZ:

1. Rozvíjali sme bazálnu (schopnosť čítať, písať a počítať) a funkčnú (schopnosť človeka použiť

naučené a osvojené vedomosti, poznatky, spôsobilostí v praktickom živote) gramotnosť žiakov. Medzi

najdôležitejšiu úlohu vo vyučovaní SJL patril sme považovali rozvoj schopnosti žiakov ústne

a písomne sa vyjadrovať, pozorne počúvať iných, využívať informácie čítaním a komunikovať. Preto vyučujúce zaviedli do vyučovania tvorivé písanie žiakov, aby zabezpečili rozvoj tvorivého

a kritického myslenia. Žiaci tvorili podľa zadania témy jednoduché texty, ale aj príbehy a knihy, ktoré

dopĺňali ilustráciou, následne ich prezentovali pred spolužiakmi a vzájomne vyjadrovali vlastné názory

pri hodnotení výkonov spolužiakov. V škole prírode žiaci písali denníky s vlastnými zážitkami. Mnohé

príspevky sme použili pri tvorbe časopisu Tvorivček a poslali do literárnych súťaží. Organizovali sme

aj vlastné súťaže v čítaní, žiaci si vyskúšali hlasné i tiché čítanie, čítanie vo dvojiciach i skupinové

čítanie, kruhové čítanie, samostatné čítanie s následným riešením otázok súvisiacich s textom. Séria

učebníc Šlabikár, Čítanka, Mimočítankové čítanie poskytli žiakom dostatočný priestor na vyhľadávanie

a spracovanie informácií z tlačeného a písaného textu a ich následné využitie pri riešení rôznych situácií

každodenného života. Mnohé čítankové texty ponúkli žiakom priestor na dokončenie príbehov podľa

vlastnej fantázie. Pomocou pracovných listov sme viedli žiakov k samostatnosti pri plnení úloh bez

pomoci učiteľa. Pri samostatnej práci, práci vo dvojici a skupinovej práci sme využívali rôzne hry so

zadávaním pokynov postupným sťažovaním úrovní. Do literárnych súťaží sme v školskom kole bolo

zapojených približne 123 žiakov, úspešných v ňom bolo 44. V okresnom kole bolo úspešných 9 žiakov

(1 vlastná tvorba, 2 žiaci prednes, 6 čitateľská súťaž).

2. Overovanie vedomostí žiakov v 3. – 4. ročníku zo SJL prostredníctvom exemplifikačných úloh.

Počas celého roka sme ich priebežne pripravovali na preukázanie získaných vedomostí, schopností a

zručností prostredníctvom rôznych cvičení, problémových úloh, prácou so súvislými a nesúvislými

textami, s otvorenými a uzavretými otázkami, s aplikáciou osvojených javov a dedukciou vedomostí.

Žiaci zvládli predpísané základné učivo. Úspešnosť výstupných písomných prác tretiakov v predmete

SJL bola v porovnaní s predchádzajúcim tretím ročníkom lepšia o 5% a v 4.ročníku lepšia o 1,50%.

3. V rámci informatickej výchovy sme rozvíjali počítačovú gramotnosť, žiaci získali základné

vedomosti a zručnosti pri práci s textom, grafikou a internetom. Zvýšenú pozornosť sme venovali

ochrane detí a žiakov pri používaní internetu a využili sme stránky k bezpečnému používaniu internetu S

pomocou IKT sú žiaci aktívnejší a samostatnejší, preto sme využívali počítače, notebooky,

dataprojektor, reproduktory, e-beam systém v kmeňových triedach, v učebni PDA, v PC učebni vo

vyučovaní rôznych predmetov – IFV, SJL, ANJ, MAT, PDA, PPR, VLA na vyvodenie učiva

prostredníctvom PowerPoint prezentácií, video ukážok, precvičenie a upevnenie učiva prostredníctvom

interaktívnych cvičení, výukových programov a prostredníctvom internetového časopisu Infovekáčik,

námetov z Virtuálnej knižnice, z Datakabinatu. Interaktívne cvičenia, prezentácie zadávali vyučujúci

aj na dobrovoľnú domácu prípravu žiakov, čím prispeli k rozširovaniu vedomostí žiakov. Nápady

portálov boli pre učiteľov inšpirujúce a pomohli učiteľom pri tvorbe vlastných prezentácií, úloh pre

žiakov aj materiálmi na nástenky. Okrem toho si každý učiteľ hľadal a pripravoval podklady na

vyučovanie aj z iných zdrojov, ku ktorým sa dostal pri vlastnej práci s internetom. Žiakov 3.- 4.ročníka

sme zapojili do informatickej súťaže iBobor. Súťaže sa zúčastnilo 25 žiakov, úspešných riešiteľov bolo

5.

6

MZ Školského klubu detí Prácu 7 vychovávateliek organizačne a metodicky zabezpečovalo a usmerňovalo MZ ŠKD pod vedením

vedúcej Mariany Danišovej. Bolo zriadených 7 oddelení, v ktorých sme poskytovali výchovu

a vzdelávanie mimo vyučovania pre 172 detí 1- 4. ročníka a 5 detí 5.ročníka. Činnosť jednotlivých

oddelení bola realizovaná v súlade s princípmi a cieľmi školského zákona a tematických oblastí výchovy

v súlade s Výchovným programom ŠKD „Slniečkovo“. Vo výchovných aktivitách sme sa snažili učiť

deti odpočívať a rekreovať sa tak, aby to zodpovedalo zdravotno-hygienickým zásadám striedania práce

a odpočinku a prispievalo k odstráneniu únavy. Rôznorodé činnosti pomáhali uspokojovať, kultivovať

a rozvíjať kultúrne potreby, rozmanité záujmy detí. Plnenie hlavných úloh ŠKD:

1. Rozvoj kľúčových kompetencií detí v ŠKD bol rozpracovaný v tematicko-výchovných plánoch

každého oddelenia ŠKD. Hravou a zážitkovou formou boli deti zapájané do výchovno-vzdelávacích

aktivít a záujmovej činnosti, aby vychovávateľky umožnili deťom rozvíjať svoje komunikačné, učebné,

personálne, sociálne, kultúrne a pracovné kompetencie. V spolupráci s triednou učiteľkou vznikli

zaujímavé motivačné projekty. Cez aktivity si deti formovali vlastnosti a rozvíjali zručnosti potrebné pre

lepšie spolunažívanie v skupine spolužiakov, tvorili pravidlá a učili sa ich dodržiavať. Pracovali ako

usilovné Včielky, šikovní Šmolkovia, užitočné Žabky, pracovití Mravčekovia, zvedavci z Ovečkova,

objavitelia z Mudrákova a výmyselníci z Čaroklubova. Každé oddelenie zdokumentovalo aktivity

projektu prostredníctvom závesných posterov, ktoré obohatili výzdobu školy.

2. Snažili sme sa zabezpečiť individuálny rozvoj osobnosti dieťaťa, jeho vedomostí, záujmov,

základov spôsobilostí, zručností, postojov a hodnôt. Jednotlivé tematické oblasti výchovy boli navzájom

prepojené, aby rozvíjali osobnosť dieťaťa tak, aby bolo samostatné, vedelo spolupracovať s ostatnými,

komunikovať a uspokojovať svoje záujmy a potreby. Počas pobytu v ŠKD deti aktívne a zmysluplne

trávili voľný čas. V rámci projektu „Vychovávateľ v úlohe asistenta učiteľa“ pracovali vychovávateľky

s deťmi so ŠVVP priamo na vyučovacích hodinách.

3. Deti boli vedené k úcte k ľudským právam, k porozumeniu a znášanlivosti, tolerancii, kultúrnym

a národným hodnotám a ľudovým tradíciám. Pracovali s talentovanými deťmi v oblasti ľudového spevu,

ľudového tanca a rozvíjali ich talent prostredníctvom nácviku kultúrnych programov. Vypracovali

úspešný projekt podporujúci rozvoj regionálnej výchovy a tradičnej ľudovej kultúry pod názvom „Mám

rád mesto, v ktorom žijem“. V spolupráci s rodičmi, starými rodičmi a vzájomnou spoluprácou sa

podarilo zrealizovať 21 tvorivých dielní.

4. Prezentácia práce ŠKD na verejnosti pomáhala škole budovať dobré meno. Prínosom boli úspešné

podujatia Fašiangový sprievod sídliskom Fončorda a Vynášanie Moreny k potoku Udurná. Prispievali

sme do časopisov, pripravovali besiedky pre rodičov, starých rodičov, dôchodcov a verejnosť.

Kultúrnymi vystúpeniami sme potešili obyvateľov Domovov dôchodcov na Fončorde, pozvali deti z

MŠ v okolím školy na zápis do 1.ročníka. Neustále sme aktualizovali web stránku školy, realizovali

výzdobu školy, závesné postery, projekty, ktoré vhodne dopĺňali výzdobu školy.

5. Krúžková činnosť bola realizovaná prostredníctvom S CVČ Relaxáčik. Vychovávateľkám sa preto

nepodarilo naplniť všetky plánované krúžky. Chýbajú krúžky, ktoré by rozvíjali komunikačné

schopnosti napr. dramatický, recitačný, redakčný a prírodovedný zameraný na poznávanie a ochranu

životného prostredia, objavovanie tajomstiev prírody pokusmi a experimentmi. Oblasť športu v ŠKD

bola zastúpená len 2 krúžkami AEROBIC (31 detí) – DANCE a FIT POHYB (18 detí) a oblasť

technicko-spoločenská 1 krúžkom Internetový svet (15 detí). Preto vychovávateľky zapojili deti ŠKD

viac zapájali do rozvíjania a zvyšovania fyzickej kondície detí, upevňovali športové návyky,

predchádzali obezite u detí pravidelným pohybom na čerstvom vzduchu, organizovaním celoklubových

športových aktivít a aktivitami zdravej výživy.

6. O zvyšovanie kvality výchovno-vzdelávacej práce sa vychovávateľky ŠKD pričinili prostredníctvom

sebavzdelávania a kontinuálneho vzdelávania, aby rozvíjali svoje kompetencie v uplatňovaní metód

zážitkovej výchovy a tvorby projektov. Využili skúsenosti zo vzdelávania členov MZ.

Záver: Za silné stránky našej práce považujeme: Zlepšenie výsledkov vo vedomostných testoch v predmetoch

SJL, MAT, VLA, dosiahnutú vyššiu úroveň rozvoja čitateľských zručností žiakov 3.-4. ročníka,

rozvíjanie čitateľskej gramotnosti v prírodovedných predmetoch, schopnosť pedagógov motivovať

žiakov témami im blízkymi (triedne motivačné projekty), rozvíjanie počítačovej gramotnosti a dobré

možnosti využitia dostupnej didaktickej techniky na vyučovaní v triedach s dataprojektorom, realizácia

celoročného projektu regionálnej výchovy, prezentácia práce učiteľov a žiakov 1.stupňa na verejnosti

(otvorené hodiny, besiedky pre rodičov, kultúrne programy, zápis detí do 1.ročníka), aktívna spolupráca

rodičmi a starými rodičmi pri realizácii celoškolských aktivít (25.výročie školy, tvorivé dielne).

7

Za príležitosti pre skvalitňovanie výchovno-vzdelávacieho procesu: V plnom rozsahu i naďalej

zabezpečovať plnenie vzdelávacích štandardov jednotlivých predmetov primárneho vzdelávania.

Rozvíjať kľúčové kompetencie žiakov vo všetkých vzdelávacích oblastiach. V oblasti rozvoja

čitateľských zručností zadávať žiakom úlohy a činnosti, ktoré rozvíjajú vyššie procesy porozumenia tak,

aby vedeli spájať informácie s vlastnými poznatkami a vedeli ich využiť v každodennom živote.

Projektovým vyučovaním a prezentovaním projektov rozvíjať kognitívne, personálne a sociálne

zručnosti žiakov. V oblasti environmentálnej a regionálnej výchovy pokračovať v realizácii dlhodobých

projektov, ktoré sa osvedčili a predmety prírodovedného charakteru vyučovať zážitkovou formou.

Zaujímavou a tvorivou činnosťou motivovať žiakov k radostnému, spokojnému a bezpečnému pobytu

v ŠKD. V rámci kontinuálneho vzdelávania vzdelávať pedagogických zamestnancov vo využívaní IKT,

v komunikačných zručnostiach, aby sa naučili nové postupy, aby objavovali netradičné, atraktívne

a užitočné témy, aby žiakov motivovali a skvalitňovali výchovno-vzdelávací proces.

Analýza výchovno-vzdelávacieho procesu na II. stupni v školskom roku 2013/2014

V šk.r. 2012/2013 bolo na II. stupni 13 tried, v ktorých sa učilo najviac 269 žiakov. Výchovno-

vzdelávací proces zabezpečovalo 21 kvalifikovaných pedagogických zamestnancov a 1 odborný

zamestnanec. Pracovali v 4 predmetových komisiách zostavených podľa predmetových oblastí, aby

bola lepšia spolupráca učiteľov pri zabezpečovaní výchovno-vzdelávacieho procesu a hľadaní

medzipredmetových tém a aby nedochádzalo k preťažovaniu žiakov a učiteľov množstvom akcií. PK

postupovali podľa schválených plánov práce. Plnili rôzne úlohy vyplývajúce z učebných osnov, plánu

školy a POP. Pri hodnotení a klasifikácii sa riadili metodickými pokynmi MŠ a prijatým hodnotiacim

systémom žiakov na úrovni školy.

1. Medzi ich hlavné ciele patril rozvoj kľúčových kompetencií žiakov potrebný pre celoživotné

vzdelávanie sa a život v modernej multikultúrnej spoločnosti. Tieto ciele rozpracovali aj do nových

učebných osnov v 9.ročníku podľa ŠVP spolu s prierezovými témami. Najväčší priestor venovali

environmentálnej výchove, regionálnej výchove, ochrane života a zdravia, tvorbe projektov

a prezentačným schopnostiam, osobnému a sociálnemu rozvoju, mediálnej výchove a rozvoju čitateľskej

a finančnej gramotnosti. Aktívne sa zapojili do realizácie a overovania ŠkVP ISCED 2 v 9.ročníku.

Snažili sa o zavádzanie inovatívnych metód do vzdelávania žiakov.

2. V duchu „Národného akčného plánu pre deti“ venovali osobitnú pozornosť deťom zo sociálne

znevýhodneného prostredia a deťom zdravotne znevýhodneným. Spolupracovali s výchovným

poradcom a špeciálnym pedagógom pri vypracovávaní individuálnych plánov pre začlenených žiakov.

Pracovali s talentovanými žiakmi, predmetové súťaže a olympiády boli integrálnou súčasťou

výchovno vzdelávacieho procesu o čom svedčí 72 žiakov úspešných vo vyšších kolách predmetových

súťaží.

Snažili sa predchádzať všetkým formám intolerancie s dôrazom na správne vzťahy medzi ľuďmi,

dodržiavali „Deklaráciu práv dieťaťa“.

3. Rozvíjali počítačovú gramotnosť žiakov a tým prinášali širšie možnosti uplatnenia sa na trhu práce.

Najlepšie sa darilo plniť tento cieľ na hodinách informatiky.

4.Rozvíjali myslenie žiakov, schopnosť analyzovať a syntetizovať. Umožňovali žiakom lepšiu

sebarealizáciu a vytvárali priestor pre tvorivosť a originalitu pri projektovom vyučovaní, tvorbe

časopisov cudzích jazykov a prezentáciu obsahu učiva cez PC. Žiaci sa učili získavať informácie

z internetu a spolupracovali na tvorbe digitálnej podoby školského časopisu „Delfín“.

5. V rámci protidrogovej prevencie sa podieľali na zmysluplnom využívaní voľného času detí vedením

všestranne zameraných krúžkov v CVČ „Relaxáčik“.

6. Organizovali exkurzie s bohatým obsahom na rozšírenie vedomostí žiakov, na spoznanie vlastného

regiónu, oboznamovanie sa s pamätihodnosťami Slovenska a zorganizovali školu v prírode pre žiakov

6.ročníka.

7. Organizačne sa podieľali na celoročnom projekte žiakov pod názvom Deň nášho regiónu. Vhodne

využili medzipredmetové vzťahy a spracované informácie o našom regióne zozbierané na jednotlivých

predmetoch počas vyučovania. V tomto roku mal deň venovaný regionálnej výchove formu tvorivých

dielní zameraných na ľudové zvyky pri príležitosti Veľkej noci.

8. Spolupracovali s pobočkou knižnice M. Kováča a s inými spoločenskými ustanovizňami na rozvoji

komunikatívnosti žiakov, čitateľskej gramotnosti a čítania s porozumením. Rozvíjali kladný vzťah

k materinskému jazyku, literatúre a umeniu.

8

9. Podporovali záujem žiakov o pravidelné športovanie mimo vyučovania a tým pestovali u detí zdravý

životný štýl, umožnili im hodnotiť seba samého v porovnaní s okolím, učili ich rešpektovať dohodnuté

pravidlá, prežívať víťazstvá a prehry, budovali v nich pocit hrdosti na svoju školu a mesto.

10.V rámci ŠkVP využili rozširujúce hodiny v 5. - 9.ročníku na realizovanie nových predmetov -

tvorba projektu, tvorba životného prostredia, konverzácia v ANJ, pohybová príprava, environmentálna

výchova, čítanie s porozumením.

11. Rozvíjali svoje pedagogické kompetencie ďalším vzdelávaním, ktoré bolo koordinované vedením

školy pre zabezpečenie organizácie vyučovania a prebiehalo na pôde školy. Vzdelávanie bolo zamerané

na modernizáciu vyučovacieho procesu s využitím moderných didaktických prostriedkov.

12. Pracovali ako členovia a predsedovia porôt a komisií vo vyšších kolách predmetových súťaží.

13. Venovali sa environmentálnej výchove vo všetkých predmetoch podľa obsahu učiva, zbermi

druhotných surovín, zapojením žiakov do enviroprojektov, účasťou na výstavách s ekologickou

tematikou, spoluprácou s Mestskými lesmi BB, knižnicou, organizovaním exkurzií, krúžkovou

činnosťou.

14. Svoje aktivity koordinovali s plánmi projektov, „Protidrogová prevencia“, „Výchova

k manželstvu a rodičovstvu“, „Environmentálna výchova“, „Policajt môj kamarát“.

15. Organizačne zabezpečovali slávnostné akadémie, programy a rozhlasové relácie k významným

udalostiam a výzdobu školy. Starali sa nielen o výzdobu školy, ale aj o propagáciu jej výsledkov

vytváraním predmetových násteniek informujúcich o aktivitách PK a prácach žiakov.

16. Spolupracovali s rodičmi pri výchovno-vzdelávacích problémoch žiakov, ale aj pri spoločenských

a športových aktivitách pre vytváranie dobrých a otvorených vzťahov U-R-Ž.

17. Pri svojej práci využívali rôzne výukové materiály, internet, portál Moderný učiteľ, Úspešná škola,

Interaktívna škola, Virtuálna knižnica. Venovali sa aj tvorbe a zverejňovaniu vlastných výukových

materiálov.

18. Spätnú väzbu o plnení prijatých cieľov a správnosti klasifikácie získavali pomocou previerok

s exemplifikačnými úlohami. Výsledky v rámci PK analyzovali a prijímali opatrenia na odstránenie

prípadných nedostatkov.

Okrem týchto úloh plnila každá PK aj iné úlohy súvisiace s obsahom predmetov, ktoré

zastrešovala:

1. PK SJL-CUJ-VYV-HUV pozostávala z 10 členov, ich činnosť koordinovala Mgr. Alica Fortiaková,

vedúca PK.

Jedným zo špecifických cieľov PK bolo zvýšiť využívanie IKT , zakúpené didaktické prostriedky

v rámci projektu a didaktické prostriedky. Na vyučovaní priebežne a podľa potrieb využívali

menované didaktické prostriedky. Na hodinách ANJ vyučujúce využívali prácu s dataprojektorom,

hodiny prebiehali aj v počítačovej jazykovej učebni, pričom žiaci samostatne pracovali na interaktívnych

web stránkach s on-line cvičeniami zameranými na precvičovanie gramatiky a rozširovanie slovnej

zásoby. Samostatne tiež spracovávali informácie z internetových zdrojov- tvorili referáty, prezentácie na

dané témy. Na hodinách cudzích jazykov zaraďovali do vyučovania požiadavky samostatného štúdia

formou projektovej práce, pri ktorej žiaci využívali rozličné metódy a formy práce – tvorba posterov,

miniprojektov. Na portáli www. bezkriedy mali možnosť získavať potrebné informácie pri precvičovaní

učiva a prehlbovať si potrebné poznatky.

Základnou stratégiou vyučovania cudzích jazykov bol dôraz na schopnosť komunikovať v cudzom

jazyku, používať základné frázy, spoznať reálie krajín podporené obrázkovým materiálom. Na hodinách

vsúvali do vyučovacieho procesu voľné rozhovory na každodenné témy, aby odbúrali stres

z komunikácie v cudzom jazyku. Hlavným cieľom stále ostáva schopnosť žiakov viesť krátke dialógy na

každodenné témy na primeranej úrovni. Na rozširovanie slovnej zásoby žiaci využívali nainštalované

softvéry / napr.novozakúpený Slovník Taktik/.

Na hodinách SJL rozvíjali komunikačné schopnosti u žiakov najmä pri prezentáciách projektových

prác, a referátov. Podľa potrieb zavádzali tzv. učenie riešením problému, prácu žiakov v skupinách, kedy

riešili úlohy, učili sa správne argumentovať a vyvodzovať potrebné závery. Na hodinách vhodne

pracovali s doplnkovou literatúrou /literárne diela, úryvku z kníh /, následne e besedovali o literárnych

ukážkach. Žiaci si viedli aj domáce písomné záznamy o prečítanej mimoučebnicovej literatúre, napr.

čitateľské denníky. Takto mali možnosť prezentovať svoje vedomosti a ponúkať poznatky iným žiakom

na hodinách literatúry.

Súčasťou práce PK bolo aj organizovanie exkurzií, ktoré prispievajú k zážitkovému vyučovaniu

a vhodne približujú preberané témy žiakovi. Sú súčasťou vzdelávacieho procesu. Ich cieľom je

prehlbovať poznatky, upevňovať vedomosti, pestovať prezentačné schopnosti a viesť ku kultúrnemu

9

správaniu žiakov. Žiaci navštívili mnohé múzeá, napr. Literárne a hudobné múzeum v B. Bystrici, Hornú

Lehotu, Slovenskú Ľupču, Dolný Kubín, Hronsek, Martin. Exkurzie boli podnetné a obohacujúce.

V rámci vyučovania cudzích jazykov žiaci navštívili Štátnu a vedeckú knižnicu, kde sa zúčastnili

zaujímavých podujatí.

Na hodinách VYV vyučujúci žiakov pravidelne zapájali do výtvarných súťaží, kde aj v tomto roku

získali pekné ocenenia. Boli to súťaže: EURÓPA V ŠKOLE, NAJKRAJŠÍ VIANOČNÝ POZDRAV,

VESMÍR OČAMI DETÍ, CESTY ZA POZNANÍM MINULOSTI, BIBLIA OČAMI DETÍ.

Súčasťou práce na hodinách bola výzdoba školského interiéru. Počas roka sa snažili skrášľovať priestory

školy peknými prácami žiakov, čo je pre mnohých žiakov motivujúce k ďalšej ich kreativite.

Spolupracovali s redakčnou radou časopisu Delfín pri grafickom spracovaní časopisu , robili návrhy

hlavných stránok, ilustrácie a pod.

Na hodinách HUV vyučujúci zapájali talentovaných žiakov do predmetových súťaží a kultúrnych

programov školy pri rôznych príležitostiach a starali sa o ozvučenie a prezentáciu školy na verejnosti.

Zorganizovali pre žiakov výchovné koncerty, čím im umožnili bližšie spoznať hudobné umenie a jeho

interpretov.

2. PK MAT–INF–TFP–CIR , ktorú tvorilo 7 pedagógov, pracovala pod vedením Mgr. Ivety

Polkorábovej. Ciele plnili prostredníctvom vytýčených úloh.

Dôsledne sa pripravovali na vyučovacie hodiny, uplatňovali nové formy a metódy práce, na vyučovaní

využívali modernú didaktickú techniku s cieľom čo najviac zaujať žiakov, priblížiť im preberané učivo a

zefektívniť vyučovací proces. Uplatňovali individuálny prístup k talentovaným žiakom, k slabo

prospievajúcim a integrovaným žiakom, spolupracovali so školským špeciálnym pedagógom.

Do súťaží zapojili o 32 žiakov viac ako v minulom školskom roku. Počet zapojených žiakov zvýšili o

21,5%, plánovaných bolo 10%. Do vyučovania zaraďovali úlohy na čítanie s porozumením a úlohy na

rozvoj finančnej gramotnosti. V týchto úlohách je potrebné pokračovať, nakoľko žiakom robí stále

problém pochopenie zadaného textu a výber podstatných údajov.

2-krát týždenne boli otvorené učebne PC pre potreby žiakov na prípravu na vyučovanie, tvorbu

projektov a referátov. Zapojili žiakov do 5 krúžkov zameraných na prípravu žiakov na olympiády. Žiaci

5. – 8. ročníka neprejavili záujem o matematické a informatické krúžky, čím sa nepodarilo úplne splniť

úlohu – viesť 6 krúžkov. Zapojili sa do aktivít v rámci projektu Európsky rok aktívneho starnutia

a solidarity medzi generáciami.

V školskom roku 2013/2014 sa robilo prvé testovanie T - 9 podľa nového ŠVP. Z výsledkami testovania

boli spokojný. Prijaté opatrenia po testovaní 2013 sa ukázali ako správne a vytýčený cieľ - dosiahnuť

minimálne aspoň celoslovenský priemer sa podarilo nielen splniť, ale dosiahli oveľa lepší výsledok,

+ 6,33%.

Uplatňovali inovatívne metódy a formy vyučovania – myšlienkové mapy, projektové vyučovanie,

tvorivé zážitkové metódy, zapojili žiakov do tvorby projektov na témy: Zdravý životný štýl, Ľudské

práva, Bezpečne na internete, Regionálna kultúra, Finančná gramotnosť v rámci všetkých predmetov

PK. Realizovali aj projekty a aktivity zamerané na prevenciu a elimináciu rizikového správania

a kriminality. Rozvíjali u žiakov vzťah k prírode, jej ochrane a tvorbe zaraďovaním úloh s

environmentálnou tématikou. Každý vyučujúci si viedol databázu používaných elektronických

materiálov. Žiaci 9. ročníka pripravili pre žiakov 4. – 8. ročníka zábavné matematické popoludnie pre

odbúravanie stresu z matematiky. V spolupráci s PK BIO-FYZ-CHEM-TEH-SEE-ENV pre žiakov 7.

ročníka zorganizovali exkurziu do Atlantis Science Center v Leviciach a v spolupráci s triednymi

učiteľmi 8. ročníka zorganizovali exkurziu do EDULAB v Bratislave.

3. V PK FYZ–CHE-BIO-SEE-THD-ENV-TBR pracovalo 5 pedagógov pod vedením Mgr. Ivety

Valentovej.

Hlavné ciele a úlohy boli zamerané na ďalšie skvalitnenie výchovno-vzdelávacieho procesu

v jednotlivých predmetoch zavádzaním inovačných metód do vyučovania s použitím modernej

didaktickej techniky a na prácu s talentovanými žiakmi. Odborná učebňa biológie je vybavená

interaktívnou tabuľou, dataprojektorom a najmodernejšími pomôckami, ktoré škola získala v projekte

„Cesta premeny tradičnej školy na modernú“.

Vyučujúci fyziky využívali na vyučovacom procese digitálnu učebnicu na posilnenie názornosti

vyučovania. Vyučujúci konštatujú, že spôsob vyučovania zameraný na populárnejší obsah fyziky,

súvisiaci s environmentálnymi problémami, je pre žiakov zaujímavý a tiež aj navrhované žiacke

projekty.

10

Učebňa chémie má k dispozícii laboratórnu techniku, ktorú vyučujúca využíva pri praktických

činnostiach.

V predmetoch environmentálna výchova, technická výchova, tvorba životného prostredia a svet práce sa

zamerali na globálne ekologické problémy, zdravý životný štýl a na praktické činnosti ako je čistenie

areálu školy, starostlivosť o zeleň školy a čistenie vodného prameňa a lokality v okolí potôčika Udurná.

Z prierezových tém sa zamerali na environmentálnu výchovu, ochranu života a zdravia a tvorbu projektu

a prezentačné zručnosti, osobnostný a sociálny rozvoj a finančnú gramotnosť. Vyučujúci mali

k dispozícii maximálne dvojhodinovú, v niektorých predmetoch a ročníkoch len hodinovú týždennú

časovú dotáciu. Vo všetkých predmetoch v rámci PK boli žiaci hodnotení známkou.

Vyučujúci sa aktívne venovali aj mimoškolskej činnosti so žiakmi. Zorganizovali 6 exkurzií, 4 besedy,

zapojili žiakov do 6 olympiád vyhlásených MŠ SR, Olympiády zdravej výživy, Aranžovanie, Čo vieš o

hviezdach a viacerých súťaží v rámci klubu Strom života. Podarilo sa im úspešne spolupracovať

s talentovanými žiakmi, z ktorých boli mnohí úspešní v obvodných a krajských kolách. Jeden žiak bol

úspešný i v celoslovenskom kole. Vyučujúci zrealizovali spolu so žiakmi aktivity ku Dňu Zeme, Dňu

regiónu a na DOD pre budúcich prváčikov. Viedli krúžkovú činnosť a v závere školského roka

uskutočnili v predmetoch FYZ, CHE, BIO písomné preskúšanie z exemplifikačných úloh. Na základe

výsledkov jednotlivých ročníkoch porovnaním s minulými školskými rokmi je zrejmé, že žiaci dosahujú

stabilné vyučovacie výsledky z biológie a fyziky a k miernemu zhoršeniu došlo v chémii, kde boli do

testov pridané úlohy na čitateľskú gramotnosť.

Pre zlepšenie výsledkov PK navrhujú v ďalšom školskom roku viesť prírodovedné krúžky zamerané

na prácu s talentovanými žiakmi a prípravu žiakov na olympiády a súťaže a tvorbu projektov. Je

potrebné zakúpiť ďalšie náradie , aby mohli žiaci pracovať na školskom pozemku. Pokračovať

v organizovaní exkurzií z fyziky, biológie, chémie a technických prác. Naďalej blokovým vyučovaním

robiť vnútornú diferenciáciu žiakov, aby vo všetkých triedach boli aj výborní žiaci, ktorí sú motiváciou

pre žiakov so slabším prospechom. Využívať moderné formy vyučovania s využívaním IKT

a interaktívnej tabule. V triedach so slabším prospechom treba uplatňovať individuálny prístup

k žiakom, viac využívať názorné metódy vyučovania a venovať viac času upevňovaniu učiva. Do

vzdelávacieho procesu zaraďovať úlohy na čítanie s porozumením.

4. Z vyhodnotenia práce PK TSV-PPB-GEG-DEJ-OBN-ETV-NBV, ktorú tvorili 10 členovia a ktorú

viedol PaedDr. Ľubomír Srnka vyplýva, že výchovno-vzdelávací proces sa realizoval v súlade s plánom

práce školy, s platnými učebnými osnovami i časovo tematickými plánmi pre jednotlivé ročníky.

Vyučujúci mali k dispozícii dvojhodinovú týždennú časovú dotáciu, v niektorých predmetoch

a ročníkoch len hodinovú časovú dotáciu. V predmetoch telesná a športová výchova, geografia, dejepis

a občianska náuka boli žiaci hodnotení známkou, v zostávajúcich predmetoch boli hodnotení slovne.

Vytvorenú stabilnú štruktúru vyučovania TSV hodnotia pozitívne. Vyučovanie sa uskutočňuje

v blokoch a umožňuje žiakom primeraný priestor na zvládnutie učiva.

Súčasťou edukačného procesu v geografii a dejepise bola realizácia písomného opakovania základného

učiva s využitím exemplifikačných úloh v 5. až 9. ročníku. V tomto školskom roku vyučujúci

prepracovali úlohy pre zopakovanie celoročného základného učiva. Analýza dosiahnutých výsledkov

umožňuje vyučujúcim korigovať používané metódy a formy práce s cieľom postupného skvalitňovania

edukačného procesu. Vyučovanie obidvoch predmetov pomáha cielene formovať postoje žiakov najmä

v oblasti hodnotovej - morálnej, čo považujú v súčasnej dobe materiálneho, mediálneho, časovo-

stresového tlaku, ako aj pochybného, povrchného pohľadu na skutočné ľudské hodnoty, ktoré sú často

nahrádzané „pseudohodnotami“ za veľmi dôležité.

Hlavný cieľ práce PK, aktívne prispievať k formovaniu (výchove a vzdelávaniu) všestranne a

harmonicky rozvinutej osobnosti žiaka, sa podarilo splniť čiastočne. Pozitívne hodnotia skutočnosť, že

sme žiakom ponúkli pestrú a širokú paletu aktivít v rámci vyučovania povinných predmetov, krúžkov,

olympiád a súťaží. Podarilo sa im úspešne spolupracovať s talentovanými žiakmi, z ktorých boli mnohí

úspešní v okresných aj vyšších kolách olympiád a súťaží. Naopak, existujú aj nedostatky, prejavujú sa

najmä v oblasti slušného správania sa žiakov, ich sebadisciplíny, uvedomelej sebakontroly a osobnej

motivácie..

Vyučujúci využívali v edukačnom procese pravidelne IKT, triedy s dataprojektorom, ako aj pomôcky

a didaktické prostriedky vytvorené v rámci projektu „Cesta premeny tradičnej školy na modernú“.

Napriek týmto skutočnostiam je v budúcnosti potrebné častejšie používať interaktívnu tabuľu

a vizualizér.

Z pohľadu porovnania–vyhodnotenia plánovaných a zrealizovaných kvantifikovaných ukazovateľov

v rámci plnenia úloh a cieľov PK hodnotia prácu PK, ako veľmi dobrú, adresnú a koordinovanú.

11

Integrovaní žiaci (telesné, psychické postihnutia,) sú zaraďovaní do výchovno - vzdelávacieho procesu

(výnimku tvoria žiaci s úplným oslobodením od TSV).

Záver:

Všetci vyučujúci pracovali v priebehu šk. roka aktívne, podľa svojich schopností a možností, ale aj

požiadaviek žiakov a reálnych možností školy. Snahou všetkých zainteresovaných zložiek (členovia

PK, vedenie ZŠ) bolo skvalitňovanie podmienok na realizáciu výchovno-vzdelávacieho procesu

žiakov.

Činnosť všetkých PK v tomto školskom roku bola pestrá, zaujímavá a bohatá vo všetkých

oblastiach. To sa odrazilo nielen vo vzdelávacích výsledkoch, ale aj na úspešnej reprezentácii

školy, ktorá mala vo vyšších kolách súťaží množstvo umiestnení. Svedčí o tom prehľad súťaží

uvedený na web. stránke ZŠ. Z hodnotení vyplýva, že pri tvorbe plánov predmetové komisie

navzájom spolupracovali s vedením školy a s koordinátormi. Vzájomne sa rešpektovali, boli k sebe

ústretoví a ich práca bola konštruktívna. Celá ich činnosť bola podriadená záujmom žiakov, ktorí

neboli preťažovaní a boli rešpektované ich individuálne rozdiely.

12

Poslanie školy: „Naša škola poskytuje všestranný rozvoj osobnosti s mravnými postojmi, ideálmi

a hodnotami; pripravuje žiaka tvorivého a zručného pre ďalšie štúdium a prax tým, že

podporuje rozvoj talentovaných žiakov v súťažiach a olympiádach; zavádza IKT do vy-

učovania; pomáha slabším a zdravotne postihnutým žiakom prostredníctvom školského

špeciálneho pedagóga, profesie pomocný učiteľ a asistent.“

Vízia: „Učíme sa pre život“

Absolvent našej školy si uvedomuje potrebu učenia sa ako prostriedku

sebarealizácie a osobného rozvoja.

Stratégia školy:

Vytvoriť efektívne prostredie pre utváranie kľúčových kompetencií žiakov, ktoré

tvoria základ pre celoživotné učenie sa a orientáciu v každodennom praktickom živote.

Profilácia školy: - výučba cudzích jazykov

- informatika

- šport a zdravý štýl života

- rozvoj regionálnej kultúry

Hodnotový systém školy: - sloboda a zodpovednosť

- akceptovanie individuálnych rozdielov

- chyba nie je neúspech

- úspech je motivácia

- spolupráca a tvorivosť

- aktívne učenie sa

- zdravé sebavedomie

- tradície a kultúrne dedičstvo

- kvalita životného prostredia

- starostlivosť o vlastné zdravie

Cieľ:

Aj v tomto školskom roku chceme naplniť smerovanie školy a čo najefektívnejšie

naplniť našu víziu. Kreatívnym realizovaním kurikúl jednotlivých predmetov,

zavádzaním nových metód a foriem do vyučovania budeme rozvíjať kľúčové kompetencie

učiteľov aj žiakov. Využívaním spoločne prijatého systému hodnotenia budeme motivovať

žiakov a zamestnancov k individuálnemu rozvoju. Vybavením tried interaktívnymi

tabuľami a spätnými projektormi a vybavením kabinetov novými učebnými pomôckami

podporíme zážitkové učenie sa.

Špecifické ciele:

1. Zvyšovať úroveň výchovno-vzdelávacieho procesu rozširovaním a zdokonaľovaním

kompetencií žiakov a učiteľov

2. Skvalitňovať oblasť riadenia školy

3. Zvýšiť starostlivosť o zamestnancov školy

4. Pokračovať v rozvoji materiálno-technickej základne

13

Úlohy pre dosiahnutie špecifických cieľov školy

na školský rok 2013/2014

vyplývajú z pedagogicko-organizačných pokynov MŠ SR na školský rok 2013/2014,

organizačných pokynov pre školy a školské zariadenia na školský rok 2013/2014 MÚ

Banská Bystrica, zo štátneho a školského vzdelávacieho programu s účinnosťou

od 01.09.2008

Úlohy na dosiahnutie ŠC 1

Zvyšovať úroveň výchovno-vzdelávacieho procesu rozširovaním

a zdokonaľovaním kompetencií žiakov a učiteľov

1. Výchova a vzdelávanie v škole v 1.- 4. ročníka a 5.- 9. ročníku sa uskutočňuje podľa štátneho

vzdelávacieho programu (vymedzuje povinný obsah výchovy a vzdelávania) a školského

vzdelávacieho programu (základný dokument školy pre výchovu a vzdelávanie).

T: priebežne Z: vedenie školy, všetci pedag. zamest.

2. Vo výchovno-vzdelávacom procese rozvíjať kľúčové kompetencie žiakov a učiteľov ako prípravu

pre celoživotné učenie sa. Škola bude preferovať procesy vo výchove a vzdelávaní potrebné na

zmenu tradičnej školy na tvorivo-humanistickú.

T: priebežne Z: všetci pedagogickí zamestnanci

3. Rozvíjať komunikačnú a čitateľskú gramotnosť žiakov, venovať zvýšenú pozornosť čítaniu

s porozumením, realizovať popoludňajšie čitateľské aktivity v ŠKD.

T: priebežne Z: učitelia SJL a vychovávateľky

4. Na hodinách SJL viesť žiakov k uvedomeniu si jazykovej a kultúrnej pestrosti v rámci Európy

a sveta, k aktívnemu poznávaniu a čítaniu pôvodnej slovenskej klasickej a modernej literatúry.

Rozvíjať schopnosť spisovne komunikovať a argumentovať v písomných aj ústnych prejavoch.

T: priebežne Z: učitelia SJL

5. Vytvárať podmienky na osvojenie si metód individuálneho štúdia, klásť dôraz na vlastnú tvorbu

a rozvíjanie jazykového prejavu, prácu s informáciami a schopnosť argumentovať, prácu

s informáciami, čítaniu s porozumením

T: priebežne Z: všetci pedagogickí zamestnanci

6. Venovať pozornosť uplatňovaniu inovačných pedagogických metód s využitím informačných

a komunikačných technológií. Zabezpečiť pre každého žiaka optimálne podmienky učenia sa.

T: priebežne Z: všetci pedagogickí zamestnanci

7. Na hodinách cudzieho jazyka používať Európske jazykové portfólio ako nástroj autoevalvácie

a podpory učenia sa cudzieho jazyka, uprednostňovať inovatívne metódy a formy výučby (tvorba

myšlienkových máp, projektové vyučovanie, obsahovo a jazykovo integrované vyučovanie, tvorivé

zážitkové metódy, inscenačné metódy, riadenú a voľnú diskusiu, atď.). Na vyučovaní eliminovať

memorovanie a uskutočňovať výučbu založenú na tréningu a rozvoji jazykových kompetencií.

T: priebežne Z: učitelia cudzích jazykov

8. Vytvárať podmienky na rozvoj nadaných a talentovaných detí prostredníctvom ich zapájania do

predmetových olympiád a rôznych súťaží vyhlásených MŠ SR a mestom Banská Bystrica.

T: podľa harmonogramu Z: vedúci MZ a PK, učitelia predmetových

olympiád a súťaží

9. Akceptovať Metodické pokyny k integrácii žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími

potrebami v záujme skvalitnenia výchovy a vzdelávania. Využívať služby centra pedagogicko-

psychologického poradenstva a prevencie a centra špeciálnopedagogického poradenstva najmä pri

vypracovaní individuálnych vzdelávacích programov. Postupovať podľa odporúčaní špeciálneho

pedagóga a psychológa pri hodnotení a klasifikácii žiakov.

T: priebežne Z: školský špeciálny pedagóg, ostatní

pedag. zamestnanci

14

10. Pri výchove a vzdelávaní žiakov so ŠVVP rešpektovať obmedzenia, ktoré sú podmienené

postihnutím dieťaťa, zadávať také požiadavky, ktoré má predpoklad splniť. Pri hodnotení

a klasifikácií prospechu a správania nehodnotiť negatívne tie výkony, ktoré sú ovplyvnené jeho

zdravotným stavom, využívať aj slovné hodnotenie.

T: priebežne Z: školský špeciálny pedagóg, ostatní

pedag. zamestnanci

11. Realizovať konzultačno-poradenské služby pre rodičov detí a žiakov zamerané na zlepšenie ich štýlu

výchovy a starostlivosti o deti s vývinovými poruchami, zabezpečiť kooperáciu školy a rodiny.

T: priebežne Z: školský špeciálny pedagóg, ostatní

pedag. zamestnanci

12. Pripraviť žiakov 9. ročníka ( okrem žiakov s mentálnym postihnutím) na Testovanie 9 - 2014, ktoré

zisťuje úroveň vedomostí žiakov z matematiky a zo slovenského jazyka a literatúry. Výsledky

žiakov slúžia ako podklad pre prijímacie skúšky na SŠ.

T: 12.03.2014 (náhradný T: 25.03.2014) Z: ZRŠ II. st., učitelia SJL a M AT v 9. roč.

13. Rozvíjať u žiakov vzťah k prírode, jej ochrane, k zdraviu a k všetkým žijúcim organizmom,

zvyšovať povedomie o globálnych témach – využívať alternatívne možnosti (projektové vyučovanie,

terénne projekty, terénne práce) a zabezpečiť efektívnu spoluprácu s environmentálnymi centrami na

skvalitnenie environmentálnej výchovy a vytváranie vhodných podmienok k zdravému spôsobu

života (zdravé potraviny, čistú vodu, udržateľnú spotrebu energie, bezpečná a zdravá doprava,

separácia odpadov, recyklácia, atď).

T: priebežne Z: KENV a ostatní vyučujúci

14. V rámci hodín etickej, náboženskej a občianskej výchovy a práce triedneho učiteľa prehlbovať

poznatky žiakov o ľudských hodnotách, mravných postojoch v zmysle Plánu výchovy k ľudským

právam na roky 2005 – 2014 a Dohovoru o právach dieťaťa

T: priebežne Z: učitelia OBN, ETV, NBV, tried. učitelia

15. V zmysle Dohovoru o právach dieťaťa:

a. podporovať žiakov vo vyjadrovaní vlastných názorov a viesť ich k tolerancií iných

T: priebežne Z: všetci vyučujúci

b. sprístupňovať všetkým žiakom informácie a poradenskú službu v oblasti vzdelávania a odbor-

nej prípravy na povolanie

T: priebežne Z: výchovný poradca, triedni učitelia

c. prijímať opatrenia na zabezpečenie disciplíny v škole, ktoré sú zlučiteľné s ľudskou dôstoj-

nosťou žiaka

T: priebežne Z: všetci vyučujúci

d. priebežne hodnotiť sociálnu atmosféru v triedach, vytvárať podmienky na tvorivú atmosféru,

ktorá podporuje pocit bezpečia a motivuje k učeniu, vypracovať pravidlá triedy a podľa potreby

ich aktualizovať

T: priebežne Z: triedni učitelia a ostatní vyučujúci

e. zabezpečovať priebežné sledovanie a aktívnu ochranu detí pred nežiaducimi javmi ako sú

záškoláctvo, problémové a agresívne správanie, násilie, šikanovanie, fyzické alebo psychické

týranie, delikvencia, zneužívanie návykových látok, sexuálne zneužívanie, prejav extrémizmu a

pod.

T: priebežne Z: vých. poradca, tr. učitelia a ostatní

f. monitorovať zmeny v správaní žiakov a problém bezodkladne riešiť s triednym učiteľom,

zákonným zástupcom

T: priebežne Z: výchovný poradca

g. realizovať preventívno-výchovné programy zamerané na prevenciu a riešiť problémy šikano-

vania a agresivity

T: priebežne Z: koordinátor prevencie

h. poskytnúť informácie o možnostiach prevencie a poskytovaní poradenských služieb rodičom

a pedagogickým zamestnancom

T: priebežne Z: výchovný poradca

15

i. spolupracovať s centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie, centrom

špeciálnopedagogického poradenstva, sociálnym kurátorom, políciou

T: priebežne Z: vých. poradca, triedni učitelia

16. Do TVVP pre OBN, ETV, NBV a DEJ zapracovať úlohy súvisiace s výchovou v duchu humanizmu

a so vzdelávaním v oblasti ľudských práv, práv dieťaťa, predchádzania všetkých foriem

diskriminácie, segregácie, xenofóbie, antisemitizmu, intolerancie a rasizmu. Spolupracovať

s mimovládnymi organizáciami a vzdelávať sa v tejto oblasti a oboznámiť sa so zákonom

č. 365/2004 Z.z. (antidiskriminačný zákon)

T: priebežne Z: učitelia OBV, ETV, NBV, DEJ, tr. učitelia

17. V súlade s Národným plánom výchovy k ľudským právam (r. 2005-2014) a_Dohovoru o prá-

vach dieťaťa uskutočňovať:

a. výchovu k ľudským právam v triede usmerňovať tak, aby sa stala integrálnou súčasťou

celoživotného procesu podpory a ochrany ľudských práv, zrealizovať Olympiádu ľudských práv

T: priebežne Z: KP a ostatní vyučujúci, vyuč. OBV, ETV

b. vychovávať k rešpektovaniu ľudských práv v triede a škole, odstraňovať predsudky

a intoleranciu medzi ľuďmi, využívať manuál výchovy a vzdelávania mládeže k ľudským

právam KOMPAS

T: priebežne Z: všetci vyučujúci, vyučujúci OBV

c. v procese výchovy k ľudským právam a ich ochrane, zabezpečiť efektívnu spoluprácu školy,

rodičov, mimovládnych organizácií a širokej miestnej komunity

T: priebežne Z: triedni učitelia, vyučujúci OBV, ETV

d. zapájať žiakov do projektov (Škola priateľská deťom, Živé knižnice, Detský čin roka) a aktivít

v oblasti výchovy k ľudským právam v mimo vyučovacom čase organizovaním besied, súťaží,

stretnutí, tematických výstav, návštev divadelných predstavení s tematikou ľudských práv

T: priebežne Z: triedni učitelia, vyučujúci OBV, ETV

e. prijímať účinné opatrenia na zlepšenie pravidelnej dochádzky, správania a vzdelávacích

výsledkov, pri výchove a vzdelávaní vytvárať individuálne podmienky a na obmedzenie počtu

tých, ktorí školskú dochádzku neukončia

T: priebežne Z: triedni učitelia, výchovný poradca

f. venovať osobitnú pozornosť deťom zo sociálne znevýhodneného prostredia, deťom zdravotne

postihnutým v spolupráci s centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie a

centrom špeciálnopedagogického poradenstva a pokračovať v debarierizácii

T: priebežne Z: triedni učitelia, ostatní vyučujúci

g. venovať intenzívnu pozornosť problematike diskriminácie, rasizmu, xenofóbie, antisemitizmu

a ostatných prejavov intolerancie

T: priebežne Z: triedni učitelia, vyučujúci OBV, ETV

18. Pokračovať v realizácií projektu Otvorená škola – oblasť IKT - zdokonaľovať zručnosti žiakov,

učiteľov v oblasti IKT, implementovať inovačné metódy s využitím IKT, využívať multimediálne

učebne a učebne IKT, edukačné programy na CD pre jednotlivé predmety, zlepšiť orientáciu

v počítačovej sieti (internet). Venovať pozornosť ochrane žiakov pri používaní internetu a využívať

stránky k bezpečnému používaniu internetu.

T: priebežne Z: Mgr. Majerová, všetci ped. zamest.

19. V rámci realizácie projektu Otvorená škola – oblasť športu viesť žiakov k aktívnej, pravidelnej

a uvedomelej pohybovej aktivite s dôrazom na upevnenie zdravia, rozvíjať a zvyšovať fyzickú

zdatnosť žiakov, ich športové návyky, zručnosť a techniku jednotlivých športových činností.

Aktívne sa zapojiť do športových súťaží vyhlásených MŠVVaŠ SR a organizované mestom –

Olympijský festival I. a II. st, Horehronské hry, Týždeň športu, Poštová štafeta a pod.

T: priebežne Z: MZ ŠKD, 1.- 4. roč., PK TEV

20. „Škola podporujúca zdravie“ – zapojiť sa do projektov Škola priateľská deťom, Enviroprojekt

(vypracovať školský projekt) a súťaží mladých zdravotníkov prvej pomoci a mladých záchranárov

civilnej ochrany

a. Zabezpečovať propagáciu zdravej výživy formou poskytovania informácií o školskom stravo-

16

vaní, organizovania ochutnávok (nátierok, mliečnych nápojov, zeleninových šalátov atď.)

k Svetovému dňu výživy – 16.10., k Týždňu zdravia, k Svetovému dňu mlieka – 3.5., atď.

T: priebežne Z: koordinátor EV, KP, žiacky parlament

b. Naďalej rozvíjať environmentálnu výchovu, regionálnu výchovu, ochranu zdravia a životného

prostredia.

T: priebežne Z: koordinátor EV, KP, žiacky parlament

c. V zmysle úloh vyplývajúcich z Národného programu podpory zdravia a Národného programu

prevencie obezity, realizovať aktivity a programy na prevenciu civilizačných ochorení, na

podporu telesného a duševného zdravia, organizovať voľno-časové aktivity zamerané na zmenu

životného štýlu, športové aktivity a vzdelávanie v oblasti zdravej výživy

T: priebežne Z: koordinátor EV, KP, učitelia TEV,

triedni učitelia

d. V zmysle úloh Národného programu prevencie HIV/AIDS zamerať sa na prevenciu rizikového

správania sa v období dospievania. Pravidelne uskutočňovať besedy so psychológom, resp.

lekárom, vyhlasovať aktivity k Svetovému dňu boja proti HIV/AIDS, Červené stužky, Zdravie v

školách. Priebežne informovať rodičov o preventívnych aktivitách školy a možnostiach odbornej

pomoci.

T: priebežne Z: triedni učitelia, vyučujúci PRI, ETV

e. V rámci plnenia Národného programu boja proti drogám zlepšiť preventívne opatrenia školy tak,

aby sa realizovali odborne garantované preventívne programy. Prevenciu drogových závislostí

realizovať ako integrálnu súčasť výchovno-vzdelávacieho procesu.

T: priebežne Z: KP, všetci pedag. zamestnanci

f. Realizovať preventívny program školy v oblasti prevencie drogových závislostí a iných

sociálno-patologických javov. Vyhlasovať aktivity k Európskemu týždňu boja proti drogám,

k Týždňu boja proti stresu, Liga duševného zdravia,....

T: priebežne Z: KP, všetci pedag. zamestnanci

g. Realizovať projekty a aktivity prevencie a eliminácie rizikového správania, delikvencie, krimi-

nality a na podporu morálneho a právneho vedomia

T: priebežne Z: KP, triedni učitelia, vyučujúci OBV

h. Dôsledne dodržiavať zákon č. 337/2004 Z.z. o ochrane nefajčiarov a o zmene a doplnení

niektorých zákonov, tzn. Zákaz fajčenia v priestoroch školy, v školských zariadeniach ako

aj v priestoroch školských ihrísk.

T: sústavne Z: vedenie školy, KP

21. Posilňovať zdravie a telesný rozvoj detí organizovaním Školy v prírode. Počas pobytu v ŠvP vo

výchovno-vyučovacom procese, ako i vo výchove mimo vyučovania, vo zvýšenej miere zabez-

pečovať aktivity na podporu zdravia, rozvoj pohybových schopností, telesnej zdatnosti, ekologickú

a environmentálnu výchovu a na oboznamovanie detí s regionálnou históriou a prírodnými krásami.

T: podľa plánu ŠvP Z: podľa záujmu žiakov v 3. a 6. ročníku

22. Školskú knižnicu podporovať a budovať ako centrum odborné, študijné, informačné, internetové

a čitateľské. Podľa možností uskutočňovať vyučovacie hodiny a vzdelávacie aktivity

Realizovať v školskej knižnici vyučovacie hodiny a vzdelávacie aktivity – k Medzinárodnému

dňu školských knižníc (22.10.) – „Súťaž o najzaujímavejšie podujatie školskej knižnice“,

k Medzinárodnému týždňu vzdelávania (13. – 17.11.), Týždňu slovenských knižníc (marec ), Dňu

detskej knihy (02.04.)

T: priebežne Z: vedúci MZ a PK, pedag. zamestnanci

23. Využiť profesiu pomocného vychovávateľa pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími

potrebami a v triedach v 1. – 4. ročníku podľa vypracovaného a schváleného projektu

T: september 2013 Z: Mgr. Petrovičová, p. Danišová

24. Zaujímavou a tvorivou činnosťou motivovať žiakov k radostnému, spokojnému a bezpečnému

pobytu v ŠKD. Podporovať činnosť športových krúžkov, zvýšiť telesnú aktivitu, zdravý životný štýl.

Zintenzívniť spoluprácu s rodinou. V čase prázdnin zabezpečiť prevádzku ŠKD podľa potrieb

rodičov a podmienok školy.

T: priebežne Z: vedúca ŠKD

17

Úlohy na dosiahnutie ŠC 2

Skvalitňovať oblasť riadenia školy

1. Aktualizovať Školský vzdelávací program pre 9. roč., do TVVP implementovať finančnú

gramotnosť. T: 06.09.2013 Z: vedenie školy, pedag. zamestnanci

2. Vypracovať správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach školy podľa

vyhlášky MŠ SR č. 9/2006 Z.z. za školský rok 2012/2013

T: do 25.09.2013 Z: RŠ

3. Vypracovať plán školy na školský rok 2013/2014

T: do 11.09.2013 Z: RŠ

4. Celoročný plán rozpracovať do mesačných plánov, pravidelne ich vyhodnocovať na zasadnutiach

Rady riaditeľa každú poslednú stredu v mesiaci

T: priebežne Z: vedenie školy, vedúci MZ a PK

5. Vypracovať plán kontrolnej a hospitačnej činnosti. Pravidelne mesačne sledovať úroveň a výsledky

výchovy a vzdelávania

T: do 25.09. 2013 Z: vedenie školy

6. Vypracovať a zverejniť rozvrh vyučovania v 1. - 9. ročníku, rozvrhy dozorov, hotovostí a

zastupovania s prihliadnutím na optimálne zabezpečenie vyučovacieho procesu a rozpis pracovnej

doby vychovávateliek

T: do 03.09.2013 Z: RŠ, ZRŠ I. a II. stupňa, triedni učitelia

7. Zabezpečovať činnosť ŠKD v zmysle Vyhlášky MŠ SR č. 306/2009 Z.z. o školských kluboch detí,

školskom stredisku záujmovej činnosti, centre voľného času, školskom hospodárstve a stredisku

odbornej praxe.

T: podľa plánu ŠKD Z: ZRŠ pre I. a II. stupeň

8. Vypracovať plány práce MZ a PK a priebežne ich plniť. Vedúci MZ a PK sú poradným orgánom

riaditeľky školy s iniciatívnou funkciou. Vedúci MZ a PK uskutočňujú hospitácie v rámci svojej

MZ a PK, svoje všeobecné poznatky vyhodnocujú na svojich zasadnutiach.

T: do 27.09.2013 Z: vedúci MZ a PK

9. Vypracovať plán environmentálnej výchovy, drogovej prevencie a žiackeho parlamentu. Prezentáciu

aktivít zabezpečiť aktualizáciou na www stránke školy a publikovaním.

T: do 27.09.2013 Z: koordinátor EV, KP a ŽP

10. Vypracovať plán súťaží, olympiád, exkurzií a výletov

T: do 27.09.2013 Z: vedúci MZ a PK, Mgr. Hargašová

11. Vypracovať celoročný projekt k téme „Deň nášho regiónu“ v rámci MZ, PK a zorganizovať

aktivity podľa časového harmonogramu.

T: 31.10.2013 – vypracovať projekt Z: koordinátori – Mgr. Máčajová, Mgr. Polkorábová

12. Triedni učitelia vypracujú plán výchovnej činnosti, súčasťou bude pozorovanie a evidencia žiakov,

vychádzajúc z hlavných úloh plánu práce ZŠ a POP.

T: do 27.09.2013 Z: triedni učitelia, ZRŠ

13. Vypracovať výchovno-vzdelávací program pre žiakov so ŠVVP, v priebehu školského roka pre-

hodnotiť a upraviť tento program

T: do 16.09.2013 Z: školský špeciálny pedagóg, VP, ostatní

pedag. zamestnanci

14. Ak sa v priebehu školského roka prejavia u žiaka výchovno-vzdelávacie problémy a jeho výsledky

nie sú uspokojivé, je potrebné dať návrh na školskú integráciu

T: štvrťročne Z: školský špeciálny pedagóg, všetci vyučujúci

15. Analyzovať výsledky klasifikácie za prvý polrok v predmetoch MAT a SJL v 5. ročníku a porovnať

ich s klasifikáciou na konci 4. ročníka

T: február 2014 Z: učitelia SJL a MAT v 5. ročníku

18

16. V 9. ročníku analyzovať v predmete MAT a SJL klasifikáciu žiakov za prvý polrok a porovnať ju

s výsledkami Testovanie 9 - 2014

T: apríl 2014 Z: učitelia SJL a MAT v 9. ročníku

17. Uskutočniť interné testovanie žiakov v 3. – 9. ročníku prostredníctvom exemplifikačných úloh

v mesiacoch apríl – máj 2014. Cieľom testovania je získať obraz o výkonoch žiakov na výstupe

v jednotlivých ročníkoch. Výkony žiakov jednotlivých tried porovnať s výkonmi v predchádzajúcom

školskom roku. Urobiť analýzu, navrhnúť opatrenia a zapracovať ich do hodnotiacej správy MZ

a PK.

T: apríl – jún 2014 Z: učitelia predmetov a vedúci MZ a PK

18. Menovaním koordinátorov zefektívniť využívanie multimediálnych učební.

T: september 2013 Z: riaditeľka školy

19. Dôsledne realizovať zápis detí do 1.ročníka ZŠ podľa platnej legislatívy (do 12.02.2014 písomne

nahlásiť na oddelenie školstva počet zapísaných detí, z toho dievčat, počet odkladov a počet

nezaškolených detí v MŠ)

T: 04.02. - 07.02.2014 Z: ZRŠ I. stupňa, učitelia I. stupňa

20. Pravidelne zakladať a dopĺňať personálne materiály všetkých zamestnancov školy, dbať o včasnú

a presnú likvidáciu miezd

T: priebežne Z: ZRŠ, PaM a vedúca ŠJ

21. Zabezpečiť ochranu osobných údajov zamestnancov a žiakov školy podľa zákona č. 428/2002 Z.z.

T: priebežne Z: Mgr. Miškovičová, všetci zamestnanci

22. Úzko spolupracovať s výborom Rodičovského združenia pri ZŠ a Radou školy

T: priebežne Z: RŠ, ZRŠ

23. Organizovať besiedky, „Besiedky ku dňu matiek a otcov“ pre rodičov a starých rodičov

T: október 2013, 16. – 19.12.2013 Z: triedne učiteľky 1. – 4. roč.

13. – 16.05.2014, jún 2014

21. Spolupodieľať sa na zorganizovaní „Jesenného podujatia“ a „MDD“ pre žiakov školy, rodičov

a komunitu sídliska Fončorda

T: december 2013, jún 2014 Z: rodič. združenie, vedenie školy, SCVČ Relaxáčik

22. Zorganizovať Deň učiteľov

T: 28.03.2014 Z: sociálna komisia, OZPŠaV – Mgr. Šupolová

23. Pripraviť a uskutočniť akadémiu „Zo života školy“ pre rodičov a priateľov školy

T: máj 2014 Z: koordinátor Mgr. Drbliková Z. v spolupráci

s vedúcimi MZ a PK

24. Zistiť záujem žiakov o vyučovanie povinne voliteľného predmetu etická a náboženská výchova na

nasledujúci školský rok na základe písomného oznámenia zákonného zástupcu žiaka.

T: do 31.05.2014 Z: ZRŠ I. a II. stupňa, triedni učitelia

25. „Oscariáda 2014“ pre úspešných žiakov školy s krátkym kultúrnym programom

T: jún 2014 Z: ZRŠ I. a II. stupňa

26. Vypracovať hodnotiacu správu MZ, PK a ŠPZ

T: jún 2014 Z: vedúci MZ a PK, KŠPZ, KP

27. Športový poldeň pre zamestnancov školy

T: jún 2014 Z: soc. komisia, OZPŠaV – Mgr. Šupolová

28. Propagovať zdravú a racionálnu výživu v priestoroch školskej jedálne, ponúknuť doplnkovú stravu

v bufete. Jedálny lístok spracovávať týždenne a zverejňovať na www stránke školy. Zamerať sa na

propagáciu a realizáciu školského mliečneho, ovocného a zeleninového programu.

T: priebežne Z: p. Hornyaková

19

Úlohy na dosiahnutie ŠC 3

Zvýšiť starostlivosť o zamestnancov školy

1. K zamestnancom byť otvorený, podávať maximum nových informácií, prijímať spätnú väzbu,

spoločne riešiť konflikty a problémy

2. Starať sa o osobnostný rast pedagogických zamestnancov podľa plánu kontinuálneho vzdelávania so

zameraním na :

- zvyšovanie profesijných kompetencií pedagogického zamestnanca na všetkých stupňoch a pozíciách

- tvorivú prácu v zavádzaní a využívaní produktívnych metód a foriem práce pedagogického

zamestnanca vo výchovno-vzdelávacom procese

- skvalitňovanie jazykových spôsobilostí a spôsobilostí komunikácie učiteľov cudzích jazykov

- zvyšovanie právneho vedomia, manažérskych a marketingových schopností a projektového manaž-

mentu pedagogických zamestnancov s dôrazom na vedúcich pedagogického zamestnanca

- zdokonaľovanie zručností vo využívaní PC, učební IKT a edukačných programov na CD

- účasť na vzdelávacích podujatiach podľa potreby na MC BB a UMB BB

- vzdelávanie vedúcich pedagogických zamestnancov

- zabezpečenie pedagogických a odborných časopisov doporučených MŠVVaŠ SR

T: priebežne Z: vedenie školy

3. Zamestnancov odmeňovať podľa aktívnej a tvorivej práce, využívania nových metód a foriem vo

vyučovaní a zapájania sa do mimoškolskej činnosti (organizovanie a riadenie predmetových

olympiád, súťaží a pod.). Raz ročne uskutočniť hodnotenie pedagogických zamestnancov.

T: priebežne Z: RŠ, ZRŠ

4. Získať kompetencie v oblasti komunikácie a riešenia konfliktných situácií

T: priebežne Z: RŠ

5. Počas prázdnin umožniť zamestnancom čerpanie dovolenky alebo náhradného voľna. Podľa

možnosti zabezpečiť školenia, prípadne samo vzdelávanie aj mimo pracoviska na základe koncepcie

vzdelávania zamestnancov. Dovolenku a náhradné voľno v čase prevádzky školy poskytnúť len

v naliehavých prípadoch po prerokovaní s riaditeľkou školy (maximálne 5 pracovných dní

počas školského roka)!

T: žiacke prázdniny Z: RŠ, ZRŠ

6. Pri dosahovaní dobrých pracovných výsledkov oceňovať prácu zamestnancov školy pri životných

jubileách a odchode do dôchodku, na základe platnej Kolektívnej zmluvy.

T: priebežne Z: RŠ, ZRŠ

7. Organizovať spoločné vzdelávacie a poznávacie zájazdy, spoločensko-kultúrne a športové posedenia

za účelom utužovania kolektívu a vzájomných vzťahov. Zabezpečiť stretnutia s bývalými

zamestnancami a zamestnancami, ktorí odišli do starobného dôchodku.

T: december 2013, jún 2014 Z: sociálna komisia

8. Vytvárať podmienky pre bezpečnú a zdravotne vyhovujúcu prácu. Raz ročne vykonať a vyhodnotiť

previerku BOZP v súčinnosti s odborovou organizáciou.

T: október 2013 Z: Ing. Suja, Mgr. Kičinová

9. Pravidelne 1x týždenne poskytovať zamestnancom a rodičom telocvičňu za účelom relaxácie

(volejbal, posilňovňa - denne).

T: pondelok 19:30 – 21:00 hod. Z: sociálna komisia

20

Úlohy na dosiahnutie ŠC 4

Pokračovať v rozvoji materiálno-technickej základne

1. Sústavnú pozornosť venovať dopĺňaniu vybavenia školy učebnými pomôckami, didaktickou

technikou, pedagogickou a odbornou literatúrou, školským nábytkom podľa rozpočtu školy

T: november 2013, máj 2014 Z: RŠ, ZRŠ, vedúci MZ a PK

2. Objednávky školských učebníc a školských tlačív realizovať podľa pokynov MŠVVaŠ SR

T: podľa zaslania objednávky Z: Mgr. A. Drbliková, Mgr. Hargašová,

ZRŠ I. a II. st., p. Antalová

3. Plánovať a sledovať čerpanie finančného rozpočtu, hospodárne a plynulé využívanie financií

T: priebežne Z: RŠ, p. Kupcová

4. Sústavne venovať pozornosť údržbe interiéru a exteriéru školy, venovať zvýšenú starostlivosť

kvetinovej výzdobe v priestoroch školy

T: priebežne Z: školník, upratovačky, Mgr. Ulbrichová

5. V rámci údržby v závislosti od pridelených a získaných financií:

- Maľovanie tried, chodieb a sociálnych zariadení podľa potreby – z vlastných príjmov

- Rekonštrukcia sociálneho zariadenia, vstupnej chodby, priestory šatne II.st.

- Vybudovať nový lapač tukov pod školskou jedálňou – za pomoci Mesta

- Začať s opravou kanalizačného a vodovodného potrubia – z vlastných príjmov

- Rekonštrukcia parkiet vo veľkej telocvični – za pomoci mesta

- Dokončiť realizáciou ROP - 1.1 - 2009/011.1 - Infraštruktúra vzdelávania

„Zvyšovanie energetickej efektívnosti a modernizácia ZŠ Moskovská 2“

T: jeseň 2013 Z: Mesto, RŠ

- Začať realizovať rekonštrukciu športového areálu – basketbalové ihrisko

- Realizovať priebežne výmenu a opravu rozbitých okenných tabúľ a rámov

- Uskutočniť predpísané revízie: revíziu a opravu hasiacich prístrojov, výťahov, plynu, revíziu

športového náradia, kontrolu rebríkov a regálov, malých elektrických zariadení

T: priebežne Z: RŠ, školník

21

ORGANIZÁCIA ŠKOLSKÉHO ROKA 2013/2014

01.09.2013 - začiatok I. polroka

02.09.2013 - slávnostné otvorenie školského roka a vyučovania

31.01.2014 - koniec I. polroka

01.02.2014 - začiatok II. polroka

27.06.2014 - koniec II. polroka

Prázdniny

- jesenné sa začínajú v stredu 30.10.2013, končia sa 01.11.2013 a vyučovanie sa začína v pondelok

04.11.2013

- vianočné sa začínajú v pondelok 23.12.2013, končia sa 07.01.2014. Vyučovanie sa začína v stredu

08.01.2014

- polročné sú v pondelok 03.02.2014, vyučovanie sa začína v utorok 04.02.2014

- jarné sú od 17.02. do 21.02.2014 pre Banskobystrický kraj

- veľkonočné sa začínajú vo štvrtok 17.04.2014 a končia utorok 22.04.2014. Vyučovanie sa začína

v stredu 23.04.2014

- letné sa začínajú v pondelok 30.06.2014 a končia 29.08.2014. Vyučovanie sa začína v utorok

02.09.2014

Celoslovenské testovanie žiakov 9. ročníkov ZŠ – TESTOVANIE 9 - 2014

Hlavné testovanie sa uskutoční 12.03.2014 (streda) z SJL a MAT (okrem žiakov s mentálnym

postihnutím). Náhradný termín testovania je 25.03.2014 (utorok). Za organizačné zabezpečenie procesu

testovania v ZŠ zodpovedá riaditeľ školy.

Na vybraných školách sa v novembri 2013 uskutoční pilotné overovania testovacích nástrojov

TESTOVANIE 5 (z MAT a SJL ).

V septembri 2013 sa začne príprava hlavného merania medzinárodnej štúdie OECD PISA 2015

(overovanie nástrojov na hodnotenie prírodovednej gramotnosti na jar 2014).

Na jar 2014 sa na vybratých školách uskutoční pilotné testovanie IEA TIMSS 2015 (matematická

a prírodovedná gramotnosť žiakov 4. ročníka)

Učebné plány pre primárne vzdelávanie

Škola postupuje podľa školského zákona a štátneho vzdelávacieho programu.

Voliteľná časť ŠkVP pre primárne vzdelávanie (ISCED 1) je zameraná na posilnenie časovej dotácie

predmetov podľa profilácie a zamerania školy, a to je komunikácia, zdravý spôsob života,

environmentálna výchova a výchova k umeniu a tradíciám.

Zavedením vyučovania anglického jazyka od 1. ročníka sme posilnili predmet o 2 hod. a chceme

formovať a rozvíjať komunikačné zručnosti žiakov aj v cudzom jazyku.

Nový predmet Čítanie hrou (1 hod.) v 2. ročníku, Čítanie s porozumením (2 hod.) v 3. a 4. ročníka a

posilnenie časovej dotácie predmetu SJL o 3 hod. sleduje rozvoj komunikačných a čitateľských

zručností potrebných pre ďalšie vzdelávanie.

V oblasti „Príroda a spoločnosť“ a „Zdravie a pohyb“ sme posilnili predmety: telesná výchova o 1 hod.,

prírodoveda o 1 hod. a zaviedli sme nový predmet Poznávanie a ochrana prírody (4 hod.) od 1. ročníka.

Cieľom predmetov je formovanie kladných postojov žiakov a vytváranie hodnôt vedúcich žiaka k

zdravému spôsobu života a prehĺbeniu environmentálnej výchovy.

Zvýšeným počtom hodín výtvarnej výchovy o 3, vlastivedy o 1 hod. a matematiky o 2 hod. zameriame

svoju pozornosť na budovanie vzťahu žiaka k umeniu, tradíciám našich predkov a matematickým

zručnostiam.

22

Učebné plány pre nižšie stredné vzdelávanie

Pri tvorbe učebných plánov pre nižšie stredné vzdelanie (ISED 2) sme umožnili rodičom podieľať

sa na výbere niektorých predmetov vytvorením dvoch variantov učebných plánov v jednotlivých

ročníkoch: Variant A – zameraný na jazyk a komunikáciu

Variant B – zameraný na environmentálnu výchovu

Podľa zamerania variantov sme niektoré predmety posilnili alebo sme zaviedli nové predmety

z voliteľných hodín podľa ŠVP.

Vo obidvoch variantoch sme posilnili predmety: SJL o 2 hod., FYZ o 3 hod., BIO o 2 hod., DEJ o 1

hod., GEG o 3 hod., MAT o 6 hod., vychádzali sme zo záujmu rodičov a žiakov o vzdelávanie sa

v jednotlivých predmetoch.

Vo variante A sme posilnili druhý cudzí jazyk o 4 hod., INF o 2 hod. a zaviedli sme nové predmety:

KAJ -6 hod., TFP – 1 hod., CIS – 1 hod.

Vo variante B sme posilnili INF o 3 hod. a zaviedli sme nové predmety: TBR – 2 hod., PPB – 4 hod.,

TFP – 1 hod., ENV – 3 hod., CIS – 1 hod.

Počet tried a oddelení ŠK

1.- 4. roč.

5.- 9. roč.

12 tried

12 tried

253 žiakov

250 žiakov

1. - 9. roč. 24 tried 503 žiakov

ŠKD 8 oddelení 194 žiakov

Zamestnanci školy

Vedenie školy:

Riaditeľka školy Mgr. Marta Melicherová FYZ-TEH

Zástupkyňa riad. školy II. st. Mgr. Anna Romanová MAT-FYZ

Zástupkyňa riad. školy I. st. Mgr. Anna Petrovičová 1.- 4. roč.

Pedagogickí zamestnanci špecialisti:

Výchovná poradkyňa Mgr. Oľga Hargašová RUJ-TEV-ETV

Koordinátor EV Mgr. Miroslava Ulbrichová BIO - SEE

Koordinátor DP Mgr. Darina Miškovičová RUJ – HUV - ETV

Koordinátor IKT a web stránka Mgr. Jana Majerová MAT - INF

Koordinátori regionálnej výchovy Mgr. Beata Máčajová I.st.

Mgr. Iveta Polkorábová II.st.

Žiacky parlament Mgr. Katarína Riečanová ANJ

Správcovia:

Správca učební PC Mgr. Jana Majerová MAT – INF

Mgr. Ivana Babinská 1. - 4. roč.

Správca audiovizuálnej techniky Mgr. Darina Miškovičová RUJ - HUV - ETV

Zápisnice zo zasadnutí PR Mgr. Sidónia Balážová SJL – DEJ

23

Triedni učitelia, vychovávateľky, umiestnenie tried

TRIEDA UMIESTNENIE TRIEDNY UČITEĽ

I. A C 101 Mgr. Iveta Fábryová

I. B C 102 Mgr. Anna Drbliková

I. C C 103 Mgr. Lucia Vavricová

II. A C 201 Mgr. Martina Pašková

II. B C 202 Mgr. Beata Máčajová

II. C C 203 Mgr. Simona Hazuchová

III. A C 104 Mgr. Iveta Kičinová

III. B C 302 PaedDr. Monika Abelovská

III. C C 305 Mgr. Dagmar Sedileková

III. D C 304 Mgr. Zuzana Drbliková

IV. A C 204 Mgr. Eva Filipová

IV. B C 303 Mgr. Ivana Babinská

I. odd. ŠKD C 101 Mgr. Gabriela Anderová

II. odd. ŠKD C 102 Mgr. Lucia Vrzalová

III. odd. ŠKD C 103 Mariana Danišová

IV. odd. ŠKD C 201 Emília Červenáková

V. odd. ŠKD C 202 Viera Segečová

VI .odd. ŠKD C 104 Mgr. Ingrid Matejková

VII. odd. ŠKD C 203 Mgr. Mária Kavčiaková

VIII. odd. ŠKD C 204 PaedDr. Božena Hrdinová

Mgr. Miroslava Ulbrichová

V. A A 101 Mgr. Anna Riečanová SJL - DEJ

V. B A 102 Mgr. Blanka Šupolová MAT - CHE

VI. A A 303 Mgr. Katarína Riečanová ANJ - DEJ

VI. B A 304 Mgr. Iveta Valentová MAT - BIO

VI. C A 305 Mgr. Darina Miškovičová RUJ-HUV-ETV

VII. A A 201 PaedDr. Ľubomír Srnka GEG - TEV

VII. B A 204 Mgr. Elena Roháčová SJL - HUV

VII. C A 104 Mgr. Sidónia Balážová SJL - DEJ

VIII. A A 103 Mgr. Júlia Kapriová ANJ - VYV

VIII. B A 302 Mgr. Iveta Polkorábová MAT - GEG

IX. A A 202 Mgr. Alica Fortiaková SJL - VYV

IX. B A 203 Mgr. Jana Majerová MAT - INF

24

Netriedni učitelia:

Mgr. Mária Flimelová NAB – katolícka – HUV

Mgr. Petra Gašparovičová ANJ

Mgr. Oľga Hargašová TSV - ENV – RUJ

PaedDr. Božena Hrdinová FYZ - TEH

Mgr. Mária Kavčiaková GEG - TSV

Mgr. Anna Kristeľová NEJ - OBN

Mgr. Miroslava Ulbrichová BIO - SEE

Mgr. Mária Varhoľová Asistent učiteľa

Mgr. Sidónia Balážová Asistent učiteľa

Ďalší zamestnanci školy:

Tajomníčka školy - PaM p. Marta Antalová

Ekonómka p. Miroslava Kupcová

Školský špeciálny pedagóg Mgr. Iveta Sepešiová

Vedúci ZŠS p. Katarína Hornyaková

Školník p. Jozef Kajan

Technik BOZP a PO Ing. Libor Suja, externý pracovník

Upratovačky:

pp. Cabanová, Citarová, Čičmancová, Kováčová, Kovalančíková, Lichá,

Pracovníčky školskej jedálne:

pp. Botošová, Glončáková, Oborčoková, Trusková, Valentová

Prehľad zamestnancov školy

Pedagogickí

zamestnanci

Počet Kvalifikovaní Odbornosť

vyučovania

Nepedagogickí

a odborní

zamestnanci

Počet

učitelia 1.- 4. ročníka

13

13

100%

administratívni

zamestnanci

2

učitelia 5.- 9. ročníka 18 18 100%

školský špeciálny

pedagóg 1

učitelia so zníženým

úväzkom (II.st.)

3

3

100%

správni

zamestnanci 7

vychovávateľ ŠKD 7 7 100%

zamestnanci

školskej jedálne

6

asistent učiteľa 2 2 100%

Počet 43 43 - - 16

Celkový stav zamestnancov k 15.09.2013 59

25

Metodické orgány školy:

MZ JAK (Jazyk a komunikácia) ved. Mgr. Beáta Máčajová

MZ PIG (Príroda a spoločnosť) ved. Mgr. Eva Filipová

MZ ŠKD ved. p. Mariana Danišová

PK SJL - CUJ - VYV - HUV ved. Mgr. Anna Riečanová

PK MAT - INF - TFP - CIR ved. Mgr. Iveta Polkorábová

PK BIO - FYZ - CHE - SEE - THD - TBR – ENV ved. Mgr. Iveta Valentová

PK DEJ - GEG - OBV - ETV - NAV - TSV- PPB ved. PaedDr. Ľubomír Srnka

Poznámka: MZ a PK zasadajú podľa plánu.

Správcovia kabinetov:

1.- 2. ročník Mgr. Z. Drbliková

3.- 4. ročník Mgr. Sedileková

TEV - I. st. Mgr. Pašková

ŠKD Segečová

Slovenský jazyk Mgr. Roháčová

Matematika Mgr. Polkorábová

Cudzie jazyky II. st. Mgr. Kapriová

Fyzika PaedDr. Hrdinová

Biológia Mgr. Valentová

Chémia Mgr. Šupolová

Geografia PaedDr. Srnka

Dejepis, občianska výchova, etická a náboženská výchova Mgr. Balážová

Telesná výchova II. st. Mgr. Hargašová

Hudobná výchova Mgr. Miškovičová

Výtvarná výchova Mgr. Fortiaková

Technika Mgr. Melicherová

Svet práce Mgr. Ulbrichová

Rodinná výchova Mgr. Ulbrichová

Informatika Mgr. Majerová

Správca zborovne (kopírovací stroj, PC, kniha dochádzok): I. stupeň - Mgr. Kičinová, Mgr. Drbliková A.

II. stupeň – Mgr. Hrdinová, Mgr. Ulbrichová

Obsluha programu aSc: Mgr. Polkorábová, Mgr. Sedileková

Príprava akadémie: Mgr. Drbliková Z.

Kronika školy: Mgr. Fábryová

Publikačná činnosť: Mgr. Riečanová A., PaedDr. Abelovská, Danišová

Školské časopisy Mgr. A. Drbliková, Mgr. Babinská

Mgr. Fortiaková, Mgr. Roháčová + CUJ

26

Školská knižnica Katarína Korčoková

Fotodokumentácia a video: Mgr. Kavčiaková, Mgr. Fábryová

Traumatológ: PaedDr. Abelovská

Zberový referent: Červenáková, Mgr. Anderová

Sklad učebníc : Mgr. A. Drbliková, Mgr. Hargašová

Výzdoba priestorov školy ŠKD v spolupráci s Mgr. Filipovou, Mgr. Hazuchová,

Mgr. Fortiakovou, Mgr. Kapriovou

Predseda ZO OZ PŠ a V Mgr. Šupolová

Zástupca zamestnancov BOZP Kajan

Zástupca zamestnávateľa BOZP - evidencia úrazov Mgr. Kičinová

Ochrana osobných údajov Mgr. Miškovičová

Výchovná komisia: Mgr. Oľga Hargašová - predseda

Mgr. Marta Melicherová - člen

ZRŠ - člen

Triedny učiteľ - člen

Zástupca RZ - člen

Sociálna komisia: Mgr. Katarína Riečanová - predseda

Mgr. Iveta Fábryová - člen

Mgr. Júlia Kapriová - člen

Likvidačno-škodová komisia: Mgr. Martina Pašková - predseda

Mgr. Darina Miškovičová - člen

p. Jozef Kajan - člen

Inventarizačná komisia: Mgr. Marta Melicherová - predseda

p. Miroslava Kupcová - člen

Mgr. Gabriela Anderová - člen

Mgr. Júlia Kapriová - člen

Mgr. Anna Drbliková - člen

Odškodňovacia komisia: Mgr. Iveta Kičinová - predseda

p. Emília Červenáková - člen

p. Marta Antalová - člen

Stravovacia komisia: Mgr. Anna Petrovičová - predseda

p. Katarína Hornyaková - člen

p. Oľga Botošová - člen

Mgr. Blanka Šupolová - člen

PaedDr. Monika Abelovská - člen

27

Bytová komisia: Mgr. Marta Melicherová - predseda

Mgr. Anna Romanová - člen

p. Miroslava Kupcová - člen

Schôdzková činnosť (streda)

Pedagogické rady:

02.10.2013 - Školský vzdelávací program

aktualizácia ŠkVP

rozvrh hodín

návrhy na integráciu žiakov

- Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach

školy podľa vyhlášky MŠ SR č. 9/2006 Z.z. za školský rok 2012/2013

- Plán práce školy na školský rok 2013/2014

- Plán kontrolnej činnosti na školský rok 2013/2014

13.11.2013 - Hodnotenie práce za I. štvrťrok

stav a úroveň prospechu, správania, dochádzky

žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami

24.01.2014 - Plnenie hlavných úloh školy za I. polrok

(piatok)

stav a úroveň správania, prospechu, dochádzky

žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami

hodnotenie mimoškolskej činnosti

16.04.2014 - Hodnotenie práce za III. štvrťrok

stav a úroveň prospechu, správania, dochádzky

žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami

Testovanie 9 – 2011, testovanie žiakov 9. ročníka zo SJL a MAT

23.06.2014 - Hodnotenie hlavných úloh školy za II. polrok

(pondelok)

stav a úroveň prospechu, správania, dochádzky

žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami

rozmiestnenie žiakov 5. ročníka, 8. ročníka a 9. ročníka

hodnotenie mimoškolskej činnosti

30.06.2014 - Vyhodnotenie práce MZ a PK za školský rok 2013/2014

28

Pracovné a prevádzkové porady (podľa potreby):

26.08.2013 - Organizácia nového školského roka 2013/2014 - úväzky učiteľov, triednictvo

27.08.2013 - Pedagogicko-organizačné pokyny MŠ SR na školský rok 2013/2014

30.08.2013 - Vnútorné predpisy školy, pokyny k slávnostnému otvoreniu školského roka

2013/2014

03.09.2013 - BOZP a PO zamestnancov školy, bezpečnosť počas školských výletov,

exkurzií, plaveckých a lyžiarskych výcvikov

- Plánovanie exkurzií a výletov

30.06.2014 - Príprava nového školského roka 2014/2015

Rada riaditeľa školy: zasadá každú poslednú stredu v mesiaci o 14ºº h v riaditeľni

Triedne aktívy rodičov:

10.09.2013 triedne aktívy 1. – 9. ročník

19.11.2013 triedne aktívy 1. – 9. ročník

14.01.2014 Deň otvorených dverí pre rodičov budúcich prvákov

29.04.2013 triedne aktívy 1. – 9. ročník

informačné dni podľa vopred dohodnutého termínu s jednotlivými vyučujúcimi

Spolupráca školy:

Rada školy - predseda Mgr. Beata Máčajová, učiteľka 1.- 4. ročníka

Členovia rady školy zasadajú podľa plánu

Rodičovské združenie - predseda Mgr. Dagmar Sedileková, štatutárny orgán SCVČ

Členovia výboru zasadajú podľa plánu (každý prvý pondelok v mesiaci o 17ººh v klubovni

školy)

.........................................

V Banskej Bystrici, dňa 12.10.2013 Mgr. Marta Melicherová

riaditeľka školy

29

Príloha č. 1

Olympiády a súťaže: Zodpovední vyučujúci:

MAT OL 5.ročník Mgr. Valentová

6.ročník Mgr. Valentová

7.ročník Mgr. Šupolová

8.ročník Mgr. Romanová

9.ročník Mgr. Polkorábová

Pytagoriáda 3. – 4. roč. PaedDr. Abelovská

5. – 6. roč. Mgr. Majerová

7. – 8. roč. Mgr. Šupolová

Korešpondenčné súťaže -PIKOMAT Mgr. Valentová

Korešpondenčné súťaže -MAKSÍK Mgr. Hazuchová

Matematický klokan 5.-9.roč Mgr. Polkorábová

Matematický klokan 1.- 4.roč PaedDr. Abelovská, Mgr. Fábryová

iBobor 5.-9.roč. Mgr. Majerová

iBobor 3.-4. roč Mgr. Máčajová

FYZ OL kat. E, F PaedDr. Hrdinová

Archimediáda PaedDr. Hrdinová

DEJ OL Mgr. S. Balážová

Biblická olympiáda Mgr. Flimelová

Olympiáda ľudských práv Mgr. Kristeľová

CHE OL Mgr. Šupolová

BIO OL kat.. C, E, D Mgr. Valentová

kat. D, E Mgr. Ulbrichová

Olympiáda zdravej výživy Mgr. Ulbrichová

Strom života ( fotosúťaž, výtvarná, Deti deťom ) Mgr. Ulbrichová, Mgr. Valentová

Ekoposter Mgr. Ulbrichová

THD OL Mgr. Hrdinová

GEO OL 5. ročník Mgr. Polkorábová

6. ročník Mgr. Kavčiaková

7. ročník PaedDr Srnka

8. ročník PaedDr Srnka

9. ročník PaedDr Srnka

OSJL Mgr. Fortiaková

OAJ A1 5. – 7. ročník Mgr. Riečanová K.

B1 8. – 9. ročník Mgr. Kapriová,

ONEJ Mgr. Kristeľová

ORUJ Mgr. Miškovičová

Slávik Slovenska Mgr. Miškovičová, Mgr. Vavricová

30

Ponická fujarka Mgr. Miškovičová

Prednes poézie a prózy - I. stupeň Mgr . Sedileková

Hviezdoslavov Kubín Mgr. Riečanová A.

Kováčova Bystrica Mgr. Roháčová

Šaliansky Maťko Mgr. Roháčová, Mgr. Sedileková

Rozprávkové vretienko Mgr. Sedileková

Ľupčiansky čitárik Mgr. Filipová

Európa v škole – literárna časť Mgr. A. Riečanová, Mgr. Z. Drbliková

Výtvarné súťaže – I. stupeň Mgr. Babinská

Výtvarné súťaže – II. stupeň Mgr. Fortiaková

Európa v škole – výtvarná časť Mgr. Fortiaková, Mgr. Z. Drbliková

Zdravotnícka súťaž Mladý záchranár PaedDr. Abelovská

Putovanie medenou a povstaleckou B. Bystricou Mgr. Balážová

Telovýchovné súťaže 1. – 2. ročník Mgr. A Drbliková

3. – 4. ročník Mgr. Pašková, Mgr. Kičinová

Atletika PaedDr. Srnka, Mgr. Hargašová

Cezpoľný beh Mgr Hargašová

Volejbal PaedDr. Srnka, Mgr. Hargašová

Vybíjaná Mgr. Hargašová

Hádzaná PaedDr. Srnka, Mgr. Hargašová

Basketbal PaedDr. Srnka, Mgr. Hargašová

Gymnastický štvorboj Mgr. Kavčiaková,

Futbal ml. žiaci PaedDr. Srnka

Stolný tenis Mgr. Hargašová

Šach CVČ

Florbal - chl., diev - spolupráca so SCVČ Mgr. Babík

Žiacka chodecká liga - spolupráca so SCVČ Mgr. Babík

Olympijský odznak športovej všestrannosti Mgr. Kičinová

Nepostupové súťaže:

Horehronské hry PaedDr. Srnka, Mgr. Hargašová

OFDaMS Mgr. M. Pašková, Mgr. I. Kičinová

Mgr. A Drbliková

PaedDr. Ľ. Srnka, Mgr. O. Hargašová

Mgr. Kavčiaková

Školské súťaže:

Beh „Zdravia“ PaedDr. Srnka

Turnaj vo vybíjanej o pohár riaditeľa školy 4.ročník Mgr. Babinská

31

Príloha č. 2

Plán exkurzií, výcvikov a výletov

I. stupeň Exkurzie

1. ročník

Výstava jesenných plodov v MŠ Tulská, SOU V. Gaňu (PDA, PPR)

Z: Mgr. Fábryová T: september

2. ročník

Lesné zvieratá, Tihányiovský kaštieľ (PDA, PPR)

Z: Mgr. Hazuchová T: apríl

3. ročník

Kvetena a včely (PDA, PPR)

Z: PaedDr. Abelovská T: máj

Vedecká hračka (PDA, PPR)

Z: Mgr. Sedileková T: október

Historická prehliadka mesta (VLA)

Z: Mgr. Petrovičová T: apríl

4. ročník

Vlkolínec

Z: Mgr. Babinská T: jún

VÝCVIKY

1. Korčuliarsky výcvik 1. - 2. ročník Z: Mgr. Vavricová

2. Plavecký výcvik 2. ročník Z: Mgr. Hazuchová

3. Plavecký výcvik 3. ročník Z: PaedDr. Abelovská

VÝLETY

1. ročník : Habakuky – rozprávkové mestečko Donovaly

2. ročník : ZOO Bojnice, Špania dolina

3. ročník : ŠvP – Skalka pri Kremnici

4. ročník : Harmanecká jaskyňa

Z: triedni učitelia T: máj – jún

II. stupeň 5. ročník

Literárno-hudobné múzeum v Banskej Bystrici (SJL - HUV)

Z: Mgr. A. Riečanová T: podľa ponuky

Región Orava- Oravská priehrada, Oravský podzámok (BIO)

Z: Valentová, Šupolová T: jún

Envirofilm (BIO)

Z: Ulbrichová T: marec

Stredoslovenské múzeum(DEJ)

Z: Mgr. A. Riečanová T: podľa ponuky

Tvorivé dielne

Z: Mgr. K. Riečanová T: podľa ponuky

32

6. ročník Tajov - Horná Lehota - Slovenská Ľupča (SJL - DEJ)

Z: Mgr. A.Riečanová, Roháčová T: október

Čistička odpadových vôd, Rakytovce (TBR)

Z: Mgr. Šupolová, Mgr. Ulbrichová T: október

Región Orava- Oravská priehrada, Oravský podzámok(BIO)

Z: Valentová, Šupolová T: jún

Úrad priemyselného vlastníctva- B. B. T: máj

Z: PaedDr. Hrdinová

7. ročník

Jasenová- Dolný Kubín (SJL- DEJ- VYV)

Z: Mgr. Balážová T: október

Stredoslovenské múzeum(DEJ)

Z: Mgr. Balážová T: priebežne

Tihányiovský kaštieľ (ENV)

Z: Mgr. Ulbrichová T: marec

Slovenský hydrometeorologický ústav Banská Bystrica (FYZ)

Z: PaedDr. Hrdinová T: marec

Atlantis Science Center Levice – FYZ, INF, MAT - exkurzia (spolupráca PK)

Z:Mgr. Majerová, Mgr. Hrdinová T: máj - jún

8. ročník:

Martin – Mošovce (SJL - DEJ)

Z: Mgr. Roháčová T: október

Geologická exkurzia, Banská Štiavnica (BIO)

Z: Mgr. Valentová, Mgr. Ulbrichová T: september

Noc výskumníkov, Europa (BIO, CHE, FYZ)

Z: Valentová, Šupolová T: september

Centrum digitálnych technológií EDULAB - Bratislava, spolupráca PK MAT - CHE

v spolupráci s triednymi učiteľmi

Z: Mgr. Polkorábová, Mgr. Šupolová T: máj

9. ročník:

Literárno-hudobné múzeum (SLJ - DEJ)

Z: Mgr. Fortiaková T: október

Noc výskumníkov, Europa (BIO, CHE, FYZ)

Z: Valentová, Šupolová T: september

Pamätník SNP (DEJ)

Z: Mgr. Balážová T: máj

INFO USA v ŠVK (ANJ)

Z: Mgr. K. Riečanová T: podľa ponuky

Slovensko - 9. ročník GEG v spojení s PK SJL

Z: PaedDr. Srnka T: máj

33

Dva výchovné koncerty

Z: Mgr. Miškovičová T: jeseň, jar

VÝCVIKY

1. Zdokonaľovací plavecký výcvik 5. ročník Z: Mgr. Hargašová

2. Lyžiarsky výcvik 7. ročník Z: PaedDr. Srnka

PLÁN VÝLETOV

5. ročník

Banská Štiavnica – Svätý Anton - kaštieľ

Z: triedni učitelia T: máj - jún

6. ročník

Región Orava- Oravská priehrada, Oravský podzámok

Z: triedni učitelia T: máj – jún

7. ročník

Zuberec – skanzen, Oravská priehrada Z: triedni učitelia T: máj – jún

8. ročník:

Centrum digitálnych technológií EDULAB – Bratislava - v spolupráci s PK MAT-

INF – TFP - CIR , BIO

Z: Mgr. Polkorábová, Mgr. Kapriová T: máj – jún

9. ročník

Bratislava, Devín

Z: triedni učitelia T: máj - jún

Zdravotno-vzdelávací pobyt žiakov v prírode

3. ročník – Skalka pri Kremnici

Z: Mgr. Sedileková T: jún

6. ročník – podľa ponuky

Z: Mgr. Miškovičová T: máj - jún