Základná škola s materskou školou Modranka · Dovidenia, škôlka naša Hurá leto. September – I. týždeň: Všetci sme kamaráti Tematické okruhy/oblasť Štandardy Kompetencie

Základná škola s materskou školou Modranka

Materská škola

Prerokovaný ŠKVP v Pedagogickej rade 30. 08. 2011

Vydaný ŠKVP 02. 09. 2011

Riaditeľka ZŠ s MŠ - PaedDr. Adriana Jančichová

Zástupkyňa MŠ - Klaudia Bočková

1. Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania

1. Pedagogický proces smerovať k dosiahnutiu optimálnej emocionálnej, sociálnej

a kognitívnej úrovne ako základu pripravenosti na školské vzdelávanie a na život

v spoločnosti.

2. Pedagogický prístup orientovať na pozitívnu výchovu, založenú na láske a dôvere

k dieťaťu

3. Uplatňovať humanistickú výchovu a vzdelávanie s právom na výchovu a vzdelávanie

v súlade s dohovorom o právach dieťaťa, právo na vlastnú individualitu a právo na

celostný rozvoj osobnosti

4. Spoluprácu s rodinou pôsobiť na uvedomenie si potreby zdravého životného štýlu

a ochrany životného prostredia

5. Klásť dôraz na rozvoj tvorivosti pred pamäťovým učením, začleňovať dieťa do

skupiny a kolektívu

2. Stupeň vzdelania

Predprimárne vzdelanie získa dieťa absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho

programu odboru vzdelávania v materskej škole.

3. Zameranie materskej školy

Vychádzajúc z podmienok a prostredia materskej školy sa snažíme:

- v podpore zdravia sa orientovať na zásady správnej výživy s cieľom zabezpečiť deťom

zdravý vývin, duševnú pohodu a zdravie v dospelosti

- skvalitnenie výchovno-vzdelávacieho procesu s dôrazom na prípravu detí na vstup do

základnej školy, zamerať pozornosť na deti s odloženou školskou dochádzkou,

dosiahnuť optimálnu perceptuálno-motorickú, kognitívnu a citovo- sociálnu úroveň

- podporovať aktivity zamerané na tvorbu a ochranu životného prostredia

- pokračovať v intenzívnej výučbe anglického jazyka u detí od 4 rokov hravou formou

- rozširovať možnosti rozvíjať hudobný, tanečný, spevácky a výtvarný talent detí

- vítame rodičovskú otvorenosť a konštruktívnosť návrhov pri našej tvorivej výchovno-

vzdelávacej práci

- rozvíjať kultivované vzťahy učiteľ – dieťa

Ponúkame deťom:

- zdravé životné prostredie

- kvalitnú a kvalifikovanú prácu našich pedagógov vo výchove a vzdelávaní

- poradenstvo

- vzájomnú úctu a pochopenie

Dokážeme:

- myslieť dopredu a tvorivo

- zabezpečiť dynamický výchovno-vzdelávací proces

- rozvíjať jazykovú a literárnu gramotnosť detí

Chceme:

- pestovať zdravé sebavedomie všetkých detí

- naučiť deti si vytvárať vlastný systém hodnôt

- hravou formou realizovať demokratický a humánny prístup k výchove

- podieľať sa a chrániť práva dieťaťa

Prednosťou materskej školy je:

- vybavenie školy množstvom najnovších pomôcok

- počítačmi – rozvoj počítačovej gramotnosti

- hračkami, ktoré rozvíjajú logické a technické myslenie detí

- hračky rozvíjajúce jemnú a hrubú motoriku a mnoho iných pomôcok

4. Dĺžka dochádzky a formy výchovy a vzdelávania

Dĺžka dochádzky do nášho zariadenia je možná od 2. roku veku dieťaťa, až do nástupu do

základnej školy alebo posledný rok pred plnením povinnej školskej dochádzky.

Forma výchovy a vzdelávania v našej materskej škole je celodenná, denne od 06:30 hod

do16:30 hod.

V prípade záujmu rodičov poskytujeme aj poldennú formu výchovy a vzdelávania.

UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO

PROGRAMU

mesiac Obsahové celky Témy

IX.

Doma a v materskej škole

Všetci sme kamaráti

Moje bydlisko

Kto sa o nás stará

Veci okolo nás

X.

Čarovná jeseň

V sade, v záhrade, na poli

Počasie

Jesenné čarovanie

V lese

XI.

Cestou, necestou

Malý dopraváčik

Bezpečne na ceste

Cesta, voda, vzduch

Príroda sa pripravuje na spánok

XII.

Vianoce

Mikuláš

Vianočný čas

Vianoce prichádzajú

I.

V kráľovstve pani Zimy

Zima

Život zvierat v zime

Živá a neživá príroda

II.

Kolotoč zábavy

Je nám veselo

Karneval

Šašovia, klauni, maškary

III.

Kde bolo, tam bolo

Kniha, môj kamarát

Pozývame vás do divadla

Múdre sovy

Prichádza jar

IV.

Čo tie očká vidia Domáce zvieratá a ich mláďatá

Veľká noc

Zem, Mesiac, Slnko

V.

Moje srdiečko

Žijeme zdravo

Naše mamy sviatok majú

Moja rodná vlasť

Ľudské telo

VI.

Šťastné deti

Od bábätka po škôlkara

Týždeň detskej radosti

Dovidenia, škôlka naša

Hurá leto

September – I. týždeň: Všetci sme kamaráti

Tematické okruhy/oblasť

Štandardy Kompetencie

Obsahové Výkonové

JA SOM /KO/

Meno a priezvisko dieťaťa.

Predstaviť sa menom i priezviskom.

sociálne kognitívne komunikatívne osobnostné

JA SOM /PMO/

Pravidlá ,rešpektovanie a spolupráca

Dodržiavať zvolené pravidlá,spolupracovať,rešpektovať ostatných

psychomotorické sociálne osobnostné

KULTÚRA /PMO/

Pohybové stvárnenie charakteru hudby.

Vyjadriť náladu piesne a hudby prirodzeným pohybom.


JA SOM /SEO/

Vlastná jedinečnosť a jedinečnosť iných.

Komunikovať prijateľným spôsobom pozitívne a negatívne emócie a vyjadriť pocity

komunikatívne osobnostné sociálne

ĽUDIA /SEO/

Orientácia v emóciách iných osôb.

Rozlíšiť pozitívne i negatívne emócie druhých osôb.

sociálne osobnostné kognitívne

ĽUDIA /KO/

Farby a farebná rozmanitosť vo vlastných produktoch.

Priradiť, rozoznať a pomenovať farby na obklopujúcich reáliách.

sociálne kognitívne

JA SOM / SEO/

Základné pravidlá kultúrneho správania

Pozdraviť, poďakovať a požiadať o pomoc.

sociálne osobnostné

JA SOM /PMO/

Pracovné návyky. Zvládnuť sebaobslužné činnosti

osobnostné kognitívne sociálne

JA SOM /PMO/

Jemná motorika. Tvoriť produkty z rozmanitého materiálu, vrátane odpadového, rôznymi technikami

sociálne psychomotorické učebné

JA SOM /SEO/

Kontakt v komunikácii. Predstaviť seba i svojho kamaráta. sociálne komunikatívne

September – II. týždeň: Moje bydlisko




KULTÚRA /KO/

Bydlisko. Pomenovať miesto svojho bydliska. kognitívne komunikatívne učebné

ĽUDIA /SEO/

Otvorená komunikácia Komunikovať otvorene bez bariér a predsudkov.

komunikatívne sociálne osobnostné

JA SOM /PMO/

Orientácia v priestore. Orientovať sa v priestore (vo vzťahu k vlastnému telu

kognitívne učebné osobnostné

KULTÚRA /SEO/

Spev piesní. Spievať v rozsahu kvinty/ d1-a1/-sexty v prípade hudobného nadania aj v rozsahu oktávy/d1-d2s radosťou


JA SOM / PMO/

Technická tvorivosť. Zhotoviť výtvory zo skladačiek a stavebníc z rôzneho materiálu.

kognitívne učebné

JA SOM /KO/

Orientácia v bezprostrednom okolí domova a materskej školy.

Orientovať sa v tesnej blízkosti domova a materskej školy.

osobnostné kognitívne

KULTÚRA /SEO/

Kreslenie, maľovanie, modelovanie

Kresliť, maľovať, modelovať v rôznych polohách

sociálne psychomotorické osobnostné

JA SOM /PMO/

Vizuomotorika. Sedieť správne a dodržiavať sklon papiera pri kreslení na stole.

psychomotorické

JA SOM /KO/

Orientácia v bezprostrednom okolí domova a materskej školy.

Rozlíšiť dominanty svojho bydliska.

učebné

JA SOM /KO/

Postoje k domovu.

Zaujať postoj k svojmu domovu a vyjadriť ho prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov.

osobnostné

September – III. týždeň: Kto sa o nás stará




ĽUDIA /KO/

Ľudské činnosti a ich umelecké stvárnenie

Poznať ,slovne opísať a umelecky stvárniť rozmanité ľudské činnosti

kognitívne komunikatívne

Ľudské činnosti. Poznať a v hrách napodobniť prácu rodičov.

kognitívne sociálne osobnostné

KULTÚRA /SEO/

Rytmizácia riekaniek a piesní.

Rytmizovať ľudové riekanky a detské ľudové piesne hrou na tele alebo prostredníctvom Orffovho inštrumentára

sociálne učebné osobnostné

JA SOM /PMO/

Pracovné návyky. Zachovať v pracovných a technických činnostiach návyky poriadku a čistoty

kognitívne osobnostné sociálne

Uplatnenie laterality v pohybe.

Prejaviť v rôznych pohybových činnostiach vlastnú lateralitu.


ĽUDIA /KO/

Význam práce. Riešiť interaktívne úlohy v detských edukačných programoch.

učebné kognitívne informačné

KULTÚRA / SEO/

Detská ,ľudová a autorská poézia a próza

Počúvať s porozumením a citovým zaangažovaním detskú ľudovú a autorskú poéziu, rozprávky a príbehy

osobnostné sociálne informačné

KULTÚRA /SEO/

Kreslenie, maľovanie, modelovanie.

Kresliť, maľovať, modelovať rôznymi technikami , tvorivo a s použitím rôzneho materiálu.


ĽUDIA /KO/

Význam práce. Pochopiť význam práce na základe rozmanitých pracovných činností.

učebné

KULTÚRA /SEO/

Emocionalita v hre. Prejavovať radosť z hry. osobnostné

KULTÚRA /KO/

Časové vzťahy.

Orientovať sa v časových vzťahoch jedného dňa, týždňa a roka v spojení s konkrétnymi činnosťami a prostredníctvom rozlišovania podstatných znakov.

učebné

September – IV. týždeň: Veci okolo nás




KULTÚRA /KO/

Hračky a predmety.

Vnímať a rozoznať, že hračky a predmety sú z rôzneho materiálu, ktorý má rôzny povrch, tvar, farbu, veľkosť, atd.

učebné

KULTÚRA /SEO/

Rôznorodosť hier. Chápať rôznorodosť hier. učebné sociálne

JA SOM /PMO/

Pracovné techniky.

Tvoriť produkty zo skladačiek a stavebníc rôzneho materiálu postupne od väčších dielcov až po drobné dieliky podľa vlastnej fantázie a podľa predlohy.

psychomotorické učebné

JA SOM / PMO/

Svalové napätie a dýchanie.

Kontrolovať pri pohybe svalové napätie a dýchanie .

psychomotorické

JA SOM /SEO/

Pasívna a aktívna slovná zásoba.

Rozširovať si pasívnu a aktívnu slovnú zásobu

komunikatívne

KULTÚRA /PMO/

Rytmizácia hrou na telo pri postojoch, chôdzi i behu.

Rytmizovať samostatne hrou na telo 2/4, 3/4 takt pri rôznych postojoch, chôdzi i behu.


KULTÚRA /SEO/

Experimentovanie s farbami.

Experimentovať s vlastnosťami farieb a uplatňovať ich tvorivé variácie.


KULTÚRA /KO/

Hračky a predmety. Vnímať rôznorodosť hračiek a predmetov vo svojom okolí

učebné

ĽUDIA /SEO/

Riešenie konfliktov

Nenásilne riešiť konflikt s iným dieťaťom ,dohodnúť sa na kompromise

sociálne

Charakteristika obsahového celku: Prostredníctvom obsahového celku Doma a v materskej

škole deti poznávajú nové prostredie materskej školy, nových kamarátov, prejavujú

sebareguláciu v hrách, poznávajú a napodobňujú prácu rodičov, personálu, rozvíjajú si

motorické schopnosti.

Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti:

pohybové a relaxačné cvičenia

kreslenie

rozvíjanie fantázie a predstavivosti

hry s kockami

rozširovanie slovnej zásoby

napodobňovanie sluchových podnetov

pohybové improvizácie

Učebné zdroje:

výtvarný, odpadový materiál

skladačky, stavebnice

odborná literatúra

detská literatúra

obrázkový materiál

hračky

pracovné listy

Október – I. týždeň: V sade, v záhrade, na poli




PRÍRODA /KO/

Rastlinná a živočíšna ríša. Určiť niektoré pozorovateľné spojitosti medzi rastlinnou a živočíšnou ríšou.

kognitívne učebné informačné

JA SOM /SEO/

Artikulácia hlások a hláskových skupín.

Vyslovovať správne všetky hlásky a hláskové skupiny.

učebné sociálne osobnostné

ĽUDIA /KO/

Priraďovanie, triedenie, usporadúvanie, zostavovanie podľa kritérií.

Priradiť, triediť a usporiadať predmety podľa určitých kritérií (farba, tvar, veľkosť).


JA SOM /SEO/

Rozhodovanie sa. Prejaviť sebareguláciu v hrách a iných aktivitách.


KULTÚRA /SEO/

Sociabilita v hre. Zapojiť sa do skupinovej hry a vedieť spolupracovať v nej

sociálne osobnostné psychomotorické komunikatívne

JA SOM /PMO/

Orientácia v priestore. Orientovať sa v priestore (vo vzťahu k vlastnej osobe).


KULTÚRA /SEO/

Detská ľudová a autorská poézia a próza.

Počúvať s porozumením a citovým zaangažovaním detskú ľudovú a autorskú poéziu, rozprávky a príbehy


KULTÚRA /SEO/

Výtvarné techniky. Používať tvorivo rôzne výtvarné techniky.


PRÍRODA /KO/

Stromy a kríky. Poznať, opísať a rozlíšiť stromy a kríky a zdôvodniť ich odlišnosť.

učebné kognitívne

Október – II. týždeň: Počasie




KULTÚRA /KO/

Časové vzťahy. Rozlíšiť časové vzťahy – čo je teraz, dnes, čo bolo včera, čo bude zajtra


PRÍRODA /KO/

Počasie. Poznať a rozlíšiť prírodné javy ovplyvnené počasím.


KULTÚRA /PMO/

Tanec a pohybová improvizácia.

Uplatňovať tanečné prvky (cvalové poskoky, otočky a úkony).

osobnostné sociálne

KULTÚRA /SEO/

Hudobná tvorivosť. Stvárniť detské piesne dramatickými výrazovými prostriedkami.


PRÍRODA /KO/

Význam prírodného prostredia.

Zdôvodniť význam prírodného prostredia na základe pozorovania a zážitkov z prírody.


JA SOM /PMO/

Rovnováha. Vedieť udržať rovnováhu.

sociálne osobnostné psychomotorické komunikatívne

PRÍRODA /PMO/

Výtvarná a pracovná tvorivosť.

Prejaviť zručnosti a praktickú tvorivosť pri vytváraní produktov z prírodnín prostredníctvom využitia rôznych pracovných a výtvarných techník


ĽUDIA /KO/

Rovinné a priestorové geometrické tvary

Poznať, rozlíšiť, priradiť, triediť a určiť niektoré rovinné geometrické tvary

kognitívne

JA SOM /SEO/

Rozhodovanie sa.

Uvedomovať si a uplatňovať vlastnú jedinečnosť a vlastné nápady so zreteľom na jedinečnosť iných detí v skupine


Október – III. týždeň: Jesenné čarovanie

Tematické

okruhy/oblasť



PRÍRODA

/SEO/ Krásy prírody.

Citlivo vnímať krásu prírody, jej

čaro a jedinečnosť.

sociálne

osobnostné

komunikatívne

KULTÚRA

/SEO/ Spev piesní.

Spievať v rozsahu kvinty /d1-a1/-

sexty v prípade hudobného nadania

aj v rozsahu oktávy/d1-d2/s

radosťou a primerane charakteru

detskej ľudovej a umelej piesni

s rôznou tematikou

kognitívne

osobnostné

sociálne

PRÍRODA

/PMO/

Pohyb s rôznymi

pomôckami.

Pohybovať sa rôznymi spôsobmi

medzi prírodnými a umelými

prekážkami.

psychomotorické

osobnostné

sociálne

ĽUDIA

/SEO/

Orientácia v emóciách

iných osôb.

Rozlišovať pozitívne i negatívne

emócie druhých osôb.

psychomotorické

osobnostné

kognitívne

PRÍRODA

/PMO/

Pracovná a technická

tvorivosť.

Prejaviť zručnosti a praktickú

tvorivosť pri vytváraní produktov

z prírodnín prostredníctvom

využitia rôznych pracovných

a výtvarných techník

psychomotorické

osobnostné

sociálne

JA SOM

/PMO/ Vizuomotorika. Využívať koordináciu zraku a ruky.

psychomotorické

osobnostné

sociálne

KULTÚRA

/SEO/

Detská ,ľudová

a autorská poézia

a próza

Počúvať s porozumením a citovým

zaangažovaním detskú ľudovú

a autorskú poéziu ,rozprávky a

príbehy

sociálne

osobnostné

komunikatívne

KULTÚRA

/SEO/

Experimentovanie

s farbami.

Experimentovať s vlastnosťami

farieb a uplatňovať ich tvorivé

variácie.

psychomotorické

osobnostné

sociálne

Október – IV. týždeň: V lese

Tematické

okruhy/oblasť



PRÍRODA

/KO/ Stromy a kríky.

Poznať a rozlíšiť stromy a kríky

a zdôvodniť ich odlišnosť.

kognitívne

učebné

psychomotorické

PRÍRODA

/KO/ Huby. Vedieť, že huby sú jedlé a nejedlé.

kognitívne

učebné

JA SOM

/SEO/

Zmysluplnosť

rečového prejavu.

Uplatniť aktívnu slovnú zásobu

vzhľadom na obsahový kontext.

komunikatívne

osobnostné

sociálne

ĽUDIA

/KO/

Základné počtové

úkony v číselnom rade

o 1 do 10.

Vykonávať jednoduché operácie

v číselnom rade od 1 do 10.

učebné

kognitívne

PRÍRODA

/KO/ Zvieratá a živočíchy.

Poznať, rozlíšiť a určiť na základe

sprostredkovaného pozorovania

niektoré lesné zvieratá, vtáky

a voľne žijúce živočíchy.

kognitívne

učebné

KULTÚRA

/PMO/

Reakcia na zmenu

tempa hudby.

Pohotovo reagovať na zmenu

tempa hudobného sprievodu.

psychomotorické

osobnostné

sociálne

PRÍRODA

/PMO/

Výtvarná, pracovná

a technická tvorivosť

Prejaviť zručnosti a praktickú

tvorivosť pri vytváraní produktov

z prírodnín prostredníctvom

využitia rôznych pracovných

a výtvarných techník

psychomotorické

osobnostné

sociálne

JA SOM

/SEO/

Tvorivosť v rečovom

prejave.

Používať synonymá, antonymá

a homonymá, vytvárať rýmy

kognitívne

komunikatívne

Charakteristika obsahového celku: Deti sa v tomto obsahovom celku oboznamujú

s prichádzajúcim ročným obdobím, venujú sa poznaniu, opisovaniu, rozlišovaniu, vnímaniu,

experimentovaniu, porovnávaniu.

Stratégie výchovno-vzdelávacej práce:


turistická vychádzka

schopnosť vyjadrenia hudby prirodzeným detským kultivovaným pohybom

experimentovanie

kreslenie


Učebné zdroje:

pracovné listy

odpadový materiál

doštičky

kocky

zložitejšie útvary

detské záhradné pracovné náradie

geometrické tvary

November – I. týždeň: Malý dopraváčik

Tematické

okruhy/oblasť



ĽUDIA

/KO/

Farby. Priradiť, rozoznať a pomenovať

farby na obklopujúcich reáliách

kognitívne

učebné

komunikatívne

JA SOM

/SEO/ Sebaregulácia.

Prejaviť sebareguláciu v hrách

a iných aktivitách, konať

s ohľadom na seba a druhých.

psychomotorické

osobnostné

sociálne

KULTÚRA

/SEO/

Detská , ľudová

a autorská poézia

a próza.

Počúvať s porozumením a citovým

zaangažovaním detskú ľudovú

a autorskú poéziu, rozprávky

a príbehy.

osobnostné

sociálne

JA SOM

/PMO/

Pohyb na náradí. Napodobňovať pohyb v rôznych

podmienkach.

psychomotorické

osobnostné

sociálne

ĽUDIA

/PMO/

Súlad pohybu, hudby

a textu hry.

Stvárniť hudobno-dramaticky

textovú časť hry.

psychomotorické

osobnostné

sociálne

JA SOM

/PMO/

Práca s rôznym

materiálom.

Tvoriť produkty z rozmanitého

materiálu, vrátane odpadového,

rôznymi technikami, uplatňovať pri

tom technickú tvorivosť.

sociálne

osobnostné

psychomotorické

ĽUDIA

/KO/

Rovinné a priestorové

geometrické tvary.

Poznať, rozlíšiť, priradiť, triediť

a určiť niektoré priestorové

geometrické tvary.

kognitívne

učebné

JA SOM

/KO/

Bezpečnosť cestnej

premávky.

Prechádzať bezpečne cez cestu pod

vedením starších.

psychomotorické

osobnostné

sociálne

kognitívne

učebné

KULTÚRA

/SEO/

Plošné a priestorové

výtvarné stvárňovanie

Pokryť celú plochu rozmanitými

farbami.

psychomotorické

November – II. týždeň: Bezpečne na ceste

Tematické

okruhy/oblasť



JA SOM

/KO/


premávky.

Zdôvodniť význam dodržiavania

pravidiel cestnej premávky

vzhľadom na bezpečnosť.

kognitívne

učebné

informačné

sociálne

osobnostné

JA SOM

/KO/


premávky.

Poznať základné dopravné značky,

riadiť sa podľa nich

kognitívne

učebné

informačné

sociálne

osobnostné

JA SOM

/PMO/ Technická tvorivosť.

Tvoriť produkty zo skladačiek

a stavebníc z rôzneho materiálu

postupne od väčších dielcov až po

drobné dieliky podľa vlastnej

fantázie a podľa predlohy

kognitívne

psychomotorické

učebné

osobnostné

JA SOM

/PMO/

Vizuomotorika. Využívať koordináciu zraku a ruky.

psychomotorické

osobnostné

sociálne

PRÍRODA

/PMO/

Pohyb s rôznymi

pomôckami.

Zvládnuť na elementárnej úrovni

špeciálne pohybové zručnosti

a schopnosti.

psychomotorické

osobnostné

sociálne

JA SOM

/SEO/

Zmysluplnosť

rečového prejavu.

Uplatniť aktívnu slovnú zásobu

vzhľadom na obsahový kontext.

sociálne

osobnostné

komunikatívne

KULTÚRA

/SEO/

Kreslenie, maľovanie,

modelovanie

Kresliť, maľovať, modelovať podľa

vlastnej fantázie, predstáv a na

tému.

psychomotorické

osobnostné

KULTÚRA

/PMO/

Pohybové stvárnenie

charakteru hudby

Vyjadriť náladu piesne a hudby

prirodzeným kultivovaným

pohybom.

psychomotorické

osobnostné

sociálne

ĽUDIA

/KO/

Plošná a priestorová

tvorivosť.

Zostaviť z puzzle ,rozstrihaných

obrázkov, paličiek alebo

geometrických tvarov obrazce

a útvary podľa fantázie, predlohy

a slovných inštrukcií

učebné

kognitívne

sociálne

November – III. týždeň: Cesta, voda, vzduch




ĽUDIA /KO/

Dopravné prostriedky. Poznať, rozlíšiť, priradiť a triediť dopravné prostriedky podľa miesta pohybu.


JA SOM /PMO/

Práca s rôznym materiálom.

Tvoriť produkty z rozmanitého materiálu, vrátane odpadového, rôznymi technikami (strihať, lepiť, tvarovať materiál), uplatňovať pri tom technickú tvorivosť.

psychomotorické osobnostné

KULTÚRA /PMO/

Tanec a pohybová improvizácia

Uplatňovať získanie schopnosti v pohybovej improvizácii podľa hudby.


ĽUDIA /KO/


Určiť rovnaké alebo rozdielne množstvo prvkov v skupine.

učebné kognitívne psychomotorické

Farebná rozmanitosť vo vlastných produktoch.

Uplatniť na základe vlastného pozorovania farebnú rozmanitosť vo výtvarných, pracovných i technických produktoch.



Reagovať slovne na jednoduché otázky, buď jednoslovnou alebo viacslovnou odpoveďou alebo jednoduchou frázou.

komunikatívne osobnostné

JA SOM /PMO/

Orientácia v priestore. Orientovať sa v priestore. sociálne osobnostné psychomotorické

Základné grafické tvary.

Znázorňovať graficky motivovaný pohyb vychádzajúci z rovnoramenného kĺbu, zápästia a pohybu dlane a prstov.

psychomotorické

KULTÚRA /SEO/

Rôznorodosť hier. Chápať rôznorodosť hier. sociálne psychomotorické osobnostné

ĽUDIA /SEO/

Akceptácia názorovej odlišnosti.

Prijať v rozhovore s inými deťmi názorovú odlišnosť, prijateľným spôsobom obhajovať svoje vlastné názory.

osobnostné

November – IV. týždeň: Príroda sa pripravuje na spánok




PRÍRODA /KO/

Rastlinná a živočíšna ríša. Určiť niektoré pozorovateľské spojitosti medzi rastlinnou a živočíšnou ríšou.


JA SOM /SEO/


Uplatniť aktívnu slovnú zásobu vzhľadom na obsahový kontext.

kognitívne komunikačné osobnostné

KULTÚRA /PMO/


Vyjadriť náladu piesne a hudby prirodzeným kultivovaným pohybom.


KULTÚRA /SEO/

Kompozičné celky. Používať tvorivo rôzne výtvarné techniky.

psychomotorické osobnostné základy tvorivého a kritického myslenia

JA SOM /PMO/

Orientácia v priestore. Zaujať rôzne postavenia podľa pokynov.

osobnostné psychomotorické

JA SOM / PMO/

Grafomotorika. Kresliť veľkými grafickými pohybmi. sociálne učebné psychomotorické

ĽUDIA /KO/

Farby, farebná rozmanitosť vo vlastných produktoch.

Uplatňovať na základe vlastného pozorovania farebnú rozmanitosť vo výtvarných produktoch.

osobnostné psychomotorické expresívne

KULTÚRA /SEO/

Literárno-dramatická tvorivosť.

Zapamätať si a prednášať krátke literárne útvary.

komunikačné učebné

PRÍRODA /PMO/

Pohyb v prírode. Pohybovať sa v rôznom prostredí. psychomotorické

PRÍRODA /SEO/

Hodnotenie prírodného prostredia

Hodnotiť prírodné prostredie kognitívne

Charakteristika obsahového celku: Prostredníctvom tohto celku sa deti oboznamujú

s dopravou, s rôznymi dopravnými prostriedkami, s bezpečnosťou na ceste i zároveň sa

oboznamujú s tým, že príroda sa pripravuje na zimný spánok.

Stratégie výchovno-vzdelávacej práce:


obrázkové čítanie

námetové, konštruktívne, dramatické, didaktické hry

rozprávanie

Učebné zdroje:

pracovné listy

pracovné zošity

obrazový materiál

Kafomet

Edukačnými hrami poznávame svet

December – I. týždeň: Mikuláš




JA SOM /SEO/


Vyslovovať správne a zreteľne všetky hlásky a hláskové skupiny.


PRÍRODA /PMO/

Špeciálne pohybové zručnosti a schopnosti.

Otužovať sa prostredníctvom vody, snehu, vetra, slnka.


KULTÚRA /SEO/

Detská, ľudová a autorská poézia a próza.

Počúvať s porozumením a citovým zaangažovaním autorský príbeh.


ĽUDIA /KO/


Uplatniť individuálne farebné videnie.

psychomotorické osobnostné sociálne

ĽUDIA /SEO/

Delenie, pomoc, obdarovanie.

Rozdeliť sa, obdarovať niekoho a pomôcť inému.


KULTÚRA / PMO/


Uplatňovať získané schopnosti v pohybovej improvizácii podľa hudby.


JA SOM /SEO/

Kontakt v komunikácii. Nadviazať neverbálny a verbálny kontakt s inými deťmi a dospelými.

komunikatívne

JA SOM /PMO/

Uplatnenie laterality v pohybe.

Prejaviť v rôznych pohybových činnostiach vlastnú lateralitu.


KULTÚRA /SEO/

Prednes literárnych útvarov.

Zapamätať si a prednášať krátke literárne útvary

komunikatívne

December – II. týždeň: Vianočný čas




PRÍRODA /SEO/

Krásy prírody. Citlivo vnímať krásu prírody, jej čaro a jedinečnosť.

učebné kognitívne psychomotorické

KULTÚRA /SEO/

Umelecké stvárnenie pocitov z počúvania hudby.

Stvárniť detské piesne dramatic. výrazovými prostriedkami.


KULTÚRA /KO/

Kultúrne dedičstvo, sviatky a ich oslavy.

Zapojiť do prípravy osláv, sviatkov a spoločenských udalostí vrátane udržiavania ľudových tradícií.

kognitívne učebné sociálne osobnostné psychomotorické

JA SOM /PMO/


Tvoriť produkty z rozmanitého materiálu ,vrátane odpadového, rôznymi technikami, uplatňovať pri tom technickú tvorivosť.


JA SOM /SEO/

Zmysluplnosť rečového prejavu.

Uplatniť aktívnu slovnú zásobu vzhľadom na obsahový kontext.

sociálne osobnostné komunikatívne

ĽUDIA /KO/

Rovinné a priestorové geometrické tvary

Poznať, rozlíšiť, priradiť, triediť a určiť niektoré priestorové geometrické tvary.

kognitívne učebné psychomotorické

KULTÚRA /SEO/


Vnímať s citovým zaangažovaním bábkové divadlo a iné detské divadlo.


Kompozičné celky. Tvoriť s využitím kompozičné celky. psychomotorické

December – III. týždeň: Vianoce sú tu




ĽUDIA /KO/

Ľudské činnosti a ich umelecké stvárnenie

Poznať, slovne opísať a umelecky stvárniť rozmanité ľudské činnosti.

osobnostné sociálne kognitívne komunikatívne

KULTÚRA /SEO/



KULTÚRA /PMO/


Uplatňovať tanečné prvky sociálne psychomotorické osobnostné

JA SOM /PMO/

Svalové napätie a dýchanie.

Kontrolovať pri pohybe svalové napätie a dýchanie.


ĽUDIA /KO/

Číselný rad. Počítať minimálne od 1 do 10 učebné kognitívne

JA SOM / SEO/

Rozhodovanie sa. Rozhodovať sa pre určitú činnosť.

sociálne osobnostné učebné komunikatívne

Kontakt v komunikácii. Nadviazať neverbálny a verbálny kontakt s inými deťmi a dospelými.

osobnostné sociálne komunikatívne

ĽUDIA /SEO/

Otvorená komunikácia. Komunikovať bez bariér a predsudkov

osobnostné komunikatívne sociálne

Charakteristika obsahového celku: Cieľom je deti oboznámiť a porozprávať o príprave

návštevy Mikuláša v materskej škole, o prichádzajúcich Vianociach. Deti sa zapájajú do

úpravy prostredia vianočných sviatkov, uvedomujú si podstatu najkrajších sviatkov v roku.



skladanie

kreslenie

modelovanie

maľovanie

pozorovanie

poznávanie

Učebné zdroje:

kreslený príbeh

obrázkový seriál

krátke literárne útvary

detské rytmické nástroje

Január – I. týždeň: Zima




PRÍRODA /KO/

Ročné obdobia. Rozlíšiť podľa typických znakov ročné obdobia.

sociálne komunikatívne učebné informačné

ĽUDIA /KO/


Priradiť číslo k danému počtu predmetov od 1 do 10.

kognitívne učebné osobnostné

PRÍRODA /SEO/

Krásy prírody. Citlivo vnímať krásu prírody jej čaro a jedinečnosť.


KULTÚRA /SEO/


Pokryť celú plochu rozmanitými farbami.


KULTURA /SEO/

Počúvanie piesní a hudby. Počúvať detské hudobné skladby s citovým zaangažovaním.

osobnostné

PRÍRODA /SEO/

Hodnotenie prírodného prostredia.

Hodnotiť prírodné prostredie. sociálne

JA SOM / PMO/

Orientácia v priestore. Orientovať sa v priestore ( vo vzťahu k vlastnej osobe).

sociálne osobnostné kognitívne psychomotorické

PRÍRODA /KO/

Význam prírodného prostredia.

Zdôvodniť význam prírodného prostredia na základe pozorovania a zážitkov z prírody.

sociálne

PRÍRODA /KO/

Otužovanie. Otužovať sa prostredníctvom snehu . učebné

PRÍRODA /KO/

Počasie. Poznať, opísať, rozlíšiť prírodné javy ovplyvnené počasím.

komunikatívne

Január – II. týždeň: Život zvierat v zime




PRÍRODA /KO/

Zvieratá a živočíchy Poznať nebezpečenstvo vyplývajúce z dotýkania sa neznámych zvierat

kognitívne

Rastlinná a živočíšna ríša. Určiť niektoré pozorovateľné spojitosti medzi rastlinnou a živočíšnou ríšou.

informačné komunikačné

KULTÚRA /SEO/


Vnímať s citovým zaangažovaním detské divadlo (činohru, spevohru)


PRÍRODA /KO/

Zvieratá a živočíchy. Zaujať pozitívne postoje v zvieracej ríši.

komunikatívne kognitívne učebné

KULTÚRA /PMO/



psychomotorické

KULTÚRA /SEO/

Plošné a priestorové výtvarné stvárňovanie.

Kresliť, maľovať, modelovať, plošne a priestorovo zobrazovať ľudskú a zvieraciu postavu.

psychomotorické

JA SOM /PMO/

Základné pohyby, postoje a polohy.

Zaujať rôzne postavenia podľa pokynov.

psychomotorické

KULTÚRA /SEO/

Detská, ľudová a autorská poézia a próza.

Počúvať s porozumením a citovým zaangažovaním detskú ľudovú a autorskú poéziu, rozprávky a príbehy.

komunikatívne

Január – III. týždeň: Živá a neživá príroda




PRÍRODA /KO/

Živá a neživá príroda. Poznať, rozlíšiť zložky živej a neživej prírody.

informačné komunikatívne kognitívne

PRÍRODA /PMO/

Pohyb v prírode. Pohybovať sa v rôznom prostredí bez strachu a zábran.

kognitívne

Špeciálne pohybové zručnosti a schopnosti.

Zvládnuť na elementárnej úrovni špeciálne pohybové zručnosti a schopnosti.


JA SOM /SEO/


Uplatniť aktívnu slovnú zásobu vzhľadom na obsahový kontext (zmysluplne rozprávať o svojich pocitoch, zážitkoch, dojmoch).

komunikatívne učebné

JA SOM /PMO/

Grafomotorika.

Držať správne grafický materiál a požívať primeranú intenzitu tlaku na podložku pri používaní rôznych techník.


KULTÚRA /PMO/



osobnostné psychomotorické sociálne

KULTÚRA /SEO/


Zapamätať si a prednášať krátke literárne útvary.

komunikatívne kognitívne

JA SOM /PMO/

Elementárne základy práce s počítačom.

Aplikovať elementárne zručnosti v činnostiach s detskými edukačnými programami.

informačné kognitívne

Charakteristika obsahového celku: Deti sa týmto obsahovým celkom oboznamujú so

starostlivosťou o zvieratá, rozvíjajú si vzťah k ochrane zvierat, pozorovacie návyky,

poznávajú, opisujú, rozlišujú, rozoznávajú, rozširujú slovnú zásobu.



zážitkové učenie

rozprávanie

opis

poznávanie

modelovanie

kreslenie

maľovanie

maľované čítanie

Učebné zdroje:

pracovné listy

pracovné zošity

výtvarný materiál

detská literatúra

telovýchovné náčinie

modelovacia hmota

hudobné nástroje

bábky

makety

rôznorodý obrázkový materiál

Február – I. týždeň: Je nám veselo




ĽUDIA /SEO/

Orientácia v emóciách iných osôb.

Rozlišovať pozitívne i negatívne emócie druhých osôb.


ĽUDIA /KO/

Ľudské činnosti a ich umelecké stvárnenie.

Riešiť interaktívne úlohy v detských edukačných programoch.

kognitívne psychomotorické komunikatívne

ĽUDIA /PMO/

Súlad pohybu, hudby a textu hry.

Zladiť hodobno-pohybovú stránku v hudobno-pohybovej hre.

psychomotorické

ĽUDIA /KO/

Neslovné reakcie Reagovať neslovne na otázky a pokyny.

kognitívne

KULTÚRA /SEO/

Plánovanie, realizácia a hodnotenie hry.

Uplatňovať tvorivosť v hre učebné sociálne

KULTÚRA / SEO/

Písanie jednoduchého príbehu.

Písať obrázkový list.

komunikatívne osobnostné kognitívne psychomotorické

JA SOM /PMO/

Základné polohy, postoje a pohyby.

Poznať názvy základných polôh, postojov a pohybov.


Február – II. týždeň: Karneval




KULTÚRA /KO/


Zapojiť sa aktívne do prípravy osláv sviatkov a spoločenských udalostí vrátane udržiavania ľudových tradícií.

sociálne psychomotorické kognitívne

JA SOM /PMO/


Tvoriť produkty z rozmanitého materiálu, vrátane odpadového, rôznymi technikami (strihať, lepiť, tvarovať materiál atd.), uplatňovať pri tom technickú tvorivosť.

sociálne psychomotorické učebné

KULTÚRA /PMO/



psychomotorické sociálne

ĽUDIA /KO/

Základné počtové úkony v číselnom rade od 1 do 10.

Vykonávať jednoduché operácie v číselnom rade od 1 do 10 ( v spojitosti s manipuláciou s predmetmi alebo hračkami).


PRÍRODA /PMO/

Špeciálne pohybové zručnosti a schopnosti (kĺzanie, bobovanie, hry s vodou, atd.)

Otužovať sa prostredníctvom vody, snehu, vetra, slnka.


ĽUDIA /PMO/

Plošná a priestorová tvorivosť.

Zostaviť puzzle, rozstrihaných obrázkov, paličiek alebo geometrických tvarov obrazce a útvary podľa fantázie, predlohy a slovných inštrukcií.

učebné psychomotorické

JA SOM /SEO/


Komunikovať prijateľným spôsobom pozitívne a negatívne emócie a vyjadriť pocity.

komunikatívne osobnostné

Spisovná reč. Uplatňovať spisovnú podobu materinského jazyka.

kognitívne učebné komunikatívne

JA SOM /PMO/

Rovnováha Vedieť udržať rovnováhu


Február – III. týždeň: Šašovia, klauni, maškary




Kultúra /KO/

Umelecké stvárnenie prežívania sviatkov.

Vyjadriť rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami pocity, dojmy a zážitky z osláv sviatkov.

učebné

JA SOM / PMO/

Grafomotorika.

Správne držať grafický materiál a používať primeranú intenzitu tlaku na podložku pri používaní rôznych techník.


PRÍRODA /PMO/

Výtvarná, pracovná a technická tvorivosť.

Prejaviť zručnosti a praktickú tvorivosť pri vytváraní produktov z prírodnín prostredníctvom využitia rôznych pracovných a výtvarných techník.

psychomotorické kognitívne učebné sociálne

JA SOM / SEO/

Analyticko-syntetické činnosti so slovami.

Uplatňovať schopnosť analyticko-syntetických hier a činností so slovami.

kognitívne sociálne komunikatívne

KULTÚRA /SEO/

Výtvarná tvorivosť. Kresliť a maľovať podľa vlastnej fantázie, predstáv a na tému.


ĽUDIA /KO/



kognitívne sociálne osobnostné učebné

KULTÚRA /SEO/

Sociabilita v hre. Začať, rozvíjať a dokončiť hru. osobnostné psychomotorické sociálne

PRÍRODA /PMO/

Pohyb s rôznymi pomôckami.

Využívať na pohyb rôzne pomôcky. osobnostné psychomotorické sociálne

Charakteristika obsahového celku: Deti sa zoznamujú prostredníctvom tohto celku

s fašiangovými tradíciami, s prípravou karnevalových masiek ich nasledovnou výstavkou

v priestoroch materskej školy.



zážitkové učenie

praktické činnosti

pracovné činnosti

počúvanie

poznávanie

rozlišovanie

Učebné zdroje:

pracovné listy

pracovný materiál



kniha s rozprávkami

Marec – I. týždeň: Kniha, môj kamarát




KULTÚRA

/SEO/


Prejaviť záujem o knihy, o písmená, číslice, orientovať sa v knihách

sociálne kognitívne učebné

Umelecké stvárnenie obsahu literárnych a dramatických diel.

Vyjadriť rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami (výtvarne, hudobne, dramaticky) pocity a dojmy z rozprávok, príbehov.

informačné učebné

JA SOM /PMO/

Pravidlá, rešpektovanie a spolupráca.

Dodržiavať zvolené pravidlá, spolupracovať, rešpektovať ostatných.


JA SOM /KO/

Zásady ochrany vlastného zdravia.

Uvedomiť si nebezpečenstvo kontaktu s neznámymi osobami (odmietnuť sladkosti od neznámych osôb, vnímať to ako nebezpečenstvo)


KULTÚRA /SEO/



osobnostné učebné sociálne

PRÍRODA /PMO/

Výtvarná, pracovná a technická tvorivosť.

Prejaviť zručnosti a praktickú tvorivosť pri vytváraní produktov z prírodnín prostredníctvom využitia rôznych pracovných a výtvarných techník.

osobnostné psychomotorické sociálne učebné

ĽUDIA /KO/



sociálne učebné kognitívne

KULTÚRA /SEO/

Tvorivosť v hre. Uplatňovať tvorivosť v hre

sociálne kognitívne komunikatívne osobnostné

KULTÚRA /SEO/

Počúvanie piesní a hudby. Počúvať detské hudobné skladby s citovým zaangažovaním.

osobnostné sociálne

KULTÚRA /SEO/

Čítanie a písanie jednoduchého príbehu.

Písať obrázkový list. psychomotorické

Marec – II. týždeň: Pozývame Vás do divadla




JA SOM /PMO/


Zaujať adekvátne postoje k pohybu a športovým aktivitám.


KULTÚRA /SEO/


Zapamätať si a prednášať krátke literárne útvary, napr. riekanky, hádanky, vyčítanky, detské básne.


ĽUDIA /KO/


Priradiť číslo (nie číslicu) k danému počtu predmetov od 1 do 10.

kognitívne sociálne učebné

JA SOM /SEO/

Tvorivosť v rečovom prejave.

Používať synonymá, antonymá a homonymá, vytvárať rýmy.

kognitívne komunikatívne učebné

JA SOM / SEO/

Rozhodovanie sa. Prejaviť sebareguláciu v hrách a iných aktivitách – konať s ohľadom na seba a druhých.


KULTÚRA

/SEO/


Kresliť, maľovať, modelovať, plošne a priestorovo zobrazovať ľudskú a zvieraciu postavu.



Rytmizovať ľudové riekanky a detské ľudové a umelé piesne hrou na tele alebo prostredníctvom Orffovho inštrumentára.

osobnostné psychomotorické sociálne kognitívne

ĽUDIA /PMO/


Stvárniť hudobno-dramaticky textovú časť hry.

psychomotorické

KULTÚRA /SEO/


Vnímať s citovým zaangažovaním bábkové divadlo a iné detské divadlo.

komunikatívne

KULTÚRA /SEO/

Hodnotiace postoje k umeleckým dielam.

Vnímať a pozorovať krásu umeleckých diel.

komunikatívne

KULTÚRA /SEO/

Hodnotiace postoje k umeleckým dielam.

Hodnotiť postupne umelecké diela, architektonické riešenia významných budov.

komunikatívne

Marec – III. týždeň: Múdre sovy




KULTÚRA /KO/

Kultúrne dedičstvo a sviatky.


kognitívne sociálne psychomotorické

KULTÚRA /SEO/

Spev piesní.

Spievať v rozsahu kvinty (c1 – g1) – sexty (relatívne intonačne čisto), v prípade hudobného nadania aj v rozsahu oktávy s radosťou.


JA SOM /PMO/

Manipulácia s náčiním. Manipulovať s rôznymi predmetmi, náčiním (rukami, nohami, hlavou, podávať, gúľať, pohadzovať).


JA SOM /PMO/


Dodržiavať zvolené pravidlá, spolupracovať, rešpektovať ostatných.


Základné grafické tvary.

Znázorňovať graficky motivovaný pohyb vychádzajúci z ramenného kĺbu (kývanie, navíjanie), zápästie (vertikálne, horizont. línie) a pohybu dlane a prstov (vlnovka, oblúk,...)

psychomotorické sociálne učebné

PRÍRODA /KO/

Počasie. Poznať, opísať, rozlíšiť prírodné javy ovplyvnené počasím.


KULTÚRA / SEO/


Zapamätať si a prednášať krátke literárne útvary, napr. riekanky, hádanky, vyčítanky, krátke detské básne, atd.

sociálne učebné osobnostné

ĽUDIA /KO/




JA SOM /PMO/

Pracovné techniky.

Tvoriť produkty z rozmanitého materiálu, vrátane odpadového, rôznymi technikami uplatňovať pri tom technickú tvorivosť.


Marec – IV. týždeň: Prichádza jar




PRÍRODA /KO/

Ročné obdobia. Rozlíšiť podľa typických znakov ročné obdobie.

učebné kognitívne komunikatívne

KULTÚRA /SEO/

Hudobná tvorivosť. Vyjadriť charakter piesne hrou na detských hudobných nástrojoch.


JA SOM /PMO/

Grafomotorika. Držať správne grafický materiál a používať primeranú intenzitu tlaku na podložku.

osobnostné psychomotorické učebné

JA SOM / SEO/


Rozširovať si aktívnu a pasívnu slovnú zásobu.

komunikatívne kognitívne osobnostné sociálne

PRÍRODA /KO/

Živá a neživá príroda. Poznať, rozlíšiť zložky živej a neživej prírody.

kognitívne informačné

PRÍRODA /SEO/

Ochranárske postoje k prírode.

Rozprávať pocity, zážitky a dojmy zo starostlivosti o prírodu a zobraziť ich.

kognitívne informačné psychomotorické

KULTÚRA / SEO/

Kompozičné celky. Tvoriť s využitím fantázie kompozičné celky.


Maľovanie, kreslenie, modelovanie.

Pokryť celú plochu rozmanitými farbami.


JA SOM /PMO/

Základné lokomočné pohyby.

Ovládať základné lokomočné pohyby.


PRÍRODA /KO/

Starostlivosť o rastliny. Uvedomiť si a vedieť zdôvodniť význam starostlivosti o rastliny.

kognitívne

Charakteristika obsahového celku: Deti sa prostredníctvom tohto celku oboznamujú

s dramatickým umením v elementárnej podobe, bábka sa stáva ich novým priateľom,

oboznamujú sa so základnými literárnymi žánrami i knihou. Takisto si uvedomujú príchod

nového ročného obdobia.



divadielko

maľovanie

nácvik a recitácie básní

bábkové divadlo

čítanie rozprávky

Učebné zdroje:


leporelá

ľudové a autorské rozprávky


bábky

maňušky

Apríl – I. týždeň: Domáce zvieratá a ich mláďatá




PRÍRODA /KO/

Zvieratá a živočíchy.

Poznať, rozlíšiť a určiť na základe priameho alebo sprostredkovaného pozorovania niektoré domáce, lesné a exotické zvieratá, vtáky a voľne žijúce živočíchy.


Domáce zvieratá. Zdôvodniť úžitok niektorých domácich zvierat.

kognitívne učebné psychomotorické

KULTÚRA /PMO/


Vyjadriť náladu piesne a hudby prirodzeným kultivovaným pohybom.


JA SOM /PMO/


Zaujať rôzne postavenia podľa pokynov.


JA SOM /SEO/

Tvorivosť v rečovom prejave.

Používať synonymá, antonymá a homonymá, vytvárať rýmy.

osobnostné komunikatívne učebné

KULTÚRA /SEO/

„Čítanie“ a „písanie“ jednoduchého príbehu.

„Čítať“ kreslený príbeh a obrázkový seriál.

kognitívne učebné komunikatívne

ĽUDIA /KO/




KULTÚRA /SEO/


Kresliť, maľovať, modelovať podľa vlastnej fantázie, predstáv a na tému.


PRÍRODA /KO/

Zvieratá a živočíchy. Poznať nebezpečenstvo vyplývajúce z dotýkania sa neznámych zvierat.

informačné osobnostné sociálne kognitívne

Apríl – II. týždeň: Veľká noc




KULTÚRA /SEO/



sociálne psychomotorické

JA SOM /PMO/

Pracovné návyky. Zachovať v pracovných a technických činnostiach návyky poriadku a čistoty.


ĽUDIA /KO/


Zostaviť z puzzle, z rozstrihaných obrázkov, paličiek alebo geometrických tvarov obrazce a útvary podľa fantázie, predlohy a slovných inštrukcií.


KULTÚRA /KO/



učebné sociálne komunikatívne

JA SOM /SEO/

Spisovná reč. Uplatňovať spisovnú podobu materinského jazyka.

komunikatívne

JA SOM /PMO/


Pohybovať sa okolo osi vlastného tela.

psychomotorické

KULTÚRA /PMO/


Uplatňovať tanečné prvky. psychomotorické

JA SOM /SEO/


Vedieť sluchom rozlišovať jednotlivé hlásky v slove, ich kvalitu a lokalizáciu.

učebné

ĽUDIA /PMO/

Pravidlá a spolupráca v hudobno-pohybových hrách.

Dodržať pravidlá v hudobno-pohybových hier.


Apríl – III. týždeň: Niečo o Zemi




PRÍRODA /KO/

Elementárne predstavy o Zemi.

Vyjadriť rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami vlastné predstavy o Zemi získané z rôznych médií.

psychomotorické sociálne osobnostné kognitívne informačné

KULTÚRA /SEO/

Umelecké stvárnenie pocitov z počúvania hudby.

Stvárniť pocity z počúvania hudby inými výrazovými prostriedkami (výtvarnými, dramatickými).


PRÍRODA /KO/

Živá a neživá príroda. Poznať a rozlíšiť zložky živej a neživej prírody.

kognitívne učebné informačné komunikatívne

JA SOM /PMO/

Grafomotorika. Kresliť uvoľnenou rukou, plynulo a smelo.


ĽUDIA /KO/


Zostaviť z puzzle, rozstrihaných obrázkov, paličiek alebo geometrických tvarov obrazce a útvary podľa fantázie, predlohy a slovných inštrukcií.


KULTÚRA /SEO/

Umelecké stvárnenie obsahu literárnych a dramatických diel.

Vyjadriť rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami (výtvarne, hudobne, dramaticky) pocity a dojmy z rozprávok, príbehov.


JA SOM / SEO/

Sebaregulácia. Prejaviť sebareguláciu v hrách a iných aktivitách – konať s ohľadom na seba a druhých.

sociálne osobnostné psychomotorické

ĽUDIA /SEO/

Riešenie konfliktov. Vyjadriť elementárne hodnotiace postoje k správaniu iných.


PRÍRODA /KO/

Elementárne predstavy o Slnku.

Vyjadriť rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami predstavy o Slnku získané pozorovaním.

informačné

PRÍRODA /KO/

Elementárne predstavy o mesiaci a hviezdach.

Vyjadriť rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami predstavy o Mesiaci získané pozorovaním.

informačné

Charakteristika obsahového celku: Prostredníctvom tohto celku sa deti oboznamujú so

sviatkami jari, domácimi zvieratami a na elementárnej úrovni sa zaoberajú s poznatkami

o Zemi a vesmíre.


oboznamovanie

počúvanie


turistická vychádzka

spevácke činnosti

pracovné činnosti

vychádzka do blízkeho okolia

Učebné zdroje:

pracovné listy


detská literatúra


prírodniny

encyklopédie

Máj – I. týždeň: Žijeme zdravo




JA SOM /KO/

Zdravotný stav, postoje k zdraviu.

Zaujať pozitívne postoje k svojmu zdraviu i k zdraviu iných a vyjadriť ich prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov.


JA SOM /KO/

Riešenie krízových situácií ohrozujúcich zdravie.

Privolať pomoc dospelého v krízových situáciách, v ktorých je ohrozené jeho zdravie, prípadne zdravie iných.


JA SOM /KO/

Ochrana proti drogám. Uvedomiť si nebezpečenstvo kontaktu s neznámymi osobami.

kognitívne učebné informačné komunikatívne

JA SOM /KO/

Zásady ochrany vlastného zdravia.

Dodržať zásady ochrany zdravia. psychomotorické osobnostné sociálne

JA SOM /SEO/

Počúvanie s porozumením.

Počúvať s porozumením. psychomotorické osobnostné sociálne

ĽUDIA /SEO/

Rozmanitosť ľudských vlastností.

Hodnotiť a rozlíšiť pozitívne i negatívne charakterové vlastnosti ľudí na základe reálnych a fiktívnych situácií.


JA SOM / KO/

Zdravotný stav, postoj k zdraviu.

Rozlíšiť a jednoduchým spôsobom intuitívne opísať stav zdravia a stav choroby.


ĽUDIA /KO/


Uplatňovať individuálne farebné videnie.


JA SOM /KO/

Zdravé potraviny. Poznať, rozlíšiť, triediť a vyberať si zdravé potraviny.

učebné

ĽUDIA /SEO/

Základy empatie.

Zaujať pozitívne a empatické postoje k chorým, osobám so zdravotným postihnutým, starým ľudom, multikultúrnej a socioekonomickej rozmanitosti ľudstva.

osobnostné

Máj – II. týždeň: Naše mamy sviatok majú




JA SOM

/KO/ Rodina a jej členovia. Rozlíšiť a pomenovať členov rodiny. kognitívne

JA SOM /SEO/

Komunikácia emócií. Komunikovať prijateľným spôsobom pozitívne a negatívne emócie a vyjadriť pocity.

komunikatívne sociálne

JA SOM /SEO/

Základné pravidlá kultúrneho správania.

Uplatňovať a rešpektovať návyky kultúrneho správania a spoločenských pravidiel.

sociálne

ĽUDIA /PMO/


Zladiť pohybovú a hudobnú stránku v hudobno-pohybovej hre.

psychomotorické

KULTÚRA

/SEO/


psychomotorické

PRÍRODA

/KO/ Kvety.

Poznať, opísať a rozlíšiť niektoré kvety.

kognitívne

ĽUDIA /KO/

Ľudské činnosti a ich umelecké stvárnenie.

Poznať a v hrách, napodobniť prácu rodičov.

kognitívne

ĽUDIA /KO/


Vykonávať jednoduché operácie v číselnom rade od 1 do 10.

kognitívne

JA SOM /KO/

Postoje k členom rodiny.

Zaujať postoj k členom rodiny, vrátane novonarodeného člena rodiny a vyjadriť ho prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov.

osobnostné

Máj – III. týždeň: Moja rodná vlasť




PRÍRODA /PMO/

Pohyb s rôznymi pomôckami.

Využívať na pohyb rôzne pomôcky. psychomotorické

PRÍRODA

/SEO/

Krásy prírody. Citlivo vnímať krásu prírody, jej čaro a jedinečnosť.

sociálne

KULTÚRA

/KO/ Moja rodná vlasť.

Vedieť, že naša vlasť je Slovenská republika


KULTÚRA /KO/

Moja rodná vlasť. Vedieť, že hlavným mestom je Bratislava.


KULTÚRA /KO/

Moja rodná vlasť. Poznať niektoré miestne a štátne symboly.


KULTÚRA /SEO/

Tvorivosť v hre. Uplatňovať tvorivosť v hre. učebné

KULTÚRA

/SEO/

Čítanie a písanie jednoduchého príbehu.

Písať obrázkový list.

komunikatívne

PRÍRODA /SEO/

Ochranárske postoje k prírode.

Prejaviť vzťah a ochranárske postoje k prírodnému prostrediu a stvárniť ich prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov.

kognitívne

KULTÚRA /KO/

Mestá a obce. Vymenovať niektoré názvy ďalších miest a obcí.

komunikatívne

Máj – IV. týždeň: Ľudské telo




JA SOM /KO/

Ľudské telo. Vnímať a určiť viacerými zmyslami niektoré životne dôležité orgány.


JA SOM /SEO/

Sebahodnotenie. Hodnotiť svoje vlastné schopnosti v rôznych činnostiach.


JA SOM /PMO/

Pracovné návyky. Zvládnuť sebaobslužné činnosti. psychomotorické učebné

JA SOM /KO/

Ľudské telo.

Prejaviť pozitívne postoje k svojmu telu a vyjadriť ich prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov.


JA SOM /KO/

Umelecké stvárnenie ľudskej postavy.

Aplikovať poznatky o svojom tele pri zobrazovaní a vytváraní ľudskej postavy.


JA SOM / KO/

Ľudské telo. Určiť na základe viaczmyslového vnímania časti tela a jednoduchým spôsobom opísať ich funkciu.


LUDIA /PMO/

Pravidlá a spolupráca v hudobno-pohybových hrách.

Uplatňovať spoluprácu v skupinovej hudobno-pohybovej alebo hudobno-dramatickej hre.


JA SOM /SEO/

Obhajovanie vlastného stanoviska.

Obhajovať nenásilne vlastné stanovisko v prípade vzniku konfliktu.


JA SOM /KO/

Možnosti poškodenia zdravia.

Rozlíšiť príčiny možného nebezpečenstva a poškodenia zdravia pri zakázanej manipulácii s niektorými predmetmi.

učebné

Charakteristika obsahového celku: Prostredníctvom tohto celku sa deti oboznamujú so

zdravou výživou,správnym stravovaním,uctievajú si Deň matiek,na elementárnej úrovni

poznávajú hravou formou ľudské telo.



obrázkové čítanie

maľované čítanie

vnímanie

rozprávanie

Učebné zdroje:


Ja som človek,ty si človek-kniha



Jún – I. týždeň: Od bábätka po škôlkára




JA SOM /KO/

Ľudské telo.

Určiť na základe viaczmyslového vnímania časti tela a jednoduchým spôsobom opísať ich funkcie.


Vnímať a určiť viacerými zmyslami niektoré životne dôležité orgány (srdce, pľúca, mozog).


ĽUDIA /KO/


Počúvať s porozumením. sociálne osobnostné komunikatívne

JA SOM /SEO/

Sebaregulácia. Obhajovať nenásilne vlastné stanovisko v prípade vzniku konfliktu.


KULTÚRA /PMO/

Reakcia na zmenu tempa hudby.

Pohotovo reagovať na zmenu tempa hudobného sprievodu.


ĽUDIA /KO/

Priraďovanie, triedenie, usporadúvanie.



KULTÚRA / SEO/


Vnímať s citovým zaangažovaním bábkové divadlo a iné detské divadlo (činohru, spevohru)


KULTÚRA /SEO/

Plošné a priestorové stvárnenie.

Kresliť, maľovať, modelovať plošne a priestorovo zobrazovať ľudskú a zvieraciu postavu.

osobnostné kognitívne sociálne psychomotorické

ĽUDIA /SEO/

Riešenie konfliktov. Nenásilne riešiť konflikt s iným dieťaťom, dohodnúť sa na kompromise.

komunikatívne

Jún – II. týždeň: Týždeň detskej radosti




KULTÚRA /KO/


Zapojiť sa aktívne do prípravy osláv, sviatkov a spoločenských udalostí vrátane udržiavania ľudových tradícií.

psychomotorické sociálne osobnostné kognitívne

JA SOM /PMO/

Manipulácia s náčiním.

Manipulovať s rôznymi predmetmi, náčiním. (rukami, nohami, kolenami, hlavou, zdvíhať, nosiť, podávať, gúľať, ...).


Grafomotorika. Kresliť uvoľnenou rukou plynulo a smelo.


JA SOM /SEO/

Obhajovanie vlastného stanoviska v konflikte.

Uvedomovať si a uplatňovať vlast. jedinečnosť a vlastné nápady so zreteľom na jedinečnosť iných detí v skupine.

komnikatívne kognitívne informačné osobnostné sociálne

ĽUDIA /KO/


Vykonať jednoduché operácie v číselnom rade od 1 do 10. (v spojitosti s manipuláciou s predmetmi alebo hračkami)

psychomotorické osobnostné učebné

KULTÚRA /PMO/

Rytmizácia hrou na tele. Rytmizovať samostatne hrou na telo 2/4, 3/4, takt pri rôznych postojoch, chôdzi, behu.

osobnostné psychomotorické sociálne učebné

JA SOM / SEO/

Sebahodnotenie. Hodnotiť svoje vlastné schopnosti v rôznych činnostiach.


ĽUDIA /SEO/




Jún – III. týždeň: Dovidenia škôlka naša




JA SOM /SEO/


Komunikovať prijateľným spôsobom pozitívne a negatívne emócie a vyjadriť pocity.

komunikatívne sociálne osobnostné

KULTÚRA /SEO/

Hudobná tvorivosť. Vyjadriť charakter piesne hrou na detských hudobných nástrojoch.

psychomotorické kognitívne osobnostné


Použiť v hrách riekanky, vyčítanky s rôznou tematikou.

kognitívne psychomotorické sociálne osobnostné

JA SOM /PMO/


Poznať názvy základných polôh, postojov a pohybov.


ĽUDIA /KO/



učebné osobnostné psychomotorické


Počúvať s porozumením. osobnostné komunikatívne sociálne

ĽUDIA /SEO/



osobnostné komunikatívne sociálne

Jún – IV. týždeň: Hurá leto




PRÍRODA /KO/

Ročné obdobia. Rozlíšiť podľa typických znakov ročné obdobia.


KULTÚRA /SEO/

Voľná reprodukcia literárnych textov.

Reprodukovať voľne ľudové a autorské rozprávky a príbehy.


ĽUDIA /KO/


Vykonať jednoduché operácie v číselnom rade od 1 do 10. ( v spojitosti s manipuláciou s predmetmi alebo hračkami)

kognitívne učebné informačné psychomotorické

PRÍRODA /PMO/

Pohyb v prírode. Modifikovať pohyb v zmenených podmienkach alebo problémových situáciách.


KULTÚRA /SEO/

Výtvarné techniky. Kresliť, maľovať, modelovať rôznymi technikami, tvorivo a s použitím rôzneho materiálu.


KULTÚRA /PMO/


Uplatňovať tanečné prvky. osobnostné psychomotorické sociálne

JA SOM / SEO/


Vyslovovať správne a zreteľne všetky hlásky a hláskové skupiny.

sociálne osobnostné učebné

JA SOM /PMO/

Grafomotorika.

Znázorňovať graficky motivovaný pohyb vychádzajúci z ramenného kĺbu (kývanie, mletie, navíjanie) zápästie (línie, krivky) a pohybu dlane a prstov (oblúk, vlnovka)

osobnostné psychomotorické učebné

PRÍRODA /PMO/

Pohyb v prírode. Zvládnuť turistickú vychádzku do blízkeho prírodného okolia.

psychomotorické

KULTÚRA /KO/

Rozmanitosť sveta

Overiť si z detských encyklopédií a iných médií, že svet je rozmanitý (pozostáva aj z oceánov, morí, riek, pohorí, lesov, pralesov, rozmanitej zvieracej ríše.

kognitívne

KULTÚRA /KO/

Umelecké stvárnenie dojmov z pozorovania sveta.

Vyjadriť rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami pocity, dojmy z pozorovania sveta, príp. zážitky z návštevy zahraničia.

kognitívne

Charakteristika obsahového celku: Prostredníctvom záverečného obsahového celku sa deti

tešia z týždňa detskej radosti, výletom, pohybovými aktivitami, poznávajú, opisujú

a rozlišujú prírodné javy a v závere sa lúčia so škôlkou.


manipulovanie

hodnotenie

objavovanie

kreslenie

maľovanie

modelovanie

reprodukovanie

vnímanie

Učebné zdroje:



grafický materiál


encyklopédie


6. Vyučovací jazyk

Vyučovacím jazykom v našej materskej škole je štátny jazyk Slovenskej republiky.

7. Spôsob, podmienky ukončovania výchovy a vzdelávania a vydávanie dokladu

o získavaní vzdelaní

Predprimárne vzdelávanie ukončuje dieťa spravidla v školskom roku, v ktorom do 31. 08.

dosiahne šiesty rok veku a dosiahne školskú spôsobilosť. Slávnostné ukončenie

predprimárneho vzdelávania prevádzané v spolupráci so zástupcami rodičovského združenia

krátkym kultúrnym programom. Deti dostanú malé spomienkové darčeky spolu s osvedčením

o absolvovaní predprimárneho vzdelania ako doklad o získanom stupni vzdelania.

8. Personálne zabezpečenie materskej školy

Pedagogickí pracovníci: Bočková Klaudia – zástupkyňa MŠ

Rašlíková Adriana – učiteľka MŠ

Procházková Helena – učiteľka MŠ

Kraváriková Zuzana – učiteľka MŠ

Galbová Terézia Bc. – učiteľka MŠ

Dvoráková Daniela – učiteľka MŠ

Prevádzkoví pracovníci: Štefáková Milada-školníčka

Hrašnová Mária-upratovačka

Všetky pedagogické pracovníčky sú absolventkami SPgŠ – odbor učiteľstvo pre materské

školy, tzn. že sú kvalifikovanými učiteľkami. Jedna pedagogická pracovníčka ukončila

bakalárske štúdium na Pedagogickej fakulte v Trnave.

9. Materiálno – technické a priestorové podmienky materskej školy

Materská škola je umiestnená v budove základnej školy, na poschodí. Tvoria ju dve vstupné

chodby, tri triedy s príslušnými priestormi, izolačka, účelové miestnosti pre pedagogických

i prevádzkových zamestnancov školy, dve umyvárne i kancelária zástupkyne materskej školy.

Školská jedáleň sa nachádza v priestoroch materskej školy na prízemí. Každá trieda má

dostatočné vybavenie spotrebným materiálom na výtvarné, grafomotorické a pracovné

činnosti. Je dobrým východiskom na plnenie ŠKVP. Súčasťou materiálnou – technického

vybavenia sú učebné pomôcky, telovýchovné náradie a náčinie, hudobné nástroje, didaktická

technika, kopírka, audiovizuálna technika. Veľkou devízou našej materskej školy je rozľahlý

školsky dvor, ktorý je vybavený: pohyblivým chodníkom, preliezkami, hojdačkami,

záhradným altánkom, ktorý slúži na oddych a zároveň na odkladanie pomôcok a hračiek

k pobytu vonku a dve pieskoviská.

Priestorové a materiálne podmienky našej materskej škole sú na primeranej úrovni a spĺňajú

požiadavky ustanovené školským zákonom.

10. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní

Dieťa od zákonného zástupcu preberá učiteľ, ktorý zaň zodpovedá od jeho prevzatia až po

odovzdanie rodičovi (inej splnomocnenej osobe) alebo pedagógovi, ktorý ho v práci strieda.

Na prevzatie svojho dieťa z materskej školy môže rodič splnomocniť aj svoje maloleté dieťa,

staršie ako 10 rokov, alebo inú pedagogickým zamestnancom známu osobu, ktorá po prevzatí

za dieťa za ňu zodpovedá. V materskej škole je zákaz podávania liekov zamestnancom

materskej školy. Preberanie detí medzi učiteľmi v čase schádzania a rozchádzania je možné

len písomne, na základe aktuálneho zoznamu detí s podpisom preberajúceho

a odovzdávajúceho učiteľa. Pedagogické pracovníčky denne prevádzajú ranný filter.

V prípade podozrenia z ochorenia dieťa do kolektívu neprijímajú .

Deti sa v umyvárni zdržujú len za prítomnosti učiteľky. Za organizáciu a výchovný proces

v jedálni zodpovedá zástupkyňa materskej školy a učitelia.

Počas pobytu detí vonku je učiteľ povinný zabezpečiť deťom plnohodnotnú, organizovanú

činnosť, venuje deťom zvýšenú pozornosť, dodržiava požiadavky bezpečnosti a ochrany ich

zdravia v zmysle príslušných všeobecne záväzných právnych predpisov a pokynov riaditeľa

základnej školy. Počas poludňajšieho oddychu v spálni dbá učiteľ na primerané oblečenie

detí. Zabezpečí pravidelné vetranie spálne, ktoré neohrozí zdravie detí. Od odpočívajúcich

detí neodchádza, individuálne pristupuje k deťom, ktoré nepociťujú potrebu spánku.

Krúžková činnosť sa organizuje popoludňajších hodinách za bezpečnosť detí vtedy

zodpovedá lektor. Výlet alebo exkurzia sa organizuje na základe Plánu práce školy,

zamestnanec poverený riaditeľom školy zabezpečí prípravu aktivít vrátane poučenia

zúčastnených o ochrane osôb a detí a o ochrane zdravia. Vyhotoví o tom písomný záznam,

ktorý potvrdia všetky dospelé zúčastnené osoby svojim podpisom. Materská škola vedie

evidenciu školských úrazov detí. V prípade úrazu poskytnúť prvú pomoc, kontaktovať rodiča

a konzultovať s lekárom. Povinnosť učiteľky je zaevidovať každý, aj ten najmenší úraz.

V priestoroch školy a školského areálu je prísne zakázané požívať alkoholické nápoje a iné

psychotropné látky. V priestoroch školy je prísny zákaz fajčenia.

11. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí

Podkladom je proces a výsledky učenia sa detí hravou formou:

- záujem o činnosť

- osvojovanie si návykov a zručností

- aktívny podiel na priebehu a riadení výchovno–vzdelávacej činnosti

- úroveň sebahodnotenia a tvorivosti detí

- úroveň vedomostí, zručností, schopností

- verbálna komunikácia

- správanie detí k sebe, navzájom, k učiteľke

12. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy

Podkladom vnútorného systému budú:

- hospitačná činnosť

- priame pozorovanie

- rozhovor

- tvorby pomôcok k edukačným aktivitám

- splnenie mimoriadnych úloh

- koordinovanie školských a mimoškolských aktivít

- vedenie metodického združenia

- vedenie školskej kroniky, zápisníc

- precíznosť spracúvania pedagogickej dokumentácie

- iniciatíva a ochota vykonávať práce nad rámec pracovných povinností

13. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov

Vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov je naplánované a prebieha v súlade

s vyhláškou MŠ SR č. 42/1996 Z.z. o ďalšom vzdelávaní pedagogických pracovníkov.

Ďalšie vzdelávanie pedagogických pracovníkov:

- sprostredkovanie najnovších poznatkov z didaktiky, pedagogiky a príbuzných vied

- príprava pedagogických zamestnancov na prácu s videotechnikou, výpočtovou

technikou, multimediálnou technikou

- podnecovanie a rozvíjanie tvorivosti pedagogických zamestnancov

- motivovanie pedagogických zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie,

zdokonaľovanie, profesijnej spôsobilosti

- sprostredkúvanie aktuálnych odborných a metodických informácií

- spolupráca so vzdelávacími inštitúciami - MPC

Všetky učiteľky sa zúčastňujú na ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov. Na

pedagogické rady si pripravujeme rôzne odborné prednášky, o ktorých diskutujeme.

Pravidelne študujeme odbornú pedagogickú literatúru a časopisy.

Vzdelávanie prevádzkových pracovníkov sa uskutočňuje podľa potreby a ponuky. Zahŕňa

odborné vzdelávania, získanie odbornej zdravotnej spôsobilosti. Všetci zamestnanci absolvujú

školenie BOZP a PO.

Documents

Základná škola s materskou školou Modranka · Dovidenia, škôlka naša Hurá leto. September – I. týždeň: Všetci sme kamaráti Tematické okruhy/oblasť Štandardy Kompetencie