Zlatá brána otvorená - EduPagezsmedzibrod.edupage.org/files/SkVP_MS_ZLATa_BRaNA... · 2021. 3. 18. · 1 Materská škola, Námestie Hrdinov SNP 24, Medzibrod Školský vzdelávací

1

Materská škola, Námestie Hrdinov SNP 24, Medzibrod

Školský vzdelávací program

Zlatá brána otvorená

Motto: „Keď vzdelávame mysle našich detí, nesmieme zabúdať ani na vzdelávanie

ich sŕdc.“ (Dalajláma)

2

Názov materskej školy Materská škola, Námestie Hrdinov SNP 24, Medzibrod

Názov ŠkVP

Zlatá brána otvorená

Stupeň vzdelania Predprimárne vzdelanie

Vyučovací jazyk slovenský

Zriaďovateľ Obec Medzibrod

Dĺžka dochádzky 1 až 4 roky

Forma výchovy a

vzdelávania

celodenná

Zástupkyňa materskej

školy

Daniela Jankovičová

...................................

pečiatka

3

OBSAH

Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy a vzdelávania

Vlastné zameranie materskej školy

Učebné osnovy

Obsahové celky

1. Vitaj v našej škôlke...

2. Jeseň pani bohatá

3. Vravel ti to každý, nechoď vonku v daždi

4. Zimné prekvapenia

5. Čaro zimy

6. Veseľme sa, radujme sa...

7. Jarné prebúdzanie

8. Matka Zem

9. Moja rodina

10. Zábavné leto

Stratégie uplatňované počas realizácie každého obsahového celku

Učebné zdroje využívané v každom obsahovom celku

Vzdelávacie štandardy neviazané na obsahové celky

Vzdelávacie štandardy dosahované priebežnými dennými aktivitami

Stupeň vzdelania a dĺžka dochádzky a formy výchovy a vzdelávania

Spôsob, podmienky ukončenia výchovy a vzdelávania a vydávanie dokladu o získanom

vzdelaní

Personálne zabezpečenie

Materiálno-technické a priestorové zabezpečenie

Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní

Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí

Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov

Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov

4

VYMEDZENIE VLASTNÝCH CIEĽOV A POSLANIA výchovy

a vzdelávania

Hlavným cieľom výchovy a vzdelávania v materskej škole je dosiahnutie optimálnej

kognitívnej, senzomotorickej a sociálno-citovej úrovne ako základu pre školské vzdelávanie

v základnej škole a pre život v spoločnosti.

Materská škola, Námestie Hrdinov SNP 24, Medzibrod je škôlkou, ktorá uznáva a u detí rozvíja

tieto hodnoty:

Prosociálnosť – dodržiavanie ľudských práv a práv dieťaťa a dohodnutých pravidiel

v škôlke

Vzájomná tolerancia a spolupráca

Otvorená komunikácia – partnerstvo medzi školou, rodinou a obcou

Ústretovosť – nie je dôležitý aktuálny výkon, ale najmä osobný pokrok

Rozvoj osobnosti – formovať a rozvíjať osobnosť, pozitívne hodnotové orientácie,

sebarealizáciu, sebapoznanie, sebahodnotenie, sebaakceptáciu

Pracovitosť – enviromentálne a ekologické cítenie rozvíjať zážitkovou formou

a prácou

Vlastné ciele materskej školy:

Zamerať sa prostredníctvom výchovy a vzdelávania na komplexný rozvoj deti

Prostredníctvom hier a aktivít klásť dôraz na harmóniu telesného a duševného zdravia

detí

Zvyšovať telesnú zdatnosť a pohybovú výkonnosť s cieľom pozitívnej adaptácie

organizmu na meniace sa podmienky vonkajšieho a vnútorného prostredia a dosiahnutia

pocitu osobnej spokojnosti

Organizovať hry, činnosti a aktivity cieľavedome s dôrazom na individualitu každého

dieťaťa a na jeho potreby

Upevňovať dobré vzťahy, posilňovať mravnú výchovu, rozvíjať medziľudské vzťahy

detí, rodiny a učiteľov

Vytvárať u detí kladný vzťah k prírode, utvárať potrebu chrániť ju

Poznávať prírodu prostredníctvom bádania, skúmania a experimentov, postupne chápať

zákonitosti prírody

5

VLASTNÉ ZAMERANIE MATERSKEJ ŠKOLY

Vízia materskej školy

„Sme tu preto, aby sa vaše deti s radosťou učili spoznávať svet. Svet plný krás, hodnôt,

tradícií a priateľstiev.“

Zdravý spôsob života

Materská škola v Medzibrode je zameraná na podporu zdravia detí prostredníctvom projektu

„Škola podporujúca zdravie“, a vedenie detí k zdravému spôsobu života. Aktivity, ktoré

podporujú naše zámery sú pestré, zaraďujeme sem: potravinový týždeň – zdravá strava,

bylinkový týždeň, Deň vody, Deň Zeme, Deň mlieka ako aj aktivity „Zdravé zúbky“. Súčasťou

nášho zamerania je aj „pohyb – pohybom ku zdraviu“, ktorý je neoddeliteľnou súčasťou

zdravého životného štýlu, preto sa zameriavame na rozvíjanie a upevňovanie telesnej zdatnosti

a výkonnosti detí a s tým súvisiace upevňovanie vôľových vlastností a prosociálneho

správania. K aktivitám zaraďujeme jarné a jesenné turistické vychádzky, hry so snehom,

púšťanie šarkanov, sánkovanie, využívanie trampolíny, pohybové cvičenia v telocvični

a samozrejme hry, hrové činnosti a pohybové cvičenia na školskom dvore.

Multikultúrna výchova

Je dôležité, aby deti v materskej škole chápali odlišnosti medzi deťmi, aby vedeli, že každý

človek je jedinečná osobnosť a to sa dá docieliť zaraďovaním aktivít zameraných na

multikultúrnu výchovu. Cieľom je naučiť deti rešpektovať a tolerovať rozdiely medzi ľuďmi,

nadobudnúť presvedčenie o rovnosti všetkých ľudí, utvárať pocit spolupatričnosti detí

v skupine, rozpoznávať a vyjadrovať emócie a vedieť priznať hodnotu rodine a uvedomiť si

potrebu jej ochrany.

Poznávame tradície

V našej škôlke nezabúdame deťom vštepovať lásku k ľudovým tradíciám, ktoré majú v našej

obci trvalé korene. Predovšetkým cez vianočné sviatky, veľkonočné sviatky(veľkonočné

kraslice, zvyky a tradície), pri oslavách Dňa matiek, rodiny, pri vynášaní Moreny.., kedy si

pripomíname zvyky našich predkov, ktoré si po celé roky uchovali svoje čaro a jedinečnosť.

6

UČEBNÉ OSNOVY

Učebnými osnovami školského vzdelávacieho programu Zlatá brána otvorená sú výkonové

štandardy jednotlivých vzdelávacích oblastí Štátneho vzdelávacieho programu pre

predprimárne vzdelávanie v materských školách. Sú rozdelené do mesačných tematických

celkov. Pre prehľadnejšie plánovanie výchovno-vzdelávacej činnosti v dosahovaní cieľov sú

výkonové štandardy podľa jednotlivých tém a podtém rozdelené do týždenných celkov.

Jednotlivé celky nie sú izolované, ale navzájom sa dopĺňajú, prelínajú, spolu súvisia.

Škôlkár Predmety okolo

nás

Moji kamaráti Čím chcem byť

OKTÓBER

Jeseň pani bohatá

Dedkova

záhradka

Ovocie Zelenina Zdravá strava –

základ zdravia

SEPTEMBER

Vitaj v našej škôlke

7

Moje telo Moje oblečenie Zdravý - chorý Mám rád svoje

telo

DECEMBER

Zimné prekvapenia

Zima sa blíži Mikuláš Lesné a voľne

žijúce zvieratká

Radostné

vianoce

JANUÁR

Čaro zimy

Časové vzťahy Farebné obrázky Dopravné

prostriedky

Bezpečne na

ceste

NOVEMBER

Vravel ti to každý,

nechoď vonku v daždi

8

FEBRUÁR

Veseľme sa, radujme sa

Čo nás čaká

počas týždňa

Predmety a ich

vlastnosti

Aj zima je

čarovná

Fašiangy

MAREC

Jarné

prebúdzanie

Príroda okolo nás Na tom našom

dvore

Kniha náš kamarát Rozprávkové

bytosti

APRÍL

Matka Zem

Počasie Rastliny

a starostlivosť o

ne

Pestrofarebná

lúka

Veľkonočné

zvyky a tradície

9

MÁJ

Moja rodina

Medzibrod –

obec, kde žijem

Slovensko –

moja vlasť

Kamaráti

z celého sveta

Rodina a jej

členovia

JÚN

Zábavné

leto

Stromy a kríky Hmyz Letné športy Cestujeme na

výlet

10

Východiská plánovania

Pri týždennom plánovaní sa striedajú obe učiteľky v triede. Každý deň uskutočňujeme

zdravotné a relaxačné cvičenia. Do plánovania učiteľka zaznamenáva vzdelávaciu oblasť,

výkonový štandard, výchovno-vzdelávací cieľ, aktivity a stratégie, prostredníctvom ktorých

plánuje daný cieľ dosiahnuť.

OBSAHOVÉ CELKY

SEPTEMBER

Vitaj v našej škôlke...

Obsahový celok Vitaj v našej škôlke je rámcovo orientovaný na podporu adaptácie detí na

materskú školu, pocit bezpečia, spolupatričnosť a postupné orientovanie sa na vnímanie

širšieho okolia a na aktuálne zmeny v prírode. Postupujeme od poznávania vnútorného

prostredia k poznávaniu okolia materskej školy. Našim cieľom je pomôcť nadviazať

priateľské vzťahy medzi novými deťmi, deťmi, ktoré už materskú školu navštevujú

a zamestnancami, orientovať sa bezpečne v priestoroch materskej školy a jej okolí, poznať

jej zamestnancov a primerane aj ich pracovnú náplň, aktívne sa podieľať na tvorbe

pravidiel spolužitia a komunikácie, ktorými sa budeme riadiť v každodennom živote.

JAZYK A KOMUNIKÁCIA

podoblasť podpodoblasť Výkonové štandardy

Hovorená reč Komunikačné

konvencie

- Reaguje na neverbálne signály (gestá, mimiku), udržuje

očný kontakt, hlasnosť prejavu prispôsobuje situácii.

-Aktívne a spontánne nadväzuje rečový kontakt s inými

osobami – deťmi i dospelými.

Artikulácia a

výslovnosť

-Vyslovuje správne, zreteľne a plynule všetky hlásky a

hláskové skupiny.

11

Gramatická

správnosť a

spisovnosť

-Rozumie spisovnej podobe jazyka.

Písaná reč Chápanie

obsahu,

významu

a funkcii písanej

reči

Poznávanie funkcií písanej reči

-Dokáže jednoducho vysvetliť, prečo je písaná reč dôležitá

a uvedie jednoduché príklady.

Porozumenie explicitného významu textu – slovná

zásoba

-Odpovedá na otázky vyplývajúce z textu (napr. udalostí,

deja, faktov, informácií a i).

Porozumenie implicitného významu textu

-Obsahy a zážitky z čítania vyjadruje vo výtvarných

činnostiach.

-Obsahy a zážitky z čítania vyjadruje v dramatických a

hudobno-pohybových činnostiach.

Znalosť žánrov a jazykových prostriedkov písanej reči

-Vie primerane vysvetliť rozdiel medzi fiktívnymi a

skutočnými príbehmi zo života.

Chápanie

formálnych

charakteristík

písanej reči

Koncept tlače a znalosť knižných konvencií

-Používa knihu správnym spôsobom.

Fonologické procesy a fonologické uvedomovanie

-Sprevádza spievanie piesne alebo recitáciu krátkeho

literárneho útvaru rytmickým sprievodom.

-Rozčlení zvolené slová na slabiky

Grafomotorické predpoklady písania

-Pri kreslení a grafomotorických činnostiach sedí

vzpriamene, vzdialenosť očí od podložky je primeraná.

MATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI

Čísla a vzťahy -Vymenuje čísla od 1 do 10 tak, ako idú za sebou.

-Pre dve skupiny určí, kde je viac, kde je menej alebo

rovnako veľa predmetov bez určovania ich počtu.

Geometria a

meranie

-Určí (označí) objekt na základe popisu polohy pomocou

slov a slovných spojení hore, dole, vpredu, vzadu, nad,

pod, pred, za, medzi, na (čom, kom), v (čom, kom),

vpravo, vľavo, v rohu, v strede (miestnosti, obrázka ...).

-Usporiada podľa veľkosti určeného rozmeru 3 až 4

predmety.

Logika

-Roztriedi objekty v skupine na základe určenej vlastnosti

(napr. farba, tvar, veľkosť, materiál a pod

-Zo skupiny objektov vyberie všetky objekty s danou

vlastnosťou (napr. farba, tvar, veľkosť, materiál a pod.).

-Rozhodne o pravdivosti (áno/nie, platí/neplatí)

jednoduchých tvrdení.

-Rozhodne, či daný objekt má/nemá danú vlastnosť.

12

Práca s

informáciami

-Ovláda základy práce s digitálnymi technológiami, vie

ovládať digitálne hry či používať digitálne animované

programy určené pre danú vekovú skupinu a pod.

ČLOVEK A PRÍRODA

Vnímanie

prírody

-Identifikuje prvky počasia a realizuje krátkodobé

pozorovania zmien v počasí.

Rastliny -Rozpozná rôzne druhy ovocia a zeleniny a uvedomí si

význam ich konzumácie pre správnu životosprávu.

Živočíchy -Na základe pozorovania identifikuje rozdiely medzi

živočíchmi v spôsobe ich pohybu.

Človek -Opíše ľudské telo v základných anatomických

kategóriách.

Neživá príroda -Pozná význam vody pre rastliny, živočíchy a človeka.

Prírodné javy -Opíše vybrané prírodné javy a podmienky zmeny ich

fungovania na základe vlastného pozorovania a skúmania

(svetlo a tiene, teplo a horenie, topenie a tuhnutie,

vyparovanie, rozpúšťanie, zvuk, sila a pohyb).

ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ

Orientácia v

čase

-Plynule rozpráva o svojich záľubách aj povinnostiach.

Orientácia v

okolí

-Opisuje interiér a exteriér materskej školy alebo inej

známej budovy.

Dopravná

výchova

-Pozná a dodržiava základné pravidlá správania účastníkov

cestnej premávky týkajúce sa chodcov.

Geografia okolia -Pri opise krajiny používa pojmy ako vrch, les, pole, lúka,

potok, rieka, jazero, rybník.

História okolia

Národné

povedomie

Ľudia v blízkom

a širšom okolí

-Predstaví sa deťom i dospelým, oslovuje menom

rovesníkov v triede, pozná mená učiteliek v triede.

-Vymenuje členov blízkej rodiny, identifikuje príbuzenské

vzťahy v blízkej rodine

-Nadväzuje adekvátny sociálny kontakt (verbálny i

neverbálny) s inými osobami – deťmi i dospelými.

Základy etikety -Volí vhodný pozdrav vzhľadom na aktuálnu situáciu a

odzdraví primerane situácii.

-Používa prosbu, poďakovanie, ospravedlnenie vzhľadom

na aktuálnu situáciu.

13

Ľudské

vlastnosti a

emócie

-Sústredí sa na činnosť na základe zapojenia vôľových

vlastností.

-Spolupracuje v skupinovej činnosti na základe

osobnostných predpokladov.

-Reaguje spoločensky prijateľným spôsobom na aktuálne

prejavy emócií – pozitívne i negatívne.

Prosociálne

správanie

-Rozlišuje vhodné a nevhodné správanie.

-Požiada o pomoc, keď si to situácia vyžaduje a poďakuje

za pomoc od druhých.

-Podelí sa o veci

ČLOVEK A SVET PRÁCE

Materiály a ich

vlastnosti

-Opisuje predmety a ich rôzne vlastnosti.

Konštruovanie -Vytvorí jednoduchý výrobok a pomenuje jeho účel.

Užívateľské

zručnosti

-Manipuluje s drobnými predmetmi a rôznymi materiálmi.

-Používa predmety dennej potreby v domácnosti a aj

elementárne pracovné nástroje v dielni či záhrade.

Technológie

výroby

-Identifikuje suroviny potrebné na prípravu niektorých

vybraných bežne používaných výrobkov.

Remeslá a

profesie

-Pozná základnú pracovnú náplň vybraných profesií (napr.

lekár, šofér, učiteľ, policajt).

UMENIE A KULTÚRA – HUDOBNÁ VÝCHOVA A

VÝTVARNÁ VÝCHOVA

Hudobná

výchova

Rytmické

činnosti

-Realizuje rytmický sprievod k riekankám a piesňam.

Vokálne činnosti -Spieva piesne a riekanky.

Inštrumentálne

činnosti

-Zvláda jednoduché inštrumentálne sprievody k piesňam a

riekankám.

Percepčné

činnosti

-Aktívne počúva hudobné skladby pre deti, piesne a spev

učiteľky.

Hudobno-

pohybové

činnosti

-Imituje pohyb v hudobno-pohybových hrách.

Hudobno-

dramatické

činnosti

-Vyjadruje piesne, riekanky a hudobné skladby

prostriedkami hudobnej dramatiky.

Výtvarná

výchova

Výtvarné

činnosti s tvarom

na ploche

-Skladá tvary a skladaním vytvorí novotvar (nové

zobrazenie) a pomenuje ho.

Výtvarné

činnosti s tvarom

v priestore

-Modeluje tvary z mäkkej modelovacej hmoty.

Výtvarné

činnosti s farbou

-Hravo experimentuje s farbami.

14

Spontánny

výtvarný prejav

-Používa rôzne maliarske nástroje.

-Opíše obsah kresby.

Synestézia

(medzizmyslové

vnímanie)

-Reaguje výtvarnými prostriedkami na zmyslové podnety.

Vnímanie

umeleckých diel

-Slovne opíše obraz, sochu, dizajn (predmet) a

architektúru.

ZDRAVIE A POHYB

Zdravie a

zdravý životný

štýl

-Má správne držanie tela v stoji a v sede.

Hygiena a

sebaobslužné

činnosti

-Ovláda základné sebaobslužné činnosti.

-Má osvojené základné hygienické návyky (použitie

toalety a toaletného papiera, umývanie rúk po použití

toalety, umývanie rúk pred jedlom a po zašpinení sa atď.).

Pohyb a telesná

zdatnosť

-Vykoná tieto základné polohy a postoje podľa pokynov:

stoj, drep, kľak, sed, ľah.

-Ovláda správnu techniku chôdze a behu.

-Rytmicky správne využíva základné lokomočné pohyby a

tanečné kroky na hudobný sprievod.

-Dodržiava pravidlá v pohybových hrách.

OKTÓBER

Jeseň pani bohatá

Obsahový celok Jeseň pani bohatá je orientovaný na oboznamovanie detí s významom

starostlivosti o prírodné prostredie a rozumným využívaním prírodných zdrojov pre životné

potreby človeka. Tematické zameranie celku obsahuje rôzne inšpirácie pre rozvíjanie

matematického myslenia detí pri číselných operáciách, triedení a usporadúvaní, ale aj na

estetické vnímanie krásy prírody pri vychádzkach a hrách na školskom dvore. Hlavným

zameraním je u detí vypestovať vzťah k zdravým potravinám (ovocie, zelenina), a tým aj

k zdravému stravovaniu.

15




konvencie

- Reaguje na neverbálne signály (gestá, mimiku), udržuje




-Používanie jazyka prispôsobuje sociálnym situáciám a

vzťahom.

Artikulácia a

výslovnosť


hláskové skupiny.

Gramatická

správnosť a

spisovnosť



obsahu,

významu

a funkcii písanej

reči





zásoba





činnostiach.




-Vie primerane vysvetliť rozdiel medzi fiktívnymi a


16

-Predvída udalosti deja, zápletku, záver príbehu a opiera sa

pri tom o poznanie štruktúry rozprávok, príbehov pre deti

a bájok.

Chápanie

formálnych

charakteristík

písanej reči



-Na základe ilustrácie rozpráva vlastný jednoduchý príbeh.








-Kreslí grafomotorické prvky vyžadujúce pohyby dlane a

prstov.

-Kreslí grafomotorické prvky vyžadujúce pohyb zápästia.

-Pri kreslení a grafomotorických činnostiach drží ceruzku

správnym spôsobom a vyvíja primeranú intenzitu tlaku na

podložku.




rovnako veľa predmetov bez určovania ich počtu.

-V obore do 10 určí počítaním po jednej počet predmetov

v skupine.

-Pridá ku skupine a odoberie zo skupiny skupinu s daným

počtom.


rovnako veľa predmetov podľa zisteného počtu v

skupinách (do 10 prvkov v skupine).

Geometria a

meranie





-Usporiada podľa veľkosti určeného rozmeru 3 až 4

predmety.

-Pomocou slov a slovných spojení hore, dole, vpredu,

vzadu, nad, pod, pred, za, medzi, na (čom, kom), v (čom,

kom), vpravo, vľavo, v rohu, v strede (miestnosti, obrázka

...) dokreslí obrázok podľa pokynov, dá pokyn na

dokreslenie obrázka na určené miesto.

-Poskladá z primeraného množstva útvarov obrázok podľa

predlohy, pokynov a na danú tému.

-V usporiadanom rade určí objekt na základe slov prvý,

druhý, tretí, štvrtý, posledný, predposledný, pred, za, hneď

pred a hneď za.

-Opíše polohu predmetov v usporiadanom rade a umiestni

v ňom predmet podľa týchto pokynov.

17

Logika








-Vytvorí (nakreslí) podľa daného vzoru (do 6 objektov)

alebo pravidla jednoduchú postupnosť objektov.

Práca s

informáciami




ČLOVEK A PRÍRODA

Vnímanie

prírody

-Identifikuje prvky počasia a realizuje krátkodobé

pozorovania zmien v počasí.

-Uvedomuje si zmeny v prírode počas roka.



-Uvedie niektoré životné prejavy rastlín.

Živočíchy -Na základe pozorovania identifikuje rozdiely medzi


-Identifikuje rôznorodosť živočíšnej ríše.

-Identifikuje niektoré životné prejavy živočíchov.

Človek -Opíše ľudské telo v základných anatomických

kategóriách.


-Uvedie príklady, kde sa v prírode nachádza voda.






Orientácia v

čase


-Opíše režim dňa.

Orientácia v

okolí

-Opisuje interiér a exteriér materskej školy alebo inej

známej budovy.

-Opisuje známe trasy na základe orientačných bodov.

Dopravná

výchova



-Pozná nebezpečenstvá súvisiace s cestnou premávkou.

-Pozná rôzne druhy dopravných prostriedkov.



História okolia

18

Národné

povedomie

Ľudia v blízkom

a širšom okolí



Základy etikety -Používa prosbu, poďakovanie, ospravedlnenie vzhľadom


-Rešpektuje dohodnuté pravidlá spoločensky prijateľného

správania.

-Správa sa ohľaduplne k deťom i dospelým.

Ľudské

vlastnosti a

emócie

-Sústredí sa na činnosť na základe zapojenia vôľových

vlastností.



-Reaguje spoločensky prijateľným spôsobom na aktuálne



Materiály a ich

vlastnosti


Konštruovanie -Vytvorí jednoduchý výrobok a pomenuje jeho účel.

Užívateľské

zručnosti




Technológie

výroby



Remeslá a

profesie




VÝTVARNÁ VÝCHOVA

Hudobná

výchova

Rytmické

činnosti



Inštrumentálne

činnosti

-Zvláda jednoduché inštrumentálne sprievody k piesňam a

riekankám.

Percepčné

činnosti


učiteľky.

-Vyjadruje zážitky z počúvanej hudby verbálne, pohybom

alebo inými umeleckými výrazovými prostriedkami.

Hudobno-

pohybové

činnosti

-Imituje pohyb v hudobno-pohybových hrách.

-Vyjadrí charakter piesní a hudby prirodzeným

kultivovaným pohybom.

Hudobno-

dramatické

činnosti



19

Výtvarná

výchova

Výtvarné

činnosti s tvarom

na ploche

-Spája časti obrázkov lepením.

Výtvarné

činnosti s tvarom

v priestore


Výtvarné

činnosti s farbou


-Ovláda základy miešania farieb.

Spontánny

výtvarný prejav



-Kreslí postavu.

Synestézia

(medzizmyslové

vnímanie)


Vnímanie

umeleckých diel


architektúru.

ZDRAVIE A POHYB

Zdravie a

zdravý životný

štýl

-Má správne držanie tela v stoji a v sede.

-Uvádza, prečo je pohyb dôležitý pre zdravie človeka.

-Identifikuje typické znaky ochorenia a zdravia.

Hygiena a

sebaobslužné

činnosti

-Ovláda základné sebaobslužné činnosti.

-Má osvojené základné hygienické návyky (použitie

toalety a toaletného papiera, umývanie rúk po použití

toalety, umývanie rúk pred jedlom a po zašpinení sa atď.).

-Aktívne sa zúčastňuje na príprave stolovania

(desiata,obed, olovrant), používa príbor a dodržiava čistotu

pri stolovaní.

-Udržiava poriadok vo svojom okolí.

Pohyb a telesná

zdatnosť



-Ovláda správnu techniku chôdze a behu.




-Ovláda rôzne techniky lezenia, plazenia a preliezania.

NOVEMBER

Vravel ti to každý, nechoď vonku v daždi

Obsahový celok Vravel ti to každý, nechoď vonku v daždi je zameraný na to, aby deti

spoznávali svoje vlastné telo a chápalivýznam starostlivosti o vlastné zdravie. Deti

poznávajú seba, svoje telo a uvedomujú si premeny počasia a dôležitosť správneho

obliekania sa.

20




konvencie




vzťahom.

-Pozná a dodržiava základné pravidlá vedenia dialógu

Artikulácia a

výslovnosť


hláskové skupiny.

Gramatická

správnosť a

spisovnosť


-Formuluje gramaticky správne jednoduché rozvité vety a

súvetia.


obsahu,

významu

a funkcii písanej

reči





zásoba

-Reprodukuje stručne obsah prečítaného textu.



činnostiach.



-Odpovedá na otázky nad rámec doslovného významu

textu a dokáže predvídať dej, domýšľať (dedukovať)

obsah, aplikovať informácie z textu v prenesených

situáciách a pod


-Vníma a vie primerane vysvetliť rozdiel medzi poéziou

(básničkou) a prozaickými žánrami

Chápanie

formálnych

charakteristík

písanej reči








- Rozhodne, či sa dve slová rýmujú.


21


prstov.




podložku.


Čísla a vzťahy -V obore do 10 určí počítaním po jednej počet predmetov

v skupine.

-V obore do 10 vytvorí skupinu predpísaných predmetov s

určeným počtom a zo skupiny predmetov oddelí skupinu s

určeným počtom.

-Pridá ku skupine a odoberie zo skupiny skupinu s daným

počtom.




Geometria a

meranie








...) opíše polohu objektu, umiestni predmet podľa

pokynov, dá pokyn na umiestnenie predmetu na určené

miesto.






-Nakreslí, rozlíši, vymodeluje a pomenuje rovnú a krivú

čiaru.

-Využíva čiarový pohyb na spájanie bodov do obrazcov,

kreslenie obrysov či identifikáciu cesty v obrazci (v

bludisku, na jednoduchej mape).

Logika










Práca s

informáciami




22

ČLOVEK A PRÍRODA

Vnímanie

prírody


-Vymenuje ročné obdobia.



Živočíchy -Vie, že rôzne druhy živočíchov vyžadujú pre svoj život

rôzne druhy potravy.

-Opíše spôsoby starostlivosti o niektoré živočíchy.

Človek -Opíše základné fyziologické funkcie ľudského tela –

dýchanie, trávenie, pohyb, krvný obeh, zmyslové

vnímanie.


-Uvedie príklady, kde sa v prírode nachádza voda.

-Uvedie príklady javov, v ktorých je možné vnímať

prítomnosť vzduchu.






Orientácia v

čase


-Vie, koľko má rokov, pozná ročné obdobie, príp. aj

mesiac svojho narodenia.

Orientácia v

okolí

-Pozná verejné inštitúcie a služby vo svojom okolí a účel,

na ktorý slúžia (napr. obchod, polícia, pošta, lekárska

ambulancia a iné podľa lokálnych podmienok).

Dopravná

výchova


-Pozná a dodržiava základné pravidlá správania v úlohe

cestujúceho v hromadnej doprave a v úlohe spolujazdca.



História okolia -Vymenuje niektoré historicky významné lokálne objekty,

napr. hrad, zámok

Národné

povedomie

Ľudia v blízkom

a širšom okolí



Základy etikety -Rešpektuje dohodnuté pravidlá spoločensky prijateľného

správania.


Ľudské

vlastnosti a

emócie

-Identifikuje pozitívne a negatívne ľudské vlastnosti.



23

-Vyjadruje pocity zo zážitku, vypočutej rozprávky alebo

príbehu – pozitívne i negatívne.

Prosociálne

správanie

-Poskytne iným pomoc.

-Obdarí druhých.

-Podelí sa o veci.

-Ocení dobré skutky.

-Nenásilne rieši konflikt.


Materiály a ich

vlastnosti

-Vymenúva rôzne prírodné materiály (napr. kameň, drevo,

uhlie, slama, šúpolie, perie, vlna a pod.).

Konštruovanie -Pracuje podľa jednoduchého kresleného postupu.

Užívateľské

zručnosti




-Používa náradie a nástroje pri príprave, úprave predmetu

alebo materiálu.

Technológie

výroby



Remeslá a

profesie




VÝTVARNÁ VÝCHOVA

Hudobná

výchova

Rytmické

činnosti

-Vokálne rytmizuje riekanky rôzneho druhu v 2/4 aj v 3/4

takte.


Inštrumentálne

činnosti

-Využíva hudobné nástroje Orffovho inštrumentára na

vyjadrenie charakteru, nálady piesne či skladby.

Percepčné

činnosti


učiteľky.



Hudobno-

pohybové

činnosti

-Využíva tanečné prvky v jednoduchých choreografiách.

Hudobno-

dramatické

činnosti



Výtvarná

výchova

Výtvarné

činnosti s tvarom

na ploche

- Dotvára tvary kresbou (maľbou) a pomenuje výsledok.

Výtvarné

činnosti s tvarom

v priestore

-Skladá, spája z rôznych materiálov priestorovú zostavu,

pomenuje ju.

24

Výtvarné

činnosti s farbou

- Pomenuje základné a zmiešané farby.

-Ovláda niekoľko techník maľovania.

Spontánny

výtvarný prejav

-Výtvarne vyjadruje svoje predstavy o svete

-Kreslí postavu.

Synestézia

(medzizmyslové

vnímanie)


Vnímanie

umeleckých diel


architektúru.

ZDRAVIE A POHYB

Zdravie a

zdravý životný

štýl


-Identifikuje typické znaky ochorenia a zdravia.

-Uvádza príklady zdravej a nezdravej výživy.

-Identifikuje zdravie ohrozujúce situácie.

-Opíše jednoduchú prevenciu prenesenia infekčného

ochorenia (napr. nekýcham na druhého) a vzniku zubného

kazu (čistím si zuby).

Hygiena a

sebaobslužné

činnosti



pri stolovaní.


Pohyb a telesná

zdatnosť


tanečné kroky na hudobný sprievod


DECEMBER

Zimné prekvapenia

Obsahový celok Zimné prekvapenia je zameraný postupne utvárať u detí systém hodnôt

spojených s hodnotami našej kultúry i vlastnej rodiny a prostredníctvom nich si

uvedomovať vlastnú identitu s rešpektovaním identity iných ľudí. Všetky činnosti smerujú

k spoločnému zážitku a nesú sa vo sviatočnej atmosfére a duchu Vianoc, citlivému

vnímaniu okolia, nielen človeka k človeku, ale aj človeka –k prírode – k zvieratkám.

25




konvencie




vzťahom.


Artikulácia a

výslovnosť


hláskové skupiny.

Gramatická

správnosť a

spisovnosť



súvetia.


obsahu,

významu

a funkcii písanej

reči




Porozumenie explicitného významu textu – slovná zásoba

- Vlastnými slovami vysvetlí význam slov, ktoré pozná

(napr. opisom, použitím synonymických výrazov, aj

negatívnym vymedzením, teda použitím antoným a i.).

- Odpovedá na otázky vyplývajúce z textu (napr. udalostí,


- Reprodukuje stručne obsah prečítaného textu.



činnostiach.






situáciách a pod

-Uvažuje nad informáciami

prezentovanýmiprostredníctvom informačno-

komunikačných technológií, porovnáva ich s vlastnou

skúsenosťou a s tým, čo vie z iných zdrojov.




a bájok.

- Dokáže vysvetliť prenesený (symbolický) význam

jednoduchých slovných spojení.

Chápanie

formálnych

charakteristík

písanej reči




-Vyčlení začiatočnú hlásku slova.


26



prstov.




podložku.


Čísla a vzťahy -V obore od 1 do 10 pokračuje od náhodného čísla v

numerickej postupnosti po číslo 10. -V obore do 10 vytvorí skupinu predpísaných predmetov s

určeným počtom a zo skupiny predmetov oddelí skupinu s

určeným počtom. -Pridá ku skupine a odoberie zo skupiny skupinu s daným

počtom.




-Bez zisťovania počtu predmetov manipuláciou rozdelí

skupinku na 2 alebo 3 skupinky s rovnakým počtom.

Geometria a

meranie










miesto.






-Nakreslí, rozlíši, vymodeluje a pomenuje rovnú a krivú

čiaru.

-Využíva čiarový pohyb na spájanie bodov do obrazcov,

kreslenie obrysov či identifikáciu cesty v obrazci (v

bludisku, na jednoduchej mape).

-Približne nakreslí kruh, štvorec, obdĺžnik, trojuholník.

-V usporiadanom rade určí objekt na základe slov prvý,

druhý, tretí, štvrtý, posledný, predposledný, pred, za, hneď

pred a hneď za.

-Opíše polohu predmetov v usporiadanom rade a umiestni

v ňom predmet podľa týchto pokynov.

Logika

-Objaví a jednoducho opíše pravidlo postupnosti.



27

-Pokračuje vo vytvorenej postupnosti predmetov alebo

nakreslenej postupnosti obrázkov. Predmety môžu byť

celkom odlišné, alebo sa líšia iba farbou čiveľkosťou.

Práca s

informáciami




ČLOVEK A PRÍRODA

Vnímanie

prírody

-Rozpráva o prírodných reáliách známeho okolia.

-Triedi prírodné reálie podľa rôznych identifikovaných

znakov.


Rastliny -Uvedie niektoré životné prejavy rastlín

Živočíchy -Identifikuje rôznorodosť živočíšnej ríše.

-Identifikuje niektoré životné prejavy živočíchov.



vnímanie.


-Uvedie príklady javov, v ktorých je možné vnímať







Orientácia v

čase

-Správne používa pojmy včera, dnes a zajtra.



Orientácia v

okolí

- Uvedie adresu svojho bydliska.

Dopravná

výchova


-Pozná a dodržiava základné pravidlá správania v úlohe

cestujúceho v hromadnej doprave a v úlohe spolujazdca

Geografia okolia -Pozná najznámejšie prírodné krásy regiónu, napr. rieku,

ktorá preteká cez daný región, pohorie či vodnú plochu.


napr. hrad, zámok

Národné

povedomie

28

Ľudia v blízkom

a širšom okolí




správania.


Ľudské

vlastnosti a

emócie

-Identifikuje pozitívne a negatívne ľudské vlastnosti.





-Opíše aktuálne emócie.

Prosociálne

správanie

-Poskytne iným pomoc.

-Obdarí druhých.

-Podelí sa o veci.

-Ocení dobré skutky.


-Uvedomuje si na elementárnej úrovni dôsledky svojho

správania.


Materiály a ich

vlastnosti



Konštruovanie -Chápe technický náčrt ako návod pre vytvorenie

predmetu.

-Podľa návrhu (schémy, náčrtu, predlohy) zhotoví daný

predmet.

- Jednoducho opíše postup zhotovenia vybraných

výrobkov.

Užívateľské

zručnosti


-Používa náradie a nástroje pri príprave, úprave predmetu

alebo materiálu.

Technológie

výroby



Remeslá a

profesie



-Pozná niektoré tradičné remeslá.


VÝTVARNÁ VÝCHOVA

Hudobná

výchova

Rytmické

činnosti


takte.


Inštrumentálne

činnosti



29

Percepčné

činnosti


učiteľky.



Hudobno-

pohybové

činnosti

-Využíva tanečné prvky v jednoduchých choreografiách.

Hudobno-

dramatické

činnosti



Výtvarná

výchova

Výtvarné

činnosti s tvarom

na ploche

- Dotvára tvary kresbou (maľbou) a pomenuje výsledok.


-Vystrihuje časti obrázkov.

Výtvarné

činnosti s tvarom

v priestore


pomenuje ju.

Výtvarné

činnosti s farbou

-Farbami vyjadruje pocity.

Spontánny

výtvarný prejav

-Výtvarne vyjadruje svoje predstavy o svete


Synestézia

(medzizmyslové

vnímanie)


Vnímanie

umeleckých diel

- Reaguje výtvarnými prostriedkami na výtvarné dielo.

ZDRAVIE A POHYB

Zdravie a

zdravý životný

štýl

-Identifikuje zdravie ohrozujúce situácie.




Hygiena a

sebaobslužné

činnosti



pri stolovaní.


Pohyb a telesná

zdatnosť

-Manipuluje s náčiním: hádzanie, chytanie, podávanie,

odrážanie, preskakovanie atď.

-Ovláda skok znožmo a skok cez prekážku.


JANUÁR

Čaro zimy

Obsahový celok Čaro zimy je zameraný na poznávanie fyzikálnych a prírodných

zákonitostí prostredníctvom hier so snehom. Deti priamym pozorovaním a skúmaním

objavujú základné zákonitosti javov. Zameriavame sa na vytvorenie pozitívneho vzťahu

30

detí k pohybu na čerstvom vzduchu v chladnejšom počasí, vedieme deti k uvedomovaniu si

rizík spojených s bezpečnosťou a vlastným zdravím.




konvencie


Artikulácia a

výslovnosť


hláskové skupiny.

Gramatická

správnosť a

spisovnosť



súvetia.


obsahu,

významu

a funkcii písanej

reči





-Vlastnými slovami vysvetlí význam slov, ktoré pozná








situáciách a pod






- Dokáže vysvetliť prenesený (symbolický) význam


Chápanie

formálnych

charakteristík

písanej reči







prstov.


31



podložku.


Čísla a vzťahy -V obore do 6 pomocou hmatu alebo sluchu určí počet

predmetov v skupine a vytvorí skupinu predmetov s

určeným počtom.

Geometria a

meranie

-Približne nakreslí kruh, štvorec, obdĺžnik, trojuholník.

-V skupine útvarov identifikuje (aj hmatom) kruh, štvorec,

obdĺžnik, trojuholník.

Logika




Práca s

informáciami




-Na niektorej z dostupných digitálnych pomôcok (podľa

možností konkrétnej materskej školy), ktorá simuluje

pravouhlý pohyb v štvorcovej sieti (po štvorčekoch aj po

vrcholoch), vie pomocou tlačidiel prejsť určenú trasu a to

aj s prekážkami, pri tom zbiera a ukladá určené predmety,

dodržiava správne poradie činností. Naraz dokáže

naplánovať až 4 kroky takejto cesty.

ČLOVEK A PRÍRODA

Vnímanie

prírody

-Rozpráva o prírodných reáliách známeho okolia.


Rastliny -Uvedie niektoré životné prejavy rastlín

-Rozpozná rôzne druhy ovocia a zeleniny a uvedomí si


Živočíchy -Opíše spôsoby starostlivosti o niektoré živočíchy.



vnímanie.

Neživá príroda -Opíše Zem ako súčasť vesmíru.





32


Orientácia v

čase

-Správne používa pojmy včera, dnes a zajtra.

-Orientuje sa na elementárnej úrovni v časových vzťahoch

dňa, týždňa, mesiaca a roka

Orientácia v

okolí

-Uvedie adresu svojho bydliska.

Dopravná

výchova





napr. hrad, zámok

Národné

povedomie

-Rozpozná štátne symboly Slovenskej republiky – zástava,

hymna.

-Pozná významné dominanty hlavného mestaBratislavy,

napr. Bratislavský hrad, rieku Dunaj.

Ľudia v blízkom

a širšom okolí




správania.


Ľudské

vlastnosti a

emócie

-Dokončuje individuálnu alebo skupinovú činnosť.


Prosociálne

správanie

-Odmieta nevhodné správanie


správania.



Materiály a ich

vlastnosti

-Vhodne využíva či spracúva materiály pri modelovaní

objektov alebo výrobe jednoduchých nástrojov.

Konštruovanie - Jednoducho opíše postup zhotovenia vybraných

výrobkov.

Užívateľské

zručnosti

- Používa náradie a nástroje pri príprave, úprave predmetu

alebo materiálu.

Technológie

výroby



Remeslá a

profesie



33


VÝTVARNÁ VÝCHOVA

Hudobná

výchova

Rytmické

činnosti


takte.


Inštrumentálne

činnosti



Percepčné

činnosti



Hudobno-

pohybové

činnosti



Hudobno-

dramatické

činnosti



Výtvarná

výchova

Výtvarné

činnosti s tvarom

na ploche



Výtvarné

činnosti s tvarom

v priestore


Výtvarné

činnosti s farbou

-Farbami vyjadruje pocity.


Spontánny

výtvarný prejav


Synestézia

(medzizmyslové

vnímanie)


Vnímanie

umeleckých diel

ZDRAVIE A POHYB

Zdravie a

zdravý životný

štýl

- Uvádza príklady zdravej a nezdravej výživy.

Hygiena a

sebaobslužné

činnosti


Pohyb a telesná

zdatnosť


-Ovláda tieto jednoduché akrobatické zručnosti: stoj na jednej

nohe, obrat okolo výškovej osi.

FEBRUÁR

34

Veseľme sa, radujme sa...

Obsahový celok Veseľme sa, radujme sa je zameraný na prežívanie radosti, uspokojenia

z umeleckej činnosti a spoločne vytvorených produktov. Vytvára priestor pre

sebavyjadrenie dieťaťa prostredníctvom rôznych foriem umenia, umeleckého

sebavyjadrenia a citlivého vnímania literárneho, hudobného, výtvarného, dramatického

a tanečného umenia. Zaoberáme sa vlastnosťami rôznych predmetov, deti si rozvíjajú rôzne

zručnosti a schopnosti, zmyslové vnímanie.




konvencie

-Reaguje na neverbálne signály (gestá, mimiku), udržuje



vzťahom.

Artikulácia a

výslovnosť


hláskové skupiny.

Gramatická

správnosť a

spisovnosť



súvetia.


obsahu,

významu

a funkcii písanej

reči





-Vlastnými slovami vysvetlí význam slov, ktoré pozná










situáciách a pod






- Predvída udalosti deja, zápletku, záver príbehu a opiera

sa pri tom o poznanie štruktúry rozprávok, príbehov pre

deti a bájok.

35

Chápanie

formálnych

charakteristík

písanej reči



-Identifikuje niektoré písmená abecedy.





prstov.




podložku.


Čísla a vzťahy -Pomocou určovania počtu rieši kontextové úlohy s jednou

operáciou, kde sa pridáva, odoberá, dáva spolu a

rozdeľuje.

Geometria a

meranie

-Odmeria vzdialenosť a určený rozmer predmetu (v

skutočnosti, aj na obrázku) odhadom a pomocou určenej aj

zvolenej neštandardnej jednotky (krok, dlaň, pomocný

predmet). Výsledok merania vysloví počtom použitých

jednotiek merania (v obore do 10). - Odhadom aj meraním porovná dva predmety podľa

veľkosti určeného rozmeru (dĺžka, výška, šírka, hrúbka).

Výsledok porovnania vysloví pomocou stupňovania

prídavných mien (dlhší, kratší, širší, nižší, užší...). - Pri usporiadaní 3 predmetov určí predmet s najväčším

zvoleným rozmerom. Túto skutočnosť vysloví pomocou

slov s predponou naj (najdlhší, najkratší, najužší, najtenší

...).

Logika




(napr. farba, tvar, veľkosť, materiál apod.)

-Vytvorí dvojicu objektov na základe danej logickej

súvislosti.

Práca s

informáciami








ČLOVEK A PRÍRODA

36

Vnímanie

prírody




Živočíchy -Opíše spôsoby starostlivosti o niektoré živočíchy.



vnímanie.

Neživá príroda -Opíše Zem ako súčasť vesmíru.






Orientácia v

čase

-Orientuje sa na elementárnej úrovni v časových vzťahoch

dňa, týždňa, mesiaca a roka

Orientácia v

okolí

-Opisuje známe trasy na základe orientačných bodov.

Dopravná

výchova


- Pozná význam vybraných dopravných značiek.



-Pozná najznámejšie prírodné krásy našej vlasti, napr.

Vysoké Tatry alebo Dunaj.


napr. hrad, zámok

- Uvedie príklad tradičnej regionálnej kultúry podľa

miestnych podmienok.

Národné

povedomie


hymna.



Ľudia v blízkom

a širšom okolí




správania.


Ľudské

vlastnosti a

emócie




Prosociálne

správanie

-Odmieta nevhodné správanie


správania.

37


-V dialógu vie vypočuť iných (deti i dospelých).


Materiály a ich

vlastnosti


Konštruovanie - Vytvorí jednoduchý výrobok a pomenuje jeho účel

- Jednoducho opíše postup zhotovenia vybraných

výrobkov.

Užívateľské

zručnosti


Technológie

výroby



Remeslá a

profesie


VÝTVARNÁ VÝCHOVA

Hudobná

výchova

Rytmické

činnosti


takte.


Inštrumentálne

činnosti



Percepčné

činnosti



Hudobno-

pohybové

činnosti



Hudobno-

dramatické

činnosti



Výtvarná

výchova

Výtvarné

činnosti s tvarom

na ploche



-Dotvára tvary kresbou (maľbou) a pomenuje výsledok.

Výtvarné

činnosti s tvarom

v priestore

Výtvarné

činnosti s farbou


Spontánny

výtvarný prejav


Synestézia -Reaguje výtvarnými prostriedkami na zmyslové podnety.

38

ZDRAVIE A POHYB

Zdravie a

zdravý životný

štýl

- Identifikuje zdravie ohrozujúce situácie.

Hygiena a

sebaobslužné

činnosti


Pohyb a telesná

zdatnosť




MAREC

Jarné prebúdzanie

Obsahový celok Jarné prebúdzanie je zameraný na upriamenie pozornosti detí na premeny

prírody pod vplyvom otepľovania a tak prostredníctvom priameho pozorovania, skúmania,

experimentovania porozumieť prírodným procesom a javom. Deti sa učia orientovať

v detskej knižnici, kde majú voľne dostupnú detskú literatúru, rozoznávajú knihy podľa

obsahu - rozprávkové, s básničkami, náučné, zároveň sa učia ako s knihami zaobchádzať,

ako v nich listovať a ako sa o ne starať.




konvencie

-Reaguje na neverbálne signály (gestá, mimiku), udržuje



vzťahom.

Artikulácia a

výslovnosť


hláskové skupiny.

Gramatická

správnosť a

spisovnosť



súvetia.


obsahu,

významu

a funkcii písanej

reči





39








situáciách a pod




skúsenosťou a s tým, čo vie z iných zdrojov


činnostiach.




-Dokáže vysvetliť prenesený (symbolický) význam


Chápanie

formálnych

charakteristík

písanej reči


-Pri činnostiach s knihou rozumie a aktívne (v

primeraných ekvivalentoch) používa výrazy ako autor,

kniha, strana, spisovateľ.







prstov.




podložku.


Čísla a vzťahy -Bez zisťovania počtu predmetov manipuláciou rozdelí

skupinku na 2 alebo 3 skupinky s rovnakým počtom.

-Bez zisťovania počtu rozdelí (ak to ide) skupinku

obrázkov na 2 skupinky s rovnakým počtom.

Geometria a

meranie

- Postaví stavbu z primeraného množstva (do 10)

stavebnicových dielcov podľa predlohy, podľa pokynov,

na danú tému.

Logika

-Vytvorí dvojicu objektov na základe danej logickej

súvislosti.

Práca s

informáciami



40






ČLOVEK A PRÍRODA

Vnímanie

prírody



Rastliny -Uvedie niektoré životné prejavy rastlín.

- Opíše podmienky zabezpečujúce klíčenie a rast rastliny. Živočíchy -Rozpoznáva mláďatá vybraných živočíšnych druhov a

pomenúva ich.

-Identifikuje rôznorodosť spôsobu života živočíchov.



vnímanie.

-Opíše ľudské telo v základných anatomických

kategóriách.


- Uvedie príklady javov, v ktorých je možné vnímať







Orientácia v

čase


- Plynule rozpráva o svojich záľubách aj povinnostiach

Orientácia v

okolí




Dopravná

výchova

-Pozná a dodržiava základné pravidlá správania

účastníkov cestnej premávky týkajúce sa cyklistov,

kolobežkárov, korčuliarov.




napr. hrad, zámok

41

- Uvedie príklad tradičnej regionálnej kultúry podľa

miestnych podmienok.

Národné

povedomie

Ľudia v blízkom

a širšom okolí




správania.


Ľudské

vlastnosti a

emócie




Prosociálne

správanie

-Rozlišuje vhodné a nevhodné správanie. -Odmieta nevhodné správanie.

-Odmieta kontakt s neznámymi osobami.

-Pozná na elementárnej úrovni svoje práva a splniteľné

povinnosti.


Materiály a ich

vlastnosti



Konštruovanie - Jednoducho opíše postup zhotovenia vybraných

výrobkov.

Užívateľské

zručnosti


Technológie

výroby



Remeslá a

profesie

-Pozná niektoré tradičné remeslá.


VÝTVARNÁ VÝCHOVA

Hudobná

výchova

Rytmické

činnosti


takte.



Inštrumentálne

činnosti

- Zvláda jednoduché inštrumentálne sprievody k piesňam a

riekankám.

Percepčné

činnosti




učiteľky.

42

Hudobno-

pohybové

činnosti


kultivovaným pohybom. - Imituje pohyb v hudobno-pohybových hrách.

Hudobno-

dramatické

činnosti



Výtvarná

výchova

Výtvarné

činnosti s tvarom

na ploche

-Dopĺňa (spresňuje) neurčitý tvar.

Výtvarné

činnosti s tvarom

v priestore

Výtvarné

činnosti s farbou


Spontánny

výtvarný prejav


-Kreslí postavu.

Synestézia

(medzizmyslové

vnímanie)


Vnímanie

umeleckých diel

ZDRAVIE A POHYB

Zdravie a

zdravý životný

štýl

- Má správne držanie tela v stoji a v sede.


Hygiena a

sebaobslužné

činnosti


Pohyb a telesná

zdatnosť




APRÍL

Matka Zem

Obsahový celok Matka Zem je zameraný na mesiac lesov, oslavujeme Deň Zeme a s ním je

spojená turistická vychádzka na ktorej skúmame živočíchov, rastliny v prírode, v okolí.

V rámci Dňa Zeme posilňujeme ochranárske postoje k prírode a spoluzodpovednosť za

kvalitu životného prostredia.

43




konvencie

-Pozná a dodržiava základné pravidlá vedenia dialógu. -Používanie jazyka prispôsobuje sociálnym situáciám a

vzťahom.



Artikulácia a

výslovnosť


hláskové skupiny.

Gramatická

správnosť a

spisovnosť



súvetia.


obsahu,

významu

a funkcii písanej

reči





zásoba


- Vlastnými slovami vysvetlí význam slov, ktoré pozná



Porozumenie implicitného významu textu -Obsahy a zážitky z čítania vyjadruje vo výtvarných

činnostiach.

44


-Vníma a vie primerane vysvetliť rozdiel medzi poéziou

(básničkou) a prozaickými žánrami.

- Vie primerane vysvetliť rozdiel medzi fiktívnymi a


Chápanie

formálnych

charakteristík

písanej reči


-Pri činnostiach s knihou rozumie a aktívne (v

primeraných ekvivalentoch) používa výrazy ako autor,

kniha, strana, spisovateľ.




- Rozčlení zvolené slová na slabiky.



prstov.




podložku.



- V obore od 1 do 10 pokračuje od náhodného čísla v

numerickej postupnosti po číslo 10.

-V obore do 6 pomocou hmatu alebo sluchu určí počet

predmetov v skupine a vytvorí skupinu predmetov s

určeným počtom.

Geometria a

meranie






miesto.

-Určí (aj len hmatom), pomenuje a vymodeluje guľu,

kocku, valec

-Na základe pokynov daných pomocou symbolov ↓, ←,

→, ↑ (alebo pomocou iných dohodnutých symbolov pre

pohyb v štvorcovej sieti) sa dokáže pohybovať v

štvorcovej sieti.

Logika




Práca s

informáciami





45




ČLOVEKA PRÍRODA

Vnímanie

prírody

- Triedi prírodné reálie podľa rôznych identifikovaných

znakov.

-Odlišuje živé od neživých súčastí prírody


- Opíše podmienky zabezpečujúce klíčenie a rast rastliny.

- Identifikuje rôznorodosť rastlinnej ríše.

Živočíchy -Identifikuje rôznorodosť živočíšnej ríše

-Na základe pozorovania identifikuje rozdiely medzi




vnímanie.


kategóriách.




-Pozná význam vody pre rastliny, živočíchy a človeka.

-Opíše Zem ako súčasť vesmíru.






Orientácia v

čase


- Správne používa pojmy včera, dnes a zajtra.

Orientácia v

okolí




Dopravná

výchova


účastníkov cestnej premávky týkajúce sa cyklistov,

kolobežkárov, korčuliarov.


Geografia okolia -Pozná najznámejšie prírodné krásy našej vlasti, napr.



napr. hrad, zámok

46

Národné

povedomie

Ľudia v blízkom

a širšom okolí



Základy etikety -Volí vhodný pozdrav vzhľadom na aktuálnu situáciu a

odzdraví primerane situácii.

- Používa prosbu, poďakovanie, ospravedlnenie vzhľadom


Ľudské

vlastnosti a

emócie

- Identifikuje pozitívne a negatívne ľudské vlastnosti

- Sústredí sa na činnosť na základe zapojenia vôľových

vlastností.

- Reaguje spoločensky prijateľným spôsobom na aktuálne


Prosociálne

správanie

-Požiada o pomoc, keď si to situácia vyžaduje a poďakuje

za pomoc od druhých.

- V dialógu vie vypočuť iných (deti i dospelých).

- Presadzuje sa v hre alebo v činnosti spoločensky

prijateľným spôsobom.


Materiály a ich

vlastnosti



Konštruovanie - Pracuje podľa jednoduchého kresleného postupu.

-Podľa návrhu (schémy, náčrtu, predlohy) zhotoví daný

predmet.

Užívateľské

zručnosti



Technológie

výroby



Remeslá a

profesie




VÝTVARNÁ VÝCHOVA

Hudobná

výchova

Rytmické

činnosti



Inštrumentálne

činnosti


riekankám.

Percepčné

činnosti




učiteľky.

47

Hudobno-

pohybové

činnosti



Hudobno-

dramatické

činnosti



Výtvarná

výchova

Výtvarné

činnosti s tvarom

na ploche

- Skladá tvary a skladaním vytvorí novotvar (nové

zobrazenie) a pomenuje ho.




Výtvarné

činnosti s tvarom

v priestore


pomenuje ju.

Výtvarné

činnosti s farbou

- Pomenuje základné a zmiešané farby.

- Ovláda základy miešania farieb.

Spontánny

výtvarný prejav

- Výtvarne vyjadruje svoje predstavy o svete.

- Opíše obsah kresby.

Synestézia

(medzizmyslové

vnímanie)


Vnímanie

umeleckých diel

ZDRAVIE A POHYB

Zdravie a

zdravý životný

štýl




Hygiena a

sebaobslužné

činnosti


Pohyb a telesná

zdatnosť



Ovláda správnu techniku chôdze a behu.

MÁJ

Moja rodina

Obsahový celok Moja rodina je zameraný na vzťah k svojej vlasti, jej poznávanie

a budovanie národného povedomia. Vzťah k svojej rodine, predovšetkým k mame, umocní

spoločná akcia so ZŠ, kde sa stretávajú viaceré generácie.

48




konvencie

-Aktívne a spontánne nadväzuje rečový kontakt s

inými osobami – deťmi i dospelými.

-Reaguje na neverbálne signály (gestá, mimiku),

udržuje očný kontakt, hlasnosť prejavu prispôsobuje

situácii.

-Používanie jazyka prispôsobuje sociálnym situáciám

a vzťahom.

Artikulácia a

výslovnosť


hláskové skupiny.

Gramatická

správnosť a

spisovnosť


-Formuluje gramaticky správne jednoduché rozvité

vety a súvetia.


obsahu,

významu

a funkcii písanej

reči


-Dokáže jednoducho vysvetliť, prečo je písaná reč

dôležitá a uvedie jednoduché príklady.


zásoba

- Vlastnými slovami vysvetlí význam slov, ktoré

pozná (napr. opisom, použitím synonymických

výrazov, aj negatívnym vymedzením, teda použitím

antoným a i.)

-Odpovedá na otázky vyplývajúce z textu (napr.

udalostí, deja, faktov, informácií a i).

Porozumenie implicitného významu textu -Odpovedá na otázky nad rámec doslovného významu



situáciách a pod.

- Uvažuje nad informáciami prezentovanými

prostredníctvom informačno-komunikačných

technológií, porovnáva ich s vlastnou skúsenosťou a s

tým, čo vie z iných zdrojov


činnostiach.

-Obsahy a zážitky z čítania vyjadruje v dramatických

a hudobno-pohybových činnostiach.

Znalosť žánrov a jazykových prostriedkov písanej

reči

49

-Predvída udalosti deja, zápletku, záver príbehu a

opiera sa pri tom o poznanie štruktúry rozprávok,

príbehov pre deti a bájok.

-Dokáže vysvetliť prenesený (symbolický) význam

jednoduchých slovných spojení. .

Chápanie

formálnych

charakteristík

písanej reči






-Kreslí grafomotorické prvky vyžadujúce pohyby

dlane a prstov.

-Kreslí grafomotorické prvky vyžadujúce pohyb

zápästia.

-Pri kreslení a grafomotorických činnostiach drží

ceruzku správnym spôsobom a vyvíja primeranú

intenzitu tlaku na podložku.


vzpriamene, vzdialenosť očí od podložky je

primeraná.


Čísla a vzťahy -Pridá ku skupine a odoberie zo skupiny skupinu s

daným počtom.

- Pomocou určovania počtu rieši kontextové úlohy s

jednou operáciou, kde sa pridáva, odoberá, dáva spolu

a rozdeľuje.

-Bez zisťovania počtu predmetov manipuláciou

rozdelí skupinku na 2 alebo 3 skupinky s rovnakým

počtom.

-Bez zisťovania počtu rozdelí (ak to ide) skupinku

obrázkov na 2 skupinky s rovnakým počtom.

Geometria a

meranie

-Poskladá z primeraného množstva útvarov obrázok

podľa predlohy, pokynov a na danú tému.

-Na základe pokynov daných pomocou symbolov ↓,

←, →, ↑ (alebo pomocou iných dohodnutých

symbolov pre pohyb v štvorcovej sieti) sa dokáže

pohybovať v štvorcovej sieti.

-Odhadom aj meraním porovná dva predmety podľa

veľkosti určeného rozmeru (dĺžka, výška, šírka,

hrúbka). Výsledok porovnania vysloví pomocou

stupňovania prídavných mien (dlhší, kratší, širší, nižší,

užší...).

Logika





50



Práca s

informáciami

-Na niektorej z dostupných digitálnych pomôcok

(podľa možností konkrétnej materskej školy), vie

kresliť, farebne vypĺňať uzavreté plochy, vyberať a

umiestňovať obrázky.

ČLOVEKA PRÍRODA

Vnímanie prírody -Odlišuje živé od neživých súčastí prírody



- Identifikuje rôznorodosť rastlinnej ríše.




vnímanie.


kategóriách.


- Uvedie príklady, kde sa v prírode nachádza voda.


fungovania na základe vlastného pozorovania a

skúmania (svetlo a tiene, teplo a horenie, topenie a

tuhnutie, vyparovanie, rozpúšťanie, zvuk, sila a

pohyb).


Orientácia v čase -Plynule rozpráva o svojich záľubách aj

povinnostiach.



Orientácia v okolí -Opisuje interiér a exteriér materskej školy alebo inej

známej budovy. - Uvedie adresu svojho bydliska.

Dopravná výchova -Pozná nebezpečenstvá súvisiace s cestnou

premávkou.


účastníkov cestnej premávky týkajúce sa chodcov.

-Pozná význam vybraných dopravných značiek.

Geografia okolia -Pri opise krajiny používa pojmy ako vrch, les, pole,

lúka, potok, rieka, jazero, rybník.

51

História okolia

Národné povedomie

Ľudia v blízkom a

širšom okolí

-Vymenuje členov blízkej rodiny, identifikuje

príbuzenské vzťahy v blízkej rodine.

- Nadväzuje adekvátny sociálny kontakt (verbálny i


Základy etikety -Rešpektuje dohodnuté pravidlá spoločensky

prijateľného správania.


Ľudské vlastnosti a

emócie

- Reaguje spoločensky prijateľným spôsobom na

aktuálne prejavy emócií – pozitívne i negatívne.


Prosociálne

správanie

- V dialógu vie vypočuť iných (deti i dospelých).




Materiály a ich

vlastnosti


Konštruovanie - Vytvorí jednoduchý výrobok a pomenuje jeho účel.

Užívateľské

zručnosti



Technológie výroby -Identifikuje suroviny potrebné na prípravu niektorých


Remeslá a profesie -Pozná základnú pracovnú náplň vybraných profesií

(napr. lekár, šofér, učiteľ, policajt).


VÝTVARNÁ VÝCHOVA

Hudobná výchova Rytmické

činnosti


-Vokálne rytmizuje riekanky rôzneho druhu v 2/4 aj v

3/4 takte.


Inštrumentálne

činnosti

- Zvláda jednoduché inštrumentálne sprievody k

piesňam a riekankám.

Percepčné

činnosti

-Vyjadruje zážitky z počúvanej hudby verbálne,

pohybom alebo inými umeleckými výrazovými

prostriedkami.

52

-Aktívne počúva hudobné skladby pre deti, piesne a

spev učiteľky.

Hudobno-

pohybové

činnosti



-Využíva tanečné prvky v jednoduchých

choreografiách

Hudobno-

dramatické

činnosti



Výtvarná výchova Výtvarné

činnosti s

tvarom na

ploche

- Vystrihuje časti obrázkov.


-Dotvára tvary kresbou (maľbou) a pomenuje

výsledok.

Výtvarné

činnosti s

tvarom v

priestore

-Skladá, spája z rôznych materiálov priestorovú

zostavu, pomenuje ju.

Výtvarné

činnosti s farbou


- Farbami vyjadruje pocity.

Spontánny

výtvarný prejav

- Kreslí postavu.


Synestézia

(medzizmyslové

vnímanie)

-Reaguje výtvarnými prostriedkami na zmyslové

podnety.

Vnímanie

umeleckých diel

ZDRAVIE A POHYB

Zdravie a zdravý

životný štýl

-Uvádza, prečo je pohyb dôležitý pre zdravie človeka

Hygiena a

sebaobslužnéčinnosti


Pohyb a telesná

zdatnosť

-Ovláda skok znožmo a skok cez prekážku.


-Manipuluje s náčiním: hádzanie, chytanie, podávanie,

odrážanie, preskakovanie atď.

JÚN

Zábavné leto

53

Obsahový celok Zábavné leto je zameraný na skúmanie rozkvitajúcej prírody, jej

rastlinného sveta, hmyzu a neživej prírody. Ťažisko je v rozvíjaní prírodovednej

gramotnosti u detí, schopností systematického skúmania a pozorovania. Poskytuje priestor

pre umelecké sebavyjadrenie dieťaťa, citlivé estetické vnímanie pestrosti, bohatosti

a rôznorodosti. Deti pripravujeme na život v spoločnosti v duchu porozumenia, tolerancie

a priateľstva medzi ľuďmi, národmi, národnostnými, etnickými aj náboženskými

skupinami.




konvencie

-Pozná a dodržiava základné pravidlá vedenia dialógu.

Artikulácia a

výslovnosť


hláskové skupiny.

Gramatická

správnosť a

spisovnosť



obsahu,

významu

a funkcii písanej

reči





zásoba



Porozumenie implicitného významu textu -Odpovedá na otázky nad rámec doslovného významu



situáciách a pod.




a bájok.

Chápanie

formálnych

charakteristík

písanej reči






54


prstov.




podložku.




Čísla a vzťahy -Pridá ku skupine a odoberie zo skupiny skupinu s daným

počtom.

Geometria a

meranie

-Poskladá z primeraného množstva útvarov obrázok podľa

predlohy, pokynov a na danú tému.

Logika





(napr. farba, tvar, veľkosť, materiál a pod.).

Práca s

informáciami


možností konkrétnej materskej školy), vie kresliť, farebne

vypĺňať uzavreté plochy, vyberať a umiestňovať obrázky.

ČLOVEKA PRÍRODA

Vnímanie

prírody


Rastliny - Identifikuje rôznorodosť rastlinnej ríše.

- Uvedie potravinový a technický úžitok niektorých

úžitkových rastlín a húb.

-Rozpozná vybrané poľnohospodárske rastliny.




vnímanie.


kategóriách.

Neživá príroda - Uvedie príklady, kde sa v prírode nachádza voda.





55




Orientácia v

čase


Orientácia v

okolí

- Uvedie adresu svojho bydliska.

Dopravná

výchova



cestnej premávky týkajúce sa cyklistov, kolobežkárov,

korčuliarov.



- Pozná význam vybraných dopravných značiek

- Pozná rôzne druhy dopravných prostriedkov



- Pozná najznámejšie prírodné krásy našej vlasti, napr.


História okolia

Národné

povedomie


hymna.



Ľudia v blízkom

a širšom okolí




správania.


Ľudské

vlastnosti a

emócie


Prosociálne

správanie




Materiály a ich

vlastnosti


Konštruovanie - Vytvorí jednoduchý výrobok a pomenuje jeho účel.

Užívateľské

zručnosti



Technológie

výroby



56

Remeslá a

profesie




VÝTVARNÁ VÝCHOVA

Hudobná

výchova

Rytmické

činnosti



Inštrumentálne

činnosti


riekankám.



Percepčné

činnosti


učiteľky.

Hudobno-

pohybové

činnosti



Hudobno-

dramatické

činnosti



Výtvarná

výchova

Výtvarné

činnosti s tvarom

na ploche

- Vystrihuje časti obrázkov.



Výtvarné

činnosti s tvarom

v priestore


pomenuje ju.

Výtvarné

činnosti s farbou

- Ovláda niekoľko techník maľovania.

- Farbami vyjadruje pocity.

- Hravo experimentuje s farbami.

Spontánny

výtvarný prejav


Synestézia

(medzizmyslové

vnímanie)


Vnímanie

umeleckých diel

ZDRAVIE A POHYB

57

Zdravie a

zdravý životný

štýl

-Uvádza, prečo je pohyb dôležitý pre zdravie človeka

Hygiena a

sebaobslužné

činnosti


Pohyb a telesná

zdatnosť

-Ovláda tieto jednoduché akrobatické zručnosti: stoj na

jednej nohe, obrat okolo výškovej osi.


- Zvládne turistickú prechádzku.

STRATÉGIE UPLATŇOVANÉ POČAS REALIZÁCIE KAŽDÉHO

OBSAHOVÉHO CELKU

grafomotorické hry a cvičenia

pohybové, zdravotné a relaxačné cvičenia

výtvarné činnosti: výtvarné vyjadrovanie predstáv, hry s farbou, modelovanie

hudobné hry

vychádzky a pozorovanie okolia

námetové hry

prstové hry

matematické hry

konštruktívne hry

plánovanie činnosti deťmi

prezeranie kníh a encyklopédií, počúvanie rozprávok a príbehov s porozumením

hry zamerané na citlivosť sluchu a sluchovú diferenciáciu

maľované čítanie

ranný kruh

rozprávanie učiteľky

rozhovor

priame pozorovanie

demonštrovanie učiteľkou

reprodukcia príbehu

spoločné čítanie

tvorba príbehu

dramatizácia tematického príbehu

58

bádateľské aktivity (deskriptívne, historické, experimentálne)

artikulačné, rečové, sluchové a rytmické hry so slovami

pojmové mapovanie

porovnávacie, induktívne, deduktívne alebo analyticko - syntetické myšlienkové

postupy riešenia úloh a problémov,

tematická diskusia

tvorivá dramatika

riešenie dopravných situácií pri bicyklovaní

turistická vychádzka

UČEBNÉ ZDROJE VYUŽÍVANÉ V KAŽDOM OBSAHOVOM CELKU

výučbové programové softvéry v počítačoch

pracovné listy

spevníky a zborníky piesní

výtvarný materiál

detská autorská a ľudová literatúra

CD, DVD – nosiče (rozprávky, hudobné nahrávky detských ľudových a

umelých piesní, relaxačnej hudby

digitálne záznamy – počítačové programy a digitálne záznamy textu

(rôzne prezentácie v Power Pointe), obrazu a zvuku

internetové stránky so zameraním na edukáciu

obrázkový materiál

exteriér MŠ

encyklopédie

maňušky, bábky, rekvizity

detské hudobné nástroje

športové a telovýchovné náradie a náčinie

plošné geometrické tvary, priestorové geometrické tvary – kocka, guľa,

valec, ihlan

interaktívna tabuľa

maľované čítanie

programovateľná včielka Bee -Bot, podložka

59

kalendár počasia

záznamové hárky na bádateľské aktivity

školské ihrisko

VZDELÁVACIE ŠTANDARDY NEVIAZANÉ NA OBSAHOVÉ CELKY

Vzdelávacie štandardy neviazané na obsahové celky sú úplne voliteľné učiteľkou, ktorá

si ich vyberá a volí na základe aktuálnych rozvojových potrieb a možností detí, prípadne

situačného rozhodovania vyplývajúceho z prirodzených situácií vzniknutých detskou

zvedavosťou. Voliteľné v tomto zmysle znamená - neviazané na obsahový celok

informačnou štruktúrou učiva.


HOVORENÁ REČ

Artikulácia a výslovnosť

o Vyslovuje správne, zreteľne a plynule všetky hlásky a hláskové skupiny.

Gramatická správnosť a spisovnosť

o Formuluje gramaticky správne jednoduché rozvité vety a súvetia.

PÍSANÁ REČ


o Vlastnými slovami vysvetlí význam slov, ktoré pozná (napr. opisom, použitím

synonymických výrazov, aj negatívnym vymedzením, teda použitím antoným a

i.).

o Odpovedá na otázky vyplývajúce z textu (napr. udalostí, deja, faktov, informácií

a i).

o Reprodukuje stručne obsah prečítaného textu.


60

o Odpovedá na otázky nad rámec doslovného významu textu a dokáže predvídať

dej, domýšľať (dedukovať) obsah, aplikovať informácie z textu v prenesených

situáciách a pod.

o Obsahy a zážitky z čítania vyjadruje v kresbe, pohybových a dramatických hrách

a iných činnostiach.


o Znalosť základnej štruktúry rozprávok, príbehov a bájok prejavuje predvídaním

udalostí deja, zápletky, záveru.

o Dokáže vysvetliť prenesený (symbolický) význam jednoduchých slovných

spojení.

Chápanie formálnych charakteristík písanej reči


o Na základe ilustrácie rozpráva vlastný jednoduchý príbeh.


o Sprevádza spievanie piesne alebo recitáciu krátkeho literárneho útvaru

rytmickým sprievodom.

o Rozhodne, či sa dve slová rýmujú.

o K zvolenému slovu uvedie slovo, ktoré sa s ním rýmuje.

o Rozčlení zvolené slová na slabiky.

o Určí počet slabík, z ktorých sa skladá slovo (maximálne trojslabičné).

o Vyčlení začiatočnú hlásku slova.


o Kreslí grafomotorické prvky vyžadujúce pohyby dlane a prstov (horný a dolný oblúk,

lomená línia, vlnovka, ležatá a stojatá osmička).

o Kreslí grafomotorické prvky vyžadujúce pohyb zápästia (vertikálne línie, horizontálnej

línie, krivky, slučky).

61


ČÍSLA A VZŤAHY

o Rozumie týmto pojmom a symbolom: jeden, dva, tri, štyri, päť, šesť, sedem,

osem, deväť, desať, počet, odobrať, pridať, oddeliť, dvojica.

o Vymenuje čísla od 1 do 10 tak, ako idú za sebou.

o V obore od 1 do 10 pokračuje od náhodného čísla v numerickej postupnosti po

číslo 10.

o V obore do 10 určí počítaním po jednej počet objektov v skupine.

o V obore do 10 vytvorí skupinu predpísaných objektov s určeným počtom.

o V obore do 6 pomocou hmatu alebo sluchu určí počet predmetov v skupine a

vytvorí skupinu predmetov s určeným počtom.

o Pridá ku skupine a odoberie zo skupiny skupinu s daným počtom.

o Pomocou určovania počtu rieši kontextové úlohy s jednou operáciou , kde sa

pridáva, odoberá, dáva spolu a rozdeľuje.

o Pre dve skupiny objektov určí, kde je viac a kde menej objektov podľa zisteného

počtu objektov v skupinách (do 10 prvkov v skupine).

o Bez zisťovania počtu pre dve skupiny objektov určí, kde je viac a kde menej

objektov.

o Bez zisťovania počtu manipuláciou rozdelí skupinku predmetov na 2 alebo 3

skupinky s rovnakým počtom.

o Bez zisťovania počtu rozdelí (ak to ide) skupinku obrázkov na 2 skupinky s

rovnakým počtom.

GEOMETRIA A MERANIE

o Rozumie pojmom čiara, kruh, štvorec, obdĺžnik, trojuholník, guľa, kocka.

o Rozumie pojmom rovnaký, taký istý, iný, odlišný, merať, dĺžka, vzdialenosť,

dlhší a kratší, širší a užší, vyšší a nižší, hrubší a tenší, najdlhší a najkratší, najširší

a najužší, najvyšší a najnižší, najhrubší a najtenší.

o Rozumie pojmom merať, dĺžka, vzdialenosť.

62

o Odhadom aj meraním porovná dva objekty podľa veľkosti určeného rozmeru

(dĺžka, výška, šírka, hrúbka). Výsledok porovnania vysloví pomocou

stupňovania prídavných mien (dlhší, kratší, širší, nižší, užší...).

o Pri porovnávaní 3 objektov určí objekt s najväčším zvoleným rozmerom. Túto

skutočnosť vysloví pomocou slov s predponou naj (najdlhší, najkratší, najužší,

najtenší...).

o Usporiada podľa veľkosti určeného rozmeru 2 až 4 objekty.

o Určí (označí) objekt na základe popisu polohy pomocou slov a slovných spojení,

ako sú prvý, druhý, tretí, štvrtý, posledný, predposledný, hore, dole, vpredu,

vzadu, nad, pod, pred, za, medzi, na (čom, kom), v (čom, kom), vpravo, vľavo,

v rohu, v strede (miestnosti, obrázka ...). Pomocou týchto slov opíše polohu

objektu, umiestni predmet podľa pokynov, dá pokyn na umiestnenie predmetu

na určené miesto, dokreslí obrázok podľa pokynov, dá pokyn na dokreslenie

obrázka na určené miesto.

o Zistí (aj len hmatom), pomenuje a približne vymodeluje guľu, kocku, valec.

o Ukáže steny kocky. Ukáže na nich, kde je vrchol (napríklad tak, že sa opýtame

kde sa môže pichnúť) a kde je hrana (napríklad tak, že sa opýtame, kde sa môže

porezať).

o Postaví stavbu z primeraného množstva (do 10) stavebnicových dielcov podľa

predlohy, podľa pokynov, na danú tému.

o V skupine telies identifikuje kruh, štvorec, obdĺžnik, trojuholník.

o Približne nakreslí kruh, štvorec, obdĺžnik, trojuholník.

LOGIKA

o Rozhodne, či daný objekt má/nemá danú vlastnosť.

o Rozumie pojmom a spojeniam vzor, pravidlo, je to pravda, nie je to pravda, viac,

menej, rovnako, najviac, najmenej, veľa, málo.

o Vytvorí (nakreslí) podľa daného vzoru (do 6 objektov) alebo pravidla

jednoduchú postupnosť objektov.

o Pokračuje (aj spätne) vo vytvorenej postupnosti predmetov alebo nakreslenej

postupnosti obrázkov, v ktorej sa pravidelne menia dva rôzne objekty, ktoré sa

spolu vyskytujú maximálne 8 krát. Objekty môžu byť celkom odlišné, alebo sa

líšia iba farbou či veľkosťou.

o Objaví a jednoducho opíše pravidlo postupnosti.

63

o Rozhodne o pravdivosti (áno/nie, platí/neplatí) jednoduchých tvrdení.

o Naformuluje jednoduché tvrdenie.

o Zo skupiny objektov vyberie všetky objekty s danou vlastnosťou (napr. farba,

tvar, veľkosť, materiál a pod.).

o Vytvorí dvojicu objektov na základe danej logickej súvislosti.

ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ ĽUDSKÉ VLASTNOSTI A EMÓCIE

o Vyjadruje pocity zo zážitku, vypočutej rozprávky alebo príbehu – pozitívne i

negatívne.

DOPRAVNÁ VÝCHOVA

o Pozná a dodržiava základné pravidlá správania účastníkov cestnej premávky

týkajúce sa chodcov.

o Pozná a dodržiava základné pravidlá správania účastníkov cestnej premávky

týkajúce sa cyklistov, chodcov

o Pozná a dodržiava základné pravidlá správania v úlohe cestujúceho v hromadnej

doprave a v úlohe spolujazdca.

o Vymenuje rôzne druhy dopravných prostriedkov.

MEDIÁLNA VÝCHOVA

o Má predstavu o skutočnej a virtuálnej realite.

o Rozlišuje dobro a zlo ako protikladné hodnotové aspekty v skutočnej a virtuálnej

realite.

ČLOVEK A SVET

PRÁCE MATERIÁLY A ICH VLASTNOSTI

o Vhodne využíva či spracúva materiály pri modelovaní objektov alebo výrobe

jednoduchých nástrojov.

Užívateľské zručnosti

o Má jednoduché užívateľské zručnosti predmetov dennej potreby v domácnosti a aj

elementárnych pracovných nástrojov v dielni či záhrade .

64

KONŠTRUOVANIE

o Chápe technický náčrt ako návod pre vytvorenie predmetu.

o Podľa návrhu (schémy, náčrtu, predlohy) zhotoví daný predmet.

o Pracuje podľa jednoduchého kresleného postupu.

o Vytvorí jednoduchý výrobok a pomenuje jeho účel.

o Jednoducho opíše postup zhotovenia vybraných výrobkov.

UMENIE A KULTÚRA – HUDOBNÁ A VÝTVARNÁ VÝCHOVA HUDOBNÁ

VÝCHOVA

Rytmické činnosti

o Vokálne rytmizuje riekanky rôzneho druhu v 2/4 aj v 3/4 takte.

o Realizuje rytmický sprievod k riekankám a piesňam.

Vokálne činnosti

o Spieva piesne a riekanky.

Inštrumentálne činnosti

o Využíva hudobné nástroje Orffovho inštrumentára na vyjadrenie charakteru,

nálady piesne či skladby.

o Zvláda jednoduché inštrumentálne sprievody k piesňam a riekankám. Hudobno-

pohybové činnosti

o Imituje pohyb v hudobno-pohybových hrách. Hudobno-dramatické činnosti

o Vyjadruje piesne, riekanky a hudobné skladby prostriedkami hudobnej

dramatiky.

VÝTVARNÁ VÝCHOVA

Výtvarné činnosti s tvarom na ploche

o Skladá tvary a skladaním vytvorí novotvar (nové zobrazenie).

o Pomenuje výsledný tvar.

65

o Vystrihuje časti obrázkov.

o Spája časti obrázkov lepením.

o Dotvára tvary kresbou (maľbou).

o Pomenuje výsledok.

o Dopĺňa (spresňuje) neurčitý tvar.

Výtvarné činnosti s tvarom v priestore

o Modeluje tvary z mäkkej modelovacej hmoty.

o Skladá priestorovú zostavu z rôznych materiálov.

o Spojí tvary do výsledného celku a pomenuje ho.

Výtvarné činnosti s farbou

o Pomenuje základné a zmiešané farby.

o Pozná základy miešania farieb.

o Porovná niekoľko základných techník maľovania.

o Vyberie si z niekoľkých techník maľovania.

o Farbami vyjadrí pocit.

o Hravo experimentuje s farbami.

Spontánny výtvarný prejav

o Výtvarne vyjadruje svoje pocity

o Porovnáva vlastnosti rôznych kresliacich nástrojov

o Opíše obsah kresby.

Synestézia(medzizmyslové vnímanie)

o Frotážuje rôzne povrchy.

o Rozlišuje rôzny charakter povrchov.

o Farebne vyjadruje zážitok z hudby (zvuku).

o Pomenuje základný chuťový vnem.

ZDRAVIE A POHYB

POHYB A TELESNÁ ZDATNOSŤ

66

o Vykoná tieto základné polohy a postoje podľa pokynov: stoj, drep, kľak, sed,

ľah.

o Ovláda tieto základné lokomočné pohyby: chôdza, beh, skok, lezenie, plazenie,

preskakovanie atď.

o Ovláda tieto jednoduché akrobatické zručnosti: stoj na jednej nohe, obrat okolo

výškovej osi.

o Rytmicky správne využíva základné lokomočné pohyby a tanečné kroky na

hudobný sprievod.

SEZÓNNE AKTIVITY A KURZY

o Vo vodnom prostredí sa pohybuje bez strachu; na elementárnej úrovni ovláda

základné plavecké zručnosti.

o Ovláda správnu techniku bicyklovania.

VZDELÁVACIE ŠTANDARDY DOSAHOVANÉ PRIEBEŽNÝMI

DENNÝMI AKTIVITAMI


HOVORENÁ REČ

Komunikačné konvencie

o Aktívne a spontánne nadväzuje rečový kontakt s inými osobami – deťmi i

dospelými.

o Reaguje na neverbálne signály (gestá, mimiku), udržuje očný kontakt, hlasnosť

prejavu prispôsobuje situácii.

o Používanie jazyka prispôsobuje sociálnym situáciám a vzťahom.

o Pozná a dodržuje základné pravidlá vedenia dialógu. Artikulácia a výslovnosť

o Rozumie spisovnej podobe jazyka.

PÍSANÁ REČ

67

Chápanie formálnych charakteristík písanej reči


o Pri listovaní a prezeraní knihu správne drží.

o Ukáže titulnú stranu knihy.

o Ukáže začiatok čítania textu.

o Listuje v knihe správnym smerom.

o Rozpozná, kde je v knihe uvedený názov a autor knihy.

o Identifikuje pri čítaní slová v správnej smerovej orientácii (zľava - doprava).

o Ukáže pri čítaní riadky v správnej smerovej orientácii (zľava – doprava, zhora -

nadol).

o Identifikuje niektoré písmená abecedy.


o Pri kreslení a grafomotorických činnostiach sedí vzpriamene, vzdialenosť očí od

podložky je primeraná.

o Úchop a tlak ceruzky zodpovedá norme.

MATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI LOGIKA

o Rozhodne o pravdivosti (áno/nie, platí/neplatí) jednoduchých tvrdení.

o Naformuluje jednoduché tvrdenie.


ĽUDIA V BLÍZKOM A ŠIRŠOM OKOLÍ

o Nadviaže adekvátny sociálny kontakt (verbálny i neverbálny) s inými osobami

– deťmi i dospelými.

ZÁKLADY ETIKETY

o Volí vhodný pozdrav vzhľadom na

aktuálnu situáciu.

o Odzdraví primerane situácii akceptujúc osobu,

s ktorou sa zdraví.

68

o Používa pozdrav, prosbu, poďakovanie, ospravedlnenie vzhľadom na aktuálnu

situáciu.

o Rešpektuje dohodnuté pravidlá spoločensky prijateľného správania.

o Správa sa ohľaduplne k deťom i dospelým.

ĽUDSKÉ VLASTNOSTI A EMÓCIE

o Spolupracuje v skupinovej činnosti na základe osobných predpokladov.

o Sústredí sa na činnosť na základe zapojenia vôľových vlastností.

o Dokončuje individuálnu alebo skupinovú činnosť.

o Reaguje spoločensky prijateľným spôsobom na aktuálne prejavy emócií –

pozitívne i negatívne.

PROSOCIÁLNE SPRÁVANIE

o V dialógu vie vypočuť iných (deti i dospelých).

o Správa sa priateľsky k deťom i dospelým.

o Požiada o pomoc, keď si to situácia vyžaduje.

o Poďakuje za pomoc od druhých.

o Poskytne iným pomoc.

o Podelí sa o veci.

o Reaguje adekvátne na dobré skutky.

o Presadzuje sa v hre alebo v činnosti spoločensky prijateľným spôsobom.

o Nenásilne rieši konflikt.

o Odmieta nevhodné správanie.

o Odmieta kontakt s neznámym dospelým – bezpečné správanie.

o Uvedomuje si na elementárnej úrovni dôsledky svojho správania.

ZDRAVIE A POHYB HYGIENA A SEBAOBSLUŽNÉ ČINNOSTI

o Má osvojené základné hygienické návyky (použitie toalety a toaletného papiera,

umývanie rúk po použití toalety, umývanie rúk pred jedlom a po zašpinení sa

atď.).

o Ovláda základné sebaobslužné činnosti.

69

o Aktívne sa zúčastňuje na príprave stolovania (desiata, obed, olovrant), používa

príbor a dodržiava čistotu pri stolovaní.

o Udržiava poriadok vo svojom okolí.

POHYB A TELESNÁ ZDATNOSŤ

o Dodržiava pravidlá v pohybových hrách.

o Zvládne turistickú prechádzku.

STUPEŇ VZDELANIA

Predprimárne vzdelanie získa dieťa

absolvovaním posledného ročníka

vzdelávacieho programu odboru vzdelávania

v MŠ. Predškolské vzdelávanie ukončuje

dieťa v školskom roku, v ktorom 31. augusta

70

dosiahne šiesty rok veku a dosiahne školskú spôsobilosť. Dokladom o získanom stupni

vzdelania je osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelania.

DĹŽKA DOCHÁDZKY A FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

Na predprimárne vzdelanie v materskej škole sa primajú deti spravidla od troch do šiestich

rokov, výnimočne možno prijať dieťa od dvoch rokov veku. Na predprimárne vzdelanie sa

prijíma dieťa, ktoré dovŕšilo šiesty rok veku a ktorému bol odložený začiatok plnenia povinnej

školskej dochádzky, alebo mu bolo dodatočne odložené plnenie povinnej školskej dochádzky.

Štúdium sa končí absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho programu odboru

vzdelávania v materskej škole.

Forma výchovy a vzdelávania:

Materská škola v Medzibrode poskytuje vzdelávanie:

celodenné

SPÔSOB, PODMIENKY UKONČENIA VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

A VYDÁVANIE DOKLADU O ZÍSKANOM VZDELANÍ

Predprimárne vzdelanie ukončí dieťa absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho

programu odboru vzdelávania v materskej škole

Predškolské vzdelávanie ukončuje dieťa spravidla v školskom roku, v ktorom do 31.

augusta dosiahne šiesty rok veku a dosiahne školskú spôsobilosť

Dokladom o získanom stupni je osvedčenie o absolvovaní predprimárneho

vzdávania, ktoré vydá ZŠ s MŠ

Na získanie profilu absolventa predprimárneho vzdelávania je potrebné, aby dieťa

dosiahlo v závere predškolského veku elementárne základy kľúčových kompetencií

Vymedzenie kompetencií treba chápať relatívne, nakoľko v predškolskom období ide

o dosahovanie elementárnych kompetencií dieťaťa

71

Osvedčenie o absolvovaní predpimárneho vzdelávania na materskej škole sa vydáva

posledný pracovný júnový týždeň

PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE

Výchovno-vzdelávaciu činnosť zabezpečujú kvalifikované pedagogické zamestnankyne

predprimárneho vzdelávania, ktoré spĺňajú podmienky odbornej a pedagogickej spôsobilosti

(vyhláška MŠ SR č. 41/1996 Z. z. o odbornej a pedagogickej spôsobilosti pedagogických

zamestnancov).

V materskej škole sú dve triedy: Slniečka a Obláčiky, v každej triede vykonávajú svoju prácu

dve učiteľky.

Prevádzkoví zamestnanci spĺňajú požadované vzdelanie pre výkon ich činnosti a pracovného

zariadenia.

MATERIÁLNO – TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ ZABEZPEČENIE

Interiér MŠ

Prostredie materskej školy spĺňať podmienky na uskutočnenie výchovy a vzdelávania detí

usporiadaním tried a vytvorením priestoru na spontánnu hru detí, edukačné hry a aktivity, ranné

stretnutia, spoločné rozhovory, pohybové a relaxačné cvičenia, stravovanie

Každá trieda má vytvorené podmienky pre rôzne aktivity, činnosti a hry, triedy sú vybavené

podnetnými pomôckami a materiálom na hranie, skúmanie, učenie sa, telesný rozvoj, napr.

výtvarné pomôcky

stavebnicové hry

dramatické pomôcky

skladačky a pomôcky pre rozvoj matematických predstáv, rozvíjania reči a

grafomotoriky

72

hudobné pomôcky

pohybové pomôcky

Triedy sú prispôsobené tak, aby:

umožňovali deťom komunikáciu pri spoločných činnostiach – hre

uľahčovali deťom voľný styk s okolím

umožnili deťom voľný prístup k hračkám, pomôckam, pracovnému materiálu

vytvárali hravé prostredie podľa vlastného zámeru

umožnili dieťaťu tvoriť podľa vlastných predstáv, samostatne sa rozhodovať pri výbere

činnosti

umožnili dieťaťu nechať vlastný výtvor v prostredí

podieľali sa na vopred stanovených pravidlách pri ukladaní hračiek, manipulácií

s predmetmi a učebnými pomôckami

Súčasťou materiálno – technického vybavenia materskej školy sú učebné pomôcky,

didaktická a audiovizuálna technika, telovýchovné náradie a náčinie, detská a odborná

literatúra, hudobné nástroje... Triedy sú dostatočne vybavené hračkami, pracovným

materiálom na výtvarné, pracovné a grafomotorické činnosti

K štandardnému vybaveniu patrí detský nábytok, stoly, stoličky, ležadlá, koberce,

podušky, skrinky a pod.

Exteriér MŠ

Jeho súčasťou je oplotený školský dvor na ktorom majú deti priestor na realizáciu pohybových

aktivít a hier. Tvorí ho trávnatá plocha a chodník. Areál je vybavený pieskoviskom,

preliezkami, hojdačkami, šmýkačkami, domčekovou šmýkačkou, lavičkami (v alstánku)

a prenosnými hračkami. Areál postupne vybavujeme novými pomôckami hračkami.

73

PODMIENKY NA ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVIA

PRI VÝCHOVE A VZDELÁVANÍ

Plnením zákona č. 124/ 2006 Z. z. o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a o zmene

a doplnení niektorých zákonov sa staráme o bezpečnosť a ochranu zdravia detí, zamestnancov

a dospelých osôb, ktoré sa nachádzajú na pracovisku a v priestoroch školy.

účasť v predpísaných intervaloch na školení o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci (

ďalej len BOZP) a o požiarnej ochrane, ktoré vykonáva autorizovaný bezpečnostný

technik

absolvovanie pravidelných preventívnych lekárskych prehliadok

vykonávanie verejných previerok BOZP v materskej škole a následným odstraňovaním

zistených nedostatkov

pravidelné vykonanie požadovaných kontrol a revízií technických zariadení

Pri výchove a vzdelávaní, pri činnostiach priamo súvisiacich a výchovou a vzdelávaním a pri

poskytovaní služieb budeme:

prihliadať na základné fyziologické potreby detí

vytvárať podmienky na zdravý vývin detí a na predchádzanie sociálno – patologických

javov

poskytovať nevyhnutné informácie na zistenie bezpečnosti a ochrany zdravia detí

viesť evidenciu registrovaných školských úrazov detí, ku ktorým došlo počas

výchovno-vzdelávacej činnosti alebo pri činnostiach organizovaných materskou školou

zaznamenávať ranný filter s dôrazom na prevenciu zdravia

Problematika zaistenia bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci je aj integrálnou súčasťou

obsahu výchovy a vzdelávania detí. Deti sa prostredníctvom obsahu učia chrániť si svoje

zdravie aj zdravie iných a riešiť na elementárnej úrovni situácie ohrozujúce zdravie

74

V záujme ochrany a zdravia detí a zamestnancov budeme naďalej vytvárať podmienky na

zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní s dôrazom na dodržiavanie „

Práv dieťaťa“.

Ak dieťa v MŠ svojím správaním a agresivitou ohrozuje bezpečnosť a zdravie ostatných detí,

ostatných účastníkov výchovy a vzdelávania, alebo narúša výchovu a vzdelávanie do takej

miery, že znemožňuje ostaným účastníkom výchovy a vzdelávania vzdelávanie, riaditeľ školy

môže použiť ochranné opatrenia, ktorým je okamžité vylúčenie dieťaťa z výchovy

a vzdelávania, umiestni dieťa do samostatnej miestnosti za prítomnosti predagonického

zamestnanca. Riaditeľ školy privolá zákonného zástupcu. O ochrannom opatrení na

uspokojenie dieťaťa vyhotoví riaditeľ školy písomný záznam.

VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA DETÍ

Edukačný proces – organizácia

priebeh a kvalita vzdelávania zameraná na plnenie úloh ŠkVP

vytváranie priaznivej psychosociálnej klímy v triede

plnenie cieľov a úloh vyplývajúcich z profilácie školy

vyvážené striedanie spontánnych a riadených činností podľa školského poriadku

rešpektovanie individuálnych potrieb, foriem a metód práce

dodržiavanie zásad psychohygieny ( relaxácia, pobyt vonku, stravovanie, pitný režim)

priestorové, materiálne a bezpečnostné usporiadanie priestoru na prácu

vhodnosť výberu UP, hračiek didaktickej techniky

využívanie rozširujúceho programu pre talentové deti – príprava na školskú

reprezentáciu

VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA

ZAMESTNANCOV

75

využívanie aspektov tvorivo – humanistickej výchovy

individuálne rešpektovanie potrieb detí, ich biorytmu a tempa práce

uplatňovanie pedagogického štýlu podporujúceho aktívnu účasť detí na riadení

výchovno-vzdelávacej činnosti a ich samostatné rozhodovanie

uplatnenie inovačných postupov a progresívnych trendov

uplatňovanie pedagogického taktu, pedagogické majstrovstvo

rešpektovanie detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, ochrana práv

dieťaťa

aktívny podiel na priebehu a riadení výchovno-vzdelávacej činnosti

záujem o činnosť

úroveň vedomostí, zručností, schopností

Nepedagogickí zamestnanci:

hospodárne využitie energií a čistiacich prostriedkov

starostlivosť o údržbu školských interiérov a exteriérov

milý a láskavý vzťah k deťom

propagácia dobrého mena školy

dodržiavanie prevádzkového poriadku

celkové dodržiavanie pracovnej náplne

POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE

PEDAGOGICKÝCH A ODBORNÝCH ZAMESTNANCOV

Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov má veľký vplyv na celkovú úroveň kvality

výchovno-vzdelávacej činnosti a je súčasťou reformy vzdelávania.

Cieľom pre nasledujúce obdobie je implementácia obsahovej reformy vzdelávania do praxe

materskej školy a rozvíjať kľúčové kompetencie pedagogických zamestnancov.

76

V súlade s národným projektom vzdelávania sa zúčastniť aktivít uskutočnených

vzdelávajúcimi ustanovizňami:

udržiavať a zvyšovať kompetenciu pedagogických zamestnancov (spôsobilosť

efektívne vychovávať a vzdelávať)

motivovať zamestnancov pre neustále vzdelávanie a sebavzdelávanie

zabezpečiť pravidelné a systematické ďalšie vzdelávanie podľa potrieb školy, ale aj

profilácie pedagogických zamestnancov s následným aplikovaním do praxe

a vzájomnou výmenou poznatkov

sprostredkovať najnovšie poznatky z metodiky výchov jednotlivých oblastí výchovy,

pedagogiky a príbuzných vied

podporovať rozvíjanie zručnosti pedagogických zamestnancov pre prácu s modernými

materiálmi a materiálnymi prostriedkami, výpočtovou technikou, videotechnikou,

multimédiami a pod.

aktívne sa zapájať do práce metodického útvaru školy

Documents

Zlatá brána otvorená - EduPagezsmedzibrod.edupage.org/files/SkVP_MS_ZLATa_BRaNA... · 2021. 3. 18. · 1 Materská škola, Námestie Hrdinov SNP 24, Medzibrod Školský vzdelávací