ZONA DE DESARROLLO

PRÓXIMODAVID JIMÉNEZ HEINERT

MAT A01315546 CVU594486

PRESENTACIÓNAporte de ideas para el marco conceptual del proyecto del grupo 6. David Jiménez Heinert

Pensamiento Crítico

Según Saiz y Rivas (2008), el pensamiento crítico es el proceso de búsqueda deconocimiento a través de razonar, decidir y resolver, permitiendo lograr con lamayor eficacia, los resultados deseados.

“Si se solicitase una definición personal de pensamiento crítico diría que es lacapacidad que involucra a las personas a tomar decisiones como producto de unrazonamiento lógico, diferenciado y analítico sobre situaciones vivenciadas querequieren soluciones acertadas”. (DAVID)

Santuiste (2001), diseñó una tabla que enumera las principales dimensiones delpensamiento crítico, permitiéndonos comprender su eficacia, aplicada siempredentro del contexto en el cual este debe ejercerse.

Dimensión

LOGICA, o sea la capacidad para validar procesos.

SUSTANTIVA, relacionada a lo válido y objetivo.

CONTEXTUAL, ubicada según su ámbito biográfico y social.

DIALOGICA, por su capacidad para mediar entre varios pensamientos.

PRAGMÁTICA, atribuible a lo verdadero y de valor para la vida.

Tecnologías Emergentes

Para George Valetsianos las tecnologías emergentes son

herramientas, conceptos, innovaciones, y los avances utilizados

en diferentes centros educativos con variados propósitos

relacionados con la educación.

Referencias bibliográficas

Veletsianos, G. (2010). Emerging Technologies in Distance

Education (pp. 3-39).Athabasca: University Press. Retrieved from

the website Temoa: http://www.temoa.info/node/102367

Cruz, A. (2010). Competencia para el desarrollo del pensamiento

crítico con énfasis en habilidades cognitivas [objeto de

aprendizaje]. Disponible en el sitio Web:

http://www.ruv.itesm.mx/convenio/catedra/oas/dpcehc/homed

oc.htm

Aportación a la Elaboración del Marco

Conceptual

Marco conceptual desde la Investigación de Innovación Educativa de ProyectosEmergentes.

Luego de socializar artículos sobre el papel de las tecnologías emergentes para movilización,conocimiento, la difusión, innovación y uso en la educación, y, debido a la movilización delconocimiento así como su difusión y uso en campos educativos promovidas gracias aldesarrollo de ideas y la activa participación del grupo, se logró concluir que experienciasrelacionada a la utilización de aplicaciones, incrementan la eficacia de la movilización desaberes, generando, desde su asimilación pasiva, una activa construcción delconocimiento.

Este referente resultó útil para saber cómo camina la tecnología con relación a la materiade Historia Universal y cómo nos permitió evaluar que esta innovación es reflejo fiel decoherencia entre contenido y proceso.

Estas innovaciones requirieron un des aprendizaje de tradicionales y operativas prácticaspedagógicas, pues, la comunicación sincrónica y asincrónica que subyace a estos procesogeneraron las denominadas “comunidades virtuales” de aprendizaje.

Desde las comunidades virtuales se pone en acción prácticas pedagógicas tendientes a

crear espacios en los que se produce conocimiento por medio de distintos métodos,

acotando que es la práctica pedagógica la que permite que nuevos modelos y tecnologías

sean propuestas emergentes e innovadoras.

La aculturación que es parte de estas comunidades virtuales llevó inmerso implicaciones

relacionadas a poseer el dominio de un lenguaje común para la comunicación, recolección,

y análisis de datos que permitieron dar fluidez a la evolución de ideas, respetando las

perspectivas de cada estudiante, lo que facilitó una participación amplia con herramientas

que ofrecieron un marco de creación constructiva subyacentes a la innovación educativa.

Referencias Bibliográficas.

Veletsianos, G. (2010). Emerging Technologies in Distance Education (pp. 3-39).Athabasca:

University Press. Retrieved from the website Temoa: http://www.temoa.info/node/102367

Avila, P. (1999) "Consideraciones pedagógicas para la incorporación de la computadora

como herramienta de apoyo al proceso educativo". En La Tarea, CEDERHTEJ, México, mayo,

4p (en prensa)

FORMAS DE EVALUAR

Avanzando en las Grabaciones

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