Embed Size (px)
Citation preview
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Технология» для 3 класса разработана на основе: требований
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного
приказом Минобразования России от 6 октября 2009 г. № 377, ООП НОО МБОУ «Зыковская СОШ», авторской
программы предмета «Технология» Н.И. Роговцевой, С.В. Анащенковой (сборник рабочих программ «Школа
России» 1-4 кл. пособие для учителей общих образовательных учреждений С.В. Анащенкова и др. – М.:
Просвещение, 2011)
Общие цели с учетом специфики учебного предмета
Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только
дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-
либо продукции процессов, правил, навыков предъявляемых к технической документации требований, но и
показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске
информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).
Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления
социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и
универсальных учебных действий.
Цели изучения предмета «Технология»:
- приобретение личного опыта как основы познания;
2
- приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения
технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
- формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
В качестве основных задач, решаемых при изучении курса «Технология» выделяются:
-духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического
опыта человечества, отражённого в материальной культуре;
- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе
знакомства с ремёслами других народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе
уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позициям других;
- формирование целостной картины мира, материальной и духовной культуры как продукта творческой
предметно-преобразующей деятельности человека; осмысление духовно-психологического содержания предметного
мира и его единства с миром природы;
- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе
связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:
1) внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно - преобразовательных
действий, включающих целеполагание, планирование (умение составлять план и применять его для решения учебной
задачи), прогнозирование (предсказывание будущего результата при различных условиях выполнения действия),
контроль, коррекцию3
оценку;
2)умений переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в
практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета
«Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
3)коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные
точки зрения и мнения, сравнивая их со своими; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе
обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и
т.д.);
4)первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с
технологической картой, строгого выполнения технологии изготовления любых изделий;
5)первоначальных умений поиска, проверки необходимой информации, её передачи, преобразования, хранения
информации, а также навыков использования компьютера;
6)творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.
Учебно – методический комплект:
1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Учебник: 1 класс. - М.: Просвещение, 2014.
2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Рабочая тетрадь: 1 класс. - М.: Просвещение, 2014
Общая характеристика учебного предмета с указанием особенностей организации учебной деятельности и видов
контроля
Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает
4
ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо
продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает,
как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении
новых знаний, выполнении практических заданий).
Учебный предмет «Технология» обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных
структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эс¬тетического, духовно-нравственного,
физического) в их един¬стве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохра¬нения и укрепления
психического и физического здоровья подрастающего поколения.
Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через
осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в
информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец
рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной
деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с
технологической картой.
Теоретической основой данной программы являются:
- Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории
деятельности, которая обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование
психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их
интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.).
- Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание 5
процесса учения не только как усвоения системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную
основу компетенций учащегося, но и как процесса развития личности, обретения духовно-нравственного и со-
циального опыта.
Формы контроля
Оценка знаний и умений обучающихся проводится в форме практической работы, проекта, индивидуального
контроля.
Для осуществления контроля использую следующие виды контроля:
-практическая работа
- проверочная работа в форме теста
-проект
Описание места учебного предмета в учебном плане
На изучение технологии в 3 классе отводится 1 час в неделю. Курс рассчитан на 34часа (34 учебные недели).
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через
осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на земле, в воде, в воздухе и в
информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец
рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности.
6
Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической
картой. Названные особенности программы отражены в ее структуре. Содержание основных разделов - «Человек и
земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» - позволяет рассматривать деятельность
человека с разных сторон. В программе в качестве особых элементов содержания обучения технологии представлены
технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со
свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим
процессом. В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя - к самостоятельному изго-
товлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.
Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:
- знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;
- овладение инвариантными составляющими (способами работы) технологических операций разметки, раскроя, сборки, отделки;
- первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при
работе;
- знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья
и создании предметного мира;
- изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);
- осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо
разные варианты творческих заданий на одну тему;
- проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных 7
задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);
- использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;
- знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;
- изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано
человеком), а не природы.
Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и
принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их
выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение
находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности
на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению,
формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и
творчества.
Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности младшего школьника,
предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках
программы «Технология» проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые
представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и
конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует
воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также
имеет огромный нравственный смысл.8
Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения
других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и
литературного чтения.
При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего
мира. Это касается не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей
изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии предусматривает
знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека, со-
зидателя материальных ценностей и творца среды обитания, в программе рассматривается в связи с проблемами
охраны природы - это способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных
традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».
В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и
конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил
декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.
Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и
выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими
фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и
преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».
- В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология»
(русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов
рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. 9
Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют
выводы.
Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному
восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность
содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и
создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных
компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их
единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического
здоровья учащихся.
10
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА. ЛИЧНОСТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Раздел
курса
Содержание раздела Количе
ство
часов
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Предметные
результаты
УУД
Общек
ультурные
и
общетрудов
ые
компетенци
и Основы
культуры
труда,
самообслу
живания
Элементарные общие
правила создания предметов
рукотворного мира
(удобство, эстетическая
выразительность, прочность;
гармония предметов и
окружающей среды).
Бережное отношение к
природе как источнику
сырьевых ресурсов. Мастера
и их профессии; традиции и
Научится:
-Планировать и
выполнять практическое
задание (практическую
работу) с опорой на
инструкционную карту; при
необходимости вносить
коррективы в выполняемые
действия;
-Выполнять доступные
действия по
Личностные
универсальные учебные
действия‐ ориентация на
принятие образа «хорошего
ученика»; ‐ ориентация на анализ
соответствия результатов
своей деятельности
требованиям конкретной
учебной задачи; 11
творчество мастера в
создании предметной среды
(общее представление).
Анализ задания,
организация рабочего места в
зависимости от вида работы,
планирование трудового
процесса. Рациональное
размещение на рабочем месте
материалов и
инструментов, распределение
рабочего времени. Отбор и
анализ информации (из
учебника и других
дидактических материалов),
её использование в
организации работы.
Контроль и корректировка
хода работы. Работа в малых
самообслуживанию и
доступные виды домашнего
труда.
Получит возможность
научиться:
-Уважительно
относиться к труду людей.
‐ предпосылки для
готовности самостоятельно
оценивать успешность своей
деятельности на основе
предложенных критериев; ‐ положительное
отношение к
преобразовательной
творческой деятельности; ‐ осознание своей
ответственности за общее
дело; ‐ ориентация на оценку
результатов коллективной
деятельности; ‐ уважение к чужому
труду и результатам труда; ‐ уважение к
культурным традициям
12
группах, осуществление
сотрудничества, выполнение
социальных ролей
(руководитель и
подчинённый).
Выполнение
элементарных расчетов
стоимости изготавливаемого
изделия.
своего народа; ‐ представление о себе
как гражданине России; ‐ понимание
нравственного содержания
собственных поступков и
поступков окружающих
людей; ‐ ориентация в поведении
на принятые моральные
нормы; ‐ понимание чувств
окружающих людей;
-готовность следовать в
своей деятельности нормам
природоохранного,
здоровьесберегающего
поведения.‐ внутренней позиции
Технол
огия ручной
обработки
материалов
. Элементы
графическо
й грамоты
Общее понятие о
материалах, их
происхождении.
Исследование элементарных
физических, механических и
технологических свойств
доступных
материалов. Многообразие
материалов и их
практическое применение в
Научится:
-Применять приемы
рациональной безопасной
работы ручными
инструментами: чертежными
(линейка, угольник, циркуль),
режущими (ножницы) и
колющими (швейная игла);
13
жизни.
Подготовка материалов
к работе. Экономное
расходование материалов.
Выбор материалов по их
декоративно-
художественным и
конструктивным свойствам,
использование
соответствующих способов
обработки материалов в
зависимости от назначения
изделия.
Инструменты и
приспособления для
обработки материалов
(знание названий
используемых
-Выполнять
символические действия
моделирования и
преобразования модели и
работать с простейшей
технической документацией:
распознавать простейшие
чертежи и эскизы, читать их и
выполнять разметку с опорой
на них; изготавливать
плоскостные и объемные
изделия по простейшим
чертежам, эскизам, схемам,
рисункам.
Получит возможность
научиться:
-Отбирать и
выстраивать оптимальную
обучающегося на уровне
положительного отношения
к образовательному
учреждению, понимания
необходимости учения; ‐ широких социальных и
учебно‐ познавательных
мотивов учения; ‐ учебно‐ познавательного интереса к
нахождению разных способов
решения учебной задачи; ‐ способности к
самооценке на основе
критериев успешности
учебной деятельности; ‐ сопереживания другим
людям; ‐ следования в поведении
14
инструментов), выполнение
приёмов их рационального и
безопасного использования.
Проведение измерений и
построений для решения
практических задач. Виды
условных графических
изображений: рисунок,
простейший чертёж, эскиз,
развёртка, схема (их
узнавание). Назначение
линий чертежа (контур,
линия надреза, сгиба,
размерная, осевая, центровая,
разрыва). Чтение условных
графических изображений.
Разметка деталей с опорой на
простейший чертёж, эскиз.
технологическую
последовательность
реализации собственного или
предложенного учителем
замысла;
-Прогнозировать
конечный практический
результат и самостоятельно
комбинировать
художественные технологии
в соответствии с
конструктивной или
декоративно-
художественной задачей.
моральным нормам и
этическим требованиям; ‐ осознания себя как
гражданина России; ‐ чувства прекрасного и
эстетических чувств на
основе знакомства с
материалами курса по
технологии;
-готовности следовать в
своей деятельности нормам
природоохранного,
здоровьесберегающего
поведения.
Регулятивные
универсальные учебные
действия
- следовать
установленным правилам в
15
Изготовление изделий по
рисунку, простейшему
чертежу или эскизу, схеме.
планировании и контроле
способа действия;
- в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками
контролировать и оценивать
свои действия при работе с
учебным материалом;
- отбирать адекватные
средства достижения цели
деятельности;
- вносить необходимые
коррективы в действия на
основе принятых правил;
- действовать в учебном
сотрудничестве в
соответствии с принятой
ролью;
- адекватно
воспринимать оценку своей
работы учителями,
Конст
руирование
и
моделирова
ние
Общее представление о
конструировании как
создании конструкции каких-
либо изделий (технических,
бытовых, учебных и пр.).
Изделие, деталь изделия
(общее представление).
Понятие о конструкции
изделия; различные виды
конструкций и способы их
сборки. Виды и способы
соединения деталей.
Основные требования к
изделию (соответствие
материала, конструкции и
внешнего оформления
Научится:
-Анализировать
устройство изделия: выделять
детали, их форму, определять
взаимное расположение, виды
соединения деталей;
-Решать простейшие
задачи конструктивного
характера по изменению вида
и способа соединения деталей:
на достраивание, придание
новых свойств конструкции, а
также другие доступные и
сходные по сложности задачи;
Получит возможность
научиться:
16
назначению изделия).
Конструирование и
моделирование изделий из
различных материалов по
образцу, рисунку,
простейшему чертежу или
эскизу и по заданным
условиям (технико-
технологическим,
функциональным,
декоративно-
художественным и пр.).
-Создавать мысленный
образ конструкции с целью
решения определенной
конструкторской задачи или
передачи определенной
художественно-
эстетической информации,
воплощать этот образ в
материале.
товарищами, другими
лицами.
- в сотрудничестве с
учителем ставить новые
учебные задачи; ‐ осуществлять
предвосхищающий контроль
по способу действия; ‐ самостоятельно
находить несколько
вариантов решения учебной
задачи, представленной на
наглядо-образном и словесно‐ логическом уровнях; ‐ адекватно оценивать
правильность выполнения
действий и вносить
необходимые коррективы в
конце действия с учебным
материалом.
Практ
ика работы
на
компьютер
е
Работа с простыми
информационными
объектами.
Научится:
-Соблюдать безопасные
приемы труда, пользоваться
персональным компьютером
для воспроизведения и поиска
17
необходимой информации в
ресурсе компьютера, для
решения доступных
конструкторско-
технологических задач;
Получит возможность
научиться:
-Использовать
простейшие приемы
работы с готовыми
электронными ресурсами.
Познавательные
универсальные учебные
действия‐ осуществлять поиск
нужного познавательного
материала в дополнительных
изданиях;‐ владеть общими
приёмами решения задач; ‐ работать с
информацией,
представленной в форме
текста, рисунка, схемы,
чертежа; ‐ ориентироваться в
соответствующих возрасту
словарях и справочниках;
- находить информацию,
заданную в тексте в явном
18
виде; ‐ передавать
собеседнику важную для
решаемой задачи
информацию; ‐ строить небольшие
сообщения в устной и
письменной форме; ‐ находить вместе с
одноклассниками разные
способы решения учебной
задачи;
-
- осуществлять
расширенный поиск
информации в соответствии
с заданиями учителя с
использованием ресурсов
библиотек, поисковых
19
систем, медиаресурсов; ‐ фиксировать
информацию с помощью
инструментов ИКТ;
- строить рассуждение
об объекте, его строении,
свойствах и связях;
- вместе с
одноклассниками
осуществлять выбор
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий; ‐ делать выписки из
используемых источников
информации;
- осуществлять синтез
как составление целого из
частей;
- устанавливать 20
причинно – следственные
связи в изучаемом круге
явлений;
- выделять ряд общих
приемов решения задачи.
Коммуникативные
универсальные учебные
действия
-допускать
возможность существования
у людей различных точек
зрения;
- договариваться и
приходить к общему решению
в совместной деятельности;
- продуктивно
разрешать конфликты на
основе учёта интересов и
21
позиций всех участников;
- ориентироваться на
позицию партнёра в общении
и взаимодействии;
- учитывать другое
мнение и позицию; ‐ оценивать действия
партнёра и соотносить со
своей точкой зрения;
- адекватно
использовать средства
устной речи для решения
различных коммуникативных
задач.
- строить
монологическое
высказывание, владеть
диалогической формой речи,
используя по возможности
средства и инструменты 22
ИКТ и дистанционного
общения;
- стремиться к
координации позиций в
сотрудничестве; ‐ строить понятные для
партнёра высказывания,
учитывающие, что партнёр
знает и видит, а что нет; ‐ задавать вопросы,
необходимые для организации
собственной деятельности и
сотрудничества с
партнёром; ‐ осуществлять
взаимный контроль и
оказывать необходимую
взаимопомощь.
23
Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)
В результате изучения всех без исключения учебных предметов при получении начального общего образования
выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения
соответствующих возрасту литературных, учебных, научно-познавательных текстов, инструкций. Выпускники
научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования
информации. Обучающиеся овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в
наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы,
схемы.
У обучающихся будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для
решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение
имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать
полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и
зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических
ситуациях.
Обучающиеся получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они
приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления ее с информацией
из других источников и имеющимся жизненным опытом.
3 класс
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного.
Обучающийся научится:24
– находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
– определять тему и главную мысль текста;
– делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
– вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность;
упорядочивать информацию по заданному основанию;
– понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы;
– использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения
в соответствии с целью чтения;
– ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Обучающийся получит возможность научиться:
– использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
– работать с несколькими источниками информации;
– сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
– пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
– формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
– сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
– составлятьна основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
Обучающийся получит возможность научиться:
– делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;25
Работа с текстом: оценка информации обучающийся научится:
– высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
– оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного
ряда в тексте;
– участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Обучающийся получит возможность научиться:
– соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
– в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую)
информацию.
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся (метапредметные результаты)
В результате изучения всех без исключения предметов на уровне начального общего образования начинается
формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе.
Обучающиеся приобретут опыт работы с информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-
графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных
и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в
Интернете.
Обучающиеся познакомятся с различными средствами информационно- коммуникационных технологий (ИКТ),
освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ
для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.26
Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ: научатся вводить
различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать,
сохранять и передавать медиасообщения.
Обучающиеся научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и
самостоятельной познавательной деятельности;
Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических
ситуациях. В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных
учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Обучающиеся научатся:
– использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные
приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения
(мини-зарядку);
– организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных
Обучающийся научится:
– вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото- и видеокамеры,
микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на родном языке; набирать
короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;
– рисовать (создавать простые изображения) на графическом планшете;27
– сканировать рисунки и тексты.
Обучающийся получит возможность научиться использовать программу распознавания
сканированного текста на русском языке.
Обработка и поиск информации Выпускник научится:
– подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования,
использовать сменные носители (флэш-карты);
– редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или
учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео- и аудиозаписей, фотоизображений;
– пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический
орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать
основным правилам оформления текста;
– искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных,
контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных
источников (в том числе с использованием ссылок);
– заполнять учебные базы данных.
Обучающийся получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и
базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к
информации и к выбору источника информации.
Создание, представление и передача сообщений обучающийся научится:
– создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;28
– создавать простые сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или последовательности слайдов с
использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;
– готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать
аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;
– создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;
– создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое
изображение из готовых фрагментов (аппликация);
– размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;
– пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной
деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в
файлах.
Обучающийся получит возможность научиться:
– представлять данные;
Планирование деятельности, управление и организация обучающийся научится:
– определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в
несколько действий;
– планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.
Обучающийся получит возможность научиться:
– проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и
деятельности группы, включая навыки роботехнического проектирования29
– моделировать объекты и процессы реального мира.
Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся
№ Раздел Кол-
во часов
Основные виды учебной деятельности Контроль
1. Здравствуй,
дорогой друг!
1
час
Отвечает на вопросы по материалу,
изученному в предыдущих классах (о
материалах и их свойствах, инструментах и
правилах работы с ними).
Планирует изготовление изделия на
основе рубрики «Вопросы юного технолога» и
технологической карты.
Осмысливает понятия «городская
инфраструктура», «маршрутная кар¬та»,
«экскурсия», «экскурсовод». Объясняет новые
понятия.
Создает и использовать карту маршрута
путешествия.
Прогнозирует и планировать процесс
освоения умений и навыков при изготовлении
30
изделий2. Человек и земля 21 Составляет рассказ о значении природы
для города и об особенностях художественного
оформления парков, использовать при
составлении рассказа материал учебника и
собственные наблюдения. Анализирует
сравнивает профессиональную деятельность
человека в сфере городского хозяйства и
ландшафтного дизайна.
Составляет самостоятельно эскиз
композиции. На основе анализа эскиза
планировать изготовление изделия, выбирает
природные материалы, отбирает необходимые
инструменты, определяет приёмы и способы
работы с ними.
Применяет знания о свойствах природных
материалов.
Распределяет роли и обязанности для
выполнения проекта. Проводит оценку этапов
работы и на её основе корректирует свою
Проект, изделия
31
деятельность.
Создает объёмный макет из бумаги.
Применяет приёмы работы с бумагой»
Размечает детали по шаблону, выкраивает их
при помощи ножниц, соединяет при помощи
клея. Применяет при изготовлении деталей
умения работать ножницами, шилом,
соблюдает правила безопасной работы с ними.
Различает разные виды одежды по их
назначению. Соотносит вид одежды с видом
ткани, из которой она изготовлена.
Определяет, какому изделию соответствует
предложенная в учебнике выкройка.
Находит и отбирает информацию о
процессе производства тканей (прядение,
ткачество, отделка), используя разные
источники.
Сравнивает свойства материалов: пряжи и
ткани. Осваивает технологию ручного
ткачества, создавать гобелен по образцу. 32
Осуществляет разметку по линейке и шаблону,
использует правила безопасности при работе
шилом, ножницами. Самостоятельно создает
эскиз и на его основе создает схему узора,
подбирает цвета для композиций, определяет
или подбирает цвет основы и утка и выполняет
плетение. Оценивает качество изготовления
изделия по рубрике «Вопросы юного
технолога»
Находит и отбирает информацию о
вязании, истории, способах вязания, видах и
значении вязаных вещей в жизни человека,
использует материал учебника и собственный
опыт.
Объясняет значение понятия «карнавал».
Составляет рассказ о проведении карнавала,
обобщает информацию, полученную из разных
источников, выделяет главное и представлять
информацию в классе. Сравнивает особенности
33
проведения карнавала в разных странах.
Определяет и выделяет характерные
особенности карнавального костюма,
участвует в творческой деятельности по
созданию эскизов карнавальных костюмов.
Объясняет значение слов «меню»,
«порция», использует текст учебника и
собственный опыт. Составляет рассказ о
профессиональных обязанностях повара,
кулинара, официанта, использует иллюстрации
учебника и собственный опыт. Понимает
назначение инструментов и приспособлений
для приготовления пищи.
Готовит простейшие блюда по готовым
рецептам в классе без термической обработки
и дома с термической обработкой под
руководством взрослого. Соблюдает меры
безопасности при приготовлении пищи.
Соблюдает правила гигиены при
приготовлении пищи. Участвует в совместной 34
деятельности под руководством учителя:
анализирует рецепт блюда, выделяет и
планирует последовательность его
приготовления, распределяет обязанности,
оценивает промежуточные этапы, презентует
приготовленное блюдо по специальной схеме и
оценивает его качество
Знакомиться на практическом уровне с
понятием «сохранение тепла» и со свойствами
синтепона.
Сравнивает алгоритмы сборки различных
видов автомобилей из конструктора.
Презентует готовое изделие, использует
рубрику «Вопросы юного технолога»3. Человек и вода. 4 Находит и отбирать информацию о
конструктивных особенностях мостов.
Составляет рассказ на основе иллюстраций и
текстов учебника о назначении и
использовании мостов. Создает модель
висячего моста с соблюдением его
Проект, изделия
35
конструктивных особенностей. Анализировать
и выделяет основные элементы реального
объекта, которые необходимо перенести при
изготовлении модели. Заполняет на основе
плана изготовления изделия технологическую
карту. Выполняет чертёж деталей и разметку
при помощи шила. Подбирает материалы для
изготовления изделия, отражающие
характеристики или свойства реального
объекта, заменять при необходимости
основные материалы на подручные. Осваивает
и использует новые виды соединений деталей
(натягивание нитей). Самостоятельно
оформляет изделие. Анализирует работу
поэтапно, оценивает качество её выполнения
Осуществляет поиск информации о
водном транспорте и видах водного
транспорта. Выбирает модель (яхта и баржа)
для проекта, обосновывает свой выбор,
оценивает свои возможности. Самостоятельно 36
организовывать свою деятельность в
проекте: анализирует конструкцию, заполняет
технологическую карту, определяет после-
довательность операций. Яхта: самостоятельно
выполняет раскрой деталей по шаблону,
проводит сборку и оформление изделия,
использует приёмы работы с бумагой, создает
модель яхты с сохранением объёмной
конструкции. Баржа: выполняет подвижное и
неподвижное соединение деталей. Презентует
готовое изделие.
Осуществляет самоконтроль и самооценку
работы (по визуальному плану или
технологической карте); корректирует свои
действия4. Человек и
воздух.
3 Осваивает приёмы сложения оригами,
понимает их графическое изображение.
Определяет последовательность выполнения
операций, используя схему. Самостоятельно
составляет план изготовления изделия.
Проект, изделия
37
Самостоятельно выполняет работу по схеме,
соотносить знаковые обозначения с
выполняемыми операциями по сложению
оригами. Презентует готовое изделие,
используя рубрику «Вопросы юного
технолога»
Анализирует, сравнивает
профессиональную деятельность лётчика,
штурмана, авиаконструктора.
Анализирует образец изделия, сравнивает
его с конструкцией реального объекта
(вертолёта). Определяет и называет основные
детали вертолёта. Определяет материалы и
инструменты, необходимые для изготовления
модели вертолёта. Самостоятельно
анализирует план изготовления изделия.
Применяет приёмы работы с разными
материалами и инструментами,
приспособлениями. Выполняет разметку
деталей по шаблону, раскрой ножницами. 38
Осуществляет при необходимости замену
материалов на аналогичные по свойствам
материалы при изготовлении изделия.
Оценивает качество изготовленного изделия по
заданным критериям. Составляет рассказ для
презентации изделия
Осваивает и применяет технологию
изготовления изделия из папье-маше, создает
изделия в этой технологии. Подбирает бумагу
для изготовления изделия «Воздушный шар»,
исходя из знания свойств бумаги.
Контролирует изготовление изделия на основе
технологической карты. Самостоятельно
выполняет раскрой деталей корзины.
Оценивает готовое изделие и презентует
работу.
Создает украшения из воздушных шаров
для помещения.
Применяет способы соединения деталей
39
при помощи ниток и скотча.
Соблюдает пропорции при изготовлении
изделия. Соотносит форму шаров с деталью
конструкции изделия, выбирает шары по этому
основанию. Создает тематическую
композицию.5. Человек и
информация.
5 Осуществляет поиск информации о
книгопечатании из разных источников,
называет основные этапы книгопечатания,
характеризует профессиональную
деятельность печатника, переплётчика.
Анализирует составные элементы книги,
использует эти знания для работы над
изделием. Осваивает технику переплётных
работ, способ переплёта листов в книжный
блок для «Папки достижений». Использует
приёмы работы с бумагой, ножницами
Осуществляет поиск информации о
способах общения и передачи информации.
Анализирует и сравнивает различные виды
Проект, изделия
40
почтовых отправлений, представлять процесс
доставки почты. Отбирает информацию и
кратко излагает её. Составляет рассказ об
особенностях работы почтальона и почты,
использует материал учебника и собственные
наблюдения. Осваивает способы заполнения
бланка телеграммы, использует правила
правописания
Анализирует способы оформления афиши,
определять особенности её оформления.
Осваивает правила набора текста. Осваивает
работу с программой Microsoft Office Word.
Создает и сохраняет документ в программе
Microsoft Word, форматирует и печатает
документ. Выбирает картинки для оформления
афиши. На основе заданного алгоритма создает
афишу и программку для кукольного
спектакля. Проводит презентацию проекта
«Кукольный спектакль»
41
Описание учебно – методического и материально- технического обеспечения образовательных отношений
1. Горецкий В.Г., Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология: Рабочие программы: 1-4 классы, Просвещение
2011
2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В., Фрейтаг
И.П.:Пояснительная записка к завершенной предметной линии учебников «Технология» для 1–4 классов
общеобразовательных учреждений, УМК «Школа России», Просвещение 2011
3. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. Учебник. 3 класс
Материально-технические средства:
Интерактивная доска
Компьютерная техника
Материально – техническое обеспечение
1. Компьютер.
2. Проектор.
3. Интерактивная доска.
Календарно-тематическое планирование уроков технологии в 3 классе
№ п/п Тема урока Дата план Дата факт
Здравствуй, дорогой друг! (1 час)1 Как работать с учебником. Путешествуем по городу 3.09
42
Человек и земля (21 час)2 Архитектура 10.093 Городские постройки 17.094 Парк 24.095 Проект «Детская площадка» 1.106 Проект «Детская площадка» 8.107 Одежда. Виды и модели одежды 15.108 Виды и свойства тканей. Способы украшения одежды 22.109 Изготовление тканей 29.1010 Вязание 12.1111 Одежда для карнавала 19.1112 Бисероплетение 26.1113 Кафе «Кулинарная сказка». Работа с бумагой. Конструирование 3.1214 Фруктовый завтрак 10.1215 Работа с тканью. Колпачок-цыплёнок. 17.1216 Кулинария. Бутерброды. 24.1217 Сервировка стола. Салфетница. 14.0118 Магазин подарков. Работа с пластичными материалами (тестопластика). Лепка 21.0119 Золотистая соломка. Работа с природными материалами. 28.0120 Работа с бумагой и картоном. Упаковка подарков 4.0221 Автомастерская. Работа с картоном. Конструирование 11.0222 Работа с металлическим конструктором. Грузовик. 18.02
Человек и вода (4 часа)23 Мосты. Изделие: модель «Мост» 25.0224 Водный транспорт. 3.0325 Океанариум. Проект. П/р «Мягкая игрушка» 10.0326 Фонтаны. 17.03
Человек и воздух (3 часа)27 Зоопарк. Изделие: «Птицы»Практическая работа: Тест «условные обозначения техники оригами» 24.0328 Вертолётная площадка. 7.0429 Воздушный шар. Украшаем город. 14.04
Человек и информация (5 часов)
43
30 Переплётная мастерская. 21.0431 Почта. 28.0432 Кукольный театр. 5.0533 Кукольный театр. 12.0534 Афиша. Создание на компьютере афиши. 19.05
44
