Transcript
Page 1: בת ים חינוך אישי 3

מודל מודל בת-ים בת-ים לחינוך לחינוך אישי אישי

התכנית האסטרטגית לחינוך ולרווחה בבת-ים

קרן סאקט"א רש"י - המכון לחינוך דמוקרטי – עיריית בת-ים

Page 2: בת ים חינוך אישי 3

החזון יכול!!כל אחד שבירת הקורלציה

בין מצב סוציו אקונומי להישגים לימודיים.

יצירת מוביליות חברתיתבאמצעות מע' החינוך.

Page 3: בת ים חינוך אישי 3

הבנו שאם ניתן מענה אישי לכל תלמיד,

הוא ימצה את הפוטנציאל שלו,

זה יעלה לו את הביטחון העצמי והחברתי

Page 4: בת ים חינוך אישי 3

הישגיו הלימודים יעלו

Page 5: בת ים חינוך אישי 3

האקלים

החברתי

ישתפר

Page 6: בת ים חינוך אישי 3

האלימות תפחת

Page 7: בת ים חינוך אישי 3

והדימוי העירוני

ישתנה לטובה

Page 8: בת ים חינוך אישי 3

כי כל אחד יכול להיות מצוין

צריך רק למצוא את נקודות החוזק שלו ולטפח אותן

Page 9: בת ים חינוך אישי 3

מפה זאת מתארת את כל עולמות הידע הקיימים בעיר

Page 10: בת ים חינוך אישי 3

לתלמידים שונים יש אינטליגנציות ותחומי חוזק שונים

Page 11: בת ים חינוך אישי 3

הריבוע מייצג את עולם הידע הנלמד בביה"ס

Page 12: בת ים חינוך אישי 3

המודל הבית ספרי הקלאסי דוחף את כל התלמידים לתוך הריבוע היחיד

Page 13: בת ים חינוך אישי 3

המודל הבית ספרי הקלאסי דוחף את כל התלמידיםלתוך הריבוע היחיד

Page 14: בת ים חינוך אישי 3

המודל הבית ספרי הקלאסי דוחף את כל התלמידיםלתוך הריבוע היחיד

Page 15: בת ים חינוך אישי 3

המודל הבית ספרי הקלאסי דוחף את כל התלמידיםלתוך הריבוע היחיד

Page 16: בת ים חינוך אישי 3

המודל הבית ספרי הקלאסי דוחף את כל התלמידיםלתוך הריבוע היחיד

Page 17: בת ים חינוך אישי 3

המודל הבית ספרי הקלאסי דוחף את כל התלמידיםלתוך הריבוע היחיד

Page 18: בת ים חינוך אישי 3

המודל הבית ספרי הקלאסי דוחף את כל התלמידיםלתוך הריבוע היחיד

Page 19: בת ים חינוך אישי 3

המודל הבית ספרי הקלאסי דוחף את כל התלמידיםלתוך הריבוע היחיד

Page 20: בת ים חינוך אישי 3

– החיים בריבוע מאוד צפופים וקשה לראות את הייחודיות של כל תלמיד

Page 21: בת ים חינוך אישי 3

חלשים בינוניים מצויינים

האזור הזה הוא מקור כל הבעיות החברתיות והכלכליות של העיר

– החיים בריבוע מאוד צפופיםוקשה לראות את הייחודיות של כל תלמיד

Page 22: בת ים חינוך אישי 3

מטרת החינוך האישי לשנות את המצב הזהולמצוא את הפתרון האישי לכל תלמיד

חלשים בינוניים מצוינים

האזור הזה הוא מקור כל הבעיות החברתיות והכלכליות של העיר

Page 23: בת ים חינוך אישי 3

כל תלמיד יכול להיות כל תלמיד יכול להיות מצויןמצוין

יםיםפתחפתחממ ו ויםיםאאווכאשר אנו רכאשר אנו ר את הייחודיות האישית של כל תלמידאת הייחודיות האישית של כל תלמיד

. .ע"י מתן מענה לצרכיו האישייםע"י מתן מענה לצרכיו האישיים

Page 24: בת ים חינוך אישי 3

מהו חינוך אישימהו חינוך אישי

צרכים פיסיולוגים

הצורך בביטחון

הצורך באהבה

הצורך בהערכה

2%הצורך למימוש עצמי

Page 25: בת ים חינוך אישי 3

צרכים פיסיולוגים

הצורך בביטחון

הצורך באהבה

הצורך בהערכה

שאנחנו רוצים2%הצורך במימוש עצמיזה לא מה

שאנחנו רוציםזה לא מה

מהו חינוך אישימהו חינוך אישי

Page 26: בת ים חינוך אישי 3

גישה חינוכית המקדמת את זכות שווה לכל תלמיד להגשמה עצמיתגישה חינוכית המקדמת את זכות שווה לכל תלמיד להגשמה עצמית

מהו חינוך אישי

מהו חינוך אישי

Page 27: בת ים חינוך אישי 3

כדי לתת מענה לכל צורך של כל תלמיד בעיר כדי לתמוך בו במסע למימוש

עצמי

אנו צריכים להרחיב את האפשריות החינוכיות הקיימות בעיר

Page 28: בת ים חינוך אישי 3

הפתרון -הפתרון -הצבעיםהצבעים עירובעירוב אומנותאומנות

Page 29: בת ים חינוך אישי 3

צבעים רבים פועלים בכל אזורצבעים רבים פועלים בכל אזור

Page 30: בת ים חינוך אישי 3

מאפייני הצבעיםמאפייני הצבעים

לכל צבע יכולת לראות רק את עצמו.1

Page 31: בת ים חינוך אישי 3

מאפייני הצבעיםמאפייני הצבעים

לכל צבע יכולת לראות רק את עצמו.1כל צבע רואה את עצמו בכל מקום.2

Page 32: בת ים חינוך אישי 3

מאפייני הצבעיםמאפייני הצבעים

לכל צבע יכולת לראות רק את עצמו.1כל צבע רואה את עצמו בכל מקום.2לכל צבע יש שאיפה להתרחבות.3

Page 33: בת ים חינוך אישי 3

האדוםהאדוםחלום חייו של הצבע חלום חייו של הצבע

Page 34: בת ים חינוך אישי 3

הכחולהכחולחלום חייו של הצבע חלום חייו של הצבע

Page 35: בת ים חינוך אישי 3

הצהוב חלום חייו של הצבעחלום חייו של הצבע הצהוב חלום חייו של הצבעחלום חייו של הצבע

Page 36: בת ים חינוך אישי 3

כשכל הצבעים פועלים בו-זמנית ...כשכל הצבעים פועלים בו-זמנית ...

Page 37: בת ים חינוך אישי 3

כשכל הצבעים פועלים בו-זמנית ...כשכל הצבעים פועלים בו-זמנית ...

Page 38: בת ים חינוך אישי 3

כשכל הצבעים פועלים בו-זמנית ...כשכל הצבעים פועלים בו-זמנית ...

Page 39: בת ים חינוך אישי 3

כשכל הצבעים פועלים בו-זמנית ...כשכל הצבעים פועלים בו-זמנית ...

Page 40: בת ים חינוך אישי 3

כשכל הצבעים פועלים בו-זמנית ...כשכל הצבעים פועלים בו-זמנית ...

Page 41: בת ים חינוך אישי 3

כשכל הצבעים פועלים בו-זמנית ...כשכל הצבעים פועלים בו-זמנית ...

Page 42: בת ים חינוך אישי 3

כשכל הצבעים פועלים בו-זמנית ...כשכל הצבעים פועלים בו-זמנית ...

Page 43: בת ים חינוך אישי 3

הפתרון הנפוץ – יצירת "גבולות ברורים"הפתרון הנפוץ – יצירת "גבולות ברורים"

Page 44: בת ים חינוך אישי 3

הפתרון הנפוץ – יצירת "גבולות ברורים"הפתרון הנפוץ – יצירת "גבולות ברורים"

הפתרון משרת את הצבעים,

אבל לא את התמונה!

Page 45: בת ים חינוך אישי 3

צרכי התמונה דורשים עירוב צבעיםצרכי התמונה דורשים עירוב צבעים

Page 46: בת ים חינוך אישי 3

. התוצאה: הצבעים בשירות התמונה. התוצאה: הצבעים בשירות התמונה44

Page 47: בת ים חינוך אישי 3

הדרך לעירוב צבעיםהדרך לעירוב צבעים

מודל בת-ים לחינוך

אישיבמרכז המודל

עומד החונך האישי

Page 48: בת ים חינוך אישי 3

פורמליתי

ינוך בלהח

חוו

רה

ת רכ

עמ

חינוך פורמלי

חונךאישי

משפחתהתלמיד

Page 49: בת ים חינוך אישי 3

חונךאישי

משפחתהתלמיד

פורמליתי

ינוך בלח

חינוך פורמלי

הח

וור

הת

רכע

מ

Page 50: בת ים חינוך אישי 3

מי יהיה החונך האישי : איש צוות חינוכי, אחד המורים, שיקבל משרת חינוך גדולה מהקיים.

מה תפקידו של החונך האישי: תלמידים שתהווה קבוצת 20 עד 15מדריך קבוצת אם בת •

תמיכה.מקדם הישגים לימודיים וחברתיים.•

.תומך תהליכי רווחה•

Page 51: בת ים חינוך אישי 3

איך זה עובד?כל יום לימודים ייפתח וייסגר במפגש קבוצת התמיכה

עם החונך האישימנת 08:00• על החונכים כלל עם ייפגש החונך -

ליצור תיאום עמדות ולוח פעילות יומי.•08:15 - שחרית החונך מפגש בין בוקר מפגש -

לקבוצה. - התחלת שיעור. 09:00• - הפסקה ראשונה במהלכה יתקיימו שיחות 10:30•

אישיות בין התלמיד, החונך ושאר המורים.שיחת • תיערך הלימודים סיום עם - אסיף מפגש

סיכום יומית של קבוצת התמיכה והחונך.

Page 52: בת ים חינוך אישי 3

תפקידי החונך האישי: תלמידים.20 עד 15מדריך קבוצת אם בת •

יצירת קבוצת תמיכה + חינך ערכיהמטרה:

12345678

שיעורשיעורשיעורשיעור

שיעורשיעורשיעורשיעור

שיעורשיעורשיעורשיעור

12345678

Page 53: בת ים חינוך אישי 3

תפקידי החונך האישי: תלמידים.20 עד 15מדריך קבוצת אם בת •

יצירת קבוצת תמיכה + חינך ערכיהמטרה:

12345678

שיעורשיעורשיעורשיעור

שיעורשיעורשיעורשיעור

שיעורשיעורשיעורשיעור

12345678

Page 54: בת ים חינוך אישי 3

תפקידי החונך האישי:מקדם הישגים לימודיים וחברתיים•

ע"י תוכנית לימודים אישית לכל תלמיד

Page 55: בת ים חינוך אישי 3

1. Where have I come from – past experiences

2. Current situation - 360° mapping (strengths, growth areas,)

3. My goals - where I want to be at the end of the process

4. Assessment - How will I assess my learning activities

5. Chosen methods of learning

SML - Self Managed Learning - Individual44 . .My current categories of assessmentMy current categories of assessment

1 .from Where2 .

Current situation

5 .How 3 .Goals

Page 56: בת ים חינוך אישי 3

חיזוק תחומי ההצטיינות של התלמידים ייפתח את האינטליגנציה הרגשית המהווה בסיס להצלחה

בחיים

Page 57: בת ים חינוך אישי 3

שלב ראשון - מיפוי כל גורמי הרווחה והחינוך הבלתי פורמלי הפועלים בעיר

Page 58: בת ים חינוך אישי 3

שלב שני – פיתוח דרכים לשיתוף פעולה בין החינוך הפורמלי, הבלתי פורמלי ומערכות

הרווחה

Page 59: בת ים חינוך אישי 3

שלב שלישי – להדריך ולעודד את תלמידים לפעול בכל המערכות הקיימות בעיר

Page 60: בת ים חינוך אישי 3

שלב שלישי – להדריך ולעודד את תלמידים לפעול בכל המערכות הקיימות בעיר

Page 61: בת ים חינוך אישי 3

שלב שלישי – להדריך ולעודד את תלמידים לפעול בכל המערכות הקיימות בעיר

Page 62: בת ים חינוך אישי 3

שלב שלישי – להדריך ולעודד את תלמידים לפעול בכל המערכות הקיימות בעיר

Page 63: בת ים חינוך אישי 3

שלב שלישי – להדריך ולעודד את תלמידים לפעול בכל המערכות הקיימות בעיר

Page 64: בת ים חינוך אישי 3

שלב שלישי – להדריך ולעודד את תלמידים לפעול בכל המערכות הקיימות בעיר

Page 65: בת ים חינוך אישי 3

שלב שלישי – להדריך ולעודד את תלמידים לפעול בכל המערכות הקיימות בעיר

Page 66: בת ים חינוך אישי 3

שלב שלישי – להדריך ולעודד את תלמידים לפעול בכל המערכות הקיימות בעיר

Page 67: בת ים חינוך אישי 3

שלב שלישי – להדריך ולעודד את תלמידים לפעול בכל המערכות הקיימות בעיר

Page 68: בת ים חינוך אישי 3

שלב שלישי – להדריך ולעודד את תלמידים לפעול בכל המערכות הקיימות בעיר

Page 69: בת ים חינוך אישי 3

שלב שלישי – להדריך ולעודד את תלמידים לפעול בכל המערכות הקיימות בעיר

Page 70: בת ים חינוך אישי 3

שלב שלישי – להדריך ולעודד את תלמידים לפעול בכל המערכות הקיימות בעיר

Page 71: בת ים חינוך אישי 3

שלב שלישי – להדריך ולעודד את תלמידים לפעול בכל המערכות הקיימות בעיר

Page 72: בת ים חינוך אישי 3

תפקידי החונך האישי:תומך תהליכי רווחה.•

קשר אישי עם משפחת התלמיד וכל גורמי הרווחה בעיר.

Page 73: בת ים חינוך אישי 3

חונךאישי

משפחתהתלמיד

פורמליתי

ינוך בלח

תיהיל

כז קס כמר

ה"בי

חינוך פורמלי

בית ספר אישיה

חוו

רה

ת רכ

עמ

םזי

כר

מתו

חפ

שמ

וד

מיל

תב

ל פו

טיל

Page 74: בת ים חינוך אישי 3

וכל המודל יעבוד במערכת החינוך הקיימת נקטין את מספר התלמידים בכיתות הלימוד. רק ש:

נוסיף עובדי הוראה כחונכים אישיים.•נצמיד פסיכולוג ועובדים סוציאליים לבתי הספר.•נשדרג ונוסיף מרכזי טיפול כלל יישוביים כמו •

מרכז לגיל הרך וה"מגדלור" לבני נוער.נוסיף תוכניות לשיפור הישגים לימודיים (תפנית, •

START.(פנימיות יום ,נהפוך את בתי הספר למרכזים קהילתיים.•נשלב את ההורים בתהליך.•

Page 75: בת ים חינוך אישי 3

תלמיד יש מחנך אחד 40כי כיום לכל כיתה בת כ- •שפוגש אותם שעה אחת בשבוע.

שעות שבועיות) 8אנו ניתן חונך צמוד בשליש משרה (•

תלמידים.15 לכל

יופיו של הפתרון טמון בקשר האישי,

בליווי החם והמחבק, באיכפתיות ובחום האנושי

Page 76: בת ים חינוך אישי 3

לא גילינו את אמריקה

זו אמריקה שגילתה לנו ...מודל בת ים לחינוך אישי נבנה על פי תכנית

"בית הספר האישי"

אשר מופעל בהצלחה רבה בבוסטון ובשיקאגו זה מספר שנים

Page 77: בת ים חינוך אישי 3

ואיך נדע שזה הצליח?אלו המדדים:

לעניין אחוזי הזכאים לתעודת בגרות:

אנו שואפים להגיע

זכאים לבגרות57%מ-

בסוף התהליך80%ל-

Page 78: בת ים חינוך אישי 3

לעניין אחוזי הפחתת הנשירה

אנו שואפים להגיע

נשירה בין כיתה י' ל-י"ב1.23%מ-

נשירה בין כיתה י"א לי"ב1.3%ומ-

בסוף התהליך0.3%ל-

Page 79: בת ים חינוך אישי 3

אנו שואפים

להכפיל את מספר הסטודנטים לתואר ראשון תושבי בת-ים, בהמשך הדרך.

Page 80: בת ים חינוך אישי 3

היכן יוכשרו המורים?מרכז פסג"ה (פיתוח סגלי הוראה)

יהפוך למדרשה להכשרת צוותי הוראה לחינוך אישי על פי מודל בת-ים

בשלב ראשון יוכשרו צוותי ההוראה של בת-ים

Page 81: בת ים חינוך אישי 3

ומבת-ים תצא בשלב שני המדרשה תתפנה להכשיר צוותי הבשורה..

הוראה מערים אחרות,

בת-ים לחינוך כדי שיוכלו להפעיל את מודל אישי

בבתי ספר נוספים בארץ.

Page 82: בת ים חינוך אישי 3

מי ישתתף במודל בת-ים לחינוך אישי? לחינוך • ים בת מודל יופעל התשס"ו בשנה"ל

ב- מתוך 3אישי יסודיים על ספר בתי 9 ,בשכבת הגיל של כיתות ז'.

שכבות גיל 2בשנה"ל התשס"ז יצורפו לתכנית •גיל אחת ב- 3נוספות בבתי ספר אלה, ושכבת

בתי ספר נוספים.

הספר 5תוך • בתי בכל התכנית תופעל שנים העל יסודיים בבת ים.

Page 83: בת ים חינוך אישי 3

עקרונות היסוד של מודל בת-ים לחינוך אישי יופעלו גם בגני הילדים ובבתי הספר היסודיים בבת-ים,

על מנת להכין את התלמידים בצורה הטובה ביותר למערכת החינוך העל יסודית, שהיא הקריטית ביותר

לעניין נשירה והישגים לימודיים.

Page 84: בת ים חינוך אישי 3

אמונה ומעשהמוסיפה • אישי, לחינוך בת-ים מודל הפעלת לצורך

שקל מיליון כשלושה עוד החינוך לתקציב העירייה בשנה"ל התשס"ו, זאת בהתאם לסדר העדיפות העירוני סדר בראש החינוך לחיאני: שלומי העיר, ראש שקבע

העדיפיות.

אין לנו ספק בהצלחת מודל בת-ים לחינוך האישי, שכן •הוא מגיע מתוך תפיסת עולם חברתית מוצקה של ראש את לנפץ המבקשת בעיר, החינוך מערכת ואנשי העיר

תקרת הזכוכית אשר תלמידים רבים נתקלים בה.

נעשה ונצליח!

Page 85: בת ים חינוך אישי 3

תודה לאנשי קרן סאקט"א רש"י

לאנשי המכון לחינוך דמוקרטי

לצוותי ההוראה במוסדות החינוך בעיר

ולעובדי אגפי החינוך והרווחה בחטיבת קהילה בעירייה

על הכנת התוכנית