צילום בית הספר

ס"ילדים ומבוגרים בביה 'תל 202', ו –' כיתות א

'תל 20 –ל 17כיתות המונות בין 2בכל שכבה

משולבות חברתית ולימודית p.d.d -כיתה נוספת ' ג' בשכבות א

ילדים מהכיתות הקטנות, וותיקים ועולים, ילדים מהשכונה

. מגבעת הפרחים ומשיכון דן, מצהלה, ממעוז אביב' תל, (מרחבי העיר )

, סייעות, צוות פרא רפואי, חלוצים 6מתוכם , מורים 30: אנשי צוות 50 –כ

, מתנדבים מחברת הייטק , (עמותת ידיד לחינוך ) מתנדבים גמלאים

.בני שירות, סטודנטים

.הספר כבית בו כל אדם הוא מורה ותלמיד גם יחד-בית

בית אוהב

.תומך, מקשיב מגלה אמפטיה, במשמעות של מכיר לעומק

בית מחנך

.מורים והורים, תלמידים: מציב גבולות ברורים לקהילה המתקיימת בו

בית מאפשר

.התמודדות ואתגר, מזמן התנסויות, כישלונות והצלחות, יכולות, כישורים, העדפות, לבטא קשיים

בית סקרן

-של הלומדים, מעודד סמכות פנימית. להתפתחות ולקידום, לשינויים, ער לחידושים

.הצעירים ושל המבוגרים

.לזר ולאחר, לשונה, פותח דלתות לחדש

בית שאפתן

,ההחלטות בו מתקבלות בצורה שיתופית, מנהל אורח חיים דמוקרטי, מונע על ידי כוחות פנימיים

.ומקבל משברים כחלק מתהליך התעצמות, תוך התחשבות ביחידים ובייחודם

בית מעריך

,הספר כבית המעריך את עצמו ביחס למדדים שונים -בית

,את המקום אליו הוא שואף להגיע, מזהה את מקומו, חיצוניים ופנימיים

.ומתכנן את הדרך ליעד

הייחודיות של בית הספר

יכולת עבודה בסביבה משתנה -•

יצירתיות וראש פתוח לרעיונות -•

יכולות ניהוליות ועבודת צוות -•

עמידה בתנאי לחץ -•

אפשרויות בחירה בין צורות למידה מגוונות ותחומי דעת שונים. 1

קבוצות עניין •

מרכז אומנות, מרכז שפה -מרכזי למידה •

אומנות פלסטית ואומנויות הבמה •

* ... (בחצר, גינה קהילתית) למידה במרחב ולמידה חוץ בית ספרית •

צורות הלמידה המגוונות מאפשרות עמידה בסטנדרטים של מקצועות הליבה

ומעודדות מצויינות אישית

חונכות . 2

'תל/ מחנך –שיחות אישיות -חניכה אישית •

מפגשי בוקר –חניכה קבוצתית •

את אזורי הצמיחה , החוזק שלו' החונכות מאפשרת ליחיד לזהות בעצמו את נק*

. 'ולקדם את עצמו בדיאלוג עם הקב

קהילתיות . 3

, גינה קהילתית/ ע .ב.צ –פועל עד לשעות הערב –ס כבית "ביה•

לכל אדם תחומי מצוינות•

, ככל שהדימוי העצמי של האדם מתעצם•

כך מתעצמת יכולתו להתמודד עם אתגרים

. ילד שמתאפשרת לו בחירה יהיה למבוגר המיומן בקבלת החלטות•

יצמח לאדם מיומן , ילד שמתאפשר לו להביע את עצמו באופן יומיומי•

.מתפתחת –יכולת הדיבור בציבור , בהמללה

.שיקוף תהליכי הלמידה משפר למידה •

.לאנשים שונים דרכי למידה שונות•

שיעורים על פי סטנדרטים •

של משרד החינוך

/ שיעורים לפי עניין אישי•

הצטיינות בתחומים שונים

ונקודות חוזק של הילדים

פיתוח יצירתיות •

?...מה חושבים על

s.m.lחניכה אישית בדגש על •

בניית המערך הכיתתי כתומך בפרט•

מנהל את המערך של קשרי -המחנך •

המנטורים , המתנדבים, חבריו: ה עם הקהילה/הילד

תוך תמיכה רגשית, חונך ויועץ לתהליכי למידה•

מנהיג ומוביל בקהילה•

בעל חזון חינוכי•

אוטונומי•

מודע לאזורי הצמיחה והחוזק שלו•

'יום ו יום ה 'יום ד 'יום ג 'יום ב 'יום א

מפגש בוקר 1

חניכה )

(קבוצתית

מפגש בוקר

חניכה )

(קבוצתית

מפגש בוקר בדגש

" דיבור בציבור"על

כישורי שפה -

מפגש בוקר

(/' חניכה קב)

מדעים

שיחות / חינוך גופני

אישיות

(חניכה אישית )

/ מדעים

חשבון

כישורי שפה 2

-מרכז שפה

רב גילי

/ חשבון

מדעיםמפגש / חשבון מולדת

חניכה ) בוקר

( ' קב

כישורי / חשבון

שפה

רב – מרכז שפה

גילי

/אנגלית

–שירי אומנויות

הבמה

/תורה 3

–שירי אומנויות

הבמה

חינוך גופני

שיחות

אישיות

חניכה אישית )

)

שיחות / חשבון

אישיות

(חניכה אישית )

כישורי /חשבון

שפה מוסיקה/ אומנות

שיחות אישיות

/ חשבון

–שירי אומנויות

הבמה

מרכז –תורה 4

רב –שפה

גילי

/ אנגלית

כישורי שפהחשבון / מדעים מדעים/ חשבון

למידה מחוץ –

במרחב /לכיתה

כישורי /חשבון

מרכז שפה/שפה רב גילי –

אנגלית

/ מדעים מולדת 5

אנגלית קבוצות עניין

רב -" קומיקס"

גילי

-כישורי שפה

רב מרכז שפה

חשבון/ גילי

-קבוצות ענייןדגמים מוקטנים

) בעקבות שיר וסיפור

( רב גילי

–כישורי שפה 6-מרכז שפה

רב גילי

/ כישורי שפה

חשבון כישורי שפה

רב מרכז שפה

גילי

דגמים קבוצות עניין

מוקטנים בעקבות שיר

וסיפור

( רב גילי)

באמצעות של מערך –פועל עד לשעות הערב •

.מבוגרים גדול

במסגרתה מתקיימים שיעורי –צהרונית •

מרכז שפה/ תגבורים ממוקדים / בחירה •

שותף ליוזמות של הורים ושל גורמים בקהילה•

צעירים בונים עתיד –ע .ב.צ•

מתוך בחירה, רב גילאיות, קבוצות לימוד קטנות•

(בחירה באומנויות , עניין' קב)

למידה חוץ " למידה מהחיים"•

בית ספרית

הצגת תוצרי פרויקטים ותהליכי למידה •

בשיתוף הקהילה

פורט פוליו / מבחנים -תהליכי הערכה •

משמשים את הילדים לניהול הלמידה העצמית שלהם

המחנך כיועץ לתהליכי למידה•

כלל השכבות

('ו-'ה)

שכבות בית

ספרך ההיגד/המדד

בכלל

ס"בתיה

בבית

ספרך 'ה 'ו

92% 96% 96% 96% תחושת המסוגלות הלימודית של : מדד מסכם

התלמידים

".אני יכול להצליח בלימודים, כאשר אני רוצה" 97% 97% 97% 93%

88% 93% 95% 92% אני מסוגל , כשאני מחליט ללמוד משהו קשה"

".לעשות זאת

94% 99% 97% 100

% אני יכול להצליח במשימות שונות , אם אני רוצה"

".כמו מבחן או עבודה

על חלוץ חינוכי

"

ה

ח

ל

ו

צ

י

ם

מ

ב

י

א

י

ם

נ

ק

ו

ד

ו

ת

מ

ב

ט

ש

ל

א

ח

ש

ב

נ

ו

ע

ל

י

ה

ן

-

ו

ל

כ

ן

מ

ע

ו

ר

ר

י

ם

ל

מ

י

ד

ה

ו

ח

ש

י

ב

ה

ח

ד

ש

נ

י

ת

ב

ח

י

נ

ו

ך

"

ד

ל

י

ה

ל

ו

ג

ס

י

–

מ

נ

ה

ל

ת

ב

י

ת

ה

ס

פ

ר

ולכן -החלוצים מביאים נקודות מבט שלא חשבנו עליהן "

" וחשיבה חדשנית בחינוך מעוררים למידה

מנהלת בית הספר –דליה לוגסי

סביבת עבודה לימודית

מעודדת יצירתיות

-הרחבת אפשרויות הלמידה

שבירת מסגרות הכיתה