Как наш мозг учится
Открытия нейронаукиМозг – это не компьютер
Мозг изменяется в течение всей жизни,мозг изменяется, когда он работает
Мозг имеет трехуровневую систему
Мышление
Инстинкты
Эмоции
Смыслы
Смысл важнее чем информация
Смысл генерируется внутри, а не снаружи
Поиск человеком смысла – врожденный
Мозг ищет модели
• Разрозненные факты не имеют значения
• Поиск смысла идет через моделирование, схематизирование
• Эмоции очень важны в процессе моделирования
Эмоции и мышление
• Эмоции – шлюзы учения
• Эмоции управляют нашим вниманием и памятью.
• Эмоциональные реагенты повышают умственную активность
Ум
• Ум – функция опыта
Мозг запоминает наиболее эффективно то, что ученику кажется значимым.
Мозг - социален
• Он лучше развивается, когда работает с другими.
Учение Усиливается проблемой, вызовом,
Сдерживается стрессом
Ограничения
• Мозг очень редко делает всё правильно с первого раза.
• Слишком много, слишком быстро не будет мозгом осилено и сохранено на долго
• Память деформируется
Учение и память
• Информация хранится в разных местах мозга и извлекается через разные связи в памяти и нейронных ходов:
• Поэтому • Используй разные стратегии
запоминания, включая изменение места, интенсивности эмоций, движения, отдыха, искусства, действия, письма, театрализации, чтобы задействовать разные виды памяти и усилить связи
Учение и память
• Избегай потери существующих синоптических связей• Повторяй знания, тренируй память с помощью
различных методов долговременной памяти.• Организуй информацию графически: мозг
организован так, что он учится, строя модели мышления, которые могут быть воспроизведены быстро.
• Помни, что учение происходит в соответствии с физическими ощущениями: движения, еда, фазы внимания, химические реакции в мозгу регулируют учение и влияют на память.
Мозг процветает, когда у него есть вода, протеины, интересная задача и
безопасное окружение
Помни: • Рост нейронов происходит в процессе
решения проблемы , а не из-за того, что проблема решена.
• Реальные ситуации в процессе учения повышают способность мозга создавать связи и сохранять новую информацию.
• Оценка лучше воспринимается, когда она идет от реальности, а не от должностного лица.
• Длительное учение происходит там, когда ученик имеет лично значимую проблему
• Use it or lose it
• Источник:
• http://www.slideshare.net/bleiva2003/teaching-efl-with-the-brain-in-mind?v=default&b=&from_search=1
• Teaching EFL with the Brain in mind
• by Bertha Leiva, Full professor, EFL at Universidad Simon Bolivar, Caracas on Jan 31, 2007