Организация предметно- развивающей среды в

группе для детей от 2-х до 4-х лет ОГБУЗ

специализированного дома ребенка «Солнышко».

Автор презентации Чехгрехчи Е.В. –

воспитатель ОГБУЗ специализированного дома ребенка «Солнышко».

Дом ребенка это второй дом для малышей, где им

должно быть уютно и комфортно.

В нашей группе 12 детей, среди них 3 детей-инвалиды,

воспитывающиеся в этой же среде.

На развитие ребенка большое влияние оказывает

окружающее пространство, среда, в которой он

находится большую часть своего времени. И в связи с

этим большое значение имеет организация предметно-

развивающей среды.

Под предметно-развивающей средой, я понимаю

естественную, комфортабельную обстановку,

рационально организованную, насыщенную

разнообразными предметами и игровыми материалами.

Актуальность среды.

Предметно - развивающая среда не должна создавать

только внешнюю красоту. Это открытая, меняющаяся,

обогащающаяся новизной система. Она развивающая и

развивающаяся, а также обогащающая и

обогащающаяся.

Предметно-развивающая среда несёт в себе огромные

возможности воздействия на ребёнка. Она воспитывает

и развивает его.Правильно организованная предметно-

развивающая среда является одним из самых важных

условий воспитательно-образовательной работы в

нашем учреждении.

Цель:

Создание оптимальных условий , способствующих

всестороннему развитию ребенка.

Задачи:

1.Обеспечить комфортность и безопасность

обстановки.

2.Создать нейтральное цветовое и световое решение в

оформлении интерьера группы.

3.Предоставить достаточное наличие игрового и

дидактического материала, способствующего

возникновению и интенсивному развитию

познавательных интересов ребенка, его волевых

качеств, эмоций, чувств.

В период раннего детства маленький человек активно

познает окружающий мир. И моя задача — сделать

окружение для ребенка ярким, интересным,

запоминающимся, эмоциональным, активным,

мобильным. Правильно организованная предметно-

развивающая среда, помогает взрослому обеспечить

гармоничное развитие ребенка, создать эмоционально

положительную атмосферу в группе, устраивать и

проводить игры, таким образом приучать детей к

самостоятельным играм с постепенно усложняющимся

содержанием.

В моей группе, созданы все условия для обеспечения

разных направлений развития детей: познавательно -

речевого, социально-личностного, художественно -

эстетического, физического. В группе всё доступно

каждому ребёнку, соответствует возрасту и учитывает

индивидуальные особенности и возможности развития.

Все зоны развивающей среды взаимосвязаны и

объединены задачами, реализуемыми в программе:

1. Удовлетворять потребность малыша в движении;

2. Формировать положительный эмоциональный

настрой;

3. Побуждать детей к активной речи.

Зона двигательной активности. (Физкультурный

уголок).

Потребность в движении является важной задачей при

организации предметно-развивающей среды.

В зоне двигательной активности есть «дорожка

здоровья», массажные коврики, мячи, гимнастические

палки, обручи , кольца, атрибуты для проведения

подвижных игр. А также имеются пособия, необходимые

для проведения утренней гимнастики: флажки,

погремушки, платочки, ленточки.

В зоне игровых двигательных модулей собраны

технические игрушки: машины – самосвалы, грузовики. В

них дети легко могут катать кукол, мягкие игрушки,

перевозить детали конструктора.

Игровой строительный материал разного размера,

основных цветов для сооружения построек и игрушки для

обыгрывания.

Многообразие конструктора дает возможность

развивать воображение и фантазию.

Игровая зона. Ее оснастила сюжетно-ролевыми играми

с функционально – игровыми предметами. Это: «Дочки-

Матери», «Кухня», «Больница», «Парикмахерская»,

«Гараж», «Ряженья».

Функциональные предметы закупались в магазине, а

одежда была изготовлена мною в ручную.

Основной вид деятельности наших малышей —игровой. В

этой зоне собраны игрушки, которые знакомят детей с

окружающими их предметами быта. Малыши не только

знакомятся с новыми для них предметами, но и учатся

действовать с ними. А затем переносят полученные

знания и навыки в повседневную жизнь.

Музыкально-театральная зона. Дети в восторге от

нашего музыкально-театрального уголка. Здесь есть

музыкальные инструменты, которые доставляют детям

много радостных минут. А кроме того,развивают

фонематический слух и чувство ритма у малыша.Мы

стараемся знакомить малышей с различными видами

театра, что бы каждый ребенок мог выбрать именно

тот театр, который ему наиболее близок и удобен.

Здесь у нас есть фланеллеграф, настольный театр,

пальчиковый и куклы Би-Ба-Бо. Встреча куклой помогает

ребятишкам расслабиться, снять напряжение, создать

радостную атмосферу. Во время игры в театральной

зоне дети учатся понимать обращенную к ним речь,

составляют предложения, общаются со сверстниками,

осваивают культуру общения. Широко используя

литературу и иллюстрированный материал, легко

сделать эти игры веселыми и живыми.

Уголок творчества.

Ранний возраст, наиболее благоприятен для развития

изобразительной деятельности. Поэтому в уголке

изобразительной деятельности есть доска для рисования

фломастеры, наборы карандашей хранятся в

стаканчиках по цвету кисти. Это удобно и поучительно

для детей.

Книжный уголок.

Так как развитие активной речи является основной

задачей развития детей, то в центре любимой книги и

развития речи подобраны наборы предметных картинок,

наборы сюжетных картин. Мои малыши любят, когда я

читаю с ними книги и рассматриваю картинки, поэтому

здесь много книг по программе.

Дети приучены к бережному отношению. Почитал,

убери на место.

Зона развивающих игр. Зона обучающих и развивающих

игр направлена на развитие речи,сенсорного восприятия,

мелкой моторики,воображения. Комплектация:

матрёшки с вкладышами, вкладыши разной формы, набор

палочек разных цветов, игрушки- шнуровки разного вида,

сюжетно-дидактические панно с пуговицами, кнопками,

разные виды мозаик, настольно-печатные игры. Игрушки

постоянно меняются и дополняются через определенное

время. Можно с уверенностью сказать: у детей в таких

условиях не возникнет «сенсорного голода» из-за

отсутствия визуальных (зрительных) впечатлений.

Основным видом деятельности ребенка является игра и

ее влияние на разностороннее развитие личности трудно

переоценить. Большое разнообразие игр детей должно

быть обеспечено созданием предметно-игровой среды.

Среда является одним из основных средств развития

личности ребенка и источником его знаний и социального

опыта. Все игрушки и пособия, которые окружают

малыша, в той или иной мере оказывают влияние на его

развитие. Все представленные вашему вниманию уголки

составляют предметно-развивающую среду. При

создании развивающей среды группы я учитываю

особенности детей, уровень их развития, интересы,

склонности, способности, личностные особенности и др.

В группе выделено большое открытое пространство, где

детям предоставлена возможность играть с крупными

игрушками, игрушками-двигателями, широко

представлены игры и материалы по сенсорному

развитию, игры по развитию речи. В группе

пространственное расположение игр подчинено

развитию речи основных психических процессов.

В нашем учреждении есть зал, где дети могут свободно

поиграть с кеглями, мячами, обручами, походить босиком

по ребристым дорожкам.

Заключение.

Вот такой яркий и необычный дизайн развивающей

среды. Дети, воспитывающие в нашей группе,

чувствуют себя полноправными владельцами

пространства. Считаю, что мне удалось обустроить

среду так, чтобы вслед за удивлением и интересом у

ребёнка возникло стремление узнавать всё больше и

больше о мире его окружения. Ведь среда, окружающая

детей в доме ребенка, должна обеспечивать

безопасность их жизни, а жизненное пространство

должно быть таким, чтобы дети в соответствии с

интересами и желаниями свободно занимались

одновременно разными видами деятельности, не мешая

друг другу.

Литература

1. Гринявичене Н.Т. Игра и новый подход к организации

предметно-игровой среды / Творчество и педагогика -

М.,2006

2. Дидактические игры и занятия с детьми раннего

возраста: Пособие для воспитателей детского сада/ Е. В.

Зворыгина, Н. С. Карпинская, И.М. Кононова и др., 2003.

3. Доронова Т. Н., Доронов С. Г. Игрушки для развития

детей младшего дошкольного возраста. Предметно-

методический комплект для занятий и игр с детьми

раннего возраста. - М: Детям XXI века, 2005.

4. Дошкольная педагогика. / Под ред.В.И.Логиновой,

П.П.Саморуковой. - М.: Просвещение, 2004.

5. Новоселова С.Л. Развивающая предметно-игровая среда

Дошкольное воспитание. - 2005. - №4.

6. Петровский В.А., Кларина Л.М., Смывина Л.А.,

Стрелкова Л.П. Построение развивающей среды в

дошкольном учреждении. - М.,2003.

7. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских

возрастах. - М.: Изд-во "Институт практической

психологии", 2000.

Автор презентации Чехгрехчи Е.В. – воспитатель ОГБУЗ

специализированного дома ребенка «Солнышко».