עיצוב סביבהחינוכית

סופרים ומשוררים ישראליםשנה לישראל60 בראי

הגננות7 –צוות :• סיגל קוש גן הדוברה• רותי ניב גן רפסודה

• נעמי ענבי גן השחיינים• שרה וידל – גן רביירה• אילנה גרין – גן לגונה• גן דגים- אוסנת אדרי

• עירית אהרון – גן חוף הסלע• תמי טייג – גננת משלימה

• גננת משלימה-ורד זינו• שרי נוי – גננת משלימה

• תוך התמקדות בסופרים ומשוררים,העשרת הידע הספרותי של הילד 1.:היעדים.ישראלים

• .הילדים יכירו את פועלם ותולדות חייהם של סופרים ומשוררים ישראלים.2• התמקדנו בשבעה יוצרים ישראלים שהטביעו את חותמם בספרות ובשירה-

מרים, ביאליק.נ.ח, אורה אייל, לאה גולדברג, דתיה בן דור, לוין קיפניס: לילדים .רות

• הורים וילדים: קהל היעד .

• מידי חודש התמקדנו ביוצר אחר והעיצוב החינוכי - :ז"לו• .השתנה בהתאם

• הפעילות התנהלה לאורך כל השנה ובהתאמה ללוח • חגים מועדים ואירועים בחיינו, השנה .

• - אך הדגש, במהלך השנה לימדנו כמובן מיצירותיהם של יוצרים ישראלים אחריםל"היה על יצירותיהם של שבעה היוצרים הנ

• .העשרנו את הילדים בקורות חייהם ובמגוון יצירות של יוצרים אילו-• .היוצרים ויצירותיהם באו לידי ביטוי בפינות הגן השונות ובתחומי הגן-

• - דרמה ותיאטרון, אוריינות, מגוון הפעילויות הספרותיות יושמו בתחומי היצירה.ותנועה

שלמה המלך והדבורה : הסיפורביאליק . נ.ח: הסופר

סיגל קוש : הגננתתמי טייג: הגננת המשלימה

גן הדוברה

,שהתקיימה לכל אורכה של השנה ' א- במסגרת תוכנית רצפים גן

הוחלט כי הפעילויות במסגרת שישים שנה תתקיימנה סביב המשורר חיים נחמןכמו כן הוחלט בגן. ס פעילויות רבות בעקבות שיריו"נערכו במסגרת הגן ובבה, ביאליק

בעקבות הסיפור שלמה המלך והדבורה לתכנן ולביים הצגה שתשלב את הסיפור עם לאחר סיעור . שיריו המוכרים

ילדי הגן חולקו לקבוצות עבודה ולכל,מוחין מה דרוש לנו כדי לביים ולהקים הצגה בגן.קבוצה בתיווכי היה תפקיד שונה

תכנון, כתיבת הכרטיסים, פרסום,תלבושות ואביזרים, הקמת התפאורה,ביום ההצגה'.וסידור מקומות הישיבה וכו

.ברצוני לציין כי בהצגה זאת כל ילדי הגן היו שותפים פעילים כולל המחשת ההצגה.חלקנו כרטיסים למופע לשלושה גנים לצפות בהצגה

.כיתה א הגיעה גם כן.ההצגה הוסרטה בווידאו וחולקה בדיסק הגן

שבה ילדי הגן באמצעות, ס "פעילות הסיום בנושא שיריו של ביאליק התקיימה בבהדמויות האהובות עליהן במסגרת/הכינו דמות , חיימר פלסטלינה ועוד חומרים רבים

ס"הוקמה תערוכה בבה. שיריו .

לילה חשוך אחד: הסיפוראורה אייל: הסופרת

רותי ניב: גננת האםתמי טייג: הגננת המשלימה

גן הרפסודה

לילה"בעקבות נושא ה "

:תאור מהלך הפעילות.חשיפה ראשונה – הקראת הסיפור עם הספר

הקראת הסיפור עם המחזה של הילדים- חשיפה שניה .שיחה בעקבות, הקראת הסיפור בפינת הספר- עבודה בקבוצה

דמות ראשית, בית חוזר, חריזה: ההקראה על מבנה הספר .?מה קרה בסוף הסיפור, התחלה אמצע סוף: רצף הסיפור

?מה חשבתם שיקרה.התבוננות באיורים ופיתוח הדמיון

בעקבות הפעילות באים לידי ביטוי מרכיבים בהתפתחות קדםאוצר, לשון הסיפור,הכרת מבנה הסיפור:קריאה אוריינטציה לספר,מילים .

הבית של יעל: סיפורמרים רות: הסופרת

נעמי ענבי: גננת האםתמי טייג: הגננת המשלימה

גן השחיינים

"הבית של יעל" פעילות בעקבות הספר : שם הפעילותמרים רות: שם הסופרת

:מהלך הפעילות.סיפרתי לילדים את הסיפור הבית של יעל באמצעות אמצעי המחשהדנו על ההתרחשויות בסיפור ואיך יעל הפכה מקומות שונים בסביבה

?לבית הפרטי שלה ומדוע?שאלתי את הילדים איפה הם היו בונים את הבית הדמיוני שלהם

.התייחסנו לארגז אותו הפכה יעל לבית ואיך היא עשתה זאתהילדים התבקשו בבית עם ההורים לקחת קופסא ולהפוך אותה למשהו

.אחר ולמצוא לה יעוד אחר כיד הדמיון הטובה עליהםגם אני לקחתי קופסת קרטון גדולה והפכתי אותה לגג של בית בעזרת

.הילדיםכל יצירות הילדים סודרו בתערוכה יפה בבית שיצרנו בגן מקופסת

.הקרטון

עיגול מה הוא יכול: השירדתיה בן דור: המשוררת

אסנת אדרי": גננת האם:הגננת המשלימה

ורד זינו גן דגים

:פעילות בעקבות שיר: שם הפעילותדתיה בן דור - " עיגול מה הוא יכול"

:מהלך הפעילות.הקראת השיר

.דיון עם הילדים – על מה מסופר בשיר.הגענו למסקנה שמדובר על עיגול ודברים עגולים.בעזרת הילדים חזרנו על הדברים העגולים בשיר

?דיון – מה עוד בצורה עגולה שאתם מכירים.פ"הילדים אמרו בע

?מה עוד עגול בגן שלנו.הילדים הביאו חפצים עגולים משטח הגן

את העיגול. יצירה – הילדים קיבלו עיגול מבריסטול וחומרי יצירה שונים מפגש אחרון – חיברנו(פרטי משלהם " עיגול מה הוא יכול"הדביקו ויצרו

שיר המשך בעזרת העבודות?עיגול יכול להיות פרצוף: "לדוגמא. של הילדים

אם מוסיפים לו עיניים אף ופה. כן ."

שלושת הפרפרים: הסיפורלוין קיפניס: הסופר

גננת האם עירית אהרוןורד זינו: הגננת המשלימה

גן חוף הסלע

שלושת הפרפרים לוין קיפניס: שם הסופר

.יצירת אמצעי המחשה לסיפור: הפעילות.הכרת הסיפור, טיפוח שיתוף פעולה בין הילדים: המטרה

: מהלך הפעילות.הקראת הסיפור במפגש ובקבוצות-

.הילדים בוחרים בני זוג לעבודה משותפת-יצירת קימוטי נייר מנייר משי והדבקתם על קרטון גזור בדמויות-

.הסיפור.הדבקת צמדנים להצמדת אמצעי ההמחשה לשטיח-

הילדים מספרים את הסיפור ומצמידים ללוח את הדמות המתאימה- .

יום הולדת פרחוני :השירדתיה בן דור: המשוררת

גננת האם אילנה גריןשרי נוי: הגננת המשלימהגן לגונה

• יום הולדת פרחוני • יום הולדת פרחוני

• .הקראנו את השיר בפני הילדים במליאה ובקבוצות• .הצגת תמונות של הפרחים השיר -

• יצרנו ביצירה את הפרחים והאגרטל שהביאו הילדים.במתנה

• .המחזנו את השיר• הייתי מביאה את, אילו הייתי רקפת" {אילו הייתי"פעילות

:.....פרח הרקפת ואומרת• ?מה אומר האגרטל לפרחים*

• אילו מתנות לא קנויות אפשר להביא ליום הולדת: שיחה .• ,נרקיס: כגון. בדיקה במילון לגבי שמות של פרחים לילדים

.סביון ועוד

כובע קסמים: הסיפורלאה גולדברג: הסופרת

שרה וידל: גננת האםשרי נוי: הגננת המשלימהגן רביירה

• כובע קסמים • הקראתי את השיר במליאה ובקבוצות-

• - מה משמעות הקסם: שיחה ?• - אילו הייתם יכולים לעשות קסמים בעזרת: דיון

מה הייתם יוצרים בקסמים, הכובע .• " כובע הקסמים מה היית אומר לילדים " אילו היית

• . הרוצים בך • יצירת כובע קסמים אישי לכל ילד: 1.ביצירה .

• מצייר וגוזר, כל ילד יוצר: עבודה בזוגות .2

• .עבור בן זוגו את מושא חלומותיו

• .

• עדויות להשגת היעדים • המצגת הזו המביאה בפניכם תוצריםמשובחים ומייצגת עבודת צוות נפלאה. ושיתוף פעולה פורה בין חברות הצוות

• .היא מוצגת לראווה בהרבה גאווה

7 מצוות באהבה