ТП «Образование»ТП «Образование»

«Тот, кто не желает содержать «Тот, кто не желает содержать свое образование, будет свое образование, будет

содержать чужое образование, содержать чужое образование, чужую армию, чужую науку и чужую чужую армию, чужую науку и чужую

промышленность»промышленность»

1. Технологические пакеты1. Технологические пакеты

2. ТП «Образование»: определения2. ТП «Образование»: определения

3. ТП «Образование»: свойства3. ТП «Образование»: свойства

4. ТП «Образование»: структура4. ТП «Образование»: структура

5. Проблема умозаключения5. Проблема умозаключения

6. «Цивилизация Книги» 6. «Цивилизация Книги» vs.vs. «цивилизация медиа»«цивилизация медиа»

7. Символьные медиа?7. Символьные медиа?

Технологии, входящие в пакет:Технологии, входящие в пакет:• взаимозависимы; взаимозависимы;

• развиваются совместно;развиваются совместно;

• в процессе развития в процессе развития модифицируют друг друга. модифицируют друг друга.

ТП включает в себя генетически и функционально связанную совокупность технологий, обладающую системными свойствами

1. Технологический пакет

Технологический пакет предполагает Технологический пакет предполагает наличие обязательной, присущей данному ТПналичие обязательной, присущей данному ТПспецифической организованности,специфической организованности,которая имеет:которая имеет:

– – институциональное; институциональное; – – административное; административное; – – юридическое; юридическое; – – экономическое (коммерческое) содержание экономическое (коммерческое) содержание

Связность ТП означает, что Связность ТП означает, что его его внутренние взаимосвязи и взаимозависимостивнутренние взаимосвязи и взаимозависимостизначимее и прочнее, чем внешние.значимее и прочнее, чем внешние.

Структура технологического пакетаСтруктура технологического пакета

Технологический пакет включает в себя следующиеТехнологический пакет включает в себя следующиефункциональные элементы:функциональные элементы:

• Технологии, как образующие вложенные пакеты, Технологии, как образующие вложенные пакеты, так и отдельные, как физические, так и так и отдельные, как физические, так и гуманитарныегуманитарные

• Связи между технологиями (технологические Связи между технологиями (технологические цепочки, генетические, структурные)цепочки, генетические, структурные)

• Базовую научную дисциплину или совокупность Базовую научную дисциплину или совокупность таких дисциплинтаких дисциплин

• Базовую инфраструктуруБазовую инфраструктуру• Базовые институциональные формыБазовые институциональные формы• Язык описания данного ТП Язык описания данного ТП

(профессиональный язык сообщества)(профессиональный язык сообщества)

• Базовая технологияБазовая технология – технология, лежащая в – технология, лежащая в основе пакета, формирующая интенцию основе пакета, формирующая интенцию создания пакета, делающая пакет создания пакета, делающая пакет возможным.возможным.

• Замыкающая технологияЗамыкающая технология – технология, – технология, достраивающая набор слабо связанных достраивающая набор слабо связанных между собой технологий до между собой технологий до технологического пакетатехнологического пакета

• Базовая онтологемаБазовая онтологема – теоретическая идея – теоретическая идея или идеологема, лежащая в основе пакетаили идеологема, лежащая в основе пакета

Структура технологического пакетаСтруктура технологического пакета

2. ТП «Образование»: определения

Интуитивное определение:Интуитивное определение:

Образование – базовый социосистемный Образование – базовый социосистемный процесс воспроизводства информациипроцесс воспроизводства информации

Воспроизводить можно:Воспроизводить можно:

• ЗнанияЗнания

• Навыки, уменияНавыки, умения

• ТехнологииТехнологии

• Компетенции, квалификацииКомпетенции, квалификации

• ИнститутыИнституты

• Людей (кадры)Людей (кадры)

• НормыНормы

• ОтношенияОтношения

• Образы жизни, мысли и деятельностиОбразы жизни, мысли и деятельности

Воспроизводить можно:Воспроизводить можно:• Синхронно - из сегодня в сегодняСинхронно - из сегодня в сегодня• Причинно - из вчера в сегодня, из вчера в Причинно - из вчера в сегодня, из вчера в

завтра, из сегодня в завтразавтра, из сегодня в завтра• Антипричинно - из завтра в сегодняАнтипричинно - из завтра в сегодня

Воспроизводить можно:Воспроизводить можно:• Тождественно - коэффициент Тождественно - коэффициент

воспроизводства равен 1воспроизводства равен 1• Расширенно - коэффициент воспроизводства Расширенно - коэффициент воспроизводства

больше 1больше 1• Сужено - коэффициент воспроизводства Сужено - коэффициент воспроизводства

меньше 1меньше 1

Рабочее определение:Рабочее определение:

Под «образованием» мы будем Под «образованием» мы будем понимать понимать суженное антипричинное суженное антипричинное воспроизводство образов жизни, воспроизводство образов жизни, мысли и деятельностимысли и деятельности

Как и в ТП «Прогнозирование» Как и в ТП «Прогнозирование» используется используется схема шага развитиясхема шага развития: :

многовариантное Будущее многовариантное Будущее предопределяет те образовательные предопределяет те образовательные институты, технологии и институты, технологии и инфраструктуры в Настоящем, которые инфраструктуры в Настоящем, которые реализуют версии Будущего с реализуют версии Будущего с определенными образами определенными образами жизни/мысли/деятельностижизни/мысли/деятельности

Частные определения образования:Частные определения образования:• Создание фазового взрослого. Создание Создание фазового взрослого. Создание

образа себя, выделение из мира. образа себя, выделение из мира. Часть Часть целого, обладающая идентичностьюцелого, обладающая идентичностью, как , как целевая рамка образованияцелевая рамка образования

• Сокращение разрыва между желаемым и Сокращение разрыва между желаемым и Реальностью (через изменение себя, Реальностью (через изменение себя, Реальности, желаемого). Реальности, желаемого). Подготовка Подготовка человека к Будущему – своему или чужомучеловека к Будущему – своему или чужому

• СК-переработкаСК-переработка (детей во взрослых, (детей во взрослых, населения в кадры, мигрантов в население)населения в кадры, мигрантов в население)

• Образование – Образование – появление новогопоявление нового в объекте в объекте или среде под воздействием кризисаили среде под воздействием кризиса

• Образование – не Образование – не educationeducation, а , а foundationfoundation

Базовые мифологемы ТП «Образование»Базовые мифологемы ТП «Образование»ТП «Образование» фундировано на ТП «Образование» фундировано на мифемифе о о ценности развития и о бесконечности ценности развития и о бесконечности развитияразвитияБазовые онтологемы ТП «Образование» Базовые онтологемы ТП «Образование» являются и его базовыми мифологемами:являются и его базовыми мифологемами:

• Человек (группа, общества) заинтересованы к Человек (группа, общества) заинтересованы к развитию и оспособлены к нему;развитию и оспособлены к нему;

• Нет плохих учеников – есть плохие учителя;Нет плохих учеников – есть плохие учителя;• Каждый ребенок талантлив;Каждый ребенок талантлив;• Учение – это труд;Учение – это труд;• Если зайца долго бить, он научится курить;Если зайца долго бить, он научится курить;• Школа является фундаментом общества;Школа является фундаментом общества;• Школа творит Будущее и т.п.Школа творит Будущее и т.п.

ТП «Образование» образует «двойки» с ТП «Образование» образует «двойки» с Управлением и Познанием Управлением и Познанием

Он является предметом «безответной Он является предметом «безответной любви» со стороны всех форм деятельности, любви» со стороны всех форм деятельности,

поэтому возникает поэтому возникает миф -миф - Образование Образование представляет собой самый важный из представляет собой самый важный из социосистемных процессов, социосистемных процессов, интегрирующий все остальныеинтегрирующий все остальные

Соответственно, перед этим ТП ставятся Соответственно, перед этим ТП ставятся задачи, совершенно ему не имманентныезадачи, совершенно ему не имманентные

Например, от ТП «Образование» Например, от ТП «Образование» требуют:требуют:

• глобального преобразования общества глобального преобразования общества и социальных отношений;и социальных отношений;

• построения справедливого общества;построения справедливого общества;

• лучшего Будущего;лучшего Будущего;

• эффективной экономикиэффективной экономики

И всего этого – сразуИ всего этого – сразу

Конечные продуктовые технологииКонечные продуктовые технологии

1. Воспроизводство общественных отношений1. Воспроизводство общественных отношений2. Социокультурная переработка собственного 2. Социокультурная переработка собственного

населения - окультуриваниенаселения - окультуривание3. Социокультурная переработка мигрантов 3. Социокультурная переработка мигрантов 4. Кадры - подготовка кадров под те или иные 4. Кадры - подготовка кадров под те или иные

задачи, подготовка группзадачи, подготовка групп5. Кадровая логистика - управление кадрами, 5. Кадровая логистика - управление кадрами,

управление образовательными траекториями, управление образовательными траекториями, управление личными траекториями, оценка управление личными траекториями, оценка способностей, в том числе – в способностей, в том числе – в прогностической логике прогностической логике

6. Вирусная трансляция информации «под 6. Вирусная трансляция информации «под заказ»заказ»

7. Личное, групповое, общественное развитие7. Личное, групповое, общественное развитие

8. 8. Развивающие игры (коробочные, Развивающие игры (коробочные, компьютерные, ролевые, деловые)компьютерные, ролевые, деловые)

9. Развивающие игрушки, в том числе – 9. Развивающие игрушки, в том числе – реализующие эффект спутанности реализующие эффект спутанности состоянийсостояний

10. Развивающие тренинги10. Развивающие тренинги

11. Развлечение11. Развлечение

12. «Комендантский час» - утилизация 12. «Комендантский час» - утилизация свободного времени и свободной свободного времени и свободной энергии населения, в частности – энергии населения, в частности – молодежи.молодежи.

13. «Борьба за живучесть» (семьи, группы)13. «Борьба за живучесть» (семьи, группы)

14. «Образы жизни под ключ»14. «Образы жизни под ключ»

3. ТП «Образование»: свойства

КАКИЕ ПОЗИЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВУЮТ?КАКИЕ ПОЗИЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВУЮТ?• Ученик – субъект процесса – Ученик – субъект процесса – образование, образование,

как выборкак выбор• Ученик – объект процесса, учитель – субъект Ученик – объект процесса, учитель – субъект

процесса – процесса – образование, как воспитаниеобразование, как воспитание• Ученик и учитель – объекты процесса – Ученик и учитель – объекты процесса –

образование, как скрипт или сюжетобразование, как скрипт или сюжет• Ученик и учитель – субъекты процесса –Ученик и учитель – субъекты процесса –

образование, как переговорыобразование, как переговоры

КТО И КОГО УЧИТ?КТО И КОГО УЧИТ?

Социосистема Население Группа Семья Личность Социосистема Это – не

технология Естественный закон, здравый смысл, архетипы

Технологии не может быть

Технологии не может быть

Скрипты

Государственные институты

Технологии не может быть

Все формальное институцио- Нализированное образование

Были отдельные эксперименты в СССР и в США

Технология отсутствует

Персоналитет

Группа Технологии не может быть

Технологии не может быть

ОТУС Технология отсутствует

Клуб, банда

Семья Технологии не может быть

Технологии не может быть

Технология не дифференцируема от групповой

Технология отсутствует

Воспитание

Человек Технологии не может быть

Пророчество Тьюторство Домашний учитель

Гуру

ВСЕХ ЛИ УЧАТ? ВСЕХ ЛИ УЧАТ? Всех \ никого \ кого-то: эгалитарное или всеобщее \ Всех \ никого \ кого-то: эгалитарное или всеобщее \ симуляционное \ элитарное образование симуляционное \ элитарное образование КАКИЕ ПОЗИЦИИ УЧАТ?КАКИЕ ПОЗИЦИИ УЧАТ?Ребенок (по Берну) \ Взрослый \ Родитель. Ребенок (по Берну) \ Взрослый \ Родитель. В действительности, нет образования для Родителей В действительности, нет образования для Родителей и практически нет для Взрослых, баланс отсутствуети практически нет для Взрослых, баланс отсутствуетЧЕМУ УЧАТ? ЧЕМУ УЧАТ? Всему \ ничему \ чему-то: универсальное \ Всему \ ничему \ чему-то: универсальное \ симуляционное \ специализированное или симуляционное \ специализированное или профессиональное образованиепрофессиональное образованиеСКОЛЬКО ВРЕМЕНИ УЧАТ? СКОЛЬКО ВРЕМЕНИ УЧАТ? Определенное время \ всю жизнь \ короткие Определенное время \ всю жизнь \ короткие нерегулярные отрезки времени: статическое, нерегулярные отрезки времени: статическое, динамическое или непрерывное, спонтанное или динамическое или непрерывное, спонтанное или дискретное или модульное образованиедискретное или модульное образование

4. ТП «Образование»: структура

Базовые Знания:Базовые Знания:• Теория информации, в том числе – Теория информации, в том числе –

информационное воздухоплавание информационное воздухоплавание и информационное крыло, и информационное крыло, информационная турбулентностьинформационная турбулентность

• АэродинамикаАэродинамика• Поэтика (в значении Аристотеля), Поэтика (в значении Аристотеля),

лингвистика, семиотикалингвистика, семиотика

• ЭстетикаЭстетика

• Политика (в смысле Аристотеля), Политика (в смысле Аристотеля), география, история, экономикагеография, история, экономика

• Этика (в смысле Аристотеля), Этика (в смысле Аристотеля), аксиологияаксиология

• Основания форматов мышления: Основания форматов мышления: мифология, философия, мифология, философия, богословие, физика, математика, богословие, физика, математика, музыка, методология, астрономия, музыка, методология, астрономия, палеонтологияпалеонтология

• ЛогикаЛогика• СтратегияСтратегия

• Квантовая механикаКвантовая механика• ПсихологияПсихология

• КонфликтологияКонфликтология• ПедагогикаПедагогика• Актерское мастерствоАктерское мастерство

Базовой технологиейБазовой технологией в до- в до-образовании является образовании является повторениеповторениеБазовой технологиейБазовой технологией в образовании в образовании является является информационное информационное воздухоплавание:воздухоплавание: быстрое и легкое быстрое и легкое овладение новой информацией в овладение новой информацией в состоянии «полета»состоянии «полета»Базовой технологиейБазовой технологией в пост- в пост-образовании является образовании является информационное крылоинформационное крыло..

Замыкающая технология -Замыкающая технология -

выход к пределам и основаниям выход к пределам и основаниям знания, рефлексия основанийзнания, рефлексия оснований

В ядре ТП выделяются образовательные В ядре ТП выделяются образовательные уровни:уровни:

Первый уровень.Первый уровень. Первичная интеграция. Первичная интеграция. Окультуривание Окультуривание

Ориентировано на Ребенка (по Берну)Ориентировано на Ребенка (по Берну)

Не требует специальных институтов Не требует специальных институтов Предполагает включение в общество, Предполагает включение в общество, включение в труд, включение в культуру включение в труд, включение в культуру

Обеспечивается семьей, средствами массовой Обеспечивается семьей, средствами массовой информации, локальным окружениеминформации, локальным окружением

Второй уровень.Второй уровень. Социальная интеграция. Социальная интеграция. Образование. 3-баланс: Образование. 3-баланс:

• социальный лифт или статусное социальный лифт или статусное образование – образование –

• социальная лестница или социальная лестница или профессиональное образование – профессиональное образование –

• социальный телепорт или знаниевое социальный телепорт или знаниевое образованиеобразованиеОриентировано на Ребенка, редко – на Ориентировано на Ребенка, редко – на Взрослого Взрослого Обеспечивается всей институциональной Обеспечивается всей институциональной системой современного образования системой современного образования

Примеры статусного образования: Примеры статусного образования: Оксфорд, Кембридж, Йель Оксфорд, Кембридж, Йель

Примеры профессионального Примеры профессионального образования: Экюль Политехник, образования: Экюль Политехник, Массачусетский технологический, Массачусетский технологический, МФТИ МФТИ

Примеры знаниевого образования – Примеры знаниевого образования – «бесполезные» (неутилитарные) «бесполезные» (неутилитарные) Университеты: Колледж иезуитов, Университеты: Колледж иезуитов, Аспен, Зальцбургский семинарАспен, Зальцбургский семинар

Третий уровень.Третий уровень. Онтологическая интеграция. Онтологическая интеграция. Самодвижение. 3-баланс: Самодвижение. 3-баланс:

Знать все! Лейбниц – Знать все! Лейбниц –

Уметь все! Мэри ПоппинсУметь все! Мэри Поппинс – –

Делать все! Петр Делать все! Петр II, Лоуренс Аравийский, Лоуренс Аравийский

Ориентировано на Взрослого. Мета-Ориентировано на Взрослого. Мета-профессиональное образование.профессиональное образование.

Базовая технология – Базовая технология – сборкасборка

Использованы: кадровая логистика, Использованы: кадровая логистика, спутанность с собственным будущимспутанность с собственным будущим

Четвертый уровеньЧетвертый уровень

Трансцендентальная интеграция. Трансцендентальная интеграция. Сопредельные отношения в группе. Сопредельные отношения в группе. Самоотречение Самоотречение

Базовая технология – думание, Базовая технология – думание, управление мышлением управление мышлением

Используется менеджмент форматов Используется менеджмент форматов мышления мышления

На втором уровне базовой технологией На втором уровне базовой технологией является является учебникучебник

Учебник, сам по себе, относится к Учебник, сам по себе, относится к индустриальной фазе развития – индустриальной фазе развития – возникает некий аналог средневековой возникает некий аналог средневековой армии с современным вооружением армии с современным вооружением Учебники адекватны своему времени, а Учебники адекватны своему времени, а использование их – архаичноиспользование их – архаично

Используется нормативный, Используется нормативный, административный подходадминистративный подход

Эта ситуация созрела для изменения Эта ситуация созрела для изменения На втором уровне базовой технологией На втором уровне базовой технологией должно стать должно стать штабное управлениештабное управление Будет воспроизводиться индустриальное Будет воспроизводиться индустриальное управление: программа – стратегия – проект, управление: программа – стратегия – проект, причем начнет превалировать стратегический причем начнет превалировать стратегический подходподходБудет использована вся схема традиционной Будет использована вся схема традиционной стратегии: принципы стратегии, минимизация стратегии: принципы стратегии, минимизация критического ресурса, оперативные схемы, критического ресурса, оперативные схемы, протоколы и т.д. протоколы и т.д. Критерий успешности: группа состоялась, Критерий успешности: группа состоялась, если она написала если она написала учебникучебникИнтегрировано в технологию Интегрировано в технологию блицкригаблицкрига

Кроме того, в ядре ТП «Образование» есть Кроме того, в ядре ТП «Образование» есть следующие технологии:следующие технологии:

• Мета-схоластикаМета-схоластика• Мета-трансляцияМета-трансляция• Советский симуляционный подход: одни делают вид, Советский симуляционный подход: одни делают вид,

что учат, другие – что учатся, третьи – что что учат, другие – что учатся, третьи – что контролируют. В итоге – самое образованное контролируют. В итоге – самое образованное поколение в истории человечествапоколение в истории человечества

• Технологии: горизонтальная спутанность в общем Технологии: горизонтальная спутанность в общем проектном поле (единочаятели). Блокинг-генератор в проектном поле (единочаятели). Блокинг-генератор в условиях очень высокой связностиусловиях очень высокой связности

• Кризисный подход (генераторы хаоса), инициацияКризисный подход (генераторы хаоса), инициация

Ядро ТпТеория Информационное РефлексияИнформации воздухоплавание оснований

Стратегия Поглощение информации

Учебник Административныйподход

Блицкриг Штабная Стратегическийработа подход

Прогнозирование Сборка Симуляционныйподход

Вертикальная Горизонтальная Рефлексивно-спутанность спутанность коммуникационный

блокКвантовая Блокинг-механика технология

Менеджмент Управление Иницация Кризисныйформатов мышлением подход

Логика Мета-подход

Мета-трансляция Мета-схоластика

Образование

Системные Аэродинамика Постобразование Сложноескрипты пространство

До-образование Пост-образованиеПовторение Информационная Информационное

турбулентность крыло

Ядро Тп Сложное

Теория Информационное Рефлексия времяИнформации воздухоплавание оснований

Эстетика Стратегия Поглощение Тьюторствоинформации

Упаковка Учебник Административный Экстремальное СеньоратЗнаний подход образование

Блицкриг Штабная Стратегический Игровоеработа подход образование

Гомеостатическое Прогнозирование Сборка Симуляционныйобразование подход

(Само) Институционально- Вертикальная Горизонтальная Рефлексивно-соответствие коммуникационный спутанность спутанность коммуникационный

блок блокКвантовая Блокинг- Синергетика

Кадровая Информационно- механика технология Теория хаосалогистика коммуникативный

блок Менеджмент Управление Иницация Кризисный КартированиеГенератор форматов мышлением подход образованияобразов жизни Рефлексивно-Блок конечных коммуникационный Логика Мета-подход Дорастаниепродуктовых блоктехнологий Коммуникационная Мета-трансляция Мета-схоластика

среда ЛингвистикаСемиотика

Образование

Генераторонтологий

Субъектные Институциональные

решения Население Личность Семья Группа решения

Скрипты СкриптыСоциосистема Архетипы

Естественный законЗдравый смысл

Общество Системное Сообщества Тюрьма Армия не-образование От уровней

Ядра пакетаСМИ Банда Мода

Семья Массовитет Реклама От поглощения Окультуриваниеинформации

Общественные механизмы

Государство Системное Ясли От учебника Профессионализацияобразование

Детский Позиционированиесад

Начальная От штабной Самостояниешкола работы

Средняя Профтех От сборки Самодвижениешкола образование (прогнозирования)

Университет Отраслевые Групповое СамоотречениеВУЗы образование

АспирантураОт управлениямышлением

Поствузовское Образованиеобразование Родителя

Непрерывноеобразование

Образовательные институты

Группа Несистемное Персоналитет Экстренат Обучениеобразование семей ОТУС

Не-системное Клубноене-образование образование

Инфраструктурные решенияСемья Транссемейное

образование

Трансляцияритуалов

Личность Самообразование Пророчество Домашнийучитель

Блоггинг Тьюторство

Гуру

Объектные решения

Поэтика Воспроизводство общественныхотношений

ПолитикаСоциокультурная Социокультурнаяпереработка переработка

Этика населения мигрантов

Основание Подготовка Подготовкаформатов Профессионалов группмышления

ПодготовкаПсихология транспрофессионалов

ПодготовкаКонфликтология метапрофессионалов

Подготовка кадров

Педагогика Блок развитияУправление Образоовательные Развивающие Социальноекадрами траектории тренинги развитие

Актерскоемастерство Борьба за Личные Квантовые Личное Групповое

живучесть траектории спутанности Развивающие развитие развитиеИСЗ игрушки

Оценка ПрогностикаИнформационно- способностей коммуникативный блок Кадровая логистика Коробочные

игры

Вирусная Сетевые Компьютерные Семантическиетрансляция Игры игры игры

Ролевые Деловые Мыслительныеигры игры ИграИгровой блок

Комендансткий Развлечениечас

Образы жизнипод ключ

Блок конечных продуктовых технологий

От блокагенерация ОЖ

Управление Расшифровка Принятие прогноза Модель Штабная Управлениепрогноза Огр работа НИРами

Постановка Знаниевый Прогнозирование Модель Принципы Дизайнцелей резонанс "двоек" стратегии учебного курса

Нормативные Дизайн когерентного Модель Оперативные Блицкриграмки поколения "троек" схемы учебного курса

Образовательные Модель Протокольная Игровыетехнологии групп техника техники

Блок БлицкригРефлексивно-коммуникационныйблокБлок Гомеостатического управления

Создание Создание Созданиефокуса знания не-учебника команды

Создание Созданиетекста нет-учебника

Создание Созданиевики-учебника книги

Создание Создание К блокутехпакета игры ИгрыБлок Упаковка Знание

Аэродинамика Блок Генерация образов жизниподобен блоку

Информационная Генерация образовтурбулентность Будущего ТП "Прогнозирование"

Информационное Информационное Профильвоздухоплавание крыло крыла

Информационный Продвинутое Механизация НЛПротор крыло крыла

Вихрь Невербальное Обобщенные СиндромПескова считывание языки новой

образов разумности

Резонансная Средовоетехнология образованиеБлок постобразования

Информационная Концепция презумпции Образованиенавигация вины ученика при высоких

давленияхИнформационная Отчуждение Генерация Движениекартография карты парадоксов в лабиринте

Личная Принятие Рефлексивно- Спецназовскаякарта карты коммуникационный система подготовки

блокОчуждение Армейская системакарты подготовки

Блок картирования образования Блок экстремального образования

5. Проблема умозаключения

В настоящее время система В настоящее время система образования столкнулась с рядом образования столкнулась с рядом серьезных проблем, которые ярко серьезных проблем, которые ярко проявляются в начальной школе, но проявляются в начальной школе, но распространяются на все возраста и распространяются на все возраста и учебные курсыучебные курсы

Все образовательные доктрины неявно Все образовательные доктрины неявно исходят из того, что ребенок исходят из того, что ребенок принадлежит к европейской принадлежит к европейской цивилизациицивилизации

Для этой цивилизации характерно Для этой цивилизации характерно сочетание в управляющем слое сочетание в управляющем слое процессов мышления и коммуникации, процессов мышления и коммуникации, что образует что образует ЛогосЛогос, как основу , как основу структуры мышления, при вынесении структуры мышления, при вынесении деятельности в управляемый слойдеятельности в управляемый слой

Логос можно понимать как Логос можно понимать как способность способность человека каким-то способом делать человека каким-то способом делать определенные выводы из заданных определенные выводы из заданных предпосылокпредпосылок

Эта способность была Эта способность была институционализирована в античной институционализирована в античной Греции Греции Ее становление, как искусства, Ее становление, как искусства, предполагающего обучение, восходит к предполагающего обучение, восходит к досократикам досократикам Законченную форму она приобрела у Законченную форму она приобрела у Сократа и ПлатонаСократа и ПлатонаАристотель схематизировал искусство Аристотель схематизировал искусство делать выводы через набор делать выводы через набор формальных правил формальных правил

6. «Цивилизация Книги» vs. «цивилизация медиа»

При развитии схоластического формата При развитии схоластического формата мышления подход Аристотеля был мышления подход Аристотеля был соединен с Откровением, что и соединен с Откровением, что и породило «породило «цивилизацию Книгицивилизацию Книги»: людей, »: людей, способных к логическим операциям, способных к логическим операциям, умозаключениям (выводам) и работе с умозаключениям (выводам) и работе с абстрактными знаковыми системами – абстрактными знаковыми системами – текстамитекстами

Ключевыми навыками европейца Ключевыми навыками европейца являются:являются:

• умение читать сложные тексты (или, умение читать сложные тексты (или, по по крайней мере, понимать тексты, крайней мере, понимать тексты, которые которые тебе читают);тебе читают);

• умение связывать жизненные реалии умение связывать жизненные реалии с текстами; с текстами;

• умение делать выводыумение делать выводы

Некоторые исследователи полагают, что Некоторые исследователи полагают, что само «сознание», как мы его понимаем, само «сознание», как мы его понимаем, есть именно сочетание этих трех уменийесть именно сочетание этих трех умений

Все современное образование Все современное образование построено на предположениях, что построено на предположениях, что ребенок в состоянии делать выводы, иребенок в состоянии делать выводы, и

что ребенка можно научить читатьчто ребенка можно научить читать

Есть основания считать, что Есть основания считать, что сегодня сегодня эти предположения не выполняютсяэти предположения не выполняются

Есть также основания полагать, что Есть также основания полагать, что прогрессирующий прогрессирующий социальный детский социальный детский аутизмаутизм связан не столько с проблемами связан не столько с проблемами в коммуникации, сколько с потерей в коммуникации, сколько с потерей способности к умозаключениям: даже способности к умозаключениям: даже простое общение предполагает умение простое общение предполагает умение собеседника делать выводы, хотя бы собеседника делать выводы, хотя бы потому, что слово является символом, потому, что слово является символом, подразумевающим некий объект или подразумевающим некий объект или действиедействие

Кризис образования в развитых странахКризис образования в развитых странах, , который не диагностирует только ленивый, который не диагностирует только ленивый, постоянные реформы образования в сторону постоянные реформы образования в сторону его упрощения можно понять, как попытки его упрощения можно понять, как попытки социосистемного процесса найти какой-то социосистемного процесса найти какой-то «рубеж сопротивления»«рубеж сопротивления»

««За Волгой для нас земли нетЗа Волгой для нас земли нет»»

Европа и Россия: формализация и Европа и Россия: формализация и стандартизация образования, ЕГЭ, тестовая стандартизация образования, ЕГЭ, тестовая система, письменные экзаменысистема, письменные экзамены

В США пошли по пути образовательной В США пошли по пути образовательной сегрегации: отдельное образование для сегрегации: отдельное образование для глупых аутистов - «упаковщиков глупых аутистов - «упаковщиков гамбургеров»; отдельное для умных гамбургеров»; отдельное для умных ботанов - «яйцеголовых»ботанов - «яйцеголовых»

Это, по сути, «всплытие реликтов» - Это, по сути, «всплытие реликтов» - возврат к античной модели отдельного возврат к античной модели отдельного образования для граждан и для рабовобразования для граждан и для рабов

Успеха иметь не будетУспеха иметь не будет

7. Символьные медиа?

Кажется разумным, связать разрушение Кажется разумным, связать разрушение искусства делать выводы с переходом искусства делать выводы с переходом Человечества от символьного Человечества от символьного (текстового) к визуально-аудиальному (текстового) к визуально-аудиальному каналу трансляции информацииканалу трансляции информацииТогда последние 50 лет человеческой Тогда последние 50 лет человеческой истории должны восприниматься, как истории должны восприниматься, как вторая великая информационная вторая великая информационная революцияреволюция в истории цивилизации в истории цивилизации

Архаичная стадияАрхаичная стадия: устная речь, : устная речь, запоминание, аудиальный образ, мифзапоминание, аудиальный образ, мифОснова мышления - памятьОснова мышления - память

Возникает письменность и…Возникает письменность и… Вы лишаете наш народ памяти!Вы лишаете наш народ памяти!

Стадия цивилизацииСтадия цивилизации: письменный : письменный текст, рисунок и схема, символьный текст, рисунок и схема, символьный образ, математика, искусство делать образ, математика, искусство делать выводывыводыОснова мышления - ЛогосОснова мышления - Логос

Появляется телевидение, интернет и... Появляется телевидение, интернет и... Вы лишаете наш народ сознанияВы лишаете наш народ сознания!!

Современная стадияСовременная стадия: медиа, аудио-: медиа, аудио-визуальная информация, клипы, флеш-визуальная информация, клипы, флеш-ролики, визуальные образы, еще?ролики, визуальные образы, еще?

Нужно поставить вопрос, как учить, как Нужно поставить вопрос, как учить, как учиться, как познавать в «цивилизации учиться, как познавать в «цивилизации медиа»медиа»

Принципиальной проблемой является крайне низкая информационная плотность в медиа-текстах по сравнению с символьными текстами

Но это заведомо не так, например, для сновидений!

Похоже во сне не происходит «развертки» видео-картинки: она лишь подразумевается Быстро преобразуются не картинки, а знаки, прообразыВо сне мозгу известна технология работы с видеотекстами, как с символьными текстами

В настоящее время нам известны следующие В настоящее время нам известны следующие символьные языки:символьные языки:1. речь (слово – символ объекта или 1. речь (слово – символ объекта или действия)действия)2.1. алфавитная письменность (буква – 2.1. алфавитная письменность (буква – символ звука);символ звука);2.2. иероглифическая письменность и ее 2.2. иероглифическая письменность и ее ранние версии (рисунок – символ слова)ранние версии (рисунок – символ слова)3.1. Математика (знак – символ числа или 3.1. Математика (знак – символ числа или операции над числами)операции над числами)3.2.Музыка (нота – символ звука, числа и 3.2.Музыка (нота – символ звука, числа и образа)образа)3.3. Логика (слово – символ операции над 3.3. Логика (слово – символ операции над действительностью) действительностью) 4.0. Схема (знак – символ операции над 4.0. Схема (знак – символ операции над действительностью)действительностью)

Настало время подумать о четвертом (управляющем) уровне, об операциях над сложными видеосимволами.

С практической точки зрения это означает следующее:

1. Необходимость обучать детей искусству делать выводы, хотя бы, на самом примитивном уровне2. Широкое использование клиповой флеш-мультипликации в образовании

3. Определенные оговоренные правила 3. Определенные оговоренные правила преобразования видеоизображений во преобразования видеоизображений во флеш-клипах – флеш-клипах – когда-то Аристотель когда-то Аристотель сделал это с текстамисделал это с текстами4. Символьные флеш-клипы, когда 4. Символьные флеш-клипы, когда изображение подразумевается, но неизображение подразумевается, но нерисуется полностьюрисуется полностью5. Герметичность образовательных 5. Герметичность образовательных модулей: они не должны опираться на модулей: они не должны опираться на какой-либо априорно-известный какой-либо априорно-известный материал – ни вертикально, ни материал – ни вертикально, ни горизонтальногоризонтально

6. Что-то еще…6. Что-то еще…

(…)(…)

«Цивилизация медиа» будет «Цивилизация медиа» будет построена в построена в любомлюбом случае случае

Лучше сделать это сознательно, Лучше сделать это сознательно, обеспечив преемственность с обеспечив преемственность с «цивилизацией Книги»!«цивилизацией Книги»!