Утникова Татьяна Александровна,
учитель истории и обществознания МБОУ «СОШ № 37», г. Ангарск
Иркутск, 2014
В природе все мудро продумано и устроено,
всяк должен заниматься своим
делом, и в этой мудрости — высшая
справедливость жизни.
Леонардо да Винчи
Современное образование ставит задачу формирования гармонично-развитой личности. Гармония человека с окружающим нас миром обеспечивается за счёт овладения экологическими ценностями. Овладеть экокультурой, применять её в повседневной жизни – цель современного образования. Считаю, что предметы социально-гуманитарного цикла способствуют достижению этой цели.
Человечество только во второй половине XX века задумалось над вопросом влияния продуктивности биосферы на качество условий жизни самого человека.
Важная роль в овладении современными знаниями и жизненным опытом отводится общеобразовательной школе, которая, вооружая детей, по существу работает на будущее: овладение экологическими ценностями и в соответствии с ними строить свои взаимоотношения с окружающим миром.
Чтобы избежать неблагоприятного влияния на экологию, не делать экологических ошибок, не создавать ситуаций, опасных для здоровья и жизни, современный человек должен обладать элементарными экологическими знаниями и новым экологическим типом мышления.
В исторической науке за весь период её развития изучению проблем взаимодействия общества и природы уделялось серьезное внимание со стороны ученых. Экологический подход присущ историческим и обществоведческим наукам.
Остановимся на практической реализации формирования экологического сознания в процессе изучения истории.
В ходе хозяйственной деятельности, человечество
преобразовывало и приспосабливало природу
под своё понимание комфортной жизни, не
задумываясь о последствиях для окружающей среды в
целом, человека, в частности.
История человечества – это история войн. При анализе хода событий и результатов выделяем
проблему нарушения экологического состояния природы и человека.
При изучении вопросов индустриализации поднимаем проблему загрязнения окружающей среды, её влияние на человека. Разрабатываем проекты прогрессивного развития промышленности в условиях сохранения чистоты окружающей среды. Прогресс остановить невозможно, но при этом, мы можем продуманно и взвешенно подходить к обеспечению безопасности жизнедеятельности общества и природы. Основным фактором развития, на наш взгляд, является гарантия экологической безопасности. Именно поэтому в начале XXI века учёные выступили с необходимостью широкого внедрения и распространения экологического образования всех слоев населения.
Ориентируясь на Концепцию долгосрочного социально-экономического
развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденной
распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября
2008 г. № 1662-р, акцентируем внимание на вызове возрастания роли
человеческого капитала как основного фактора экономического развития. Особая
роль в деле ликвидации «экологической безграмотности» принадлежит
общеобразовательной школе, поскольку через нее проходят все потенциальные
природопользователи.
В курсе обществознания изучаются темы: «Глобальные проблемы современного общества», «Роль экономики в жизни общества», « Демографическая ситуация в России и мире», «Смысл и направленность исторического развития» и другие.
Все они напрямую связаны с актуальной проблемой современности – экологическим состоянием мира и человека
Проблема актуальности экологического знания вследствие обострения взаимоотношений общества и природы находит отражение во всех известных ныне науках и проецируется на все школьные дисциплины.
Формирование ключевых компетентностей:
• гражданская компетентность - реализация прав и обязанностей гражданина, выполнение функций гражданина в охране и защите природы своей страны;
• социально-производственная компетентность – на основе анализа собственных профессиональных склонностей и возможностей, ориентирования в сфере биотехнологий, приобретаются навыки общения и организации труда и т. д.;
• учебно-познавательная компетентность - самостоятельный поиск и получение информации из различных источников, умение ее анализировать, критически мыслить и т. д.;
• эколого-практическая компетентность - ориентация и практические навыки существования и сосуществования в реальных природных условиях и другие.
Общечеловеческие ценности гуманистического характера:жизнь - высшая ценность;человек - ценность всего
смысла познания;универсальные ценности
природы;ответственность человека за
судьбу биосферы, природы Земли;
знание и соблюдение экологического законодательства РФ.
Recommended
