Download ppt - До семінару вчителів географії

Free Powerpoint TemplatesPage 1

Free Powerpoint Templates

Інноваційні технології у викладанні географії

Семінар учителів географії м. Селидового

Березень 2015р. ЗОШ №6


Будь-яке навчання

людини є не що інше, як мистецтво сприяти

прагненню природи до свого власного розвитку.

І. Г. Песталоцці


Одна з головних задач школи – підвищення педагогічної майстерності вчителя через засвоєння сучасних технологій навчання й виховання.

Технологія – символ впорядкованості, логічності, цілеспрямованості, ясності цілей і засобів – основа педагогічних дій, спрямованих на всесторонній розвиток особистості


Технології перспективно-випереджувального навчання

• Надання кожному учню можливості самостійно визначати шляхи, способи, засоби пошуку істини або результату (перспективна тема дається на кожному уроці невеликими порціями, потім – взаємонавчання, узагальнення)


Технології дослідницького навчання

• Навчання учнів

основам дослідницької діяльності(суб’єктивне

відкриття учнями нових знань на основі спостережень, дослідів,

засвоєних раніше знань)


Технології проблемного навчання

• Навчання способом розв’язування проблем, створення умов для самостійного вибору способу розв’язування проблемної ситуації, створення умов для самореалізації


Метод проектів

• Педагогічна технологія , яка орієнтує не на інтеграцію фактичних знань, а на їх застосування і здобування нових знань ( у тому числі й шляхом самоосвіти) для активного засвоєння нових способів діяльності


Інтерактивні технології

• навчально-виховний процес організований так, що практично всі учні задіяні у процес пізнання

• співпраця учителя і учнів

(кожний навчає всіх, усі навчають кожного)


Інформаційно – комунікаційні технології

• Володіння ІКТ – необхідна умова професійної компетентності вчителя, яка полягає в готовності і вмінні оптимально розв’язувати педагогічні задачі з ефективним використанням інформаційно-комунікаційних технологій


Особистісно зорієнтоване навчання

• використання різноманітних форм і методів організації навчальної діяльності, які дозволяють розкрити суб’єктний досвід учнів;

• створення умов для природного самовираження


Блочно-модульна технологія

• Вивчаючи матеріал блоками, учень має можливість спланувати й розподілити свій урочний та позаурочний час для знайомства з матеріалом підручника, виконання практичних робіт, підготовки до заліку тощо.


Модуль - функціональний вузол, у якому вчитель поєднує зміст навчального матеріалу і технологію його засвоєння учнями. Учитель розробляє спеціальні інструкції для самостійної роботи учнів, де чітко зазначена мета засвоєння визначеного навчального матеріалу, даються точні вказівки до використання джерел інформації і роз’ясняються способи оволодіння цією інформацією,а також вказуються форми поточного та кінцевого контролю навчальних досягнень, наводяться зразки перевірочних завдань (частіше у формі тестів). Оцінювання роботи учнів має рейтинговий відкритий характер.


Ігрові технології

• Ігри сприяють становленню творчої особистості учня

• Формують уміння виділяти проблеми й приймати рішення

• Розвивають пізнавальний інтерес до вивчення предмету

• Мають значний вплив на учнів


Використання опорних конспектів з елементами умовно-графічної наочності

• Опорні конспекти як засіб навчання сприяють осмисленому засвоєнню понять, формуванню глибоких знань, їх систематизації.

• Використання опор сприяє управлінню навчальною діяльністю учнів, розвитку в них умінь самостійної роботи, самоконтролю.


•листи опорних сигналів (M. C. Винокур),

•структурно-логічні конспекти (П.Л. Барабоха, Л.П. Вішнікіна),

•фреймові схеми (О.В. Аксьонова),

•структурно-інформаційні схеми (О.Я. Скуратович, С.Г. Кобернік, Л.М.Підоріна),

• опорно-узагальнюючі схеми (Л.І. Круглик)


Рейтингові технології• Основна задача – оцінити діяльність

учня на уроці, організувати навчання дітей з різними можливостями, створити умови для індивідуального розвитку дитини.

• Роль учителя полягає в управлінні процесом навчання, мотивації діяльності школяра, консультуванні та корекції.


Розвиток критичного мислення

• Цілісна система, яка формує навички роботи з інформацією.

• Спрямована на засвоєння базових навичок відкритого інформаційного простору, розвиток якостей громадянина відкритого суспільства


Цільові орієнтири інноваційних технологій

• Активізація індивідуальних розумових процесів учнів

• Індивідуалізація педагогічного впливу

• Виведення учня на позицію суб’єкта навчання

• Досягнення двохстороннього зв’язку
