- החינוך בית חקר תהליכי" רחל" תומר

" - שיח" בדרכי מנהיגים רחל תומר

• " החינוך " בית הוא רחל תומר החינוך ביתמונה , אדומים מעלה בעיר הראשון 410היסודי

תלמידים .19ב אם כיתות• " " שנת כ החינוך במשרד הוכרזה ב תשע שנת

את" דגלו על הנושא החינוך ובבית הבריאותחקר תהליך על הוחלט המנהיגות טיפוח

. ובריאות מנהיגות המשלב

מטרות

הטמעת • הבריאות לנושא התלמידים חינוךנפרד" " בלתי לחלק והפיכתו בריא חיים אורח

. הילדים מחיי• " עם מעמיקה הכרות י ע מנהיגות פיתוח

שינוי שחוללו מנהיגים מאפיינישאלות : , • בשאילת התנסות דיון חשיבה פיתוח

, מחקר בכלי שימוש גבוה חשיבה מסדרמסקנות והסקת רלוונטיים

החקר נושאי

-' לבריאותנו חשוב הניקיון כיצד א שכבה -' הבוקר ארוחת של חשיבותה מהי ב שכבה -' בחינוך העוסקים שירים האם ג שכבה

? עלינו משפיעים לניקיון -' מקרינת להיזהר יש מדוע ד שכבה

השמש?? ? -' מנהיג ומיהו מנהיגות מהי ה שכבה ? -' כיצד הסלולרית הקרינה מהי ו שכבה

על משפיעה הסלולרית הקרינהבריאותינו?

" - ס ביה צוות החקר תהליך

החקר • תהליך על מורים בצוות והחלטה התייעצות

• - לחקר הנושאים על והחלטה התייעצות מליאה ישיבתגיל שכבות פי על

• " עברית ומדריכת רכזות י ע החקר בתהליכי הדרכה

• , על , המבוססת הבריאות בנושא הוראה יחידת כתיבת ' בנושא הוראה יח וכתיבת המחוזית ההוראה יחידת

מנהיגות

ילדים - החקר תהליך

תהליך רפלקטיבי

של התלמידים עבודת של

החקר

מצגת בנייתהמסכמת

התהליך את

מחוון בנייתלעבודת

חקר

סיכום ומסקנות-

הוראת כתיבת סיכום

והסקת מסקנות ממצאי העבודה

- חקר כליכלי הוראת

חקר והתאמתו למחקר

שאלת ניסוחאיסוף- חקרוניסוח מידעחקר שאלתשני בעלתמשתנים

חלוקת התלמידים לקבוצות

תת ובחירתמתוך נושא

הנושא השכבתי

קבוצה לכל

ילדים - החקר תהליך

" בעבודת " חלק לקחו רחל תומר החינוך בית תלמידי כלהמיוחדות . הכיתות תלמידי כולל החקר

' נושא את הילדים חקרו בריאות ללימודי בנוסף ה בכיתותהמנהיגות

. - ומסקנות סיכום פרק כתיבת ללא חקרו הילדים ב א בכיתות . בדיאגרמה הציגו החקר עבודה ממצאי את

1קטגוריה 2קטגוריה 3קטגוריה 4קטגוריה 0246

ספרי בית שיא יום• : החינוכית לעשייה השותפים כל התכנסו ספרי הבית השיא ביום

נושאי, הוצגו בו לטקס ספרי הבית והצוות תלמידים הוריםלסדנאות. והתלמידים ההורים התפזרו הטקס לאחר השכבות

בכיתות הקבוצתיות העבודות ולהצגת בריאות בנושאהמסקנות • ואת העבודה תהליך את להוריהם תארו התלמידים

החקר מעבודת שהסיקו

"בית החינוך "תומר רחל

: הבוקר ארוחת חשיבות החקר נושא

: החקר של שאלת הבוקר ארוחת אכילת הרגלי מהם

? הכיתה תלמידי

.השערות: בוקר ארוחת אוכלים הכיתה מתלמידי מעט

: החקר .כלי דיאגרמה באמצעות נתונים איסוף

ביום שהוצגו למצגות דוגמאותשיא:

"בית החינוך "תומר רחל

הסקר תוצאות

/ ת אוכל לא אניכלום

שוקו שותה אניועוגה

/ ת אוכל אניעם קורנפלקס

חלב

/ ת אוכל אניבוקר ארוחת

מלאה

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

: סנש חנה החקר נושאחנה מבוא: שלקחה והאחריות שהסיכונים מפני סנש חנה את לחקור בחרנו

• . , ולתכונותיה פעלה בה לדרך התחברנו אותנו עניינו מאוד עצמה על סנש

• . , תושייה ובעל אמיץ אכפתי אדם כבן המיוחדות

• : החקר את שאלת ולסכן הבריטי לצבא להתנדב סנש חנה על השפיע מה

•? ? כמנהיגה היותה על משפיע זה ואיך אנשים המון להציל בשביל חייה

, מסקנות: כדי חייה את ולסכן הבריטי לצבא להתנדב סנש חנה את שהניע מה

, , , ישראל ארץ אהבת הציונית החיים השקפת הוא אנשים המון של חיים להציל

, . , וראתה חוותה חנה לכך בנוסף מאישיותה כחלק חנה של היהודית הדת אהבת

. , אלה אירועים אנטישמיים אירועים יהודים המפלים רבים אירועים עיניה מול

, את לסכן ולרצות שבה האנשים את לאהוב היהודי העם את לאהוב לה גרמו

. הנאצית גרמניה נגד היהודי לעם ולעזור חייה

• , לצבא והתגייסה המדינה למען לפעול חנה החליטה עולמה השקפת מתוך

, . חנה כצנחנית תפקידה מתוקף חייה את וסיכנה צנחנית בתפקיד הבריטי

, . הראתה, זאת עם יחד תפקידה בביצוע רבה והתמדה אחריות רב אומץ הביעה

. , למנהיגה חנה נחשבת ובכך חברתית ומעורבות לעמה רבה בית החינוך "תומר רחל"שייכות

חברי הקבוצה

:אופק

פ דניאלאריה

טל

... התלמידים מדברי ".. , מאוד" מעניין לי היה חקר שאלת על לענות למדתי

חקר" " שאלת מהי למדתי " קטנות" לשאלות חקר שאלת מפרקים איך למדתי

תלוי" דמות אותה על שונה משהו החקר מעבודת ללמוד יכול אחד כל" מתמקדים אנחנו במה

" והצלחנו" , בעבודה להצליח רצינו אגדה זו אין תרצו אםהבוקר" שארוחת דברים המון ולמדתי מעניינת הייתה החקר עבודת

" בלימודים להתרכז כדי לנו חשובה